第一篇：劉敏birthday課堂實錄評析

“Birthday”教學實錄和評析

執(zhí)教：劉敏（外國語學校紅興分校）評析：盧重雨（教研室）

一、基本情況

1.背景介紹

2011年4月27日，泰州市小學英語教師“星光大舞臺”暨教學基本功比賽在泰州市實驗小學舉行，與會老師300余人，其中包括由江蘇省英語特級教師沈峰、牛津英語教材主編齊迅及泰州市各縣、區(qū)教研員組成的專家評委團。筆者作為靖江市的代表之一參加比賽，經(jīng)過口語、板書、微型課三輪緊張的現(xiàn)場展示，分獲三個單項一等獎、綜合一等獎。本文是針對微型課這一部分進行課堂實錄與評析，課題是“Birthday”，授課對象是五年級學生，展評的內(nèi)容是導入和結(jié)課環(huán)節(jié)。

2.教材分析

“Birthday”一課并非出自牛津英語教材，而是通過整合和改編教材6A Unit2 Ben’s birthday而成的。針對文本的特點以及話題birthday的特殊性，教師在處理文本時應從學生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程，以培養(yǎng)學生實際語言運用的能力。

3.教學目標

（1）學習date, birthday, gift, tomorrow, noodle等單詞；初步感知日期的表達法；學習“What do you usually do on your birthday? I usually… ”等日常交際用語。

（2）整體理解語篇，在上下文中理解表示生日慶?；顒拥脑~組并能運用，培養(yǎng)學生初步的英語閱讀能力。

（3）引導學生關(guān)注別人的生日，養(yǎng)成關(guān)心他人，和朋友團結(jié)友愛，分享快樂的意識。

二、教學過程

（一）導入環(huán)節(jié)(Lead in)：

1.Greetings Hello!What’s your name? How are your today? Do you like English?...[點評] 導入前的Greetings幫助學生快速進入英語學習狀態(tài)，也能促進師生之間的了解，緩解課堂上的緊張氛圍。教師是學生學習情緒的主導，教師的精神狀態(tài)直接影響一節(jié)課的效果。因此教師在課堂上應盡量做到語言生動，教態(tài)和藹，并且能關(guān)注學生，與學生平等交流。

2.Presentation of” date, gift, what do you usually do…?”

T: Boys and girls, what date is it today? 引出 Today is the 18th of April.T: And what day is it today? S: Today is Monday.T: Yes, today is Monday，and yesterday was Sunday.Do you like Saturdays and Sundays? S: Yes.T: What do you usually do at the weekends, xx? S2: I usually play basketball with my friends.T: Oh, I see.You look very strong.Teacher asks 3 students about their activities of weekends like this.[點評] 從談論日期巧妙地過渡到交流周末如何度過，教師不露痕跡地呈現(xiàn)了日期的表達，并幫助學生復習了“What do you usually do…?”句型及其回答，為課文中重點句型的學習埋下了伏筆。同時，教師也很關(guān)注學生的回答，并能給予相應的信息反饋和針對性的評價，師生間形成真正的交流。

3.Lead in the topic“Birthday”

T: Now I know you a lot.Do you want to know what do I usually do at the weekends? S: Yes.What do you usually do at the weekends? T:(在黑板上畫禮盒圖)I usually draw pictures, and I can draw good pictures.Look, what’s this? S1: A present.T:(板書gift)Yes, we can say it’s a gift.Do you like it? S: Yes.T: But sorry, it’s not for you.It’s for Yang Ling.T: Guess, why will I give a gift to Yang Ling? S（思考這個問題，片刻沉默）S1: Maybe her birthday is coming.T: Clever!(板書Birthday，揭示課題)Today we’ll talking about “birthday”.[點評] 巧妙的課堂問題是一節(jié)課的畫龍點睛，教師的“Why will I give a gift to Yang Ling?”一問無疑給本課的導入環(huán)節(jié)增添了一抹亮麗的色彩。這個問題的設計既啟發(fā)了學生的思維，更起到了點題的效果。通過學生的回答，教師自然而然地揭示了課題“Birthday”。

（二）結(jié)課環(huán)節(jié)(Consolidation and Summary)：

1.T: I usually have a party on my birthday.On that day, many people come to my home, who are they? Guess!S1: Your friends.S2: Your parents.S3: Your classmates.S4:…

T: Bingo!So many people!And how do they celebrate(慶祝)my birthday? What do they do on the party? S: They sing” Happy birthday”.T:(板書sing songs)Yes, They sing “Happy birthday to you” to me.T: What else do they do？（肢體語言示意給禮物）S：They give gifts to you.T:（板書 give gifts）Good, I like gifts.But, to prepare the party, what do I need? Try to think.S1: A big birthday cake.T:(板書a birthday cake)Yes, of course.S2: Some noodles.T:(板書noodles)Yes, we usually eat noodles on birthday.S: Juice.Fruit.Fish…

T:(板書a lot of nice food)Noodles, juice, fruit and so on, we need a lot of nice food.T&S:引導學生根據(jù)板書上關(guān)鍵詞描述生日老師場景

[點評] 設計這個活動，可以讓學生通過猜測老師的生日聚會如何籌劃，回憶出本課的重點詞組，并進一步表述生日場景。有效的結(jié)課能幫助學生總結(jié)出課文的重點，并適當?shù)赝卣?，為一?jié)課畫上完美的句號。

2.T: Boys and girls, that’s my birthday, it’s my big day.Now shall we talk about your birthdays? What do you do on your birthday? You have 1 minute to think about it, and now you can take some notes on your paper.T:(巡視大家在紙上作的記錄,指導學生根據(jù)實情寫出自己生日的關(guān)鍵詞)T: Now who will be the first reporter? S1: I usually go to the park with my parents on my birthday.I eat noodles and cakes on that day.I’m very happy.T: Well done.Any other volunteers? S2: On my birthday, I often eat a lot of nice food, we go to KFC.My parents sing “Happy birthday to you” to me.T: What a happy family!T: Time is up.Maybe we can share with each other after class.Homework for today is to ask your parents about their birthdays and try to make a birthday card for them.OK? S: OK.T: Goodbye, children!S: Goodbye, Miss Liu![點評] Birthday是學生津津樂道的話題，是他們樂于談論并有話可說的。學生將課本知識與生活實際相結(jié)合并大膽表達，充分發(fā)揮了其主體作用。教師對作業(yè)的設計獨具匠心，詢問父母生日并制作生日卡片的作業(yè)很好地切合了課題，并自然而然地進行了情感上的升華，引導了學生敬愛父母的情感意識。

（三）板書設計

[總評] 過渡“無痕”地演繹英語課堂

本節(jié)課雖然呈現(xiàn)給大家的只是導入和結(jié)課兩個環(huán)節(jié)，從課的形式上講是不完整的，但從整體的設計和構(gòu)思上看，卻如行云流水般流暢。給我感受最深的就是老師對于環(huán)節(jié)過渡上的精心打磨，正是這些看似平常的小細節(jié)，構(gòu)成了本節(jié)課的亮點。

從詢問What date→What day，從Today is Monday→Yesterday was Sunday, 從談論學生周末活動→教師周末活動，從簡筆畫生日蛋糕→揭示課題等，從籌劃老師的生日聚會→談論學生的生日安排等等，無一不體現(xiàn)了教師的精心設計。這些“過渡”，簡約、低調(diào)、自然，幾乎不留痕跡，卻實現(xiàn)著課堂因完整而生成的流暢和美麗。正如從氣爽的秋天到深沉的冬天,這是自然的變遷。若是氣溫驟降，人們會感到有些不適，但若是溫差變化不大，人們則容易順應這季節(jié)的自然變換，在無痕的季節(jié)“過渡”中保持健康態(tài)。英語課堂教學亦然。因此，英語課上我們呼喚這種自然、平穩(wěn)的“過渡”，讓學生以從容的心態(tài)參與語言學習活動，讓學生能在盡可能真實的情境中感受學習英語的樂趣。

（本課獲微型課評比泰州市一等獎）

讓英語課堂“有效”起來

劉敏（外國語學校紅興分校）

一、有效的課堂導入

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”由此看出，課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。巧妙的新課導入像磁石，牢牢吸引學生的注意力 ；也像鑰匙，悄然開啟學生思維的閘門。在比賽前一個小時拿到Birthday這個話題時，我暗自松了一口氣，覺得這是個比較容易的上課材料。然而，越是容易的課卻越難上出新意。起初，我設想以生日快樂歌或是老師的生日來導入新課，但是考慮到這樣的導入缺乏新意，且不符合真實情境，力求謹慎我還是否決了。最終，我通過先和學生free talk復習重要句型“What do you usually do…?”及其回答，然后過渡到老師的周末安排“I usually draw pictures.”并板書gift圖，最后通過大家猜測”Why giving a gift to Yang Ling?”從而引出本課標題Birthday。這樣的導入，能在層層遞進中毫不突兀地將學生帶領(lǐng)到課堂情境中。它既能起到創(chuàng)設情境、渲染氣氛、吸引學生注意力的作用，也能引發(fā)學生強烈的求知欲望,為學生進行下一步學習作良好的鋪墊。因此，我深刻地認識到，導入環(huán)節(jié)不僅是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),更是值得老師不斷追求和探索的一門藝術(shù)。

二、有效的課堂活動

很多時候，我們一直提倡“優(yōu)化課堂”，但在設計課堂活動時卻沒有真真正正地做到優(yōu)化。結(jié)課環(huán)節(jié)的活動設計必須為復習總結(jié)本課所學知識服務，而并非看似熱鬧卻收效甚微的花哨表演。我在設計結(jié)課環(huán)節(jié)的時候考慮到，Birthday是學生愿意交流的話題，應充分利用這一課題優(yōu)勢，讓學生通過談論birthday party，盡可能地將文本中的重要詞組表述出來。學生對老師的生日派對很感興趣，也樂于分享自己是如何慶祝生日。通過這兩個活動的完成，學生能良好地掌握本課的語言知識，也能跳出文本結(jié)合實際談論自己的情況，提高了綜合語言運用能力。

三、有效的課堂提問

“學貴有疑”，疑是積極思維和探索問題的動力。教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，思維永遠是從問題開始的。從教育心理學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，我在對課堂問題的設計上頗費了一番腦筋。我認為，有效的問題一定是能啟發(fā)學生思維的，而不是為了追求課堂氣氛刻意而為的明知故問。本節(jié)課導入環(huán)節(jié)，我在黑板上畫了一個禮盒并設計了“Why will I give a gift to Yang Ling?”這樣一個問題，意在讓學生思考什么情況下會送禮物給別人。這是一個開放性的問題，我預期學生給出的答案會很多，比如：想和對方交朋友，祝賀對方生日，向?qū)Ψ奖硎靖兄x或歉意等等。答案并沒有標準，我也很期待這種精彩紛呈的智慧火花。最終，學生通過思考，聯(lián)想到最有可能的就是Yang Ling的生日到了，所以要送禮物。就這樣，在學生答案的推波助瀾下，課題Birthday被水到渠成地揭開了面紗。

“有效教學”作為一種理念，更是一種價值追求，一種課堂教學實踐模式。作為老師，我們應著眼于學生實際，用心開展教學活動，認真思考每一個教學步驟。讓英語課堂“洗凈鉛華”，真正“有效”地開展起來吧！

第二篇：自我介紹劉敏

本人劉敏，江蘇東臺人，中共黨員。高中就讀于江蘇省東臺市三倉中學，本科與碩士均為貴州大學旅游管理專業(yè)。

自2011年9月正式注冊成為貴州大學的研究生之后，我很珍惜這次來之不易的讀研機會，認真學習。到目前為止，學分已經(jīng)修滿，成績優(yōu)秀，兩學年的平均成績在班上均位于第一名，于2012年11月獲得2011-2012貴州大學碩士一等獎學金以及2012-2013研究生國家獎學金與校三好學生。碩士畢業(yè)論文也已經(jīng)順利定稿。

除了完成課程的學習之外，我一直在參與各類科研項目工作，主要包括有以下內(nèi)容：2011年末，我參與了課題《旅游標準匯編》的搜集整理工作，并于2012年2月份由貴陽市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展委員會印行，共約228萬字，其中約1/2為本人利用寒假獨立整理完成。2012年8月，我對上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行了為期十天的調(diào)研活動，并查閱大量的文獻資料，形成調(diào)研報告，并發(fā)表相關(guān)論文一篇。

2012年8月至9月，我跟隨師姐前往黔北進行了茶旅融合現(xiàn)狀的調(diào)研工作，這是國家社科項目“西部地區(qū)旅游與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”的工作內(nèi)容。

2012年11月至12月，我參與了教育部人文社會科學研究項目“水利設施建設與旅游空間結(jié)構(gòu)演化及調(diào)適機制研究——以貴州省為例”，對貴陽市永樂龍湖、施秉上舞陽景區(qū)進行了實地調(diào)研，并發(fā)表相關(guān)論文一篇。

2012年底到2013年年初，我參與了西江景區(qū)旅游標準的編制工作，在西江進行實地的調(diào)研加上大量標準的學習，我主要負責了導游服務標準這個方面。

2013年7月，貴州省旅游局組織了貴州省“五個一百工程”中的100個旅游景區(qū)建設的中期考核，我在此期間擔任了考核四組的秘書，對遵義的6個縣進行了為期6天的考核工作，與另外一名秘書共同及時完成簡報的制作與報送工作。

目前，我仍在參與的是教育部課題“在場消費與創(chuàng)意內(nèi)容：旅游和文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的機理和路徑研究”以及我自己主持的研究生創(chuàng)新課題“上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)旅游發(fā)展研究”，科研之路仍在繼續(xù)。

除了學習，我也積極參與各項社會工作。我是一名推免讀研的學生，在確定推免之后，就被吸收進貴州大學人文學院研究生會，參與了碩博論壇、溪山論道開壇等多次活動的組織。讀研之后，我正式成為研會綜合部的干事，期間，我參加了各項趣味運動會、學術(shù)沙龍、溪山論道等活動的組織工作。在2012年5月，我參與了貴州大學第一屆研究生健美操比賽，在經(jīng)過連續(xù)幾個禮拜的日夜練習之后，我們終于獲得團體亞軍。

研二開始，我成為了外聯(lián)部的部長，一直負責與兄弟學院的溝通工作。另外，我還是班級的副班長，正班長負責班上同學學習的事情，我負責更為綜合的事情，包括同學感情的聯(lián)絡等一些方面。同時，我也是旅游系黨支部的書記，在這一年中，我積極組織支部成員參與各項黨組織生活，加強黨員的發(fā)展。

2011年8月至10月，我參與了花溪國家城市濕地公園的志愿服務工作，由于工作積極，除了被同學們戲稱為“接待專業(yè)戶”之外，也被評為了貴陽市“三星志愿者”。

2012年，貴州大學110周年校慶，我在校慶活動期間，參加了志愿服務工作，主要負責接待王靜康院士，在這次活動中，我被評為優(yōu)秀志愿者。

除此之外，我在花溪幸福洲婚嫁服務部、海外旅游貴州總公司等處也有過實踐的經(jīng)驗，不斷鍛煉自己。

在碩士階段，我得到了很多的鍛煉機會，學習能力不斷提升，社會經(jīng)驗也日趨豐富，為即將面臨的不一樣的工作與生活打好了基礎。這也是我最大的收獲。

雖然在工作和學習上，我已經(jīng)盡量發(fā)揮我的能力，但是難免會有不足，尤其當個人與集

體產(chǎn)生時間或利益沖突的時候。所以，也難免會留下一些遺憾。不過，這些遺憾就留到以后慢慢彌補吧。

作為畢業(yè)班的學生，我已經(jīng)在為工作的事情奔波了，我的工作意向是盡量往旅游規(guī)劃的方向上靠攏，但是，我也很愿意去嘗試各種挑戰(zhàn)，不拘泥于我的專業(yè)，期待在現(xiàn)實的工作中能夠不斷地充實與提升自己，期待更美好的自己。

第三篇：劉敏自薦書

自薦信

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

首先請允許我向您致以真誠的問候和良好的祝愿！非常感謝您在百忙之中審閱我的求職材料。我是山西機電職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)的實習生，現(xiàn)在離開母校，即將踏入社會，心情是那樣地興奮又傍徨。我渴望一個新生活舞臺，找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。

我叫劉敏，1990年出生于忻州市五臺縣一個充滿溫馨的家庭，父母讓我從小養(yǎng)成刻苦耐勞、謙虛謹慎、熱情待人、樸實誠懇的生活態(tài)度。在三年制的大專生涯，我刻苦學習，力求上進，一直憑著沒有最好，只有更好準則為之奮斗，取得優(yōu)異的成績，奠定了堅實的專業(yè)基礎。我學過的課程有：通信原理、通信電源、計算機公共基礎、AutoCAD、電纜通信、接入網(wǎng)、高等數(shù)學、大學英語、電工電子等。我工作認真負責，擔任社團部攝影協(xié)會成員，具備一定的組織和領(lǐng)導能力。同時，我是一個愛運動的女孩，我擁有一個健康的體質(zhì)。常常喜歡在課余的時候去游泳、跳健美操，同時榮獲第十二屆科技文化體育藝術(shù)節(jié)“女子4×100”一等獎。

在激烈的人才競爭中，雖然我只是一名大專生,沒有本科生的知識淵博，但我有顆真摯的心和拼搏進取的精神，愿為貴單位貢獻一份自己的力量，雖然我剛從學校畢業(yè)，沒有實際的工作經(jīng)驗，但我相信像貴單位那樣重能力、重水平、重開拓，有遠見的單位，一定能把能力、水平與經(jīng)驗等同視之。給新人一個顯身手的機會，希望貴單位能給我一個機會，能考慮我，我迫切希望早日成為貴單位的一員。如我有幸成為貴單位的一員，將嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，發(fā)揮自己的聰明才智，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造業(yè)績，以報答貴單位對我的信任！

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

尊禮！

求職人：劉敏

2011年3月29日

第四篇：賈志敏作文課堂實錄

微型小說三篇（作文改寫）閱讀材料:

惡魔約翰

杰克到剛剛開墾的美國西部地區(qū)謀生。他在一個小酒吧當上了酒保，這個酒吧的主要顧客是附近地區(qū)的牛仔和農(nóng)民。上班第一天，酒吧老板特別提醒杰克：”如果聽到別人說?惡魔約翰來了?，你就趕緊跑，因為這個約翰是方圓幾百英里內(nèi)最危險的通緝犯，連警察都拿他沒有辦法！”

這天中午，酒吧外面一陣大亂：“約翰來了，惡魔約翰來了!” 杰克正在洗手間等他提著褲子走出來，酒吧里客人早就跑得干干凈凈。只聽見有人“砰”地踢開前門，一條兇神惡煞般的大漢勢洶洶地大步走進酒吧，把手槍往吧臺上一拍：“ 給我一杯墨西哥烈酒！” 這時候杰克已經(jīng)來不及逃跑了，只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地遞給那大漢一杯墨西哥烈酒。那大漢將酒一飲而盡，然后將酒杯重重地砸在吧臺上?！澳?.....您再要一杯嗎？”杰克哆嗦著問。

“見鬼，我沒有時間！”大漢沖他吼道，“你不知道惡魔約翰就要來了嗎？！”

兩本小學課本

一天，我收拾屋子，找出兩本布滿塵土的小學課本。女友說，還不扔了？我撫摩著書半晌沒說話。

媽媽是個一字不識的苗家婦女。家鄉(xiāng)有種風俗，一個女人在逝去時，口里必須含銀（或金）才能入土為安。所以在貧困人家，積攢塊小小的銀飾便成了家庭生活的重要內(nèi)容。那一年，媽媽起早摸黑喂了兩口豬，終于置了一對銀手鐲。

在臨近高考的那段日子，媽媽時常進城給我送些吃的。她知道我復習忙，每次都是匆匆來匆匆去。有一天，媽媽去了不久又回來，拉我到僻靜處：“伢，我替你買了兩本考大學的書。”“什么？”我心里咯噔一下。常聽人說學校外面時常有人用假書、假資料蒙騙那些來自山區(qū)一字不識的家長?！叭思艺f，只要用這書，考大學包中?！薄澳膩淼腻X？”“鐲子換的?！?/p>

我搶過書，撕去包裝，一陣巨大的絕望頓時襲上心頭：兩本小學課本竟然就騙走了媽媽的鐲子!“伢，行吧？”

望著滿懷期望的母親，我強壓下淚水和屈辱：“行，媽，行的!”

后來我考上了大學，媽媽高興極了，說是兩個鐲子花得值。她甚至想找賣給她書的人道謝！“你媽后來知道真相了嗎？”女友問。“沒有。我永遠都不會讓她知道?！?/p>

燭心 喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。

“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。

打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎?”

怎么?剛搬進來第一天就支使孩子來借東西!真是欺負新來，這怎么行?今天借給他

家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。

“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準備關(guān)門。

“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。

面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……

授課過程： 導入新課：

師：前兩天我在電視上看到人物專訪，你猜訪問的是誰？是小朋友都喜歡的楊紅櫻阿姨。她筆下最典型的人物是誰？（生答馬小跳）楊紅櫻阿姨原來是一所小學的語文教師，她經(jīng)常給學生讀故事書，后來故事書讀完了，她就自己給學生編故事，孩子們很喜歡聽，后來她就自己寫起了小說。小說就是生動的故事。

老師板書“小說”，指生讀。在讀書的過程中，指導學生讀好，讀到像說話一樣自然平緩。

師：知道中國的四大名著嗎？ 生：知道。

師：小說分長、中、短小說。一般人們通常把幾千字到兩萬字的小說稱為短篇小說，三萬字到十萬字的小說稱為中篇小說，十萬字以上的稱為長篇小說。隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，一種小說應運而生。師板書：微型小說。指生讀，指導突出“微型”。再板書三篇，指導讀，突出“三篇”。（其中教師對朗讀的指導多用范讀和學生比較朗讀，通過表揚讀得好的同學進行正面影響。）

材料學習：

1.首先生自由讀這三篇微型小說。在讀書的過程中，教師巡視，同時表揚讀書姿勢正確的同學，對其他同學進行榜樣引導。2.指導學生讀《惡魔約翰》，通過指讀和同學互相幫助讀的方式進行。3.每篇文章研讀三個問題：第一個問題：為什么稱約翰為惡魔？一共有五個理由。分別指學生回答，在學生分別回答后，指生進行總述。第二個問題：你會讀嗎？指生讀，重點指導朗讀“哆嗦著說”“吼道”，在學生朗讀后，師示范，強調(diào)朗讀時說自己的話，不是說文章中的話，把文章中的句子當成自己的話來讀。第三個問題：把文章中描寫惡魔約翰的神態(tài)、動作畫下來。指生回答，一生讀文章中的句子，一生站起來回答說：“老師，文章中沒有描寫惡魔約翰的神態(tài)、動作的句子，畫什么？”師：“你真聰明，讀書要學會思考，文章中的確沒有描寫惡魔約翰的神態(tài)、動作的句子?！?/p>

師：惡魔約翰根本就沒有出現(xiàn)，沒有出現(xiàn)，為什么人們怕他？這種寫法叫間接描寫，襯托文中人物形象。師板書：間接描寫

學習第二個故事： 板書：兩本小學課本。

師范讀兩遍，讓學生認真聽，然后指生讀，看誰讀得像。然后自由讀文章。提出三個問題：第一個問題：一對銀鐲子哪兒來的？用自己的話說，指導學生把話說完整，說清楚。這對銀鐲子對苗家婦女來講有多重要？用文章中的話來回答。學生回答正確后。師提問：“入土為安”中的“安”是安靜、平安、安全中的哪一個意思，學生選擇。一女生答：老師都不是，是安息的意思。老師夸獎她會讀書，會理解。第二個問題：兩本小學課本怎么來的？師提示“在臨近高考的那段日子里……”指生讀，然后指導學生用剛才的話開頭，用50個字概括這段話的內(nèi)容。第三個問題：想起了“可憐天下父母心”七個字，讓學生談一談對這幾個字的理解。

學習第三個故事：

首先指學生朗讀全文，有三個學生進行了全篇的朗讀。在朗讀的過程中，老師進行指導，老師的評語有“很準確，有變化，太好了，太好了?！边@里重點指導的是阿姨和小男孩的不同語氣?！奥犇愕睦首x，我知道了故事?！薄奥犇愕睦首x，我受到了感染?！?/p>

三個問題：第一個問題：三個“篤”怎么讀？象聲詞，讀得要節(jié)奏，像敲門聲。第二個問題：兩個“使”意思一樣嗎？老師指導學生進行組詞：指使、支使，換一個字就知道意思了。第三個問題：文章中的“我”指的是誰？阿姨。（第一課時結(jié)束）

讀了《燭心》我們知道文中的“我”是阿姨，如果把“我”換成是小男孩，怎么寫？

師：晚上，我正在書房里看我的《淘氣包馬小跳》，突然停電了，我的馬小跳不見了……用這句話做開頭，接下來會怎樣呢？

指生進行續(xù)寫，同時進行說話指導。重點指導“阿姨遲疑了一會”部分，在這里要加入人物的心理描寫。

然后給學生18分鐘的時間，寫500字的短文。把題目先改一下。學生進行寫作，教師巡回指導。作文反饋：

首先教師挨個詢問學生改寫的題目，遇到比較好的，就讓學生把題目寫到黑板上，隨機對學生的作文題目做簡潔的點評。

然后就黑板上的題目再做梳理，重新點評。選取題目較好的文章，進行指讀。比如：幫助就這么簡單、相鄰好賽金寶

在學生指讀的過程中，師隨機點評，指導。（大師隨機評作文的本領(lǐng)都很高，他們都有一對慧耳，一聽就知道問題出在哪兒。）

第五篇：劉學敏留守兒童淺談

留守兒童教育淺談

劉學敏

人的思想和行為經(jīng)過多次重復，可以形成慣性而為習慣。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。

留守兒童需要養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習慣的教育。

養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。

養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習慣，克服錯誤的思想和行為習慣。

留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學校規(guī)章制度，遵守小學生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀律的好習慣；三是按道德規(guī)范進行養(yǎng)成教育，組織學習“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。

養(yǎng)成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，實際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅持督促檢查。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的反復的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可受到良好的教育效果。

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，需要留守兒童的自我教育。而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品質(zhì)。

教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。在教育實踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導留守兒童學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標。

留守兒童的自我教育方式有：自學或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結(jié)教訓等。在教育的實踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運用自我分析、自我認識、自我設計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現(xiàn)自己奮斗目標。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

實踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導他們采用自我教育，爭取進步。