第一篇：八年級物理《運動和力》牛頓第一定律、慣性、摩擦力 知識點

運動和力

一、本節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

本節(jié)開始我們學(xué)習(xí)運動和力的關(guān)系。這一節(jié)中我們學(xué)習(xí)牛頓第一定律、摩擦力的相關(guān)概念，本節(jié)中我們把重點放在概念上，同學(xué)們要多思考。

二、知識要點

1、牛頓第一定律（又叫慣性定律）【重點】

定律內(nèi)容：一切物體在沒有受外力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

注：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的，它不可能用實驗來直接驗證這一定律，但從定律得出的一切推論都經(jīng)受住了實踐的考驗。牛頓第一定律也可以說成：物體在受外力之和為零時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

2、慣性【重點】

（1）定義：物體保持原來運動狀態(tài)不變的特性叫慣性

（2）性質(zhì)：慣性是物體本身固有的一種屬性。一切物體任何時候、任何狀態(tài)下都有慣性。慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的速度、物體是否受力等因素?zé)o關(guān)。物體質(zhì)量就有慣性。

注：如何理解慣性是物體本身的性質(zhì)呢，其實很簡單，我們把它想成是與生俱來、天生的。不會因為時間、地點等改變改變的性質(zhì)。就像老虎的本性咬人一樣，把它運到北京、運到美國它也咬人。在物理概念中“電阻”是導(dǎo)線固有的性質(zhì)，不會隨電流，電壓的改變而改變，和慣性很相像。

（3）防止慣性的現(xiàn)象：汽車安裝安全氣襄，汽車安裝安全帶；利用慣性的現(xiàn)象：跳遠助跑可提高成績，拍打衣服可除塵

（4）解釋現(xiàn)象：

例：汽車突然剎車時，乘客為何向汽車行駛的方向傾倒？

答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處于運動狀態(tài)，當(dāng)剎車時，乘客的腳由于受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，繼續(xù)向汽車行駛的方向運動，所以乘客向汽車行駛的方向傾倒。

3、平衡力

（1）、平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，稱為平衡狀態(tài)。

（2）、平衡力：物體處于平衡狀態(tài)時，受到的力叫平衡力。

（3）、二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直線，這兩個力就彼此平衡。（同物、同線、等大、反向）

4、運動和力的關(guān)系

（1）當(dāng)物體不受任何力作用時，物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

（2）當(dāng)物體受平衡力作用時，物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

（3）當(dāng)物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態(tài)一定發(fā)生改變。

5、摩擦力

（1）定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動時，就產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力。

（2）產(chǎn)生條件：A、物體相互接觸；B、發(fā)生相對運動.（3）種類：A、滑動摩擦;B、滾動摩擦.（4）影響它的大小的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度.（5）方向：與物體的 相對運動 方向相反。

（6）增大有益摩擦的方法：A、增大壓力 B、增大接觸面的粗糙程度.（7）減小有害摩擦的方法：

A、減少壓力

B.減少接觸面的粗糙程度；

C、用滾動摩擦代替滑動摩擦

D、使兩接觸面分離（加潤滑油）。

（8）測量摩擦力方法：用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，摩擦力的大小與彈

簧測力計的讀數(shù)相等。

原理：物體做勻速直線運動時，物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。

三、經(jīng)驗之談：

關(guān)于汽車啟動和剎車時乘客往后仰、往前傾的現(xiàn)象我們要會解釋。

針對物體的受力情況我們要畫得出簡單的示意圖，畫示意圖時注意沒有“下滑力”一說，當(dāng)物體放在斜坡上我們會覺得它往下滑，所以有一個下滑力，其實這個下滑力是重力的分力，所以下滑力實際上是一個不存在的力。其次是斜面對物體的支持力是垂直于斜面的，而不是垂直于地面。

本文由

索羅學(xué)院

整理

第二篇：八年級物理下冊 第八章 運動和力 8.1 牛頓第一定律教案 (新版)新人教版

8.1 牛頓第一定律教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●知道牛頓第一定律的內(nèi)容

●知道慣性的概念

2．過程與方法 ●通過活動體驗任何物體都具有慣性

●探究摩擦力對物體運動的影響

3．情感、態(tài)度與價值觀 ●通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊

教學(xué)重難點

1．重點：物體的慣性

2．難點：牛頓第一定律

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生觀察課件的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”

（二）講授新課

1．牛頓第一定律

（1）探究摩擦力對物體運動的影響

按照書本第17頁的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同 向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。

引導(dǎo)學(xué)生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。

根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導(dǎo)學(xué)生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。

介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：

（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。

2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律

學(xué)生活動：

（1）體驗圖8.1-3的實驗

（2）體驗物體掉杯中的實驗

通過觀察圖8.1-4，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。

（三）課堂小結(jié)

1．牛頓第一定律是怎樣表述的？

2．現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？

（四）布置作業(yè)書本第19頁第1、2題

第三篇：八年級物理《摩擦力》說課稿

課程標(biāo)準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦力”。接下來小編為你帶來八年級物理《摩擦力》說課稿，希望對你有幫助。

今天我說課的課題是八年級物理第八章運動和力中的第3節(jié)摩擦力。

這是我說課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計思路。

一、教材分析

2012年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點，一是從學(xué)生們的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：

（1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡單機械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。

（3）不但使學(xué)生們學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生們對探究、分析和解決問題能力的升華，同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應(yīng)用能力有待提高，在探索過程中樂學(xué)、會學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)知道什么是摩擦力。

(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

(3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。

2、過程與方法：

感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。

3、情感態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心、加強團隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

重點：（1）影響摩擦力大小的因素；

（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。

難點：探究影響摩擦力大小的因素。

難點突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時間教給學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、教學(xué)方法

教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生們進行適時正確的引導(dǎo)。

學(xué)生們是課堂的主體。學(xué)生們利用對教材的預(yù)習(xí)，通過師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。

五、教學(xué)流程

教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。

1、游戲引入:

初二學(xué)生們活潑好動，對知識的渴求欲強，在新課開始我采用游戲引入，男生用一個涂油的碗，女生用一個干凈的碗，在學(xué)生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進行打下基礎(chǔ)。

2、感受新知:

問題是知識的產(chǎn)生點，通過自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問題，貼近學(xué)生們的生活實際，便于學(xué)生們接受，使師生間的距離拉近。

生生合作，說出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生們的歸納總結(jié)能力。

然后采用搶答的方式說出作用點和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。

摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點，學(xué)生們對運動方向和相對運動方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生們總認為摩擦力就是阻力，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們分析人走路，同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生們的參與度。

我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成兩大組進行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生們的表現(xiàn)欲被調(diào)動，使兩個知識點順利銜接，為突破難點做好鋪墊。

3、科學(xué)探究：

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生們動手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生們說出自己想探究的問題，從生活經(jīng)驗進行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計實驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過生生交流學(xué)會，通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法，學(xué)生們在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時及時肯定他們的猜想，鼓勵他們合理分工后動手去驗證，引導(dǎo)他們進行數(shù)據(jù)分析，而對于學(xué)生們的其他猜想，也廣泛討論實驗，本實驗根據(jù)學(xué)生們的猜想變量太多，小組合作分兩個階段有秩序的進行實驗，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，即使是失敗了，反思后再實踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實驗比賽的方式，選出幾個優(yōu)勝小組來。

目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法，增強學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節(jié)課的難點。

為了讓學(xué)生們多角度、多方法解決問題，開拓學(xué)生們的思維，我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法，簡單且可操作性強，有利于學(xué)生們對影響摩擦力的這兩個因素的進一步理解。

4、知識應(yīng)用：

根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；二是增強學(xué)生們的應(yīng)用物理知識的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力；四是順利的進行知識點間的過渡。

再薄的一張紙也有它的兩面性，通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過實例說出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生們大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生們辯證的看問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié)，等到知識的升華。

5、回顧反思

達標(biāo)測試環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

小結(jié)部分，先讓學(xué)生們主動總結(jié)，學(xué)生們交流，看誰的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生們學(xué)會知識的梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。

六、作業(yè)布置：

作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。

這時我的板書設(shè)計，一目了然。

七、設(shè)計思路

我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時間交給學(xué)生們。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。

以上是我對這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點、幫助，進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第四篇：運動和力知識點

第十二章 運動和力

一、運動的描述

1：運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象。

2：機械運動：物體位置的變化叫機械運動。

3：參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標(biāo)準的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物.4：運動和靜止的相對性：同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。

二、運動的快慢

1:速度：描述物體運動的快慢，速度等于運動物體在單位時間通過的路程。

公式： V=s/t

速度的單位是：m/s；km/h1 m/s =3.6km/h

2:勻速直線運動：物體沿著直線快慢不變的運動。這是最簡單的機械運動。

變速運動：物體運動速度是變化的運動。

平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。

三、時間和長度的測量

1:時間的測量工具：鐘表.秒表（實驗室用）

單位：sminh

2:長度的測量工具：刻度尺。

長度單位：mkmdmcmmmumnm

刻度尺的正確使用：

(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和分度值；(2).用刻度尺測量時，厚的刻度尺的刻度線要緊貼在被測物體上.尺要沿著所測長度，不利用磨損的零刻線；（4）.讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。(5).測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

3:誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。

四、力

1:力：力是物體對物體的作用。物體間力的作用是相互的。(一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的力)。接觸的物體不一定產(chǎn)生力的的作用,不接觸的物體可以產(chǎn)生力的作用;

2:力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀。

3:力的單位是：牛頓(N)，1N大約是你拿起兩個雞蛋所用的力。

4:力的三要素是：力的大小、方向、作用點；它們都能影響力的作用效果。

5:力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來就叫力的示意圖,用線段的起點表示力的作用點,箭頭表示力的方向,線段表示力的大小.五、牛頓第一定律

1:牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2:慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律.3:一切物體在任何情況下都有慣性；慣性的大小只與物體質(zhì)量的大小有關(guān)。

六、二力平衡

1:平衡狀態(tài)：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們說物體處于平衡狀態(tài)

2:二力平衡：物體受到兩個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡 3:二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

4物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。即平衡狀態(tài).

第五篇：初中物理八年級下冊第八章運動和力知識點復(fù)習(xí)教案.

坤凡教育學(xué)科教師講義

學(xué)員姓名:年級:輔導(dǎo)科目:物理學(xué)科教師: 【課前十分鐘】

1、歡歡用力提起一桶水,他對水桶施加了一個拉力,此時水桶對歡歡的手也加了一個拉力,這兩個力的(A.大小相同 B.方向相同 C.大小和作用點相同 D.三要素相同

2、下面關(guān)于力學(xué)現(xiàn)象的解釋中,不正確...的是(A.地面上的小車從向西運動變成向東運動一定是因為受到力的作用的緣故 B.“蜘蛛人”攀爬高層建筑時,使他上升的力是他對自己的拉力 C.把雞蛋往碗沿上一碰,雞蛋就破了,利用了力的作用是相互的 D.包子皮上捏出了漂亮的花邊,是力改變了物體的形狀

3、測一個約6N的力,應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y力計是(A.量程10N,分度值0.2N B.量程5N,分度值0.1N C.量程15N,分度值0.5N D.以上三個彈簧測力計都可以用

4、重約600N的物體可能是下列中的哪一個?(A.一只雞 B.一頭耕牛 C.一頭大象 D.一個成年人

5、根據(jù)力的作用效果可以感知力的存在。下列現(xiàn)象中,不能..說明“力可以改變物體運動狀態(tài)”的事例是(A.水平拋出的皮球成一條弧線落回地面 B.在足球場草坪上滾動的足球越滾越慢 C.從山上滾下的石塊越滾越快 D、拉弓變彎了

6、如圖5,質(zhì)量是0.5kg的字典,靜止在水平桌面上,下面能正確表示字典受力的示意圖是(g=9.8N/kg(圖5

7、能使物體發(fā)生形變的因素有(A、力的大小 B、力的方向 C、力的作用點

D、力的大小、方向和作用點

7、與1N的力的大小相當(dāng)?shù)氖牵ˋ、托起兩個雞蛋所用的力 B、一頭大象的體重 C、一名中學(xué)生的體重 D、托起一只螞蟻所用的力

8、如圖3所示,關(guān)于物體所受重力的方向,下列表示正確的是（9、下列情況中產(chǎn)生的力,哪些不是彈力(A、手輕壓鋼條,使鋼條變彎一些 B、腳踩飲料瓶,將它踩癟 C、手輕拉彈簧,彈簧伸長些

D、運動員拉開弓,準備射箭

10、物體重 49N ,它被送到月球上時的質(zhì)量是 kg.11、一條質(zhì)量為50kg 的大蟒蛇吞吃一只小豬后,體重達到600N ,被吞吃的小豬的質(zhì)量是 kg。(g=10N/kg

12、關(guān)于重力,下列說法中錯誤的是(A、地球上所有物體都受重力的作用 B、重力作用不需要地球與物體相互接觸 C、玩具“不倒翁”就是重力作用的結(jié)果

D、走鋼絲的運動員,手中都握有一根長桿是表演的需要

13、在圖7中畫出質(zhì)量為5kg 的鉛球在空中運動時所受重力的示意圖。(取g =10N/kg 【知識梳理】 第八章 運動和力 第一節(jié) 牛頓第一定律

一、牛頓第一定律:(1牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,得出了牛頓第一定律,其內(nèi)容是:

(2說明: A、牛頓第一定律是在大量 經(jīng)驗事實 的基礎(chǔ)上,通過進一步 推理而概括 出來的,且經(jīng)受住了實踐的檢驗,所以已成為大家公認的力學(xué)基本定律之一。但是 我們周圍不受力是不可能的,因此 不可能用實驗 來直接證明牛頓第一定律。

圖3 圖7

B、牛頓第一定律的內(nèi)涵:物體不受力,原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài) , 原來運動的物體,不管原來做什么運動,物體都將做勻速直線運動.C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力,即力與運動狀態(tài)無關(guān),所以力不是產(chǎn)生或維持運動的原因。

二、慣性:

(1(2說明:慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性,慣性大小只與物體的質(zhì)

量有關(guān),與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關(guān)。(3關(guān)于慣性的好與壞:

防止慣性帶來的危害:小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離。第二節(jié)二力平衡

1、定義:物體在受到兩個力的作用時,如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)稱二力平衡。

2、二力平衡的條件:二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在同一條直線上。

3、物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),即平衡狀態(tài).補充內(nèi)容:

1、平衡力與相互作用力比較: 相同點:①大小相等;②方向相反;③作用在同一條直線上。

不同點:平衡力作用在一個物體上,可以是不同性質(zhì)的力;相互作用力作用在不同物體上,是相同性質(zhì)的

力。

2、力和運動狀態(tài)的關(guān)系:

注意:物體運動狀態(tài)的改變,是指速度大小的改變和運動方向的改變。第三節(jié)滑動摩擦力

1、定義:兩個 互相接觸 的物體,當(dāng)它們 相對滑動 時,在接觸面上會產(chǎn)生一種 阻礙 相對運動的力,這種力叫做滑動摩擦力。

2、滑動摩擦力: ①測量原理: 二力平衡 條件。

②測量方法:把木塊放在水平長木板上,用彈簧測力計水平拉木塊,使木塊 勻速 運動,讀出這時的 拉力 就 等于滑動摩擦力 的大小。

③ 結(jié)論:接觸面 粗糙程度 相同時, 壓力越大 , 滑動摩擦力越大;壓力相同時 ,接觸面越 粗糙 , 滑動摩擦力越大。

注。由前兩結(jié)論可概括為:滑動摩擦力的大小與 壓力大小 和 接

觸面的粗糙程度 有關(guān)。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關(guān)。

3、應(yīng)用: 增大摩擦的方法有: ①增大壓力;②接觸面變粗糙;③變滾動摩擦為滑動摩擦。減小摩擦的方法有: ①減小壓力;②使接觸面變光滑;③變滑動為滾動(滾動軸承;④使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮。

4、分類:

(1靜摩擦力:將要發(fā)生相對運動時產(chǎn)生的摩擦力叫靜摩擦力。

(2滑動摩擦力:相對運動屬于滑動,則產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力。(3滾動摩擦力:相對運動屬于滾動,則產(chǎn)生的摩擦力叫滾動摩擦力。

5、摩擦力的方向:摩擦力的方向與物體 相對運動 的方向 相反。、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同 下, 滾動摩擦 比

摩擦力 靜摩擦力 動摩擦力

滑動摩擦力 滾動摩擦力

【課堂練習(xí)】

1.下圖所示的各物體中,所受的兩個力是彼此平衡的有（2.一個人用100N 的力豎直向上提起一只重40N 的水桶,則水桶受到的合力大小以及合力方向正確的是(A.合力大小為60N ,合力方向豎直向上 B.合力大小為60N ,合力方向豎直向下 C.合力大小為140N ,合力方向豎直向上 D.合力大小為140N ,合力方向豎直向下

3.一木塊在水平桌面上受到水平向右的拉力為0.4N 時,做勻速直線運動.若水平拉力增大為0.6N ,此時木塊在水平方向受到的合力大小為(A.0.4N B.0.6N

C.0N D.0.2N 4.如圖2所示,一個重為100N 的物體放在水平面上,當(dāng)物體在水平方向受向左的拉力F

1、向右的拉力F 2及摩擦力f 的作用時,物體處于靜止?fàn)顟B(tài).若F 1=4N ,F 2=10N ,則(A.f =6N ,方向向左

B.F 1與f 合力的大小是4N ,方向向左 C.F 2與f 合力的大小是2N ,方向向左

D.在物體上疊放一個重100N 的物體,拉力不變,物體仍靜止時,f 將增大 5.物體A 只受到同一直線上的兩個力F 1與F 2的作用,對于F

1、F 2的合力F 的大小以及物體A 運動狀態(tài)的判斷,正確的是(A.若F 1與F 2方向相反,F 一定為零,物體A 一定保持靜止?fàn)顟B(tài) B.若F 1與F 2方向相同,F 一定不為零,物體A 的運動狀態(tài)一定改變 C.若F 1與F 2方向相反,F 一定為零,物體A 保持勻速直線運動狀態(tài) D.若F 1與F 2方向相同,F 一定不為零,物體A 的運動狀態(tài)保持不變

6.如圖3所示,在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加6N 拉力并使其保持靜止,此時彈簧測力計的示數(shù)為(A.0N

B.3N C.6N D.12N

7.判斷下列說法中哪些是不正確的是(A.大小均為10N 的兩個力,它們的合力始終為零 B.力是改變物體運動狀態(tài)的原因

C.物體在平衡力作用下,運動狀態(tài)不會改變 圖2 中國教育培訓(xùn) 領(lǐng)軍品牌 D.牛頓第一定律是以實驗事實為基礎(chǔ)，通過推理、想象而總結(jié)出來的 8．用水平力 F 將一木塊壓在豎直墻上保持靜止(如圖 4，下列說法中正確的是（A.水平力 F 與木塊所受到的重力是一對平衡力 B.水平力 F 與木塊所受到的摩擦力是一對平衡力 C.若水平力 F 增大，則木塊所受到的摩擦力隨著增大 D.木塊所受到的重力和摩擦力是一對平衡力 9．有些同學(xué)放學(xué)時騎自行車行駛太快，容易造成交通事故，這是由于（A.運動快所以慣性大，因此難停下來 B.剎車時產(chǎn)生的慣性不夠大，所以難停下來 C.由于慣性，即使緊急剎車，也需向前運動一段距離才能停下來 D.剎車時來不及克服慣性，所以難停下來 10.安全氣囊是現(xiàn)代轎車上一項新技術(shù)裝置，安裝在轎車方向盤內(nèi)，特定情況下會“蹦”出來，以保護人 體免受硬物撞擊而受傷，如圖 5 所示．在下列哪種情況下，它最有可能“蹦” 出來（））圖4）A.轎車在高速公路上行駛 B.轎車在盤山公路上緩慢行進時 C.轎車前端與其他物體發(fā)生猛烈碰撞時 D.轎車啟動時 圖5 11．工人師傅用 80N 的水平向前的推力，推著一輛小車在水平方向上勻速前進．突然，他發(fā)現(xiàn)正前方不遠 處有

一位老人，為了避免相撞，他立即用 200N 的水平向后的力拉車．當(dāng)車仍水平向前運動時，它所受力 的合力的大小是（A.280N）B.200N C.120N D.80N 12．一位乘客站在勻速直線行駛的輪船甲板上，他受到的__________和__________是一對平衡力，與甲板 的摩擦力是__________N（不考慮空氣阻力）.13.一個重為 50N 的物體沿水平路面做勻速直線運動，需加 10N 的水平拉力，則它在運動時受到的摩擦力 為_________N；若將該物體用繩懸掛起來，物體靜止時繩對物體的拉力為 __________N；若使物體豎直向 下勻速運動，則向上的拉力應(yīng)為_________N.14.用彈簧測力計拉著重 200N 的物體在水平桌面上做勻速直線運動，當(dāng)速度為 4m/s 時，彈簧測力計的示 數(shù)為 20N，若速度為 1m/s 時，該物體受到的摩擦力為 _ N，合力為_________N，若將拉力增大，當(dāng) 彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?30N 時，物體受到的摩擦力為_________N，此時物體受到的合力為_________N.15.空降兵在降落傘打開后的一段時間力將勻速下落，它的體重為 650N，傘重 200N，若人受到的阻力忽略 不計，則傘對人的拉力為 N，傘受到的阻力為 N.16.物體受到同一直線上兩個力的作用，它們的合力方向向東，大小為 20N，已知其中一個力的大小為 60N，方向向西，則另一個力的大小是__________N，方向___________.6 中國教育培訓(xùn) 領(lǐng)軍品牌 17.如圖 1 所示，水平地面上有甲、乙兩個物體疊放在一起，有一大小為 10N 的水平向左的拉力 F 作用在乙物體上后，甲、乙兩物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。已知甲物體的質(zhì) 量為 4kg，乙物體的質(zhì)量為 6kg，則物體甲受到的水平作用力為 N；如果當(dāng)拉 力 F 增大到 20N 時，物體甲和乙均以相同的速度沿地面向左做勻速直線運動，則此 時甲物體受到的水平作用力為 N.圖1 18.重 35000N 的 直 升 飛 機，懸 停 在 空 中，則 直 升 飛 機 受 到 的 空 氣 作 用 力 是 __________N，方向____________，若直升飛機做勻速直線飛行，則直升飛機受到的是_________（選填 “平衡力”或“非平衡力”.19．足球停在操場上，被人踢了一腳，開始在操場上滾動，同時速度逐漸減小，最后停下來，問：（1）足球從靜止變?yōu)檫\動的原因是什么？（2）足球的速度由大變小最后停下的原因是什么？ 20．為什么人在走路時，腳被石塊絆了一下，會向前跌到；而不小心踩著一塊瓜皮，會向后摔倒？ 【課后作業(yè)】

一、選擇題

1、如圖一所示，各物體受到的兩個力中彼此平衡的是（）（圖一）

2、如圖二所示，物體在水平拉力Ｆ的作用下沿

水平桌面勻速向右運動，下列說法中正確的是（Ａ.物體所受拉力和重力是一對平衡力 Ｂ.物體所受重力和桌面對物體的支持力是一對平衡力 Ｃ.桌面對物體的支持力和物體對桌面的壓力是一對平衡力 Ｄ.桌面對物體的支持力和物體受到的摩擦力是一對平衡力

3、公共汽車在平直的公路上勻速行駛，站在車里的人在水平方向上（Ａ.受到向前的摩擦力 Ｂ.受到向后的摩擦力）Ｄ.不受力（圖二））Ｃ.受到汽車對它的牽引力

4、力 F1 和 F2 是同一直線上的兩個力,它們的合力大小為 30N,方向向左,已知 F1 的大小為 40N,關(guān)于 F2 的大 7 中國教育培訓(xùn) 領(lǐng)軍品牌 小和方向,下列說法中正確的是（A.F2 的大小一定是 70N C.F2 的方向一定向右

5、下列說法正確的是（））B.F2 的大小一定是 10N D.F2 的方向可能向左也可能向右 A．靜止的物體，如果受到推力的作用，它的運動狀態(tài)一定發(fā)生改變 B．兩個力大小相等、方向相反且作用在一條直線上，這兩個力一定是平衡力 C．如果作用在物體上的兩個力的三要素都相同，這兩個力可能是平衡力 D．做勻速直線運動的物體只受到一對平衡力的作用，如果突然失去其中一個力，則該物體一定不再做 直線運動

6、下列屬于有害摩擦的是（）B．自行車腳踏板與鞋之間的摩擦 D．自行車把手與手之間的摩擦 A．自行車車軸與軸承之間的摩擦 C．自行車剎車時，剎車閘與車輪間的摩擦

7、農(nóng)民清除黃豆中夾雜的砂粒時,常把黃豆放在傾斜的桌面上,黃豆就順著桌面滾下,而砂粒卻留在桌面上, 這主要是（）B.砂粒比黃豆體積小,不易滾下 D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆所受滾動摩擦大 A.砂粒比黃豆密度大 C.砂粒比黃豆對桌面的壓力小

8、甲、乙兩同學(xué)進行拔河比賽,若甲對繩的拉力為 F 甲,乙對繩的拉力為 F 乙, F 甲與 F 乙均沿繩子方向,比賽 中繩子做勻速直線運動,最后甲取勝.繩重不計,則繩子受到的拉力 F 甲、F 乙以及這兩個力的合力 F 的關(guān)系是（）B.F 甲＜F 乙,F＝F 甲－F 乙 D.F 甲＝F 乙,F＝F 甲＋F 乙 A.F 甲＞F 乙,F＝F 甲＋F 乙 C.F 甲＝F 乙,F＝0

二、填空題

1、摩擦力有時對我們有害,因此人們想到各種方法減小有害摩擦,請你列舉生活或生產(chǎn)技術(shù)中用兩種不同 方法減小摩擦力的例子 ⑴ ⑵

2、如右圖甲所示，完全相同的木塊 A 和 B 疊放在水平桌面上，在 12N 的水平拉力 F1 作用下，A、B 一起作勻速直線運動，此時木塊 B 所受的摩擦力為 N；若將 A、B 緊靠著放在水平N。桌面上，用水平力 F2 推 A 使它們一起勻速運動（如圖 9 乙所示），則推力 F2＝ 8

中國教育培訓(xùn) 領(lǐng)軍品牌

3、騎自行車的人用力捍閘來剎車，這是用增大__________的方法，使閘皮和鋼圈間的摩擦力增大。

4、體育運動中的射箭，弓對箭的_____力使箭由靜止變?yōu)檫\動，這說明： 力可以______ _ _.5、如右圖所示，在光滑桌面上鋪有薄桌布，桌布上放置盛有水的兩個杯子。當(dāng)猛地 將桌布從桌面沿水平方向拉走時，桌布上的杯子 子。隨之運動(選填“會”或“不會”，這表明杯

6、裝滿沙的箱子總重為 200N，在 50N 的水平拉力 F 的作用下沿地面做勻速直線運動，箱受到地面的摩擦 力為 法）7、2003 年 10 月 15 日，“神舟”5 號飛船由“長征二號 F”大推力火箭成功送上太空，標(biāo)志著中國的航天 技術(shù)揭開了嶄新的一頁。請你結(jié)合物理知識回答下列問題： ①飛船正常運行期間，處于失重狀態(tài)的航天員的質(zhì)量 “沒有”或“仍具有”）。②飛船在太空遨游 21h，繞地球 14 圈，飛行約 61 萬 km，則飛船的速度約為 三．作圖與實驗

1、如圖下圖五所示，工人用 200 N 的沿斜面向上的推力，將 一個物重為 300N 的木箱推上斜面．請作出 木箱受到的重力和推力的圖示．

2、一球體從空中下落時,受到的空氣阻力為 3N,已知小球受到的合力為 9N,請用力的圖示畫出圖六小球受 到的重力.3、如圖七，一物體 m 被傳送帶從 A 點勻速送到 B 點，請在圖中用示意圖表示 m 受到的力。km／h。(填“變了”或“不變” 慣性（填 N，要減小箱與地面的摩擦力，可以（填寫一種可操作方 圖五 圖六 圖七

4、在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)已完 成了下圖八中的甲、乙兩步實驗，由此他可以得到的結(jié)論 是 ； 圖八 9