第一篇：第十屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽課堂實錄《彈力 力的測量》

第十屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽課堂實錄

《彈力 力的測量》

2012年12月22日下午1點30分，美麗的冰城哈爾濱，第十屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽初中組比賽正在風(fēng)華中學(xué)如火如荼的進(jìn)行。經(jīng)過2011年四川省賽課的激烈競爭，在金牛區(qū)物理教研員李躍旗等老師嘔心瀝血的指導(dǎo)下，在七中育才楊光榮校長，成都市物理教研員盧山、鄭其武老師的悉心栽培下，在曾品中校長等領(lǐng)導(dǎo)和同事的全力支持下，我最終代表四川省站在了全國賽課的舞臺上，兩年的艱辛歷程、多少個難眠的夜晚、幾十節(jié)課的千錘百煉此時都化作短短的四十分鐘，展現(xiàn)在全國同行面前，一任世人評議，此時此刻難掩內(nèi)心激動，這一段牽腸掛肚、百轉(zhuǎn)千回、心緒萬千竟與何人說！

下面是現(xiàn)場賽課的課題實錄，一作幾年艱辛賽課歷程的最終總結(jié)，二作全體同仁批評指正的現(xiàn)身說法，三作內(nèi)心為了忘卻卻不敢忘卻的珍貴紀(jì)念！引入：美麗的黑龍江有一支奇特的少數(shù)民族——鄂倫春人，他們世代以彈弓、弓箭狩獵為生，今天老師也給大家?guī)砹艘粋€大彈弓，雖然不能狩獵，但是可以給大家派送一個小禮物?。ń處熡么髲椆o學(xué)生派送禮物）

（派送禮物后提問）

師：力有哪兩種作用效果？ 生：改變物體形狀和運動狀態(tài)

師：剛才的玩具什么發(fā)生了改變？ 生：運動狀態(tài)

師：玩具受了力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這個力就是我們今天要學(xué)習(xí)的——彈力（引出新課課題）

師：彈弓上面有橡皮筋，橡皮筋到底有什么特性可以制成彈弓？請學(xué)生拿出橡皮筋，拉一拉看橡皮筋形狀的變化？（學(xué)生活動：發(fā)現(xiàn)橡皮筋受力和撤去力后形狀的變化）

生：橡皮筋受力形變，撤去力恢復(fù)原狀

師：除了橡皮筋，還有哪些物體也有這樣的特性？從你們身邊找出這些物體。（學(xué)生活動：找出和橡皮筋有相同特性的物體）

生1：有彈簧，還有氣球 生2：塑料尺 生3：橡皮泥

生4：我覺得橡皮泥不是。橡皮泥隨著手的捏發(fā)生了形狀的改變，但是它不能恢復(fù)形狀。

師：大家找出的這些物體都具有什么相同特點呢？

生：我們在給它們施加力時發(fā)生形變，撤去力后恢復(fù)形狀。師：回答的很好！你的回答就是老師想要的答案。

師：正是利用這種特性，橡皮筋制成彈弓可以給大家派送禮物。現(xiàn)在我們來回顧一下使用彈弓的過程。首先把玩具和彈弓接觸，下一步怎么辦？ 生：往后拉橡皮筋

師：看，玩具受力飛了出去！這個力是哪個物體給玩具的？ 生：橡皮筋

師：發(fā)生了怎樣變化的橡皮筋？ 生：發(fā)生了形變的橡皮筋

師：是的，拉長的橡皮筋為了恢復(fù)原狀對與它接觸的玩具產(chǎn)生了力。

前面我們發(fā)現(xiàn)塑料尺和橡皮筋具有相同的特性，塑料尺和橡皮筋為什么能給其他物體施加力呢？我們來看一個實驗。這里有一把塑料尺和一個氣球（實物投影），演示實驗：

請同學(xué)們觀察塑料尺和氣球的接觸面，你看到了什么現(xiàn)象？

生：氣球的形狀發(fā)生了改變

師：氣球發(fā)生形變，說明氣球?? 生：受了力

師：那個物體給氣球這個力？ 生：塑料尺

師：怎樣的塑料尺？ 生：發(fā)生形變的塑料尺

師：回顧一下剛才的兩個小實驗，橡皮筋和塑料尺都發(fā)生了什么？（點評：歸納法）生：形變

師：它們發(fā)生形變時，就對和它們接觸的物體怎樣呀？ 生：施加力的作用

師：我們發(fā)現(xiàn)這個力就是在什么時候產(chǎn)生的？ 生：形變

師：我們就把物體發(fā)生形變時，對和它接觸的物體產(chǎn)生的力叫彈力。（建立彈力概念、板書）

師：我們發(fā)現(xiàn)，彈力是物體在什么時產(chǎn)生的力？ 生：形變

師：既然彈力是由于物體形變時產(chǎn)生的力，那么彈力的大小與形變有關(guān)嗎？ 我們來看一段視頻： 跳水

師：跳水運動員向上挑起，受到了什么力？ 生：彈力

師：這個彈力是哪個物體給她的？ 生：跳板

師：怎樣的跳板？ 生：發(fā)生形變的跳板

師：這是跳水時的兩段視頻，觀察跳板形狀的變化回答屏幕上的問題看一下

生：左邊的跳板彈起的幅度比較小，運動員挑起的也比較低。右邊的運用員使勁壓了跳板幾次。

我們歸納一下可以得出：同一物體形變越大，產(chǎn)生的彈力越大。師：除了跳水，你還能指出彈力的運用嗎？ 生1：撐桿跳高 生2；彈簧測力計 生3：蹦蹦床

師：老師來到哈爾濱，外面很冷，屋里很暖和，門上面有一個小裝置，可以讓屋里很暖和。這個裝置是什么？（當(dāng)時學(xué)生沒有很快的回答出老師想要的答案。這里提問應(yīng)該改為：門上有一個小裝置，可以把門自動關(guān)上。這樣的問題就更具體了，學(xué)生也就更容易回答了。）

生：在門和門框上裝了一個小彈簧，當(dāng)人開門的彈力沒有之后，彈簧的彈力就可以讓門自動關(guān)上。

師：我們女生的頭上也有彈力的應(yīng)用 生：橡皮筋

師：如果把橡皮筋放在西瓜上會怎么樣？ 播放視頻：帶緊箍咒的西瓜

師：我們最后看到西瓜悲催了

這是剛才看到視頻的四副圖片，請你觀察橡皮筋的變化情況，解釋一下西瓜悲催的原因？

生：橡皮筋本來是綁在西瓜上的，向西瓜施加力，如果西瓜承受不了，西瓜就爆炸了，然后橡皮筋就縮短，施加的力就小了。師：你觀察到橡皮筋在逐漸??？ 生：逐漸恢復(fù)原狀

師：同時橡皮筋就給了西瓜什么力？ 生：彈力

師：對，彈力。而且我們還可以看出這個彈力還很大 我們知道力有大小，力可以測量嗎？

事物投影展示，家庭用測力計、握力計、盒狀彈簧測力計、圓柱狀彈簧測力、條狀彈簧測力計、演示用彈簧測力計

我們可以發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的核心部件是？ 生：彈簧測力計

師：像這樣的一根彈簧為什么能測出彈力大小呢？請同學(xué)在書上找出答案。生：在一定范圍內(nèi)，彈簧收到的拉力越大，彈簧伸長的也就越長。

師：請學(xué)生設(shè)計一個小實驗，用彈簧、木板、鐵架臺等驗證彈簧的特性。

學(xué)生實驗： 學(xué)生匯報：

你們是一次加五個鉤碼，還是一個一個加的？

生：一個一個加的。我們小組發(fā)現(xiàn)，掛的鉤碼越多，彈簧受的力越大，彈簧伸長的也就越長

師：很好，我們就是利用彈簧的這種特性，制成了彈簧測力計?，F(xiàn)在請學(xué)生自主學(xué)習(xí)彈簧測力計的使用。學(xué)生閱讀書本 知識搶答：

1.彈簧測力計的構(gòu)造是哪幾部分？生：??

2.彈簧測力計在使用前，應(yīng)先觀察什么？生1：量程和分度值和單位，看指針是否和零刻度線對齊

生2：要使拉力的方向與彈簧伸長的方向一致。

3.屏幕上這個彈簧測力計的量程和分度值各是多少？

4.現(xiàn)在屏幕上的彈簧測力計可以直接測量力了嗎？生：不行，因為指針沒有指在零刻度線。

5．彈簧測力計在使用時，受力方向應(yīng)于什么一致？生：?

請大家利用彈簧測力計測量筆袋的拉力是多大，并記錄下來。每個小組最大的拉力是多少？

生1：2.5N 生2：2.9N 生3：2.3N 生4：3.9N???? 師：誰的筆袋拉力最大？3.9牛！老師決定為你頒發(fā)“最牛獎”！

師：剛才有同學(xué)在測力時，測力計指針還在跳動時就讀數(shù)了，應(yīng)該等指針靜止后再讀數(shù)。剛才同學(xué)們都是測量筆袋豎直方向上的拉力，測力計也可以在水平面上測力，下課后可以自己測量一下。現(xiàn)在老師也來露一手，聽話的測力計： 這個測力計很聽你的話，你想讓它是幾N，它就是幾N。你想讓它是幾N？

生1，我想讓它是4N。

生2，我想讓它是5N。?

剛才這個測力計使用時有什么問題？

生：只有沿彈簧伸長方向施力才能反映拉力的大小。大家剛才有沒有注意到一個細(xì)節(jié)：在使用彈簧測力計的時候，要在一定范圍內(nèi)，為什么呢？

生，可能當(dāng)受完力之后，彈簧不能恢復(fù)原狀。

我這里有幾根彈簧，你們用力拉一下，看受力后是否能恢復(fù)原狀。學(xué)生實驗：

師：恢復(fù)原狀沒有？ 生：沒有

師：因此我們使用彈簧測力計不能怎樣？ 生：超過量程

師：彈簧測力計可以方便的測量力，但是手里沒有彈簧測力計，你能測出這個神秘物體對彈簧的拉力嗎？ 學(xué)生實驗：自制彈簧測力計

學(xué)生匯報：我們先用0.5N的鉤碼，看彈簧伸長多長，然后再把神秘物體掛上，看彈簧伸長多長，然后根據(jù)倍數(shù)進(jìn)行計算。

師：課后繼續(xù)完善請自制彈簧測力計。剛才的什么物體是發(fā)條玩具，發(fā)條也是彈力的應(yīng)用，請大家課后研究發(fā)條玩具能跑能跳的奧秘 課堂總結(jié)：形變產(chǎn)生彈力了

西瓜被勒悲催了 彈簧可以測力了 該和大家再見了

關(guān)于這節(jié)課，我還想說的是，我的臨場應(yīng)變能力還是不夠，面臨不夠活躍、基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，我難以及時調(diào)整課堂節(jié)奏，留下了很多的遺憾。然而生活本身就是遺憾的藝術(shù)，我們就在這樣那樣的遺憾中慢慢成長。

賽課難，夢之難，艱辛把夢圓！謝謝大家一路陪伴我成長，謝謝你們！

第二篇：第八屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽有感

第八屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽

有感

第八屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽在津舉行，今天是第二天，有幸觀摩了八屆大賽課，受益非淺。

引入意義深刻：

1、天津是周恩來總理讀過書的地方，他有一句名言：為中華的崛

起而讀書！……

2、佛羅倫薩之謎引入托里拆利試驗（托里拆利是伽利略的學(xué)

生）……

3、盲人殘奧會主題曲及其獨白……意義更深刻

4、魔術(shù)水壺（良心壺）：利用兩種液體，兩個小孔……

自制教具突破難點：

1、自制水透鏡：通過注水和抽水改變水透鏡的彎曲程度從而改變

了水透鏡的焦距。

2、自制彈簧秤測力計：用泡沫可以保持最大刻度，解決了測大氣壓力時，瞬間讀數(shù)時不準(zhǔn)確的弊病。

3、自制抽水機(jī)：利用針管自制

亮點回顧：

1、自拍試驗過程解決不宜課上演示的實驗。

2、自帶相機(jī)，當(dāng)場拍下學(xué)生實驗當(dāng)堂展示，具有說服力。

3、利用覆杯實驗拓展托里拆利試驗。

4、利用塑料袋收集浸在液體里物體排開的液體，用彈簧秤稱出排開液體的所受的重力，與浮力相比，就能輕而易舉的得出浮力等于物理

排開液體所受到的重力。

……

從這幾節(jié)課中我深深地體會到，每位教師不僅是在用心來授課，更是用腦來教課，每一節(jié)課都傾注了老師很大的心血。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，精心的準(zhǔn)備，用心的思索，耐心的講解，達(dá)到會心的微笑。每一

節(jié)課都有一定的實效性。

第三篇：全國青年教師閱讀教學(xué)大賽課堂實錄

全國青年教師閱讀教學(xué)大賽課堂實錄（武漢賽區(qū)）----《山中訪友》精彩片斷賞析

配樂美讀，拓展“友情”

師：你感受到了那份情了嗎？讀著這樣的句子，你有沒有感受到它像熱情的小詩，誰還想讀老師把文章排成詩歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂。學(xué)生讀。

師；山中的一切，除了文中描寫的這些，還會有誰？ 生：綠油油的小草 生：連綿起伏山峰 生：五彩斑斕的蝴蝶

師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地打打招呼嗎？你想跟誰打招呼？是可愛的蝴蝶？是漂亮的野花？還是其他的？誰先來？ 教師大屏幕出示句子： 你好，可愛的蝴蝶———— 你—————— 你好，漂亮的野花—— 你————

你好，漂亮的野花—— 你————

你好，———————————————

生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動著漂亮的衣裙，是邀我與你共舞嗎？ 生：你好，勤勞的螞蟻，你在地上爬來爬去，是想到我身上來玩嗎？ 生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是邀我與你?? 師：是歡迎我的到來嗎？行不行？來，請你再說一遍。

生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是歡迎我的到來嗎？ 生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動漂亮的衣裙，是要參加舞會嗎？ 師：你看他的想象。

生：你也，黝黑的公蟻，你在地上不停地搬運著東西，是邀我與你一同當(dāng)搬運工嗎？

生：你好，翠綠的小草，你在微風(fēng)中搖曳，是向我打招呼嗎？

師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話要說 推薦理由：

以讀促講是閱讀教學(xué)中常用的一種方式，但如何讀的好，讀的恰到好處卻是一大難題。解老師巧妙的把文本轉(zhuǎn)化成了詩歌，成功激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望，并且融入學(xué)生自己的想象，把自己的東西變成一首清麗的小詩。真可謂一舉多得啊！

第四篇：全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽專家點評1

第七屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽專家點評

01 張剛耀 加速度 福建師范大學(xué)附中

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，體現(xiàn)了物理課改理念。教師注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，通過播放視頻材料和做小實驗等方法，來幫助學(xué)生建立對速度變化快慢的感性認(rèn)識，為形成加速度的概念創(chuàng)造了條件。教學(xué)過程中能體現(xiàn)物理學(xué)科特點，通過演示實驗、學(xué)生分組實驗、學(xué)生分組討論等方式展開研究，并能在探究中滲透控制變量法、比較法、極限法等科學(xué)方法。教師對DIS實驗系統(tǒng)以及其它現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運用，為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)起到了關(guān)鍵作用。教師的教學(xué)語言較為準(zhǔn)確，實驗操作指導(dǎo)、示范比較熟練和規(guī)范，對實驗數(shù)據(jù)處理有特色。當(dāng)然教學(xué)中也暴露些許遺憾，表現(xiàn)在以下幾個方面：課堂氣氛較為沉默，學(xué)生的主體參與度不夠高，師生互動實效不高，學(xué)生的思維沒有被充分激活；教師有些問題設(shè)計得不夠合理，思維難度不高，缺乏挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣和好奇心；有些教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠流暢，如在得到加速度變化率的數(shù)學(xué)表達(dá)式后，沒有及時揭示其物理意義，而是匆忙地就引入加速度，在得出加速度定義式后，漏講了單位；教學(xué)時間安排方面也不夠合理，表現(xiàn)為前松后緊，從而也導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)沒有完全完成。

02 耿西宇 加速度 安徽省蒙城第一中學(xué)

本節(jié)課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重知識目標(biāo)的落實，教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)的聯(lián)系比較緊密，較為關(guān)注物理情景的創(chuàng)設(shè)以及聯(lián)系生活實際。

教師有比較強(qiáng)的處理教材的能力，對重點、難點的突破有思考和對策。教學(xué)時從實例中引入，把學(xué)生的思維從課堂引到生活中，然后出示預(yù)設(shè)的課件，展示了幾種交通工具的速度變化快慢。其效果直觀，能說明問題，讓學(xué)生在視覺上感受速度變化的快慢，再對速度、速度的變化、單位時間內(nèi)速度的變化等相近的概念作了對比，層次比較清晰。整個教學(xué)過程比較流暢，銜接過渡比較自然，比較注重聯(lián)系實際和對疑難問題的分析，也比較注重與學(xué)生的交流，例題的選擇不錯，處理也很細(xì)膩。

教師的教學(xué)基本功較好，語言比較規(guī)范，教態(tài)大方，思維嚴(yán)謹(jǐn)，板書比較工整。

不足之處在于盡管引入時層次比較清晰，但稍顯平鋪直敘，學(xué)生探究比較少，加速度概念的引入不夠自然。有些知識的發(fā)生過程沒有充分展示，教師的語速比較快，缺乏抑揚(yáng)頓挫。

另外，在教學(xué)中存在不少與新課標(biāo)、新理念相悖的地方，如未以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，未體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的過程，忽略了過程性評價。教師的主導(dǎo)作用比較強(qiáng)，課堂成了教師的一言堂，缺乏必要的演示和分組實驗，以至于學(xué)生缺乏動手動腦的機(jī)會和積極性。

03 范小虎 加速度 寧夏回族自治區(qū)銀川二中

整堂課能以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動非常顯著，整堂課學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下不停地思考。教師全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對重點、難點的把握較準(zhǔn)確。在化解教學(xué)難點方面，采用了很多現(xiàn)實生活中的視頻和數(shù)據(jù)，由此說明概念在現(xiàn)實中的意義。整節(jié)課的容量和要求符合學(xué)生實際，難易有梯度，能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本課的亮點在于情景導(dǎo)入采用了劉翔破奧運會記錄的視頻，激動人心的場面緊緊抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生的激情與本課緊密聯(lián)系在一起，具有很好的適切性；同時在概念教學(xué)方面注意了概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并使用了在學(xué)校親自拍攝的錄像，真實性強(qiáng)，設(shè)計新穎；教學(xué)過程中滲透了比值法定義物理量，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于本節(jié)課，學(xué)生既學(xué)習(xí)了概念也學(xué)會了一種新的方法。本課也注意了人文與學(xué)科的結(jié)合，特別是劉翔的視頻的應(yīng)用，正體現(xiàn)了這一點。

從教師的教學(xué)技能方面來說，該教師的教學(xué)基本功扎實，組織能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的親和力，語言標(biāo)準(zhǔn)而流暢，課堂教學(xué)富有激情，能恰到好處地導(dǎo)引好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)并不露痕跡，概念和實驗的引入自然而貼切。

本課的不足之處是對光電門的介紹略顯不足；a、ΔV、V關(guān)系的強(qiáng)調(diào)不夠；語速過快，留給學(xué)生的時間不夠。

04 賈福東 加速度 山東省東營濟(jì)軍生產(chǎn)基地中學(xué)

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)較為明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，在教學(xué)過程中，十分關(guān)注知識目標(biāo)的落實。教學(xué)設(shè)計邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、銜接過渡自然，教學(xué)重點、難點內(nèi)容在教學(xué)過程中安排較為適當(dāng)。教學(xué)過程清晰流暢，注重師生間的互動，能做到師生平等交流、對話，學(xué)生能夠主動、充分、全面地發(fā)表自己的見解，老師也能及時得到學(xué)生的反饋信息，學(xué)生還能主動提供各自的體驗，供其他同學(xué)分享。注重聯(lián)系生活實際和科技實際，創(chuàng)設(shè)情景面向全體學(xué)生，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)問符合學(xué)生實際，有層次感，如“神六”升空、汽車超車等。讓學(xué)生動腦思考和動手計算比較速度變化的快慢，使學(xué)生從感性到理性對加速度產(chǎn)生了較為深刻的認(rèn)識。教師教態(tài)親切自然、沉穩(wěn)隨和，控制課堂能力強(qiáng)。本節(jié)課的亮點是老師能夠通過類比引入速度的方法突破引入加速度概念這一難點。本節(jié)課的不足之處是教師還沒有將課改的新理念真正落實到課堂教學(xué)中，如在引導(dǎo)學(xué)生探究方面做得還不夠，學(xué)生的實驗技能和探究學(xué)習(xí)能力未能得到很好的培養(yǎng)和提高，物理學(xué)科特點不夠突出；教師評價形式單一，缺乏發(fā)展性評價；板書過于簡單且不規(guī)范；現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用一般，如視頻導(dǎo)入不當(dāng)，主要體現(xiàn)為較粗糙且播出處理不好；有的地方老師不去測量而僅提供數(shù)據(jù)，缺乏可信度。05 張惠波 加速度 河北省邢臺第一中學(xué) 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂全面、具體，基本符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際。教師在教學(xué)實施過程中能夠努力落實三維目標(biāo)；能夠精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識形成的過程性評價。情景創(chuàng)設(shè)有新意，影像資料豐富，剪輯得當(dāng)，并能與要討論的問題恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，如用機(jī)器小汽車和足球賽視頻來創(chuàng)設(shè)速度變化大小及變化快慢的情景來引入新課，有較強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)過程的設(shè)計方面有較強(qiáng)的邏輯性，注意引導(dǎo)學(xué)生探究加速度概念的形成過程，如用三個表格歸納出描述速度變化快慢的方法，水到渠成地得出了加速度的定義式。注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)方法教育，如比值法、比較的方法等。教師教態(tài)親切自然，語言較為流暢、準(zhǔn)確，注意在教學(xué)過程中與學(xué)生的情感交流；教學(xué)理念較新，能夠綜合運用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并通過數(shù)字化實驗培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實際，注重知識在實際中的運用。本節(jié)課的不足之處是教師語言略顯平淡、缺乏激情、缺少感染力；板書不夠規(guī)范，內(nèi)容安排過多，知識點落實略顯不足，實驗操作不夠規(guī)范，僅測出斜面傾角一定時的一組數(shù)據(jù)就得出了加速度的值，給學(xué)生一個不好的示范；另外本節(jié)課的重點不夠突出，難點處理也有待加強(qiáng)。06 賈 雙 自由落體運動 天津市南開中學(xué)

本節(jié)課能以學(xué)生發(fā)展為本，在實驗與概念學(xué)習(xí)過程中注意科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重實驗探究與過程的評價，整個過程既動手又動腦，師生互動好。本節(jié)課知識目標(biāo)設(shè)計合理，有新意，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。本節(jié)課的亮點在于實驗設(shè)計新穎且貼近生活，能抓住學(xué)生的興奮點，通過合作探究排除生活中的假象，通過親身體驗增加對概念的感性認(rèn)識。教師自拍的不同質(zhì)量的球從教學(xué)樓同時落地的錄像非常具有說服力，還有現(xiàn)場拍攝學(xué)生手臂下放過程的頻閃照片對學(xué)生理解起了很好的作用，又富有情趣，由此而非常自然地得出自由落體運動的性質(zhì)，使人感到很有新意。作為情景創(chuàng)設(shè)的長、短尺相結(jié)合抓住了學(xué)生的興趣點，引發(fā)了他們的思考，激發(fā)了他們的求知欲，很有創(chuàng)意，之后教師通過對自由落體運動的學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自己制作反應(yīng)尺，做到了首尾呼應(yīng)。

教師本身具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，板書設(shè)計合理工整，思維較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，步步有伏筆，語言高潮迭起、富有激情，實驗操作與多媒體的運用嫻熟，課堂組織能力強(qiáng)，能及時處理學(xué)生的問題，教學(xué)方法恰當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知過程。

本課的缺憾之處是沒有體現(xiàn)伽利略思想與科學(xué)人文教育；板書規(guī)范性有待加強(qiáng)；整節(jié)課虎頭蛇尾，光電門的介紹耗時過多，導(dǎo)致結(jié)尾匆忙；牛頓管實驗的效果也不明顯。但不管怎樣，本課仍不失為一堂好課！

07 李凌云 自由落體運動 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第一中學(xué)

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，貼近學(xué)生實際；教學(xué)內(nèi)容注重人文滲透，課堂教學(xué)實踐緊扣教學(xué)目標(biāo)；實驗設(shè)計構(gòu)思巧妙、有效、適切；教師教學(xué)基本功扎實，表現(xiàn)為語言表達(dá)流暢，板書設(shè)計合理而清晰。整堂課給人的感覺是：教師將激情、智慧和方法融于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生的思維能力和動手能力得到了提高，體現(xiàn)了新課程教學(xué)改革理念。教學(xué)中的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，以學(xué)生為本的教學(xué)思想得到了較好體現(xiàn)。無論是引入新課時的情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)中的師生互動還是規(guī)律的得出、方法的提煉，學(xué)生的主體性和參與度均較高。其次，教學(xué)中教師注重探究式教學(xué)，注重科學(xué)方法教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用實驗手段突破教學(xué)重點、難點，體現(xiàn)了物理學(xué)科特色。再者，教學(xué)中教師的語言精練，有啟發(fā)性，而問題設(shè)計又顯得循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

當(dāng)然教學(xué)中也暴露些許遺憾，表現(xiàn)在以下幾個方面：教學(xué)中盡管注重了學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過程，但由于教學(xué)內(nèi)容較多，因此留給學(xué)生思考和探究的空間有限，教師在時間把握上火候還不夠；在學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)有時還不夠到位。

08 許 春 自由落體運動 湖北省華中師大一附中

三維教學(xué)目標(biāo)的制定是較為貼切的，目標(biāo)中非常注重對科學(xué)方法的滲透，力求培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。教學(xué)目的明確，注重探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，引入開門見山，直接把歷史上關(guān)于落體運動的兩種觀點呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。兩種觀點，一正一誤，又通過相互矛盾的實驗，引導(dǎo)學(xué)生思索影響物體下落快慢的原因是空氣阻力，再到學(xué)生實驗及數(shù)據(jù)處理、教師演示（頻閃照片）現(xiàn)場拍攝照片的數(shù)據(jù)處理，最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般科學(xué)研究的方法，教學(xué)過程脈絡(luò)清楚，層次感很強(qiáng)。整個教學(xué)過程遵從物理學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程：現(xiàn)象--猜想--實驗，使學(xué)生自然形成了科學(xué)研究的態(tài)度。

教師的教學(xué)技能比較好，特別是熟練地掌握了多媒體技術(shù)。語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，邏輯性較強(qiáng)，板書規(guī)范，有藝術(shù)性。

注重讓學(xué)生動手、動腦，學(xué)生的課堂參與度高，精心設(shè)計的幾個實驗使學(xué)生的思維始終圍繞課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)中的不足之處是設(shè)問設(shè)計不到位，課題引入較快，缺乏必要的鋪墊，所提問題常使學(xué)生茫然不知所措。語言平淡，不夠生動。各知識點連接不夠自然，尤其在分析學(xué)生實驗數(shù)據(jù)時，用勻變速中間時刻公式來證明勻變速運動，犯了循環(huán)論證的毛病。由于缺乏經(jīng)驗，教師未能及時捕捉到課堂中學(xué)生出現(xiàn)的閃光點，較為遺憾。

09 姜 泓 自由落體運動 山西省太原市第十五中學(xué)

教學(xué)理念符合新課改精神，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重知識目標(biāo)的落實。以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重以生活和實驗為素材的探究式學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重點突出，結(jié)構(gòu)完整。

課題導(dǎo)入自然，教學(xué)設(shè)計合理，層層推進(jìn)，滲透科學(xué)方法教育。本節(jié)課精心設(shè)計了較多的實驗，同時也讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想去設(shè)計實驗，學(xué)生既動手又動腦，在實驗中得出三種不同的觀點，從三種觀點的區(qū)別和聯(lián)系中，學(xué)生主動找出產(chǎn)生區(qū)別的原因，消除了生活中形成的前概念，得出物理規(guī)律。問題設(shè)計準(zhǔn)確，指向性強(qiáng)。在課的結(jié)尾部分，教師又引導(dǎo)學(xué)生運用自由落體規(guī)律來分析高空墜物的危險性，意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，親切自然。設(shè)問有層次，條理清晰，啟發(fā)性強(qiáng)。思維流暢，不露痕跡。實驗操作比較規(guī)范。

本節(jié)課的亮點是頻閃照相的設(shè)計有創(chuàng)新之處，用半波氖管作光源，并利用3D模擬，清晰地展現(xiàn)了整個實驗系統(tǒng)。頻閃照片的拍攝是由學(xué)生來完成的，體現(xiàn)了真實、可信性。

本節(jié)課的引入部分花費時間過長，內(nèi)容太多，時間安排不盡合理，導(dǎo)致后面的內(nèi)容倉促講完，反映了教師臨堂處理突發(fā)事件缺乏經(jīng)驗，駕馭課堂的能力欠缺了一點。大屏幕出現(xiàn)錯誤的數(shù)據(jù)后，沒有及時分析，實驗數(shù)據(jù)的處理不夠嚴(yán)密，以至于未能得出結(jié)果。王仕新 自由落體運動 北京市密云第二中學(xué)

本節(jié)課能面向全體學(xué)生，制定三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的設(shè)計上，能以實驗為基礎(chǔ)、以探究為主線展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點。在教學(xué)過程中，注重師生互動，在新課開始時，通過教師與兩位學(xué)生測反應(yīng)時間的小游戲，既簡捷地引入了課題，又有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課注重實驗設(shè)計，自制的牛頓管增大了實驗的可見度，現(xiàn)場拍攝的頻閃照片也取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，按照“提出猜想--設(shè)計方案--實驗探究--得出結(jié)論”這一程序，展開師生探究活動，并在探究過程中滲透科學(xué)方法教育和能力培養(yǎng)。教師能關(guān)注物理文化，恰當(dāng)?shù)乩梦锢韺W(xué)史的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行人文教育。教師專業(yè)素養(yǎng)良好，有較強(qiáng)的課堂組織能力，運用現(xiàn)代技術(shù)能力比較強(qiáng)，多媒體運用得當(dāng)。教學(xué)語言準(zhǔn)確，有啟發(fā)性和感染力。板書設(shè)計良好，有邏輯性和系統(tǒng)性，書寫美觀。

本節(jié)課尚有一些不足之處。如實驗數(shù)據(jù)誤差較大，實驗安排偏多，兩個探究自由落體性質(zhì)的實驗功能相同，過多地占用了有限的教學(xué)時間，也擠占了學(xué)生思維的空間，造成了整堂課前松后緊的局面。也因為同樣理由，后期學(xué)生參與度不高，且失去了教學(xué)評價的機(jī)會，致使教學(xué)計劃沒有全部完成。11 范益民 自由落體運動 甘肅省蘭州市第一中學(xué)

制定的三維目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中能緊扣教學(xué)大綱的要求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。如開始時師生互相致意后一句“同學(xué)們辛苦了”出人意料，同學(xué)們沒有及時反應(yīng)過來，稍后才回答“為人民服務(wù)”，既活躍了氣氛，又巧妙地引出了反應(yīng)時間的問題；最后又用“吉祥三寶”的曲調(diào)演唱了關(guān)于重力加速度的順口溜，使同學(xué)們精神一振，一堂課的辛苦也隨之化解，體現(xiàn)了教師風(fēng)趣幽默的一面。通過小紙片等實驗，從看似矛盾的結(jié)果中引發(fā)學(xué)生深層的思考，從而體會到是空氣阻力影響了物體下落的快慢，在教學(xué)的過程中通過介紹伽利略用“歸謬法”推翻亞里士多德關(guān)于落體規(guī)律的結(jié)論，使同學(xué)們體會到推理思想方法的威力，同時又客觀公正地評價了亞里士多德對人類作出的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)精神，滲透著人文精神的教育。

教師語言規(guī)范，教態(tài)親切自然。

但是，教師在教學(xué)過程中沒有板書，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，整個教學(xué)中基本上以教師講解為主，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)；所提問題大多比較簡單，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考；語調(diào)過于平緩，缺乏激情，因而也缺乏感染力，課堂氣氛顯得較為沉悶；教學(xué)設(shè)計不夠緊湊，教學(xué)過程拖沓，導(dǎo)致沒能及時完成教學(xué)內(nèi)容而拖堂。鈴響后應(yīng)及時調(diào)整，可把分析改為課外學(xué)生的思考，但教師仍不緊不慢，娓娓道來，反映出應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。課堂效率稍低。12 王小鎖 自由落體運動 新疆維吾爾自治區(qū)兵團(tuán)二中

本節(jié)課設(shè)計理念比較先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)制定全面而合理。在新課引入部分環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組游戲，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能積極參與，并對學(xué)生活動情況有恰當(dāng)?shù)脑u價。在整個教學(xué)過程中，教師能注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，不斷提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在探究自由落體運動性質(zhì)的過程中，能按照科學(xué)探究的一般步驟組織教學(xué)，并在探究過程中滲透科學(xué)方法教育。在教學(xué)過程中，教師具有較強(qiáng)的親和力，師生平等的理念得到充分體現(xiàn)，師生、生生之間形成一個學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛比較活躍。教師還能恰當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展現(xiàn)物理過程，處理實驗數(shù)據(jù)。教師語言表達(dá)流暢，思路清晰。板書設(shè)計合理，有邏輯性和系統(tǒng)性。本節(jié)課的不足之處是：在自由落體性質(zhì)的猜想環(huán)節(jié)中有些啰嗦，把簡單問題復(fù)雜化。在教師與學(xué)生的互動過程中，課堂應(yīng)變能力欠佳，教師對學(xué)生的觀點和結(jié)論評價不夠準(zhǔn)確。教師的語言時間控制不當(dāng)，前松后緊，最后階段顯得匆忙，教學(xué)任務(wù)沒有全部完成。

第七屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽專家點評(初中組)■01嚴(yán)小玲光的反射廣東省惠州市惠陽高級中學(xué)

教師的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施過程體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。教師設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對“光的反射定律”的完整的探究過程。同時教師通過模型演示，向?qū)W生展示清晰直觀的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察、思考、探究，歸納總結(jié)出光的反射定律，充分利用了學(xué)生的好奇、好勝心理。在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的語言準(zhǔn)確、邏輯性較強(qiáng)，教態(tài)自然親切，語速適中。對教學(xué)重點、難點的把握準(zhǔn)確。教學(xué)中也充分突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的情境，能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，使物理知識生活化，又使生活現(xiàn)象物理化。教學(xué)過程還有一處亮點就是教師在引導(dǎo)學(xué)生探究完“光的反射定律”內(nèi)容后，利用變魔術(shù)的方法自然流暢、富有趣味性地引出兩種不同的反射，效果好且引人入勝，激發(fā)學(xué)生獲取新知的欲望。另外，教師在備課中為學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行實驗探究的可行性，準(zhǔn)備了成功性較高的學(xué)生分組實驗設(shè)備，并且完全是自制的，為學(xué)生進(jìn)行實驗探究減小了難度，實驗效果好，可視性高。

教學(xué)建議及不足：整個教學(xué)過程大多在教師預(yù)設(shè)的情境下完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行得很“順利”。教學(xué)無生成點，學(xué)生之間缺乏互動、討論、交流、評估評價。另外，教師對光污染進(jìn)行大篇幅側(cè)重介紹，不僅沖淡了本節(jié)《光的反射》的主題，也易造成學(xué)生對“光”的不好印象。

02吳聰毅光的反射福建省泉州市第十五中學(xué) 二號選手所講授的《光的反射》一課基本符合新課程理念，能夠以學(xué)生為本，注重整體素質(zhì)的提高，注重探究式學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計了各教學(xué)環(huán)節(jié)，有效創(chuàng)設(shè)了物理情境，營造出了學(xué)習(xí)物理的氛圍。40分鐘的教學(xué)時間內(nèi)，教師始終用飽滿的熱情感染著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在物理世界游戲。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，自然過渡內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，利用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在不知不覺間步入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。如教師在引課時，用簡潔但極具說服力的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考光源和本身不發(fā)光的物體兩者的區(qū)別，充分利用了學(xué)生們的生活經(jīng)驗，使他們從生活走向物理，順利進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容。教師還通過欣賞圖片、參與游戲等方式，運用各種感官刺激，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思索，逐步構(gòu)建知識框架。這種方式，對本節(jié)課的教學(xué)無疑起到了事半功倍的效果。2.體驗探究過程，提升科學(xué)素養(yǎng)

進(jìn)入教學(xué)核心的內(nèi)容，學(xué)生們提出諸多問題與猜想后，教師因勢利導(dǎo)，適時合作，捕捉時機(jī)，引導(dǎo)思維，點撥方法，讓學(xué)生們嘗試合作，感受科學(xué)，體驗分享。3.關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷

本節(jié)課的實驗教學(xué)中用到了激光手電這一工具，教師在實驗前，特意強(qiáng)調(diào)不要用激光手電照射眼睛，以免造成傷害等注意事項，于細(xì)微之處，顯現(xiàn)出教師對學(xué)生們的關(guān)愛。教學(xué)建議：

1.教師在動手探究方面給學(xué)生留有足夠的時間，但在交流、展示、分析、評價等方面包辦過多，如果能讓學(xué)生更多地表達(dá)自己的觀點，針對不同做法及實驗中出現(xiàn)的問題自主提出意見，以實現(xiàn)學(xué)生之間的相互置疑、交流碰撞，讓學(xué)生自主得出探究結(jié)論，效果會更好。

2.合理安排探究，全面掌控教學(xué)節(jié)奏。在探究過程中，由于求全求大而導(dǎo)致時間過長、教學(xué)超時是本節(jié)課一大遺憾。若能將探究主題加以梳理，分明主次，將重點內(nèi)容做精，簡單內(nèi)容淡化，將會節(jié)省一部分時間，使得計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容得以全面落實。

第五篇：第九屆全國中學(xué)物理青年教師大賽.聽課感想

第九屆全國中學(xué)物理青年教師大賽

------------------聽 課 后 感 想2010年5月22日，我校四位物理老師，抵達(dá)烏市第四中學(xué)參加第九 屆全國中學(xué)物理青年教師大賽新疆賽區(qū)的聽課活動。

本次我們共聽了十一節(jié)課，水平也是參差不齊，每一堂課都有點睛之筆，堂堂課都至少有一處亮點，每節(jié)課都值得學(xué)習(xí)，本次聽課收獲多多，也長了不 少見識，其中四位選手讓我印象很深刻，的確是很不錯的，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重 點突出，前后貫聯(lián)，始終貫穿了探究式教學(xué)這一思想。

老師在深入理解、把握教材的基礎(chǔ)上，充分利用生活資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把新課改的理念很好地融入教學(xué)活動中。課堂教學(xué)師生合作、互動，學(xué)生興致盎然，課堂氣氛融洽，取得了良好的教學(xué)效果。

石河子第八中學(xué)梁老師講的<<浮力的應(yīng)用>>，讓人印象深刻，有小動畫引入課題，采用“自主探究法”組織教學(xué)，老師提供實驗器材，學(xué)生自主選擇所需要的實驗器材，自行設(shè)計實驗進(jìn)行探究，找到改變浮沉狀態(tài)的方法，使學(xué)生對應(yīng)分析理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇等如何應(yīng)用浮沉條件的，讓學(xué)生感受生活與物理的聯(lián)系。教師自制教具很突出，尤其是魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。最后請同學(xué)與教師共同放飛孔明燈，把本節(jié)課推向高潮，讓人記憶猶新，難以忘懷。

還有克拉瑪依六中的范老師講的《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》一課，男老師發(fā)揮了魔術(shù)師的魔力，有魔術(shù)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，整堂

課以玩游戲為主，在游戲中完成了探究實驗，共24人，分六組每組只探究一個實驗，實驗設(shè)計很新穎，很有趣，讓聽課的老師和學(xué)生都很好奇，教學(xué)投資也很大，光大型的吹風(fēng)機(jī)就有三個，本節(jié)課的亮點實驗全靠這三個吹風(fēng)機(jī)來完成，使得飛機(jī)機(jī)翼的上升得以實現(xiàn)。是本節(jié)課達(dá)到完美。參賽選手都形象非常好，可謂俊男靚女。而且普通話也不錯、表達(dá)非常流暢，很有親和力。除外表之外，在課堂表現(xiàn)上親和度較高幾個例子是：

昌吉市五中的朱斌教師，白襯衣、領(lǐng)帶、——職業(yè)又陽光的形象，很利索。加上聲音洪亮、有感染力的語言。如：有一個有難度的問題，在老師的啟發(fā)下有一個學(xué)生舉手了——說：“我就等著你”、“就你來回答”等等，在對學(xué)生激勵方面，一樣的話從他嘴里說出來，聽上去就沒有那種程式化的感覺，感覺就是發(fā)自內(nèi)心。所以，在他的課堂上，學(xué)生既緊張、又活潑。他的課的一大亮點是為理解串并聯(lián)電路專門自制了擊劍服，讓學(xué)生穿上現(xiàn)場表演擊劍看是誰的燈亮了，把課推向了高潮，我感覺另一大亮點是自制按裝的聲控開關(guān)控制的燈，請不同的學(xué)生在白天的情況下怎么把燈弄亮，老師很有耐心，終于在第三個人是把燈弄亮了，實驗設(shè)計很好，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，和大膽嘗試能力，具有創(chuàng)新意識，課堂效果非常好。而且每一組實驗小組在匯報時都用實物投影出已連接好的電路。

還有哈密石油外國語學(xué)校的徐老師的課，幽默風(fēng)趣，也有魔術(shù)師的風(fēng)范，課堂特別活，讓人聽了也很輕松，試驗和克拉瑪依的老師有相似之處，都很有創(chuàng)

新，資金投入也大，課堂中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察、思考、探究，解釋實驗現(xiàn)

象，充分利用了學(xué)生的好奇、好勝心理。在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。教師的語言準(zhǔn)確、邏輯性較強(qiáng)，教態(tài)自然親切，語速適中。對教學(xué)重點、難點的把握準(zhǔn)確。教學(xué)中也充分突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)

中教師積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的情境，能夠聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，使物理知識生活化，又使生活現(xiàn)象物理化，唯一遺憾的是他與兵團(tuán)一中的老師普

通話說的不太好。

有個別老師評價語言貧乏，“好” “很好” “太好了”貫穿始終。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗電路、步驟、記錄表格，自主進(jìn)行

數(shù)據(jù)處理和評估。并且用實物投影展示各組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，甚至烏市兵團(tuán)一中

和奎屯的兩位老師讓學(xué)生現(xiàn)場在電腦里直接輸入實驗數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了真實可靠，可

信度高的特點。

本次參賽老師都有良好的專業(yè)素質(zhì)，熟練駕馭課堂的能力，充分體現(xiàn)了物理教師的良好素質(zhì)，也展示了新疆物理課程改革的豐碩成果。有創(chuàng)新度的教學(xué)表現(xiàn)為有的教學(xué)環(huán)節(jié)的實施出人意料之外，又在情理之中，且效果好。

本次聽課收獲很大，節(jié)節(jié)課都有驚喜，有創(chuàng)新度的教學(xué)表現(xiàn)為有的教學(xué)環(huán)節(jié)的實施出人意料之外，又在情理之中，且效果好。都有很多學(xué)習(xí)的地方，讓人感覺不容錯過，真正感到天外有天，人外有人，多聽聽大賽課才能擴(kuò)大視野，增長見識，是自己不斷進(jìn)步，而不是閉關(guān)自守。感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會，更希望今后有更多的機(jī)會出去聽課學(xué)習(xí)不斷提高自己，完善自己，是自己學(xué)無止境，不斷進(jìn)步。

2010.06.01