第一篇：詩詞教學(xué)總結(jié)

詩詞教學(xué)總結(jié)

中華詩詞的歷史傳承，已有三千多年，可謂源遠(yuǎn)流長。經(jīng)過時間的沉淀，可以說它已經(jīng)深入到中華民族的骨髓，幾乎成為中國人的遺傳基因。所以，熱愛此道者至今不乏其人。老年大學(xué)根據(jù)廣大愛好者的要求，開設(shè)了傳統(tǒng)詩詞課。目的很明確，以學(xué)員學(xué)會寫詩填詞為基本原則。根據(jù)此原則制訂教學(xué)計劃，并落實到每個學(xué)期；確定教學(xué)重點，并落實到每一節(jié)課。

學(xué)習(xí)對象多是社區(qū)范圍內(nèi)離退休的老同志，知識結(jié)構(gòu)參差不齊，生活閱歷不盡相同，給教學(xué)帶來了一定的困難。針對上述情況，如何搞好老年大學(xué)的詩詞教學(xué)，本文試結(jié)合教學(xué)實踐談一點粗淺的看法。結(jié)合學(xué)員特點進行教學(xué)

參加學(xué)習(xí)的學(xué)員相對來說年齡都比較大，記憶力較差，學(xué)詩存在很大困難；由于數(shù)十年來詩學(xué)教育的缺失，許多學(xué)員對傳統(tǒng)詩詞，尤其是格律詩詞，只是一種情結(jié)，一種愛好，不僅寫不出詩來，而且連欣賞別人的詩也不在行。面對一首詩，只知道差卻不知道差在哪里；只知道好卻不知道好在何處。所以在每一節(jié)詩詞課中，教師都結(jié)合格律詩的詩學(xué)知識、史學(xué)知識和理論知識，不厭其煩的講授，使學(xué)員從中享受到學(xué)詩、賞詩和寫詩的快樂。這樣做收到了一舉三得的效果，不僅豐富了課堂教學(xué)，而且擴大了學(xué)員的知識面，同時提升了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。針對“只要學(xué)好平仄就能寫詩”的認(rèn)識，我們明確地告訴學(xué)員這是錯誤的：不合平仄的詩不一定不是詩，合乎平仄的詩不一定是好詩。舊的問題解決了，新的問題又來了。學(xué)員們反映生活現(xiàn)實的激情有了，可就是寫不出詩來。對此，我們一方面鼓勵學(xué)員大膽實踐，精心創(chuàng)作；另一方面告訴學(xué)員，要找到切入點。比如見到好水好山，心里非常的激動，可就是不知道從何入手。你能說此時詩人“無情”嗎？不是，此時寫不出詩的原因，是詩的題材還處于概念化時期、詩人還處在朦朧階段，沒有找準(zhǔn)切入“點”。所謂找準(zhǔn)切入點，就是選好抒發(fā)內(nèi)心情感的角度，然后盡情的“宣泄”，把概念化的詩歌材料，轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。結(jié)合詩歌特點進行教學(xué)

一切純文學(xué)藝術(shù)作品，在反映社會生活時都必須進行藝術(shù)的概括和提煉，還原藝術(shù)的真實。而中華傳統(tǒng)詩詞，特別是格律詩詞，在這方面的要求更高、更嚴(yán)。這是因為格律詩詞的特點是約字、束句、準(zhǔn)篇，尤其強調(diào)的是平仄協(xié)調(diào)、音韻諧和、內(nèi)涵豐厚，絕不允許詩人信馬由韁地進行創(chuàng)作。這就是“帶著鐐銬跳舞”的由來。如何使我們的學(xué)員既“帶著鐐銬”又能“跳”出高水平的“舞”，從必然王國走向自由王國呢？于是我們就從什么是約字？什么是束句？什么是準(zhǔn)篇？什么是平仄協(xié)調(diào)？什么是音韻諧和？什么是內(nèi)涵豐厚等反復(fù)地講解，讓學(xué)員在長期的訓(xùn)練中，逐步地掌握格律詩詞的這些特點。結(jié)合詩歌賞析進行教學(xué)

在日常教學(xué)中，我們把重點放在詩詞賞析上，使學(xué)員從中獲取詩的精神，把握審美情趣。

第一，堅持賞析唐詩宋詞。因為唐詩宋詞，在中國詩歌史上，是兩座并峙的高峰。目的就是讓學(xué)員通過賞析，達到在潛移默化中感悟古代詩人的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作技巧。

第二，如何賞析唐宋詩詞？主要把握三點：首先通讀幾遍，目的是大致吃透總體精神；其次逐聯(lián)、逐句、逐字理解詩人是通過什么方法表現(xiàn)總體精神的；再次講透詩人是如何起興、如何承接、如何翻轉(zhuǎn)和如何關(guān)合的。當(dāng)然，有的詩人根據(jù)自己的情緒，不一定按照起承轉(zhuǎn)合的步驟創(chuàng)作，所以又要靈活講解傳授。中華傳統(tǒng)詩詞，不僅具備聲韻美、音樂美，還具備繪畫美和含蓄美……這些，是地球上任何一個國家的詩歌，都無法企及的。教師在賞析中，結(jié)合漢字聲音抑揚頓挫的特點，著重講授聲韻美；結(jié)合詩詞能吟能唱的特點，講授音樂美；結(jié)合詩詞描摹形象的特點，著重講授繪畫美；結(jié)合詩詞內(nèi)涵深厚的特點，著重講授含蓄美。寫詩填詞不僅要有豐富的感情，而且還要將感情融入生活的圖畫中去，然后用生動的語言文字，將自己的心靈感受表現(xiàn)出來。使描寫的對象具有生命的活力，感染讀者；使讀者從中得到美的享受。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)員在賞析中獲取了唐宋詩詞的審美趣味。

只有不斷地引導(dǎo)學(xué)員對唐宋詩詞進行深入的品讀欣賞，才能走進詩人的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴，感受他們的情懷，激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情。結(jié)合詩歌理論進行教學(xué)

在平時的教學(xué)中，學(xué)員難免要提出一些問題，有時還涉及到一些詩歌理論知識。例如有的學(xué)員提出什么是“物象”，什么是“意象”？為了給學(xué)員滿意的回答。教師簡單的概括為：“所謂‘物象’，就是客觀存在的‘物’，但是，‘物’經(jīng)過詩人想象力的醞釀和加工，注入了詩人的‘情’，從而轉(zhuǎn)化為情感的載體，稱之為‘意象’?！比缓笈e例說：“菊”、“竹”、“梅”、“松”等，本來就是普通的“物”，但是，在詩人眼里，這些“物”與“人”的某些品格相類似，于是詩人以詩贊之不輟；又如“孤舟”，詩人卻把它當(dāng)作漂泊無依的代名詞；“夕陽”、“晚霞”在詩人筆下則變成了時光流逝的喟嘆；“楊柳”、“秋雁”、“明月”等則又和思鄉(xiāng)、戀情、離別、懷人等聯(lián)系起來。結(jié)合詩歌創(chuàng)作方法進行教學(xué) 在賞析過程中，不厭其煩地帶領(lǐng)學(xué)員從所學(xué)的詩詞中，找出關(guān)鍵的字、詞、句，也就是人們常說的“詩眼”，并說清“詩眼”是一首詩的精神、氣韻所在。例如在講到杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”詩時，老師問學(xué)員：“詩中什么字下得最生動？哪一句最傳神？”大家都說“生”字最生動，“霜葉紅于二月花”最傳神。教師在肯定了學(xué)員回答的同時，指出“停”字下得更好，因為詩題是“山行”，第三句卻下一個“?！弊?，于是，審美意象在強烈的矛盾、反差和對比中產(chǎn)生了。目的是讓學(xué)員通過點化，學(xué)會創(chuàng)作詩詞時重視對語言文字的錘煉。又如，每賞析一首詩后，都要對全詩進行概括性的點評，目的是讓學(xué)員弄懂詩的虛實映襯、情境兩諧、開合呼應(yīng)等創(chuàng)作方法。

結(jié)合詩人生平和詩作背景進行教學(xué)

理解古人詩詞的方法，一要大致了解詩人的生平，二要大概掌握作品的背景，三要吃透詩義，領(lǐng)悟其想要傾吐的心聲，從而產(chǎn)生審美共鳴。孟子曾經(jīng)說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也?！泵献拥囊馑际橇私庠娙说纳脚c寫作的背景，與詩人溝通，才能把握作品的內(nèi)容。由于年齡和過去所從事職業(yè)的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)員對中國文學(xué)史方面的知識較為欠缺。也正因為這一“欠缺”，所以對這一塊頗感興趣。因此，每講一首詩，都會首先簡單介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)員進一步領(lǐng)會復(fù)雜的社會現(xiàn)實導(dǎo)致作者復(fù)雜的內(nèi)心情感，從而加深了對詩詞內(nèi)容的理解，懂得了詩歌的形成是詩人情感宣泄的結(jié)果。結(jié)合詩歌基礎(chǔ)知識進行教學(xué)

詩詞教學(xué)的終極目的，是讓學(xué)員創(chuàng)作出自己的詩詞作品。為了達到這個目的，學(xué)員必須熟練掌握格律詩詞的格律。因此，我們堅持兩個原則：一是直接告訴學(xué)員“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，”以此鼓勵、引導(dǎo)學(xué)員積極大膽地進行詩詞創(chuàng)作實踐；二是把做詩填詞的基礎(chǔ)知識向?qū)W員反復(fù)講解，傳授到位。根據(jù)學(xué)員迫切希望自己能創(chuàng)作出較好的詩詞作品的良好心愿，因勢利導(dǎo)，把詩詞的賞析與格律詩詞的平仄格式以及用韻的方法結(jié)合起來講授，讓學(xué)員熟練地掌握做詩填詞的基礎(chǔ)知識。經(jīng)過長期的嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)作實踐，絕大部分學(xué)員都已經(jīng)掌握了格律詩詞的基本格律和用韻方法。結(jié)合課堂教學(xué)互動進行教學(xué)

在教學(xué)過程中，除了把賞析古人詩詞作為課堂教學(xué)的重點之外，還把師生課堂互動放在重要的位置。每周利用兩節(jié)課，要求學(xué)員把自己的詩詞用毛筆謄寫清楚，掛在墻上，師生共同對本周創(chuàng)作的詩詞，從格律、聲韻到語言、字詞，再到意境、審美等，面對面的評頭論足，課堂氣氛十分活躍。從而有效地增加了學(xué)員的綜合審美素質(zhì)，提高了學(xué)員的整體創(chuàng)作水平，同時還給學(xué)員營造了互相學(xué)習(xí)的良好機會！

經(jīng)過十年的實踐和探索，我校的詩詞教學(xué)已初見成效。

2016年開設(shè)中華傳統(tǒng)詩詞課以來，有60余人先后加入了中華詩詞和省、市詩詞學(xué)會和其它詩詞組織；有的學(xué)員成為頗有名氣的詩人；有的學(xué)員還擔(dān)任了詩詞組織中的主要負(fù)責(zé)人，幾年來，在國內(nèi)各級詩詞報和詩詞期刊上發(fā)表了上千首詩詞作品。

第二篇：詩詞教學(xué)

《暢游詩詞長河》教學(xué)設(shè)計

西馬池小學(xué)：劉紅巖

設(shè)計理念：

學(xué)校開展誦讀古詩詞校本課程以來，學(xué)生們誦讀了一部分詩詞，所以這節(jié)課旨在讓學(xué)生展示自己誦讀詩詞的能力。同時教師把這些詩詞串起來，讓學(xué)生對我國的詩詞發(fā)展有初步的了解。而通過教師一些深入的講解和啟發(fā)讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上又有所收獲。激發(fā)學(xué)生誦讀我國詩詞文化的興趣。

宗旨：以激發(fā)學(xué)生誦讀詩詞興趣為主要宗旨。

形式：盡量避免深奧難懂的提問，以展示為主，輕松講解為輔，學(xué)生有所收獲為最終目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生誦讀詩詞，展示誦讀能力。

2、了解詩詞發(fā)展歷史，激發(fā)誦讀詩詞興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，自從我們開展詩詞誦讀活動以來，我們誦讀了許多詩詞，這節(jié)課就讓我們一起追根溯源暢游詩詞長河，感受我國詩詞文化的博大與精深。

一聽到追根溯源許多同學(xué)肯定會產(chǎn)生疑問：那我國詩詞它的跟它的源又在哪里呢？

二、展示中了解詩詞發(fā)展歷史

（一）詩經(jīng)

1、出示有關(guān)《詩經(jīng)》的投影片。

2、學(xué)生讀了解《詩經(jīng)》

3、學(xué)生誦讀《關(guān)雎》《蒹葭》感受比興手法。

（二）漢樂府

1、出示有關(guān)漢樂府的投影片

2、學(xué)生讀了解漢樂府。

3、教師講解漢樂府代表作《陌上桑》主要內(nèi)容。

4、學(xué)生誦讀漢樂府《長歌行》《江南》。

（三）三國——魏國

1、投影片出示曹操。

2、齊讀如何評價曹操的——東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。

3、學(xué)生誦讀《龜雖壽》

4、學(xué)生誦讀曹植的《七步詩》

5、學(xué)生講曹植七步成詩的故事

（四）晉——陶淵明

1、投影出示有關(guān)陶淵明的資料

2、學(xué)生讀理解陶淵明，知道他是我國第一位田園詩人。

3、學(xué)生誦讀《飲酒》

（五）北朝民歌

1、教師講解《木蘭辭》

2、學(xué)生誦讀《敕勒歌》

（六）唐詩

1、投影出示詩人稱號：詩佛——王維詩仙——李白

囚——孟郊

詩奴——賈島詩豪——劉禹錫詩魔——白居易

2、學(xué)生讀記憶

3、邊講解稱號的來歷學(xué)生邊誦讀這些詩人的詩。

（七）宋詞——蘇軾

1、投影出示有關(guān)蘇軾資料

2、學(xué)生讀了解蘇軾

3、學(xué)生誦讀《水調(diào)歌頭》《念奴嬌 赤壁懷古》

（八）元曲

1、投影出示元曲四大家。

2、學(xué)生誦讀《天凈沙 秋》《天凈沙 秋思》

（九）清——龔自珍

學(xué)生誦讀《己亥雜詩》

（十）現(xiàn)代詩人——毛澤東 詩圣——杜甫詩

學(xué)生齊誦讀《沁園春 雪》

三、總結(jié)全課

第三篇：經(jīng)典詩詞朗誦總結(jié)

活動內(nèi)容：

中華經(jīng)典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛國主義教育的不朽教材。為了更好地讓學(xué)生從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶，我校決定開展“經(jīng)典潤澤人生，書香伴我成長”經(jīng)典誦讀活動。

漆橋中心小學(xué)坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動的內(nèi)容主要圍繞“游子思鄉(xiāng)”展開?；顒油ㄟ^三個環(huán)節(jié)展開：

1、歌唱“思鄉(xiāng)情”；

2、古人眼中的“鄉(xiāng)情”；

3、今人眼中的“鄉(xiāng)情”。

此次活動充分利用音樂、舞蹈等多種活動形式，讓學(xué)生在唱游活動中誦讀，形式多樣，讓學(xué)生在體驗中感悟“游子的濃濃鄉(xiāng)情?！苯?jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

經(jīng)典潤澤人生，書香伴我成長

——漆橋中心小學(xué)經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長。誦讀經(jīng)典古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，浸潤人生是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。因此我們學(xué)校積極開展了一系列的“經(jīng)典潤澤人生，書香伴我成長”經(jīng)典詩文誦讀活動，在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。使得經(jīng)典誦讀在學(xué)生中逐步掀起高潮。

一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍

為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、文化墻，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。

二、時間與形式

1、每周一、周二，學(xué)校利用晨讀課時間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇經(jīng)典古詩詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形

式，讓學(xué)生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量。

2、為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預(yù)備的時間，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。

3、在每班的周課表中加設(shè)重課，用來引導(dǎo)學(xué)生多種形成誦讀積累習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學(xué)生能用多種形式表現(xiàn)對經(jīng)典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。

三、讓學(xué)生在誦讀活動中得到提升。

經(jīng)典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我們在開展誦讀活動中就精心設(shè)計了一次展示活動，生動展示了學(xué)生對古詩、現(xiàn)代詩的掌握情況，同時結(jié)合學(xué)生中有幾位舞蹈很好的學(xué)生，也把他們?nèi)谌牖顒又?，給有這樣特長的學(xué)生一個展示的機會。同時我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學(xué)生的誦讀水平。學(xué)生對這一次活動記憶深刻。

當(dāng)然，我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

此次活動豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。通過實踐，學(xué)校初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營造良好的學(xué)校文化氛圍。初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評價體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實際情況相結(jié)合，以服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇

軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

通過活動，教師理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義。同時陶冶了自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

教師們還掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個學(xué)期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經(jīng)驗。但在活動的過程中也感覺到學(xué)生的誦讀還需要更進一步的指導(dǎo)，活動的形式還可再多樣化。在詩歌的內(nèi)容選擇方面還可以再有所擴展，而不是僅僅局限于古代的經(jīng)典詩歌，現(xiàn)代的優(yōu)秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對于學(xué)生的誦讀應(yīng)有完整的評價體系，給予彈性評價?？筛鶕?jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)?；顒娱_展適時適度評價，鼓勵學(xué)生參加朗誦活動。

“經(jīng)典潤澤人生，書香伴我成長。”古詩文誦讀是為學(xué)生注入中華文化源頭活水，是為學(xué)生生命補充元氣。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進學(xué)生全面發(fā)展的事業(yè)堅持下去。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華大地上開出花、結(jié)出果。

第四篇：詩詞比賽總結(jié)稿

古詩詞知識競賽通訊稿

有序而激烈的古詩詞知識競賽在第一名的角逐聲中落下了帷幕。那學(xué)生的朗朗背誦聲依然在耳邊回蕩，每個孩子專注地傾聽、思考、搶答的畫面依然在眼前浮現(xiàn)。學(xué)校前期籌劃和準(zhǔn)備工作很細(xì)致，每個環(huán)節(jié)都設(shè)定完整。

2015年12月8日，東關(guān)中學(xué)教導(dǎo)處組織小學(xué)與初中部的同學(xué)圍繞“古詩詞誦讀”開展了知識競賽。競賽分為筆試和面試，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任比賽評委。

參賽選手分別為三到六年級的三名優(yōu)秀學(xué)生代表以及方初中部各年級各班的三名學(xué)生代表。學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的智慧與團隊合作，展開激烈的競爭。比賽分為必答題、搶答題、風(fēng)險題，選手紛紛積極參與，展現(xiàn)了他們扎實的古詩詞積累。在搶答題中，選手們不僅展現(xiàn)了其隨機應(yīng)變的能力，也體現(xiàn)了團隊間的默契。落后方也不氣餒，依然熱情投入比賽當(dāng)中。最后，比賽圓滿的結(jié)束，學(xué)生收獲頗豐。

通過本次活動，不僅提高了同學(xué)們的誦詩熱情與協(xié)作能力，也進一步促進了學(xué)校和班級書香氛圍的營造。不僅將讀詩誦詩的熱情在校園中傳播，更是傳播進班級和家庭中，使每個用心吟誦的孩子受到詩集的熏陶，接受古人的啟迪。

第五篇：各類詩詞總結(jié)

各類詩詞總結(jié)

勵志詩詞名句

1.登昆侖兮食玉英，與天地兮比壽，與日月兮齊光。戰(zhàn)國.屈原.《涉江》

2.路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索戰(zhàn)國.屈原.《離騷》 3.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒戰(zhàn)國.屈原.《漁夫》 4.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔戰(zhàn)國.屈原.《離騷》 5.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。東漢.曹操.《龜雖壽》

6.健兒須快馬，快馬須健兒。南朝民歌.《折楊柳歌辭》 7.刑天舞干戚，猛志故常在。晉.陶淵明.《讀山海經(jīng)》 8.直如朱絲繩。清如玉壺冰。南朝.鮑照.《代白頭吟》 9.愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。唐.李白.《贈韋侍御黃裳其一》 10.時窮節(jié)乃見，一一垂丹青南宋.文天祥.《正氣歌》 11.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。宋.李清照.《夏日絕句》 12.疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。唐.李世民.《贈蕭瑀》 13.長安何處在，只在馬蹄下。唐.岑參.《憶長安曲二章寄龐催》

14.莫道桑榆晚，為霞尚滿天。唐.劉禹錫《.酬樂天詠志見示》 15.大道如青天，我獨不得出。唐.李白.《行路難》 16.少年心事當(dāng)拏云，誰念幽寒坐嗚呃唐.李賀.《致酒行》 17.一片冰心在玉壺。唐.王昌齡.《芙蓉樓送辛漸》 18.長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。唐.李白.《行路難》 19.天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。唐.李白.《將進酒》 20.安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。唐.李白.《夢游天姥吟留別》

21.新松恨不高千尺,惡竹應(yīng)須斬萬竿。唐.杜甫.《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首·其四》

22.千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。唐.劉禹錫.《浪淘沙》 23.時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。唐.竇庠.《醉中贈符載》

24.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。宋.鄭思肖.《畫菊》 25.人生自古誰無死?留取丹心照汗青。宋.文天祥.《過零丁洋》

26.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間！明.于謙.《石頭吟》 27.不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤！元.王冕.《墨梅》 28.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。清.鄭燮.《竹石》 29.落紅不是無情物，化作春泥更護花。清.龔自珍.《己亥雜詩》

30.濁酒不銷憂國淚，救時應(yīng)仗出群才。清.秋瑾.《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》

七夕愛情詩句

1.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。宋.秦觀《鵲橋仙》 2.別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星。唐.徐凝.《七夕》 3.傷心拍遍無人會，自掐檀痕教小伶。明.湯顯祖.《七夕醉答君東》

4.天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。唐.杜牧.《秋夕》 5.桑蠶不作繭，盡夜長懸絲。晉.《七夕夜女歌》

6.煙外柳絲湖外水，山眉澹碧月眉黃。清.姚燮.《韓莊閘舟中七夕》

7.盈盈一水間,脈脈不得語。古詩十九首.《迢迢牽牛星》 8.年年乞與人間巧，不道人間巧已多。唐.楊璞.《七夕》 9.未得渡清淺，相對遙相望。唐.孟郊.《古意》

10.家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵。唐.權(quán)德輿.《七夕》 11.當(dāng)日佳期鵲誤傳，至今猶作斷腸仙。宋.晏幾道.《七夕》 12.此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。唐.李商隱.《馬嵬其二》

13.銅壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年。唐.羅隱.《七夕》 14.能無意酬烏鵲，惟與蜘蛛乞巧絲。唐.李商隱《.辛未七夕》 15.莫言相見闊，天上日應(yīng)殊。唐.宋之問.《七夕》 16.向日穿針易，臨風(fēng)整線難。唐.祖詠.《七夕》

關(guān)于夢的詩句

1.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。李商隱.《錦瑟》 2.曉夢隨疏鐘，飄然躡云霞。李清照.《曉夢》

3.夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。蘇軾.《江城子》 4.夢里不知身是客，一晌貪歡。李煜.《浪淘沙》 5.故國夢重歸，覺來雙淚垂。李煜.《子夜歌》

6.多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑。李煜.《望江南》 7.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。孟浩然.《望洞庭湖贈張丞相》 8.故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。歐陽修.《玉樓春·別后不知君遠(yuǎn)近》

9.感此懷故人，中宵勞夢想。孟浩然.《夏日南亭懷辛大》 10.淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。白居易.《宮詞》

詩經(jīng)名句精選

1.所謂伊人，在水一方?！对娊?jīng)國風(fēng)秦風(fēng)》

2.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏《詩經(jīng)·小雅·采薇》

3.死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》

4.它山之石,可以攻玉《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》

5.有匪君子，如切如磋，如琢如磨《詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》 6.嚶其鳴矣，求其友聲<<詩經(jīng).小雅.伐木>> 7.投我以桃，報之以李《大雅·抑》 8.今夕何夕，見此良人?！对娊?jīng)·唐風(fēng)·綢繆》

9.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！秶L(fēng)·周南·關(guān)雎》

10.桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊?jīng)·國風(fēng)·周南·桃夭》

11.巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊?jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》 12.知我者謂我心憂，不知我者謂我何求！《詩經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·黍離》

13.青青子衿，悠悠我心?！对娊?jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》 14.投我以木瓜，報之以瓊琚?！对娊?jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》 15.風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜?！对娊?jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》

16.言者無罪，聞?wù)咦憬洹对娊?jīng)·周南·關(guān)雎·序》 17.靡不有初，鮮克有終?！对娊?jīng)·大雅·蕩》

18.呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊?jīng)·小雅·鹿鳴》

19.月出皎兮，佼人僚兮。《詩經(jīng)·國風(fēng)·陳風(fēng)·月出》

20.碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫汝，莫我肯顧，逝將去女，適彼樂土.《詩經(jīng).國風(fēng).魏風(fēng).碩鼠》 21.秩秩斯干，幽幽南山《詩經(jīng).小雅.斯干》 22.心之憂矣，如匪浣衣。靜言思之，不能奮飛?！对娊?jīng).國風(fēng).邶風(fēng).柏舟》

23.皎皎白駒，在彼空谷，生芻一束，其人如玉?！对娊?jīng).小雅.白駒》

24.人而無儀，不死何為?！对娊?jīng)·鄘風(fēng)·相鼠》 25.我姑酌彼兕觥，唯以不永傷?！对娊?jīng)·周南·卷耳》 26.漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思?！对娊?jīng)·國風(fēng)·周南·漢廣》

27.江有汜，之子歸，不我以。不我以，其后也悔?！对娊?jīng).召南.江有汜》

28.高山仰止，景行行止《小雅·車轄》 29.一日不見，如三月兮?！秶L(fēng)·王風(fēng)·采葛》

關(guān)于事理哲理的詩句

1.欲窮千里目，更上一層樓。唐.王之渙.《登鸛雀樓》 2.何意百煉剛，化為繞指柔。西晉.劉琨.《重贈盧諶》 3.城中好高髻，四方高一尺。樂府詩集.《城中謠》 4.瓜田不納履，李下不整冠三國·魏·曹植《君子行》 5.它山之石，可以攻玉?！对娊?jīng)·小雅·鶴鳴》 6.射人先射馬,擒賊先擒王唐.杜甫.《前出塞九首》 7.蚍蜉撼大樹，可笑不自量！唐.韓愈.《調(diào)張籍》 8.草木本無意，榮枯自有時。唐.孟浩然.《江上寄山陰崔少府國輔》

9.人事有代謝，往來成古今。唐.孟浩然.《與諸子登峴山》 10.春種一粒粟，秋收萬顆子。唐.李紳.《憫農(nóng)》 11.物情無巨細(xì)，自適固其常。

關(guān)于思鄉(xiāng)離愁的詩句

1.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。唐.宋之問.《渡漢江》 2.胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝。漢.古詩十九首.《行行重行行》 3.悲歌可以當(dāng)泣,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。兩漢樂府.《悲歌》 4.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》

5.誰言寸草心，報得三春暉!唐.孟郊.《游子吟》 6.來日綺窗前，寒梅著花未。唐.王維.《雜詩三首》 7.故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。宋.李清照.《菩薩蠻·風(fēng)柔日薄春猶早》

8.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐.王維.《九月九日憶山東兄弟》

9.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？唐.王建.《十五夜望月寄杜郎中》

10.逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。唐.司空圖.《漫書五首》

11.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐.李白.《靜夜思》 12.唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。唐.賀知章.《回鄉(xiāng)偶書二首》

13.悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。楚辭.九歌《少司命》 14.相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。古詩十九首.《行行重行行》 15.人歸落雁后，思發(fā)在花前。隋.薛道衡.《人日思?xì)w》 16.離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。南唐.李煜《清平樂·別來春半》

17.剪不斷，理還亂，是離愁。南唐.李煜.《相見歡》 18.別時容易見時難。流水落花春去也南唐.李煜.《浪淘沙令·簾外雨潺潺》

19.人生不相見，動如參與商唐.杜甫.《贈衛(wèi)八處士》 20.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。唐.王維.《送元二使安西》

21.去年花里逢君別，今日花開已一年唐.韋應(yīng)物.《寄李儋元錫》

22.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明唐.杜牧.《贈別》 23.門外若無南北路，人間應(yīng)免別離愁唐.杜牧.《贈別》 24.桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈北宋.黃庭堅.《寄黃幾復(fù)》

25.獨上江樓思渺然,月光如水水如天唐.趙瑕.《江樓感懷》 26.不應(yīng)有恨,何時長向別時圓宋.蘇軾.《水調(diào)歌頭》 27.但愿人長久，千里共嬋娟宋.蘇軾.《水調(diào)歌頭》

愛國的詩句

1.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。宋.陸游.《病起書懷》 2.寸寸山河寸寸金，瓜離分裂力誰任。清.黃遵憲.《題梁任父同年》

3.捐軀赴國難，視死忽如歸。三國.曹植.《白馬篇》 4.身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。戰(zhàn)國.屈原.《國殤》 5.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。唐.王昌齡.《出塞》 6.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。唐.杜牧.《泊秦淮》 7.愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。唐.戴叔倫.《塞上曲二首》

8.臣心一片磁針石，不指南方不肯休。宋.文天祥.《揚子江》 9.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。宋.文天祥《過零丁洋》.10.歸老寧無五畝田，讀書本意在元元。宋.陸游.《讀書》 11.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。宋.陸游.《示兒》 12.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。宋.陸游.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

13.楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人。宋.陸游.《金錯刀行》 14.胸中有誓深于海，肯使神州競陸沉？宋.鄭思肖.《二礪》 15.長太息以掩涕兮,哀民生之多艱戰(zhàn)國.屈原.《離騷》 16.白骨露于野，千里無雞鳴。漢.曹操.《蒿里行》 17.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。唐.李紳.《憫農(nóng)》

18.朱門酒肉臭，路有凍死骨。唐.杜甫.《自京赴奉先詠懷五百字》

19.烽火連三月，家書抵萬金。唐.杜甫.《春望》 20.醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。唐.聶夷中.《詠田家》 21.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山唐.杜甫.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

22.可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。唐.陳陶.《隴西行》 23.但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。宋.李綱.《病?！?24.但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。明.于謙.《詠煤炭》

端午節(jié)的詩句

1.四時花競巧，九子粽爭新。唐.李隆基.《端午三殿宴群臣探得神字》

2.門外高懸黃紙?zhí)瑓s疑賬主怕靈符。清.李靜山.《節(jié)令門·端陽》

3.五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鶯。唐.張建封.《競渡歌》 4.少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生；唐.殷堯藩.《七律·端午》

5.堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。唐.文秀.《端午》 6.五日長蛟虛問祭，九關(guān)雕虎枉招魂。宋.宋祁.《屈原祠》 7.彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。宋.蘇軾.《浣溪沙·端午》

8.國亡身殞今何有，只留離騷在世間。宋.張耒.《和端午》 9.宮衣亦有名，端午被恩榮。唐.杜甫.《端午日賜衣》 10.楚人悲屈原，千載意未歇宋.蘇軾.《屈原塔》

邊塞詩句

1.可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。唐.陳陶.《隴西行》 2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。唐.王之渙.《出塞》 3.卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。唐.馬戴.《出塞》 4.年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐.李頎.《古從軍行》 5.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？唐.王翰.《涼州詞》 6.無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。唐.張籍.《涼州詞》 7.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。唐.王昌齡.《出塞》 8.更吹羌笛《關(guān)山月》，無那金閨萬里愁。唐.王昌齡.《從軍行七首》其一

9.撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。唐.王昌齡.《從軍行七首》其二 10.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。唐.王昌齡.《從軍行七首》其四

11.表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。唐.王昌齡.《從軍行七首》其三

12.前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。(唐.王昌齡.《從軍行七首》其五

13.明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。唐.王昌齡.《從軍行七首》其六

14.人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。唐.王昌齡.《從軍行七首》其七

15.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。唐.王賀.《南國》