第一篇：淺談如何提高中職校音樂(lè)課堂教學(xué)效果

淺談如何提高中職校音樂(lè)課堂教學(xué)效果

嘉定區(qū)職業(yè)學(xué)校

田鳳霞

摘要

本文試從應(yīng)用多媒體教學(xué)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采用動(dòng)靜結(jié)合的方法、與學(xué)校文化活動(dòng)相結(jié)合及讓學(xué)生理解音樂(lè)的思想這五個(gè)方面，來(lái)闡述如何提高中職校音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞

中職校

音樂(lè)課堂

教學(xué)效果

上海市大眾工業(yè)學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，現(xiàn)有學(xué)生5千余人。多年來(lái)學(xué)校始終把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手，把藝術(shù)滲透到學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”的過(guò)程中，藝術(shù)教育真正起到了“以德輔藝，以藝益智，以藝養(yǎng)性”的作用。其實(shí)在中職學(xué)校，學(xué)生是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主的，作為“副”科的音樂(lè)課，一般不被學(xué)校和學(xué)生重視。特別是我們的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較底，如果再按傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式走下去，學(xué)生們定會(huì)感覺(jué)索然無(wú)趣。為了提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，充分利用學(xué)校高科技的先進(jìn)設(shè)備，在音樂(lè)課中引入了不僅引用現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在選材上也擴(kuò)大選擇范圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得取得良好的效果。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些點(diǎn)滴想法，若有不當(dāng)請(qǐng)多指正。

一． 提高課堂教學(xué)效果多媒體的應(yīng)用是重要手段

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｍǔ＿\(yùn)用的教學(xué)手段之一。音樂(lè)課件制作，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功，所以，多媒體教學(xué)對(duì)于音樂(lè)課就具有特殊意義。我校每個(gè)班級(jí)都有電視機(jī)，并且還配備相應(yīng)的設(shè)備。這樣我就可以運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)收集資料經(jīng)過(guò)精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件，進(jìn)而，把它們巧妙地組織到音樂(lè)課的教學(xué)之中，這樣，音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課，它就能把學(xué)生由原來(lái)無(wú)所謂一直要講話吵鬧的課堂，變得鴉雀無(wú)聲全神貫注起來(lái)。這就是在課堂上通過(guò)多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果在音樂(lè)課中能充分地展現(xiàn)音樂(lè)這雙重藝術(shù)的魅力，激起學(xué)生感情上的共鳴，不僅能使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和品格。因此，有效地利用多媒體課件來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，對(duì)每一位音樂(lè)教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對(duì)職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)課而言，它顯得更為重要。

二．提高教學(xué)效果音樂(lè)內(nèi)容要選擇得當(dāng)

興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就目前中職技校音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，除了一些學(xué)校使用上海音樂(lè)出版社發(fā)行的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！端囆g(shù)欣賞》教材外，我們大部分學(xué)校的音樂(lè)教材是音樂(lè)老師自己制訂的校本教材。所以，選材非常重要，好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在選材方面，除結(jié)合課本外，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣，“學(xué)習(xí)興趣”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力、專心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè)意地去接受新知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如：我講京劇時(shí)，就會(huì)先放時(shí)下很流行的陶吉吉作品《蘇三說(shuō)》，以及王力宏的專集《蓋世英雄》的單曲給他們作對(duì)比欣賞，引發(fā)出中國(guó)的京劇藝術(shù)。這樣學(xué)生們不僅看到和聽(tīng)到偶像將古典藝術(shù)和現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中利用不斷的提問(wèn)和視覺(jué)的帶動(dòng)下讓學(xué)生了解到我國(guó)博大精深的京劇文化，也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)京劇的學(xué)習(xí)興趣。于是，同學(xué)們對(duì)京劇不僅有了新的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于傳承和加深對(duì)我國(guó)的民族文化的感情也起到了不可估量的作用。

適當(dāng)?shù)丶尤霑r(shí)尚因素。我們的學(xué)生正值青春年華，他們喜歡時(shí)尚。因此，在內(nèi)容選材上適當(dāng)?shù)丶尤霑r(shí)尚因素是必要的。為此，我大膽嘗試精選一些歌星演唱的內(nèi)容健康的歌曲和流行樂(lè)器進(jìn)入課堂。我們的學(xué)生面臨著畢業(yè)就走上工作崗位，走上社會(huì)，可能他們?cè)谖幕n上水平不高，但他們的專業(yè)技能和音樂(lè)聽(tīng)辨能力還是有廣度、深度的。如：在選擇樂(lè)器教學(xué)時(shí)，就把大家喜歡的薩克斯帶入課堂。課堂開(kāi)始就用人民幣的頭像標(biāo)志作引子問(wèn)：世界上只有哪個(gè)國(guó)家把樂(lè)器印在紙幣上？或者問(wèn)：在休閑場(chǎng)所我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到哪種樂(lè)器演奏的樂(lè)曲做背景音樂(lè)？導(dǎo)入新課。前者問(wèn)題激發(fā)學(xué)生好奇心，后者則是很多同學(xué)都能馬上脫口而出的時(shí)尚樂(lè)器，學(xué)生很快就能把注意力集中起來(lái)。進(jìn)而把薩克斯管的歷史、構(gòu)造介紹給大家，還聽(tīng)了《回家》、《茉莉花》名曲及改編過(guò)的流行樂(lè)曲等；我們還專門開(kāi)設(shè)吉它課，我把電吉它、電貝斯也融入其中，相互比較，從音高音色、構(gòu)造功能方面給學(xué)生一種展示，并賞析了如名曲《愛(ài)的羅漫史》以及羅大佑的《童年》、老狼的《同桌的你》等校園樂(lè)曲。同時(shí)在介紹歌星時(shí)，我把他們的歌聲和成功的不易一并帶給學(xué)生。例如：講“周杰倫”時(shí)，介紹他雖然高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，走上社會(huì)后做侍應(yīng)生的工作，從沒(méi)上過(guò)一天音樂(lè)學(xué)院，全憑他自己的不懈努力和有蝸牛一樣的精神，在一次次被別人退回作品的情況下，最終成功紅遍大江南北。對(duì)于我們中職技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他這種奮斗精神，這種不達(dá)目的誓不罷休的勇氣和毅力是值得學(xué)習(xí)的。這樣進(jìn)行教學(xué)，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)。

三．提高教學(xué)效果要?jiǎng)屿o結(jié)合

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我們的教學(xué)不能讓止步于他們做在座位上——“聽(tīng)”，還要讓他們離開(kāi)座位——“動(dòng)”。“動(dòng)”分三種。第一種是“跳”，“跳”是指跳舞。中職校的音樂(lè)課基本上以欣賞為主，不象中小學(xué)教材設(shè)計(jì)以“動(dòng)”為主，老師也容易調(diào)動(dòng)氣氛讓學(xué)生在音樂(lè)課上唱唱跳跳，內(nèi)容豐富。所以，我們的音樂(lè)欣賞課如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，會(huì)容易造成課堂死氣沉沉，沒(méi)有生氣，甚至成為很多同學(xué)的睡覺(jué)課。為了避免這種尷尬情況出現(xiàn)，我就想出一些辦法。比如：讓同學(xué)們欣賞蒙藏音樂(lè)時(shí)，就先放幾個(gè)舞蹈片斷讓同學(xué)們根據(jù)舞蹈讓學(xué)生辨別出不同民族風(fēng)格的作品。然后再用韓紅或者是騰格兒的美妙歌聲將學(xué)生帶進(jìn)入意境，激發(fā)出學(xué)生想要載歌載舞的愿望。最后，回放前面欣賞過(guò)的舞蹈片斷并教和帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)囍叱稣n桌，在預(yù)先設(shè)置好的空地上邊聽(tīng)邊用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。大家載歌載舞，姿態(tài)各異，跳得十分開(kāi)心，整個(gè)教室成為歌舞的海洋。這樣可以使學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)意境和所要表達(dá)的思想情感。第二種是“唱”。讓學(xué)生離開(kāi)座位唱，勇敢的拿起麥克唱出自己心理的歌，那就是班級(jí)卡拉OK！它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生足夠的自信心，還可以及時(shí)個(gè)別糾正使得學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏等個(gè)人表演能力有所提高，同時(shí)在他們個(gè)人形象上也可以加以指點(diǎn)為今后擇業(yè)面試做鋪墊。當(dāng)然，還可以發(fā)現(xiàn)歌唱人才，為自己的校合唱團(tuán)創(chuàng)造和選拔后備軍。這不但鍛煉了他們的個(gè)人技能，同時(shí)也提高了他們充分的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第三種是“講”，離開(kāi)座位走上講臺(tái)學(xué)做老師——講課。這種方式在充分調(diào)動(dòng)愛(ài)好學(xué)生積極性的同時(shí)還能激發(fā)他們的責(zé)任感、使命感，特別是一種由學(xué)生轉(zhuǎn)換成老師角色的榮譽(yù)感?，F(xiàn)在的中職生，他們有時(shí)比普通高中生更渴望有展示他們才華的舞臺(tái)，哪怕是小小的教室，一句有力的肯定就足以讓習(xí)慣了批評(píng)和平庸的他們激動(dòng)很久，甚至是改變他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。我一學(xué)期會(huì)安排幾課時(shí)專門給學(xué)生留一刻到二十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)上課，講他們自己平時(shí)喜愛(ài)和知道的音樂(lè)，或單獨(dú)或小組擔(dān)當(dāng)下節(jié)課的老師。一周的準(zhǔn)備時(shí)間，老師可以輔導(dǎo)。要求——只要你擁有足夠的自信和勇敢，教學(xué)內(nèi)容健康向上。

四．提高課堂教學(xué)效果還要和學(xué)校文化活動(dòng)相結(jié)合

我校每年有兩次大型文藝活動(dòng)，“五 四”文藝匯演及“十月歌會(huì)”。學(xué)校非常重視這兩次的文藝活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)比并列入班級(jí)和班主任考核中去。同學(xué)們班級(jí)的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，班主任也很重視和支持，這樣同學(xué)們上課就特別的認(rèn)真。我針對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)，就會(huì)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入到班級(jí)里去。如：歌堂的邊聽(tīng)邊舞，我就是有意識(shí)的教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，講解幾個(gè)有代表性民族舞蹈的特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生接觸和了解舞蹈，還可以幫助他們?cè)诮窈笪乃噮R演的選材上有較明確的方向。班級(jí)卡拉OK，把聲樂(lè)教學(xué)融入課堂，規(guī)范他們的發(fā)聲方法及相關(guān)技巧，教授各班不同的合唱歌曲等。這樣一來(lái)，就有可以辟免，學(xué)生舞蹈千篇一律街舞，學(xué)生合唱歌曲大部分選《明天會(huì)更好》《同一首歌》等重復(fù)歌曲，同時(shí)學(xué)校也做到“班班有不同風(fēng)采舞蹈”、“班班有不同的美妙歌聲”。

五．讓音樂(lè)的思想成為提高課堂教學(xué)效果有力手段

當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)在學(xué)生中的影響力是極其大的。誠(chéng)然，多數(shù)流行音樂(lè)作品是好的，思想內(nèi)容是健康的。但是，不可否認(rèn)也有少數(shù)消極頹廢、甚至內(nèi)容腐朽的流行音樂(lè)作品。如音像畫面過(guò)于激情，用詞過(guò)分曖昧等等，這對(duì)于分辨能力差的青年學(xué)生危害很大。因此，音樂(lè)教師在選擇內(nèi)容教學(xué)時(shí)，必須把內(nèi)容與提高學(xué)生的思想品德教育結(jié)合起來(lái)，必須選擇思想健康的音樂(lè)作品。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師則應(yīng)該旗幟鮮明地激濁揚(yáng)清，用好的健康的音樂(lè)作品陶冶學(xué)生的情操，滲透思想道德教育。如：在介紹BEYOND時(shí)，問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁醇荫x離開(kāi)我們十五年，他唱的歌曲仍在同學(xué)們中有很大的影響力？師生總結(jié)得出：除了歌聲優(yōu)美外，更重要的是歌中的內(nèi)涵。他們的歌曲涉及了非洲種族差異、弱勢(shì)群體等許多題材，但每一首都蘊(yùn)含著一種積極和堅(jiān)韌的精神，讓人在聽(tīng)他的歌聲時(shí)，從心靈上得到一種震撼，因此BEYOND的歌聲和精神在我們心中永不消失。

總之，我在職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)中深刻地體會(huì)到，不僅是利用多媒體教育技術(shù)，制作精美、動(dòng)人的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容豐富課堂激發(fā)學(xué)生興趣，還是課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合的安排等等；其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)無(wú)定式，作為一名普通的音樂(lè)教學(xué)工作者，在不斷提高個(gè)人音樂(lè)教學(xué)水平的時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，帶領(lǐng)他們走入神秘、色彩斑斕而又動(dòng)人的音樂(lè)殿堂。總之，講學(xué)生喜歡聽(tīng)的課，做學(xué)生喜歡的老師，是我作為藝教工作者的最大理想。

第二篇：如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果

如何提高中專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果

[摘 要]如何提高中專計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果是計(jì)算機(jī)教師面臨的重大問(wèn)題。作者認(rèn)為針對(duì)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的差異，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生的自主實(shí)踐，努力追求課堂教學(xué)幽默性，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)課程，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果，課堂教學(xué)

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為其主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。我們所從事的中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其本身有理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，并以實(shí)踐性為主的特點(diǎn)。與其它文化課相比，對(duì)初中階段的文化基礎(chǔ)知識(shí)的要求相對(duì)比較低，并且由于計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富、教學(xué)內(nèi)容直觀、師生互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。但由于舊的教育體制、習(xí)慣思維、授課模式的束縛，學(xué)生在授課中的被動(dòng)接受地位絲毫沒(méi)有改變，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程所具有的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，不能長(zhǎng)久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使得現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程顯得枯燥乏味，蒼白無(wú)力，一些學(xué)生甚至把計(jì)算機(jī)課當(dāng)作“游戲課”、“QQ聊天課”等。

如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果是擺在計(jì)算機(jī)教師面前的重大問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，我們應(yīng)該針對(duì)課程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面筆者就談?wù)勗谥袑Ｓ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

1、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

計(jì)算機(jī)課程是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的一門課程，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵。

目前，中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程普遍采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，其原則就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，并以此來(lái)引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而教師則起著主導(dǎo)作用。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法關(guān)鍵是“任務(wù)”的設(shè)計(jì)，教師要仔細(xì)推敲知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的可操作的“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能與方法。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而可以更大地激發(fā)她們的求知欲望，同時(shí)可以培養(yǎng)其獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。在計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性非常強(qiáng)、極富創(chuàng)造性特點(diǎn)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種方法是非常實(shí)用而有效的。

另外，如果在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)”，也就是我們稱之為“任務(wù)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法時(shí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，從而學(xué)習(xí)到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。

例如，在學(xué)習(xí)《Word中的圖文處理》時(shí)恰逢圣誕節(jié)，教師先組織學(xué)生唱圣誕歌，說(shuō)互送祝福等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入節(jié)日情境，然后展示事先做好的賀卡，作為禮物送給全體同學(xué)。接著布置本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)：要求每?jī)晌煌瑢W(xué)制作出一份圣誕賀卡，并組織全班同學(xué)評(píng)比誰(shuí)的最漂亮，技術(shù)性最強(qiáng)。又如，在學(xué)習(xí)《制作Word表格》一課時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師模擬出公司招聘員工的情境，要求學(xué)生針對(duì)用人單位給出的招聘信息制作出一份精美的表格式個(gè)人簡(jiǎn)歷。而這個(gè)大任務(wù)又分為一系列的小任務(wù)，讓學(xué)生逐步將這個(gè)表格不段完善和美化。學(xué)生帶著這個(gè)大任務(wù)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，做到有的放矢，而且因?yàn)榕c將來(lái)就業(yè)相關(guān)，注意力自然集中，興趣也就濃厚了。

2、注重學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教。

中專學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)生的個(gè)體差異就更大，參差不齊的情況比較嚴(yán)重。特別是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，有些學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，而有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至連拼音都不會(huì)，這給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)較大的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，這也是我一直遵循的重要原則。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我往往安排有幾個(gè)層次的任務(wù)，基本任務(wù)要求全體學(xué)生都要完成，在完成基本任務(wù)后可以再挑戰(zhàn)難度高的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此以外，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，我還經(jīng)常給她們一些額外的任務(wù)，主要是培養(yǎng)她們的探究能力。

而對(duì)于操作不理想的學(xué)生，有時(shí)我個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，有時(shí)讓進(jìn)步快的學(xué)生當(dāng)一回“小先生”，現(xiàn)身說(shuō)法。優(yōu)秀者百尺竿頭、更進(jìn)一步，而后進(jìn)者見(jiàn)賢思齊、后來(lái)居上。這樣后進(jìn)學(xué)生能夠得到較好幫助和輔導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而好的學(xué)生也得到知識(shí)的鞏固和技能深化，更增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

3、追求課堂教學(xué)的幽默性。

有人說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師就是一個(gè)出色的演員！的確，在課堂上把自己定位為一名演員，借助語(yǔ)言、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情各方面的幽默化生動(dòng)活躍課堂，提高學(xué)生上課興趣。

例如，當(dāng)我作為她們的新老師第一次上課時(shí)，就跟所有同學(xué)宣布了從大學(xué)教授那學(xué)來(lái)的三條規(guī)則：⑴上我的課，你可以聽(tīng)，也可以不聽(tīng)。⑵不聽(tīng)的同學(xué)，你可以睡覺(jué)，但是不可以說(shuō)話，以免影響到其她想聽(tīng)課或者想睡覺(jué)的同學(xué)。⑶我這個(gè)人最喜歡找麻煩，所以等下我可能會(huì)不小心點(diǎn)到睡覺(jué)同學(xué)，讓你起來(lái)回答問(wèn)題，如果回答不出來(lái)，那就麻煩你像馬一樣睡覺(jué)了。所以想睡覺(jué)的同學(xué)在睡覺(jué)之前，要做好兩手準(zhǔn)備：一是問(wèn)題的答案，二是要弄清楚馬是怎樣睡覺(jué)的。結(jié)果盡在意料之中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，自然也就沒(méi)有人睡覺(jué)啦，并且此后的課堂上也沒(méi)有出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。

還如，在講解一些同學(xué)可以自己閱讀，不必老師詳細(xì)講解的內(nèi)容時(shí)，可采取快速朗讀的方式掠過(guò)。當(dāng)教師以超過(guò)常速的方法朗讀課文時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了會(huì)心一笑，輕松課堂氣氛。

再如，在教學(xué)《鍵盤鍵位分布》時(shí)，說(shuō)到“REWQ”的記憶，可將“RE”記為“阿姨”，因此不是“阿姨上WC”，而是“REWQ”。

又比如，在教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，介紹顯示器時(shí)抱住它說(shuō)這個(gè)最肥的家伙像極了我們的電視機(jī)；而主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快便學(xué)會(huì)了。

4、花樣百出抗疲倦。

因?yàn)橹袑W(xué)校的計(jì)算機(jī)課程一般是幾節(jié)課連上，學(xué)生對(duì)著電腦屏幕太久，容易疲倦，從而造成上課效果不佳。但很多學(xué)生在課間休息時(shí)又不愿起來(lái)走動(dòng)，而是在那里繼續(xù)練習(xí)甚至玩游戲。針對(duì)這種情況，教師可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，想一些招數(shù)，讓學(xué)生重新興奮起來(lái)，從而擺脫疲倦感。

例如，恰逢學(xué)校歌唱比賽，課間時(shí)我就組織學(xué)生唱歌；在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，可以突然喊“全體起立”；還可以時(shí)不時(shí)展示一下個(gè)人魅力，教學(xué)生跳健美操或者保健操。上課間隙，還可以讓學(xué)生觀看搞笑視頻或圖片，講一些笑話，出一些智力題等等，這樣不僅可以讓學(xué)生消除疲憊，達(dá)到休息的目的，還可以讓她們?cè)鰪V見(jiàn)識(shí)。

5、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。學(xué)生也會(huì)在從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。而實(shí)踐的設(shè)計(jì)不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是計(jì)算機(jī)課程課堂的一個(gè)特點(diǎn)。

在教學(xué)中，我經(jīng)常將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會(huì)、發(fā)表自己見(jiàn)解的舞臺(tái)。多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也就多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的體驗(yàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，靠自己力量解決新問(wèn)題，這樣子所獲得的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于照著老師講并模仿操作時(shí)的喜悅。

例如教學(xué)《文件夾的管理》一課時(shí)，我不是直接講解，而是給出學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作完成任務(wù)，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“文件夾的管理”，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。

6、經(jīng)常性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，在反思中學(xué)。

學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)就像同一艘船的兩只槳，應(yīng)該齊頭并進(jìn)。評(píng)價(jià)可以使人們看到自己努力的顯著效果，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)，必須做到評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方法的多樣性，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組每個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是一種很好的評(píng)價(jià)方式，是通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。每位同學(xué)的自我評(píng)價(jià)中，應(yīng)盡可能地列舉自己在這次學(xué)習(xí)中做了些什么，有哪些收獲，哪怕是一次失敗，如果從中得到了某種啟示，這也是收獲。在自我評(píng)價(jià)中，既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)：“你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？你接下來(lái)還想學(xué)會(huì)什么？怎么努力呢？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測(cè)與評(píng)價(jià)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。而小組互評(píng)是小組同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，當(dāng)然教師也可以參與其中。

在一些階段性測(cè)試中，我經(jīng)常變化測(cè)試方法，讓學(xué)生不懼怕考試。比如在考查學(xué)生五筆輸入法的掌握情況時(shí)，我利用“路路點(diǎn)名器”對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取，抽到的學(xué)生可能是要求其自身回答，或者其指定一人回答，又或者是一行同學(xué)討論回答等?；卮饐?wèn)題錯(cuò)誤，需要接受一些小懲罰。這樣，本來(lái)很緊張的測(cè)試就在大家輕松的笑聲中度過(guò)了，而且測(cè)試結(jié)果很不錯(cuò)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)的形式多樣新穎了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高?？偠灾?，根據(jù)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)?shù)母母?，采取多種教學(xué)手段和個(gè)性化的教學(xué)安排，以鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在成績(jī)和進(jìn)步面前，獲得更大的激勵(lì)和鼓舞，從而有效提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)] [1] 羅裕光.以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)[J].高師教育實(shí)習(xí)新概念.廣東教育出版社 [2] 陳向東，張際平.信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)模板的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育.2004年第03期

[3] 閆家康.淺談如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果

第三篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

淺談如何提高體育課堂教學(xué)的效果

溫十九中/宋學(xué)東

摘自：《e教網(wǎng)》

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動(dòng)。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)并掌握你所傳授的知識(shí)與技能，這就是體育教學(xué)效果的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點(diǎn)，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我將從以下五個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。

鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對(duì)象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的效果。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹(shù)立良好的教師形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象；講解示范要準(zhǔn)確無(wú)誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動(dòng)作及概念。

二、備學(xué)生、備場(chǎng)地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個(gè)性、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素。一般說(shuō)來(lái)，初中學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴(kuò)大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學(xué)習(xí)和面對(duì)的問(wèn)題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對(duì)性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們?cè)诘乃伎己吞幚韱?wèn)題時(shí)，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢(shì)。這就形成了他們易沖動(dòng)、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作動(dòng)力定型；因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵(lì)他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩?dòng)作的要領(lǐng)，有目的的去完成每個(gè)練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個(gè)性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對(duì)待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動(dòng)性大，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)少表?yè)P(yáng)，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長(zhǎng)，做好每一個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們?cè)诓粩嗫朔щy的練習(xí)中，增強(qiáng)意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識(shí)的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。俗話說(shuō)：“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？扇绾巫寣W(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長(zhǎng)帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，這一組的每個(gè)同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生整容幫過(guò)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動(dòng)，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的安排和他們好動(dòng)的天性結(jié)合起來(lái)。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個(gè)自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說(shuō)，在教學(xué)中，讓動(dòng)作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時(shí)給大家講講自己的掌握動(dòng)作的心得體會(huì)。這樣一來(lái)，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)起到了激勵(lì)的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，提高課堂教學(xué)效果，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓“。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過(guò)幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個(gè)直觀的初步的印象，再通過(guò)投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過(guò)最后用力的動(dòng)畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過(guò)完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、加強(qiáng)安全教育，以保證教學(xué)效果

加強(qiáng)安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時(shí)，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因?yàn)轶w育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)效果。

總之，提高體育課堂教學(xué)效果，并非一日一時(shí)一課就能完成的。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高體育的課堂教學(xué)效果。

第四篇：淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

魏金華 長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué) 郵編：410004 提要：這篇文章在于討論初中數(shù)學(xué)課堂怎樣提高課堂教學(xué)效果，適合于所有的數(shù)學(xué)課型，主要是從一些教學(xué)常規(guī)方面去進(jìn)行落實(shí)，相對(duì)于我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)中落實(shí)的問(wèn)題，該文提出了一些有創(chuàng)新的意見(jiàn)，直奔主題相容于情境創(chuàng)設(shè)，“做”和“說(shuō)”的有機(jī)結(jié)合，怎樣在數(shù)學(xué)課堂中做好做和說(shuō)等。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效果、“做”和“說(shuō)”、分層教學(xué)

數(shù)學(xué)課程歷來(lái)受到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的充分重視，但也是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的“攔路虎”。雖然新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材已較大篇幅的削減內(nèi)容，降低難度，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生苦、教師累、成績(jī)差”的惡性教學(xué)怪圈仍在延續(xù)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師是課堂教學(xué)工作的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者和組織者。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效果，就牽住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子。所以，改變教師的觀念，用新的教學(xué)策略指導(dǎo)新課標(biāo)教材的使用，對(duì)探索既提高學(xué)生成績(jī)，又減輕師生負(fù)擔(dān)的教學(xué)新思路具有積極的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、直奔主題相容于情境創(chuàng)設(shè)

在義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是以接受性學(xué)習(xí)為主要方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以搭建知識(shí)平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，并不是一切教學(xué)活動(dòng)都要從生活現(xiàn)實(shí)開(kāi)始。初中教學(xué)內(nèi)容中有許多知識(shí)內(nèi)容有很好的實(shí)際生活動(dòng)背景，如負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值、方程等，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)引入，但也有很多的知識(shí)內(nèi)容，如代數(shù)式、運(yùn)算法則、公式、定理等則可以開(kāi)門見(jiàn)山，明了主題，直接凸現(xiàn)主要矛盾，節(jié)約時(shí)間資源，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，講完全平方和（差）公式，就可以依據(jù)以前學(xué)生掌握的多項(xiàng)式乘法公式的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，提出（x+2）2，如何計(jì)算，引出（a+b）2=a2+2ab+b2。平方差公式、完全平方公式是多項(xiàng)式乘法運(yùn)算中的重要公式，它是恒等變形的基本工具，是初中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，屬于材料性知識(shí)內(nèi)容。在已有多項(xiàng)式的乘法法則背景之下，去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景沒(méi)有太多的必要，有浪費(fèi)課堂時(shí)間之嫌。利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)材料，也可以直接奔主題，節(jié)約時(shí)間。這樣引入課題，實(shí)際上也是一種情境創(chuàng)設(shè)，起到了上掛下連的作用。

二、“做”“說(shuō)”結(jié)合利于以練促學(xué)

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不是教師授予、他們簡(jiǎn)單吸收的，而是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主?！跋茸龊笳f(shuō)”首先強(qiáng)調(diào)了在“做中學(xué)”，既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)過(guò)程的感悟與體驗(yàn)。“說(shuō)”有兩個(gè)方面的含義：一是教師講，給出問(wèn)題，小結(jié)方法，總結(jié)步驟，揭示規(guī)律，感悟思想方法等；二是學(xué)生講，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解或看法（暴露其中的思維過(guò)程），操作、實(shí)踐，說(shuō)出感悟和體現(xiàn)，才會(huì)有效進(jìn)入問(wèn)題的交流，才能完成認(rèn)知的建構(gòu)。以練促學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式。學(xué)如逆水行舟、不進(jìn)則退，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是生活活潑的思維活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)艱苦的過(guò)程。練不僅是強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)、形成技能的作用，更有訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的作用，所以適度的課堂練習(xí)是達(dá)成高的教學(xué)效果有效途徑。但對(duì)課堂練習(xí)“度”的掌控是教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，如果濫用“練習(xí)”就會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)變成“題海教學(xué)”，使學(xué)生沉沒(méi)在練習(xí)題的汪洋之中。但如果放任學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，也會(huì)浪費(fèi)課堂資源。適度的精選練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生“模仿、記憶”的進(jìn)程，加速認(rèn)知平臺(tái)的搭建。因此，“做”與“說(shuō)”在課堂上要有機(jī)的結(jié)合，使例題起到練習(xí)題的作用，練習(xí)題達(dá)到例題的效果，這樣能幫助學(xué)生認(rèn)知自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)才能梳理鞏固

新課標(biāo)教材降低了要求，刪減了內(nèi)容，其內(nèi)容要求是對(duì)所有學(xué)生的最低要求。而且新課標(biāo)也指出，教材是教學(xué)活動(dòng)的線索，教師每一次課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程都是一次創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，教師依據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)集中內(nèi)容，用較高的速度來(lái)?yè)Q更多的時(shí)間，用教學(xué)來(lái)贏得效果是一種積極的教學(xué)態(tài)度，它不過(guò)分追求“難度”，在速度上也不是說(shuō)越快越好。關(guān)鍵是學(xué)生能夠基本領(lǐng)悟，可以操作，就應(yīng)該前進(jìn)，搭建起較完整的知識(shí)平臺(tái)后，再梳理知識(shí)，鞏固提高。對(duì)初中數(shù)學(xué)教材如何依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，如何掌控前進(jìn)的“度”，是對(duì)教師智慧的挑戰(zhàn)，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，我們不能刻意的去追求某個(gè)進(jìn)度，某種進(jìn)度，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有一種積極的心態(tài)，通過(guò)相對(duì)集中內(nèi)容、積極前進(jìn)，用速度來(lái)獲得時(shí)間，有了時(shí)間也就有了根據(jù)學(xué)生學(xué)牙清況梳理知識(shí)空間；有了時(shí)間，也就有了效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能更有效的掌控，才有更多的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。

例如，老師：我們一起來(lái)討論一下這樣一個(gè)問(wèn)題，我手上有一個(gè)邊長(zhǎng)為a 正方形紙板，如果在它上面截下一塊邊長(zhǎng)為b(b

四、分層教學(xué)必須結(jié)合多元評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！背踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該齊步走，而應(yīng)該在達(dá)到基本要求的同時(shí)使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必需途徑。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分注意和尊重各個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的特殊性，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)體性質(zhì)。“分層教學(xué)”是因材施教在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體化，是糾正“錯(cuò)誤”的最好時(shí)機(jī)，是再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最重步驟。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平。而多元評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是在課堂教學(xué)中“分層”的前提。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到師生、生生之間的交流與互動(dòng)，在班級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中實(shí)現(xiàn)“再次”甚至“多次”的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，是課堂教學(xué)教師主導(dǎo)作用是否發(fā)揮、教學(xué)效果是否呈現(xiàn)的重要標(biāo)志。

仍以平方和（差）教學(xué)為例：

老師：如果前面兩組題有關(guān)(a +b)(a-b)，(a +b)2 都正確的同學(xué)，可以繼續(xù)思考，完成下面的A 組題，其余同學(xué)在改正錯(cuò)誤后完成B 組題。A 組：

(1)(a+b+c)(a-b-c)；(2)(a-b-3)(a-b+3)；(3)(a+b)3；(4)(a+b+c)2。B 組：(1)(2x+y)(2x-y)；

(2)(a+2b)(a-2b)-(3a-2b)(3a+2b)；(3)(m+2n)2；

分層教學(xué)可以解決課堂教學(xué)中“吃不飽”與“不消化”問(wèn)題，能夠能好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。分層練習(xí)也為多元評(píng)價(jià)提供了基本的平臺(tái)，能增強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?？傊?，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)有固定的模式，只要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累驗(yàn)、知識(shí)，培養(yǎng)思維發(fā)展能力就是成功的課例，但效果好的課堂教學(xué)活動(dòng)必須要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效果是老師提高數(shù)學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

第五篇：提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性

提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性

程黎明

音樂(lè)老師要教學(xué)的班級(jí)通常有很多，學(xué)生數(shù)也多，每班的課時(shí)數(shù)又少，學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)作是放松的課，加之音樂(lè)課本身氣氛活潑，又沒(méi)有考試分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生就更放松了。許多音樂(lè)老師覺(jué)得課堂上組織學(xué)生參與是個(gè)“老大難”的問(wèn)題，作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的音樂(lè)老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問(wèn)題談?wù)効捶?，供大家探討?/p>

一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)

音樂(lè)課堂務(wù)必建立以下幾個(gè)教學(xué)常規(guī)，并注重落實(shí)。

1、學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)。學(xué)生帶齊音樂(lè)課本或上課用的樂(lè)器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊等待著老師上課。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)的常規(guī)。欣賞樂(lè)曲、聆聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜，不講話，對(duì)音樂(lè)的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來(lái)表示，如閉著眼睛想象音樂(lè)、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動(dòng)作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

3、歌唱的常規(guī)。音樂(lè)教師都明確音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時(shí)要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。

4、表演的常規(guī)。音樂(lè)表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時(shí)要有合作精神，并緊緊抓住音樂(lè)的節(jié)奏、情緒。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白今后努力的方向。

5、樂(lè)器練習(xí)的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂(lè)器進(jìn)課堂，但許多同學(xué)在上課時(shí)會(huì)隨意拿出樂(lè)器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時(shí)樂(lè)器一律放在同一地方，練習(xí)時(shí)才能拿出來(lái)，演奏時(shí)要注意姿勢(shì)正確，結(jié)束時(shí)及時(shí)整理好樂(lè)器。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂(lè)美感

要提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子更需要老師的獎(jiǎng)勵(lì)，往往老師對(duì)他的肯定會(huì)讓他改變很多，甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。

總之，提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂(lè)，裝著學(xué)生，熱愛(ài)音樂(lè)教育，不斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂(lè)課堂會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會(huì)喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)課。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂(lè)于參與；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)是否能激起學(xué)生求知的欲望和實(shí)踐的沖動(dòng)。在欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂(lè)的旋律輕盈快樂(lè)地跳著舞蹈，音樂(lè)形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

三、堅(jiān)持以音樂(lè)為本，以審美為核心

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有把音樂(lè)作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來(lái)看待。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，是音樂(lè)課教學(xué)的最基本的要求。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂(lè)曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。同時(shí)在表演、創(chuàng)編活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合著音樂(lè)的節(jié)拍、情緒來(lái)表演，不能脫離音樂(lè)。教師要用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感，要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。

四、采用激勵(lì)措施，多與學(xué)生交朋友

每個(gè)孩子都渴望得到別人的贊賞和表?yè)P(yáng)，尤其是低年級(jí)的孩子，他們幼稚、天真、好動(dòng)、可愛(ài)，采用“小金星”這一招，非常管用。采用激勵(lì)措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進(jìn)步小金星”、“乖乖小金星”三個(gè)名字?！爸腔坌〗鹦恰笔仟?jiǎng)給最聰明，回答問(wèn)題最好，學(xué)得最快的小朋友的；“進(jìn)步小金星”是獎(jiǎng)給雖有缺點(diǎn)，但能改正，進(jìn)步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎(jiǎng)給上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友的。這樣，就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，學(xué)得更有信心。