第一篇：多媒體在山區(qū)小學(xué)高段作文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在“山區(qū)小學(xué)高段作文教學(xué)”中的運(yùn)用

雷峰祥和小學(xué)

范衛(wèi)紅

[摘要]根據(jù)《新課標(biāo)》信息技術(shù)與課程的整合，能有效地推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。而由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的局限，作文教學(xué)難見(jiàn)成效，制約了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。為此，利用信息技術(shù)與作文教學(xué)整臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)方法及課堂 結(jié)構(gòu)的變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，提高作文能力，很有必要。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)、小學(xué)作文、教學(xué)模式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中先后提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語(yǔ)言積累”、學(xué)生要“有豐寓的積累“。學(xué)生在語(yǔ)文教育中要獲得的最基本的東西應(yīng)該是語(yǔ)文積累，是對(duì)識(shí)字、閱讀、習(xí)作.口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累。這意味著學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程，要達(dá)到一定的對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解、感悟、鑒賞、記憶的水平。而長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)高耗低效現(xiàn)象一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學(xué)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳統(tǒng)的作文教學(xué)必須改革，我試圖將現(xiàn)代教育媒體引入作文課堂教學(xué)，探索出一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代作文教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

一、習(xí)作教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，各國(guó)都在人力發(fā)展、自己的信息技術(shù)、信息通迅毆施和信息產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教育、教學(xué)、科研提供了新的途徑，同時(shí)也帶來(lái)里新的挑戰(zhàn)！人類進(jìn)行教育活動(dòng)需要教育技術(shù)，教育技術(shù)的歷史與教育的歷史樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。每一次技術(shù)上的改良和革命都深深地影響著教育技術(shù)的發(fā)展。特別是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主耍標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，將大大改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式。

隨著計(jì)算機(jī)展和普及，把計(jì)算機(jī)技沭引入教學(xué)，結(jié)合影視、投影、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì).傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中是以教師講為主，在教師講完后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，枯燥難懂。而現(xiàn)在教育技術(shù)中的習(xí)作教學(xué)融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在習(xí)作中創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果?，F(xiàn)在教育技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。利用現(xiàn)在教育技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

二、習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

l、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

作文興趣的培養(yǎng)是-好作文的關(guān)鍵，也是當(dāng)前提倡的創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)和保證，始終如一地堅(jiān)持興趣作文，把興趣作文貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，可以有效地使作義水平不斷提高。興趣的產(chǎn)生除個(gè)體需要外，還需要一個(gè)條件，即人的探究心理——好奇心，人人都有好奇心，學(xué)生的好奇心表現(xiàn)的又特別突出，而怎樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，現(xiàn)在教育技術(shù)以 新異的刺激引起學(xué)生定向探究活動(dòng)，盡力擴(kuò)大學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，以新穎、生動(dòng)的命題，擴(kuò)散型的誘導(dǎo)等方法去激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此誘發(fā)學(xué)生作文的興趣。在教學(xué)中同時(shí)將各種教學(xué)媒體組合使用，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)察興趣，使其獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)合適的教學(xué)方法使學(xué)生獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而獲得習(xí)作內(nèi)容，摸清寫(xiě)作規(guī)律，掌握寫(xiě)作技巧，達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)可使習(xí)作課堂生活化。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流白然活潑地晝夜不息。”小學(xué)生作文中假話，套話，空話的現(xiàn)象嚴(yán)重，少的是臼己的真情實(shí)感，不利學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。這不是說(shuō)孩子們沒(méi)有生活積累。而是他們?nèi)鄙倭苏?。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過(guò)群及其規(guī)律，再現(xiàn)生活情景，為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。例如同學(xué)在完成“野外廚藝大比拼”活動(dòng)的習(xí)作時(shí)，學(xué)生的題材有了，也親身參加體驗(yàn)了，但讓學(xué)生以日記的形式白由寫(xiě)作時(shí)，全班只有四五個(gè)學(xué)生寫(xiě)得較好，我看了他們的作文后，反復(fù)思考：為什么那么多的同學(xué)在活動(dòng)中興趣高漲，而在習(xí)作時(shí)卻興趣索然，無(wú)從下筆，無(wú)話可寫(xiě)了呢？究其原因，我想，是因?yàn)閷W(xué)生抓不住精彩鏡頭，加以具體描述。于是我把活動(dòng)中拍下來(lái)的照片與錄影在投影儀上播放，然后選定照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心埋等角度具體描寫(xiě)片段，然后把幾個(gè)精彩片段連起來(lái)，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾，文章就有血有肉了，具有山區(qū)小學(xué)特色的作文也就誕生了。

3、運(yùn)剛現(xiàn)代教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。創(chuàng)造性思維在習(xí)作中具有特殊的作用。想像是習(xí)作刨造的源泉，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng)造。現(xiàn)在教育技術(shù)滿足了學(xué)生的求知欲義鍛煉，他們的想象力，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。1981年，美國(guó)醫(yī)學(xué)博士斯佩里提出了“左右腦分工”的理論?，F(xiàn)代教育媒體通過(guò)聲音、圖像、文字、顏包、光彩，視昕井舉，身心投入，左也腦并用，眼、口、手、耳、腦，多方位調(diào)動(dòng)，劉學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計(jì)的形象可感，使學(xué)生l-腦的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、如何在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

根據(jù)教學(xué)的要求，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過(guò)框架處理，把圖中的景物，如有捐錢的、捐物的、身體健康的、身體瘦弱的、捧儲(chǔ)蓄臺(tái)的、給壓歲錢的??從小到人、由遠(yuǎn)到近，從土到次，有目的有計(jì)劃地展示給學(xué)生看，可起到細(xì)致觀察的作用，使學(xué)生建立起立體的、系統(tǒng)的、有序的事物表象。通道分解瑟綜合，使學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)向理性認(rèn)知飛躍。這樣，學(xué)生既注意了觀察的順序陛、整體陛、義灃意到了層次性和獨(dú)特性，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就言之有物、2 言之有序了。

2、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

在作文指導(dǎo)中憑借多媒體的功能，恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生的感知覺(jué)，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)信息，又調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、表達(dá)的欲望，推動(dòng)了想象力的發(fā)展，使學(xué)生處于高效的思維狀態(tài)。學(xué)生思路開(kāi)闊，可選的材料多種多樣，培養(yǎng)和發(fā)展了思維的求異性。從而，一個(gè)題目就可以寫(xiě)出千姿百態(tài)、絢麗燦爛的文章。

3、巧用多媒體，便于修改

老師怕改作文，其實(shí)學(xué)生更怕。老師僅僅是用紅筆勾畫(huà)、批注，而學(xué)生改的話就得重新謄抄一遍，幾次下來(lái)，那點(diǎn)可憐的寫(xiě)作興趣也就被折騰盡了。而利用多媒體評(píng)改作文時(shí)，教師則可組織設(shè)計(jì)靈活多樣的方式，如：討論綜合式，講練結(jié)合式，重點(diǎn)突破式，對(duì)比評(píng)析式等，都可訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性和開(kāi)闊性，同時(shí)，一方面解脫了繁重的批改負(fù)擔(dān)，提高了作丈批改效益，另一方面，學(xué)生掌握了評(píng)改方法，使思維更加縝密，語(yǔ)言文字更加確切，想象山更加豐富，辨別能力也大大加強(qiáng)，從而使學(xué)生作文水平有大幅度的提高。

總之，信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，也改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。但是，我們還要看到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整臺(tái)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它既需要理論上的指導(dǎo)，又需教師在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。只有這樣才能適應(yīng)教育信息發(fā)展的需要，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考書(shū)籍：

2000年第6期《小學(xué)語(yǔ)文教師》《五步法習(xí)作課堂教學(xué)模式初探》（諸葛建）

《學(xué)習(xí)與發(fā)展》（林崇德）

2001年第5期《教育研究與實(shí)踐》《研究習(xí)作教學(xué)，提高寫(xiě)作能力》（于立娟）

2010年總第71期《臺(tái)州電教》《引網(wǎng)絡(luò)作文之“活水”進(jìn)作文教學(xué)之“泥潭”》（林菡）

第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，就顯得尤為重要。下面我將談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體。

1、利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)

計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。如果按傳統(tǒng)的方式教學(xué)計(jì)算，學(xué)生往往因計(jì)算的枯燥而缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。如果用多媒體在計(jì)算教學(xué)中多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)情境，生活情景，使計(jì)算教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。老師提問(wèn)：請(qǐng)看屏幕，森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？他有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？然后再問(wèn)：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7七個(gè)數(shù)，再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。請(qǐng)同學(xué)們觀察氣球上的書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生寫(xiě)出其他氣球上的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？21級(jí)幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28……從而引出課題。到課的最后我們還可回到開(kāi)始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫(huà)面（與課始準(zhǔn)備的畫(huà)面相同，并以流動(dòng)字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽(tīng)歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念的理解

小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們喜歡看得見(jiàn)、摸得著的東西，對(duì)生動(dòng)形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點(diǎn)為圓心、以定長(zhǎng)為半徑的點(diǎn)的軌跡”，而學(xué)生從實(shí)物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點(diǎn)的軌跡”。這就需要在教學(xué)時(shí)利用課件去除實(shí)物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實(shí)物，再讓實(shí)物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問(wèn)：這個(gè)圓是怎樣得到的呢？同時(shí)可以用課件演示圓的形成過(guò)程，使學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過(guò)渡。在理解概念，及時(shí)內(nèi)化這方面，有一個(gè)值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫(huà)圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫(huà)出一些封閉圖形和一個(gè)沒(méi)有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個(gè)，老師就讓學(xué)生回答這個(gè)圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個(gè)圖形時(shí)，顏料一下子都跑到外面充滿整個(gè)瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時(shí)教師抓緊時(shí)機(jī)問(wèn)：“這個(gè)圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形不是封閉圖形，它沒(méi)有面積。這種無(wú)聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

3、運(yùn)用多媒體強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過(guò)程

多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過(guò)把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對(duì)邊越來(lái)越“平直”，左右對(duì)邊越來(lái)越“豎直”。思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無(wú)限份，就一定能拼成長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬，得出圓的面積公式。利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。

4、利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過(guò)程

多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時(shí)，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時(shí)，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)問(wèn)題：若一根猴毛可變出6個(gè)小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個(gè)小孫悟空，然后列出算式：2 ×6=12，20 ×6=120，2 00×6=1200。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會(huì)出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示不變或擴(kuò)大、縮小的相同倍數(shù)。比較結(jié)束后可以返回前面一個(gè)頁(yè)面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。此課件操作性簡(jiǎn)單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時(shí)地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)

第三篇：多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)姓名：學(xué)號(hào)：

實(shí)習(xí)調(diào) 研 報(bào) 告

多媒體在教學(xué)中運(yùn)用情況調(diào)查報(bào)告

近期我對(duì)自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學(xué)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下: 一，調(diào)查的基本情況

調(diào)查目的：了解掌握目前多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用情況,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育提供翔實(shí)可靠地第一手資料。

調(diào)查時(shí)間：2013年10至11月份。

調(diào)查方式：全面調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,座談了解與個(gè)別談話相結(jié)合。即:對(duì)使用多媒體教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查,另外還采取個(gè)別交談的方式對(duì)使用都媒體的教師進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：陜西省大荔縣城郊中學(xué)教師6人，高一3個(gè)班156人，高二3個(gè)班152人，共計(jì)學(xué)生308人，教師6人。

調(diào)查內(nèi)容:部分教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法及學(xué)習(xí)效果。二，調(diào)查過(guò)程與結(jié)果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,根據(jù)學(xué)校的課程安排我著手調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果可以客觀的反映實(shí)際情況,經(jīng)請(qǐng)示教導(dǎo)主任并和任課教師商議,本次調(diào)查的對(duì)象確定為學(xué)校高

一、高二部分學(xué)生和教師。

1、教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知

⑴、通過(guò)座談和參觀教學(xué)過(guò)程,我感到教師高度重視多媒體教學(xué),能提前準(zhǔn)備選用教學(xué)內(nèi)容,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。

⑵、多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進(jìn)了名校，把名師請(qǐng)進(jìn)了課堂，淵博的知識(shí)講座和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是渴望至極。

⑶、聲情并茂,圖文并具,語(yǔ)言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生比較容易接受,樂(lè)于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學(xué)方式。

⑷、在多媒體教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動(dòng)畫(huà)牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。

2、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果

⑴、學(xué)生對(duì)電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺(jué)得與過(guò)去枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式有天壤之別,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較全面，記憶較為深刻。

⑵、每間教室多媒體設(shè)備的安裝,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動(dòng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué),從死記硬背的模式中解脫出來(lái),增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。

⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識(shí),有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來(lái)參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三，調(diào)查體會(huì)

1、中學(xué)教師，尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的，具有嫻熟知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，擴(kuò)大視野，努力創(chuàng)新，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟形勢(shì)綜合施教。

2、多媒體教學(xué)要和教材課程進(jìn)度相銜接，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)采集加工。以書(shū)本學(xué)習(xí)為主，以多媒體教學(xué)為輔，使學(xué)生充分理解課本知識(shí)，熟記各種公式定理。

3、網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時(shí)，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)，不迷戀于游戲，避免養(yǎng)成網(wǎng)癮。

4、多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，改變了學(xué)習(xí)情緒低沉的現(xiàn)象，但同時(shí)要防止課堂“失控”，爭(zhēng)取做到控而不死，放而不亂。

四、幾點(diǎn)建議

1、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師鉆研業(yè)務(wù)勁頭不足，對(duì)多媒體教學(xué)興趣不大，雖然開(kāi)展了多媒體教學(xué)但只是嘩眾取寵，與課程聯(lián)系不密切，對(duì)教學(xué)幫助不大。因此，提高教育素質(zhì)關(guān)鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養(yǎng)出好學(xué)生。

2、學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購(gòu)臵必要的教學(xué)設(shè)備。首先計(jì)算機(jī)教室的電腦臺(tái)數(shù)要與班級(jí)學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機(jī)。同時(shí)購(gòu)買投影儀、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等電教設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要。

3、有條件的地方要組織教師開(kāi)展多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4、高中學(xué)生心理尚未完全成熟，對(duì)他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調(diào)高雅的，與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容。防止恐怖、黃色的內(nèi)容進(jìn)入課堂，保證祖國(guó)的下一代茁壯成長(zhǎng)。

附：多媒體常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

五、班級(jí)多媒體的問(wèn)題現(xiàn)狀和常見(jiàn)故障

1.操作不規(guī)范引起的設(shè)備故障。由于班級(jí)多媒體需要計(jì)算機(jī)、投影機(jī)系統(tǒng)視頻展示臺(tái)、擴(kuò)音設(shè)備等多種設(shè)備之間的相互配合。對(duì)使用多媒體上課的教師提出了更高的技術(shù)要求。部分教師在使用過(guò)程中違反操作規(guī)程，隨意操作而發(fā)生許多問(wèn)題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機(jī)無(wú)法正常開(kāi)關(guān)、中途關(guān)機(jī)或話筒沒(méi)有聲音等。而此類的設(shè)備都有相關(guān)的使用要求。如用投影機(jī)遙控器，對(duì)準(zhǔn)上方的投影機(jī)，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關(guān)閉投影機(jī)，此時(shí)須按兩次“POWER”鍵，才可正常關(guān)閉投影機(jī)。投影機(jī)通過(guò)遙控器或中控關(guān)閉后，需先進(jìn)行散熱。一般在3-5分鐘之后，才能關(guān)電源。另外，因班級(jí)多媒體管理不嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2.學(xué)校一般沒(méi)有一套比較完善的維護(hù)管理方案，結(jié)果造成班級(jí)多媒體故障多，維護(hù)難，運(yùn)行沒(méi)有保障。如：設(shè)備耗損故障，從故障發(fā)生到解決故障需經(jīng)歷如下過(guò)程：教師發(fā)現(xiàn)故障管理人員記錄故障技術(shù)人員確認(rèn)故障原因及部件報(bào)修到學(xué)校申請(qǐng)維修獲批后再購(gòu)買相應(yīng)的配件聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員維修解決故障，恢復(fù)正常使用。中間的過(guò)程周期少說(shuō)也得30-40天之長(zhǎng)，就在這段時(shí)間班級(jí)多媒體就是不能正常使用了。急需一個(gè)綠色通道來(lái)保障班級(jí)多媒體的維修、維護(hù)經(jīng)費(fèi)，確保多媒體教學(xué)的正常運(yùn)行。

3.學(xué)校許多多媒體裝備已屬耗損故障期，其特點(diǎn)是裝備的故障率迅速上升，出現(xiàn)裝備故障大量增加或報(bào)廢的現(xiàn)象。這一階段裝備的故障主要是由老化、疲勞、磨損、腐蝕等耗損性因素引起的。對(duì)這種裝備需要一種考慮使用、維修和退役處理機(jī)制，但初中學(xué)校往往沒(méi)有這類機(jī)制或不健全。

4.教師在使用班級(jí)多媒體，說(shuō)“好話”的人少，說(shuō)“壞話”的人多 客觀地說(shuō)，現(xiàn)有的大部分班級(jí)多媒體是能滿足教師的教學(xué)需求的，但教師在使用班級(jí)多媒體后，說(shuō)“好話”的人少，說(shuō)“壞話”的人多。追究其中的原因：

(1)一般教師會(huì)認(rèn)為班級(jí)中多媒體設(shè)備工作正常是應(yīng)該的，而一旦出現(xiàn)設(shè)備故障等情況，總會(huì)抱怨設(shè)備不好、技術(shù)人員不能及時(shí)到位等等。

(2)部分教師提出的要求有時(shí)得不到滿足，比如要求信息技術(shù)教師將出故障的設(shè)備馬上修好等。

(3)有教師會(huì)拿班級(jí)多媒體中的設(shè)備跟家里的或辦公室的電腦等作比較，嫌設(shè)備差，機(jī)器慢。

6.班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員總覺(jué)得是吃力不討好

1)隨著普及多媒體的普及，每天使用時(shí)間長(zhǎng)，絕大部分學(xué)校多媒體的技術(shù)管理人員嚴(yán)重偏少，他們的工作量很大，工作很辛苦，許多維護(hù)工作需放在下班時(shí)間進(jìn)行。

2)在技術(shù)管理人員眼里總覺(jué)得部分教師的操作水平比較差，經(jīng)常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，成倍地增加技術(shù)支持的次數(shù)。

3)教師不會(huì)操作或操作失誤導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常工作的情況時(shí)有發(fā)生，并把這種“假故障”說(shuō)成“真故障”。

六、班級(jí)多媒體的管理對(duì)策

1、加強(qiáng)班級(jí)多媒體管理隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)多媒體的管理不僅僅是物的管理，還有人的管理，加強(qiáng)班級(jí)多媒體的管理隊(duì)伍建設(shè)，可提高班級(jí)多媒體的使用效率，更好地發(fā)揮班級(jí)多媒體在教學(xué)上的作用，而且還能延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命?，F(xiàn)有的管理人員（包括教師和學(xué)生專管員）要培訓(xùn)后才能使用和管理，管理人員應(yīng)該能掌握多媒體設(shè)備系統(tǒng)基本原理，具有熟練維修、排除故障的能力，同時(shí)，要制定行之有效的管理制度，加強(qiáng)對(duì)制度的檢查與落實(shí)，促進(jìn)管理人員養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和定期維護(hù)多媒體設(shè)備的好習(xí)慣，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度

應(yīng)制定和完善以下各項(xiàng)管理規(guī)章制度：〈1〉班級(jí)多媒體管理人員崗位職責(zé)〈2〉班級(jí)多媒體使用管理辦法〈3〉多媒體維修保養(yǎng)制度〈4〉低值耐用品及耗材申報(bào)、購(gòu)臵及領(lǐng)用管理辦法等，使管理規(guī)范化，程序化，制度化。把多媒體設(shè)備的使用率、完好率作為班級(jí)考核的重要指標(biāo)，用指標(biāo)去衡量班級(jí)的管理質(zhì)量。同時(shí)要做到責(zé)任明確，防止班級(jí)多媒體的技術(shù)管理人員吃力不討好，做到獎(jiǎng)罰分明。

3、技術(shù)管理人員及時(shí)優(yōu)化硬件和軟件系統(tǒng)、提高可操作性 為了更加有效地使用班級(jí)多媒體，可進(jìn)一步簡(jiǎn)化使用者對(duì)教學(xué)儀器的操作，以提高操作效能。為了讓使用者更快捷的了解操作流程，可以在桌子的醒目位臵貼一張操作流程說(shuō)明書(shū)，簡(jiǎn)潔明了地標(biāo)明相關(guān)操作，并寫(xiě)明常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法和必須注意的事項(xiàng)。優(yōu)化軟件系統(tǒng)時(shí)，（1）正確選擇操作系統(tǒng)：目前WindowsXP是絕對(duì)主流的操作系統(tǒng)；（2）要合理規(guī)劃硬盤分區(qū)：建議將硬盤劃分為三個(gè)分區(qū)或四或區(qū)，C區(qū)用來(lái)安裝操作系統(tǒng)和必備的應(yīng)用軟件，要求剩余空間有足夠余量，設(shè)臵完成后做成一鏡像進(jìn)行備份，有需要時(shí)可一次性完成還原，提高維護(hù)效率。其他區(qū)用來(lái)存放臨時(shí)文檔和共享文件，其中最后一個(gè)分區(qū)用來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)備份的存放。（3）調(diào)整程序默認(rèn)文件輸出目錄。許多程序的文件輸出目錄默認(rèn)在“我的文檔”，為了C區(qū)的安全和長(zhǎng)期高效，將這些默認(rèn)值指定到其它分區(qū)內(nèi)。之后，可進(jìn)行最后一項(xiàng)工作就是安裝系統(tǒng)還原軟件或安裝硬盤保護(hù)卡，將C盤和D盤保護(hù)起來(lái)，其他盤開(kāi)放給大家使用。

4、保障設(shè)備安全，提高維護(hù)效率

為了減少設(shè)備故障，提高班級(jí)多媒體的維護(hù)效率，就要提高硬件、軟件的安全性，防止不必要的人為干預(yù)和意外事件的危害。(1)使用者的操作就集中到主機(jī)和控制臺(tái)，其他不需要用戶設(shè)臵的設(shè)備應(yīng)該封鎖，從而杜絕不必要的設(shè)臵可能帶來(lái)的混亂和損壞。(2)做好軟件系統(tǒng)備份，除了對(duì)C區(qū)信息保存，還要考慮C區(qū)軟件系統(tǒng)狀態(tài)是否最優(yōu)。首先要完成軟件系統(tǒng)的測(cè)試，確保受限用戶能正常運(yùn)行所有軟件，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有功能。其次，要對(duì)C區(qū)進(jìn)行定時(shí)的整理，加快硬盤讀取速度。最后，就是選擇正確的方式，將C區(qū)軟件系統(tǒng)備份到其它區(qū)，然后把這個(gè)盤符進(jìn)行隱藏。

（3）、控制臺(tái)上計(jì)算機(jī)的有關(guān)參數(shù)是按大部分教師的需要而設(shè)臵的，教師若有特殊需要必須更改設(shè)臵或安裝教學(xué)應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)該提前與管理人員取得聯(lián)系，在指定的區(qū)域進(jìn)行安裝。

（4）、因?yàn)榘嗉?jí)多媒體使用的頻率比較高，所以其中的計(jì)算機(jī)極易受病毒感染，而教室電腦的病毒來(lái)源大都是網(wǎng)絡(luò)與教師的U盤。所以有必要讓教師學(xué)習(xí)怎樣防止各種病毒入侵的基本常識(shí)，比如：知道使用U盤前要先殺毒才能有效防止U盤病毒的泛濫，從而養(yǎng)成良好的U盤操作習(xí)慣；其次教會(huì)教師能識(shí)別幾種最覺(jué)的病毒的特征，讓病毒在沒(méi)有發(fā)作之前就讓它扼殺在搖籃中；

5、保障經(jīng)費(fèi)和多媒體設(shè)備的定期維護(hù)

要使其運(yùn)轉(zhuǎn)正常，除制度保障、人員保障之外，資金保障更是必不可少的。按一定比例做出一部分保養(yǎng)與維修基金，?？顚Ｓ?，并且隨著使用年限的增加，維修基金也應(yīng)隨之增加。這筆專項(xiàng)資金的確立是使多媒體正常發(fā)揮作用的保障。定期檢查班級(jí)多媒體的設(shè)備。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行全面檢查、檢修、調(diào)試，確保班級(jí)多媒體設(shè)備能正常運(yùn)行；在學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)任課教師或其他使用者的反饋情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確保教學(xué)秩序；學(xué)期結(jié)束后，徹底檢查全部設(shè)備，并作投影機(jī)過(guò)濾網(wǎng)清理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)備份恢復(fù)、多媒體設(shè)備除塵等維護(hù)工作，檢查清點(diǎn)所有設(shè)備并封存。

6、做好班級(jí)多媒體的檔案建立工作，包括設(shè)備的種類、型號(hào)，維修保養(yǎng)情況，計(jì)算機(jī)配臵及系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝情況，每套系統(tǒng)備有故障情況記錄本和維護(hù)保養(yǎng)情況記錄本。

第四篇：淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

2012

屆師范類畢業(yè)生

教研文章

淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

學(xué)生姓名： xxx

學(xué) 號(hào)： 200903020101 班 級(jí)： 2009級(jí)9班 專 業(yè)： 物理教育 系 別： 數(shù)理科學(xué)系 指導(dǎo)教師： xxx

日 期：2012年5月10日

目錄

論文摘要

-------------------1 關(guān)鍵詞

----------------------2 正文

-------------------------3 一 多媒體的教學(xué)功能-----------------------------------4 二 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

--------------------------5 三 多媒體在教學(xué)中注意的問(wèn)題------------------------6 后記

-------------------------7 參考文獻(xiàn)

-------------------8

論文摘要：

多媒體教學(xué)作為一種方便、靈活、直觀、高效的教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)給初中物理教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，本文以多媒體在教學(xué)中的重要功能為出發(fā)點(diǎn)，闡述了其在初中物理教學(xué)中重要作用，并且詳細(xì)地說(shuō)明了多媒體在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的應(yīng)用，需著重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是不能過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)，不能徹底地脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要靈活運(yùn)用多媒體才能更好的組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體

模擬

課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)效率

淺談多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用

多媒體計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容以及豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而強(qiáng)化初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多媒體計(jì)算機(jī)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，多媒體在物理教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用。

一、多媒體的教學(xué)功能

1、多媒體再現(xiàn)功能可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。針對(duì)目前中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的煩躁情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，便于學(xué)生理解；另一方面活躍了教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體的再現(xiàn)功能就是把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，概念容易理解，有利于記憶。

2、多媒體模擬功能可以強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性

大多數(shù)中學(xué)生缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⒏爬ㄒ?guī)律的能力。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難的原因之一。因此，教師能否做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)具有特別重要的意義。對(duì)于物理教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，尤其涉及到力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，在教學(xué)中，在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)或錄像演示使物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，但是解釋清楚確不容易，我們還要利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫(huà)或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”，圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，在多媒體工作的同時(shí)對(duì)現(xiàn)象加以分析，并讓學(xué)生 2 嘗試分析，進(jìn)行解釋，通過(guò)舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握知識(shí)、明白物理現(xiàn)象。比如在教授大氣壓強(qiáng)、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對(duì)流等現(xiàn)象時(shí)，都可以借助多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，形象直觀，深刻揭示了物理規(guī)律，從而加強(qiáng)物理教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)性。

還有些物理實(shí)驗(yàn)，雖然可以在課堂上進(jìn)行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察；特別是復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示，內(nèi)容多，時(shí)間緊，一一演示很難辦到；這時(shí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。

3、多媒體反饋功能可以激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)完整的信息傳輸和控制過(guò)程，而控制過(guò)程又是通過(guò)信息反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一。

比如將某些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯(cuò)等等各種類型標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練習(xí)題的文字燈片。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)映現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生可口答、筆答、討論；進(jìn)行講評(píng)。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時(shí)，作用之顯著都是其它教學(xué)手段所不及的。利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成高級(jí)的智力游戲，把游戲時(shí)的好奇心和活力帶到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明：各種習(xí)題片，不僅制做簡(jiǎn)便，使用靈活，反饋及時(shí)，而且可根據(jù)知識(shí)的針對(duì)性、對(duì)比性、綜合性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的歸納、分類、類比、比較、概括、總結(jié)等等。從而加強(qiáng)了教與學(xué)之間的信息交流。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

物理概念和規(guī)律的抽象，對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。對(duì)于上述問(wèn)題，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴多媒體。最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。總之，多媒體有利于物理概念及其規(guī)律的理解。

2、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

“物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，”由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問(wèn)題的形象模擬過(guò)程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫(huà)的能力，有以下幾種情況適合用多媒體：

1、抽象的問(wèn)題，如磁場(chǎng)、電場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。

2、微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3、速度過(guò)快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等，不容易用肉眼觀看的實(shí)驗(yàn)。

4、太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)等。

5、實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒(méi)法讓學(xué)生操作，通過(guò)多媒體演示就會(huì)很形象。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，還要處理好多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。利用多媒 4 體，可把圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。同時(shí)物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，通過(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，有必要的話，再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能發(fā)揮多媒體的輔助作用。

三、多媒體在教學(xué)中注意的問(wèn)題

1、注意多媒體信息來(lái)輔助教學(xué)

根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，所以，無(wú)論計(jì)算機(jī)的功能多么完備為，它仍然只能起到輔助教學(xué)作用。有的教師在教學(xué)中，只想增加信息量，拓寬知識(shí)而整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機(jī)械的電腦操作員，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區(qū)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是以科學(xué)地傳遞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展來(lái)的，多媒體信息要恰當(dāng)?shù)貫槠浞?wù)，決不能為使用而使用。

2、注意多媒體教學(xué)增加課堂容量

圍繞一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但問(wèn)題是：教學(xué)中存在著任意合并教學(xué)單元的現(xiàn)象，把兩節(jié)的內(nèi)容合并為一節(jié)課上，在短短45分鐘內(nèi)，讓學(xué)生接受過(guò)多的新知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)消化不良。

3、注意多媒體代替板書(shū)內(nèi)容

板書(shū)技能是教師運(yùn)用黑板，以凝練的文字、語(yǔ)言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書(shū)能充分協(xié)調(diào)師生活動(dòng)，使學(xué)生思維與教師傳授保持高度一致，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。相反，只是一味套用多媒體的“板書(shū)”則顯得機(jī)械、呆板，影響學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)習(xí)積極性。所以，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有序地出現(xiàn)在 5 同一個(gè)畫(huà)面上，給學(xué)生一個(gè)整體感，便于學(xué)生記憶。

4、注意多媒體代替教師教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但是只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對(duì)課件進(jìn)行評(píng)鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)作為一個(gè)為我們所用的教學(xué)工具及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓“電腦老師”取代自己，教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中都取得了喜人的成果。但是多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，運(yùn)用了多媒體，還要注意對(duì)課程的體系，教學(xué)方法，講課藝術(shù)等方面的研究，在注重多方面的綜合運(yùn)用上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代素質(zhì)教育新理念。

總之，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識(shí)遇到阻礙，教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處的內(nèi)容可以讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，但是，多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

后記：

當(dāng)畢業(yè)論文的最后一個(gè)字打完的時(shí)候，我感到輕松和快樂(lè)；當(dāng)一份份裝訂成冊(cè)的論文在桌上堆起的時(shí)候，心中有了一份小小的成就感。這是我大學(xué)三年的最后一份作業(yè)了，我很想完美的將它完成，可是真正將它寫(xiě)完，捧在手中的時(shí)候，卻不得不承認(rèn)它并沒(méi)有我期待的那樣完美，還有很多不足和缺憾。雖然有些遺憾，卻不難過(guò)，因?yàn)槲覟榱怂鼕^斗了許多個(gè)日夜，我已經(jīng)盡力了，因此論文中的不足與缺點(diǎn)請(qǐng)各位老師指正。

我還要感謝凡是支持與鼓勵(lì)過(guò)我的老師與同學(xué)，特別是我的指導(dǎo)老師孫迎彬老師，給我的耐心與細(xì)心的指導(dǎo)，在這里我真心地說(shuō)一聲“謝謝”!

參考文獻(xiàn)：

1、愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦文集 第三卷[M].商務(wù)印書(shū)館，1979

2、林建強(qiáng).現(xiàn)代教育科研論壇供稿[J].2011

第五篇：在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

在教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

作者： 何春梅(小學(xué)數(shù)學(xué)

廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 9 / 7562 發(fā)表日期：

2011-11-09 22:33:25

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，在教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。但很多老師制作課件，不惜花時(shí)間、花精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“新、奇、特”。過(guò)分注重畫(huà)面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變的直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。

二、多媒體電子板書(shū)要與黑板板書(shū)相結(jié)合

板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授提綱或者畫(huà)出來(lái)的圖表。在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像的畫(huà)法等一些基本技能的示范就不宜一開(kāi)始就使用多媒體代替。如必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過(guò)程：列表—取值—計(jì)算—描點(diǎn)—平滑連結(jié)之后，才能使用媒體畫(huà)圖像，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程模糊，在紙上就不能正確地畫(huà)出函數(shù)圖像。

三、用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看電影”。

在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫(huà)面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到欽佩，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。

四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確

在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)

自從媒體引入到課堂中來(lái)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“幾何畫(huà)板”軟件當(dāng)然是首選，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。