第一篇：教學(xué)敘事 李彩霞

悅讀的魅力 ——我的教育教學(xué)故事

李彩霞

題記：真正的閱讀并不神秘，她的本質(zhì)是快樂，即悅讀。悅讀會讓我們的生命產(chǎn)生奇妙的光合作用，她將使我們的人生之路充滿盎然春意，顯示出無窮的魅力。

從教十五年來，我教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。其中第一屆的學(xué)生中有一個特立獨(dú)行的學(xué)生給我留下了難以磨滅的印象。

高迪是從一個外縣學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，是班里有名的“學(xué)困生”。他的作業(yè)沒有不出錯的，對老師的管理也從來不服，挨多了批評，就索性不交了。學(xué)習(xí)成績更是“慘不忍睹”，能超過三十分就算“重大突破”了。他唯一的強(qiáng)項是體育，特別喜歡打籃球，是學(xué)校的體育特長生。

老師們曾對他的“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認(rèn)真觀察高迪，并開始實(shí)施我的挽救大計劃。有一次，我特意布置了一些很簡單的作業(yè)，高迪按時交了作業(yè)，而且沒出錯。上課的時候，我特別表揚(yáng)了他，并不失時機(jī)的拿出事先給他買的冰心的《寄小讀者》，作為獎品獎勵他，并要求他在一個月內(nèi)讀完。他低著頭來領(lǐng)取了獎品，我正為自己的精心安排而得意。可是，我分明聽到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時血脈脹，狠狠地拍了一下講臺，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來。要不是怕違反學(xué)校的規(guī)定，我肯定會狠狠地把他臭罵一頓，我強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完。一下課，我立即把高迪叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對他說：“你給我解釋一下，什么是垃圾？難道老師為了提高你的語文水平，自己花錢買的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’？你知不知道這本冰心的《寄小讀者》是讓多少人感動的經(jīng)典？我看你才是真正的垃圾！”說完最后這一句話（這一句我差點(diǎn)在課堂說出來），我的內(nèi)心感到一種暫時的復(fù)仇的快意。過了一會，誰知他竟說：“這本書，我家里早就有了?！薄澳悄銥槭裁床豢?？”“沒意思?！边@個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。同辦公室一位老師了解原委后，只是淡淡的說：“你這么說學(xué)生也有點(diǎn)過分吧！興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊。”

是呀，多簡單的道理啊。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產(chǎn)生效果啊。他對什么感興趣呢？我又認(rèn)真把高迪的在校表現(xiàn)好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球入手。

回到學(xué)校，我從他的?；@球隊的隊友那里了解到，高迪最喜歡球星喬丹，簡直到了癡迷的程度。我想辦法買了一本喬丹的自傳準(zhǔn)備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進(jìn)辦公室，他還有點(diǎn)慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓(xùn)他。我和顏悅色的對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當(dāng)時太沖動了，你能原諒我嗎？”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問他：“你的偶像是誰？”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會兒，還是低聲說：“喬丹?！薄澳阒浪窃趺闯蔀榛@球高手的？”“不知道。”“你想知道嗎？”“想!”“那我送你一本書，喬丹的自傳?！蔽野褧旁谒稚?。我看見他的眼里已經(jīng)沒有了剛進(jìn)辦公室時的驚恐，而是充滿了驚喜。我們又約定在一個月之后，他要把喬丹的成長之路告訴我。

一個月后，高迪沒有爽約，如期讀完了這本書，在他告訴我一些關(guān)于喬丹的故事的時候，我從他的眼睛里看到了一個少年對籃球運(yùn)動的熱愛，對喬丹的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書時的喜悅。在這以后，我又送給他姚明、奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)高迪慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”——《寄小讀者》。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學(xué)習(xí)成績也有了提高，尤其是語文成績，已經(jīng)可以達(dá)到五十分上下，有時還能及格呢。這已經(jīng)很不容易了。我相信，只要高迪繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂，那他的人生之路就一定會充滿盎然春意。

后記：我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很后悔，后來還是在辦公室說了傷害他的話。是的，閱讀是有無數(shù)的好處，她可以穿越時空，揭曉迷離的過去，抵達(dá)遙遠(yuǎn)的未來，通向偉大的心靈?？墒?，當(dāng)一個孩子還沒有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無法體驗(yàn)閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負(fù)擔(dān)。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用興趣做鑰匙，引領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟悅讀的無窮魅力。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會李彩霞小

骨干教師培訓(xùn)心得體會

會寧縣東關(guān)小學(xué)

李彩霞

我有幸成為市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

一、讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

二、在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

四、讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

總之，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

第三篇：李彩霞同課異構(gòu)心得體會

同課異構(gòu)心得體會 李彩霞

2015年4月1-2日我校進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動，即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。就“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這六節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

總之，這次培訓(xùn)給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，我會為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會！

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會李彩霞小

暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會

會寧縣東關(guān)小學(xué)

李彩霞

我有幸參加了北師大教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了北師大培訓(xùn)中心專家、以及亞太實(shí)驗(yàn)小學(xué)和白家莊中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，李方教授的“高質(zhì)量的學(xué)習(xí)的思考和思維可視化的培訓(xùn)”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在這里就從聽取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

做為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 汲老師的一個個獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平.張教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

第五篇：李露教育敘事

教育敘事

李露在小學(xué)美術(shù)課堂中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生不帶材料、工具，上美術(shù)課的現(xiàn)象非常普遍，給我們的教學(xué)帶來了很大的難度，經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)計劃難以順利實(shí)現(xiàn)的局面，對此，我們該怎么辦？

有很多學(xué)生上美術(shù)課經(jīng)常不帶或帶不齊工具．問及原因，多數(shù)是忘記帶了．一開始我還信以為真，后來他們總以這樣的理由來搪塞，我就開始關(guān)注他們平時的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度．經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課時要么不認(rèn)真聽講，要么不認(rèn)真畫畫做手工．于是有次我找一個基本不帶工具的人聊天．在聊天過程中他說自己很喜歡做手工，可媽媽不許他搜集準(zhǔn)備手工材料，嫌它們臟亂．在繪畫方面他又很不自信，說自己畫得不象，沒人喜歡．我很疑惑他怎么知道沒人喜歡他的畫，得到的解釋竟是“我媽媽說的：‘反正畫不好，買那么多工具也是浪費(fèi)！’”對于他的話，我既吃驚又難過．于是我讓他畫一棵樹給我，他很為難的樣子，說畫的太丑了．發(fā)生在這位學(xué)生身上的情況并不是偶然的，它反映了一個現(xiàn)象，那就是孩子們的自信心及對美的欣賞標(biāo)準(zhǔn)正逐漸被成人的觀點(diǎn)所取代．什么是美，什么是丑，什么是好，什么是壞，他的父母和周圍的人便是評判的標(biāo)準(zhǔn)．可是并不是所有人一生下來就可繪出絕世佳作的，這需要別人的引導(dǎo)與鼓勵．而對美術(shù)作業(yè)的評價便是為他們增加自信，引領(lǐng)他們認(rèn)識美是一門藝術(shù)．

在作業(yè)的評價中，學(xué)生們心目中總有一個評價的權(quán)威人士，那就是老師或父母．只要他們說好便是好，他們說不好就一定不好．這是美術(shù)作業(yè)評價的一個很大的誤區(qū)．在這個誤區(qū)中，學(xué)生們是被動的，沒有自己的意見和想法，他們認(rèn)為這是理所當(dāng)然的．其實(shí)美術(shù)作業(yè)的評價是為了每個學(xué)生自己更清楚的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而尋找到今后努力的方向，增強(qiáng)自信．若一味的迷信老師和父母，那好的學(xué)生則更好，甚至驕傲起來，蒙閉了正義的雙眼，而差的就更差，信心一路在下，因?yàn)榈貌坏劫澝琅c鼓勵．

任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學(xué)生自身良好健康的發(fā)展，應(yīng)該在評價方法上選擇公平客觀的方法，不能將評價權(quán)集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創(chuàng)設(shè)多人評價，互相評價，自我評價，讓每個學(xué)生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展．