第一篇：許海燕 心得體會

最真的師愛 最美的教師

———興凱湖農(nóng)場子弟校學(xué)習(xí)最美教師張麗莉事跡大會有感

六月的興凱湖風(fēng)和日麗，桃紅柳綠。懷著無比激動地心情參加了興凱湖農(nóng)場子弟校學(xué)習(xí)最美教師張麗莉事跡大會，我的心久久不能平靜，我被一股“師愛”的力量震撼著，感染著，激勵著??張麗莉老師用一支手臂推開學(xué)生，用一支手臂舉起高尚的師德，用無私大愛譜寫了一曲生命贊歌，用平凡詮釋中國力量，億萬國人的心靈震顫不已，厚積薄發(fā)的愛讓世界動容！她是我們教師的驕傲！她是當(dāng)之無愧的最美教師！

在危機(jī)瞬間，“最美女教師”張麗莉不顧自身安危舍身一推救了孩子，這為傳道授業(yè)解惑的師德師范又增添了一份涵義，成為人師的表率。這奮力一推，充分展現(xiàn)了人性的光輝和見義勇為的精神力量，令人感動和敬佩。張麗莉；老師舍己救人的壯舉并非偶然，這是她心靈深處人性光輝的瞬間迸發(fā)，是她道德修養(yǎng)長久歷練的必然結(jié)果。多年來，在平凡的教師崗位上，她始終勵志篤行，勤勉敬業(yè)，以腳踏實(shí)地的作風(fēng)踐行著教書育人的職業(yè)操守;她始終愛生如子，潤物無聲，以無微不至的關(guān)懷呵護(hù)著班級里的每名學(xué)生;她始終謙虛和善，樂于助人，以樸素正直的品行影響著身邊的每個人。日積月累的道德養(yǎng)成，使她在生死攸關(guān)的時刻，用感天動地的實(shí)際行動對大美大愛精神做出了最好的詮釋。一個美麗女教師對學(xué)生的愛，可能平時我們看到的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、涓涓細(xì)流，但是一瞬間的爆發(fā)，卻足以排山倒海、大愛噴薄。正如炳軒書記指出：張麗莉在萬分危險時刻，挺身而出，不顧生命安危勇救學(xué)生，表現(xiàn)了一個人民教師慈母般的大愛胸懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，是龍江的驕傲、教師的楷模，更是人民的表率和偉大的時代英雄。張麗莉老師用高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力和淵博的學(xué)識，教育、熏陶和影響學(xué)生，為廣大教師心中筑起了一座永恒的師德豐碑，大美大愛的精神引領(lǐng)著所有教師奮力前行。

古人說，燕趙之地多慷概悲歌之士，而在今天的龍江大地，不斷涌現(xiàn)的英雄事跡，也讓我們看到，這是一塊能夠滋養(yǎng)大美大愛的淳土厚壤。我還記得，徒手接住15歲墜樓少年的“最酷爸爸”謝尚威的英雄壯舉；我還記得，將同學(xué)用力拉到身后而自己被急速沖來的面包車撞傷的密山“最美女生”郭肖岐的美麗故事；我還記得，湯原大火中為救鄰居而身受重傷的王世偉、荊百歲等英雄群像的感人情景??而就在佳木斯市女教師張麗莉奮力救人的第二天，我又聽說了雞西消防官兵救出被困70米深井下近30個小時的男孩小嘉勛的勝利消息??白山黑水中，隨時隨地，都可見人性的閃光和道德的力量。而我們相信，每一朵人性之花的瞬間綻放，都是來源于環(huán)境與自身長期的熏陶與積淀。有斯土，方造就斯人，有斯人，方成就斯土。美哉龍江，壯哉龍江人！

“大愛無疆，師德楷模，學(xué)為人師，行為世范”的“最美女教師”張麗莉老師曾說一段話：“作為教師,如果孩子們期盼一縷春風(fēng),那么,我愿獻(xiàn)上整個春天;如果渴求一滴海水,我愿傾其一片海洋;如果要擷取一片紅葉,我愿給予整片楓林??而我所需要的,只是在青春年華,放飛師愛,伴著我可愛的孩子們,風(fēng)雨兼程,一路同行!” 這就是張麗莉的師愛，也是她對師愛的深刻詮釋。最真的師愛，最美的教師！師愛是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學(xué)識魅力。是教育全部的生命，放飛師愛，心懷師愛，用無私師愛,滋潤學(xué)生稚嫩心田，肩負(fù)起人民教師的使命，才讓三尺講臺有了學(xué)生們喜愛的老師和班主任，才讓師生關(guān)系充滿了愛的和諧。根植愛，呵護(hù)愛，傳播愛，因?yàn)橛辛饲f萬個張麗莉一樣的教師，我們的社會才充滿了愛，飽藏著愛，洋溢著愛。

身為一線教師的我，在和張老師的對比中感到的是“相形見絀”。不是我的工作完成不夠好，而是與張老師的“大美大愛”相比較，我們要努力的地方還有很多很多。我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱?！敖逃枰獝郏惨囵B(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

愛學(xué)生就要關(guān)懷體貼學(xué)生.師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的精神力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。愛學(xué)生就要尊重理解信任學(xué)生,尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生主要指尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的位置，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，而不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生就是要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生就要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。讓“愛學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣！

我會將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的工作之中，我會以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛的教育，奉獻(xiàn)給興凱湖這塊熱情的教育圣土。我愿以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳！

第二篇：許海燕：三尺講臺書寫精彩

creen.width-333)this.width=screen.width-333“src=”http://004km.cn/news/uploadfile/***.jpg">圖為許海燕在指導(dǎo)學(xué)生功課。

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是我愿意做葉的事業(yè)，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著

綠陰?！庇《仍娙颂└?duì)柕倪@段話，是市高級中學(xué)優(yōu)秀語文教師許海燕最好的寫照。

自從1989年開始從事中學(xué)語文教學(xué)工作以來，許海燕以對教育工作的滿腔熱情和全心投入，在三尺講臺上書寫了濃墨重彩的篇章，連續(xù)兩年榮獲市區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎后，許海燕在1998年被評為市青年教學(xué)能手。此外，她率先在我市上了第一堂大市心理健康教育示范課。在2002年、2003年，她的論文《加強(qiáng)心理健康教育是中學(xué)德育教育的當(dāng)務(wù)之急》、《中學(xué)魯迅作品課堂教學(xué)摭談》分別在省級刊物上發(fā)表。在2001年高考中，她所教的班級本科上線率達(dá)到了97，有兩名學(xué)生分別考上了北大、清華。去年5月，她所帶的班級被評為市“文明班級”，一名同學(xué)被評為省優(yōu)秀學(xué)生。去年7月，許海燕被評為市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。

許海燕在自己的工作中，傾注了滿腔熱情和滿懷真誠?！霸S老師身上有一種親切、知性的美麗，和許老師在一起有種如沐春風(fēng)的感覺”，這是學(xué)生對她的評價。記者在采訪中也能感受到，她平和的神態(tài)，親切的語氣，處處透著一種親和力。

她說：“語文教學(xué)最重要是‘文以載道’，在向?qū)W生傳授知識的同時，傳遞著做人的道理”。許海燕用自己的一言一行實(shí)踐著這個美麗的追求。

第三篇：許霞心得體會

隴東學(xué)院2011年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”

社會實(shí)踐活動

心

得

體

會

音樂學(xué)院08級

許

霞

2011年7月28日

社會實(shí)踐心得體會

在這酷熱的夏季，我迎來了大學(xué)第三個暑期活動——三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動。也滿懷激情地報名參加了這次活動。作為一名大學(xué)生，我們更重視培養(yǎng)實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會實(shí)踐一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

實(shí)習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。對于音樂專業(yè)的我來說，給人們的生活帶來一絲快樂，也讓我心情歡暢不已。

從7月13日到7月28日，雖然只是短短的十五天，可是也讓我收獲不小。

首先，我們實(shí)踐的是一個小學(xué)，在鎮(zhèn)原縣太平村的老莊小學(xué)，學(xué)校的戰(zhàn)地面積不大，學(xué)生也只有七十多人，我們實(shí)踐的老師就有十個，每個老師只有十個學(xué)生帶，可是這些學(xué)生給人一種純樸的感覺。雖然有時候他們油腔滑調(diào)，可是他們那種快樂的精神不得不讓我感動。

再次，他們對待音樂這門課程也有獨(dú)特的感情，每次走上講臺的那一刻，感覺很開心，因?yàn)樗麄兿胍獙W(xué)習(xí)唱歌的那種欲望帶給我的將是一種前進(jìn)的動力，雖然他們唱的五音不全，調(diào)不著邊，可是，他們會堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不厭其煩的一遍接一遍的唱，有時候，我們在課堂上學(xué)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教給他們，出現(xiàn)挫折感，可我覺得要是沒有書本知識做鋪墊，又哪能應(yīng)付瞬息萬變的社會呢！

我們這是一個團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動，參加實(shí)踐的都是各個不同學(xué)院的學(xué)生，由彼此之間原來的陌生變得熟悉，由相互了解變得團(tuán)結(jié)。來到這所小學(xué)，人生地不熟，剛開始還不認(rèn)識，我們的吃、住都是每個人最關(guān)心的問題，所以我們決定同吃一鍋飯，不管什么問題，大家一起來解決。相對于男生來說，我們女生的待遇稍微好點(diǎn)，起碼住的比男生好多了，這也證明了再艱苦的條件下，我們一樣能度過一個美好的實(shí)踐假期。這也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們同學(xué)間的友誼。

經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時間很短，但是在我們的人生中是重要的一課，雖然時間很短，但是出去在外面學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校所學(xué)不到的。相信人際關(guān)系也是當(dāng)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題。所以實(shí)踐使我有意識地向同學(xué)和老師請教了許多問題，使得短短十五天社會實(shí)踐活動更加有意義。此次的實(shí)踐為我們踏入社會，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會，讓我們在實(shí)踐中感受生活，了解在社會中立足應(yīng)該具備的各種能力。借助此次社會實(shí)踐的機(jī)會，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)作為一個老師應(yīng)具備的各種素質(zhì)。雖然借助的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上無法得到的。

第四篇：海燕（推薦）

《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、激情導(dǎo)入

大海給了它一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，它用來勇敢地搏擊風(fēng)浪。在狂風(fēng)巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、交流課前收集的有關(guān)資料

作者及創(chuàng)作背景：

高爾基（1868－1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

《海燕》寫于 1901 年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。，高爾基 1901年2月19日 從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日 他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

三、有感情地朗讀課文

（1）教師范讀或聽《海燕》朗誦錄音。

（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調(diào)，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。（如：海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的表現(xiàn)，應(yīng)讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風(fēng)雨的逼近，海燕愈戰(zhàn)愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調(diào)都需表現(xiàn)出逐層遞進(jìn)、漸至高潮的變化??）

（3）小組合作演讀。

可結(jié)合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節(jié)奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。

四、理解海燕的形象和精神

在充分、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上討論海燕的形象。

（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

（如：勇敢的斗士渴望暴風(fēng)雨的勇士勇敢無畏的精靈勝利的預(yù)言家迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者??）（2）繼續(xù)追問：從海燕身上，你感受到了怎樣的精神力量？今天，我們?nèi)绾巫鲂聲r期的海燕？

海燕的人生因而；

我們的人生因而。

五、充滿激情，齊讀課文

六、布置作業(yè)

朗誦課文，體會作者的思想感情。

第二課時

一、朗誦課文

由一位學(xué)生朗誦，或由三位學(xué)生分別朗讀描寫海上三幅圖景的內(nèi)容，師生共評，適時指導(dǎo)、糾正。

二、討論文中各種事物的象征內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法

（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強(qiáng)無畏的精神，結(jié)合課文的創(chuàng)作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）

海燕（無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者）

暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

大海（俄國廣大的革命群眾）

風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）

海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，利于學(xué)生對象征內(nèi)容的認(rèn)識。

（２）明確什么是“象征”。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅(jiān)貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??

三、探討課文的語言藝術(shù)

有人評價高爾基是“偉大的語言藝術(shù)家”，能針對本文說出你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并加以評說證明嗎？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，可重點(diǎn)明確：

（1）富有表現(xiàn)力的詞語

（2）富有節(jié)奏感的語言

（3）豐富多彩的修辭

（4）形式多樣的表達(dá)

四、布置作業(yè)

（1）課后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。

（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補(bǔ)充想象，描寫暴風(fēng)雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴(kuò)寫課文。

以上兩題，任選一題完成。

【資料寶藏】

1.背景材料

海燕——“鼓舞人民革命的號角”

據(jù)斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日 那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。”示威結(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“ 暴 君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側(cè)面說明了《海燕》在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

2.閱讀推薦

（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風(fēng)格、人格品質(zhì)、影響貢獻(xiàn)等，并熟讀他幾部作品。

（2）圍繞“象征手法”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點(diǎn)、運(yùn)用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學(xué)生查閱，再適當(dāng)補(bǔ)充閱讀。

（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產(chǎn)階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。

3.關(guān)于象征

高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊“丑得不能再丑”的丑石，揭示“丑到極處，也便美到極處”的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：“這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這里“小橘燈”象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術(shù)創(chuàng)作了，因而也就失去了藝術(shù)的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。

象征和比喻的區(qū)別有兩點(diǎn)：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不喜平”等就是。當(dāng)然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達(dá)不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構(gòu)思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風(fēng)格》都運(yùn)用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現(xiàn)方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說“北方的農(nóng)民像白楊樹”，這是比喻，但 茅盾 先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”，那就不再是比喻，而是象征了。

象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。

象征體和本體是怎樣構(gòu)成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強(qiáng)挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民“形似”；進(jìn)而點(diǎn)化：這樹中的偉丈夫的堅(jiān)強(qiáng)不屈、樸質(zhì)嚴(yán)肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是“神似”，是作者著意渲染的旨趣。

第五篇：學(xué)習(xí)許帥心得體會

何謂先進(jìn)?位于前列，可為表率即為先進(jìn)。

許帥同志作為河南省安陽市救助管理站站長,多年來如一日，愛崗敬業(yè)，敢于擔(dān)當(dāng)，以?民眾之事無小事?為己任，始終把群眾利益放在首位，視救助對象為親人，真心實(shí)意幫救助對象辦實(shí)事解難事。他用實(shí)際行動，詮釋了民政戰(zhàn)線一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、一個年輕干部對黨的忠誠、對民政事業(yè)的熱愛、對服務(wù)對象的真情、對人生信念的追求。他帶領(lǐng)全站職工轉(zhuǎn)變服務(wù)理念和工作方法，使安陽市救助管理工作走在全國前列。為我們每一個人做了表率，是我們今后工作的學(xué)習(xí)榜樣，更是我們努力的目標(biāo)。許帥能夠在平凡的本職崗位上取得突出成績，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定，這與他勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實(shí)工作，努力進(jìn)取的精神是分不開的。

何謂執(zhí)著？對某一事物或某一信念極強(qiáng)的渴望即為執(zhí)著。

做好一件事不難，難就難在不斷重復(fù)地做好一件事。這就是執(zhí)著。救助管理是許帥的工作，更是他為之奮斗一生的事業(yè)。許帥把群眾的利益扛在肩上，一路走來無怨無悔、癡心不改。為了工作，他經(jīng)常忙得錯過了吃飯的時間，只好泡方便面填肚子。即使后來病倒躺在病床上，他依然堅(jiān)定說：?等我病情穩(wěn)定后，我會繼續(xù)以‘孺子牛’的精神，為民政事業(yè)作更大的貢獻(xiàn)！?許帥同志的事跡感染著我們民政的每一個人，他用實(shí)際行動詮釋了?兩學(xué)一做?教育活動的精髓，他一步一個腳印地踐行著一名基層黨員干部的忠誠、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)以許帥為榜樣，堅(jiān)定愛黨報國信念，化忠誠為行動，把工作當(dāng)事業(yè)，爭做民政戰(zhàn)線的孺子牛！

許帥同志的事跡告訴我們，作為一個民政人首先要有為民情懷。許帥同志多年來如一日，視救助對象為親人，實(shí)實(shí)在在為他們做好事、辦實(shí)事、解難事。這種為民情懷是他做好救助工作的根本。作為民政人，我們面對的是絕大部分弱勢群體，要真正做到情為民所系，就是要以許帥同志為榜樣，培養(yǎng)和增強(qiáng)對人民群眾的深厚感情。比如在做慈善事業(yè)時，要始終以一顆慈善之心去幫助更多的人。這樣即使天天加班，工作再累，也感到非常欣慰。因?yàn)槲覀兪窃谟眯臑槊穹?wù)。

其次要愛崗敬業(yè)。許帥同志，2014年12月被確診為胃癌后，仍以樂觀豁達(dá)的態(tài)度，勇敢對抗病魔，坦然面對人生，以超乎常人的毅力，頑強(qiáng)堅(jiān)守崗位，積極履職盡責(zé)。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績。這種愛崗敬業(yè)精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。民政工作是細(xì)活，是累活，我們要像他那樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實(shí)工作，以持之以恒和堅(jiān)韌不拔的意志去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。在當(dāng)前?兩學(xué)一做?學(xué)習(xí)教育中，許帥無疑是共產(chǎn)黨員的楷模代表，他用行動詮釋了什么才是合格的黨員。民政系統(tǒng)的每一位都將以許帥同志的先進(jìn)事跡和崇高精神為動力，見諸于行動，取信于民，為民服務(wù)。