第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的減負(fù)增效

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何減負(fù)增效

天生炕分場(chǎng)學(xué)校 張治成

一、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終 教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：

1、注意教態(tài)、語(yǔ)言力求生動(dòng)

在課堂上要注意態(tài)度，并通過(guò)多種方式，特別是通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

2、注意提問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考

教師要使學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。注意提問(wèn)方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

3、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有趣起來(lái)

數(shù)學(xué)課中穿插一些＂想一想＂與＂談一談＂等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合，要抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、重視作業(yè)講評(píng)

作業(yè)講評(píng)還具有及時(shí)性。俗話(huà)講：打鐵趁熱。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。

教師作為組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。

四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

特別是對(duì)于我們小學(xué)生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著＂愛(ài)＂的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)，多給予鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹(shù)立信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2018年6月19日

第二篇：減負(fù)增效策略-有效教學(xué)（小編推薦）

減負(fù)增效之策略有效教學(xué)

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開(kāi)展是減負(fù)增效的基礎(chǔ)，因此他的地位不容忽視。他要求我們教師以外部力量為控制手段來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)多一些，使他們真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正體驗(yàn)知識(shí)的獲得，從而真正掌握所學(xué)知識(shí)。平常我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：這道題已經(jīng)講了很多次，而且也不難，為什么學(xué)生還不會(huì)，我想這就是我們沒(méi)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)讓他們真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣留給他們的印象肯定不深刻，必然造成這種結(jié)果。所以有效教學(xué)的開(kāi)展迫在眉睫。我覺(jué)得可以本著下思路開(kāi)展教學(xué)。

一、設(shè)置合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，他能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，那學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況由被動(dòng)為主動(dòng)。這是開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、教師要設(shè)置好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)一定要做到難易適度，力爭(zhēng)每一層次的學(xué)生都能進(jìn)入問(wèn)題情境，獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使每位學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

三、教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)。一般分課內(nèi)與課外兩種，主要是課內(nèi)小

組合作。由此培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢問(wèn)、善問(wèn)”的習(xí)慣，并且以好帶差，使課堂效率更高。

四、教師要在課上和課下設(shè)計(jì)好分層作業(yè)，是不同的學(xué)生都有適合自己的題做。

總之我們要是我們的教學(xué)達(dá)到一定的效果，必須搞好有效教學(xué)。有效教學(xué)使課堂效率增加，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，可下留有針對(duì)性的作業(yè)，不機(jī)械，不重復(fù)，做適合自己的作業(yè)，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的，當(dāng)然對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就要增負(fù)，這無(wú)疑就需要我們教師多花功夫去研究。

這是我個(gè)人的淺顯見(jiàn)解，望老師加以指正。

問(wèn)題：如何做到減負(fù)增效，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些教學(xué)策略？要求：1.作業(yè)題目自擬 2.主要內(nèi)容應(yīng)包括： 第一，請(qǐng)如實(shí)描述本班（本校/本區(qū)縣）在天津市教委出臺(tái)“義務(wù)教育學(xué)校減負(fù) 六項(xiàng)規(guī)定”前后的變化（舉措/現(xiàn)象/反響）； 第二，闡述你在初中數(shù)學(xué)“減負(fù)”要求下，是如何做到“減負(fù)不減質(zhì)”、“減負(fù)增效”的，你 都有哪些措施或策略？ 3.字?jǐn)?shù)要求500~800字

第三篇：歷史教學(xué)減負(fù)增效的有效工具

現(xiàn)代信息技術(shù)是歷史教學(xué)減負(fù)增效的有效手段

程玲香

新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。但是歷史學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，時(shí)間空間跨度大，要學(xué)好、記牢、理解、運(yùn)用并非易事。尤其以往干巴巴的講述和記憶，使學(xué)生逐漸失去了對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)近幾年來(lái)，由于新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)應(yīng)避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性?？紤]到學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，所以現(xiàn)在的義務(wù)教育七至九年級(jí)歷史教科書(shū)，與原初中歷史教科書(shū)相比，書(shū)中的內(nèi)容刪減不少，這樣加大了學(xué)生對(duì)一些歷史問(wèn)題理解的難度。而學(xué)生個(gè)人由于生活環(huán)境、家庭條件，以及個(gè)人喜好等方面原因，獲取的歷史信息有限。因此，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生視野開(kāi)闊、從中受益。通過(guò)詳實(shí)的文字材料、生動(dòng)形象的圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生提供適量的歷史資料，用以再現(xiàn)不可能重現(xiàn)、重演的歷史，通過(guò)直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提高記憶和對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

例如，講授八年級(jí)歷史上冊(cè)《紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，我以電視劇《長(zhǎng)征》的主題曲作為開(kāi)場(chǎng)，以反映長(zhǎng)征的基本歷史過(guò)程，同時(shí)制作長(zhǎng)征路線(xiàn)的動(dòng)態(tài)示意圖：瑞金→湘江→貴州→烏江→遵義→赤水河→金沙江→大渡河→瀘定橋→夾金山→大草地→吳起鎮(zhèn)→會(huì)寧，隨著鼠標(biāo)的跳躍，流動(dòng)的箭頭，學(xué)生感覺(jué)身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，仿佛自己就是當(dāng)時(shí)的一名紅軍戰(zhàn)士，經(jīng)過(guò)艱難跋涉走完兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，既增強(qiáng)了歷史真實(shí)感，又讓學(xué)生受到了一次革命的樂(lè)觀英雄主義精神教育，同時(shí)降低了記憶長(zhǎng)征路線(xiàn)圖的難度。

另外，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也有明顯的效果，復(fù)習(xí)階段更為突出。九年級(jí)臨近畢業(yè)的學(xué)生時(shí)常感到面對(duì)繁雜的歷史知識(shí)無(wú)能為力或是效率低下，對(duì)此，在近幾年的中考復(fù)習(xí)中，我在與學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，以單元、專(zhuān)題等形式把學(xué)生普遍感到難度較大的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)制作成幻燈片，這樣師生可以在較短時(shí)間內(nèi)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)重現(xiàn)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，一方面提高了學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)學(xué)習(xí)歷史的能力，另一方面有效地利用課堂時(shí)間，課堂容量隨之?dāng)U大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的減負(fù)增效。

此外，現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中對(duì)豐富教學(xué)資源、教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破、學(xué)生能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合等方面所起的作用很多同行已深有體會(huì)，信息技術(shù)的運(yùn)用確實(shí)開(kāi)創(chuàng)了歷史教學(xué)的新局面。

當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也并非盡善盡美。近幾年，我聽(tīng)過(guò)很多的歷史優(yōu)質(zhì)課或公開(kāi)課，都使用了多媒體，這些經(jīng)過(guò)師生精心準(zhǔn)備的課，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)程流暢，但想來(lái)總覺(jué)一些遺憾：課堂上熱熱鬧鬧的師生互動(dòng)僅是預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，缺少了師生間真正的思維碰撞；多媒體的運(yùn)用往往是教材內(nèi)容或是板書(shū)的轉(zhuǎn)移；歷史資料呈現(xiàn)超量，有走馬觀花的嫌疑；等等。我由此想到，信息技術(shù)作為歷史教學(xué)一種有效的輔助手段，教師一定要擺正信息技術(shù)與歷史教學(xué)是手段與目的的關(guān)系。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)生動(dòng)的有感情的口頭和肢體語(yǔ)言所表達(dá)出的情感與激情，以及由此進(jìn)行的知識(shí)、情感傳遞，是任何現(xiàn)代信息技術(shù)所不能取代的，因此教師在歷史教學(xué)中無(wú)論運(yùn)用哪種教學(xué)手段，都應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)組合，切實(shí)從教學(xué)觀念到教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)歷史教學(xué)的改革，從而推動(dòng)素質(zhì)教育改革的深入開(kāi)展，使我們的歷史教學(xué)真正順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。

第四篇：小學(xué)增效減負(fù)工作制度

后壩小學(xué)“增效減負(fù)”工作制度

為全面貫徹落實(shí)義務(wù)教育階段小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，更是減負(fù)提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負(fù)落到實(shí)處，貫徹始終。為進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進(jìn)家校合作和教育健康發(fā)展，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)議商量決定，特制定以下增效減負(fù)的制度：

一、明確目的：

建立“減負(fù)”家校聯(lián)動(dòng)的目的是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，激發(fā)家長(zhǎng)積極配合學(xué)?！皽p負(fù)”的積極性和主動(dòng)性，形成“減負(fù)”的共識(shí)和合力。

二、各項(xiàng)制度與各項(xiàng)措施：

1、牢固樹(shù)立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話(huà)聯(lián)系”，以及向家長(zhǎng)“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高學(xué)校與家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。

2、積極主動(dòng)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實(shí)事求是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報(bào)、不隱瞞。學(xué)校歡迎家長(zhǎng)進(jìn)行校訪(fǎng)，班主任教師對(duì)家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)應(yīng)當(dāng)禮貌接待。

3、落實(shí)執(zhí)行學(xué)校家訪(fǎng)工作制度，充分利用課外時(shí)間，及時(shí)完成對(duì)本班同學(xué)的分片拜訪(fǎng)和家訪(fǎng)任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)本班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)學(xué)生要多次家訪(fǎng)，同時(shí)及時(shí)做好有關(guān)記錄與反饋工作。

4、組織外出活動(dòng)，停課、放假、收費(fèi)及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書(shū)面形式及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，并保留好有關(guān)回執(zhí)。

5、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)（比賽、排練等），應(yīng)提早一天發(fā)出書(shū)面通知或電話(huà)通知，如有漏報(bào)或不報(bào)，所產(chǎn)生事故則由教師本人負(fù)責(zé)。

6、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)辦專(zhuān)題講座，家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期至少召集一次會(huì)議。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，開(kāi)放日中要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或開(kāi)展講座或開(kāi)展家校同樂(lè)等活動(dòng)，做到內(nèi)容充實(shí)，不流于形式。

7、教師布置的學(xué)生課外作業(yè)，家長(zhǎng)有權(quán)監(jiān)督；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)可向?qū)W校舉報(bào)。（監(jiān)督電話(huà)：7234516）

南白鎮(zhèn)后壩小學(xué) 2014年8月27日

后壩小學(xué)執(zhí)行“五嚴(yán)”、“增效減負(fù)”工作制度

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，我校從實(shí)際出發(fā)，采取措施，查找不足，將“五嚴(yán)”規(guī)定落到實(shí)處，特制定工作方案如下：

1、思想高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任組成的“五嚴(yán)”規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)學(xué)校情況認(rèn)真排查問(wèn)題，及時(shí)商討方案。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，全面統(tǒng)一思想。學(xué)校利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題講座及培訓(xùn)活動(dòng)，全面統(tǒng)一教師思想，提高認(rèn)識(shí)，為教師的教學(xué)開(kāi)辟新思路。

3、嚴(yán)格規(guī)范課程設(shè)置，開(kāi)齊上足全部課程。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，不隨意增減課程和課時(shí)。嚴(yán)格按課表上課，不得減少音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目的課時(shí)，更不得停開(kāi)、擠占這些課程。嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課，更不得收費(fèi)上課。隨時(shí)接受社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督。學(xué)校積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的《大課間活動(dòng)方案》，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

4、學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在30分鐘內(nèi)，五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在1小時(shí)內(nèi)，書(shū)面作業(yè)只能是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，其他學(xué)科不留書(shū)面作業(yè)。班主任做好本班各學(xué)科課外作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)，杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。提高作業(yè)批改質(zhì)量，凡是向?qū)W生布置的書(shū)面作業(yè)，教師必須及時(shí)批改、及時(shí)反饋。

5、嚴(yán)格控制在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間。全校每天上午安排一次大課間體育活動(dòng)，下午安排一次體育課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天不少于１小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校已印發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，向社會(huì)公示的辦法，接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

6、抓好精講精練，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，培養(yǎng)教師的教材開(kāi)發(fā)能力和運(yùn)用課程資源能力，鼓勵(lì)教師主動(dòng)精選習(xí)題、探索并改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生擺脫無(wú)止境的題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校抓實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作，在“備、講、批、考、輔”等教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)備課、上課、作業(yè)布置批改、單元檢測(cè)等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、有效性。強(qiáng)化學(xué)生做題的規(guī)范化，做到“有做必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾、有糾必練”。教師沉進(jìn)題海精選，學(xué)生擺脫題海精練，保質(zhì)保量，精耕細(xì)作，努力達(dá)成“教得輕松，學(xué)得愉快，教得滿(mǎn)意”的目標(biāo)。

7、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)力度，努力提高教師教學(xué)水平。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)課制度，采取“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，深入到課堂教學(xué)第一線(xiàn)，了解真實(shí)的課堂教學(xué)狀況，聽(tīng)課后和任課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這些舉措的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和課堂效率、質(zhì)量的提高起到了較好的監(jiān)督促進(jìn)作用。

8、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要重視效果，更要重視過(guò)程，以?xún)?yōu)質(zhì)的過(guò)程來(lái)保證優(yōu)良的質(zhì)量。

9、加大監(jiān)督力度，使課程實(shí)施落到實(shí)處。采用校長(zhǎng)室巡校、教導(dǎo)處巡課等途徑，定期和不定期檢查教師課表執(zhí)行情況，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、停課、占課等現(xiàn)象。及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，輕則批評(píng)教育，重則紀(jì)律處分。學(xué)校還將通過(guò)多種渠道充分了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校“減負(fù)”工作的反映，做好宣傳、解釋工作，使落實(shí)“五嚴(yán)”、“減負(fù)增效”工作要求得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。

今后，我們將站在“依法治校”的高度，帶領(lǐng)全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“五嚴(yán)”規(guī)定，做到不敷衍、不打折扣、不走過(guò)場(chǎng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，真正使這項(xiàng)工作一步一個(gè)腳印地推進(jìn)下去，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵，使我們的素質(zhì)教育能夠變成我們教育的常態(tài)行為，使學(xué)校教育真正為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

后壩小學(xué)

2014-3-5

后壩小學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組

為全面貫徹落實(shí)教育部及市、縣教育局關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，就本校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀，按照“全面推動(dòng)新課程改革，以全面實(shí)施素質(zhì)教育突破口，以提高40分鐘課堂效益為立足點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作”的思路，特制定出本?！霸鲂p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

一、學(xué)校增效減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：雷國(guó)兵（校長(zhǎng)。全面統(tǒng)籌安排增效減負(fù)工作）副組長(zhǎng)：陳敏（教導(dǎo)主任。督促檢查落實(shí)情況）

組 員： 況安容

張鳳義

李云霞

楊遠(yuǎn)昌

（嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行增效減負(fù)）

2014-8-27

第五篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書(shū)匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類(lèi)結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門(mén)、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。