第一篇：全國(guó)教育名師中小班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)教育名師中小班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

東風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 向云祥

2011年11月5-6日，我有幸在林城貴陽(yáng)貴州師范大學(xué)參加了全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任研討會(huì)。在聽了任小艾、桂賢娣和王文英三位專家及先進(jìn)班主任的工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告之后，我的感觸很深，收獲很多，做班主任不容易，做一個(gè)好的班主任更加不容易，但是，如果你能夠總結(jié)、吸取和借鑒他人一些先進(jìn)的理念，一些好的做法，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣就猶如在你班主任工作中注入新鮮的血液，使得你的班主任工作得心應(yīng)手、輕松自如地開展。集大家之優(yōu)點(diǎn)于一身，你就成了“大家”。在認(rèn)真聆聽了幾位的工作經(jīng)驗(yàn)之后，我作了認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)思索，我覺得下面幾點(diǎn)對(duì)我的影響很大，并且我已將它們逐步落實(shí)到我的班級(jí)管理中。

一、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

做個(gè)智慧型的班主任在當(dāng)今社會(huì)非常重要，在你的言談舉止中讓學(xué)生看到你的不平凡，感覺到你的能力、魅力和魄力，感覺到你話語(yǔ)的分量，他們自然而然就會(huì)欽佩你以至信服你。因此我打算根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，及時(shí)充電，要利用業(yè)余時(shí)間讀書、上網(wǎng)、看電視、看新聞、看報(bào)紙，了解社會(huì)的焦點(diǎn)問題，捕捉生活中細(xì)枝末節(jié)的美，將它作為班會(huì)課素材；研究教育學(xué)心理學(xué)、看訪談、聽交流會(huì)，這樣在遇到學(xué)生問題時(shí)就能有的放矢、對(duì)癥下藥。學(xué)一些說話的方式談話的技巧，這樣即使是棘手問題也能迎刃而解。我還要時(shí)間調(diào)整自

己的心態(tài)，養(yǎng)精蓄銳，讓自己每堂課都能“閃亮登場(chǎng)”。我覺得用飽滿的熱情來感染學(xué)生，比每天板著臉孔反復(fù)說教的效果要好很多?！澳サ恫徽`砍柴工”，我覺得班主任不應(yīng)該在崗位上耗盡所有的精力，而是要抽出一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)，要與是俱進(jìn)，因?yàn)橹挥性诎嘀魅喂ぷ髦薪?jīng)常注入新鮮的血液，你才能品嘗成功的“奶酪”。在班主任工作中，還要將學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處。

二、緊握開啟心靈之門的金鑰匙——愛。

唐代詩(shī)人白居易有言，“感人心者，莫乎先情”，班主任要以飽滿的熱情誠(chéng)摯的真情來以情育情，以情感情?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會(huì)毫無顧忌向你敞開心扉，把你當(dāng)成是朋友。那么如何用“愛”這把金鑰匙來開啟學(xué)生的心靈之門呢？讓細(xì)微處見真情。班主任要增強(qiáng)你的服務(wù)意識(shí)，你的舉手之勞，你小小的給予，你一句暖人心的話，你神色眉宇透露的贊賞等等都將給學(xué)生帶來莫大的欣喜。我經(jīng)常使用的語(yǔ)言是“怎么？昨天沒睡好嗎？要注意身體?！薄袄哿司托菹⒁幌??！薄疤炖淞耍滦瞧谟浀脦薇贿^來?！薄澳氵@次表現(xiàn)很好，繼續(xù)努力。”“我相信你一定行?！钡鹊?。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些話語(yǔ)，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。對(duì)生活中的細(xì)枝末節(jié)給予關(guān)愛，很能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

三、把握好德育教育——孝道

古人云：“百善孝為先”。在各種美德中孝敬父母是占第一位的。道德培養(yǎng)有一個(gè)由根底到支干、由初級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)過程，而孝育也符合德育這一由近及遠(yuǎn)、由低到高的規(guī)律。首先，要從愛惜自己 的身體、保護(hù)自己的生命開始，自愛自重，修身向善。這是行孝的第一階段?！吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！睘榇?，要防止因縱欲而使父母痛心，防止逞兇斗狠而連累父母，防止作奸犯科而使父母受辱等等。其次，要修德學(xué)道，增長(zhǎng)才能，忠于“事君”。也即移孝于忠，忠君愛民，報(bào)效國(guó)家，服務(wù)社會(huì)。甚至于舍生取義，殺身成仁。這是第二階段的孝。再次，要立身行道，令父母盡顯榮耀。“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！薄耙孕樾奚碇?，以忠恕為處世之方，以仁義為救世之旨?！痹诩倚行?，在外行忠恕，就能達(dá)到儒家提倡的最高境界——仁義之大道。這是行孝的最高階段?？梢姡寮姨岢男⒌?，以個(gè)人自愛自強(qiáng)，入孝出悌，履行做子女的職責(zé)，為行孝之“始”；以盡忠職守，服務(wù)社會(huì)，忠于國(guó)家，貢獻(xiàn)自己的才智，為行孝之“中”；以道德教化天下百姓，濟(jì)世匡時(shí)，垂范后世，光宗耀祖，揚(yáng)名天下，為行孝之“終”。這給我們指明了一條提升個(gè)人道德素質(zhì)的正確途徑。因此，只要學(xué)生人從孝敬父母、關(guān)愛親人起始，愛的視野逐步拓展，逐漸升華，就能達(dá)到全心全意為人民服務(wù)的高尚境界。

一個(gè)班主任的快速成長(zhǎng)，離不開交流會(huì)上優(yōu)秀班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)的傳授，我渴望這樣傳授經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)多多開展，讓年輕的班主任少走彎路，盡快成長(zhǎng)。時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在急劇變化，作為新時(shí)代的班主任要想在工作崗位上開出燦爛的花朵，要與時(shí)俱進(jìn)，用微笑面對(duì)班主任工作，用知識(shí)智慧征服學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，用誠(chéng) 3

摯愛心激發(fā)學(xué)生，這樣“班主任”三個(gè)字眼不再是苦澀的，而是甜美的。“不做拉磨的驢，爭(zhēng)做長(zhǎng)翅的鳥”！

第二篇：全國(guó)教育名師班主任工作研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)

全國(guó)教育名師班主任工作研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)

xx鎮(zhèn)xx小學(xué) xxx 2011年11月4——6日，我有幸在貴州師范大學(xué)參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院組織的“全國(guó)教育名師班主任工作研討會(huì)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的三位優(yōu)秀班主任都是全國(guó)教育名師。她們的演講來自她們平日工作中的第一手材料，沒有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。

通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話：有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次，從而得到全面發(fā)展。下面結(jié)合我們自身的實(shí)際，簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到同行們?cè)谡f這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用 最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)名師們的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責(zé)任心。

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任地對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：

（1）了解學(xué)生——做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學(xué)生——做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。

（3）研究學(xué)生——做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。

（4）品位學(xué)生——做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。

三、講究工作藝術(shù)

在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！?教育學(xué)生既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地 2 批評(píng)。而對(duì)照我們自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我們要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，名師們成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到我們?cè)谶^去的工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛，這也就難怪我們的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所在，因此我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

我們要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

2011年10月7日

第三篇：208全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”心得

毛口鄉(xiāng)中學(xué) 盧含

“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”，由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，邀請(qǐng)任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學(xué)大禮堂進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學(xué)班主任工作學(xué)術(shù)講座，她們坎坷的人生經(jīng)歷，艱辛的工作場(chǎng)景，讓我感同身受，她們刻苦的學(xué)習(xí)熱情和出色的工作表現(xiàn)讓我倍受啟迪。

任小艾老師1976年高中畢業(yè)后，由于她優(yōu)異的表現(xiàn)，學(xué)校決定讓她留校任教，她很快服從安排。參加工作后，不僅努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，而且虛心向他人求教，經(jīng)過不懈地開拓進(jìn)取，終于獲得了豐碩的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果。她的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》講座，讓我無限崇敬她的同時(shí)，增添了對(duì)教育教學(xué)工作的無限熱忱。

一、如何看待工作中的榮譽(yù)與地位。首先不要自己瞧不起自己，榮譽(yù)不是上天早就賦予誰的，只有靠拼搏才會(huì)有屬于自己的天空；不要太注重自身在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的地位，只要自尊自愛自重，不自卑自暴自棄，不需要社會(huì)或別人去評(píng)價(jià)自己的工作是否有價(jià)值，“潛心工作，靜待山花爛漫時(shí)”，“教師的工作有時(shí)是不起眼的，但它的效益是不能用價(jià)值去衡量得了的”，普通淺顯的話語(yǔ)詮釋了教師默默無聞不求索取的道德魅力、崇高精神和社會(huì)價(jià)值。

二、時(shí)時(shí)處處關(guān)愛學(xué)生。任老師深刻地剖析了師生關(guān)系與醫(yī)患關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系，二者有密切的聯(lián)系，更有著本質(zhì)的區(qū)別，醫(yī)生只是救治了患者的身體，教師卻塑造了人類的靈魂，醫(yī)生有時(shí)可以暫緩對(duì)患者的救治，但教師對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)必須及時(shí)糾正引導(dǎo)，不要歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际菬o辜的，“也許你的教鞭下、冷眼下、漫罵下就埋沒了科學(xué)家”，不要體罰和變相體罰學(xué)生，試著從眼神到心靈的去平等相待，要珍重學(xué)生。素質(zhì)教育的核心是道德教育，道德教育的最里層是習(xí)慣教育，因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)椤傲?xí)慣衍生性格，性格決定人生”，讓學(xué)生從小樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。要把握機(jī)遇，要珍惜時(shí)間，這樣工作才會(huì)有進(jìn)步，事業(yè)才會(huì)有創(chuàng)新，教師要永遠(yuǎn)保持一顆善待少年兒童的童稚的心，崇尚學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)的追求的心。工作中要學(xué)會(huì)開展教育科研，總結(jié)工作的得失，給人類作出更大的貢獻(xiàn)。

桂賢娣老師出生在上世紀(jì)生育不受限制且家庭重男輕女的六十年代，一落地雖然受到母親的冷言冷語(yǔ)，卻得到父親的無微不至的關(guān)懷，自幼明辨是非，區(qū)分善惡，艱難的童年生活不僅沒有壓倒她弱小的脊梁，反而造就了她剛強(qiáng)不屈、勤奮好學(xué)的性格，后來巧遇良師的引導(dǎo)，給她事業(yè)上的成功指明了方向，堅(jiān)定了決心，在自己艱辛的工作環(huán)境下磨煉了不屈不撓的工作心態(tài)，優(yōu)異的表現(xiàn)、豐碩的成果向我們展示了一坎坷重重，其樂融融的光輝的成長(zhǎng)歷程。

事物幾乎都是具有兩面性的，王文英老師始終沒能亨有一副專家學(xué)者的長(zhǎng)相，工作中每每遭到別人的誤解與嘲諷，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奮斗激情投身到熱衷的教育教學(xué)工作中去，不去在意別人的冷嘲熱諷，不留心別人的排擠打擊，而是“用努力去打拼，用行動(dòng)去自救”，“認(rèn)定目標(biāo)，靜心工作，勇敢前行”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一‘春’”，通過她的不懈追求，終于捧到了社會(huì)、家庭、學(xué)生的燦爛鮮花，聽到了別人由衷的贊譽(yù)和熱烈的掌聲。

教育教學(xué)同其他類科學(xué)一樣，也非常講究藝術(shù)效果。要達(dá)到人們公認(rèn)的藝術(shù)效果，確實(shí)不容易，但是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)如果只是停留在某個(gè)層面，如同機(jī)器一樣，只會(huì)周而復(fù)始的機(jī)械工作，就永遠(yuǎn)沒有什么建樹可言，因此工作必須迎新，時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育教學(xué)方式方法也要有超前的步伐和超時(shí)代的意識(shí)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才能引領(lǐng)這精彩紛呈的大千世界走向輝煌的明天！

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”

心 得 體 會(huì)

楊 興 2011年11月9日

第四篇：2011年11月9日參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”心得體會(huì)

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”

心

得

體

會(huì)

盧 含

2011年11月9日

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”心得體會(huì)

毛口鄉(xiāng)中學(xué) 盧 含

“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”，由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，邀請(qǐng)任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學(xué)大禮堂進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學(xué)班主任工作學(xué)術(shù)講座，她們坎坷的人生經(jīng)歷，艱辛的工作場(chǎng)景，讓我感同身受，她們刻苦的學(xué)習(xí)熱情和出色的工作表現(xiàn)讓我倍受啟迪。

2011年11月5日上午，聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育專家任小艾作的關(guān)于《現(xiàn)代教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》的報(bào)告，她從班主任的工作藝術(shù)、現(xiàn)代教師素質(zhì)、師生關(guān)系、學(xué)生素質(zhì)差異、影響學(xué)生身心和諧成長(zhǎng)的因素、班主任的用心度等方面，對(duì)班主任進(jìn)行了較為全面的培訓(xùn)，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。報(bào)告會(huì)上，我聆聽著任老師的生動(dòng)教誨，在這許多的思想火花面前，在這紛繁的先進(jìn)理念面前，我感到思想的震撼，感到自己的渺小。與專家相比，自己所作的工作是那樣微不足道，我雖然不是一名班主任，但是我的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生打交道，這使我也不得不努力拿一名班主任的工作要求自己來使自己獲得進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)了任小艾老師的教育理念和方法后，觸動(dòng)很大。任老師是班主任學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們每一位做教師的楷模。在學(xué)習(xí)和思考后我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任、一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。而作為一名任課教師，雖然沒有班主任的工作繁忙，但是我們的工作也不能缺乏責(zé)任心，這也是我們做好一名合格教師最基本的要求。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說得好“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。寬容每一個(gè)孩子，并從孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一名學(xué)生不斷進(jìn)步，這是作為教師義不容辭的職責(zé)?？茖W(xué)課每個(gè)年級(jí)的功課鏈接少，學(xué)，習(xí)成績(jī)受基礎(chǔ)影響較少我總是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們上好每一堂課，那么日積月累，每個(gè)都能孩子成為優(yōu)秀的好孩子，這也許能成為他學(xué)習(xí)其他功課的信心。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還是三好生??聽到這些議論我就會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我總是告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛心不僅是班主任走近學(xué)生的法寶，也是每一位做老師的法寶。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心做好班主任工作的助手。;細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。教師工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，教師的一言一行在學(xué)生心靈深處深深扎根，我將更加嚴(yán)格要求自己，善于傾聽、向?qū)W生學(xué)，做一名學(xué)生滿意的教師。

我最喜歡任小艾老師報(bào)告里說的一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。作為人民教師，我覺得這才是這個(gè)職業(yè)所賦予我們每一個(gè)人的神圣所在！

2011年11月5日下午，我有幸聆聽了桂賢娣老師的講座。很少聽到這樣的講座,沒有高深的理論,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成,聽了她的講座，她的那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我這

個(gè)中學(xué)老師印象很深。大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服.首先,桂賢娣老師給我們講了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。從小時(shí)候聽廣播，父親給了她快樂的童年到參加工作。她從鄉(xiāng)村的鐘家村小學(xué)上班，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或鴉雀無聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)作事，努力提升自己有關(guān).她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。向桂老師學(xué)習(xí)，真正的為學(xué)生做點(diǎn)事。少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣。要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

其次,桂老師講了她的做人經(jīng)驗(yàn)。講真話，做真人，辦真事，尤其在孩子面前不能撒謊。講座中，她就像一個(gè)小學(xué)老師，沒有做作之感，一直站著給我們講，整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，聲情并茂的朗讀，給人的印象極深。讓我覺得很親切。桂老師是個(gè)熱情的人。

最后,桂老師是個(gè)聰明睿智的人，是一個(gè)善于教書育人的人才.桂老師講到了許多她怎么愛學(xué)生的小故事。桂老師,真象一位表演小品的大師;所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語(yǔ)言,豐富多彩的面部表情,所有的老師便被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷.我不由喟嘆:名師之所以成為名師,他們總是有自己的獨(dú)到之處。一般的，我們總是懷著欣賞的心情看人家的思維如何活躍，放得開，怨自己不開竅。卻忽略了在自己身上去找原因。模仿名師的風(fēng)采是形式，領(lǐng)會(huì)名師的精神支撐的需要一個(gè)艱難的思考和積累的過程，需要多方面的充實(shí)自我。

桂賢娣老師的報(bào)告中有一句話，讓我們用心工作、用情工作、用智慧工作，使工作充滿幸福，快樂，情趣。我將以此指導(dǎo)我的工作實(shí)踐。

2011年11月6日上午，我有幸聆聽了王文英老師的講座。

當(dāng)王文英老師開講前站在舞臺(tái)上調(diào)整報(bào)告的時(shí)候，她那時(shí)尚的發(fā)型，個(gè)性的穿著，顛覆了印象中那傳統(tǒng)報(bào)告者正裝的印象——板正而嚴(yán)肅。當(dāng)報(bào)告真正開始時(shí)，我才相信真的是這個(gè)老師，真的是一個(gè)不一樣的報(bào)告。王老師拿著話筒走遍全場(chǎng)，像個(gè)演一樣的傾情演唱了她任課班級(jí)的《班歌》，當(dāng)時(shí)我想或許我的教師的命運(yùn)會(huì)在這一天改變，激動(dòng)，興奮！——那是我最愛的歌，從這一點(diǎn)心里上和王老師親近了好多！于是一天的時(shí)間，一個(gè)另類的老師，一種特殊的方式，匯合成為了快樂和感動(dòng)！用王文英老師自己的話說就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；學(xué)過舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮稱號(hào)；她還學(xué)過體操、學(xué)過古箏、學(xué)過武術(shù)，學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪??她用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)單調(diào)的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。在整個(gè)報(bào)告過程中，王老師時(shí)而幽默，時(shí)而深情，時(shí)而高亢，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。如果說進(jìn)

場(chǎng)乍見她時(shí)我們困惑于她時(shí)髦的衣著和打扮，那么會(huì)后我們更驚羨于她動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠(chéng)坦然的心靈??我用心的體味她的每一分快樂，用心品味她的每一個(gè)案例，想想自己目前工作中心靈上的苦惱，對(duì)比、思考、收獲??

擁抱夢(mèng)想，我有沒有堅(jiān)韌堅(jiān)持的毅力？

當(dāng)工作的激情被那可憐的分?jǐn)?shù)擊碎，當(dāng)辛苦的付出換來一份消極的反應(yīng)，當(dāng)為了改進(jìn)差生一次次的談心一個(gè)又一個(gè)小時(shí)，看到的效果極微，當(dāng)一心堅(jiān)持的自己的教育理念——“感化教育”得不到支持時(shí)，我會(huì)退縮，會(huì)傷心，會(huì)痛苦，包括當(dāng)時(shí)正在聽報(bào)告的我還在懷疑自己的教師生涯的選擇是否正確時(shí)，我聽到了王老師的故事，聽到了她年輕時(shí)的痛苦經(jīng)歷。“困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)卻又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)”，她選擇了毅力，選擇了堅(jiān)信夢(mèng)想，而此刻起我該做些什么呢？

讓學(xué)生愛我，我有沒有足夠的魅力？

王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝———唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？

如果一個(gè)任課教師，僅僅只是會(huì)做本科的題目而已；如果一個(gè)班主任，僅僅只是會(huì)制定版規(guī)來約束學(xué)生，這樣的老師有誰會(huì)喜歡？又有誰會(huì)親近愛上我們呢？捫心自問，現(xiàn)在作為教師的我們，拋開自己所任科目，又有多少是可以和學(xué)生用來共享或者交換的興趣知識(shí)和互動(dòng)的愛好呢？想起了我們敬愛的赫巨成老師，學(xué)生們愛他，同事們愛他，我想不僅僅是因?yàn)楹绽蠋熤v課有一套，更重要的是，他的個(gè)人魅力足以令人折服，書畫，古史，手工藝，篆刻，當(dāng)一個(gè)人綜合魅力四射的時(shí)候，除了欽佩，獲得更多的我想將是被愛，對(duì)此，年輕的我們是不是該想一下自己的未來之路呢？

走進(jìn)心靈，我有沒有先走進(jìn)他們？

王老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。當(dāng)李鳳遐老師說她的孩子們都稱呼她為“鳳媽”時(shí)，當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)主意真不錯(cuò)，而王老師也一樣，她四十幾歲的人，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，“老姐”的稱呼同樣也讓人倍感親切。她還會(huì)挑戰(zhàn)性地唱鄭秀文的《眉飛色舞》，強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。這些看似很小的事情，卻在無形中將師生之間的距離拉的好近。曾記得一本書上看到這樣一句話：當(dāng)你的學(xué)生稱呼你為“老師”時(shí)，說明他對(duì)你感情還處于初級(jí)；當(dāng)你的徒弟稱呼你為“數(shù)學(xué)老師”時(shí)，說明他對(duì)你的印象已為本科目印象，升一級(jí)；當(dāng)你的孩子們稱呼你為“王老師”時(shí)，恭喜你，看來你在他心里已經(jīng)很親近了”。那么對(duì)于“老姐”和“鳳媽”我們又該思考些什么呢？

年輕的我，有沒有反思自己？

伴隨著思考，一場(chǎng)精彩的報(bào)告很快就結(jié)束了，感覺自己得到了一場(chǎng)精神與心靈的洗禮，她們的那份自豪，那份驕傲，那份與學(xué)生之間的溫暖的愛，相信流淌在我們每個(gè)聽者的心中，一天的時(shí)間，就足以讓身為教師的我打開一份明朗之窗，何況與她朝夕相處的孩子呢？愛如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲??

內(nèi)心真的是久久不能平靜，我靜靜的思考，思考這幾年的教師之路。是母親給我了作老師的夢(mèng)想，是恩師給了我選擇這個(gè)職業(yè)的動(dòng)力，而我用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴自己，在我站上講臺(tái)承擔(dān)起班主任責(zé)任的那一刻起，我要堅(jiān)持我的“感化教育”，因?yàn)槲蚁嘈牛總€(gè)孩子內(nèi)心深處都有一顆善良而敏感的心，我不提倡批評(píng)，而是談心，用一個(gè)姐姐或者是母親般的心態(tài)去和他們找個(gè)角落慢慢敞開心扉的談心。雖然不知道自己的這種做法是否正確，但是還好，我看到了成效：班里最調(diào)皮成績(jī)倒數(shù)的男孩數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升，到現(xiàn)在開始競(jìng)爭(zhēng)數(shù)學(xué)第一；進(jìn)班脾氣最火爆的男孩如此的信任我和我一次次訴說自己的苦惱，多少個(gè)放學(xué)后我們聊了一次又一次，還好，如今的他得到了全班的贊同，是性格轉(zhuǎn)變最大的孩子，遇事學(xué)會(huì)了冷靜而不是沖動(dòng)??當(dāng)一個(gè)孩子一次有一次在作文中描述對(duì)我的感恩時(shí)；當(dāng)愚人節(jié)回到辦公室看到辦公桌上忽然多了個(gè)盛放小魚的玻璃杯，上面寫著“魚人節(jié)”快樂的時(shí)候；當(dāng)為了班事而生氣時(shí)孩子們送我棒棒糖，并說老師別生氣時(shí)；當(dāng)全班同學(xué)為了體育節(jié)頂著烈日在我不在時(shí)自覺練習(xí)的時(shí)候；當(dāng)每次在班里發(fā)過火氣后回到辦公室傷心的掉淚的時(shí)候；當(dāng)??原來啊，原來有這么多感動(dòng)的幸福瞬間，原來孩子們給予我的也是陽(yáng)光雨露般的溫暖，愛已悄悄淌進(jìn)我心底??

我還有什么要懷疑?還有什么要放棄?還有什么理由去告訴自己不堅(jiān)持?!快樂和幸福都是很簡(jiǎn)單的事情，那就是心態(tài)！教師快樂，是因?yàn)樗q如泥土般純樸、平凡；教師快樂，是因?yàn)樗q如清泉般寧?kù)o、致遠(yuǎn)；教師快樂，是因?yàn)樗q如大海般寬廣、包容。

要人愛，先愛人！孩子們，我們的愛——都如陽(yáng)光雨露，互潤(rùn)無聲??

第五篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 甘寨小學(xué) 林先葉

2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，走進(jìn)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師萬平，全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的三大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：道德判斷，道德情感，育人行為等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特級(jí)教師桂賢娣老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，桂老師用真心、2-