第一篇：大興實驗小學(xué)課改階段性總結(jié)

大興實驗小學(xué)課改階段性總結(jié)

大興實驗小學(xué)上學(xué)期教學(xué)改革在區(qū)教體局小學(xué)教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一核心工作，以自能高效課堂建設(shè)為突破口，以規(guī)范課程建設(shè)和完善評價體系為促進(jìn)，不斷反思總結(jié)完善提高，全面培育課改典型，努力打造區(qū)域課改亮點。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建設(shè)自能課堂，推進(jìn)作業(yè)改革 1．立足專業(yè)成長，提升理論修養(yǎng)

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。學(xué)校高度重視教師專業(yè)成長，根據(jù)學(xué)校實際情況制定教師培養(yǎng)計劃，圍繞學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃，扎實組織開展培訓(xùn)活動，提升教師專業(yè)水平。繼續(xù)深入開展了教師基本功訓(xùn)練工作及各項促進(jìn)教師能力提升的活動。以各級骨干為示范引領(lǐng)，積極加強教干教師教材教法及教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。繼續(xù)深入開展好“青藍(lán)工程”結(jié)對活動，注重活動實效，積極促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。繼續(xù)加強教師讀書學(xué)習(xí)，實施春節(jié)讀書益智工程及暑期讀書活動，為教師訂購專業(yè)刊物近百種，積極引導(dǎo)教師深入閱讀專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)修養(yǎng)。積極通過“外出、請進(jìn)”的措施，促進(jìn)教師與名師專家面對面交流，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高育人質(zhì)量。重視教師反思性教學(xué)，繼續(xù)搞好教師教學(xué)反思與班級管理反思的及時整理、評比活動。

2．借助研修平臺，提升專業(yè)內(nèi)涵

學(xué)校積極利用今年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)平臺，精心籌備、認(rèn)真實施，確保研修落到實處。從研修整體情況來看，分散研修全體參訓(xùn)學(xué)員及研修組長在經(jīng)歷了集中研修的緊張嘗試、摸索探索之后，能夠及時根據(jù)省項目辦及區(qū)、中心小學(xué)的研修進(jìn)程安排，認(rèn)真及時的完成自身研修任務(wù)，全校遠(yuǎn)程研修平穩(wěn)而順利。全體研修人員享受著研修學(xué)習(xí)的快樂以及自身專業(yè)覺悟提升 的成長喜悅中。許多學(xué)員努力克服自身困難，積極投身遠(yuǎn)程研修工作中，認(rèn)真按照有關(guān)要求觀看視頻、閱讀資料、瀏覽簡報、發(fā)表評論感想、參與問題交流。青年教師積極幫扶老教師熟悉網(wǎng)絡(luò)，老教師虛心善學(xué)，充分利用自身經(jīng)驗認(rèn)真研修，研修組長發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，積極組織協(xié)調(diào)好各自研修組工作，確保整個研修工作順利進(jìn)行。研修宣傳小組積極發(fā)動研修學(xué)員按照要求及時上傳稿件，并認(rèn)真及時克服困難完成簡報及簡訊的上交任務(wù)。教師們沉浸在省項目辦的八個專題涉及到語文數(shù)學(xué)英語三個學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)中，體驗著“三次備課二次打磨一次上課”的實效教研的成長快樂。

3．推進(jìn)備課改革，提升授課質(zhì)量

為落實備課實效，我們結(jié)合自身實際，對于全處小學(xué)的集體備課進(jìn)行了層級式的備課框架建構(gòu)。全處中心組集體備課突出教材研讀和主題教研，片區(qū)教研活動以專題研討和問題研討為主，學(xué)科教研組以問題研討、理論學(xué)習(xí)及課例研討為主。更多發(fā)揮學(xué)科中心組作用，創(chuàng)新集體先周備課活動形式，全處各學(xué)科中心組分兩次組織全體教師進(jìn)行集體備課通研教材，組織骨干教師將單元主講內(nèi)容精選課例進(jìn)行備課并制作成課件，在集體研討時進(jìn)行匯報，并上傳郵箱供任課教師下載交流使用。本學(xué)期圍繞著高效課堂推進(jìn)過程中的幾方面突出問題，組織開展了主題性教研活動，重點強化教師對教材解讀、指導(dǎo)品讀、習(xí)慣養(yǎng)成、練習(xí)設(shè)計等方面的認(rèn)識，指導(dǎo)教師掌握科學(xué)有效的改進(jìn)教學(xué)的方法。開學(xué)初，即制定每周二、三上午為“課堂開放日”，下午為學(xué)科集體教研日，教研室、學(xué)科中心組、教研組積極參與活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂成果落實。為進(jìn)一步減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課效率，學(xué)校建立了校園網(wǎng)，開通了網(wǎng)上教學(xué)管理平臺與教學(xué)教研平臺，中小本部實現(xiàn)了教師網(wǎng)上

電子備課。

4．培育課改典型，帶動全面提高

本年度是全區(qū)自能高效課堂總結(jié)提升年，針對區(qū)教體局的指示精神，結(jié)合我處小學(xué)實際，找準(zhǔn)切入點，總結(jié)典型課改教師的經(jīng)驗，努力打造區(qū)域課堂教學(xué)品牌。我們進(jìn)一步確立了自能高效課堂建設(shè)的思路，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為著眼點，以單元整體教學(xué)研究為突破口，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為保障，構(gòu)建平等、和諧、有序、互動、開放的課堂。以典型示范為引領(lǐng)，積極組織開展了各學(xué)科課堂風(fēng)采展示活動、高效課堂案例設(shè)計評選活動等，在評選展示與交流中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)課改典型，重點扶持培育。加強對課改實驗教師的跟蹤指導(dǎo)與獎勵，教學(xué)研究指導(dǎo)中心、學(xué)科教研組悉心指導(dǎo)，積極幫助教師進(jìn)一步提升個人教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、打造個性教學(xué)特色。

另一方面積極提升廣大教干教師的常態(tài)課的教學(xué)效益，進(jìn)一步加大了常態(tài)課堂教學(xué)的聽評課力度，設(shè)立了“課堂開放聽課日”，在堅持好每周二、周三下午教研活動日的基礎(chǔ)上，確定每周二、周三上午為“課堂開放聽課日”，促進(jìn)教師深入研究教學(xué)、交流經(jīng)驗。同時各學(xué)科及教研組以青藍(lán)工程結(jié)對聽課、骨干教師示范課、青年教師研討課等多種活動，深入研究高效課堂，促進(jìn)全處小學(xué)課堂教學(xué)水平提升。

一學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)方面繼陳冰冰單元整體教學(xué)之后，又涌現(xiàn)出了像王雪梅的語文誦讀教學(xué)研究、劉娟的數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)以及徐靜靜品生教學(xué)改革研究等課改先進(jìn)典型。

5．深入推進(jìn)作業(yè)改革，努力實現(xiàn)減負(fù)增效

根據(jù)區(qū)個性化作業(yè)改革實施意見，我們進(jìn)一步加強了對作業(yè)改革的研究力度，對改革的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，明確了作業(yè)形式，給廣大教師指明了作業(yè)改革的方式方法。通過開展了個性化作業(yè)

設(shè)計評比活動，聽取教師意見。通過個性化作業(yè)改革研討會，借鑒名家先進(jìn)作法，規(guī)范作業(yè)改革行為。教學(xué)研究指導(dǎo)中心依據(jù)“先試點后推廣”的原則，在全處挑選部分骨干教師成立研究小組，確立實驗人員及項目，并指導(dǎo)實驗教師科學(xué)制定個人個性化作業(yè)研究方案。在教研中心的指導(dǎo)下，中心本部及各小學(xué)積極實踐，從學(xué)校整體層面嘗試實施了兩種作業(yè)改革突破方式，一種是分層作業(yè)和套餐作業(yè)，在班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分層布置作業(yè)；另一種是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度布置了預(yù)習(xí)性作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)、補償性作業(yè)和拓展性作業(yè)，突出了作業(yè)的即時性。同時我們在實踐作業(yè)改革時，還積極建立課題，以科研課題研究的方式引領(lǐng)教師作業(yè)改革教研逐步深入。教學(xué)研究中心各學(xué)科加強研究過程指導(dǎo)，對研究教師進(jìn)行跟蹤管理，努力確保早出成果。我校教師段艷麗積極借鑒學(xué)習(xí)濰坊枳溝小學(xué)呂映紅的作文賞評教學(xué)，自己的習(xí)作賞評研究已經(jīng)取得了階段性成果，并逐步在全處小學(xué)中推廣。

二、規(guī)范課程建設(shè)，完善評價體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 1．以校本課程開發(fā)為重點，加強課程體系建設(shè)

學(xué)校嚴(yán)格按照省《規(guī)范》要求，嚴(yán)格落實課程計劃，開全課程，開足課時，深入落實地方課程，出臺《校本課程管理與評價辦法》，完善相關(guān)制度建設(shè)，注重全面普及，積極采取措施強化校本課程建設(shè)，并注重過程管理，督促教師上好校本課程。在全市優(yōu)秀課程資源申報中得到了市專家的認(rèn)可，我校的科技校本課程被推薦參評省優(yōu)秀課程資源。各村級小學(xué)也根據(jù)自身實際，編印校本課程材料，為上好校本課程提供保障。

2．以綜合評價考核為促進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生評價方式

學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，建立了綜合性評價體系。以日常教學(xué)檢測管理為根本，以期末綜合性評價和重點學(xué)科的分項考核為補充，努力做到全面科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)狀

況。

加強質(zhì)量檢測，認(rèn)真組織開展好每一次的學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測，并針對每學(xué)期的檢測調(diào)研，強化各年級組織教師進(jìn)行專題的教學(xué)質(zhì)量分析。抓住階段質(zhì)量調(diào)研這一把手，各學(xué)科進(jìn)行了認(rèn)真命題、規(guī)范操作、細(xì)致批改，確保調(diào)研的真實有效。通過各層次的詳細(xì)質(zhì)量分析，對出現(xiàn)的問題提出了整改建議。我們繼續(xù)堅持采取定時調(diào)研與不定時調(diào)研相結(jié)合的方式，教學(xué)研究指導(dǎo)中心各學(xué)科不定時到學(xué)校、班級進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，及時進(jìn)行分析。同時重點加強了對薄弱學(xué)科、班級以及學(xué)困生專項的跟蹤監(jiān)控，每一次教學(xué)調(diào)研后，我們都組織教師對調(diào)研情況進(jìn)行細(xì)致的分析，找出亮點、總結(jié)不足、提出建議。

在期末階段我們對于學(xué)生考試考查學(xué)科進(jìn)行了全面綜合性考核。除了通過考試考查學(xué)科的書面測試之外，我們還對學(xué)生語文的識字、寫字、朗讀和積累以及數(shù)學(xué)的口算、英語的口語、體育技能、實驗操作、信息技術(shù)操作等進(jìn)行了全面考查，綜合評價學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、彰顯品牌，推動學(xué)校特色發(fā)展

科技教育是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，并且是山東省科學(xué)教研基地和大興市科學(xué)學(xué)科聯(lián)系點學(xué)校。學(xué)校根據(jù)區(qū)教體局工作部署，依照學(xué)校實際情況，圍繞著科技特色發(fā)展，組織開展了豐富多彩的科技系列活動?；顒颖局绑w驗、創(chuàng)新、成長”的主題深入推進(jìn)科普教育活動的普及與推廣。科技手抄報、科幻畫、科技研究論文、科技小制作、小發(fā)明創(chuàng)造等學(xué)生所喜歡的科技活動，多形式、多渠道為青少年提供科普活動平臺，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識、實踐能力、進(jìn)取精神以及科學(xué)探究精神。中心小學(xué)先后被授予“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省科普教育示范學(xué)校”、“山東省勞技教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ按笈d市科

技教育先進(jìn)集體”等，多次獲“山東省創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”、“山東省智力七巧板比賽優(yōu)秀組織獎”、“大興市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎”等。學(xué)生在全國省市一系列科技創(chuàng)新競賽中獲單項獎500多項，團體獎30余項，“機翼升力演示器”、“防風(fēng)視窗雨傘”、“L型減震降噪鋼軌接口”、“水翼船?！?、“畸形種子對黃瓜生長發(fā)育的影響”等一大批發(fā)明創(chuàng)新作品和研究項目在國家級科技創(chuàng)新大賽中摘金奪銀。本年度我校有3名學(xué)生在山東省科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎，1名學(xué)生在省七巧板比賽中獲一等獎，在大興市第26屆科技創(chuàng)新大賽中獲優(yōu)秀組織獎，區(qū)科技七巧板比賽和“三小制作”比賽中均獲團體一等獎。今年5月我校在山東省科技教育現(xiàn)場會上代表我校進(jìn)行了現(xiàn)場交流。今年8月在全市學(xué)科聯(lián)系點學(xué)校座談會上進(jìn)行了學(xué)科基地建設(shè)經(jīng)驗交流，今年11月順利成為山東省科技教育理事單位?？萍冀逃论E多次被省市有關(guān)媒體報道。

總之，學(xué)校教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。本學(xué)期我們繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實區(qū)教體局工作指導(dǎo)思想，在區(qū)小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，大膽嘗試，積極實施了各項推進(jìn)教學(xué)改革的行動研究措施，工作取得了階段性進(jìn)展。但我們還看到我們的一些改革還很不夠成熟，有的只是處于剛剛起步探索階段。無論是實踐層面還是支撐理論研究方面都還顯簡單。我們將在今后工作中繼續(xù)強化教師課改意識的轉(zhuǎn)變，加大研究力度及評價措施轉(zhuǎn)變，不斷引領(lǐng)教師把教學(xué)改革研究走向深入。

第二篇：小學(xué)課改實驗總結(jié)

小學(xué)課改實驗總結(jié)

近年來，不少教師在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實踐中的一些經(jīng)驗總結(jié)。

一、課改的成績和特點

1、領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。

為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由普校長為組長，有教導(dǎo)主任楊主任、學(xué)科組長參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校十分重視課改實驗工作的開展，對本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)工作比較扎實。

學(xué)校多次組織教師培訓(xùn)，使老師在理論上夯實基礎(chǔ)。采用請進(jìn)來，走出去的學(xué)習(xí)方法，分批分期組織外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師親身感受新課程改革的春風(fēng)。我校積極組織相關(guān)學(xué)科的老師參加各類課改培訓(xùn)，并做好登記工作。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開展教研活動。

為了提高課改實驗水平，積極推進(jìn)新課改的實驗，學(xué)校十分重視教研活動的開展，取得了良好的效果。

我校每學(xué)期開展常態(tài)課的教學(xué)活動，大力提倡教師上研究公開課，教學(xué)觀摩課，聽課、評課活動在全校各個科組全面展開，這些活動的開展，使得教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開發(fā)校本課程，大面積開設(shè)活動課程。

我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師開設(shè)校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實踐中成長。

課改實踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實驗教師不僅在各級教學(xué)活動中推出示范課，而且在各種教學(xué)競賽中多次獲獎。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過課改實踐活動，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生對不同問題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，在教學(xué)、教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。

沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口，目前看來，我校在校本課程開發(fā)方面缺乏經(jīng)驗，需進(jìn)一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持。

課程改革是一項系統(tǒng)工程單靠學(xué)校的模索是不夠的，需要教科研機構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。

第三篇：實驗小學(xué)課改專題總結(jié)

實驗小學(xué)課改專題總結(jié)

伴隨著全區(qū)新課程建設(shè)的穩(wěn)步前行，我校在課改方面做了積極主動的嘗試，并取得了一定的成效。為了更好的推進(jìn)我校新課程建設(shè)工作的進(jìn)程，進(jìn)一步提升改革的質(zhì)量，優(yōu)化改革的成果，現(xiàn)將近期課改工作總結(jié)如下。

一、新課程實施 1.措施與成績

（1）認(rèn)真執(zhí)行課程方案。

認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》的精神，全力執(zhí)行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規(guī)定的課程，不允許不上、改上、少上。落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調(diào)課必須到教研中心填寫調(diào)課單，否則以空堂論處，違規(guī)情況實行通報并納入教師個人量化。

（2）積極開發(fā)校本課程。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對各級課程進(jìn)行有效的補充，從上學(xué)期開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究。確定全體數(shù)學(xué)教師為課程實施主體，每周一節(jié)課進(jìn)行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩(wěn)步前行，在前期剛剛結(jié)束的全區(qū)七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎。當(dāng)然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學(xué)生的成長需求。

2.不足與困惑

（1）校本課程還沒有形成序列性。如何在教師繁重的工作現(xiàn)狀下，提高他們實施校本課程的熱情，有待思考。

（2）校本課程的開發(fā)思路不夠開闊。如何利用學(xué)校周邊的人力、物力，開

發(fā)屬于我校的特色課程，有待進(jìn)一步論證和實踐摸索。

3.整改措施

集思廣益，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生喜愛的校本課程，可以發(fā)揮家長委員會的職能，讓學(xué)校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

二、減負(fù)增效工作 1.措施與成績

（1）本學(xué)期，我們在作業(yè)量的監(jiān)控方面做了一些工作。首先通過全體教師會和語數(shù)英三科教師達(dá)成共識，嚴(yán)格以省市教育部門對家庭作業(yè)量的要求為上限，認(rèn)真落實各級領(lǐng)導(dǎo)對家庭作業(yè)的有關(guān)要求，嘗試推行了一二年級的“不背書包回家”活動和三至六年級的周三“無作業(yè)日”活動。教研中心不定期對學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行問卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進(jìn)作用。針對課堂作業(yè)種類多、任務(wù)重的情況，我們鼓勵學(xué)科教研員充分調(diào)研一線教師的想法，認(rèn)真論證各類作業(yè)設(shè)置的積極作用，科學(xué)合理的對作業(yè)種類和數(shù)量進(jìn)行了一定的改革，有效降低了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，提高了各類作業(yè)的實效性。

（2）為了營造寬松和諧的課改氛圍，本學(xué)期，我們努力從教師個人業(yè)務(wù)的常規(guī)工作中尋找可以減負(fù)的點，例如備課的形式，盡管實行的電子備課在一定程度上減輕了老師們的備課負(fù)擔(dān)，但是每個教師重復(fù)的備，甚至復(fù)制粘貼的現(xiàn)象還是很普遍的，究其原因，備課的實效性還是不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試電子備課加書頭備課的形式，同年級同學(xué)科分工合作完成一套電子稿的備課，然后每位教師在課本上進(jìn)行個性化二次備課，避免了電子備課帶不到課堂去的弊端，有效提高了備課的實用性。同時，對于部分老教師進(jìn)行了個人業(yè)務(wù)的“大松綁”，出臺了相關(guān)要求細(xì)則，一方面保證了教學(xué)的正常需求，另一方面有效保護(hù)了他們立足一線奉獻(xiàn)一線的熱情。

2.不足與困惑

（1）部分教師面對繁重的作業(yè)，渴望減少又不敢減少，原因是怕影響自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）部分教師的家庭作業(yè)量還是比較大，認(rèn)知不是很到位。3.整改措施

（1）繼續(xù)加大對課改教師業(yè)務(wù)的優(yōu)惠力度，為他們的課堂改革真正減負(fù)，讓他們輕松上陣。

（2）繼續(xù)嚴(yán)控作業(yè)量，確保學(xué)生的讀書和練字的時間和心情。

三、高效課堂建設(shè) 1.措施與成績

本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)改革這一工作重點，我校繼續(xù)構(gòu)建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續(xù)以“多維互動”理念為指導(dǎo)，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學(xué)思想及模式，形成自己獨特的風(fēng)格，在全校范圍內(nèi)形成“高效+個性”的課堂教學(xué)文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續(xù)開展了自主研究、校本培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、結(jié)對培養(yǎng)、團隊協(xié)作等校本研究活動，發(fā)揮我校的團隊優(yōu)勢，共同提升我校課堂教學(xué)整體水平；二是繼續(xù)深入開展了師徒同上一節(jié)課、個性課堂展示、青年教師匯報課、骨干教師示范課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、錄相課研討、互聽互評課等系列活動，努力構(gòu)建起富有個性的教學(xué)模式；三是積極為教師搭建各種平臺，通過數(shù)字化教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)等為教師搭建交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優(yōu)秀的教案設(shè)計，可以與其他教師進(jìn)行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設(shè)計，突出自己的思想，采納他人的意見，調(diào)整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了課堂教學(xué)研究的力度。如河北小學(xué)開展了自能高效課堂教學(xué)自查整改活動，從而找準(zhǔn)課堂教學(xué)努力的方向，教師們的課堂教學(xué)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。老教師劉秋玲的品生課，以活動為載體，寓教于樂，受到各極領(lǐng)導(dǎo)的好評。孫建榮老師的語文課，教師輕松駕馭課堂，互動教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的培養(yǎng)。老屯小學(xué)張秀春老師的語文單元整體教學(xué)運用熟練，整合教學(xué)效果好，教態(tài)自然大方，深受師

生的好評。

2.不足與困惑

（1）本學(xué)期，實驗教師的改革工作做的不夠精細(xì)，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認(rèn)真思考。

（2）各科在推進(jìn)課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。

3.整改措施

（1）給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

（2）課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學(xué)管理者全力跟進(jìn)，為課堂改革保駕護(hù)航，確保研究的實效性。

四、校本教研 1.措施與成績

深入貫徹《區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強校本教研活動的若干意見》，以區(qū)教研室為統(tǒng)領(lǐng)，以教研中心為實體，教研組全員參與，全程跟進(jìn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一重點，剖析教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作思路，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機制，進(jìn)一步強化“問題教研”的研究力度，切實提高“問題教研”的實效性。充分發(fā)揮學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，強化教研組的基礎(chǔ)建設(shè)，關(guān)注教研組的發(fā)展，打造教研組的特色教研活動。學(xué)校努力調(diào)動教研組長的工作積極性。教研中心統(tǒng)領(lǐng)好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動，包括活動的時間、地點、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實效性。

本學(xué)期，各學(xué)科教研員結(jié)合自己分管的學(xué)科工作，認(rèn)真組織了一系列的教研活動，極大的推進(jìn)了教學(xué)教研工作的開展。如語文學(xué)科開展了課改年級校級交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓(xùn)、復(fù)習(xí)研討會、課改年級專題調(diào)度會等近二十次教研活動；數(shù)學(xué)學(xué)科開展了師徒結(jié)對展示課、復(fù)習(xí)研討會、徐銀課堂教學(xué)推

介會、走進(jìn)名師專題研討會等十三次教研活動；英語學(xué)科舉行了骨干教師課堂展示、學(xué)生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個性課堂展示等十五次教研活動；品生品社學(xué)科舉行了品德與社會講課比賽，品生品社走進(jìn)名師教研活動、品生品社學(xué)科教材教法考試、綜實講課比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、綜合實踐活動探究課和制作教學(xué)研討等活動。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)，序列性強，檔案材料整理規(guī)范有序。

2.不足與困惑

（1）教研活動的序列性還不清晰。很多教研活動還有隨機性，缺少研究的強烈目標(biāo)性。

（2）教研組的研究熱情還不夠，研究職能發(fā)揮的不到位。3.整改措施

（1）進(jìn)一步加強“問題教研”的實效性，堅持“小問題”研究，確保研究主題的細(xì)致化、草根化。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮教研組的研究職能，學(xué)科教研員做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分調(diào)動教研組長的工作熱情，提高工作的主動性和實效性。

五、作業(yè)教學(xué)改革 1.措施與成績

根據(jù)區(qū)教育局作業(yè)改革實施意見，突出個性化作業(yè)設(shè)計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學(xué)科組織教師進(jìn)行了調(diào)研，廣泛征求了作業(yè)改革的意見，出臺了“第六實驗小學(xué)作業(yè)改革實施意見”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、批閱、評價的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。配合周公開課活動，我們繼續(xù)倡導(dǎo)個性化作業(yè)改革。由各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點取舍課堂作業(yè)種類和數(shù)量，一線教師結(jié)合自己的課堂改革需要設(shè)置個性化特色作業(yè)。目前，這一改革活動已取得初步成果，前不久，全區(qū)作業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，我們提供的參觀現(xiàn)場和工作匯報得到與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評

同時我校各村小在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實際，進(jìn)一步加大了作業(yè)改革的力度，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容、形式、批閱等，形成了自己的亮點。如本部成立了作業(yè)改革課題研究小組，并在市級立項，組織教師通過集體備課、分層設(shè)置作業(yè)、教師試做作業(yè)等，達(dá)到了作業(yè)少、質(zhì)量高的效果，老屯小學(xué)、朱張橋小學(xué)開展了優(yōu)秀作業(yè)展評活動，包括學(xué)生作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)書寫、作業(yè)評價等方面，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的評價嘗試添加激勵性評價語言（如同作文評語），收到了較好的效果。

2.不足與困惑

（1）作業(yè)改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應(yīng)對的心態(tài)是問題的關(guān)鍵。

（2）作業(yè)改革還停留在表面上，思路不夠清晰。3.整改措施

（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負(fù)了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)尋求作業(yè)改革的突破口，盡快提升作業(yè)改革的進(jìn)程，提煉出作業(yè)改革的經(jīng)驗。

以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績還不夠凸顯，存在的不足還需要進(jìn)一步整改。今后，我們會繼續(xù)努力，爭取走出課改的一片新天地。

第四篇：課改實驗總結(jié)

課改總結(jié)

孟

亞

東

2011.1.課改實驗總結(jié)

本學(xué)期物理教研組全體教師在區(qū)教研室和學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合本組的實際情況,緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心,堅決實施新課程改革,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以學(xué)生為本,進(jìn)一步加強課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,不斷促進(jìn)教研組教師的群體素質(zhì),提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實,深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,形成學(xué)校物理教學(xué)科研工作的新特色,扎扎實實開展以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主的教研活動。一學(xué)期以來,教研組、各備課組的工作進(jìn)展得很順利,全體成員發(fā)揚協(xié)作精神、圓滿地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),物理教學(xué)上了一個新的臺階。這學(xué)期以來,我們圍繞課堂完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),組織教師聽課、評課、反思。組織教師學(xué)習(xí)新課改,參與課題研究活動,以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、加強課改研究，抓好教學(xué)常規(guī)工作。做好課堂教學(xué)研究工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；提高課堂教學(xué)效益的方法。認(rèn)真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學(xué)，共同提高的一個具體體現(xiàn)。對于新教師，除聽他們講課并指導(dǎo)和交流外，都分別與不同形式去給他們上好示范課。

2、強化目標(biāo)管理。各備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各年級實際情況制定各年級物理的教學(xué)目標(biāo)。各位教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述教學(xué)目標(biāo),從集體到個人,從整體到局部,最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上,從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

3、嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī),加強教研組活動的規(guī)范性,提高教學(xué)效益。本學(xué)期,按照學(xué)校和教務(wù)處的工作布置,利用每周三下午三、四節(jié)課進(jìn)

行物理組教研組活動和備課組活動,每次活動做到有計劃有主題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)大綱,重點落實好備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃,交流教學(xué)心得,解決疑難問題,收集有關(guān)教育教學(xué)信息。

4、大力開展第二課堂活動。組織各年級的興趣小組、競賽小組。如八、九年級都成立物理競賽班,并對學(xué)生進(jìn)行每周一次的輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。

5、構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)的自主平臺。信息技術(shù)應(yīng)更多的與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造能力去自主的學(xué)習(xí),物理教研組在不斷完善校圓網(wǎng)的基礎(chǔ)上,建立物理學(xué)科檔案,包括試卷,論文,課件等送上校資源庫,進(jìn)行信息充實,已成為教師教研和學(xué)生自主學(xué)習(xí)更大的平臺。

6、加強課題研究。認(rèn)真組織理化組教師進(jìn)行課題研究，注重收集過程性資料，爭取明年課題結(jié)題。

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)課改實驗總結(jié)

教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。

2、對教學(xué)方法的反思 第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

教

學(xué)

反

思

姓

名：孟亞東

工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)

教改論文

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對初中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點，物理教學(xué)離不開實驗，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。

1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?。凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好?？傊?，教學(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動，使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進(jìn)行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解；在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。

三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來；將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動；充分利用機會，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合；而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

教

改

論

文

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)

第五篇：課改實驗工作總結(jié)(小學(xué))

課改實驗工作總結(jié)

熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場小學(xué)

一、基本情況

我校小學(xué)部從2002年秋季開始進(jìn)入課改實驗工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級數(shù)為5個班；執(zhí)行新課改教師為：語文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計14人。課改以來，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計劃及課改實驗工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級課改實驗工作計劃，并以一、二年級為中心，對各年級進(jìn)行輻射，使課改實驗深入到每位教師的實際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對本期的課改革實驗工作總結(jié)如下：

二、幾點做法：

（一）、提高教師的認(rèn)識水平和實際操作水平

通過各種形式定期對小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實驗理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。

1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學(xué)校長及學(xué)科帶頭人對教師開辦4次講座。講座結(jié)束后，要求教師自學(xué)以上兩本書，并完成書后的作業(yè)，學(xué)校進(jìn)行檢查考核；

2、搜集全國各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會。

3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實錄》光盤。讓教師們體會課改的精神實質(zhì)及現(xiàn)實的課堂教學(xué)過程。

5、學(xué)校利用寒假、暑假時間對教師進(jìn)行了累計長達(dá)90學(xué)時的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。

6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。

（二）以校級教研為著力點，進(jìn)行課堂實踐研究

1、以一、二年級為中心進(jìn)行全校性的課改研討會4次。研究內(nèi)容包括

“新課改下，低段識字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識字教學(xué)的關(guān)系 ”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”、“在實踐活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力”。

2、針對一、二年級的教材，組織教師挖掘教材。語文教學(xué)中對于要求學(xué)生會寫和會認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識）；利用詞語分類對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實踐問題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3、針對新課程的要求改變原有的學(xué)習(xí)評價制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評價制度。不僅僅是要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評價學(xué)習(xí)過程。如：（１）在教學(xué)過程中對學(xué)生回答問題的評價，更注重評價他解決問題的方法和思維過程；（２）加強對學(xué)生多方面的評價，利用課堂、課后和實踐活動來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（３）每次階段檢測成績與（１）（２）兩項評價相結(jié)合進(jìn)行綜合評價。

4、每周每科都開展一次教研活動，活動形式以說課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點為：語文低段為識字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實施和《積累和運用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級分類復(fù)習(xí)研究。

根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實驗研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動中對青年教師的要求更高：，堅持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽課，規(guī)定師徒每周互聽2節(jié)課，并支持他們積極參加處級和各類賽課；堅持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對性地評課、說課；開展青年教師落實新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動，每節(jié)課都進(jìn)行評課，然后針對問題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

（三）全校性的針對新課改的各類競賽活動及實踐活動：

1、語文、數(shù)學(xué)、音體美落實新課改課堂教學(xué)競賽；

2、語文、數(shù)學(xué)的說課競賽；

3、期末分年級對各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計算競賽，以加強了后進(jìn)生的計算能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；

4、在四-五年級優(yōu)生中開展了語文知識積累與運用競賽及數(shù)學(xué)操作與實踐能力競賽，以提高優(yōu)生的綜合運用能力

5、課改年級教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競賽活動。

6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開展了校課改活動月活動。

（四）效果：

1、教師發(fā)生的變化：

（1）學(xué)校開展的語文落實新課標(biāo)課堂教學(xué)競賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實到了課堂教學(xué)之中。

（2）教師們的課改意識加強，絕大部分能自覺學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對全國各地新課改的課例分析； 教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運用。

（3）教師們在閱讀教學(xué)、學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實踐經(jīng)驗。

（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎；《小學(xué)語文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎。寇學(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個性 培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎。

2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生 的寫作能力、想像能力與以往年級同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非?；钴S，數(shù)學(xué)的實踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識運用于實踐的能力還有待于提高。

三、課改實驗中存在的問題和困惑：

在具體的實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：

１、現(xiàn)行的評價制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過程中的諸多困難。

２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問題。３、在新課改過程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個巨大困難。

４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。

６、在新課改中，如何爭取社會、家長對學(xué)校的支持，特別是家長的支持。

四、2004年課改實驗的初步設(shè)想及打算：

（一）課改實驗的重點是：反思性教學(xué)實驗

1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實踐的含義、基本流程及操作程序。

2、利用寒假時間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，確定5個反思內(nèi)容，作為下期課程改革實驗的重點內(nèi)容。教研組長結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計劃。

3、下期課改教研活動，針對教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平

時的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，4、學(xué)校針對課改中存在的普遍性問題，重點進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實效性。

（二）以案例分析為課改的主要形式。

1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實踐中收集案例，組織教師有針對性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實際行動。

2、注重對案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來進(jìn)行劃分；從課型上分：識字課、閱讀課、計算課、概念課等。

五、建議：

1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機會

2、對于課改年級的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級。

總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實地地開展教育教學(xué)研究，使國家新課程改革真正取得實效。