第一篇：初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究

初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)過程是對理論的直觀展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握自己探究知識的思路和方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅對理論知識得以理解，還直接的運(yùn)用相關(guān)知識分析問題，是學(xué)生對相關(guān)知識綜合運(yùn)用的考驗(yàn)。應(yīng)在課堂多多應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)效果，以提升教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】初中物理；物理課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)效果 1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)

提高實(shí)驗(yàn)效果是提高教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，可以讓老師的教學(xué)更加清楚明了，讓學(xué)生更為直觀的感受相關(guān)知識，使學(xué)生對知識的掌握得以提高。提高課堂教學(xué)十分重要，必須結(jié)合實(shí)際情況與實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件，選擇效果最好的方式，以展現(xiàn)更直觀的實(shí)驗(yàn)效果。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的知識有限，必須對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。在做實(shí)驗(yàn)時注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生制定自己做實(shí)驗(yàn)的方式方法，并與老師所演示的方法加以比較，得出自己欠缺考慮的地方與不足的地方。這個分析問題的過程可以使學(xué)生對知識充分掌握，充分理解，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程中對知識的概念，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生可能只在一瞬間，必須要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的思路，以及在實(shí)驗(yàn)的不同階段所觀察的不同現(xiàn)象。學(xué)生們畢竟對實(shí)驗(yàn)的了解還有所欠缺，此時老師的引導(dǎo)尤為重要。老師們對實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，構(gòu)想，工具，順序，結(jié)果，計(jì)算等進(jìn)行準(zhǔn)確講解，讓學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)加以正確認(rèn)識和掌握，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)的目的。同時，對實(shí)驗(yàn)條件的改變對實(shí)驗(yàn)的影響做出準(zhǔn)確分析，可以讓學(xué)生們自己動手以加深印象。讓同學(xué)們自己分析實(shí)驗(yàn)條件的各種變化，以及其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種影響。保證實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生得以完全接受相關(guān)物理概念，也讓物理公式生動化，不再只是枯燥的符號與字母，而每一個符號，都有生動的物理意義與之對應(yīng)。從而生動化物理實(shí)驗(yàn)。

如測試物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)，首先引導(dǎo)學(xué)生指出固體密度實(shí)驗(yàn)與液體密度的不同之處，然后讓學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)過程并加以修改，是學(xué)生知道自己的不足之處，最后做演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生印象。測量固體密度，實(shí)驗(yàn)需要天平、量筒、水、燒杯、細(xì)線、石塊等，讓學(xué)生們明白每個器材的使用時間和使用作用。實(shí)驗(yàn)原理是ρ=M/V，故實(shí)驗(yàn)中需先測量石塊質(zhì)量，考慮到石塊形狀的不規(guī)則，必須間接測量其體積?？梢栽诹客仓械谷胍欢康乃?，測出水的體積，將石塊放入水中，測出水的體積變化及為石塊的體積。在此過程中一定要讓學(xué)生明白石塊的體積不容易直接測量，就采用了置換的方式。而石塊對水分的吸收，使得體積測量將會偏小。同時量筒讀數(shù)時十分容易產(chǎn)生誤差，這些也可以讓學(xué)生以錯誤方式讀數(shù)，看看與正確的偏差之大，是偏大還是偏小等。整個實(shí)驗(yàn)完成之后，讓同學(xué)們明白每一步的用意，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，使得實(shí)驗(yàn)過程深入人心。強(qiáng)調(diào)多次實(shí)驗(yàn)，取平均值的目的，即減小誤差，可以讓學(xué)生私下再做幾組，看看每組之間差異，體會多做幾組的用處。還有液體密度的實(shí)驗(yàn)方法，液體質(zhì)量的測量較難一點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生們發(fā)散思維，然后講解最合理簡單的，即先將量筒稱重，在將液體倒入量筒中，一起稱重，倆者相減即時液體質(zhì)量，液體體積可以直接讀出。在此注意有些液體會在空氣中發(fā)生反應(yīng)，從而影響其質(zhì)量?？梢越璐思ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們自己探尋相關(guān)知識。促使學(xué)生汲取各種知識，可以課下閱讀其他課外書，這些知識對學(xué)生的各種擴(kuò)展有很大作用，輔助學(xué)生的日后學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個實(shí)驗(yàn)外延的知識數(shù)不勝數(shù)，針對其內(nèi)容，結(jié)合日后的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，可以大大提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和內(nèi)容數(shù)量，也可以大大提高學(xué)生的興趣，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。2.讓學(xué)生自主研究

必須讓學(xué)生自己動手。物理問題均來源生活，來源自然，對自然規(guī)律的了解與探究，即是物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，物理理論得出的過程。與實(shí)際的結(jié)合可以大大提高學(xué)生對相關(guān)物理現(xiàn)象的理解，對相關(guān)物理知識的掌握。老師可以將一些比較簡單易做，和生活緊密相關(guān)，又安全性較高的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主研究，讓他們自己不斷研究，不斷總結(jié)，不光提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也要提升知識水平。同時，學(xué)生若有不合理的結(jié)果加以修正指正，使學(xué)生明白自己的錯誤所在，避免接受錯誤知識的認(rèn)知。鼓勵學(xué)生繼續(xù)動手，直至得到正確的結(jié)論為止。

如摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，一般課堂上都采用直尺和紙屑，可以讓學(xué)生私下廣為實(shí)驗(yàn)。采用各種各樣的材料，在各種地方做實(shí)驗(yàn)，并加以比較。就可以深入的了解不同材料起電的不同規(guī)律，從而達(dá)到對摩擦的深入認(rèn)識，甚至幫助學(xué)生初步了解相關(guān)的一些化學(xué)知識。例如墻上鋪上報紙，用筆在報紙上摩擦數(shù)下，進(jìn)行觀察。此時，報紙已經(jīng)在墻上掉不下來，掀起報紙的一角，然后松手，讓學(xué)生觀察此時現(xiàn)場，可以看到被掀起的角隨即被墻壁吸了回去。最后把報紙從墻上慢慢撕下來，如果條件允許，會聽到些許靜電的聲音。就此實(shí)驗(yàn)，可以先進(jìn)行簡單提醒，讓學(xué)生自己動手。等學(xué)生私下動手之后問問他們有沒有掀報紙，有沒有聽聲音。然后沒有做的同學(xué)再做一次，一定要自己動手，放開思維的限制，最后看看學(xué)生們的結(jié)論，加以引導(dǎo)。同時讓同學(xué)們試試其他物品，有些貼不到墻上，然后探究為何有些物品不行。這就網(wǎng)羅了眾多知識，同時，大大鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更加明顯。3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果

對于有些效果不甚明顯的實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行修改，盡量展現(xiàn)現(xiàn)象直觀的實(shí)驗(yàn)。同時，可以借助計(jì)算機(jī)的手段，讓實(shí)驗(yàn)的演示更為直觀。例如有些聲音實(shí)驗(yàn)，聲音的效果不是很清楚，可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對聲音進(jìn)行放大，使實(shí)驗(yàn)效果更為明了，教學(xué)也就更有效果。計(jì)算機(jī)可以模擬一些危險實(shí)驗(yàn)，一些不便學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行展示。

如熔化的實(shí)驗(yàn)，一般即是采用石蠟，用酒精燈加以熔化，一般需要6分鐘左右，還有冰的熔化，讓冰自然熔化。這些實(shí)驗(yàn)就單單展示了熔化的過程，而一般熔化與凝固時相互對應(yīng)的，凝固的過程難以展現(xiàn)。此時可以改變思路，如將濃鹽水放入冰箱，冰成冰鹽水，用作冷卻劑。然后在試管中加入水，將試管放入冰鹽水中，讓水先凝固，觀察凝固過程。等水完全凝固之后，取出試管，即可觀察水的熔化。一個物體的凝固和熔化，可以讓學(xué)生對此有更深的理解，同時凝固點(diǎn)與熔化點(diǎn)，也就直接明了的展現(xiàn)出來，而在之前的實(shí)驗(yàn)中，這點(diǎn)難以同時展現(xiàn)。這樣學(xué)生對水這一液體，就有了更深的理解與更為直觀的畫面，大大提高了熔化與凝固實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，也讓學(xué)生對知識的掌握更加牢靠。4.結(jié)語

物理教學(xué)中，必須采用各種各樣的手段，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更為明顯。老師要做正確引導(dǎo)與指正，學(xué)生們要自己動手，不斷探究。物理知識存在于生活的各個方面，物理實(shí)驗(yàn)直接影響學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果十分重要，必須不斷改進(jìn)，讓物理教學(xué)效果更佳。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊志明.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的功能[J].物理教學(xué)，2011(04)[2]楊定春.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航(下旬),2011(02)[3]杜瑞霞.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性影響的實(shí)踐研究[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué)，2011 [4]李宏揚(yáng).初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015(06)

第二篇：初中物理教學(xué)論文 如何提高物理課堂教學(xué)效果

如何提高物理課堂教學(xué)效果

內(nèi)容摘要：要改善物理課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果，必須熟悉物理教材，加強(qiáng)平時知識積累，精心備課，充分利用好多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用好學(xué)?，F(xiàn)有的條件，使教學(xué)形象生動，圖文并茂。引用物理故事，激發(fā)學(xué)生興趣，適當(dāng)應(yīng)用課堂留白，給學(xué)生一個充分的思維空間，把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，去探索課本以外的現(xiàn)實(shí)生活奧秘。關(guān)鍵詞：新課程 物理課堂教學(xué)效果 物理故事 課堂留白

隨著新課程改革的深入,教學(xué)實(shí)踐的加深,我對如何提高物理課堂教學(xué)效果又有了更高的認(rèn)識.新課程就好象一篇散文,形散而神不散.又象一座神秘的高山,令攀登者永不止步。要改善物理課堂教學(xué)，提高物理課堂果，我認(rèn)為須做到下面幾點(diǎn)。

一、熟悉物理教材

至今為止，我們使用了兩種版本的物理教材，一種是蘇科版，另一種是人教版。這兩種版本的最大特點(diǎn)是，教學(xué)章節(jié)的順序不同，蘇科版把電學(xué)部分放在九年級，人教版則放在八年級，從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來看，八年級學(xué)習(xí)電學(xué)成績是很差的，很多學(xué)生都很難理解電學(xué)知識，認(rèn)為它看不見，摸不著，也不敢摸。跟日常生活的感覺相差較遠(yuǎn)，學(xué)生感性認(rèn)識較差。從學(xué)生的生理特點(diǎn)來看，由于年齡較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)電學(xué)有困難。很多物理教師都有同感。另外，人教版中，八年級物理還沒有講解誤差這一概念，這對學(xué)生理解電學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也受影響。在電能轉(zhuǎn)化中，由于還沒有學(xué)習(xí)能量的概念，沒有學(xué)習(xí)能量守恒定律，對電能的轉(zhuǎn)化問題難于理解。所以有一些章節(jié)內(nèi)容順序安排不合理，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。也為教師處理教材增加了許多難度。

從教材內(nèi)容來看，新課程教材與課改前的教材,變動較大,增大了實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。人教版中共有一百個演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。大大提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。但我認(rèn)為也有一些不足。人教版中對物體受力分析，沒有引入同一直線力的合成，這對分析物體的受力情況是相當(dāng)不利的，老教師可能會及時補(bǔ)充，但新教師也許較難發(fā)現(xiàn)。，這給學(xué)生學(xué)習(xí)力的分析帶來很大困難，而這又是力學(xué)中的一個重點(diǎn)。所以，我認(rèn)為，不論哪種版本，知識應(yīng)有一定的連貫性，能夠承上啟下，過渡不要過大，版本與版本之間，內(nèi)容大部分應(yīng)該相同。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、注重知識積累

1、加強(qiáng)教育科研，積極開展集體教研，集體備課，集思廣益，加強(qiáng)對教材和課標(biāo)的理解；對有難度和重點(diǎn)內(nèi)容上研究課，公開課、觀摩課、通過評價上課來找到解決問題的合理方案，建立學(xué)習(xí)型組織，積極開展校本教研，開發(fā)校本資源。

2、加強(qiáng)繼續(xù)教育和自我教育，注重實(shí)效，切實(shí)提高教師的理論水平，努力更新教育理念。進(jìn)行課后反思，提升教育理念，優(yōu)化教育行為；利用學(xué)校教學(xué)資源，經(jīng)常訪問一些有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如《人民教育出版社》、《中國教育》網(wǎng)站等。收集各種教育理論文章，提高教師素質(zhì)。

三、課前精心準(zhǔn)備

1、根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，處理教材，注意靈活性，創(chuàng)造性和特色化。把一些現(xiàn)象明顯，適合演示的實(shí)驗(yàn)在上課演示，在演示的過程中要求學(xué)生明確觀察什么，在什么條件下觀察，觀察的儀器是什么，觀察的內(nèi)容是什么。實(shí)驗(yàn)后，再組織同學(xué)們對觀察前提出的要求逐個討論，得出結(jié)論。防止學(xué)生把思維只停留在好奇、新鮮、圖熱鬧上。讓學(xué)生體會教師的探究方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。也就是說，具要備教材，更要備學(xué)生。還要有預(yù)見性，前瞻性。

2、充分利用好多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用好學(xué)校現(xiàn)有的條件，使教學(xué)形象生動，圖文并茂。

3、引用物理故事講解概念、原理，激發(fā)學(xué)生興趣。如在講解密度知識時，引用阿基米德的故事，‘國王的金冠’。敘拉古的亥厄洛國王委托金匠制造一頂純金皇冠，金匠交活之后，他懷疑金匠隱匿了一些金子。金匠矢口否認(rèn)自己偷工減料，而且證實(shí)皇冠的重量與國王所給的金子重量相等。國王不肯輕易認(rèn)輸，便請阿基米得驗(yàn)證。阿基米得日思夜想著解決的方法。他知道金屬密度不一，比如鉑比金高，金比銀高，如果不同質(zhì)地的金屬重量相同，那么體積就不一樣，所以可以用皇冠體積鑒定皇冠是否由純金所制，但是苦無求得皇冠體積的方法。一天，阿基米得在浴盆洗澡時，看到水從盤中徐徐流出，因而悟到，可以用排水法來求出皇冠的體積，若把皇冠沉進(jìn)盛滿水的盤中，所排出的水的體積，便是皇冠的體積了。就這樣，阿基

米得為國王解決了這個疑難，證明金匠用料不純。

四、課堂適當(dāng)留白

科學(xué)家克萊因提倡：留給學(xué)生自由活動的空間，他獲得的就不僅僅是一個問題的解決，一種方法的掌握，而是一個人從整體意義上對科學(xué)活動的領(lǐng)悟。給課堂適當(dāng)留白就有可能給學(xué)生一個充分的思維空間，讓思想的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與思維的波濤洶涌在這留白中呈現(xiàn)，形成自己獨(dú)有的認(rèn)識。在有些章節(jié)的教學(xué)中，適當(dāng)留有一些問題，讓學(xué)生去思考，通過應(yīng)用已學(xué)習(xí)的知識，結(jié)合身邊的事例或現(xiàn)象，查找有關(guān)的資料，擴(kuò)大知識的外延，無形中增加了學(xué)生的知識量，提高了學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。如在《杠桿》一課結(jié)束的時候，我請同學(xué)們思考翹翹板是怎么回事？日常生活中有哪些杠桿，它們的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？就這樣把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，同時也將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，去探索課本以外的現(xiàn)實(shí)生活奧秘，使我們的學(xué)生“在自己的肩膀上長出自己的腦袋”。參考文獻(xiàn)：

1、《初中物理課堂的留白意義與策略》

2、《阿基米德的故事》

作者 劉海明《中學(xué)物理》2009年12期2

第三篇：提高初中物理課堂教學(xué)有效性研究

提高初中物理課堂教學(xué)有效性研究

摘要 尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式等多種教學(xué)方式開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞

初中物理

課堂教學(xué)

有效性研究

1.問題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。基礎(chǔ)教育階段學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生手中的資料名目繁多，如：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、同步導(dǎo)學(xué)、一課三練、精析精練???？芍^要有盡有，教師作統(tǒng)一要求完成的作業(yè)資料至少有兩種，每天大部分學(xué)生要做到晚上12：00后才能完成，住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身心健康。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過八小時。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)〔2〕。筆者教學(xué)時并未使用這些資料，用一個實(shí)驗(yàn)班跟蹤對比，所得的效果與前者相差無幾。看來，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

2.課題假設(shè)

從課堂教學(xué)活動中的三個要素（學(xué)生、教師、課程資源）出發(fā)，在基本普及九年義務(wù)教育的今天，假定課程資源相同的條件下對教師，學(xué)生、教學(xué)行為進(jìn)行研究。

3.研究方法 3.1 文獻(xiàn)法：

已有的文獻(xiàn)研究表明，課堂教學(xué)有效性，是從變量的特征進(jìn)行理論分析，或從教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。

3.2 調(diào)查法：

采用問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容主要以教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課外作業(yè)等情況為主，共設(shè)計(jì)了10道是非選擇題，調(diào)查范圍是本地區(qū)具有代表性的3所中學(xué)，其中包括一所省一級中學(xué)及兩所普通中學(xué)。調(diào)查對象為隨機(jī)抽出的初三年級學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場收回。

4.結(jié)果及原因分析

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分布可以看出：

（1）沒有明確的目的，學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高。

（2）課堂教學(xué)時仍以集中講授為中心，以教師、課本為中心，學(xué)生幾乎沒有親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)時間，教材雖然是新的，課堂教學(xué)要求、理念、方法是傳統(tǒng)的。

（3）教師靠增加課時完成教學(xué)任務(wù)。這說明教師上課之前沒有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計(jì)。或是課堂上廢話太多，補(bǔ)充內(nèi)容太多等原因。

（4）課外學(xué)生學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。做題一對照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。

5.措施及策略

5.1注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中物理是物理啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—發(fā)現(xiàn)—分析—結(jié)論”中獲得體驗(yàn)，感受物理世界的神奇。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：

如“神奇的紙筒”、“旋轉(zhuǎn)的紙杯”、“神奇的電”、“空氣炮”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。

5.2 課堂教學(xué)中的人是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素

教學(xué)活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動。首先，一個有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)〔4〕。此外，教師不只是教知識，還要傳播人生的信念，力爭做一個熱情、期望、值得信任的教師。

〔5〕其次，學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。

學(xué)生是發(fā)展的人。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動，從而做到有的放矢，有針對性開展教學(xué)活動。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。同時，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個性差異性，肯定會存在許多問題，這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。

學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生不是一個單純的學(xué)習(xí)者，是一個完整的有著豐富個性的人。有效教學(xué)活動中，還學(xué)生一個完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展的個性舞臺。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨(dú)特的心理世界，具有獨(dú)特性。

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。由于每個學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎(chǔ)。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。

5.3 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。從有效課堂教學(xué)的

表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學(xué)行為。

5.4 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障。集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑,通常按以下四個階段進(jìn)行集體備課：

一、集中備課。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。

二、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。

三、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

四、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

5.5 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)行為是指教師在整個課堂教學(xué)中的一切活動和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。

（1）發(fā)現(xiàn)探究式

探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。

案例1：多中方法測電阻阻值

【教師講述】電阻是電學(xué)中的重要物理量。電阻阻值的測量一般用“伏安法”，用電壓表測出電阻兩端的電壓，電流表測出通過電阻的電流，然后用R=U/I計(jì)算得出。當(dāng)我們現(xiàn)在只有電流表或電壓表時我們能不能測出電阻阻值？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案。寫出實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論。

【學(xué)生討論】 根據(jù)串并聯(lián)電路特點(diǎn)，當(dāng)只有電壓表時可以借助于串聯(lián)電路中電流相等的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)只有電流表時可以借助于并聯(lián)電路中兩端電壓相等來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以借助于滑動變阻器或開關(guān)的斷閉合來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。優(yōu)化答案時，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作

簡便為最簡方案。

【探索設(shè)計(jì)】 方案一:把待測電阻與已知阻值電阻并聯(lián)，分別用電流表測出兩電阻的電流，運(yùn)用U=IR算出電阻兩端的電壓，然后運(yùn)用R=U/I算出電阻值。

方案二: 把待測電阻與已知阻值電阻串聯(lián)，分別用電壓表測出兩電阻的電壓，運(yùn)用I=U/R算出通過電阻的電流，然后運(yùn)用R=U/I算出電阻值。

（2）自主交往式

課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和能動性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。

此外，課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)過程是一個內(nèi)部加工的過程，這個過程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。自由安全才能有個性的張揚(yáng)，個性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。

6.結(jié)束語

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實(shí)效”。課堂教學(xué)的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究。

本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。望廣大同行對影響課堂教學(xué)效率的幾個主要因素的研究更進(jìn)一步深入，共同提高教學(xué)質(zhì)量。附件：問卷設(shè)計(jì)：

根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“×”；請結(jié)合你自己的實(shí)際，實(shí)事求是認(rèn)真的回答。

1、學(xué)物理的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。（）

2、物理與人類生活息息相關(guān)，想了解物理重要性。（）

3、物理實(shí)驗(yàn)很神奇，有意思。（）

4、學(xué)物理以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時間超過了4/5。（）

5、課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時間。（）

6、課外有較多自主學(xué)習(xí)物理的時間。（）

7、物理課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。（）

8、復(fù)習(xí)物理時抓不住重點(diǎn)，不分主次。（）

9、物理教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時常施堂。（）

10、能按時完成物理作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（）

第四篇：草根課題：提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)效果的研究

草根課題：提高初中物理分組實(shí)驗(yàn)效果的研究

協(xié)莊學(xué)校物理組

一、研究的目的

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生活走向物理，從物理走向社會，要學(xué)好物理就要做好實(shí)驗(yàn)。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁刮锢韺W(xué)習(xí)變得更直觀，更容易理解，使對物理知識的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、存在的問題

1、在課前預(yù)計(jì)30分鐘學(xué)生可以完成的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)際操作中，到了下課鈴聲響起，學(xué)生還沒有完成，致使教學(xué)任務(wù)無法完成、教學(xué)進(jìn)度擱淺。

2、實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理不當(dāng)，記錄的數(shù)據(jù)無效或存在很大的誤差，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無法得出正確的結(jié)論甚至造成對學(xué)生的誤導(dǎo)，致使在分析數(shù)據(jù)時不得不進(jìn)行修正、誤差的分析，從另一個角度講也是好事，但費(fèi)時太多，有時還是不能很好地說服學(xué)生；

3、實(shí)驗(yàn)時不能高效的分工協(xié)作，有的學(xué)生做，有的學(xué)生光在一邊看，成了一個旁觀者。

三、解決的辦法

1、教師有效的示范、指導(dǎo)、點(diǎn)評。在學(xué)生沒有掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能、操作技巧之前，教師有必要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范操作、對每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出具體的要求、強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、評估。教學(xué)生學(xué)會思辨，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時的反思、評估。實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否合理，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中能否得出正確的結(jié)論，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

3、合理分組、走上講臺。根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的分組，讓每一個學(xué)生在小組中都能獲得充分的體驗(yàn)，都能發(fā)揮自己的功能、實(shí)現(xiàn)自身的價值；為了更好地引起學(xué)生的注意、提高其思維的參與程度，在課堂教學(xué)中嘗試讓學(xué)生走上講臺，給學(xué)生充分展示空間，享受學(xué)習(xí)的快樂，改變學(xué)生聽、教師講的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、適時變式、注入新的探究因素、激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識和基本

技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、實(shí)現(xiàn)多功能實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時，為了提高復(fù)習(xí)的效率，提高學(xué)生的興趣，在對一些內(nèi)容的復(fù)習(xí)時常會采用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法。此時的實(shí)驗(yàn)，不僅僅是對原有實(shí)驗(yàn)的簡單的回顧、重復(fù)，而是綜合開發(fā)、挖掘、組合，以求得實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的最大效益，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

四、改進(jìn)后的效果

通過這樣的改進(jìn)之后，不但提高了器材的使用，同時還能提高學(xué)生的思辯能力，提高了實(shí)驗(yàn)的有效性。

第五篇：淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率

淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率

黃贇

2014，11,11 物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理知識的重要組成部分，實(shí)踐證明，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助形成物理概念，培養(yǎng)其各方面能力，會大大提高課堂教學(xué)的效果。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心準(zhǔn)備，要將教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過觀察，思考，操作，分析等過程讓學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟知識，在動手實(shí)踐中提高能力，從而發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效果。一，挖掘教學(xué)資源

物理要想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要的依賴儀器進(jìn)行實(shí)施，但有時候受到資源的限制，不能正常進(jìn)行。教師要充分利用現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)資源，盡可能的自制器材，用好我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲穪泶_保物理實(shí)驗(yàn)的正常開展。例如，用玻璃杯裝水做放大鏡，也可以做量筒，拿一個石子，捆住就可以做單擺等等。生活中隨手可得的資源，大大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為我們的物理實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障，也為學(xué)生的小制作，小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明等一些探究性實(shí)驗(yàn)提供幫助?？傊覀円煤蒙磉叺馁Y源，確保我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。二，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣

改變常規(guī)的教學(xué)方法，因材施教，在平時的教學(xué)中嘗試把一些將授課變成學(xué)生探究課，盡可能多給學(xué)生提供動手操作，展示自我的舞臺。如，在講壓力作用效果時，讓學(xué)生用手指壓用過的鉛筆，感受一只手指比另外一只手指要痛的實(shí)驗(yàn)。在講物體間力的作用是相互，讓學(xué)生拉，壓彈簧來探究實(shí)驗(yàn)。巧妙的實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)，開啟了學(xué)生思維之門，培養(yǎng)了良好的動手習(xí)慣，同時加深了對知識的理解。