第一篇：讓閱讀如呼吸般自然

讓閱讀如呼吸般自然

——淺談小學閱讀教學

摘要：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發(fā)現(xiàn)在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養(yǎng)，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。關鍵詞：閱讀量 興趣 理解 能力

一、引言

2012年3月我參加了“貴州微笑樣板圖書室”大方地區(qū)培訓，其中一名閱讀推廣培訓老師孫傳美給我留下深刻的印象，孫老師所說的一句話深深打動了我，那就是“讓閱讀如呼吸一樣自然”。反思這十余年的語文閱讀教學工作，我驀然發(fā)現(xiàn)我們很多老師對閱讀教學的認識竟是那么的膚淺，認真總結(jié)這些年的閱讀教學經(jīng)驗，我真是不僅汗涔涔而淚潸潸了?，F(xiàn)就小學閱讀談談自己的一些淺見。

二、閱讀的重要性：

我們都知道人類進步必須依靠知識來推動，而知識的獲得與我們廣泛的閱讀積累是分不開的。據(jù)專家統(tǒng)計人類知識80%來至于閱讀，閱讀是我們接受知識的重要途徑之一，古人就曾用了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書百遍其義自見”等文字來為我們詮釋了閱讀的重要性：讀書能夠通曉古今！讀書能夠曉事明理！讀書能夠出人頭地！我認為讀書對自己的心靈、對自己的人生至關重要，我們要想獲得豐富的人生，就得愛好閱讀，善于閱讀，不斷的閱讀。特別是我們在語文閱讀教學工作中，如何充分發(fā)揮好教師的引導和組織作用，把學生帶進紛壇繁雜、豐富多彩的閱讀世界中去，讓他們博覽群書，開拓視野，不斷豐富自己的知識。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發(fā)現(xiàn)在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養(yǎng)，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和

理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。作為孩子人生中的啟蒙老師，如何引導學生在閱讀時主動積極地思維，加深自己理解和體驗，在閱讀中咬文嚼字，吸取精華，真正受到美的熏陶，得到情感的升華。我們才無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號，不辱時代賦予我們的使命呢？

三、閱讀教學的誤區(qū)：

我反思了近幾年自己的閱讀教學過程，有了幾點小體會。在自己的閱讀教學生涯中，我首先偏重于應考，因此把重點放在語法教學，讓學生提不起閱讀興趣。即利用閱讀教材將所要講解的語法、詞匯一一呈列在學生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的知識點傳授給學生。例如在《和田的維吾爾》這一課的教學中，維吾爾族是個少數(shù)民族，她有自己的語言和文字，因此在里面出現(xiàn)的生詞和漢語有很大的區(qū)別?！扳?、庫乃其、都帕、巴郎子”等，學生不容易理解，因此忑忑的我把教學重點放在解釋詞語的含義上，在整個教學過程中，學生始終處于被動狀態(tài)。學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產(chǎn)生厭倦情緒。有時又恰好相反，我們常常誤解新課程理念中講求讓學生自行感悟這一理念，一堂課開始后，先要求學生先閱讀文章，再完成課后的相關問題，最后與全班校對答案正誤，一堂閱讀教學課就草草結(jié)束了，忽略了句型結(jié)構(gòu)分析，讓閱讀教學流于形式，其實這時課文中出現(xiàn)的復雜的長句和復雜的復合句才是學生們在閱讀當中所遇到的主要的閱讀障礙。我們沒有引導、指導他們解決這些障礙，就會讓他對課文內(nèi)容一知半解，他就提不起閱讀的興趣了。例如：在教學《梅花魂》 這一課中，由于課文篇幅較長，我引導學生添加小標題后就自主閱讀學習，雖然理清了文章的脈絡，但其中的重點句卻沒有引導學生細細品讀、體味，特別是這一句“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！” 其實這一句就是文章的中心，梅花魂的所在，如果我給學生充足的時間閱讀、討論、思考，聯(lián)系以前學過的借物喻人的文章來比較，我想會受到事半功倍的效果。因此我同意陶行知先生曾經(jīng)說過的這樣一句話，“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，學生只有掌握了科學有效的方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生終身受益”。但由于大家都受到教育體制的制約——“重分數(shù)，輕能力”，我們有時把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為課堂的唯一目的。例如：每天作讀書筆記，讀文要寫讀后感，聽故事要寫小記??這種純粹的閱讀教學，很大程度上限制了老師的課堂教學空間和學生的思維空間，讓孩子害怕閱讀，討厭閱讀，讓我們的閱讀局限于課本，局限于課堂，還怎么能讓它如呼吸般自然呢？

四、如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

作為一名小學語文老師，我們都知道小學生的閱讀是他們?nèi)松喿x的初期。受自身心理特點的制約，他們模仿能力強，但缺乏持久，因此需要我們老師精心，具體培養(yǎng)和指導，讓他們掌握讀書方法，形成良好讀書習慣。特別是在新課標中提出了閱讀教學的新模式“以讀為本，讀中感悟”，所謂“與讀為本，讀中感悟”閱讀教學模式，是指在我們在閱讀教學中，以學生為主，以讀書為主，以自學為主，使學生在對文章內(nèi)容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內(nèi)容的理解。同時，大家評議，說出依據(jù)，達到共識，再讀升華。如何讓學生“讀”，培養(yǎng)他們的閱讀能力成了我們小學語文教師的工作重難點，我認為要培養(yǎng)學生的閱讀能力：

（一）要讓他明確閱讀的目的。我們常說要有的放矢，閱讀目的對整個閱讀起定向作用，它自始至終指導著閱讀的進行，老師在指導閱讀前，要考慮：這是一堂什么樣的閱讀課？自由自主的閱讀課，還是以討論為主的閱讀課，還是語文教材和其他課程整合的閱讀課？教師確定了目標，讓學生明確目的的方向，才有利于讓學生在課堂上掌握知識，也直接培養(yǎng)學生的自學能力。

（二）閱讀要勤于思考，閱讀的核心是理解，閱讀可以說是我們?nèi)魏螌W科教學的催化劑，它能讓我們的教學達到意想不到的效果。而理解要依靠思考！思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的, 質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果, 也是學生創(chuàng)造的起點。特別是要讓孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，學會在閱讀過程中記錄自己閱讀的體會、疑問、思考，在分享的過程中提高自己的寫作能力和表達能力。

（三）閱讀要注意過程，學生閱讀的過程，就是利用舊知掌握新知，同化更新知識的過程。例如在教學第十二冊第二組《各具特色的民居》這一課，我利用表格指導學生共同學習了客家圍屋的特點后，引導他們在小組中用同種方法學習傣家竹樓的特點，最后要求他們模仿老舍先生的寫作方法，寫出自己居住村落的民居特點，這一個同化更新的教學過程循序漸進，學生易于接受。

（四）要提高閱讀的興趣。現(xiàn)在的孩子面對的誘惑太多了，他們對打打鬧鬧的游戲、色彩鮮艷的動畫片十分癡迷，有的到了無法控制的地步，而對閱讀卻沒有多大興趣。他們一般的文章閱讀得少，更不用說去讀多少名著名作了，特別是農(nóng)村孩子受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。如何提高孩子們的閱讀興趣是我們老師頭疼的問題，其實閱讀是一件快樂的事，它能幫助我們增長知識，開拓視野，何樂而不為呢？但培養(yǎng)閱讀的興趣我們老師首先要考慮孩子的心理特點，把閱讀選擇的權(quán)力交給學生，讓他們自己選擇喜歡的書閱讀，制造她們和書親近的機會，創(chuàng)設舒適、安靜的閱讀環(huán)境，閱讀的過程要自由自在，不必去過于干涉他們的閱讀方式，閱讀后老師和家長應該多與他們交流，回應他們，分享他們閱讀的樂趣，這樣才能讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀水平也才能相應提高。

（五）重視課外閱讀。我認為教師應該重視課外閱讀，我們知道要使學生閱讀水平、閱讀質(zhì)量得到提高，必須以一定的閱讀量為前提?！墩Z文課程標準》對小學生的課外閱讀量提出了具體要求：在小學階段，每個學生閱讀量不少于145萬字。如果我們只依靠教材所提供的閱讀量，離新課標要求遠遠不夠，因此，語文課堂中我們要充分開發(fā)利用各種閱讀資源，是當前語文教師教學的重要任務之一。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的描述：讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?，F(xiàn)在社會、學校、家庭都在積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，但也容易讓孩子們挑花了眼，作為他們的引導者，教師應該為他們“出謀劃策”，為他們選擇合適的課外閱讀材料，以適應閱讀教學的要求。我覺得作為一名小學語文教師在為孩子們選擇課外閱讀材料時一定遵循以下幾個原則：

1．緊扣教材選擇，讓課外閱讀材料為閱讀教學服務。如在教學《文言文兩則》后，學生對文言文充滿了興趣，我向他們推薦了《揠苗助長》《掩耳盜

鈴》等幾篇故事性強，內(nèi)容淺顯的文言文，通過這些閱讀材料，使學生對文言文的理解能力大大提高，對教學不無裨益。

2．迎合學生選擇，激發(fā)學生興趣，提高閱讀質(zhì)量。例如在十一冊中學習了《最后一頭戰(zhàn)象》后，孩子們對動物的世界充滿著好奇，這時我到校圖書室為他們挑選了《沈石溪動物故事系列》等，這些故事語言文字鮮明生動，有趣味、有意味。他們會主動閱讀，并積極探討、分享，閱讀興趣被充分地調(diào)動起來，這也才能真正提高閱讀教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

閱讀能夠改變?nèi)松淖兾磥?，閱讀讓孩子們幼小的心靈充滿美好的夢想！作為一名教師，我們是孩子閱讀前的協(xié)助者、閱讀時的陪伴者和閱讀后的關注鼓勵者。當今信息化社會，知識更新變化加快，我們再不博覽群書，在浩瀚的書海中選擇我們需要的知識，繼續(xù)在腦子里，等到教學需要時怎么能厚積薄發(fā)呢？俗話說：“喊破嗓子不如做個樣子”，我們教師應成為校園閱讀的排頭兵，與書為友，與生為伴，讓書陪伴我們成長。同行們，讓閱讀成為我們生活的一部分，如同我們的呼吸，須臾不可缺吧！

第二篇：讓學習像呼吸一樣自然

????????????????????????????????讓學習像呼吸一樣自然?

張靜靜????????????????????-----2014臨沂市小學數(shù)學研討會學習感受????????????????????蘭陵縣泉山實驗學校2014年4月30日，下午，熱烈而精彩的《統(tǒng)計與概率》教學專題研討活動在莒南結(jié)束了，但是思考還在路上！我們每一個有目標、有夢想的人都被這次“盛宴”深深的感染著、激蕩著，一種感覺油然而生：

課堂上精彩不斷，引會場內(nèi)掌聲雷動； 骨干群人才輩出，感于科長用心良苦。

<感動篇> 感動，深深的感動貫穿了整個的會議活動，從講課到展示、評課，從專家領導到普通老師，從小數(shù)團隊到可愛的孩子們,大家都在努力的、精心的詮釋著關于愛的教育，自然的教育。

于科長和藹可親，寬嚴有濟，是我們的良師益友。她從4月8號就開始準備這次活動，為了這次活動付出了太多時間和精力。她用智慧、用愛心為我們引路，從微課程,從Y圖，從每次的研討會，我們都深深的感受到她對小數(shù)事業(yè)的執(zhí)著，對每一個小數(shù)人的關愛，我們唯有努力歷練、共同成長才不辜負這滿滿的厚望。

德高望重的潘主任給了我們提出了三化：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關鍵的地方要細化。潘主任的諄諄教導現(xiàn)在還猶在耳邊，潘主任對工作的熱愛、對研究的態(tài)度讓人敬仰，特別是潘主任深厚的文化底蘊、深刻的教學見解，平和的人生態(tài)度，都值得我們學習。

所有參與備課、上課的老師以及他們的小數(shù)團隊，潛心研究教材，精心設計問題，用心了解孩子，為我們呈現(xiàn)了風格不同，卻同樣精彩的課。他們對教材的透徹把握，對問題的深邃思考，對孩子的細微關 注，無不體現(xiàn)出對課堂的熱愛。

<學習篇> 有精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，同時也有普通聽課老師的積極參與，一切都那么自然，如此有生機，能感覺到小數(shù)團隊的蓬勃成長。無論萬物，還是教育，正所謂：道法自然。

這次活動是統(tǒng)計教學的專題研究，統(tǒng)計在我們的頭腦中是這樣的印象：有些內(nèi)容不講，學生也會做題。那么統(tǒng)計教學究竟要達到怎么 樣的目的，以怎樣的方式教學呢？

統(tǒng)計的核心其實就是數(shù)據(jù)分析。

統(tǒng)計與概率的教學意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ① 有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念（數(shù)據(jù)分析觀念）； ② 有助于發(fā)展學生解決問題的能力；

③ 有助于滲透辯證唯物主義觀點和科學方法論的啟蒙教育； ④ 有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感。片段一：

郝貴芹老師在課的開始，讓孩子猜這是誰的身高，這就緊緊的抓住了孩子們的好奇心，并出示了3幅折線圖讓孩子去感知折線，我由衷佩服她的大膽而又細膩，只有精心的了解孩子才敢這么做。再讓孩子們用手勢比劃金牌數(shù)量變化趨勢，然后放手讓孩子們自己去畫，她問“想一想，怎樣才能畫的準確、美觀？”在“自主探究折線統(tǒng)計圖”這一環(huán)節(jié)中，她讓學生畫圖匯報交流后，很自然的總結(jié)：“在畫圖的時候你們就干了兩件事：描點、連線。”“想一想點代表什么？線代表什么？”我想，這就是教育的“魚”與“漁”的問題，關鍵看老師如何處理。郝老師的幾個問題就把課串起來了，簡單的話，就緊緊抓住了整節(jié)課的靈魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老師給我們上了一節(jié)帶有哲學味道的數(shù)學課，向我們詮釋了“數(shù)學也可以這樣教”?！拔覀兊漠a(chǎn)品賣的這樣好，我們要求加薪?！?接下來老師抓住這個閃光點接連幾個追問：“這個其他是什么意思？”“你們覺得他說得有可能嗎？”“問題出在哪里了？”孩子們被吸引住了。是的，老師要善于追問，善于等待，給孩子更多獨立思考的時間。并且他還注意調(diào)換了孩子的角色，讓他們體會老板與員工各自的不容易。這節(jié)課生動有趣，設置的情境有融入感，讓每個學生都樂在其中，學以致用，真切的體會到統(tǒng)計存在于生活的角角落落，同時也恰當?shù)慕o孩子們滲透了辯證看待問題的思想，我想這也是數(shù)學課深刻性的體現(xiàn)，我，也在一直實踐著。

< 思考篇 >

同樣因精彩的課堂生成，到位的專家點評，智慧的團隊解讀，普通聽課老師的積極參與，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目標、大收獲”

課上到什么程度是好課，要看孩子們學到什么，學會了什么？一節(jié)好課不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些還是“貪多嚼不爛”，這時候就要“舍得”，去掉一些枝葉，大樹才會更茂盛。就算是一個很小的目標，只要我們做實，做細，效果也會好的出乎意料。

2、數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)

數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略數(shù)據(jù)分析觀念主要表現(xiàn)在：認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、收集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進行合理的疑問。

3、“無為而為” 道法自然

在《眾數(shù)》中，每個學生都可以通過自己的探索得對出平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)的理解，不同的學生有不同的思維方式和解決問題的策略。在解決問題是要鼓勵學生嘗試從不同角度、用不同思路去考慮，尋找解決問題的最佳途徑，這也是學生思維靈活性、開放性的一種表現(xiàn)。教師還要鼓勵學生用文字、字母或圖表等清楚的表達解決問題的過程，解釋結(jié)果的合理性。事實上現(xiàn)實生活中的許多問題的解決方式多樣的，答案也并不是唯一的，生活是這樣，源于生活的數(shù)學也是這樣，問題解決更應該這樣。結(jié)束語

最后想起吳正憲老師送給所有老師的話：

1．在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。

2．在學習的過程中——沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要。

3．在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。4．在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要.愿我們的臨沂小數(shù)團隊，愿我們所有的小數(shù)老師，帶上小學數(shù)學獨有的陽光，帶著我們的夢想，展翅高飛，搏擊長空！

2014.5.3

第三篇：讓讀寫像呼吸一樣自然

七年級語文期末復習《讓讀寫像呼吸一樣自然》

1.與高手對招，常一步失策，滿盤皆輸；但是高手下棋，眼見的殘局，卻可能峰回 路轉(zhuǎn)，起死回生。

2.天空高遠而寧靜。凝神聆聽，你會突然間感到自己已是自然中的一個和諧的音符，以新的品質(zhì)融入宇宙之寥廓，自然之偉力，人生之蒼茫。

3.聆聽世界的獨語，如品味一樽醞釀多時的質(zhì)純佳釀。這一份清雅的純正，這一份久遠的情懷，時常會跳出日月的隙縫，在塵土飛揚的喧囂中，給我們一份珍貴的安謐。

4.每個人都固守一方天空，擁有一方沃土，有立于斯、長于斯如磐石一樣堅硬的生存理由。我相信，有春播秋種的人生意象，定會出現(xiàn)春華秋實的絢麗景象。為此，選準自己的園地，是至關重要的。在選擇園地的當口，應凸現(xiàn)個性，滲透理性，融通美感。擁有自己的園地，在物欲橫流的漩渦之中，便不會失去自己。在自己的園地深耕細琢，幸福愉悅的花朵定將燦然怒放。

5.太陽不語，自是一種輝煌；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠；大地不語，自是一種廣博。

6.沉默是待人處事的一種藝術(shù)，是一個人走向成熟時呈現(xiàn)出來的人格魅力，是一種內(nèi)在的力量，是一種通達的機智。在失敗中沉默，可以在鎮(zhèn)靜與反思之后，變得更加理智和堅強；在成功時沉默，可以保持清醒的頭腦，從而確立嶄新的起點和更高的目標。

7.也許你會錯過一段季節(jié)，也許你會迷失一段方向，錯過了太陽，你還會再迷失月亮嗎？也許還有荒漠沼澤，也許還有雨雪風霜，對于堅強的信念，艱辛也是一道絢麗的風光。也許費去了太多的時光，也許用盡了所有的力量，成功的領獎臺已被先行者站上，可是，一種品質(zhì)有時會比一種成就更加輝煌。

8.秋天的美，美在一分明澈。

9.當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何的點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

10.用微笑面對生活中的不如意，是一種至高無上的生活境界。這也是一種生活的積

極態(tài)度。微笑是一種力量，要學會對自己微笑。微笑，是一種人生魅力。

11.笑對種種不如意，是一種平和心態(tài)。笑對種種不如意，是一種生活境界。人生需要微笑，保持“微笑”的心態(tài)，人生會更加美好。

12.尊重他人是一種美德，懂得尊重別人的人自然會被別人尊重。

13.尊重他人會使你生活變得快樂，人格變得豐滿，精神變得富有。

14.學會尊重別人，是對自己最好的褒獎。

15.寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的 武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人看得很重的事情看得很輕；寬容還會使你不至失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心里過夜，于是每個清晨，你都會在希望中醒來。

16.他懂得當他落難或失敗的時候，世界并不是末日，新的一天和新的機會總在前面。

17.他懂得聽往往比說更重要，讓別人訴出心中的煩悶總能結(jié)交更多的朋友。他懂得 每個人都會有煩惱，他不會因別人的怨懟而消沉。

18.他懂得一個地方的人并不比另一個地方的人難相處，相處得和睦與否百分之九十 八取決于他自己的所做所為。

19.幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。

20.常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺枺木筒恢挥X暖洋 洋亮光光。

21.“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨 的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

22.我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那分寧靜淡遠，我喜歡那沒有 喧嘩的光和熱。

23.我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。

24.生命中有很多事，你錯過一小時，很可能就錯過一生了。

25.真正的生活品質(zhì)，是回到自我，清楚衡量自己的能力與條件，在這有限的條件下追求最好的事物與生活。

26.人生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里便是唯一的出口。你可以向左向右拐個彎去尋找生命的出口。

27.青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。

28.快樂不能仰仗別人，而只能依賴自己。

29.西哲說：“世界上最強的人，也就是最孤獨的人”，又說：“只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成他的使命。”如要成為強者，即不可避免寂寞，而唯有那夠堅強，能面對寂寞的人，才有力量使他的天賦才華不致被寂寞孤獨所吞噬，反而因磨練而生熱發(fā)光。能在孤獨寂寞中完成使命的人，即是偉人。

30.心是一棵樹，睿智地破譯出白晝與黑夜的奧秘，凝神諦聽天籟與塵音。常常欣呈出因陽光而生的綠蔭，為郁躁者消除沉沉倦氣。也曾因嚴寒凋敝成枯木僵枝，在困頓中孕育著蓬勃的生機。

31.我決不會收回叩門的手。歲月更迭，悲歡交織，命運的跌打，令我早已深深懂得 什么是生命中最最值得珍惜的寶貝。只要幸福住在里面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！幸福的笑容從沒因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滾打?qū)で蟮氖切腋１旧?，而不是幸福座前的金樽、手中的寶杖。幸福比金子還珍貴，這是生活教會我的真理。

32.幽幽的想念不為人知，帶著往昔的感情色彩，或愛或恨或濃或淡或長或短。當你 想念一個人時，便覺得在極深極深的心底，有一些莫名的顫動，若隱若現(xiàn)，欲升還沉，你想緊緊地抓住他們，但他們稍縱即逝。

33.你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。在你徹底絕望的時候，別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你一生的努力就是：用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。這就是命運的一生；這就是一生的命運。

34.很慶幸在熱鬧之余還有孤寂，要不紛亂的思緒豈不是難以梳理？于是忍耐孤寂。

很慶幸在理解之余還有誤解，要不一切都被知道得那么清楚，自己豈不是成了無味的空虛？于是善待誤解。

35.更多的時候不是季節(jié)拒絕了我們的熱情，而是我們誤解了季節(jié)的沉默。命運不會隨便首肯你的選擇，歲月也不肯輕易鑒定你的歷程，然而，你卻不能拒絕歲月的滄桑和命運的磨難。只要你不拒絕雪山的冷漠，圣潔的山中雪蓮就不拒絕你美好的心愿。只要你不拒絕遠方不可測的風雨，地平線就不會拒絕你的癡迷追求。只要你不拒絕小草的卑微，希望的田野就不會拒絕你質(zhì)樸的戀情。只要你不拒絕一步一個腳窩的平凡，誘人的輝煌就不拒絕你放飛的渴望。

36.我愿意以輕對重，以輕對累。對我自己，無論處于佳境還是不幸，我都能尋找到自我輕松，既不受名利之累，也不為劣境所苦。對周圍群體，當我出現(xiàn)在他們面前，能帶給他們所需要的輕松，從而增添或緩解他們生活中的喜悅和痛楚。

37.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我察覺他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

38.生命之所以美麗，正在于它有血有肉的過程中，始終高揚著一個美麗的主題；美麗之所以永恒，正在于生命的底蘊中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。

39.層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

40.有位哲人說：“真正的財富，是健康的身體、簡單的生活和心情上的海闊天空?！?/p>

41.苛責生活，晴空滿是陰霾，四顧盡是危道。寬帶生活，惡瀾可成清流，狂飆自成和風。簡單地生活，瀟灑就在自身，紅塵便是福地！

42.豁達是一種樂觀、豪爽，能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣折磨你欺騙你，你永遠是那樣微笑。

43.豁達是一種自信，“自信人生二百年，會當擊浪三千里”。生活就好像競爭和拼搏，而豁達者面前永遠沒有失敗。

44.只要你不讓自己消沉灰頹，環(huán)境是不能把你怎樣的。

45.環(huán)境和遭遇常有不如人意的時候，問題在個人怎樣去面對拂逆和不順。

46.痛苦像一塊巨石緊緊壓住歌唱的心胸，我相信，痛苦是歡樂的源泉，他將化為穿越巖石的力量。

47.磨難使你千瘡百洞，我相信，這些記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。

48.陰云在天空擁擠聚集，你會看見一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴燦爛的合唱。

49.我想起了一盤磁帶扉頁上的一句話：從前以為擁有是幸福的，現(xiàn)在卻明白舍得才 是美滿。

50.當我們以一種平淡的心情打開記憶時，看那些留在歲月里的心結(jié)便宛如天上飄動的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺就會撲面而來，因為淡泊，所以便可以從容面對。

第四篇：讓閱讀像呼吸一樣自然

讓閱讀像呼吸一樣自然

摘 要：新課標對課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實在農(nóng)村小學卻存在很大的缺失。旨在從兩個方面介紹農(nóng)村小學課外閱讀的實踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺，通過建立學校圖書館，打造班級圖書角，及時更新圖書，開放閱讀，讓好書流動起來。二是通過“每周一經(jīng)典”“每周一好書推薦”“每天一電子聽書”“每周一持續(xù)默讀課”“每月一群文閱讀課”等實踐保證閱讀時間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關鍵詞：課外閱讀；圖書；時間

課外閱讀對學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的重要意義毋庸置疑?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上。這足以體現(xiàn)國家對課外閱讀的重視。我們的學校地處農(nóng)村，農(nóng)村小學對課外閱讀的重視遠遠不夠，老師認識不到位、學生認識不到位，家長對課外閱讀更缺少熱情。農(nóng)村小學更應該讓學生愛上閱讀，要努力引導每一個孩子把閱讀當成一種新的生活方式，要影響家長、村社都加入讀書的行列，與經(jīng)典為伍，與好書同行。

一、搭建閱讀平臺，提供優(yōu)質(zhì)圖書

斯蒂芬?克拉生在《閱讀的力量》一書中集中闡述了“家中接觸書的機會越多，閱讀也越多；教室中的書庫越好，閱讀也越多；學校中的圖書館越好，閱讀也越多；使用公立圖書館會增加閱讀量”的觀點。農(nóng)村小學，讓孩子親近書，我們可以做什么呢？

1.建設學校圖書館，開放閱讀

（1）申請公益圖書項目，保證有書可讀

學校圖書館作為學生閱讀的主渠道，其建設狀況將直接影響學生閱讀的質(zhì)量及數(shù)量。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學校圖書館總體狀況不容樂觀，存在不少亟待解決的問題，這已經(jīng)成為制約農(nóng)村學生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數(shù)學校無專項購書經(jīng)費，基本上是由辦公經(jīng)費中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈。

（2）開放圖書室、閱覽室，保證閱讀時間

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村小學圖書館的利用率普遍偏低，許多圖書被束之高閣。怎樣利用學校圖書室達到引導師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書室、閱覽室的使用率。學?？梢岳妹刻熘形绲臅r間，寄宿制學校還可以利用每天晚上的時間，定期開放圖書室、閱覽室，固定專人管理圖書室，推薦指導學生閱讀。

2.建成開放式班級圖書角，隨時取書

（1）學校教師共同協(xié)作，充實班級圖書角

學校和班級教師可以多角度為班級添置好書。一是通過對“書香班級”評選活動作為獎勵基金為班級發(fā)放新書好書，二是將學校圖書館的書籍通過定期借閱、輪換的辦法每期由語文教師到學校圖書室為學生挑選適合他們閱讀和學習的好書，三是教師把自己家里的藏書帶到班級圖書室充實班級圖書，四是上一屆班級的圖書角藏書可以給下一屆班級使用。

（2）實行專人輪流自主管理，提高利用率

班級圖書角實行專人輪流自主管理，設立圖書管理登記本，根據(jù)班級實際情況，選定熱愛閱讀、責任心強的圖書角管理員輪流自主管理圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書量的基礎上，學?？梢酝ㄟ^舉行“圖書跳蚤市場”“好書換換看”“好書討論會”等活動提倡生生互動、班班互動，學生把看過的書互相調(diào)換閱讀，同年段圖書角的圖書定期交流，以提高圖書的利用率，達到資源共享的目的。

二、保證閱讀時間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書中指出：只要提供閱讀時間就能提升閱讀效果。我們常常聽到語文老師或家長抱怨：我的孩子不喜歡讀書！孩子不讀書有多方面原因，其中一個重要原因就是：孩子沒有足夠的時間閱讀。為了保證孩子的閱讀時間，學?？梢詮囊韵聨讉€方面來做。

1.每周一好書推薦，點燃欲望

授人以“欲”是開展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學校設置“好書推介”欄目，請本周的“閱讀之星”在全校師生大會上推介一本讀過的好書，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書籍帶到升旗臺上，與大家一起分享讀書的樂趣與快樂，交流讀書的感受與體會。這完全就是學校版的“我的一本課外書”。許多孩子受此影響，也會到學校圖書室、班級圖書角去借閱推介的書籍。

2.每周一電子聽書，陶冶身心

隨著網(wǎng)絡、班班通和紅領巾廣播中心的建立，也隨著一些免費聽書網(wǎng)的盛行，學?？梢蚤_展“每天一電子聽書”的活動。一是固定聽書的時間。學?？梢赃x擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽書時間。每天，當校園廣播里定時傳出美妙的聲響時，校園里便安靜下來，每個教室的廣播里傳出同樣的旋律，動人心扉。二是固定聽書網(wǎng)站?，F(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費聽書網(wǎng)也應運而生。老師要給孩子們挑選內(nèi)容健康、音質(zhì)好、發(fā)音標準的網(wǎng)站供孩子們聽書。如，中國兒童資源網(wǎng)、三齊兒童網(wǎng)、中國少兒數(shù)字圖書館等。三是固定聽書目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書籍給他們聽。聽書可以是全校性的共聽一本書，也可以班級自主選擇。每個班級要安排符合孩子不同年齡段特點的語文學習內(nèi)容，自主選擇聽書書目。

參考文獻：

[1]斯蒂芬?克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.[2]竇桂梅.回到教育的原點[M].文化藝術(shù)出版社，2010.

第五篇：讓讀書像呼吸一樣自然

讓讀書像呼吸一樣自然

二年級組：焦冶霞

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f：“書是人類進步的階梯?！弊x書破萬卷，下筆如有神。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。語文《新課程標準》也規(guī)定小學生的課外閱讀量不少于145萬字?？梢娮寣W生讀書是非常重要的。但真正讓我萌發(fā)讓孩子們讀書的念頭的不是以上這些，而是我和一位同學的談話。一次，我和這位同學都去參加另一位同學的婚禮，參加完后，我們同乘一輛車回家。大多數(shù)同學見面，聊得一般是家庭、孩子、衣服或是回憶曾經(jīng)在一起度過的時光。聊工作的不多，因為很難找到共同的話題。我倆卻沒聊別的，只聊工作，從東勝到康巴什，大概就是四五十分鐘。因為我們兩當時都代一年級語文，不同的是畢業(yè)七年，她已經(jīng)完完整整地代出去一屆學生，又返回來代一年級，而我卻因為調(diào)動工作和生孩子，零零散散的只代過一年級和二年級。如果把小學六年比喻成一座六層的大樓，我同學已經(jīng)將整棟樓參觀過了，而我只到達二樓的樓梯口，我欣賞到的美景和她欣賞到的差太多了，而且站的更高，將望的更遠。從她對教書經(jīng)驗的侃侃而談，我得出一個結(jié)論：只要用心去做，就一定能做好！因為當初在學校她和我差不多，甚至我比她還優(yōu)秀。我決定好好教書，重點從讓孩子愛上讀書入手。我做了如下工作，下面我就具體談一談：

一、借助繪本，培養(yǎng)孩子讀書興趣

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學、教育、科普等。第一次接觸繪本是在一次外出培訓，講座的老師向大家推薦繪本，并講了幾個繪本故事，當時就非常吸引我，回來之后我就上網(wǎng)查了一些相關資料，再后來就是給學生在網(wǎng)上買繪本，給我家孩子在網(wǎng)上買繪本。繪本中精美的圖畫，淺顯易懂的文字，蘊含的耐人尋味的知識和哲理。往往讓孩子拿到它就愛不釋手，讀完它就永不忘懷。尤其培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣有很好的功效。下面給大家推薦一些繪本書籍。

二、調(diào)動家長，營造良好讀書氛圍

一年級上學期第二次家長會，我們班的主題是“以書為友，受益終身”，主要就是給家長介紹讀書的重要性，怎樣培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給孩子買什么樣的書，怎樣去讀以及家長和孩子共同讀書等。我要求孩子們每天讀半小時課外書。我們班的家長很配合，我布置的工作都做得很好，在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面家長付出了很多。并且很多家長在老師的調(diào)動下抽出時間去讀書。期間我不定期地給家長打電話，了解孩子在家的讀書情況。之后每次家長會，都離不開讀書這個主題。

三、利用閱讀課，教給學生讀書方法

每周一節(jié)的閱讀課，我都帶著孩子去閱覽室上課，目的是讓孩子在良好的氛圍中讀書，并在讀書過程中交給孩子一些讀書方法。比如一開始孩子拿到一本厚厚的書讀不進去，總是愛從前往后翻，我就告訴他們讀書要靜下心來，要像書蟲一樣鉆到書里，從前往后讀，才能知道書中的藏有什么。還有些孩子拿到一本書，隨便看兩眼，覺得不好看便去換書，我告訴他們一本書不去細細品味，就不知道它的精妙

之處。就這樣，孩子們漸漸地鉆進去了。當我們班的劉炯愷看到有意思的地方不禁發(fā)出咯咯的笑聲的時候，全班同學并沒有被他的笑聲吸引過來，而是徜徉在自己的書海中，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上看書了。也就是在孩子們看書的時候我也重游了朱自清筆下的《槳聲燈影中的秦淮河》，沈從文筆下的《邊城》及蕭紅筆下的《胡蘭河》。對魯迅筆下的阿Q的精神勝利法有了新的認識。對化小栓、祥林嫂、閏土和孔乙己更增添了幾分憐憫。并正在品味著列夫、托爾斯泰筆下的“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

四、建立圖書目錄、圖書角和圖書借閱記錄

我在網(wǎng)上為學生集體購書三次，共138本。本學期“讀書月”活動期間建立圖書角每人至少又拿1本書，其中好幾個同學拿了好幾本，我班現(xiàn)在藏書 194本。平均每人4本書。第一次集體購的書是繪本，篇幅短小，看起來較快，我采用的方法是給書先編號，按座位蛇形排列每個學生發(fā)一本書，一個學生一天看一本書，第二天放學時進行換書，每天換書的時間是孩子們最興奮的時刻。第二次購的書也是先給書編號，然后每人拿一本書。老師這里放三四本多余的書。當一個學生看完自己拿的書后，就來我這里換書，而且換書的孩子還可以選擇一本自己喜歡的。換書后要在班級圖書借閱記錄上進行登記。這樣我就可以很好的知道幾號書，書名是什么，在哪位同學的手里，并且每個孩子看了多少本書，在借閱記錄上也可以查到。并適當?shù)靥嵝岩恍┛磿耐瑢W要利用課外時間多看書。

五、做好“閱讀存折”

在一本書《好媽媽勝過好老師》上看過一篇文章叫《“好閱讀”與“壞閱讀”》，文章中說好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀，好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住了多少。我比較認同作者的觀點，所以我鼓勵孩子大量的去閱讀，遇到不認識的生字跳過去。我決定等上了高年級讓孩子讀書時也不去畫好詞好句，更不用做讀書筆記。我讓學生唯一做的是“閱讀存折”，就是用一個小本子，將自己讀過的書名記下來。天長日久，日積月累，這將是孩子一筆多么大的精神財富。我們班里看書最多的一位同學閱讀量已達到16萬字?！缎抡n程標準》規(guī)定一二年級閱讀總量不少于5萬字。我們班的很多同學已大大超過了這個規(guī)定。讀書月期間，我們二年級組組長又設計了專門的表格，并在全年級組整體運用，目的是督促孩子讀書，多讀書，讀好書。

就這樣，孩子們自然而然地和書交上了朋友，孩子們不知不覺地愛上了讀書。接下來我們要做的是堅持讀書，我們最終的目標是讓孩子愛上讀書，讓讀書像呼吸一樣自然，讓讀書成為孩子們的一種生活習慣！