第一篇：第九屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)大賽王文艷課堂實(shí)錄將心比心

將心比心

[教學(xué)時(shí)間] 師：上課

生：起立，敬禮，老師您好！師：你們好，請(qǐng)坐。

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請(qǐng)孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）

師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有，哪一個(gè)是多音字啊？ 生（齊）：將（jiāng）師：它還有別的讀音嗎？ 生：將（jiàng）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說，請(qǐng)你來。生：將（jiàng）師：能組一個(gè)詞嗎？ 生：將，將領(lǐng) 師：還有嗎？請(qǐng)你來。生：上將。師：還有？ 生：大將。

師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請(qǐng)孩子們跟我一起大聲讀課題。生：8，將心比心

師：再來一遍 生：8，將心比心

師：將心比心呀是一個(gè)成語，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來理解它，誰愿意來說說看？

生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。師：哦，我知道了主要的內(nèi)容。孩子，你說得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

師：請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。

（生自由讀課文）師：孩子們，讀完了嗎？ 生：讀完了

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我想考考你們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

師：誰來讀第一個(gè)詞語？請(qǐng)你讀。生1：理解 生2：寬容 生3： 生4：關(guān)愛

師：嗯，非常好，聲音很洪亮 生5：道謝 生6：溫暖 生7：鼓勵(lì) 生8：尊重 生9：扎針

師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰還知道它其它的讀音嗎？ 生1：zhā和zhá（很小聲）師：聲音大點(diǎn)

生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？ 生2：zā

師：扎在這里是個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個(gè)詞嗎？

生1：掙扎 生

2、扎皮帶 師：扎皮帶、扎辮子 生：扎針

師：大家說，他說對(duì)了沒有？ 生：對(duì)

師：孩子們，詞語讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！孩子們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？

生：聽明白了。（生自讀、勾畫）

師：下面就來請(qǐng)這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動(dòng)。

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。師：那位阿姨是怎么說的？

生：那位阿姨是輕輕地說的。

師：哦，這位阿姨是輕輕地說這段話的是不是，那誰愿意輕輕地把這位阿姨說的話讀一讀呢。

（一男生輕讀）

師：誰還愿意用輕輕的語氣讀讀阿姨的話（一女生輕讀）

師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識(shí)的奶奶的事是嗎？還有哪一句？

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

師：那么你覺得這句話里頭，哪個(gè)詞語打動(dòng)你呢？ 生：沉重

師：為什么打動(dòng)你的是“沉重”呢？

生：因?yàn)槟棠虤q數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。

師：沉重說明門的？

生：沉重說明這個(gè)大門實(shí)在是很笨重。師：還有哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？還是這句話。生：還有一個(gè)詞，是“一直”。師：為什么是“一直”？

生：因?yàn)槟莻€(gè)阿姨沒有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來時(shí)，那位阿姨才放開手。

師：那么“一直”是不是形容時(shí)間的——長(zhǎng)？一直沒有松開手，等奶奶進(jìn)去以后才？ 生：松開手

師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

師：你覺得他讀得怎么樣？ 生：太快了。

師：那就請(qǐng)你把語速放慢一點(diǎn)兒，再讀一讀。（生再讀一遍）

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——

生齊：將心比心

師：請(qǐng)孩子們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（生自讀勾畫）

師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來交流一下。生：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！” 師：孩子們，一起來讀一讀 生：“不要緊，再來一次！” 師：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說—— 生：“不要緊，再來一次！” 師：此時(shí)的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說——

生：“不要緊，再來一次！”

師：她輕輕地說（師強(qiáng)調(diào)“輕輕地”）—— 生：“不要緊，再來一次！”

師：此時(shí)的母親正患病，護(hù)士?jī)纱卧樖?，但是?dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)她還是輕輕地說——

生：“不要緊，再來一次！師：還有哪里讓你感動(dòng)？

生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

師：你覺得這里邊哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？ 生：“平靜”

師：為什么讓你感動(dòng)？ 生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好 師：為什么平靜地看呢？

生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著 師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所以她對(duì)護(hù)士說——

生：不要緊，再來一次！

師：這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，她讀得怎樣，誰來說一說。生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語氣。師：誰再來讀一讀這句話

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，誰再來讀一讀

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：孩子們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？ 生：第一次 師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。

（生齊讀）

師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。

生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。師：是的，你理解了將心比心的含義了。

生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。

生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。

師：孩子們，如果我們?cè)谏钪校⒆觽?，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很有感情，讀出了作者對(duì)這兩件事情的總結(jié)。師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請(qǐng)你來讀一讀。

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：誰來談一談對(duì)這段話的理解。

生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。

師：多好呀，還有嗎？

生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。師：說得很好，謝謝你。

生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對(duì)將心比心的進(jìn)一步了解。

師：讓我們帶著各自的理解再來讀一讀這段話。

生齊：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：大家看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。師：是的，它們是—— 生：如果??就

師：試著用“如果??就”寫幾句話。（生寫）

師：好，說說你寫的句子

生：要考試了，如果沒有復(fù)習(xí)好，就會(huì)考試得很差。師：所以考試前我們一定要復(fù)習(xí)。

生：如果每個(gè)人都愛護(hù)綠化，世界就會(huì)變得更美，人們就會(huì)更加快樂幸福。生：如果別人受了傷，就必須幫助他，就能得到別人的贊揚(yáng)。

師：真是個(gè)心地善良的孩子。

生：如果人人都能幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得更美好。如果人從都不幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得很惡劣。

生：如果沒有太陽，就沒有光明，沒有溫暖。師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說她這個(gè)句子造得怎樣 生：很好 師：好在哪？

生：好在用了關(guān)聯(lián)詞很連貫。

生：如果在別人有困難的時(shí)候幫助別人，就會(huì)對(duì)他人增進(jìn)一份感情，就會(huì)給他人留下一份美好印象。

師：你這是仿照了剛才的第三自然段吧，唉呀，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：孩子們，課前老師給你們發(fā)了閱讀小資料，請(qǐng)你們拿出來，用剛才我講的學(xué)習(xí)第二自然段的方法，勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的語句，來感悟其中蘊(yùn)含的道理。快速地瀏覽，再想一想，這篇短文講了一件什么事，這篇短文通過這件事表現(xiàn)了媽媽怎樣的態(tài)度。

（生自學(xué)）

師：好的，請(qǐng)你來說一說講了什么事。

生：一天媽媽帶我去？，媽媽看到一位摔倒的小女孩，就去幫助小女孩。師：這們幫助了別人的母親，她生氣了嗎？

生：沒有，她沒有生氣，而且我在第一段還找到了相關(guān)的句子：“這時(shí)，媽媽飛快地跑過去，把她扶了起來，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大聲哭著叫媽媽。”“媽媽飛快地跑過去”這是媽媽的動(dòng)作，這個(gè)“飛快”感動(dòng)我了，因?yàn)閶寢尯孟裼惺裁创笫滤频娘w奔而去。

師：是自己的孩子嗎？

生：不是自己的孩子，是幫助他人。師：那么，媽媽是什么樣的態(tài)度呢？ 生：媽媽是樂于助人、包容別人的態(tài)度。生：媽媽是把別人的女兒看成自己的女兒來對(duì)待。

師：你理解了什么是將心比心。（下課鈴響）孩子們，面對(duì)他人的不滿和誤解的時(shí)候，我們更要進(jìn)行換位思考，以一顆包容的心去理解包容別人，課后，我給你們老師發(fā)了第二篇閱讀材料，希望同學(xué)們把它完成，課后收集身邊將心比心的小故事，回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽，第二，認(rèn)真讀一讀閱讀資料，這個(gè)就交給你們的老師了，然后再把自己的感受寫下來。

師：孩子們，感謝大家培我度過了這難忘而又快樂的40分鐘，下課。

第二篇：第九屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽課堂實(shí)錄之王文艷 《將心比心》

將心比心

執(zhí)教：西藏

王文艷

教學(xué)實(shí)錄：

[課前談話]

師：孩子們，你們好 生：老師，您好

師：都是一些有禮貌的孩子。孩子們，你們知道我從哪來嗎？我告訴你們，我從西藏拉薩來。我姓王，我名字叫王文艷，同學(xué)們都感我王老師，那現(xiàn)在，請(qǐng)大家喊我一聲——

生：王老師，您好！

師：真有禮貌，再親切地喊我一聲。生：王老師，您好！

師：能不能再親切一點(diǎn)喊我一聲 生：王老師，您好！

師：謝謝你們，孩子們，西藏拉薩是一個(gè)非常非常美麗的地方，那里有白的云，高高的山，藍(lán)藍(lán)的天，還有清清的水，孩子們哪有機(jī)會(huì)到西藏來看一看，好嗎？

生齊：好！

師：我呀是第一次來廈門，聽說廈門也是一個(gè)非常非常美麗的城市，現(xiàn)在誰愿意小小導(dǎo)游，給我介紹介紹咱們美麗的廈門呢，試試看吧。

生：廈門的海灣公園非常好玩。師：有什么好玩的？ 生：那里有許多游戲項(xiàng)目。師：有什么游戲項(xiàng)目呢？

生：海盜船、太空遨游、八爪魚、碰碰車。師：你能不能抓住一項(xiàng)給我介紹嗎？

生：太空遨游，很危險(xiǎn)的，要1米4以上才能玩，因?yàn)槟莻€(gè)是360度大轉(zhuǎn)彎，而且是空中轉(zhuǎn)的。

師：哇，那我坐上去肯定頭暈暈的，謝謝你，我記住了。還有誰愿意介紹給我廈門好玩的？

生：我還知道海灣公園還有個(gè)好玩的，還有在海邊可以抓螃蟹

師：哇，那多有意思！那我就把褲腳卷起來，脫掉鞋子抓螃蟹可以嗎？ 生：可以

師：這地方我一定要去看一看，謝謝你，還有哪位同學(xué)愿意來？ 生：大嶝島旁邊有一個(gè)小嶝島，周末我去過那邊 師：大嶝島小嶝島是嗎？那里有什么特色嗎？

生：那里有許多別墅，也有一個(gè)叫港漁灣的酒店，那里面人山人海，里面有喂海豚、水上自行車、還有劃艇等各種游戲。

師：我覺得這里面最讓我感興趣的是水上自行車，哇，那怎么騎呀？給我說一說好嗎？

生：像騎普通的自行車一樣地騎。師：在水里騎嗎？

生：不是，有一個(gè)浮起來的板塊，然后像普通的自行車一樣走。師：你說的非常清楚，謝謝你。還有誰想說？

生：廈門五緣灣濕地公園也不錯(cuò)，它里面可以喂黑天鵝。師：黑天鵝？ 生：而且那里很安靜。

師：還有嗎？那我們拿什么食物去喂它？ 生：那里有賣白菜、空心菜

師：就拿那些去喂它是嗎？謝謝你，這個(gè)小導(dǎo)游說得可真棒。生：老師，你可以去鼓浪嶼看看。師：鼓浪嶼，老師早就聽說了 生：那里有非常著名的歌載戲。師：歌載戲是什么？

生：它是一位老奶奶在那跳，邊唱邊跳。師：我們可以加信進(jìn)去嗎？ 生：可以的。

師：好，我一定要去體驗(yàn)一下。

生：老師，你也可以去南湖公園，南湖公園在你生氣的時(shí)候可以去，而且那里還有射擊、水上劃船、投藍(lán)。

師：好的，我記住了。

生：老師，你也可以去植物園，植物園里有許多花草樹木，還有花展。師：太美了！

生：那還有一個(gè)池塘，還有許多小魚，可以在那邊觀賞小魚，也可以在那邊喂食，那還有荷花，也可以在那邊觀賞荷花。

師：我最喜歡荷花了，謝謝你。還有誰愿意當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游？看來孩子們很熱情，急著要給我介紹呢。

生：在鼓浪嶼，還有海底世界，海底世界里有許多奇特各異的魚，有鯊魚，有普通的小草魚，什么魚都有，在鼓浪嶼還有很大的沙灘，在那邊可以捉螃蟹，可以玩沙子，堆沙。

師：好的，孩子們，介紹了這么多呀，我都有些記不過來了，現(xiàn)在，上課的時(shí)間到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：那么現(xiàn)在開始，我們就開始上課好嗎？ 生：好！

[教學(xué)時(shí)間] 師：上課

生：起立，敬禮，老師您好！師：你們好，請(qǐng)坐。

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請(qǐng)孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）

師：細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有，哪一個(gè)是多音字啊？ 生（齊）：將（jiāng）師：它還有別的讀音嗎？ 生：將（jiàng）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說，請(qǐng)你來。生：將（jiàng）師：能組一個(gè)詞嗎？ 生：將，將領(lǐng) 師：還有嗎？請(qǐng)你來。生：上將。師：還有？ 生：大將。

師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請(qǐng)孩子們跟我一起大聲讀課題。生：8，將心比心 師：再來一遍 生：8，將心比心

師：將心比心呀是一個(gè)成語，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來理解它，誰愿意來說說看？

生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。師：哦，我知道了主要的內(nèi)容。孩子，你說得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

師：請(qǐng)孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。

（生自由讀課文）師：孩子們，讀完了嗎？ 生：讀完了

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在我想考考你們，你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

師：誰來讀第一個(gè)詞語？請(qǐng)你讀。生1：理解 生2：寬容

生3： 生4：關(guān)愛

師：嗯，非常好，聲音很洪亮 生5：道謝 生6：溫暖 生7：鼓勵(lì) 生8：尊重 生9：扎針

師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰還知道它其它的讀音嗎？ 生1：zhā和zhá（很小聲）師：聲音大點(diǎn)

生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？ 生2：zā

師：扎在這里是個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個(gè)詞嗎？

生1：掙扎 生

2、扎皮帶 師：扎皮帶、扎辮子 生：扎針

師：大家說，他說對(duì)了沒有？ 生：對(duì)

師：孩子們，詞語讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！孩子們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？

生：聽明白了。（生自讀、勾畫）

師：下面就來請(qǐng)這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動(dòng)。

生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。師：那位阿姨是怎么說的？ 生：那位阿姨是輕輕地說的。

師：哦，這位阿姨是輕輕地說這段話的是不是，那誰愿意輕輕地把這位阿姨說的話讀一讀呢。

（一男生輕讀）

師：誰還愿意用輕輕的語氣讀讀阿姨的話（一女生輕讀）

師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識(shí)的奶奶的事是嗎？還有哪一句？

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

師：那么你覺得這句話里頭，哪個(gè)詞語打動(dòng)你呢？ 生：沉重

師：為什么打動(dòng)你的是“沉重”呢？

生：因?yàn)槟棠虤q數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。

師：沉重說明門的？

生：沉重說明這個(gè)大門實(shí)在是很笨重。師：還有哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？還是這句話。生：還有一個(gè)詞，是“一直”。師：為什么是“一直”？

生：因?yàn)槟莻€(gè)阿姨沒有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來時(shí)，那位阿姨才放開手。

師：那么“一直”是不是形容時(shí)間的——長(zhǎng)？一直沒有松開手，等奶奶進(jìn)去 6

以后才？

生：松開手

師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

師：你覺得他讀得怎么樣？ 生：太快了。

師：那就請(qǐng)你把語速放慢一點(diǎn)兒，再讀一讀。（生再讀一遍）

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——

生齊：將心比心

師：請(qǐng)孩子們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（生自讀勾畫）

師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來交流一下。生：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！” 師：孩子們，一起來讀一讀 生：“不要緊，再來一次！” 師：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說—— 生：“不要緊，再來一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說——

生：“不要緊，再來一次！”

師：她輕輕地說（師強(qiáng)調(diào)“輕輕地”）—— 生：“不要緊，再來一次！”

師：此時(shí)的母親正患病，護(hù)士?jī)纱卧樖?，但是?dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)她還是輕輕地說——

生：“不要緊，再來一次！師：還有哪里讓你感動(dòng)？

生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

師：你覺得這里邊哪個(gè)詞讓你感動(dòng)？ 生：“平靜”

師：為什么讓你感動(dòng)？ 生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好 師：為什么平靜地看呢？

生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著 師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所以她對(duì)護(hù)士說——

生：不要緊，再來一次！

師：這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，她讀得怎樣，誰來說一說。生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語氣。師：誰再來讀一讀這句話

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)坐，誰再來讀一讀

生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：孩子們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？ 生：第一次

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。

（生齊讀）

師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。

生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。師：是的，你理解了將心比心的含義了。

生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。

生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。

師：孩子們，如果我們?cè)谏钪?，孩子們，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很有感情，讀出了作者對(duì)這兩件事情的總結(jié)。師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請(qǐng)你來讀一讀。生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：誰來談一談對(duì)這段話的理解。

生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。

師：多好呀，還有嗎？

生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。師：說得很好，謝謝你。

生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對(duì)將心比心的進(jìn)一步了解。

師：讓我們帶著各自的理解再來讀一讀這段話。

生齊：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

師：大家看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。師：是的，它們是—— 生：如果??就

師：試著用“如果??就”寫幾句話。（生寫）

師：好，說說你寫的句子

生：要考試了，如果沒有復(fù)習(xí)好，就會(huì)考試得很差。師：所以考試前我們一定要復(fù)習(xí)。

生：如果每個(gè)人都愛護(hù)綠化，世界就會(huì)變得更美，人們就會(huì)更加快樂幸福。生：如果別人受了傷，就必須幫助他，就能得到別人的贊揚(yáng)。師：真是個(gè)心地善良的孩子。

生：如果人人都能幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得更美好。如果人從都不幫助別人，那我們的世界就會(huì)變得很惡劣。

生：如果沒有太陽，就沒有光明，沒有溫暖。師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說她這個(gè)句子造得怎樣 生：很好 師：好在哪？

生：好在用了關(guān)聯(lián)詞很連貫。

生：如果在別人有困難的時(shí)候幫助別人，就會(huì)對(duì)他人增進(jìn)一份感情，就會(huì)給他人留下一份美好印象。

師：你這是仿照了剛才的第三自然段吧，唉呀，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。師：孩子們，課前老師給你們發(fā)了閱讀小資料，請(qǐng)你們拿出來，用剛才我講的學(xué)習(xí)第二自然段的方法，勾畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的語句，來感悟其中蘊(yùn)含的道理?？焖俚貫g覽，再想一想，這篇短文講了一件什么事，這篇短文通過這件事表現(xiàn)了媽媽怎樣的態(tài)度。

（生自學(xué)）

師：好的，請(qǐng)你來說一說講了什么事。

生：一天媽媽帶我去？，媽媽看到一位摔倒的小女孩，就去幫助小女孩。師：這們幫助了別人的母親，她生氣了嗎？

生：沒有，她沒有生氣，而且我在第一段還找到了相關(guān)的句子：“這時(shí)，媽媽飛快地跑過去，把她扶了起來，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大聲哭著叫媽媽?！薄皨寢岋w快地跑過去”這是媽媽的動(dòng)作，這個(gè)“飛快”感動(dòng)我了，因?yàn)閶寢尯孟裼惺裁创笫滤频娘w奔而去。

師：是自己的孩子嗎？

生：不是自己的孩子，是幫助他人。師：那么，媽媽是什么樣的態(tài)度呢？ 生：媽媽是樂于助人、包容別人的態(tài)度。

生：媽媽是把別人的女兒看成自己的女兒來對(duì)待。

師：你理解了什么是將心比心。（下課鈴響）孩子們，面對(duì)他人的不滿和誤解的時(shí)候，我們更要進(jìn)行換位思考，以一顆包容的心去理解包容別人，課后，我給你們老師發(fā)了第二篇閱讀材料，希望同學(xué)們把它完成，課后收集身邊將心比心的小故事，回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽，第二，認(rèn)真讀一讀閱讀資料，這個(gè)就交給你們的老師了，然后再把自己的感受寫下來。

師：孩子們，感謝大家培我度過了這難忘而又快樂的40分鐘，下課。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)王文艷--

2017---2018上學(xué)期

小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

王文艷

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的不足.本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的英語教學(xué)工作，我始終堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)工作的重要一環(huán)。在多年的實(shí)際教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，特別是上到中高年級(jí)，隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，程度的加深，單詞量不斷增加，難度也有所增加，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語教學(xué)九大原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

２、課中備課，處理“突發(fā)事件”。課堂上的學(xué)生活潑可愛、思維敏捷，隨時(shí)閃現(xiàn)著智慧的火花、提出無法預(yù)料的問題。這時(shí)“按部就班”顯然不行，需要老師

急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的問題。如在教學(xué)數(shù)字單詞時(shí)，我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)效果良好。

３、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后，我都及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語新世界課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌、穿插free talk的內(nèi)容,平時(shí)的每日英語口語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子們用英語表達(dá)的能力。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”和課本特設(shè)情境，充分運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，并把他們帶到特定的情境中快樂學(xué)習(xí)，讓他們參與獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我利用單詞的拆分法，新舊單詞的聯(lián)系，拼讀法不厭其煩地耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞，掌握單詞，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)滲透對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們語言的運(yùn)用能力。

4、收聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽力水平和讀音的準(zhǔn)確性。

5、有效布置作業(yè)。課后適當(dāng)?shù)匕才乓恍┳鳂I(yè)，讓學(xué)生能有效鞏固所學(xué)知識(shí)。特別是后期的一起作業(yè)網(wǎng)，讓孩子們?cè)鎏砹瞬簧賹W(xué)習(xí)英語的興趣。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于時(shí)間和精力有限，在課堂上，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對(duì)于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的工作中，我將加強(qiáng)對(duì)于每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督，保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！

第四篇：王艷2017--2018學(xué)年語文教學(xué)工作總結(jié)

2017--2018學(xué)年第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

------學(xué)前教育系 王艷

本人在學(xué)校教學(xué)第一線擔(dān)任語文教學(xué)工作，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回顧這幾個(gè)月走過的路程，收益良多?，F(xiàn)將語文教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

從教以來本人采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

具體做法如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體等直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3、注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、訓(xùn)練拓展等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下練筆結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫作水平。

4、做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

5、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生。總體說中職學(xué)校的學(xué)生的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總的來說，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本人語文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，教師對(duì)中職生需要語文知識(shí)的把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。

回首過去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭(zhēng)使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。

第五篇：第九屆水區(qū)語文青年教師課堂教學(xué)大賽聽課心得

水區(qū)語文青年教師課堂教學(xué)大賽觀課心得

三十一中 韓麗

2017年11月29日上午，在我校四樓錄播室舉行了水區(qū)第九屆中學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課高中段比賽，我也有幸聽了四節(jié)高中語文優(yōu)質(zhì)課。本次賽課采取的是二十分鐘微型課堂的形式，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，都各有特色。參賽教師各顯其能，各展其才，以其各自特有的風(fēng)格、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯、優(yōu)雅大方的教態(tài)和扎實(shí)嫻熟的基本功，為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。作為一名年輕的高中語文教師，我從這幾節(jié)課中也學(xué)到了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?？梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

2017年12月25日