第一篇：新教師音樂(lè)課堂的研訓(xùn)體會(huì)

今天在平湖市百花藝術(shù)幼兒園觀摩了兩個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓我感受到了幼兒園音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于一個(gè)新教師而言，從中也學(xué)到了許多在課堂上的技巧性的應(yīng)對(duì)措施。沈君老師給我們帶來(lái)的是中班音樂(lè)欣賞：鞋匠之舞。沈老師結(jié)合《綱要》目標(biāo)設(shè)計(jì)本活動(dòng)，《鞋匠之舞》這首音樂(lè)，形象清晰，節(jié)奏明快、活潑，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。這首音樂(lè)的簡(jiǎn)譜是沈老師自己根據(jù)音樂(lè)來(lái)寫(xiě)譜的，它具備深厚的音樂(lè)功底與素養(yǎng)，成能寫(xiě)出來(lái)，讓我們看了非常的崇拜。沈老師一開(kāi)口就讓我感受到這節(jié)課肯定是非常精彩的，的確在沈老師的引領(lǐng)下，把本次活動(dòng)演繹得非常完美。老師親切的口吻孩子們喜歡，聽(tīng)課的老師也喜歡，是孩子們?cè)敢饴?tīng)老師講，再加上沈老師優(yōu)美的肢體動(dòng)作，孩子們更感興趣了，都想自己來(lái)試一試，教師通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演中感受音樂(lè)的魅力。從而達(dá)到設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，提高他們的欣賞能力，從中也感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

張帆老師的大班音樂(lè)活動(dòng)《小妞妞勾勾手》，讓我感受到了運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏帶來(lái)的音樂(lè)美。教師教學(xué)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)跟藝術(shù)課堂之間是密不可分的關(guān)系，是潛移默化的。張老師扎實(shí)的彈奏功底與演唱功底，仿佛把孩子們都帶到了享受音樂(lè)的世界。本首歌曲在學(xué)唱上是比較簡(jiǎn)單的，張老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了歌曲中特別的小節(jié)，讓幼兒感知其中的四分音符、八分音符、休止符等不同時(shí)值。還利用了孩子們喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)把活動(dòng)推向一個(gè)高潮。

兩位老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，讓我們也像孩子們一樣沉浸在音樂(lè)的氛圍中。從各個(gè)角度讓我們新教師受益匪淺。音樂(lè)活動(dòng)在五個(gè)領(lǐng)域中是最難把握的活動(dòng)，通過(guò)本次觀摩，是我在音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與課堂的掌握上有了更深的了解，試著讓幼兒成為活動(dòng)的主體，從幼兒的角度去思考問(wèn)題，通過(guò)自身的努力，使孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中能得到最大的收獲。

第二篇：研訓(xùn)體會(huì)

2011年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫(xiě)結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)?？戳讼膼?ài)菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛(ài)如茉莉》，以及聆聽(tīng)張老師關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”，下面談?wù)剛€(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、讀有所悟

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和愛(ài)。不過(guò)學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報(bào)”了?！稅?ài)如茉莉》中教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺(jué)得此時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的開(kāi)心。

二、寫(xiě)有依托

寫(xiě)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國(guó)的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國(guó)，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裰孕?，然后宣布取消攻打楚?guó)的旨意。我覺(jué)得這位學(xué)生沒(méi)有正真理解課文，沒(méi)有透徹地認(rèn)識(shí)到吳王剛愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)的依托，寫(xiě)應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺(jué)得這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫(xiě)的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開(kāi)想象練寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)了爸媽間的愛(ài)，依托于閱讀，對(duì)讀有促進(jìn)，讀寫(xiě)結(jié)合緊密，效果較好。

以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：關(guān)于舉行縣中小學(xué)音樂(lè)課堂主題研訓(xùn)的通知

關(guān)于舉行縣中小學(xué)“紹興地方戲曲進(jìn)課堂”主題研訓(xùn)活動(dòng)的通知

各高中、初中、小學(xué)：

為具體落實(shí)縣教體局《關(guān)于推進(jìn)“地方戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，提高中小學(xué)師生的戲曲素養(yǎng)，研討中小學(xué)音樂(lè)課堂如何更好開(kāi)展紹興地方戲曲教學(xué).經(jīng)研究，決定舉行縣中小學(xué)“紹興地方戲曲進(jìn)課堂”主題研訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、時(shí)間：11月8日（周二）一天。上午8點(diǎn)20分報(bào)到。

二、地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)

三、參加對(duì)象：

1、小學(xué)各鎮(zhèn)2名音樂(lè)骨干教師

2、初中各校音樂(lè)教師

3、高中各校音樂(lè)教師

4、縣中小學(xué)音樂(lè)名師班學(xué)員

三、主題：紹興地方戲曲進(jìn)課堂

四、活動(dòng)安排：

1、課堂教學(xué)展示：

《天上掉下個(gè)林妹妹》 執(zhí)教：實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐春曉

《越腔、越韻、越鄉(xiāng)情》執(zhí)教：魯迅中學(xué)：呂芹珍

2、交流評(píng)課；

3、“紹興地方戲曲”大家唱

五、其他

1、小學(xué)、初中以學(xué)區(qū)為單位，高中以學(xué)校為單位，各推薦1名教師參加“紹興地方戲曲”大家唱展示，請(qǐng)事先做好準(zhǔn)備。曲種可以是：越劇、紹劇、蓮花落、鸚歌戲等。

2、各校通知音樂(lè)教師準(zhǔn)時(shí)參加，往返途中請(qǐng)注意安全。

紹興縣教師發(fā)展中心

2011年11月3日

第四篇：研學(xué)體會(huì)

研學(xué)體會(huì)

在高二這個(gè)學(xué)期，我們深入了對(duì)研學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究。

研學(xué)這門(mén)課有很高的自由度，我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課題去研究，幾乎沒(méi)有限制。而且這門(mén)課程能夠讓我們走出校園，走進(jìn)社會(huì)，接觸到更多自己想了解的東西。

除了以上的特點(diǎn)，我們還可以通過(guò)這門(mén)課感受到自己動(dòng)手的樂(lè)趣與不易，擺脫掉“老師講，我們聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式

研究性學(xué)習(xí)可以讓我們自主選擇探究方式，但又會(huì)有一些限制。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何判自己和別人的學(xué)習(xí)成效，如何逐步深入理解研究性學(xué)習(xí)課程的重要性，從而更加自覺(jué)地參與研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)水平。

研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與別的學(xué)科的目標(biāo)不相同。它更強(qiáng)調(diào)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的運(yùn)用而不僅是理解；它更強(qiáng)調(diào)我們自己動(dòng)手去做，而不僅是通過(guò)課本和老師獲取間接的知識(shí)；在知識(shí)的運(yùn)用中，實(shí)踐中，使我們的思想意識(shí)等方面得到提高。

親自動(dòng)手去做是研究性學(xué)習(xí)的第一意義。只有參與進(jìn)去，才能體驗(yàn)出解決實(shí)際問(wèn)題的不易，才能感受到書(shū)本上知識(shí)的復(fù)雜性，才能學(xué)會(huì)克服困難，頑強(qiáng)進(jìn)取，有了這樣的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，我們才會(huì)逐漸形成日常學(xué)習(xí)與生活中好問(wèn)心理，并且能夠激發(fā)起我們獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的積極欲望。

第五篇：研學(xué)體會(huì)

研學(xué)心得體會(huì)

這次研究性學(xué)習(xí)使我受益不少，也給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)提高了我們的“提出問(wèn)題能力”、“探究能力”、“交流能力”、“實(shí)踐能力”以及“創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)”等，而這些能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難得到培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)使我培養(yǎng)了負(fù)責(zé)、認(rèn)真、積極的工作態(tài)度，在走近生活、走近社會(huì)的實(shí)踐中提高了對(duì)生活的熱情，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與探討新事物。我不僅從此項(xiàng)活動(dòng)中獲得了巨大的樂(lè)趣，同時(shí)提高了自己的能力，拓展了自己的視野，發(fā)現(xiàn)了許多日常生活中常常忽略的事物。在研究性學(xué)習(xí)中，我們既是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，又是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)研究計(jì)劃的制定者，學(xué)習(xí)研究結(jié)果的總結(jié)者、創(chuàng)造者。推行研究性學(xué)習(xí)的主要目的不在于研究本身，不在于讓我們研究出什么成果來(lái)，而是讓我們有所感受、有所體會(huì)、有所體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去研究的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)研究的習(xí)慣、探索的狀態(tài)。

在探索老北京不為人知的美食過(guò)程中，我們小組間成員，互相協(xié)作，認(rèn)證研究，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，未完成任務(wù)不辭辛苦，跑到各地探求美食，受益匪淺。我們也學(xué)到了不少知識(shí)，我們不斷總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，力求下次更好的完成任務(wù)，合作更加愉快。

研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)實(shí)踐性的活動(dòng)，著實(shí)為我們的學(xué)習(xí)生活增色了不少。通過(guò)彼此之間的思想交流，我深刻領(lǐng)悟到了“你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，就有了兩種思想”的內(nèi)涵！

研究性學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了許多課堂之外的知識(shí)，看到了更為真實(shí)的社會(huì)，更為真實(shí)的人生。

難忘一張張笑臉，難忘遇到困難時(shí)相互鼓勵(lì)的眼神，難忘脆弱時(shí)輕拍肩膀的手掌。這一切，都使我們更快的成長(zhǎng)，使我們了解友情的可貴。我想，當(dāng)我老了，回首往事時(shí)，它一樣會(huì)使我流淚、歡笑。它將是我最珍貴的記憶，最價(jià)值連城的寶藏。