第一篇：《畫家梵高》說課稿

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《畫家梵高》說課稿

一、教材分析

《畫家梵高》一課是人美版第八冊17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫、風(fēng)景畫等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書面語言對梵高的作品進(jìn)行描述、分析，表達(dá)自己的感受。通過本課的學(xué)習(xí)逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非?；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，展現(xiàn)個(gè)性能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】初步了解梵高的生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

【過程與方法】通過對梵高作品的欣賞，討論并用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成最重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法與過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達(dá)自己對作品的評述。

五、教學(xué)方法

教法：展示法、討論法、講授法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察探究法

六、教學(xué)過程

活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。

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活動(dòng)二：賞析作品，初步感知

1.提出問題：同學(xué)們對梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學(xué)生回答，教師總結(jié)梵高的生平。

2.展示梵高的兩幅自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：不真實(shí)、嚴(yán)肅、神秘等。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可以養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、大膽提出有意義的問題的能力，同時(shí)通過了解梵高的生平經(jīng)歷入手來欣賞梵高的作品，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。

活動(dòng)三：形式分析，感受風(fēng)格

1.繼續(xù)多媒體展示梵高的《自畫像》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，小組討論：這兩幅自畫像有什么共同點(diǎn)? 學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：

構(gòu)圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷

2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩飽滿、對比強(qiáng)烈，線條奔放有力，筆觸厚重有力。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對人物畫與風(fēng)景畫的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學(xué)生的分析能力、欣賞作品的能力，以及提取畫面信息的能力，在信息整合過程中，提升語言表達(dá)能力。

活動(dòng)四：總結(jié)概括，領(lǐng)悟探究 1.總結(jié)梵高的繪畫特點(diǎn)：

色彩對比強(qiáng)烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿

2.展示《自畫像》《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考這幾幅作品分別表現(xiàn)了梵高什么情緒? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：壓抑，激情

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)可以加深學(xué)生對梵高的藝術(shù)特色有個(gè)一個(gè)整體的認(rèn)識，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。

活動(dòng)五：比較鑒賞，小結(jié)作業(yè)

1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學(xué)生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個(gè)方面分析作品。

2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對梵高的深入認(rèn)識，下一節(jié)課分享。

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【設(shè)計(jì)意圖】通過比較的方法對比，學(xué)生可以進(jìn)行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。

五、板書設(shè)計(jì) 畫家梵高

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第二篇：河北《畫家梵高》說課稿

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河北《畫家梵高》說課稿

通過最新河北教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教招時(shí)間分布比較分散，全年都有招聘，筆試科目一般為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》等，河北中公教師考試整理了河北教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

一、說教材

本課是人美版第八冊第17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域。本課主要介紹了凡?高的生平及主要作品。這也是小學(xué)美術(shù)教材中，首次將畫家生平作為資料展現(xiàn)給同學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)畫家的人生歷程，由易到難，逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)這也是學(xué)生今后在其他學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非常活躍，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，展現(xiàn)個(gè)性能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】初步了解凡?高生平及繪畫風(fēng)格，能用簡單的文字對凡?高的作品進(jìn)行欣賞評述。

【過程與方法】通過欣賞梵高的作品，掌握美術(shù)作品的欣賞方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)凡?高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神，同時(shí)努力成為一個(gè)積極健康的人。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品，及美術(shù)鑒賞的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟梵高作品中表現(xiàn)的情緒及藝術(shù)思想。

五、說教學(xué)方法

講授法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將通過多媒體播放音樂的方式導(dǎo)入新課。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽并吟唱為紀(jì)念偉大的藝術(shù)家梵高而作的歌曲《Vencent》。【意圖】播放音樂的方式導(dǎo)入新課，形式比較新穎，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)師生共同跟隨吟唱，有利于增進(jìn)師生感情。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括三部分內(nèi)容。

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第一步，我將結(jié)合梵高的作品圖片及舒緩的背景音樂，通過多媒體播放梵高生平資料，并提問學(xué)生“從中得到了哪些信息?！薄疽鈭D】這一設(shè)置主要使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、大膽提出有意義的問題的能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生有效地了解梵高的生平經(jīng)歷，為后面賞析作品積累素材。

第二步，我將以小組討論的方式，讓學(xué)生自由欣賞梵高作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先給學(xué)生按美術(shù)小組的形式分組。其次，我給學(xué)生提出思考問題：梵高作品按照題材可以分為自畫像、人物畫、風(fēng)景畫和靜物畫，選擇你所喜歡的一類，根據(jù)課件中該類作品的問題進(jìn)行思考討論。最后，給以學(xué)生7分鐘時(shí)間充分思考討論?！疽鈭D】這一環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生分析、欣賞繪畫作品的能力，以及提取畫面信息的能力，在信息整合過程中，提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過鑒賞美術(shù)作品可以了解梵高的藝術(shù)思想及主張，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的精神。

第三步，師生共同按照時(shí)間順序，把梵高作品進(jìn)行排序?！疽鈭D】這樣可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地、全面地了解畫家的一生及主要作品，同時(shí)師生互動(dòng)，可以溝通感情，有助于增強(qiáng)教師對學(xué)生的全面了解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組內(nèi)部，選取一幅印象最深的作品，相互討論發(fā)表不同見解，并以文字的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生可以從作家生平，生平對其藝術(shù)的影響，作品的色彩、構(gòu)圖、筆觸等不同角度進(jìn)行分析?！疽鈭D】這樣設(shè)置，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，并且以文字河北中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看河北教招考點(diǎn)大全

最全匯總>>>河北教師招聘歷年真題 的形式呈現(xiàn)可以提高學(xué)生用文字描述美術(shù)作品的能力，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)與其他學(xué)科，尤其是語文、寫作等方面的綜合，實(shí)現(xiàn)課改要求。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容：梵高生平、主要作品及藝術(shù)特色。教師告誡學(xué)生：學(xué)習(xí)梵高對藝術(shù)的執(zhí)著熱情，但是更要學(xué)會(huì)逆境中調(diào)整自己，做健康樂觀的人。課后繼續(xù)搜集梵高的相關(guān)信息，如梵高所屬派別，流派的藝術(shù)風(fēng)格等。這樣既可以回顧本課內(nèi)容，加深對知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，取得事半功倍的效果，還可以鍛煉學(xué)生搜集、篩選信息的能力。同時(shí)這一設(shè)置可以將美育的功能從課堂帶到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，說一說我的板書。板書對學(xué)生來說是不斷往上攀登的腳手架，對老師來說，則是教學(xué)的導(dǎo)游圖。我的板書本著直觀、系統(tǒng)的原則設(shè)計(jì)的，主要呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：梵高生平、主要作品及藝術(shù)風(fēng)格。

以上為《畫家梵高》說課稿全部內(nèi)容

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第三篇：四年級《畫家梵高》說課稿

說課稿

科目：美術(shù)

任課教師：張亞慧

教材：四年級第八冊第十六課《畫家凡·高》

課型：欣賞·評述

課時(shí)：1課時(shí)

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊第16課《畫家凡·高》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫家凡·高》一課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、分析等方法了解認(rèn)識凡·高的作品和其一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識、不輕言放棄的精神。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步了解梵·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。

（2）能用簡單的文字對梵·高的作品進(jìn)行欣賞評述，能查閱、搜集相關(guān)資料。

（3）通過了解、分析梵·高的一生，學(xué)習(xí)梵·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)激情創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（1）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

談話法：從印象派繪畫導(dǎo)入

從印象派繪畫中我們可以看到豐富的光色變化，感受到印象主義畫家對現(xiàn)實(shí)生活中光與色變化的高度敏感。（2）引導(dǎo)啟發(fā)

創(chuàng)設(shè)疑問，引出凡·高

環(huán)節(jié)導(dǎo)語：19世紀(jì)曾經(jīng)有一位畫家在巴黎也看到了這印象主義的繪畫，并且被深深的吸引住了，從此他的繪畫風(fēng)格發(fā)生了巨大的變化。這位畫家只活了37歲，在他生命的大約最后十年中，他憑著對繪畫的狂熱追求，以驚人的毅力創(chuàng)作了800多幅油畫和幾乎同等

數(shù)量的素描。

提問：你們知道這位畫家是誰嗎？（凡·高）

板書課題——《畫家凡·高》

（3）學(xué)生自學(xué)書中文字部分：凡·高的一生

提問：通過閱讀文字，你們了解到了畫家的那些信息？

（國籍、家庭、受何畫派影響，藝術(shù)巔峰期等信息）

根據(jù)課本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自主探究”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，積極互動(dòng)。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，了解畫家作品。

環(huán)節(jié)導(dǎo)語：凡·高是一位高產(chǎn)畫家，尤其是生命中的最后十年，可以說這段時(shí)間是他創(chuàng)作的巔峰期?？v觀所有凡·高創(chuàng)作的繪畫，我們仿佛看到了凡·高坎坷而豐富的人生。（5）學(xué)生用文字描述一幅凡·高的作品

作業(yè)要求：根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸聯(lián)系作者生平等方面選一幅印象最深的作品，談?wù)勑闹械母惺堋?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《畫家凡·高》 畫家簡歷和教師作品展示區(qū)

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探究、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

于二零一二年六月六日

第四篇：畫家梵高教學(xué)設(shè)計(jì)

《第十課 畫家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

北路園學(xué)?；袅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對作品的評述。

教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：

欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠。

4．解決難點(diǎn)步驟2：

欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：

欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過畫面的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)他的痛苦和絕望?？偨Y(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導(dǎo)學(xué)生通過語錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對藝術(shù)的熱愛。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評。

四、結(jié)語。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。

第五篇：《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》教學(xué)反思

《畫家梵高》是四年級下冊的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。欣賞活動(dòng)是一種視覺分析練習(xí)，是從感性開始的。在“欣賞·評述”課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動(dòng)從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語言、形式分析作品，積累美術(shù)知識，建構(gòu)美術(shù)能力。梵高對于小學(xué)生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學(xué)生們并不是十分陌生，甚至有些學(xué)生是有好感的，喜歡的?；谶@樣的基礎(chǔ)，本課首先通過作品，建立起學(xué)生對梵高的基本認(rèn)識，并對梵高這個(gè)“很會(huì)畫畫”的人有了一些疑問和好奇。再介紹梵高的基本資料，讓學(xué)生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來越了解的過程中，慢慢對其產(chǎn)生新的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，用前期的繪畫方法和風(fēng)格與后期的繪畫方法和風(fēng)格作比較，感受兩種風(fēng)格的不同魅力，也在這個(gè)過程中感受印象派對梵高的影響。

教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，不僅要精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，還要教給學(xué)生欣賞評述的方法，搭建有利于學(xué)生發(fā)展的支架，使學(xué)生從實(shí)際發(fā)展水平達(dá)到潛在發(fā)展水平的高度。教材中的“小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、情緒三方面，對畫家作品進(jìn)行描述，并且提供了相應(yīng)的美術(shù)語言小詞庫。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的學(xué)生都參與進(jìn)來，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立美術(shù)語言小詞庫，增強(qiáng)學(xué)生用詞語搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言表達(dá)內(nèi)心感受的能力。本節(jié)課中評述環(huán)節(jié)也一直貫穿全程，結(jié)合著進(jìn)行對比欣賞，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平，還鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。教師在這個(gè)過程中，需要很明確的引導(dǎo)孩子們關(guān)注重點(diǎn)，并且嘗試用美術(shù)語言進(jìn)行論述。

本節(jié)課是非常具有人文特點(diǎn)的，梵高是一位十分具有人格魅力的畫家，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到的是技能，更多的是讓學(xué)生感受藝術(shù)家的獻(xiàn)身精神和他們對藝術(shù)孜孜不倦追求的品質(zhì)。