第一篇：鄧稼先說課

《鄧稼先》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《鄧稼先》是人教社九義教材第四冊第四單元第五課，該單元五篇文章均為傳記體作品，而且，幾篇文章各有特色：《魯迅自傳》為自傳；《哥伯尼》為我國卓越的科學(xué)家竺可楨為哥伯尼所寫的一篇評傳；《徐霞客和<徐霞客游記>》則根據(jù)歷史小叢書《徐霞客的部分內(nèi)容改寫，因而具有只料性的特點(diǎn)，比較客觀、公正，但因其面對的讀者是青少年，所以語言生動；《梵高傳》是傳記文學(xué)，其與通常意義上的傳記不盡相同，因而它兼有文學(xué)性，允許作者有自己的想像；《鄧稼先》則既是一篇回憶性的散文，也是一篇典范的人物傳記。所以從體裁上把握本單元的幾篇文章的異同，讓學(xué)生全面的了解傳記體文章的特點(diǎn)，應(yīng)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本次課的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及前幾篇傳記體文章為鋪墊的情況，所以，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

A、知識目標(biāo)：1.掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

2．體會課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

B、情感目標(biāo)：深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷

C.能力目標(biāo)：1能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

2.能在整體感知課文的時候，正確的運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情

難點(diǎn)：學(xué)生是第一次接觸傳記文章，所以，讓學(xué)生歸納傳記體文章的特點(diǎn)，是成為本文的難點(diǎn)。

四、教法設(shè)計(jì)依據(jù)

教法設(shè)計(jì)依據(jù)?由于前面已經(jīng)學(xué)過不少魯迅作品，“作者介紹”又是必不可少的，所以，同學(xué)們對魯迅生平并不陌生。這既是本篇課文教學(xué)的有利條件，又是不利條件。太熟悉了，自然沒有太大的“講頭”。于是，我準(zhǔn)備從以下幾個方面展開本文的教學(xué)：

（1）自讀法——初步感知課文，掌握大致內(nèi)容

（2）練習(xí)法——學(xué)生自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識遷移

（3）討論法——學(xué)生參與教學(xué)，了解魯迅精神

五、學(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù)

第二篇：《鄧稼先》說課稿

《鄧稼先》說課稿

墳坨中學(xué)

宋小明

一、說教材

《鄧稼先》是人教版語文新教材七年級下冊第一單元的課文，這一單元的文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對人類的貢獻(xiàn)。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，感受他們的非凡氣質(zhì)，能喚起學(xué)生對理想的憧憬與追求?！多嚰谙取纷鳛閱卧_篇用飽含感情的語言為我們介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷、對民族的偉大貢獻(xiàn)，以及獻(xiàn)身科學(xué)的崇高情懷。是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生對作者和鄧稼先了解較少，雖有了一定的閱讀能力，但是憑借課文中的語言文字，學(xué)生只能了解故事內(nèi)容，不能走近人物內(nèi)心，深入體會鄧稼先的愛國情懷。學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)知識，并在課堂上分享展示，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)愛國主義精神”、“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，根據(jù)本課特點(diǎn)及新課標(biāo)要求為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

1、抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達(dá)效果。

2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

3、在名人的感染下，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）抓住文章關(guān)鍵語句或段落，體會其表達(dá)效果。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。

四、說教法

教法：為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來才能體會強(qiáng)烈的愛國情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。

2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。課時：2課時

五、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了七個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻(xiàn)，運(yùn)用語言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

在中華民族任人宰割的時代,在中華民族有著亡國滅種危險(xiǎn)的時代,有一個人, 他忍受著孤寂,在戈壁灘上、在荒漠中, 用自己的生命去換取國家的復(fù)興和民族的安全。他就是“兩彈元勛”鄧稼先!今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

（二）簡介人物，了解背景。

1993年7月29日，是“兩彈一星”鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。楊振寧和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛國的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個好朋友的角度來寫這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。

誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解？

課前布置學(xué)生自由搜集我國“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡介兩個人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫作背景，有助于把握課文內(nèi)容。

（三）通讀全文，整體感知。學(xué)生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結(jié)合每段小標(biāo)題，概括各部分的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報(bào)）。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻(xiàn)，對鄧稼先有個初步的認(rèn)識，通過自由匯報(bào)各段的主要內(nèi)容訓(xùn)練了他們的語言概括及表達(dá)能力。

（四）跳讀課文，走進(jìn)人物。

1、勾畫出寫鄧稼先的主要成就以及對他進(jìn)行評價的語句，并品析。提示：

用“我從＿＿語句中，讀到了一個＿＿＿鄧稼先”的句式來回答。這個問題的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認(rèn)識鄧稼先。同時也可以讓學(xué)生更加精心的讀書，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（五）合作探究，理解內(nèi)涵

1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百年多來的歷史？

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

3、作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？

4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”結(jié)合課文，說說你對這段話的理解。

通過對幾個問題的研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生把人物放到中華傳統(tǒng)文化的背景下，放在國際視野中去認(rèn)識，去評價，鄧稼先的氣質(zhì)與品格既是個人的，也是民族的，鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，也正是中華傳統(tǒng)文化的淳厚養(yǎng)成了鄧稼先獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，從而很好理解文章的思想內(nèi)涵。

（六)拓展延伸 升華主題。

有了上面的研討匯報(bào)，我們似乎看到了一個立體式的鄧稼先，那么他是憑著什么取得了這樣大的成就呢？

此時學(xué)生不難回答出是一顆心，一顆紅彤彤的中國心，此時播放mp3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱，讓學(xué)生與人物產(chǎn)生情感共鳴。

面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平”。面對這樣一個“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運(yùn)用這樣的語言再次感染學(xué)生，順勢讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受為鄧稼先寫“墓志銘”。之后進(jìn)行交流。（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）

此練習(xí)的意圖在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，升華對人物的認(rèn)識與理解，同時也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

（七）課文小結(jié)。

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。熱情澎湃的中國心，蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓吧,祖國----明天會更好！

課雖結(jié)束了，但學(xué)生的情感不會結(jié)束，希望這樣的結(jié)束語會讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回味無窮，收到余音繞梁的效果。

第三篇：鄧稼先觀后感

鄧稼先觀后感

篇一：鄧稼先>觀后感

在全班同學(xué)的期待下，老師給我們下載了一篇關(guān)于鄧稼先的電影。鄧稼先，是我們中華民族核武器的創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)人，他把他的一生都奉獻(xiàn)給了祖國，奉獻(xiàn)給了人民。他是一個不平凡的科學(xué)家。

在艱苦的條件下，他默默無聞的付出了整整二十八年。雖然他也想家，想親人，想故鄉(xiāng)，但為了祖國，他必須堅(jiān)守在自己的崗位?；丶姨接H、受表彰他總是讓給別人，而面對危險(xiǎn)，他永遠(yuǎn)沖在第一個！“踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間?！边@是張愛萍將軍悼念鄧稼先所寫的一首詩。鄧稼先將中國的核武器推動到一個嶄新的時代，第一顆原子彈爆炸，第一顆氫彈爆炸，這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割的危機(jī)的新生日子。它代表著中國站起來了！

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，就是在這樣艱苦的條件下，他堅(jiān)持了一年又一年。他也曾失敗過，能力遭到質(zhì)疑過，但是他沒有屈服、氣餒，沒有被困難嚇倒，而是鼓起>勇氣，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。哪怕跌倒一百次，他也要在第一百零一次站起來！

鄧稼先的一生是有方向、有意識的前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。他的無私精神與巨大貢獻(xiàn)是我們所有炎黃子孫永恒的驕傲！他雖死猶生，他的名字將永遠(yuǎn)刻在我心里，激勵我，鼓勵我，成為我前進(jìn)的動力。我深深的向這位偉大的科學(xué)家致敬。

篇二：鄧稼先觀后感

鄧稼先同志總是被人們冠以“兩彈元勛”的稱號。自然的，我想在 1967 年他就應(yīng)該被所有中國人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他為人的低調(diào)和守口如瓶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我幼稚想象的范圍。

我真的想做一個對比。兩個同是核物理系的學(xué)生，兩個從小的摯友，都是博士學(xué)位。一個選擇以“娃娃博士”的身份回到自己的國家，一個理論和技術(shù)在別人看來都是子虛烏有的國家。在默默中結(jié)束了一生。除了家人和同事，沒有外人知道他所做的一切。直到死后才被公開自己的工作內(nèi)容，也才有了今天人們對他的敬意；另一個選擇了在外國完成自己的事業(yè)。在外國科研的幫助下，他獲得了諾貝爾獎。當(dāng)然，在他的頭銜上已經(jīng)加上了“華裔”二字。

雖然兩個人都為中國做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是可以說是兩個截然不同的方向。一個將血液融入了中國的大地，甚至為此付出了自己的生命；諾貝爾獎把自己推上了世界的頂峰，但令人興奮的程度遠(yuǎn)沒有“中國人”更加耀眼。

他從 1950 年回國，理論設(shè)計(jì)開始，家人就不知道他的工作。50 年后，當(dāng)“兩彈元勛”被追封時，老人家離開人世已有十二年了。整整五十年啊。如果沒有對于祖國熾熱的心，一定沒有這種結(jié)果。我想這也是鄧稼先被現(xiàn)代人傳唱的一個重要原因。

實(shí)際上，我對于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗(yàn)場中心。面對失敗的實(shí)驗(yàn)，作為負(fù)責(zé)人，他像廢紙似的將生命置之與國家利益之外。當(dāng)他捧起核彈的中心裝置時，他知道、在場的人知道、許露希知道、中央領(lǐng)導(dǎo)們知道，他生命的沙漏開始往下滲透著。

他的生命結(jié)束了，中國核武器的新的里程碑豎立起來了。他沒有白費(fèi)這一切心血。就算不為人所知。

我又想到，世界上又有多少像鄧稼先這樣的科研人員，為了大局，犧牲了自己的小家，卻散落在人群里不為人所知。

這就是科學(xué)所能帶給人們的>幸福的感覺吧。

篇三：《鄧稼先》觀后感

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時代。今天，一個世紀(jì)以后，中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20 世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

1964 年10 月16 日 中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6 月17 日 中國爆炸了第一顆氫彈。

1985 年8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3 月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7 月29 日因全身大出血而逝世。“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。

稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：

——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！

鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。

篇四：《鄧稼先》觀后感

這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

不知從何時開始，似乎我的生命中，少了些感動。

我猜，那是因?yàn)槲业难劬?，不再是總角之年的黑白分明了。無論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙。輪廓未變，卻再難以察覺它的光亮奪目，而為那明媚受到觸動。

不曾想過，當(dāng)我看到了那在漫漫滄漠之中，宛若鑄劍于九天的硝煙之時——即便那僅是銀幕中不甚真實(shí)的特效——即便隔著荏苒的歲月，那明晰不再。

——那一剎，確是受到了久未曾謀面的震動。

然而那驚世一幕稍縱即逝，影片一刻不停地播放下去。

我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會上失態(tài)離席、喜極而泣??如此種種，飛速地閃過，最終連成斑斕的一片絢麗。

過程雖然坎坷，但仍算是平安順利，似乎也會一直如此，直至終結(jié)。

然而，事與愿違。

影片播放到中間部分，一片大好的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折——空投的核彈沒有爆炸。

看到鄧稼先阻止其他人前去觀察，執(zhí)意要親自上陣的一幕，我心中充滿了不解與困惑，還有隱約的忿忿——

當(dāng)時，在我看來，鄧稼先如此作為，完全是無意義的犧牲。不同于他人，他背負(fù)著國家委以的沉重使命?。∽鳛楹宋淦髦饕难邪l(fā)者、研究院的院長，他有著無數(shù)未完成的重任。他理應(yīng)讓助手上前察看，不必這般身先士卒。若他為此獻(xiàn)身，亦絕不僅僅是他自身的損失。這種做法，不甚負(fù)責(zé)。

而當(dāng)我看見他跌跌撞撞地下車，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延開來。

那是一種多么大的對于事業(yè)的熱愛，與奮不顧身、全身心投入國家事業(yè)的心意??！的確，這并非高明的權(quán)宜之計(jì)。然而此時，他亦不是嚴(yán)謹(jǐn)冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元勛，他只是個誓死捍衛(wèi)自己心中摯愛之物的普通人罷了。

——又或許，在他樸實(shí)忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，則應(yīng)該做出與領(lǐng)導(dǎo)身份相符的奉獻(xiàn)。

看著他沖上去捧起核彈頭后，方才幡然醒悟猛地丟下它，又跌跌撞撞地跑回吉普車的舉動，只覺心都揪緊，喉中仿佛哽著什么。這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

如此一個人，如此一個擁有可敬精神的人，他的結(jié)局實(shí)在不該是因?yàn)槭聵I(yè)做出了絕大的犧牲，因而早早離開人世。

影片結(jié)束后，我仍久久低回，而后喟然。

心中滿溢的，是確鑿的感動。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

這是一個偉大的靈魂，把自身同所愛的事業(yè)、所愛的國家，緊緊地聯(lián)系在一起，置個人生命于不顧，把為國家、為事業(yè)奉獻(xiàn)作為自身最高的幸福。他為核武器的研發(fā)奮斗，為國家的未來奮斗，亦是為民族的尊嚴(yán)奮斗。即使是在生命的盡頭，也竭盡全力，為祖國獻(xiàn)上一片赤誠。

原來我那能夠覺察美的眼瞳未曾蒙塵，它只是漸漸看淡了那些淺薄的是非，將無謂的感動從我的視野中剔除。

然而在真美、在大愛面前，我仍會被它們的燦爛觸動心靈。

它們亦不會因時光而褪色——

如鄧稼先其人。

第四篇：鄧稼先作文

鄧稼先作文

（一）他，一個忠厚樸實(shí)的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。他就是“兩彈”元勛――鄧稼先。

當(dāng)歲月的車轍碾過那片戈壁灘時，他的臉上也留下了車轍，當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空中狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是當(dāng)最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。

我是在寒假時晚上看《五星紅旗迎風(fēng)飄》時，才初步了解了鄧稼先。鄧爺爺那對工作負(fù)責(zé)、一絲不茍，對祖國盡心盡力的表現(xiàn)打動了我。他不論是對工作，還是對生活，都極其負(fù)責(zé)任，他那對工作的態(tài)度使我佩服得五體投地。讓我學(xué)習(xí)到了，只有在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，才能取得好成績。

就舉我印象比較深的一個例子吧：

那是我國原子彈即將發(fā)射的時候，各部門都在進(jìn)行最后的檢查，忽然發(fā)現(xiàn)一個部體的許多電纜中夾著一個小螺絲釘，這螺絲釘雖小，完全可以導(dǎo)致整個原子彈癱瘓。在這迫在眉睫的時刻，鄧稼先主動請軍去找那“致命”的東西。經(jīng)過幾個小時的細(xì)心檢查，終于解除了危機(jī)，我國第一枚原子彈成功發(fā)射。

當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。

病前堅(jiān)持一線工作，半夜冒雨搶救工程，成功時臉上的喜悅??鄧爺爺?shù)母哔F品質(zhì)不勝枚舉。

我想只有用蓮來比喻他才是最恰當(dāng)?shù)模侵艺\平實(shí)，真誠坦白的品質(zhì)別人是不能模仿的，他永遠(yuǎn)活在我們心中！

鄧稼先作文

（二）“戰(zhàn)爭”多么可怕的一個詞；“侵略”多么悲傷的一個詞；“任人宰割”更是一個多么悲慘的詞。而我們中華民族以前就遭遇過這種悲慘的事情，讓每一個中國人都忘不了那個時刻，激勵每個中國人的斗志，有許多的人對祖國做出了偉大貢獻(xiàn)，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

第五篇：鄧稼先演講稿

演講稿

老師們、同學(xué)們你們好！今天，我為大家演講的題目是《兩彈元勛——鄧稼先》

他出生于安徽省懷寧縣的一個書香門第之家，他僅用了一年多的時間就修完了美國普渡大學(xué)四年的博士學(xué)位，他還被中國人民授予一個無比光榮的稱號“兩彈元勛”。他就是我國著名的物理學(xué)家鄧稼先。

1948年，鄧稼先懷著科學(xué)救國的理想，遠(yuǎn)渡重洋去美國留學(xué)。一轉(zhuǎn)眼，一年多過去了，鄧稼先取得了別人用四年才能取得的博士學(xué)位。有人勸他留在美國，但鄧稼先婉言謝絕了。1950年10月，他懷著報(bào)效祖國的赤子之心，放棄了優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，帶著滿腦子的原子知識和給父親的兩雙中國還不能生產(chǎn)的尼龍襪，回到了他朝思暮想的祖國。

轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)到了1959年6月，剛剛開始研究工作的鄧稼先和他的團(tuán)隊(duì)們，遇到了蘇聯(lián)公開違約，撤走專家的大麻煩。中央決定自己動手，鄧稼先擔(dān)任了原子彈設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)人。在遇到了一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)學(xué)時，鄧稼先在數(shù)學(xué)家周光召的幫助下，推翻了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)系中國原子彈成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚后來稱，這是“集世界數(shù)學(xué)難題之大成”的成果。

“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家有國籍。鄧稼先放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回到貧窮落后的祖國，雖歷經(jīng)千辛萬苦而百折不回，受盡磨難而決不放棄。回國后，“舍棄小家而為大家” 成了鄧稼先的真實(shí)寫照。世人只仰慕成功者絢麗的鮮花，誰會注意成了鄧稼先在大漠戈壁的寂寞，鄧稼先成功了，正是源于他那長久默默奉獻(xiàn)，任勞任怨的結(jié)果。

1985年，鄧稼先因長期接觸核物質(zhì)，患上了肝癌。幾天之后，醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他換上了癌癥。他無力的倒在病床上，面對自己的妻子以及國防部長張愛萍卻安慰說：“我知道這一天會來的，但沒想到它來的這么快?！敝醒氡M了一切力量，卻無力挽救他的生命。1986年，這位中國的“兩彈元勛”永遠(yuǎn)的離開了我們，離開了他的親人，他的祖國。

他，肩負(fù)著民族的期望和等待,獨(dú)自行走。只留下一個寂寥而孤獨(dú)的背影，見證他的堅(jiān)強(qiáng)不屈。于是，是他，鄧稼先，這個熟悉而又陌生的名字如一顆璀璨的新星閃耀在世界人的面前。也是他，在毅然返回祖國后，一肩扛下中國核武器研究的重?fù)?dān)，告別了城市的璀璨燈火，隱姓埋名在荒僻的大西北干著最粗最苦的重活，渾然忘記自己曾有過家喻戶曉的輝煌。也是他，帶領(lǐng)堪稱中國最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，硬是在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造了“兩彈一星”的奇跡。也正是他，秉承中華傳統(tǒng)的謙虛內(nèi)斂，創(chuàng)造而不占有，成功而不自居，就這樣默默地將一生奉獻(xiàn)給祖國，奉獻(xiàn)給科學(xué)。他，是當(dāng)之無愧的英雄。