第一篇：淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)

淺談多媒體教學(xué)環(huán)境下的中職英語教學(xué)

【摘要】

隨著國家對中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。在科技不斷發(fā)展的推動下，多媒體在中職英語教學(xué)中已被廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中取得了良好的效果，但是在多媒體教學(xué)中也存在一些不可避免的問題。這就需要充分合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職英語教學(xué)，以達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職英語 教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是一種有著獨特的優(yōu)越性以及形象直觀，圖文并茂，富有生機(jī)活力的現(xiàn)代教學(xué)方式，隨著信息技術(shù)課的不斷推進(jìn)，中職英語多媒體化教學(xué)被廣大教師廣泛的推廣和運(yùn)用著。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)有著極大地積極效應(yīng)。

一、多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的積極效應(yīng)

（一）渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職英語教學(xué)中多媒體教學(xué)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容通過利用聲音、文字、圖片等將社會、文化背景等人文因素形象化，具體化。從而，克服文字符號過于抽象，單調(diào)的特點，向?qū)W生傳遞更加直觀有趣，又富有生動形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動學(xué)生各個感官的參與學(xué)習(xí)活動，渲染了課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生以主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。例如：在中職教學(xué)中Unit 3 Animal 這一課時，教師可以預(yù)先收集有關(guān)動物的圖片或者視頻，如播放冰河世紀(jì)這一影片，技能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而也讓學(xué)生從中了解到不少動物的英文名稱，通過觀看視頻進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力。這樣極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外，在上課文內(nèi)容，在教師導(dǎo)課環(huán)節(jié)采用多媒體創(chuàng)造真實情境，能夠使學(xué)生從放松的課間休息中巴注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來。

（二）利用形象生動的色彩突出教學(xué)重難點

在中職英語教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體課件制作進(jìn)行授課，在播放

ppt的過程中，教師可以通過運(yùn)用色彩，文字加粗，動態(tài)效果等來突出教學(xué)的重點和難點，從而沖擊學(xué)生的視覺，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對教學(xué)重難點的映像。

（三）有利于及時鞏固知識

在鞏固練習(xí)方面，可以利用生動的對媒體建立一定的反饋渠道，在復(fù)習(xí)題中通過圖文并茂，豐富多彩的復(fù)習(xí)形式及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣通過利用對媒體教學(xué)使學(xué)生減少了對英語復(fù)習(xí)枯燥性的反感情緒，在課堂上也有助于教師通過多媒體檢測學(xué)生的英文發(fā)音。

（四）豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充知識儲備

當(dāng)前中職英語教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，提高英語水平已經(jīng)成為社會上進(jìn)行英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在多媒體教學(xué)過程可以向?qū)W生提供更多的信息，例如各國文化，世界性的新聞事件，各國的飲食、生活文化等等，讓英語進(jìn)一步的貼近生活，如在中職英語2，Unit 7 holidays 一課時，教師可以通過多媒體播放西方各種重大活動場面，讓學(xué)生從中感受外國文化，例如“Christmas Day”，不僅讓課堂氣氛活躍也可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行東西方文化的比較與認(rèn)識。

二、中職學(xué)校英語多媒體教學(xué)過程中存在的問題

多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中也存在不足之處，在英語學(xué)習(xí)方面對于中職學(xué)校的學(xué)生來說仍然是一個急需進(jìn)一步完善的問題。

（一）過分重視多媒體教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)

雖然多媒體有許多的優(yōu)點，但并不能在教學(xué)過程中一味的追求這種現(xiàn)代化，過度地把多媒體作為主要的教學(xué)手段，而忘了多媒體應(yīng)該屬于輔助教學(xué)的工具，卻是過分的注重表面而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板，粉筆，教材教學(xué)實物等一些常規(guī)教具在教學(xué)過程中也有著不可忽視的重要作用。然而，當(dāng)前更多的教師過分的追求教學(xué)手段的創(chuàng)新性，現(xiàn)代化，恰恰忽視了教學(xué)的創(chuàng)新性目的在于是教學(xué)效果達(dá)到真正實用的，使學(xué)生只是浮于表面知識，沒有真正掌握知識的重難點。

（二）無法掌握學(xué)生層次

在中職學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確，對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前抱有隨便混完學(xué)業(yè)的態(tài)度，在英語教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)

在一定程度上調(diào)動了一些學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的積極性。但是多媒體教學(xué)卻在一定程度上忽視了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多媒體教學(xué)更多的是利用聽聲音，看視頻，在吸引學(xué)生的眼球上取得了積極效果，對于讀單詞句子上也有不少的促進(jìn)作用，然而在“寫”和“用”上卻不見更大的成效。

多媒體教學(xué)在一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生面前，無法取得一些顯著效果甚至于使得學(xué)生進(jìn)一步失去興趣，因為許多學(xué)生在英語單詞的讀寫上都有困難，多媒體呈現(xiàn)的東西總會過多，使得學(xué)生無法很快消化知識緊跟課堂，長時期積累下，學(xué)生落下的知識點越多就會感覺上課如同聽天書。

（三）多媒體課件容量大，信息復(fù)雜，不利于吸收

在中職英語教學(xué)中，教師過多依賴多媒體上課，搜集各種信息制作課件，在教學(xué)中課件播放過快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這樣就變成了一種現(xiàn)代化的填鴨式的教學(xué)模式。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動不會手動的機(jī)械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無暇顧及思考和練習(xí)，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無法準(zhǔn)確吸收課上容量繁多的知識。

（四）語言交流缺失

無論是大學(xué)英語，小學(xué)英語，還是在中職英語教學(xué)過程中一直以來都提倡培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫用的能力，教師在課堂上的課堂用語以及英語講解對于學(xué)生形成一種語言到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、口頭表達(dá)能力等。但是在多媒體進(jìn)入課堂以后，雖然極度的激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，但教師和學(xué)生的交流少了，大多都以多媒體的聲音代替老師的聲音。對于中職學(xué)校的學(xué)生自身就缺乏一定的自律能力，在利用多媒體跟讀英語中大多都濫竽充數(shù)，教師無法察覺。這樣本來應(yīng)該通過教師的互動來實現(xiàn)的活躍的英語課堂氣氛也漸漸沒有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過多的依賴多媒體操作掌控整個課堂。形成一種教師是多媒體操作者，學(xué)生是觀看者的毫無真實語言交流的課堂氣氛。

三、中職英語多媒體教學(xué)中糾偏問題的措施

（一）多媒體教學(xué)中應(yīng)注重教師主導(dǎo)性的發(fā)揮

在中職英語教學(xué)中避免在教學(xué)設(shè)計上過度采用多媒體教學(xué)，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的主導(dǎo)性作用是計算機(jī)的功能所不可取代的。在課堂上師生之間互動性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管它是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。另外，中職英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)在語言，神態(tài)、姿勢等方面都可以和學(xué)生形成情感交融，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

(二)適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，減少過度依賴

在中職英語教學(xué)中應(yīng)該有選擇性地利用多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該是相輔相成的，對多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用應(yīng)遵循適時、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來進(jìn)行。在英語教學(xué)中要充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)，尤其是在中職英語教學(xué)中要充分結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實際情況，在條件允許的范圍內(nèi)充分利用多媒體這一有效的輔助手段，同時，在日常的英語授課中，因地制宜，挖掘多媒體技術(shù)這一先進(jìn)教育手段的帶來的信息，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語運(yùn)用能力，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得一定的自信并為其積極努力，從而樹立英語學(xué)習(xí)的積極理念。

（三）注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性

根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設(shè)計上卻往往忽略了學(xué)生的主體性。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，善于充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生思考，可以設(shè)計一定的討論情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，盡量減少學(xué)生只是一味的遵循多媒體的移動在機(jī)械的進(jìn)行眼球轉(zhuǎn)動。同時也應(yīng)避免教師在授課時只是坐在電腦前操作，應(yīng)完善教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，增多一些教師提問學(xué)生思考、討論、回答的教學(xué)活動，加強(qiáng)師生之間的情感交流，（四）避免信息過量，注重教學(xué)質(zhì)量

在中職英語教學(xué)中應(yīng)該避免只求課堂熱鬧，忽視教學(xué)質(zhì)量，針對有的外語教師為了追求時尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用一切能運(yùn)用的媒體、圖像、錄像 向?qū)W生傳遞一些過于復(fù)雜的繁多的信息，過度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果實屬一般。教師在制作課件時一定要緊扣課文內(nèi)容主題，充分結(jié)合課文內(nèi)容的條件下適時選擇一些媒體信息，在既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生在吸收課文內(nèi)容的同時接受一些有助于鞏固本課知識的遷移知識。也就是說，充分利用好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識的遷移，運(yùn)用能收到良好的效果，一定條件下也滿足學(xué)生的個性需求。

總的來說，多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但是我們運(yùn)用多媒體的目的不能僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣上，而應(yīng)把幫助學(xué)生運(yùn)用知識促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目的，應(yīng)避免教師和學(xué)生都過度依賴多媒體，減少其帶來的負(fù)面影響。教師要正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達(dá)，從聽、說、讀、寫等多方位和多層面地對學(xué)生進(jìn)行積極的訓(xùn)練，使中職英語多媒體教學(xué)達(dá)到一個新的水平。在中職英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同層次的學(xué)生，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且也能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的最大效能，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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第二篇：淺析多媒體教學(xué)下的中職英語教學(xué)1

淺談多媒體環(huán)境下的中職英語教學(xué)

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的到來，在中職英語教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為一種必然趨勢。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，既能提高中職生的英語學(xué)習(xí)積極性。又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時也符合新時代教育改革的要求。多媒體教學(xué)已在中職英語教學(xué)中得到運(yùn)用并收到了良好的效果。Abstract：

With the coming of economical globalization and information network, it is an inevitable tendency to combine English teaching with the network teaching resources in the Secondary Vocational education.Not only promoting the English teaching activity of students in the Secondary Vocational school, but cultivating the students' innovation and conforming to the educational reform's requirements in the new era, the English multimedia teaching has broken through the traditional education pattern.The application of the multimedia network in the English teaching has received good effect in practice 【摘要】 隨著國家對中職教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,中職學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變。目前中職英語課堂教學(xué)仍然存在著低效率的狀況,中職英語教學(xué)迫切需要有效教學(xué)方法。要實現(xiàn)中職教學(xué)的有效性,使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。本文闡述了對提高中職英語教學(xué)效果的一些思考,希望能與廣大英語教學(xué)同行共同探討,共同提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及多媒體輔助教學(xué)的作用

我國英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀研究2012, 27(1)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中醫(yī)英譯人才培養(yǎng)2012, 20(3)期刊論文 初中牛津英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐和探討2012(3)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本模式及其障礙性因素分析2009, 29(2)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端及對策2006, 22(3)期刊論文 Krashen“輸入假設(shè)”理論對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟示2008(1)期刊論文 基于建構(gòu)主義背景下的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2005, 21(6)期刊論文 建構(gòu)主義與英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2005, 2(4)期刊論文 高校英語專業(yè)聽力課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可實施性報告——以朗文交互英語（LEI）網(wǎng)絡(luò)教程為例2012(48)期刊論文 英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與新型教學(xué)關(guān)系芻議2009, 30(2)

第三篇：多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計及呈現(xiàn)形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化。這對傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。而這一方面的研究卻相對比較薄弱，就中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)而言，如何實現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)、優(yōu)化英語學(xué)科課程中教與學(xué)過程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語課堂 班班通 實施 激發(fā)興趣 體會 問題

經(jīng)過祝站二中為期一年師生的共同研究和實踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語教學(xué)工作已進(jìn)入初級階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點，給學(xué)生提供真實的語言情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，主動性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力。

4.利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，不是簡單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)手段疊加，旨在通過多媒體的介入，達(dá)到英語課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)英語課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息的能力，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個班級配置的“班班通”及電教平臺，通過對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語學(xué)科的老師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在英語教學(xué)中的實施

1、實施思路

（1）在英語單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語聽說能力，但我認(rèn)為，語法知識的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書時間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書時“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們在有限的課堂中的操練時間，同時，利用多媒體生動、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點、難點，使學(xué)生對重點、難點有一個整體的認(rèn)識。另外，“還可通過設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點、難點對于普通中學(xué)的英語教學(xué)來說，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無疑是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的體會與存在的問題

（一）應(yīng)用體會

1、英語教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語課文教學(xué)的新天地。

運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢。它突破了口語，文字單項信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語，文字與聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，突出教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。通過自己的不斷努力，將這項研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會。多媒體課件的形象生動大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時間，因此學(xué)生可通過各類資源平臺或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。

（4）、針對寫作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

以上只是對在多媒體環(huán)境下英語教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識。課堂教學(xué)時，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法?？傊?，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語教學(xué)中存在的問題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過多：

（1）對設(shè)備的依賴程度過高，一旦發(fā)生問題就會打亂教學(xué)計劃。

（2）需要大量的準(zhǔn)備時間，因此對文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時一些很好的想法不能實現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時不能反映新的教學(xué)觀念?；旧鲜前鸭夹g(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計，對課堂上的生成性內(nèi)容無法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計時，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語課堂教學(xué)中，多媒體計算機(jī)只是一個輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計不可能把對這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過程是一學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者以計算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過計算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對知識和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實踐過程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個方面存在欠缺，都會使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；?、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。要避免計算機(jī)輔助英語教學(xué)一刀切。計算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要實現(xiàn)真正的人機(jī)互動。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機(jī)里的一種簡單演示，就變得毫無價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語教師的我們應(yīng)該從英語教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢，促進(jìn)英語教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

第四篇：簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

本專題課程簡單介紹了簡易多媒體環(huán)境以及目前教師在制課件遇到的問題，重點介紹了“智能教學(xué)課堂”軟件的優(yōu)點及其功能，通過案例，介紹如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將其功能對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，并演示使用方法。

課程主要內(nèi)容：

一、簡易多媒體環(huán)境下的智能教學(xué)課堂

二、智能教學(xué)課堂備課

1.前期準(zhǔn)備——以《多山的國家》為例

2.案例一 靈動的小白板——多山的國家

3.案例二 活用電子書——電與磁

4.案例三 善用學(xué)習(xí)網(wǎng)站——霧霾中的數(shù)學(xué)

5.“智能教學(xué)課堂”對現(xiàn)有課件的支持

6.案例四 層的應(yīng)用

7.案例五 游戲活動在教學(xué)中的應(yīng)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。通過本專題學(xué)習(xí)，提升教師在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。

專題解析 介紹相關(guān)數(shù)字教育資源與軟件，以及軟件如何應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過案例，邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過程。

課例觀摩

提供在簡易多媒體環(huán)境下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行課堂教學(xué)的典型案例。

交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué) 黑板加白板，英語教學(xué)更精彩

學(xué)科教學(xué)資源支持下的小學(xué)課程教學(xué) 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入 技術(shù)支持的小學(xué)英語課堂講授

合理利用PPT，讓英語課堂動起來 技術(shù)支持的小學(xué)英語總結(jié)與復(fù)習(xí)

手拉手的學(xué)習(xí)――利用在線協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)英語自主合作探究學(xué)習(xí)

讓教學(xué)評價自動化——技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評價設(shè)計與實施

第五篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)

多媒體的中學(xué)英語教學(xué)

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，嚴(yán)重影響我國的中學(xué)英語課堂教學(xué)，也為英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為我們的英語教學(xué)提供無窮的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。大量的信息主要是通過英語傳輸?shù)?，所以互?lián)網(wǎng)本身就是一個巨大的英語學(xué)習(xí)寶庫。經(jīng)常在英語網(wǎng)站上遨游的教師、學(xué)生在潛移默化之中會提高自己的英語理解和表達(dá)能力。除此而外，網(wǎng)絡(luò)上還有一些專門面向外語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源，有的可以為教師學(xué)生解惑答疑，有的可以為學(xué)生提供練習(xí)材料，還有的可以為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的互動在線語言學(xué)習(xí)活動。只有到網(wǎng)上去訪問這些站點，他們才會有深切的感受。

無論教師，還是學(xué)生都可以通過Yahoo、Infoseek等搜索引擎的檢索，可以在互連網(wǎng)搜尋到許多英語教學(xué)的網(wǎng)頁、電子論壇和電子雜志，它們對英語教學(xué)工作確實有很大的參考價值，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教師進(jìn)一步更新教育觀念奠定了基礎(chǔ)。

英語教師與互聯(lián)網(wǎng)有一種緊密的血緣關(guān)系，他們上網(wǎng)沒有語言障礙，而網(wǎng)上大量的外語教學(xué)資源為他們從事外語教學(xué)活動提供了非常便利的條件，是外語教師更新知識、提高水平、充實教學(xué)內(nèi)容最現(xiàn)代化的工具。具體來說，外語教師上網(wǎng)有很多好處：網(wǎng)上通用語言是英語，上網(wǎng)瀏覽可以為教師提供廣泛接觸英語的機(jī)會，等于走進(jìn)一個取之不盡、用之不竭的世界文化寶庫，這對更新外語教師的知識、提高他們的語言水平來說都大有好處。外語教學(xué)中最匱乏的是教學(xué)資料?；ヂ?lián)網(wǎng)每日每時都在提供這些資料供我們使用，既有未經(jīng)處理的地道的英美本土語言素材，也有經(jīng)過處理的面向各種不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料，而且還有許多現(xiàn)成的練習(xí)供我們下載。除了文字信息外，還有聲音、圖像和活動畫面等多媒體信息。把美國CNN的新聞改編為練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者邊看英語新聞，邊做語法練習(xí)，做完以后還可以給出反饋。外語教師可以參加一些與外語教學(xué)有關(guān)的新聞組和電子論壇的討論組，交流信息和經(jīng)驗，開拓視野，甚至提出問題，請專家?guī)椭鉀Q。外語教師還可以上網(wǎng)參加一些適合自己水平和興趣的在線課程，進(jìn)行自我進(jìn)修。最重要的一點，那就是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，促進(jìn)了外語教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)大量的信息面前，教師全知全能的形象受到了巨大的挑戰(zhàn)，教師的角色地位也發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。外語教師由單一的知識傳輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的協(xié)助者、合作者。幫助學(xué)生在網(wǎng)上邀游、為學(xué)生推薦網(wǎng)址、介紹網(wǎng)上交際學(xué)習(xí)伙伴將成為英語教師的一項主要職責(zé)。

三、環(huán)境為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言教學(xué)環(huán)境。語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。

從心理上，為學(xué)生創(chuàng)造一個人性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生一段愉快的體驗。為不同的學(xué)生設(shè)計不同的語言學(xué)習(xí)活動，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，體驗自己成功的喜悅，并有機(jī)會展現(xiàn)自己，欣賞自己的學(xué)習(xí)成就，提高他們的語言學(xué)習(xí)自信心。這個條件的關(guān)鍵在于能夠提供一種友好、合作的群體學(xué)習(xí)氣氛。

英語在我國是作為外語（而非第二語言）來教授的，因此我們并不具備英語學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境，只能依靠教師在自己的實際英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)微觀教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。但是，對于許多只習(xí)慣于一張嘴、一本書、一支粉筆的外語教師來說，不管其語言水平、教學(xué)水平有多高，要創(chuàng)設(shè)這樣一個理想化的語言教學(xué)環(huán)境，絕不是一件簡單的事情。在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下，教師發(fā)揮語言實踐能力和語言教學(xué)能力的空間是十分有限的。因此，中國人學(xué)習(xí)語言的最大障礙之一是缺乏語言交際的真實情景，學(xué)生缺乏身臨其境的感受。學(xué)生能否通過語言材料想象交際情景和創(chuàng)造性使用語言在很大程度上影響外語學(xué)習(xí)的效果。就外語學(xué)習(xí)本身而言，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的。網(wǎng)絡(luò)可以為我們創(chuàng)設(shè)模擬的真實情景使學(xué)生能看圖說話，作文、自編情景會話等形式的練習(xí)，學(xué)生做這些練習(xí)時能大膽地展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式表達(dá)傳遞給學(xué)生，從根本上改變了傳統(tǒng)閱讀方式。無數(shù)個教學(xué)課件成為教學(xué)內(nèi)容的核心并吸引師生共同參與制作，不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度，而且更增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，觸發(fā)了教學(xué)雙方的創(chuàng)造思維氣氛。英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的超文本特性按人腦的聯(lián)想方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息，將不僅是文字，而且還包括圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息結(jié)成一體。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡(luò)最重要的功能是提供了巨大的信息，網(wǎng)絡(luò)“專家系統(tǒng)”中的“控試式的知識”本身就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展其創(chuàng)新能力的源泉。其次，模擬和虛擬的環(huán)境，不僅讓師生“身臨其境”獲得“親身的經(jīng)歷、感受”，而且還能夠提供安全的、不冒任何風(fēng)險的、不花經(jīng)費的實踐機(jī)會，而這些有的在現(xiàn)實中是根本無法做得到的，只有通過網(wǎng)絡(luò)虛擬才得以實現(xiàn)。這就不僅把知識教學(xué)與動手實踐活動緊密結(jié)合起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，面向未來的能力，懂得創(chuàng)新，充分發(fā)揮其潛能。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一場重大的變革。1.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式。學(xué)生可以隨時調(diào)出網(wǎng)上極為豐富的信息，而絲毫不受區(qū)域、時間等條件的限制，這是任何一種媒體和技術(shù)手段都無法比擬的。學(xué)生可以從聯(lián)網(wǎng)的家庭、學(xué)校、社會、圖書館等及時得到最新最全的第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教。利用網(wǎng)上的E-mail,BBS等交互方式提交作業(yè)，建立研討中心，交流信息，從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以向老師提問，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流。隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對知識的掌握，對世界的理解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得個性化教育和個性化學(xué)習(xí)成為可能。在老師的指導(dǎo)下，任何年齡段的學(xué)生都可以自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生由原來被動的“不得不學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹耙笕W(xué)”。在這種情形下，學(xué)生根據(jù)自己的特點，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)計算機(jī)的反饋，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步形成學(xué)習(xí)的自主性、獨立性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.計算機(jī)支持下的合作學(xué)習(xí)將成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主要方式。這種學(xué)習(xí)方式是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)來支持學(xué)習(xí)同伴之間的交互活動，學(xué)生們可以突破地域和時間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等合作性學(xué)習(xí)。它允許學(xué)習(xí)者和教師通過大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，通過資源解決問題，是一種依賴于資源而非課件或機(jī)器的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)進(jìn)度是由參與合作的學(xué)習(xí)者共同決定的。這一合作學(xué)習(xí)形式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

綜上所述，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用和發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。