第一篇：我校對教師的教研能力一直很重視

我校對教師的教研能力一直很重視，作為年輕老師往往對教研有一種茫然不知所措，力不從心的感覺，經(jīng)過我們多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我認識到網(wǎng)絡(luò)教研對我的指導(dǎo)意義，網(wǎng)絡(luò)教研有可能成為未來教研的主流，因此，我應(yīng)該積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教研能力。

我認為，課題研究應(yīng)從小處、細處入手，著力于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。基于這樣的認識，我認為應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)、提高新形勢下老師的教研能力。

一、組織培訓(xùn)，提高認識

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)的能力，應(yīng)該對課題組成員進行各類培訓(xùn)。如計算機操作能力的培訓(xùn)；課件制作的培訓(xùn)；數(shù)學(xué)教法的培訓(xùn)等。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開通后，進行了網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；組織教師觀摩名師優(yōu)質(zhì)課、示范課等。

1.有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點帶面，促進同步發(fā)展，確保學(xué)校現(xiàn)代教育設(shè)備的正常運行和使用。

2.集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認為關(guān)鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎(chǔ)上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。

3.定期開展教研會議。因為研究，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業(yè)成長。

二、規(guī)范制度，加強管理

堅持每月兩次“教研活動”，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂每學(xué)期的實施計劃，按計劃上課，要求教案備課組長簽字制度，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，課后寫反思，鼓勵教師積極寫課題論文。

三、加大軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。硬件方面為老師們配備電腦，各辦公室都配置了電腦，便于教師上網(wǎng)查資料，為教師開展課題活動提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，目前我校基本上實現(xiàn)了兩人一臺電腦，下一步爭取人手一臺電腦；學(xué)校有2個計算機房，1個閱覽室，購買了數(shù)碼照相機便利教師采集信息，制作課件。軟件方面：購置了相當數(shù)量的教學(xué)軟件、光盤、投影片、錄像帶、錄音帶等，同時，結(jié)合教師的教學(xué)實際，自制和下載部分軟件，以充實資源庫。網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富多彩，學(xué)習(xí)者可以各取所需。

四、加強過程管理，提高科研水平

1、教研室建立教師論文檔案盒，把老師們在各個階段的科研狀況做了詳實的記錄，教研室主任及時給予指導(dǎo)，提出寶貴意見共參加嬌艷的老師參考。

2、堅持每月兩次的教研會議，學(xué)習(xí)先進的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標要求。

3、重視課堂實踐，在課堂上盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，積極探索新教法，及時進行反思研討，以點帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對課堂教學(xué)進行錄象。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結(jié)合教學(xué)實踐，寫好教學(xué)隨筆、論文。

以前我在教學(xué)中總是不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，無論多么精心設(shè)計的課在具體的實踐過程中總會出現(xiàn)一些不和諧的音調(diào)，除去本人對學(xué)生的研究不夠深以外，主要原因還在于不能把教育理論和教學(xué)實踐有效地結(jié)合起來，經(jīng)過不懈地實踐和努力，在網(wǎng)絡(luò)研修這個平臺上我的教學(xué)能力有了進一步的提高，網(wǎng)絡(luò)研修以其強大的資源容量、便捷的交流平臺和先進的教育理念的啟示使我看到了未來教育的發(fā)展趨勢。

第二篇：給自己,我一直很堅強詩歌

給自己，我一直很堅強

不自覺的總會感到難過

沒有為什么，只是感覺罷了

我知道生命里總會有一些人是過客

可換了誰 誰會不難過

不要在哭了，能怎么樣呢

我們學(xué)會取舍

要懂得舍得

幸福不一定非是誰給的不可

要學(xué)會微笑著看透生活

陰霾會去的，陽光還會重新來過

沒有不散的人兒，只有不散的回憶

有些路總要一個人走，有些故事總是只能說給聽，我很堅強

給自己一個微笑看淡一切，給自己一個微笑給自己能量

第三篇：如何提高教師教研能力？

如何提高教師教研能力？

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展，在實踐中，我們一般通過四種途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

一、參加培訓(xùn)，提高水平。

由于知識的不斷更新和學(xué)生的不斷變化，因此無論原來教師的學(xué)業(yè)水平如何，都需要在職的繼續(xù)培訓(xùn)，以適應(yīng)瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。

作為學(xué)校要支持教師參加各種各樣的在職培訓(xùn)，如繼續(xù)教育培訓(xùn)，課件制作培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在正在進行的國培計劃等，為參加培訓(xùn)的教師提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；其次是要創(chuàng)造更多的機會讓教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如每年的各科優(yōu)質(zhì)課大賽，班主任培訓(xùn)等，這樣的外出學(xué)習(xí)確實可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優(yōu)秀的值得借鑒的經(jīng)驗，對教師的提高有很大幫助；第三，就是堅持校本培訓(xùn)，通過學(xué)校內(nèi)部骨干教師的精心準備，實現(xiàn)集體研討，集體學(xué)習(xí)。

二、積極讀書，自我增值。

由于培訓(xùn)受到資金的約束，那么更主要的學(xué)習(xí)渠道是讓教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不僅是讀有字之書，還要讀網(wǎng)絡(luò)之書，圖書室對教師開放，倡導(dǎo)教師積極讀書，尤其是閱讀專業(yè)方面的書籍，學(xué)校主要向教師提供足夠的書源，引導(dǎo)教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平臺，比如班主任論壇在進行時，向每個班主任發(fā)放班主任工作相關(guān)的書籍2至3本，要求學(xué)期末的時候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點勾畫，可以寫上自己的感想，并且要在下次論壇交流心得體會，但是目前在對教師讀書積極性的引領(lǐng)上還是比較欠缺，大多數(shù)教師還是埋頭繁瑣工作，沒有形成良好的讀書和寫作習(xí)慣，需要進一步做好工作。

三、開展教研課，促進教師。

課堂仍然是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學(xué)校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全校上觀摩課，學(xué)校對這些選手大力表揚，并推選為鎮(zhèn)級、市級或者省級的優(yōu)質(zhì)課選手，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展的帶頭人使一些青年教師迅速成長，成為學(xué)校發(fā)展的生力軍，在教師的專業(yè)能力培養(yǎng)上發(fā)揮著十分重要的作用。

四、堅持進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗。

反思是教師成長中一項非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當?shù)姆此键c，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用，具體可以進行一些教學(xué)反思的培訓(xùn)，展示一些優(yōu)秀反思，減少反思的數(shù)量提高反思的質(zhì)量，最好能夠公開在自己學(xué)校的網(wǎng)校上，讓廣大教師參與評議，每一學(xué)期評選出優(yōu)秀的反思給予表彰，編輯成冊，也許效果會更好。

總之，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的途徑和手段有很多，需要我們因校制宜，合理運用，實用的適用的就是最好的。

第四篇：如何提高教師教研能力？

如何提高教師教研能力？

教育科學(xué)研究方法有很多，但是對于提高教師課堂教學(xué)能力比較有效且可以短期見效的有如下幾種方法：觀課研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)研究法、課題研究法。

一、觀課研究法

觀課研究是觀察法的一種，它作為一種教育研究方法，直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。”

目前比較教師歡迎的是“同事互助觀課研究”，它是一種橫向的同事互助活動。與傳統(tǒng)的聽課相比，“同事互助觀課研究”體現(xiàn)了研究性、針對性和行動性。通過觀課后對某些事先預(yù)設(shè)的個人或大家關(guān)心的課題進行研討、分析和切磋，來改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為觀課者的教師以學(xué)習(xí)者、研究者和指導(dǎo)者多重身份進行觀課，使教師們在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)。學(xué)校內(nèi)教師之間的相互聽課和指導(dǎo)能使教師將在職培訓(xùn)所學(xué)到的知識和技能運用到日常課堂上。這種觀課研究法對所有參與的老師，不管是授課教師還是聽課教師都會有非常大的幫助。對于新教師，若能經(jīng)常參加這樣的活動，成長一定是非常快；對于老教師，則可以及時更新觀念，使自己的教學(xué)水平能更上一層樓。

二、案例研究法

案例研究法是指“運用典型引路，啟發(fā)研究者或?qū)W習(xí)者進行創(chuàng)造性思考的研究方法，通過案例分析，從個別到一般，透過現(xiàn)象看本質(zhì)來提示某一側(cè)面的教學(xué)規(guī)律，以便從中推導(dǎo)出具有指導(dǎo)意義的原則或方法?！?/p>

案例既要敘述教學(xué)過程，又要對教學(xué)過程進行深刻的反思，這將促進教師關(guān)注教學(xué)實踐，反思教學(xué)實踐，進而改善教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)化建設(shè)。

同事間可以在觀課研究法的基礎(chǔ)上，抓住在聽課時非常有感受的一個教學(xué)片段，也可以是在平時上課時及時抓住一些靈感或者在處理教材時遇到一些難定奪的地方，可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論撰寫教學(xué)案例，并針對自己的不足及時查閱資料，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，充實自己的理論水平。

三、經(jīng)驗總結(jié)研究法

經(jīng)驗是人通過實踐活動直接反映客觀現(xiàn)實的過程。經(jīng)驗是在實踐中產(chǎn)生的，是人類活動的基礎(chǔ)。對教育科研中的經(jīng)驗總結(jié)研究法最為一般的表述是:通過各種方式全面搜集反映某種教育實踐經(jīng)驗的事實材料，經(jīng)過分析、整理和加工，將現(xiàn)象材料提高到理論認識的一種研究方法。

教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來，并形成改進自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中。個體教學(xué)實踐的遞進式自我反思研究具有成為教師開展實踐研究的主體性方法的潛在可能性。對于一線的教師來說，通過經(jīng)驗總結(jié)獲得的對教育現(xiàn)象的理性認識，并用于指導(dǎo)教育實踐，具有較強的可接受性。

能及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗并做深入的思考，這對于一個教師的長期可持續(xù)發(fā)展，意義是非同尋常的。在課堂教學(xué)中，還有許多值得探索的地方，所以這種方法顯得猶為重要，它不僅能加快新教師的發(fā)展，更能對新課程的發(fā)展和實施帶來深遠的影響。

四、課題研究法

有研究者認為課題研究是與案例研究、教學(xué)實驗研究、經(jīng)驗總結(jié)研究等有別的一般性教育科研。不難理解，這是因為課題研究注重知識的獲取，對于教育科研，即指通過課題研究促進教師在教育理論、教育知識和科學(xué)知識等的學(xué)習(xí)與建構(gòu)上下功夫。

任課教師若能堅持這種研究，是一定可以總結(jié)出多種可行的課堂教學(xué)模式的，為自己的長期可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高教師教研能力？

如何提高教師教研能力？

1、要養(yǎng)成個人良好的閱讀習(xí)慣，積極提高自己的文化素養(yǎng)。

作為一個老師，尤其是語文老師，必須要時刻進行閱讀，讀書，讀報，讀新聞，這也就要求我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而且我們閱讀多了，就會使我們的知識慢慢在不知不覺中積累，擴大了我們的知識面，使我們真正成為“萬花油”?！案褂性姇鴼庾匀A”，閱讀多了，也會使我們更加清楚的認識自己，認識人性，認識學(xué)生，認識社會，在潛移默化中提高我們的文化素養(yǎng)。

2、要養(yǎng)成愛思考愛琢磨的良好思維習(xí)慣。

無論是在課堂上還是在生活中，我們總會遇到這樣那樣的問題，這就需要我們不斷地去思考，不斷地琢磨。首先要琢磨自己，真正了解自己的優(yōu)勢和不足，認清自己的各個方面，然后才能適當改正自己的不足，才能提升我們的教研能力。其次，還要琢磨學(xué)生。一個班集體是由五十多個學(xué)生組成，他們之中既有共同點，也有所區(qū)別。而我們在教研時就應(yīng)該認真琢磨學(xué)生，分析他們的異同以及知識層次，從而有效地實行針對性教學(xué)。最后，還要琢磨教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)前我們需要對教學(xué)內(nèi)容和方法進行琢磨，思考怎樣才能在有限的教學(xué)時間里面取得最好的教學(xué)效果；教學(xué)后，我們也要進行反思，看看有哪些好的地方，把好的記下來，還要看看還存在著哪些不足，而且思考其解決或者補救的方法。

3、要養(yǎng)成愛動筆的良好寫作習(xí)慣。

寫作能促進思維深化，給自己積累經(jīng)驗。我們在課堂內(nèi)外都會有很多的想法，很多時候我們都只是想想而已，卻沒有把它動筆記下來，特別是有時候我們經(jīng)常會在上課時突然有了好的教學(xué)方法或者靈感，這時如果不及時記下來，那就錯過了一個讓你提升教學(xué)能力的機會，同樣，教學(xué)后我們也經(jīng)常有這樣那樣的心得，這就更需要我們動筆寫下來。

4、要加強溝通與合作，養(yǎng)成多問，善問的良好習(xí)慣。

教師在備課、講課、批改作業(yè)或輔導(dǎo)等常規(guī)工作中要充分開展以“對話”為主要方式的合作教學(xué)，上課前后可以向比我們有經(jīng)驗的教師請教，課后也要問問學(xué)生上完課后覺得怎樣，有沒有什么想法想和老師分享？在批改作業(yè)時，我們也可以把我們的一些想法、建議寫在作業(yè)本上，這樣就有利于實現(xiàn)師師、師生、生生之間的融合和溝通。