第一篇：我的地理教學(xué)故

教育敘事

春風(fēng)化雨

潤我教學(xué)之路

—我的地理教學(xué)故事

姓 名： 王 興 工作單位（通訊地址）: 中衛(wèi)市柔遠(yuǎn)中學(xué) 聯(lián)系電話： *** 電子郵箱： wangxingry@163.com

春風(fēng)化雨

潤我教學(xué)之路

--------我的地理教學(xué)故事

走上講臺，不知不覺已經(jīng)二十三個(gè)春秋了。憑著對地理學(xué)科的偏愛和對大學(xué)導(dǎo)師的崇拜，近些年我又改教地理，在從事地理教學(xué)的過程中，可謂充滿了艱難，也包含著自信與喜悅。

近年來，我國中小學(xué)以有效教學(xué)為主題開展了形式多樣的課堂教學(xué)改革，這些改革的實(shí)施模式和表現(xiàn)形式雖然不盡相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是：“先學(xué)后教”，作為一名新時(shí)期的地理教師，我也在不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，同時(shí)也在不斷的實(shí)踐，不斷的反思，不斷的總結(jié)，確實(shí)收到了很多。

一、認(rèn)真分析學(xué)情，充分激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)地理的能力

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣”。初中地理是學(xué)習(xí)高中地理的開始階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、有效學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

地理是一門綜合性，邊緣性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)踐，自主參與，就顯得更為重要。在教學(xué)七年級地理——第四章第四節(jié)里有地球的運(yùn)動，我就在課前針對學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的情況，分層為他們提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制作地球儀，觀看地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為此在課堂上我不是直接講授，而是引導(dǎo)學(xué)生首先自學(xué)，找出學(xué)習(xí)過程的困惑和收獲。課堂上學(xué)生們都為了展示自己的作品，紛紛為同伴們講經(jīng)說法，能力好的學(xué)生走上講臺與全班學(xué)生交流，膽小的學(xué)生在下面與同學(xué)們竊竊私議。在同學(xué)們交流完之后，我又安排學(xué)生做了課堂小結(jié)。最后我又適時(shí)的做了點(diǎn)評。就這樣一節(jié)課在師生、生本的互動過程中結(jié)束了。當(dāng)然讓學(xué)生自學(xué)，自己上課，學(xué)生可以通過自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流。讓他們親身感悟知識的生成和發(fā)展過程。同時(shí)可以煅煉上課的學(xué)生，通過他們的自學(xué)，培養(yǎng)他們自主查找資料，組織語言，上臺演講的能力。下面的學(xué)生也比較好奇，聽課的積極性更高。給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己去探索。

興趣是學(xué)習(xí)最好的朋友，做好學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的工作非常重要，作為地理教師就要積極探索教學(xué)規(guī)律，大膽的嘗試創(chuàng)新教育，在教學(xué)過程中就要結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對地理現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)新知識新理念的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高教學(xué)技能

教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，又要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。為了做好這一點(diǎn)，每一節(jié)課之前我都堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真安排學(xué)生課前進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，小組合作檢測學(xué)習(xí)過程中的困惑，然后就個(gè)性和共性問題進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。如：在講《地球的運(yùn)動》《地圖》這部分內(nèi)容，這些知識點(diǎn)都是是教學(xué)的難點(diǎn)，知識點(diǎn)又比較抽象，需要學(xué)生有較好的空間想象能力，而我們的學(xué)生能力差，想象力又不好，再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，如何用最簡單、明了、準(zhǔn)確而且通俗易懂的語言向?qū)W生講述這一概念，無疑給我提出了一個(gè)大難題，我吃飯的時(shí)候在想，睡覺的時(shí)候也在想，為了講好地理清這一部分的內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱了大量的資料。利用地球儀來演繹，再加上板圖，在上這部分內(nèi)容之前就做到了胸有成竹。后來在課堂上這一部分內(nèi)容的講授，讓我很感到滿意，再有，就是在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在講《俄羅斯》一課前，我從雜志上看到了這樣一則“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：一位俄羅斯大嫂圍了一條三米長的圍脖，要過一條四米寬的河流，在沒有船的情況下她過了河，請問，她是怎么過去的？（答案：是從冰上滑過去的），當(dāng)時(shí)我就想，這一則“腦筋急轉(zhuǎn)彎”不就正是隱含了俄羅斯的自然環(huán)境特征之一嗎？如果把它作為《俄羅斯》一課的導(dǎo)入形式，在教學(xué)思路上進(jìn)行改變，會不會收到良好的效果？抱著這樣一個(gè)念頭，在《俄羅斯》課前準(zhǔn)備活動后，我宣布要出個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”考考大家，并特意強(qiáng)調(diào)我費(fèi)了半天時(shí)間才猜到答案，同學(xué)們一聽我要出個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”考他們，并且老師是費(fèi)了很打功夫才猜到答案，都感覺很新奇，都在想什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”竟然這么難？注意力都集中起來，待我將這則“腦筋急轉(zhuǎn)彎”說出來后，馬上就有六、七個(gè)同學(xué)站起來說了自己的答案，但是每個(gè)答案都被我加以了否定，這時(shí)，看到同學(xué)們充滿疑問、困惑的神情，我及時(shí)進(jìn)行了提示：那位大嫂一般在什么情況下才要佩戴那么長的圍脖？之后馬上就有同學(xué)站起來說出了正確的答案，并進(jìn)行了解釋。此時(shí)同學(xué)們的熱情已經(jīng)被調(diào)動起來，我趁機(jī)向他們提了幾個(gè)問題：俄羅斯為什么這么冷？俄羅斯境內(nèi)都這么冷嗎？等，都得到了大家積極的響應(yīng)，之后及時(shí)切入了講課的正題。結(jié)果這堂課同學(xué)們反映說特別好，感覺非常新鮮，而且不易忘記。

由此我懂得，要想給學(xué)生上好一堂課，自己必須下足功夫，要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。

三、課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生識圖析圖的能力

在地理中，地圖是學(xué)好地理的一把金鑰匙，是地理“教”與“學(xué)”的重要載體，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中具有運(yùn)用廣泛而實(shí)用的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生明白地圖在地理中的作用，我舉了一個(gè)例子：地理如果是一個(gè)聾啞人的話，那么地圖就是與他交流的手語，如果你要想和地理交朋友，首先就得學(xué)好地圖這個(gè)手語。

在地圖的學(xué)習(xí)中，要通過地圖讓學(xué)生知道“在哪里，有什么，為什么，怎么辦”這四個(gè)層次，當(dāng)然在四個(gè)層次中，第一個(gè)層次是最重要的，因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)層次的基礎(chǔ)，對于這方面的學(xué)習(xí)我是這么教學(xué)的：

第一步：確定位置 讓學(xué)生自學(xué)，初步記住所學(xué)的每個(gè)區(qū)域的大致經(jīng)緯度，這樣可以讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)世界地圖和中國地圖的大致輪廓，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二步：明確地理事物

在第一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)再做深一層次的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，為了幫助學(xué)生更好地記憶，我還將這些編成順口溜，如：北回歸線穿過的地理事物有：紅海、阿拉伯半島、阿拉伯海、印度半島、中南半島、臺灣島、墨西哥灣。編成：“一灣二海三半島，還要經(jīng)過臺灣島”。這一階段的學(xué)習(xí)也可鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，然后去總結(jié)歸納，使地圖的輪廓在學(xué)生的腦海里更加清晰。

第三步：強(qiáng)化階段

為了鞏固前兩步的知識，還需要這一步的強(qiáng)化階段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我特地印制了一些重要地理事物的填充圖引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對于那些易錯(cuò)的沒有記住的還要進(jìn)行重點(diǎn)記憶。另外，我讓學(xué)生每天都帶著地圖冊，每當(dāng)遇到區(qū)域地圖的題目時(shí)，我都讓學(xué)生隨時(shí)拿出地圖來尋找在哪里，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記，天天記，這樣不間斷的記憶，時(shí)間長了，腦海中就是一幅活地圖了。

經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)過程，我?guī)У膶W(xué)生在這方面掌握的都非常得好。在地理的題目中都是“無圖不成題”，要想學(xué)好地理，分析好地圖是教學(xué)中比較重要的一個(gè)過程，這是我教學(xué)中一個(gè)深深地體會?？傊?，經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，如洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清教學(xué)模式，東廬中學(xué)的“以人為本，教學(xué)合一”的理念，杜郎口中學(xué)的“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”的教學(xué)理念。通過激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。教師要精心鉆研來挖掘教材潛在的東西，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識。教師在課堂上由“講學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，教師適時(shí)、適度的“后教”，然后就課堂教學(xué)的重難點(diǎn)以練習(xí)的方式當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂解決。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。真正的使地理教學(xué)要向多樣化方向發(fā)展。

作為一名教師，尤其是一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師，最欣慰的事情莫過于學(xué)生的報(bào)喜。記得2004年從初中畢業(yè)，2007年考入廈門大學(xué)的學(xué)生孫斌說過“老師，您講過的知識，上高中之后，學(xué)起來特別輕松，看我的同學(xué)累那樣，我慶幸我有您這樣的好老師！”2007年畢業(yè)的李楠同學(xué)，在高中第一次月考之后，給我打電話報(bào)喜“老師，我的成績是全學(xué)年第一！”我興奮，榆楊有了濃蔭；我欣喜，桃李結(jié)出了甜果。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。在這幾年的地理教學(xué)生涯中，我回頭看我走過的路，由幽暗走向光明。曾經(jīng)是綠草茵茵，如今也鮮花滿地。沐浴著教育改革的和風(fēng)，在花香四溢的教學(xué)路上，我的步子邁得更輕盈，更堅(jiān)定。

第二篇：故縣教學(xué)工作匯報(bào)材料

故縣小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！在這秋風(fēng)送爽，金桂飄香的九月，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作。這次檢查是對我校教學(xué)工作的一次大推動，大提煉，借此機(jī)會，我代表學(xué)校的全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來，我校辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)工作有了長足發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。下面，我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作簡要的工作匯報(bào)。

湯河鎮(zhèn)故縣聯(lián)辦小學(xué)（原湯河鎮(zhèn)張故縣小學(xué)）成立于1982年2月，2004年10月改建完成，總投資35萬元，是全鎮(zhèn)第一個(gè)有鎮(zhèn)政府，教育局重點(diǎn)投資建設(shè)的小學(xué)，學(xué)校地理位置優(yōu)越，主要服務(wù)于張故縣，趙故縣，周故縣，王故縣的學(xué)生就讀。學(xué)校占地2394平方米，樓房建筑面積688平方米。學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生196名，適齡兒童入學(xué)率100%，教師10人，其中本科3人，?？?人，中師2人，學(xué)歷合格率為100%。近年來，我校在區(qū)教體局、湯河鎮(zhèn)中心校的正確指導(dǎo)下，本著在規(guī)范基礎(chǔ)上求特色的思路，堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)建和諧教育，提升教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)理念，在改革中促創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，規(guī)范管理，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的趨勢。全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，努力提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）抓管理、促落實(shí)“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校的共識。工作思路上我們主要抓3點(diǎn)：一是把作風(fēng)建設(shè)放在首位，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，處處以身作則，努力起

到模范帶頭作用，做到有主見，增學(xué)識，想干事，能干事，干成事；時(shí)刻牢記學(xué)校無小事，教師無小事，時(shí)時(shí)事事為教師，時(shí)時(shí)處處為學(xué)校；二是明確管理目標(biāo)，掌握工作大局；三是堅(jiān)持管理常規(guī)。

1、教學(xué)管理：學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，五育并重的原則。扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開全開齊 課程；充分發(fā)揮學(xué)科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度，校本教研主題明確，活動記錄齊全。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們力求做到嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)，嚴(yán)格常規(guī)的督查、指導(dǎo)、反饋、整改制度。改革學(xué)生素質(zhì)評價(jià)方法，以綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)生，學(xué)期末設(shè)立了“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”等表彰項(xiàng)目，按“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個(gè)等級由班主任對每一位學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)。學(xué)生成績的評定由學(xué)校按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任進(jìn)行填寫。學(xué)生的學(xué)科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個(gè)等級。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價(jià)，努力使所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。

狠抓教學(xué)常規(guī)，明確管理職責(zé)，理清管理思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入一線，聽課、評課、進(jìn)行課后交流，積極領(lǐng)導(dǎo)和參與校本教研活動，在教學(xué)中起到引領(lǐng)作用。工作中，我們要求教師，要樹立“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教學(xué)思想，努力做到“把眼光盯在質(zhì)量上，把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上，把目標(biāo)放在全體學(xué)生的進(jìn)步和提升上，把效果顯現(xiàn)在４０分鐘的課堂上”，保證教學(xué)工作扎實(shí)有效。在常規(guī)管理工作中，充分發(fā)揮教研組的作用，定計(jì)劃、定措施，展開競爭，在課堂教學(xué)、作業(yè)

指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展等方面對教學(xué)工作進(jìn)行量化考核。如我校索配新 曹洪勛 張廷構(gòu)等教師，極大地帶動了學(xué)校教育教學(xué)工作順利正常的開展。

2、師生管理:我校確立學(xué)生管理的最終目標(biāo)是“人人成長，人人成才”，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性能動性，我校首先制定了管理制度來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為。運(yùn)用制度管人、開展活動育人。日常工作中，我校一直把安全當(dāng)作教育教學(xué)工作中的重中之重來抓，繼續(xù)夯實(shí)安全工作。警鐘常鳴，從嚴(yán)把關(guān)，從小事入手，及時(shí)排除隱患，防患于未然。根據(jù)新形勢的需要，及時(shí)制定了《學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案》并與各班主任科任教師和學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任書。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師細(xì)心排查學(xué)校存在的安全隱患并做詳細(xì)記錄。學(xué)校專門成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各有關(guān)人員各負(fù)其責(zé)，積極配合，嚴(yán)防安全教育管理工作中的漏洞。由各班推選名安全意識好、有責(zé)任心的學(xué)生任年級隊(duì)長，負(fù)責(zé)管理班組、及時(shí)教育不遵守安全規(guī)則的“問題學(xué)生”。

開展各種活動，促進(jìn)養(yǎng)成教育，提高師生素養(yǎng)；通過“文化特色”樹形象、“禮儀教育”正行為；在班級管理上引進(jìn)小組競爭機(jī)制，堅(jiān)持以活動促教育，以活動促發(fā)展。做到以下三點(diǎn)：一是做到關(guān)注均等。二是做到機(jī)會均等，三是做到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、課程管理:學(xué)校建立課程評價(jià)實(shí)施機(jī)制，定期檢查教師教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，并適時(shí)提出調(diào)整、完善意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)初將總課程表，任課教師情況，報(bào)中心校備案。學(xué)期末按時(shí)要求學(xué)生訂足訂齊教材，以保證新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)，并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。在開全課程，開足課時(shí)，我們提出全面發(fā)展不放松一門學(xué)科的口號，保證教師不缺課，學(xué)

生上課不缺人，保證各課程落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們建立了校本課程開發(fā)、實(shí)施、激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，開設(shè)了古詩文誦讀課，讓學(xué)生通過對古詩文的吟誦，大量積累民族優(yōu)秀文化的精華；為了增加學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，我們還開設(shè)了閱讀課。

建立課程實(shí)施評價(jià)機(jī)制，突破傳統(tǒng)的評價(jià)模式，注重檢測學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的整體發(fā)展水平，注重學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和表現(xiàn)。努力進(jìn)行評價(jià)方法的改革，采用開放的評價(jià)方式，運(yùn)用行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄等多種方法，對學(xué)生的發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)。通過評價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；學(xué)校要求教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)困生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，做到面向全體學(xué)生，實(shí)施賞識教育，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的快樂，促使教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，規(guī)范自己的教學(xué)行為，用良好的師德感染學(xué)生。

（二）、抓課程、促課改。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主渠道。學(xué)校從改革課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制入手，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)思維的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)別差異；工作中，我們主要是：抓研修、求實(shí)效 ；盡管我校的教師隊(duì)伍比較老齡化，然而他們個(gè)個(gè)老當(dāng)益壯，部分教師能夠利用簡易的多媒體給學(xué)生上課、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；有的教師能夠自制教具幫助學(xué)生理解疑難問題。新課程實(shí)施以來，教師在教學(xué)中常常碰到和發(fā)現(xiàn)很多實(shí)際問題，如教材的變化隨之相適應(yīng)的教學(xué)方法的變

化；學(xué)生被動接受知識變主動參與教學(xué)全過程、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教材的處理，作業(yè)的選留等等。因此，適應(yīng)新教材，選擇新方法，采用新手段是擺在教師面前的新課題。為此，我們組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對各個(gè)年級各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。

開足課時(shí)，開全課程，我校定期開展教研教改活動，強(qiáng)化組織和紀(jì)律，果斷做到時(shí)間落實(shí)，人員落實(shí)，專題落實(shí)，效果落實(shí)。為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，我們制定切實(shí)可行的校本教研制度，成立了以主任為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，我們通過開展一系列活動，加快教師知識更新，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，通過榜樣激勵(lì)教育，抓典型，帶群體，促提高，極大地促進(jìn)了學(xué)校整體師資水平的提高。

（三）、抓發(fā)展、促提高。全方位深入扎實(shí)開展校本教研，全面有序推進(jìn)特色教學(xué)。提升校園育人的品質(zhì)。繼續(xù)抓好校園制度建設(shè)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。沐浴著黨和國家落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的強(qiáng)勁東風(fēng)，我們將以堅(jiān)定不移的信念、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志、頑強(qiáng)拼搏的精神，努力譜寫無愧于社會、無愧于教育事業(yè)、無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的故縣小學(xué)教育新篇章。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家身體健康，工作順利，家庭幸福！謝謝大家！

2011年9月19日

第三篇：我身邊的雷鋒故

我身邊的雷鋒故事

記得一個(gè)電視廣告中出現(xiàn)過這樣一幕：放學(xué)了，天下著大雨，一個(gè)男人為一個(gè)小男孩撐著傘，當(dāng)這位小男孩的母親來接他的時(shí)候，三人互相微笑著，然后小男孩跑到了母親的傘下，這個(gè)男人便轉(zhuǎn)身離開了。剛開始，觀眾都認(rèn)為他們是父子，其實(shí)不然，他們只是素不相識的陌生人。讓我們深深躊躇，這種樂于助人的精神是雷鋒精神嗎？答案是肯定的。

現(xiàn)在，讓我們打開鏡頭，轉(zhuǎn)向我們的單位。那天晚上我在加班。

繼續(xù)尋找“雷鋒”的身影，鏡頭拉向公共汽車上。這天，久違的太陽公公出來了，但我還是沒有感到有絲毫的暖意，兩腿在不停地打哆嗦。我的前面坐著一對母女，那小女孩七八歲地樣子，穿著一身大紅衣裳，特別顯眼。扎著馬尾辮，一笑起來兩個(gè)甜甜的酒窩，盡管這樣，我還是覺得他的穿著十分滑稽。車開了，車上的人滿滿的，讓人有種窒息的感覺。不久，到了另一個(gè)車站，上來一位老奶奶，拄著拐杖，不停地咳嗽，是病了嗎？無人問濟(jì)。車上已無空位，沒人肯讓座，都認(rèn)為那不關(guān)自己的事。我也一樣，但不知為什么，心里有些許緊張。過了好一會兒，我前面的那一位小女孩說話了：“老奶奶，您坐我這里吧！”那稚嫩的聲音好甜好甜，車內(nèi)鴉雀無聲，似乎空氣在這一刻凝結(jié)，連彼此的心跳聲都能聽見。那小女孩七八歲的樣子，穿著一身大紅衣裳，特別顯眼。扎著馬尾辮，一笑起來兩個(gè)甜甜的酒窩，真可愛。她坐在***媽的腿上，天真地笑著，那位老奶奶臉上也露出慈祥的面容。頓時(shí)，我心頭一熱，真想找個(gè)地縫給鉆進(jìn)去。不過，這件事也給我上了生命中最重要的一課。

關(guān)上鏡頭，坐在河邊的石階上，閉著眼想想：人與人之間，或許是一個(gè)甜甜的微笑，一句暖心的話語，一次普通的讓座，都會讓你成為別人心中的雷鋒。

第四篇：我的地理教學(xué)反思

我的地理教學(xué)反思 月河中學(xué) 張廷芳

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、轉(zhuǎn)變自己的角色 新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

二、學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

三、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在近一個(gè)月的教學(xué)中，我千方百計(jì)做到四個(gè)基本點(diǎn)： 設(shè)情景激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想學(xué)。設(shè)思維展開點(diǎn)，讓學(xué)生都會學(xué)。設(shè)認(rèn)知?？奎c(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)會。設(shè)心理交流點(diǎn)，讓學(xué)生都樂會。其實(shí)，每當(dāng)茶余飯后之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識他的各種變化？還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策？我還在進(jìn)一步不斷反思……

第五篇：我的地理教學(xué)反思

我的地理教學(xué)反思

盧祥鳳

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在上“巴西”一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。尤其是七（2）班的董昕，劉創(chuàng)幾位同學(xué)，“老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，他們把巴西圖畫在黑板上，邊指圖邊講，并且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料！臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)調(diào)。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。起先學(xué)生看我舉手要求發(fā)言都笑了起來，但很快就接納了我這位“老同學(xué)”。我以合作者的身份上完了這節(jié)課，每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求“黃河”一節(jié)還由他們自己上，真是“課已逝，趣尤存”。我又感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情