第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)“數(shù)字化”學(xué)習(xí)班級(jí)實(shí)驗(yàn)方案

發(fā)揮“e學(xué)習(xí)”優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)設(shè)有效閱讀學(xué)習(xí)情境

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)“數(shù)字化”學(xué)習(xí)班級(jí)實(shí)驗(yàn)方案

一、實(shí)驗(yàn)背景

數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段。以數(shù)字化技術(shù)為支撐的教學(xué)環(huán)境，為教育教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。它不需要受任何時(shí)空的限制，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)顯得更為實(shí)際、便捷和高效。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、動(dòng)態(tài)化。非線性的超文本和超媒體鏈接更是符合人類的思維方式，給夠提供豐富的資源幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引起學(xué)生持續(xù)探究的興趣，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于情境教學(xué)，發(fā)揮好教學(xué)中的情境效應(yīng)，就可以打破時(shí)空的限制，在動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生中引發(fā)大量的聯(lián)想和想像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的教學(xué)審美時(shí)空。它為情境教學(xué)注入了新的生命與活力，提高了課堂教學(xué)的效率。而“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睂?duì)話能否順利展開(kāi)，關(guān)鍵就看對(duì)話的情境能否讓學(xué)生暢所欲言。在數(shù)字化校園環(huán)境下，我們著重探討創(chuàng)設(shè)有效閱讀學(xué)習(xí)情境的操作策略，構(gòu)建適合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際的操作范式。

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

三（6）班學(xué)生52名

三、實(shí)驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)

1．充分利用“e學(xué)習(xí)”的強(qiáng)大功能，形成有效創(chuàng)設(shè)閱讀學(xué)習(xí)情境的實(shí)施策略，尋找達(dá)到“有效”的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中全身心地投入學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2．通過(guò)“數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)設(shè)有效閱讀學(xué)習(xí)情境的策略”探究，構(gòu)建適合語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際的操作范式。

3．讓學(xué)生在大語(yǔ)文的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）數(shù)字化環(huán)境下有效創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境的策略研究。具體分為三個(gè)內(nèi)容。1.什么是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效e情境？有效性不是將數(shù)字化技術(shù)與閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是互相優(yōu)化下的綜合性作用。即“情境”能應(yīng)生動(dòng)地反映教材相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的情感，形成情動(dòng)力。同時(shí)情境有利于引領(lǐng)學(xué)生的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓新情境與其發(fā)生共鳴，從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等等。2.怎樣創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)e情境。這就要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)對(duì)象學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，還要結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)等等全面考慮。如：搜集相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境，探究新知。凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，強(qiáng)化練習(xí)。3.怎樣有效地使用語(yǔ)文閱讀教學(xué)e情境。這里包括呈現(xiàn)時(shí)機(jī)、呈現(xiàn)方式以及師生活動(dòng)等等。

（二）數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境與隨課文寫作有機(jī)結(jié)合的策略。引導(dǎo)學(xué)生在情境中誦讀文章，感悟和理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開(kāi)展隨課文寫作活動(dòng)。

五、具體實(shí)踐操作

（一）建立基礎(chǔ)資源庫(kù)，為創(chuàng)設(shè)有效情境提供便利。利用素材庫(kù)的通用管理平臺(tái)，建立以單元為單位的主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將與課文緊密相關(guān)的文字素材庫(kù)、圖片素材庫(kù)、音頻素材庫(kù)、視頻素材庫(kù)以及以學(xué)生為主的作品素材庫(kù)進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地查找使用。

（二）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，為營(yíng)造有效情境提供保障。

1．創(chuàng)設(shè)數(shù)字化環(huán)境下詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。適時(shí)適度的投影音像、圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生以美讀感知情境；將錄像和音響兩者完美結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得美的體驗(yàn)，并通過(guò)班級(jí)qq群表達(dá)感受與思考，實(shí)現(xiàn)課堂上教師、學(xué)生、文本的互動(dòng)對(duì)話；收集大量與作品有關(guān)的社會(huì)背景、作者簡(jiǎn)況、鑒賞片段等資料，細(xì)細(xì)體味以理解情境。

2.抓住“課眼”創(chuàng)設(shè)情境，提高實(shí)效。找準(zhǔn)課眼，根據(jù)課文的意圖，學(xué)生的實(shí)際情況，將課眼信息化處理。

3.利用信息技術(shù)的組合鏈接等功能，設(shè)置疑難情境，抓住文章的精華，關(guān)鍵部分引發(fā)學(xué)生研討爭(zhēng)議，組織合作交流。在思維的碰撞中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索相關(guān)信息，解惑的同時(shí)提升探究能力和信息處理能力。

4.以班級(jí)博客為載體，創(chuàng)設(shè)交流情境。教師在博客上進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，分層次發(fā)布閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的橫向互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流及時(shí)分享學(xué)習(xí)感受，共同得到提高。

5.利用“e學(xué)習(xí)”的交互性，在情境中有效把握寫作訓(xùn)練的情感觸發(fā)點(diǎn)。針對(duì)耐人尋味的故事情節(jié)表達(dá)感受；掌握鮮明的構(gòu)段方法仿寫；欣賞美的畫面進(jìn)行描繪；透過(guò)豐富的語(yǔ)言獲得啟迪。通過(guò)師生交流的互動(dòng)工具（QQ、交互式電子白板、論壇）；集體思維加工工具或可享的數(shù)字資源進(jìn)行交流并互評(píng)提升。

（三）實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，為展示有效情境提供舞臺(tái)。

1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，呈現(xiàn)多屏顯示，然后選取生成的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果放大評(píng)講；同時(shí)學(xué)生也可對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

2.將學(xué)習(xí)成果以文本、課件、網(wǎng)頁(yè)、研究報(bào)告、表演、制作等形式進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，最終使之完善，從而達(dá)到意義建構(gòu)的目的。

六、實(shí)驗(yàn)步驟

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

擬定實(shí)驗(yàn)思路，制訂實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)始基礎(chǔ)調(diào)查研究。2.應(yīng)用研究階段：

全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。3.總結(jié)成果階段：

進(jìn)行階段性的檢查和總結(jié)，調(diào)整與改進(jìn)下階段的實(shí)驗(yàn)思路，匯集研究材料，進(jìn)行全面總結(jié)。4.成果鑒定階段

撰寫研究報(bào)告，展示各項(xiàng)成果，參加市優(yōu)秀“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)學(xué)校的評(píng)選。

七、保障措施

1.軟硬件結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“e學(xué)習(xí)”環(huán)境上的突破

①實(shí)現(xiàn)班級(jí)有線和無(wú)線全網(wǎng)覆蓋的E學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)需求，配備網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸系統(tǒng)。

②加強(qiáng)培訓(xùn)，改變教師教學(xué)觀念，以更寬更廣的視角來(lái)經(jīng)營(yíng)教學(xué)；加強(qiáng)宣傳，改變學(xué)生與家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)觀，以更自由、更靈便的方式進(jìn)行自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，營(yíng)造三位統(tǒng)一的“e學(xué)習(xí)”氛圍。

③確保學(xué)生一人一機(jī)，為學(xué)校進(jìn)行“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)“e學(xué)習(xí)”模式上的突破

我們將依托目前學(xué)校實(shí)施的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，與E學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.重點(diǎn)策劃，實(shí)現(xiàn)“e學(xué)習(xí)”技術(shù)上的突破

利用實(shí)踐活動(dòng)課程或者校本課程，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)基本運(yùn)用課程，具有“e學(xué)習(xí)”所必須的技術(shù)能力與自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過(guò)“e學(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提升教師運(yùn)用新技術(shù)的能力及研發(fā)新技術(shù)的能力。

第二篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案

一、研究背景

1、新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的基層集體。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響著這個(gè)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，也間接影響到這班級(jí)所在學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在崇尚文化，倡導(dǎo)用良好的文化來(lái)浸染、熏陶、教育人的今天，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的研究，探討應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化，用良好的班級(jí)文化來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量是十分重要的。

2、與本課題相關(guān)的研究狀況。

遼 寧魏書生老師的班級(jí)自動(dòng)化管理，開(kāi)創(chuàng)造了班級(jí)文化建設(shè)的先河。蘇州市教科所開(kāi)展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)?！?先行者的成功經(jīng)驗(yàn)將給我們的研究指明方面，打好理論基礎(chǔ)，我們將借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展研究。

3、我校校園文化建設(shè)的狀況。

我校地處惠城區(qū)黃金地段，是一所備受關(guān)注的窗口學(xué)校，也是惠州市基礎(chǔ)教育課程改革先鋒。打造“書香校園“讀書活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展：班級(jí)圖書角、紅領(lǐng)巾廣播站等。班級(jí)評(píng)選活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。學(xué)校還十分重視發(fā)揮學(xué)生干部的作用，開(kāi)展形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，組織班級(jí)美化活動(dòng)，有著一大批得力的學(xué)生干部，有著較好的學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，為課題的有效開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究意義

1、適應(yīng)課程改革的需要。新的一輪課程改革本質(zhì)上就是對(duì)課程文化的一種顛覆和重新建構(gòu)。班級(jí)文化就是一種全新的文化。因此，在新課改情境下，進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)的研究“是教育形勢(shì)發(fā)展的需要。

2、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所學(xué)校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。首先，單個(gè)班級(jí)的發(fā)展勢(shì)必促成全校的發(fā)展。其次，單個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也最終促成學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，這是由素質(zhì)教育全體性的特點(diǎn)決定的，即要求使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展，在基本素質(zhì)方面達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。而良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。

3、適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需要。新型人才不僅重視知識(shí)和技能的掌握，更重視潛能個(gè)性的發(fā)展，而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。多姿多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，包含了豐富的知識(shí)內(nèi)容，充滿了生動(dòng)新鮮的創(chuàng)造力量，可以引發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力，學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增加信息量，同時(shí)施展自己的聰明才智。

三、理論界定

1、班集體：是指以教學(xué)班為組織基礎(chǔ)，在教育者的引領(lǐng)下，在共同活動(dòng)和交往中形成的學(xué)生文化心理共同體，是一個(gè)獨(dú)特的具有自我教育意識(shí)和能力且不斷成長(zhǎng)發(fā)展著的學(xué)生主體。

2、班集體文化：是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下,在班集體生活中，共同朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它的形態(tài)包括班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、學(xué)生個(gè)性文化、教師文化等，班集體文化活動(dòng)是多種文化相互作用、發(fā)展的載體。

3、班級(jí)集體文化建設(shè)：班級(jí)集體文化建設(shè)是指班集體創(chuàng)設(shè)和利用文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過(guò)程。開(kāi)展“新課程背景下的班集體文化建設(shè)的實(shí)踐研究”就是要在新課程理念和文化學(xué)理論指導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向，探索以班級(jí)文化建設(shè)為突破口，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代班級(jí)集體建設(shè)的途徑及操作方式、方法。

4、新課程背景下的文化建設(shè)：在這里有兩層含義，一是指在新課程實(shí)踐背景下，新課程實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷推進(jìn)、深化的過(guò)程。班集體建設(shè)創(chuàng)新必須立足課改的實(shí)踐基礎(chǔ)，與課改實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。二是指新課程理念和理論背景，新課程所倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀以及“以學(xué)生發(fā)展為本”、“師生共同成長(zhǎng)”的理念，是班集體建設(shè)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。

四、課題研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題的研究轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

首先是班級(jí)工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；其次是班風(fēng)班貌的形成方式從教導(dǎo)灌輸?shù)揭龑?dǎo)生成。

2、通過(guò)課題的研究提升學(xué)校的教育質(zhì)量。

用兒童文化來(lái)打造學(xué)校品牌。通過(guò)絢麗多彩的班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，加深情感體驗(yàn)，讓學(xué)生獲取成長(zhǎng)的快樂(lè)，得到生命張力的體驗(yàn)，磨練出健全的品格,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、通過(guò)課題的研究積累班級(jí)文化建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)一批具有較高理論素養(yǎng)和班集體文化建設(shè)實(shí)踐能力的智慧型班主任；形成一些具有創(chuàng)新意義的班集體文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體教育案例，并能在惠城區(qū)、惠州市起到引領(lǐng)作用，產(chǎn)生一定的影響，努力成為惠州市班集體文化建設(shè)研究中一道最亮的風(fēng)景。

五、課題研究?jī)?nèi)容：

（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的研究。

1、如何搞好班級(jí)布置的研究；

2、如何搞好班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理的研究；

3、如何搞好班級(jí)衛(wèi)生管理的研究；

（二）班級(jí)制度文化建設(shè)的研究。

1、如何做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究；

2、如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自能管理的研究；

3、如何做好與家長(zhǎng)良性溝通的研究；

4、如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的研究；

5、如何制訂班級(jí)公約的研究；

（三）班級(jí)精神文化建設(shè)的研究。

1、如何開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)的研究：

2、如何做好良好的班風(fēng)培植的研究；

3、如何形成良好的班級(jí)讀書氛圍的研究；

4、如何做好班級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)傳承的研究。

六、研究對(duì)象

在一至五年級(jí)中，每個(gè)年級(jí)選取一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可借鑒性、可模仿性和說(shuō)服力。（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教科研工作經(jīng)驗(yàn)，且年輕力強(qiáng)、富有工作熱情的老師擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教師。）

七、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

本課題是結(jié)合本校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際而展開(kāi)的，以促進(jìn)本校教師在班級(jí)文化建設(shè)上的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)本校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和積累班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為目的的行動(dòng)研究，是屬于實(shí)踐性（操作性）的研究。在研究過(guò)程中，本課題講求全面性，注重班級(jí)文化建設(shè)的自能化。課題所形成的經(jīng)驗(yàn)或成果將涵蓋班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化建設(shè)和班級(jí)精神文化建設(shè)的方方面面，將為今后我市班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進(jìn)我市班級(jí)文化建設(shè)。

八、研究方法和步驟

本課題以行動(dòng)研究為主，綜合運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以一定的主題為核心，分層進(jìn)行研究與調(diào)查，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思、及時(shí)矯正、完善提高。具體研究步驟如下：

（一）準(zhǔn)備階段（2009年2月—2009年9月）

1、擬定課題研究方案，向惠州市惠城區(qū)教育局作好課題申報(bào)工作。

2、選定實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)的具體情況選好子課題。

3、收集本課題相關(guān)的資料，組織好實(shí)驗(yàn)教師的動(dòng)員、培訓(xùn)工作。

4、擬定各子課題研究計(jì)劃，做好總課題的開(kāi)題工作。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（2009年10月—2011年5月）

1、每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)各子課題的研究計(jì)劃作好相關(guān)的工作：

①布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

②設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。包括：班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等。動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家和智慧，集思廣益。

③健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，首先，要建立健全班級(jí)規(guī)章制度。其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作。④營(yíng)造良好的心理氛圍。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)的人士等主題的班級(jí)活動(dòng)，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。通過(guò)家校聯(lián)系和對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心和轉(zhuǎn)化，形成良好的心理氛圍。

2、作好過(guò)程性的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反饋。在研究過(guò)程中，課題負(fù)責(zé)人和聯(lián)系人應(yīng)及時(shí)與上級(jí)科研部門保持密切聯(lián)系，取得上級(jí)科研部門和專家的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各子課題的檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn) 題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)樹(shù)立典型

3、作好階段性的研究討工作。原則上一個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次課題階段研討會(huì)，做好經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題探討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。

（三）總結(jié)階段（2011年6月—2011年7月）

1、收集、整理各子課題的過(guò)程性研究資料，擬寫好子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、擬寫總課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告和整理課題核心成果資料。

3、作好結(jié)題申報(bào)，迎接設(shè)區(qū)市課題專家組的驗(yàn)收、評(píng)估。

九、成果呈現(xiàn)形式

1、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2、《班級(jí)文化建設(shè)的研究》論文集；

3、班級(jí)文化建設(shè)的典型案例匯編（主題班隊(duì)活動(dòng)方案和班級(jí)布置方案等）；

4、課題研究活動(dòng)影視專集（視頻與圖片展板等）。

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)文化布置方案

武隆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案（討論稿）

2011.9

一、活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步營(yíng)造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，積極推動(dòng)“五個(gè)校園”建設(shè)，使校園文化建設(shè)與德育工作相結(jié)合，與學(xué)生綜合素養(yǎng)提高相結(jié)合，建設(shè)健康向上的校園文化，構(gòu)筑良好的育人環(huán)境。學(xué)校德育處決定舉行教室文化建設(shè)活動(dòng)。

二、總體要求：

1．精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育作用，彰顯班集體建設(shè)特色。

2．本次班級(jí)文化建設(shè)的主題為書香校園。

三、具體要求：設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

（一）教室外墻文化建設(shè)

教室門口設(shè)立班牌，共有四個(gè)內(nèi)容，1.班級(jí)名稱：

（1）自定義班名：如梅香軒（2）班牌：如一年級(jí)一班 2．班級(jí)奮斗口號(hào)（即班風(fēng)）； 3.班主任照片（五寸生活照）； 4.輔導(dǎo)員寄語(yǔ)。

請(qǐng)班主任老師提供相關(guān)資料，屆時(shí)統(tǒng)一制作。

（二）教室內(nèi)墻文化建設(shè) 1.教室前門處的墻上設(shè)計(jì)主題為張貼欄。張貼班級(jí)相應(yīng)的各種表冊(cè)、班規(guī)等。

2．教室后門處的墻上為特色專欄。專欄主題圍繞書香校園和書法特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題。這個(gè)版塊主要展示學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，可以是圖片或文字作品，還可以開(kāi)設(shè)班級(jí)評(píng)比表、競(jìng)賽榜、班級(jí)之星、班級(jí)群星欄等活動(dòng)內(nèi)容。

有的教室可將兩個(gè)專欄合二為一進(jìn)行設(shè)計(jì)，如教學(xué)樓底樓的一年級(jí)教室。

3．教室其余的墻面設(shè)計(jì)由班主任自行設(shè)計(jì)、制作，主要彰顯班級(jí)特色。

參考欄：

1、“班級(jí)備忘欄”在這一塊寫上本學(xué)期的重要活動(dòng).如:考試的時(shí)間......2、“中隊(duì)一家親”在這一塊里貼上同學(xué)的照片與他們最喜歡的話。也可以是個(gè)性宣言、露一手（優(yōu)秀作品）??如各班級(jí)有更適宜的名稱亦可使用。

（三）本次班級(jí)文化建設(shè)要求先有文字方案。文字方案掛在FTP上，班主任自行下載，填好后上傳至德育處。

墊江中學(xué)教室文化建設(shè)活動(dòng)方案

一.指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，積極推動(dòng)“五個(gè)校園”建設(shè)，使校園文化建設(shè)與德育工作相結(jié)合，與學(xué)生綜合素養(yǎng)提高相結(jié)合，建設(shè)健康向上的校園文化，構(gòu)筑良好的育人環(huán)境。

二、教室文化建設(shè)遵循的原則：

1、教育性原則。教室文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生形成文明和諧、奮發(fā)進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

2、整體性原則。教室文化建設(shè)要堅(jiān)持整體規(guī)劃，以發(fā)揮綜合功能和整體育人效應(yīng)。

3、個(gè)性化原則。教室文化建設(shè)既要體現(xiàn)時(shí)代精神和學(xué)校辦學(xué)理念，又要針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，在簡(jiǎn)潔、整齊、美觀、實(shí)用的基礎(chǔ)上形成特色。

三、教室文化建設(shè)具體內(nèi)容及措施：

（一）教室環(huán)境文化：

教室是學(xué)生最集中，接觸時(shí)間最長(zhǎng)的地方，良好的環(huán)境文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，為此，根據(jù)我校實(shí)際，特做如下要求：

1、黑板上方張貼班訓(xùn)（或班級(jí)理念）,國(guó)旗。

要求：國(guó)旗居中，班訓(xùn)位于國(guó)旗兩側(cè)。字體要協(xié)調(diào)，距離適中。

2、黑板右側(cè)設(shè)置“班級(jí)常規(guī)欄” 要求：張貼教室文明公約、班規(guī)、課程表、作息時(shí)間表、班干部分工表、值日輪次表、《好人好事登記簿》、《學(xué)生缺席簿》、《班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄簿》、班級(jí)常規(guī)管理成績(jī)等。

3、教室后黑板左側(cè)設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”

要求：用于展示進(jìn)步學(xué)生、特長(zhǎng)學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，學(xué)科答案、學(xué)習(xí)材料等，以引導(dǎo)健康向上的積極氛圍。

4、教室左右四支柱子分別張貼名言警句。

要求：積極向上，推人奮進(jìn)。

5、教室后黑板上方為“班級(jí)榮譽(yù)欄”

要求：張貼班級(jí)各類獎(jiǎng)狀，以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、教室后黑板為每月一期的德育主題黑板報(bào)。

7、教室后右側(cè)為醒目的衛(wèi)生角。

要求：清潔工具擺放整齊有序。

8、教室總體布局：教室內(nèi)桌椅及其他物品擺放整齊，桌椅上無(wú)亂刻、亂貼現(xiàn)象，教室地面、墻壁、門窗、講臺(tái)、電風(fēng)扇、日光燈等，室外走廊、墻面干凈無(wú)灰塵、無(wú)污跡，無(wú)衛(wèi)生死角。

（二）教室制度文化

為了讓明確的管理制度發(fā)揮育人的功效，為了讓學(xué)生能充分理解和自覺(jué)遵守班級(jí)制度，特做如下要求：

1、擬訂班訓(xùn)。

要求：內(nèi)容要反映學(xué)生身心特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，體現(xiàn)班級(jí)體奮發(fā)向上的精神和風(fēng)貌。

2、制定明確的班規(guī)。

要求：以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)為重要依據(jù)，以班級(jí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，盡量作到量化、科學(xué)化、精細(xì)化。

3、規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成獎(jiǎng)懲制度。

要求：獎(jiǎng)懲制度切實(shí)可行，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、激勵(lì)先進(jìn)。

（三）全方位開(kāi)展教室精神文化建設(shè)

教室精神文化，是指學(xué)生在教室里時(shí)時(shí)處處能感受得到的，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生積極健康的促進(jìn)作用的精神力量。

1、環(huán)境熏陶：在教室布置時(shí)，通過(guò)張貼班訓(xùn)、名人名言，名人字畫或?qū)W生自己的座右銘，以及每月一期的黑板報(bào)和特色小專欄等，讓教室充滿文化氣息，學(xué)生久居其中，必然會(huì)受到熏陶感染。

2、讀書引領(lǐng)：有計(jì)劃地向?qū)W生推薦偉人傳記、勵(lì)志書籍、經(jīng)典名著等供學(xué)生閱讀，向?qū)W生灌輸讀書是最好的休閑方式的理念，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生多讀書，讀好書，讓他們置身在讀書的氛圍里，讓他們從書籍中得到智慧的啟迪和人性的提升。

3、影像觸動(dòng)：通過(guò)校園廣播站和學(xué)校宣傳櫥窗等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育、法制教育、健康教育、環(huán)保教育，通過(guò)縣文體廣電局送電影下鄉(xiāng)及時(shí)向?qū)W生播放愛(ài)國(guó)教育片、倫理教育片和法制宣傳片等，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的靈魂，使其受到深刻的教育。

4、活動(dòng)強(qiáng)化：根據(jù)學(xué)校德育工作的安排，每班每月至少有一節(jié)主題班會(huì)在教室開(kāi)展，加上語(yǔ)文課、政治課等常常開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生在教室里的各種活動(dòng)中，其思想意識(shí)得到強(qiáng)化提高，促其健康成長(zhǎng)。

第四篇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)心得

為鼓勵(lì)探索開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，推動(dòng)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能，10月29日起，舉行了為期半天如何使用小學(xué)科學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備；講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹；選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而體驗(yàn)研究過(guò)程。

數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

在小學(xué)科學(xué)新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教師能實(shí)際操作數(shù)字

化實(shí)驗(yàn)儀器，是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了使用Smart采集器及傳感器測(cè)量室內(nèi)室外的溫度、測(cè)量空氣中的濕度、測(cè)量大氣壓強(qiáng)等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來(lái)現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯，使用起來(lái)也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究節(jié)省了時(shí)間。

這次培訓(xùn)我總結(jié)一下有下面幾點(diǎn)：

（1）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器大多以傳感器測(cè)量?jī)x器來(lái)代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器的使用方法，注意事項(xiàng)，如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的沖突問(wèn)題怎么解決，值得探討。不過(guò)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的獨(dú)到之處，比如可以用Smart采集器及傳感器測(cè)量給一杯水加熱的變化過(guò)程。實(shí)驗(yàn)如下：

給一杯水加熱

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

測(cè)量在對(duì)水的加熱過(guò)程中，水溫的變化。實(shí)驗(yàn)原理

水既可以吸熱也可以放熱，這兩個(gè)過(guò)程的變化，我們可以用溫度來(lái)度量。該實(shí)驗(yàn)我們就是用溫度傳感器，來(lái)測(cè)量水在吸熱過(guò)程中溫度的變化。

實(shí)驗(yàn)器材

計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)采集器，溫度傳感器1個(gè)，數(shù)據(jù)線，燒杯，三角架，石棉網(wǎng)，酒精燈等。

實(shí)驗(yàn)裝置圖

圖12-1 實(shí)驗(yàn)步驟

1、按照實(shí)驗(yàn)裝置圖搭建實(shí)驗(yàn)裝置,將溫度傳感器探頭懸置在燒杯中；

2、打開(kāi)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件時(shí)間”曲線，選擇，點(diǎn)擊建立“溫度--設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)間“10分鐘”，采集間隔“100ms”；

3、點(diǎn)擊

采集數(shù)據(jù)，點(diǎn)燃酒精燈對(duì)燒杯進(jìn)行加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，點(diǎn)擊

停止采集；

4、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，分析水在吸熱過(guò)程中溫度的變化關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果

圖12-2 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖可知，用酒精燈對(duì)水加熱的過(guò)程中，由于水不斷地吸收熱量，水溫會(huì)逐漸升高直至沸騰。

從實(shí)可以看出非常的直觀，直接給出了數(shù)據(jù)和圖像，整個(gè)過(guò)程非常方便的得到了結(jié)果，學(xué)生的興趣應(yīng)高會(huì)很高，但缺少了些學(xué)生動(dòng)手的基本能力。

（2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端，也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各變之間的關(guān)系，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利?；蛘哒f(shuō)我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來(lái)所有小學(xué)科學(xué)老師要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器，又不想拿到的僅僅是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

第五篇：第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案22

第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方案

一、教室后墻：

1、教室后墻黑板北側(cè)：衛(wèi)生角（整齊擺放班級(jí)打掃衛(wèi)生用品，班主任設(shè)計(jì)衛(wèi)生角版面）

2、黑板報(bào)：根據(jù)每月德育活動(dòng)主題或上級(jí)檢查要求，更換內(nèi)容。

二、教室前墻：

1、黑板右側(cè)：班級(jí)公示欄。三表（時(shí)間表、課程表、值日生表）學(xué)校統(tǒng)一制作。

2、黑板左側(cè)：圖書角（圖書架或書櫥、學(xué)生捐書或?qū)W校提供）上寫“圖書角”、“知識(shí)就是力量”、“快樂(lè)閱讀”、“書香驛站”、“快樂(lè)小書蟲(chóng)”、“且讀且樂(lè)”、“書山有路勤為徑、知識(shí)無(wú)涯苦作舟”等；適當(dāng)擺放一兩盆花草。

3、黑板左側(cè)靠窗：榮譽(yù)角（班級(jí)參加各項(xiàng)活動(dòng)取得的各項(xiàng)榮譽(yù)公示、學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)證書等）

三、教室北墻：（規(guī)格：1-3年級(jí)樓150cm×170cm,4-5年級(jí)樓 150cm×140cm，6年級(jí)樓150cm×170cm）

1、東邊塊：“雅行”專欄。行萬(wàn)里路自知和貴；讀萬(wàn)卷書我自高雅。（習(xí)慣養(yǎng)成教育）專欄。如：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)、讀萬(wàn)卷書等，班主任還可自行設(shè)計(jì)豐富內(nèi)容。

2、西邊塊：“雅星”專欄（爭(zhēng)章評(píng)星欄）。讀萬(wàn)卷詩(shī)書和雅不二；看百家圣賢德才合一。如：“閃亮之星”（安全星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、體藝星）、“碩果累累”等，貼上本班受表?yè)P(yáng)學(xué)生照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教育。

四、教室南墻：（規(guī)格：1-3年級(jí)樓150cm×140cm,4-5年級(jí)樓 150cm×120cm，6年級(jí)樓150cm×170cm）

1、東邊：“雅風(fēng)”專欄。和而不同，雅而有致。班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)格言（弟子規(guī)）四實(shí)小“十雅”等

2、西邊：“雅趣”專欄。和為道德之心，雅為書畫之才；端端正正寫字，堂堂正正做人。書畫天地，學(xué)生優(yōu)秀書法、繪畫作品、優(yōu)秀習(xí)作等。低年級(jí)班級(jí)班主任可另行設(shè)計(jì)富有童趣的內(nèi)容，如：識(shí)字樹(shù)、花兒朵朵向太陽(yáng)等。

五、教室門口：學(xué)校統(tǒng)一制作（內(nèi)容班級(jí)提供）

班級(jí)和雅名片（本班特色班名、班級(jí)宣言、教師寄語(yǔ)、師生集體照）