第一篇：我對交互式白板在課堂教學(xué)中的使用認(rèn)識

我對交互式白板在課堂教學(xué)中的使用認(rèn)識

前衛(wèi)小學(xué)

蔣

奕

學(xué)校開展了交互式白板使用的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)老師的講解和指導(dǎo)，自己和同事們的實(shí)際操作，以及觀看了兩堂運(yùn)用交互式白板進(jìn)行的課堂教學(xué)，我深有感觸。

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，從多媒體教室的投影儀、實(shí)物投影，到現(xiàn)在的交互式電子白板的多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，為現(xiàn)在以及將來的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新模式創(chuàng)設(shè)了更廣闊的發(fā)揮空間，為教師提供了豐富的教學(xué)手段。當(dāng)然，這也是一個不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，因此就需要我們教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，積極地參與其中，認(rèn)真地研究、探索交互式白板的教學(xué)與過去多媒體的教學(xué)，以及傳統(tǒng)教學(xué)，它們各自的優(yōu)勢和不足，并在教學(xué)中能將它們?nèi)诤?、互補(bǔ)，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的課堂管理，其意義深遠(yuǎn)。

歐美國家的交互式電子白板的普及應(yīng)用的實(shí)踐表明：交互式白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。交互式白板的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能受到了很多教師和學(xué)生的青睞，學(xué)校的師生從電子白板的使用中獲益匪淺。大量的研究表明：交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率。

從網(wǎng)上查到的資料，我知道了交互式白板平臺不僅支撐人與白板、計算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，室一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以再白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。交互式白板的強(qiáng)大的交互功能為課堂師生互動、生生互動提供技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定技術(shù)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中如何使用交互式白板，應(yīng)該是每個教師現(xiàn)在開始要好好研究的課題。

教育專家研究表明，教師應(yīng)用交互式白板隊(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重大的影響。有研究表明，由于交互式白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。

交互式白板平臺的推廣和有效利用，能夠顯著地改變我們教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高我們教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，革新課堂教學(xué)形式，對新課程的深入進(jìn)行能夠起到促進(jìn)作用。交互式白板平臺在教學(xué)中的應(yīng)用將促使教師要進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，有助于減輕教師課前的準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于形成教學(xué)研究之風(fēng)。

交互式白板的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了多變的視覺效果，給學(xué)生帶來新奇的感受。色彩的變化、幕布的遮擋、動畫形象的演示等多種教學(xué)手段，能夠極大的吸引學(xué)生的注意，學(xué)生自然會融入其中，主動地參與到教學(xué)之中。白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。交互式白板有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在看來，基于交互式白板平臺的教學(xué)模式將會是課堂教學(xué)未來的一種主要學(xué)習(xí)形式之一，但是對于我們學(xué)校來說，交互式白板的應(yīng)用還處于起步階段，我們教師和學(xué)生運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)形式都是比較陌生的，都需要邊摸索邊學(xué)習(xí)，并逐漸掌握正確的方式和方法。

第二篇：在課堂教學(xué)中有效使用交互式電子白板心得

在課堂教學(xué)中有效使用交互式電子白板心得

今年我剛剛參加了工作,接觸到了電子白板,交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時，增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新設(shè)備，我校特意對所有的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面是我對交互式電子白板的理解及使用心得。

1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

4．及時反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學(xué)生評價的一個方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5．可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

在本人及同事的使用過程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板有一些現(xiàn)象和問題，值得引起關(guān)注，進(jìn)行必要的改觀和調(diào)整。

1．對白板的使用方式單調(diào)，缺乏對白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢。相反，屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。

2.對白板的使用時機(jī)有的不恰當(dāng)，缺乏對時間和量的恰當(dāng)把握。毋容置疑，課堂教學(xué)信息化是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口，也是中小學(xué)教育信息化的核心。但無論技術(shù)多么先進(jìn)，要與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的功效，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的課堂所用的白板技術(shù)手段與教學(xué)需要不適合。例如，課前為活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生興趣放一段視頻似乎成了一種授課套路，但有的視頻材料在引發(fā)問題意識方面作用不大，或與本節(jié)課的核心知識聯(lián)系并不密切，不恰當(dāng)?shù)恼故?，會給人一種喧賓奪主的感覺。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對性。

有的課堂從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。

3．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，白板的功能發(fā)揮不充分 新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、互動、合作中獲取知識，提高能力。在應(yīng)用白板的教學(xué)中，有的教師過多的注重了白板內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮，如教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問的策略等，忽視了有效的啟發(fā)和對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，合作和互動更多的體現(xiàn)是教師問、學(xué)生答；教師邀請，學(xué)生到白板前操作。在有的難點(diǎn)內(nèi)容上，也出現(xiàn)了教師一言堂的講，學(xué)生無奈的聽的場面，這使得白板未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說 :“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，交互白板的應(yīng)用也不例外。教學(xué)過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

第三篇：我對交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中的體會

我對電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中的體會

2010年我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對所有的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍换ナ诫娮影装宓睦斫饧笆褂眯牡谩?/p>

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教師喜愛。其具有以下幾個特點(diǎn)：①書寫、注解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點(diǎn)凸顯功能；④回放與資源功能。

交互式電子白板是一種融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2． 活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

4．及時反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學(xué)生評價的一個方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5．可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)

交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

在本人及同事的使用過程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板有一些現(xiàn)象和問題，值得引起關(guān)注，進(jìn)行必要的改觀和調(diào)整。

1．對白板的使用方式單調(diào)，缺乏對白板功能的挖掘和利用

在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢。相反，屏幕頻繁切換，教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。在有些課堂上，缺乏白板與其他軟件的整合，例如，在理科課程的授課環(huán)節(jié)中，有些比較抽象難懂的、需要帶領(lǐng)學(xué)生分析的科學(xué)過程，很有必要用FLASH、幾何畫板或Authoware 軟件制作一個課件，在授課中進(jìn)行無縫鏈接，生動形象地化解難點(diǎn)，但有的教師只用靜止畫面進(jìn)行展示，大大削弱了效果。

2．對白板的使用時機(jī)有的不恰當(dāng)，缺乏對時間和量的恰當(dāng)把握

毋容置疑，課堂教學(xué)信息化是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口，也是中小學(xué)教育信息化的核心。但無論技術(shù)多么先進(jìn)，要與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的功效，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的課堂所用的白板技術(shù)手段與教學(xué)需要不適切，例如，課前為活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生興趣放一段視頻似乎成了一種授課套路，但有的視頻材料在引發(fā)問題意識方面作用不大，或與本節(jié)課的核心知識聯(lián)系并不密切，不恰當(dāng)?shù)恼故?，會給人一種喧賓奪主的感覺。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，使技術(shù)的使用更具有針對性。

有的課堂從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。

3．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，白板的功能發(fā)揮不充分

新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探究、互動、合作中獲取知識，提高能力。在應(yīng)用白板的教學(xué)中，有的教師過多的注重了白板內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮，如教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問的策略等，忽視了有效的啟發(fā)和對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，合作和互動更多的體現(xiàn)是教師問、學(xué)生答；教師邀請，學(xué)生到白板前操作。在有的難點(diǎn)內(nèi)容上，也出現(xiàn)了教師一言堂的講，學(xué)生無奈的聽的場面，這使得白板未能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說 :“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”，交互白板的應(yīng)用也不例外。教學(xué)過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

第四篇：認(rèn)識電子交互式白板

認(rèn)識“交互式電子白板”

第一次看到電子白板是在電視里，當(dāng)時覺得很神奇，想必它一定有很多特殊的、新奇的功能。真正接觸到電子白板是來到榆垡二小面試，那次的簡單說課真正用到了電子白板。

初次使用電子白板，對白板的各項(xiàng)功能還不是很了解，只會在白板上播放PPT，當(dāng)時覺得這項(xiàng)功能已經(jīng)很便捷了，既新穎又吸引學(xué)生，還可以讓教師連貫的展示PPT課件。從那時候起，我對電子白板產(chǎn)生了好奇！并希望能通過各種渠道多了解、學(xué)習(xí)電子白板的使用方法。

正式參加工作之后，發(fā)現(xiàn)身邊的年輕同事中不乏“白板高手”！我很想觀看他們制作白板課件，自己也曾模仿制作過白板的課件。上學(xué)期末的一次聽課，讓我真正看到了白板真正應(yīng)用到了實(shí)際課堂中。那是一節(jié)英語課，那位教師講的是有關(guān)“天氣”的單詞和用法，課堂上，教師熟練的操作白板，并不斷的播放出一幅又一幅連我都被吸引了的畫面。利用白板的特殊功能，教師演示出拉幕、聚光燈等新奇的功能，課堂到這里時，班里的氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生們對白板上展示出的東西充滿了好奇心，爭先恐后的回答問題！到了與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的是一個連線游戲，需要學(xué)生上前親手操作連線。這個時候，孩子們更是把手舉的高高的！被提問到的孩子蹦跳著跑到講臺上親手操作。剩下沒被叫到的孩子特別的沮喪，有的孩子甚至都快哭了！整節(jié)課的課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的積極性奇高！

通過這節(jié)課，我更多的接觸到了白板的各項(xiàng)功能，同時深刻的體會到了白板在日常課堂教學(xué)中所起到的新作用！它不僅能應(yīng)用各項(xiàng)新穎功能做出各式各樣的課件，最重要的是它能很快的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力高度集中于白板所播放的課件上，使孩子在游戲和親自動手的過程中接觸到本節(jié)課的新知識，既完成了本節(jié)課的新授知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力！

白板的各項(xiàng)功能尤其適用于英語課堂。英語課堂中會有大量的情景和對話，利用白板，可以生動、真實(shí)的重現(xiàn)出書本故事中的情景，同時利用本次學(xué)習(xí)中學(xué)到的白板4.6版本中的視頻播放功能，還可以自由的播放和暫停故事視頻，逐句甚至逐詞給孩子反復(fù)的聽，讓孩子進(jìn)行跟讀和對比。既使課堂活躍起來，又能讓學(xué)生更直觀更具體的聽、讀所學(xué)句子！

我會在以后多學(xué)習(xí)白板課件的制作方法和白板的使用方法，在以后的英語課堂中盡量的多應(yīng)用白板，把英語課堂搞的生動、高效、精彩！

耿雅昆

2011-11-8

第五篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用白板教學(xué)

淺談電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)課的影響 黨的十八大報告中確立闡釋教育發(fā)展的時代主題“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”。而在多媒體在小學(xué)教學(xué)過程中的不斷演變，提升，便是對于教育發(fā)展最好的闡述。

一、傳統(tǒng)多媒體課件與電子白板。

從教工作二十幾年來，見證了教學(xué)多媒體的發(fā)展過程。從幻燈片開始，畫面單一，沒有動感。有時教師為了達(dá)到想要的教學(xué)效果，還要自己制作幻燈片。描圖，上色，定框，耗時耗力。而生動有趣的教學(xué)情境對學(xué)生有著巨大的吸引力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。隨著電子化產(chǎn)品的日漸成熟，更加適應(yīng)課堂教學(xué)的一種先進(jìn)的多媒體機(jī)器——電子白板進(jìn)入課堂。

二、白板應(yīng)用，助力教學(xué)。

1、電子白板的優(yōu)勢。

在現(xiàn)代科技的發(fā)展中，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較抽象數(shù)學(xué)知識時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維，形成能力。電子白板能在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生的多種感官功能等方面有其獨(dú)到的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加直觀、形象、生動，提高學(xué)生的注意力和理解力。

2、電子白板陪伴學(xué)生的成長。

我校自2009年在班級安裝了電子白板，電子白板不僅在功能上繼承傳統(tǒng)的黑板，投影儀這些教育功能，而且最主要的是可以實(shí)現(xiàn)人和機(jī)器的互相交流。高清的液晶顯示，使每個學(xué)生在座位上都能清晰的看清教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)置的書寫白板，可以讓老師隨意擦寫。同時通過提供大量豐富的教育教學(xué)資源，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生提供了更佳豐富的學(xué)習(xí)資源。

3、在“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域”使用電子白板。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。而白板的適時使用，會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如：在《生活中的負(fù)數(shù)——溫度》一課中，導(dǎo)課時我運(yùn)用交互式電子白板中的圖片導(dǎo)入功能，導(dǎo)入氣象臺的天氣預(yù)報圖片，然后使用多媒體鏈接、音頻功能插入音樂背景，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受不同的溫度。有零上的度數(shù)、零下的度數(shù)、還有0攝氏度，學(xué)生在聽覺和視覺的感官刺激中，體驗(yàn)了用帶符號的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的實(shí)際意義。為了便于比較兩個負(fù)數(shù)的大小，我引出了數(shù)軸，我先后采用電子白板的隱藏、拖動、放大、顯示功能，通過隱藏，吸引學(xué)生的注意力；通過拖動，進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生能把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象抽象成“代數(shù)中的數(shù)學(xué)知識”，從而發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)在數(shù)軸上的排列規(guī)律，真正理解正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的意義及大小，同時為了下一節(jié)可從具有相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

4、在“空間與圖形”領(lǐng)域中使用電子白板

“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在教材中不僅包括人們所習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形，而且還包括大量的空間中的問題。所以發(fā)揮白板優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)更加直觀、有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

在白板上進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)效果一點(diǎn)不輸于與黑板，在白板上不僅可以像在黑板上畫圖，描點(diǎn)，同時修改起來更加方便，清晰，同時在白板上還可以對生成的圖像進(jìn)行放大、縮小、克隆、復(fù)制、平移、旋轉(zhuǎn)、著色等多個操作，并且效果明顯，比例精準(zhǔn)，特別符合數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式，同時還可以配合幕布、回放、導(dǎo)入、導(dǎo)出、播放等功能。還可以進(jìn)行動感的播放，尤其是畫立體圖形真是達(dá)到了信手拈來的教學(xué)效果。

在教學(xué)《圓柱體表面積》，交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。

在教學(xué)《角的度量》一課時，學(xué)生特別喜歡測量開口朝右的角，而對于其他開口方向的角度量起來就不是很得心應(yīng)手，于是，我充分利用白板的旋轉(zhuǎn)功能來完成。通過白板畫出組合圖形后，然后對于開口方向不同的角讓學(xué)生上白板上操作測量，有了白板參與教學(xué)活動，不僅加大了學(xué)生動手操作的能力，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展空間觀念。

三、使用白板教學(xué)的一點(diǎn)思考

1、提升白板操作的熟練度。

作為數(shù)學(xué)教師要想讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。還應(yīng)該多下功夫熟練掌握電子白板的功能，就像使用粉筆一樣熟練，自然，使電子白板技術(shù)真正的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去。因?yàn)樵谄饺盏慕虒W(xué)中，有些白板功能經(jīng)常用，比如說抓屏、照相、拉幕、探照燈；又比如說白板中的勾畫、拖放、復(fù)制功能，不僅能使學(xué)生的注意力迅速集中，而且學(xué)生們也很感興趣，所以用起來非常熟練。而工具欄里的一些不常用的功能則容易導(dǎo)致老師的忽略，所以還是要在不斷學(xué)習(xí)的過程中立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，深入研究怎樣使用交互式電子白板來幫助自己更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

.2、關(guān)注白板設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度。

白板課件應(yīng)凸顯解決教材的重難點(diǎn)，同時致力于解決學(xué)生不易掌握和理解的知識點(diǎn)，從而設(shè)計出精準(zhǔn)簡潔適合于課堂教學(xué)的課件。而整堂課如果教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，用白板課件掌控了整個課堂教學(xué)，教師的語言、表情、板書都成了附屬品，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時在優(yōu)教通及網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的課件，一些老師不考慮班級孩子的實(shí)際情況，下載下來不加修改就直接使用，不是因?yàn)椤靶枰倍茫且驗(yàn)椤艾F(xiàn)成”而用。尤其在數(shù)學(xué)課堂中，有很多知識都是應(yīng)該由學(xué)生動手操作理解的，比如有一次聽《圓的周長》一課，其中教師要讓學(xué)生測量圓的周長，教學(xué)目標(biāo)中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力．導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式，結(jié)果整節(jié)課全部用白板覆蓋，使學(xué)生失去了動手操作的機(jī)會，最后得出的結(jié)論，也是通過白板設(shè)計得到，最后學(xué)數(shù)學(xué)，變成了背數(shù)學(xué)。

3、白板設(shè)計應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，共筑完美課堂

教師在應(yīng)用電子白板時需要注意使用的時機(jī)、目的，在每次使用前多想想為什么要用，起什么作用，是否有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，盡量少設(shè)計幾個問題，把盡可能多的問題預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生主動去探索知識。運(yùn)用白板課件的教學(xué)并不是全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代教育應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，兩者不應(yīng)該是相互分離，而是相輔相承，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中，如果教學(xué)過程中有些內(nèi)容不必要進(jìn)這種技術(shù)，我們還是可以回到傳統(tǒng)的課堂中，把時間充分的留給學(xué)生進(jìn)行思考、交流與匯報，這樣會起到更好的教育教育效果。

淺談電子白板對小學(xué)數(shù)學(xué)課的影響

執(zhí)筆人：張吉笑

單

位：本溪市東勝小學(xué)