第一篇：初一政治第二單元質(zhì)量分析

2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期 初一政治第二單元質(zhì)量分析

一、試題分析

此次單元試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題。試卷注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。

二、學(xué)生分析

在平時(shí)上課的表現(xiàn)和復(fù)習(xí)狀態(tài)上看，成績(jī)上基本反映了他們的實(shí)際水平。但也暴露出很多問(wèn)題：

1、一些學(xué)生對(duì)書(shū)上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。

2、回答問(wèn)題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。例如，第27題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開(kāi)闊分析說(shuō)明不全面。

3、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條理不清晰，書(shū)寫(xiě)混亂。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項(xiàng)

選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書(shū)本知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。

5、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問(wèn)。

6、學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料。設(shè)問(wèn)要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。

三、教師情況分析

1、新課程提倡政治要貼近學(xué)生生活，這方面做的還不夠！沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間聯(lián)系實(shí)際，在課堂的練習(xí)上，在鍛煉他們的表達(dá)能力的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

2、在課堂上考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記的同時(shí)，考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)習(xí)題練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大題的分析、歸納、概括、不是很準(zhǔn)確。

四、今后的教學(xué)建議

1、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要過(guò)關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

2、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒(méi)有歧義；表述完整，沒(méi)有信息丟失；表述符合邏輯，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試

題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。

5、根據(jù)思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

6、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

7、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些材料。

第二篇：初一政治第一單元質(zhì)量分析

2011—2012學(xué)第一學(xué)期 初一政治第一單元質(zhì)量分析

新課程要求初一政治“強(qiáng)調(diào)考查考生知識(shí)的整體把握、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力?？荚嚰确从持R(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。”

通過(guò)這次測(cè)試，我既看到學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)收獲和成果，同時(shí)也總結(jié)出他們的知識(shí)漏洞和某些能力的欠缺與不足，從中也看到了我今后教學(xué)中的重點(diǎn)。提出問(wèn)題、反思失誤，是為了更好地改進(jìn)教學(xué)，搞好下一階段初一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)工作。

一、各班質(zhì)量分析

從所教初一年級(jí)四個(gè)班級(jí)從總體情況來(lái)看，四個(gè)班級(jí)基本一樣，失誤主要是選擇題，學(xué)生缺少判斷分析能力；其次是分析說(shuō)明題，學(xué)生缺少分析問(wèn)題的能力，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題換了個(gè)形式后，學(xué)生就無(wú)從下手結(jié)果造成失誤。

從這次測(cè)試也可以看出，學(xué)生對(duì)政治這門(mén)課是普遍不夠重視的。

二、失誤原因分析：

失誤一：基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識(shí)理解。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn)；表現(xiàn)二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在，首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠。

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值。

從上述問(wèn)題中可看到，在教學(xué)中仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練思維能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，這是政治課教師的共識(shí)。但如何操作，卻各有理解，我認(rèn)為：

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的，換了背景和角度該如何把握？在教學(xué)中需多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外（大多數(shù)學(xué)生只能停留在這個(gè)層次），對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí)，即所謂教材文字背后 的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握；還有，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國(guó)家的路線(xiàn)方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解（基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等。這樣，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解；而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開(kāi)、被

分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段；而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問(wèn)題情境的展開(kāi)情況，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新篩選、整合理論知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別注意的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，中考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問(wèn)題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

總之，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今后我仍要繼續(xù)認(rèn)真地備好每一節(jié)課，不斷地研究教材，翻閱資料，對(duì)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的知識(shí)點(diǎn)，精妙地設(shè)置疑問(wèn)，組織學(xué)生討論分析，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力、捕捉信息的能力。

第三篇：初一期中考試政治質(zhì)量分析

初一（2）班期中考試政治質(zhì)量分析

王德志

一、試題分析

此次期中考試試卷，題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題，滿(mǎn)分共80分。試卷以人教版七年級(jí)品德下冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用能力。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。但試題難度適中。

二、學(xué)生分析

初一（2）班學(xué)生整體政治水平較強(qiáng)，但是從考試當(dāng)中并沒(méi)有什么明顯的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，反思原因應(yīng)該是初一（2）班政治期中考試卷，最高分74分，最低分38分，平均分58.13分，及格率85%年級(jí)18個(gè)班排名第10。其中48分以下人數(shù)為10人，48-59分?jǐn)?shù)段為19人，60-69分?jǐn)?shù)段為28人，70分以上為3人。

三、答題情況

從總體上看，要求識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容掌握得比較好，要求理解部分的內(nèi)容相對(duì)較弱。從題目上看，選擇題的正確率比較高，問(wèn)答題中，課本中有明確答案的部分還可以，課本中沒(méi)有固定答案的明顯不足，尤其是發(fā)散型題目，不少學(xué)生不知所措。失分點(diǎn)在于對(duì)題意理解不清楚，尤其是漫畫(huà)題的深刻寓意不能準(zhǔn)確分析把握。

從內(nèi)容上看，課本上比較明確的知識(shí)掌握相對(duì)較好，有關(guān)整合知識(shí)及拓展部分內(nèi)容掌握要差很多，即只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視與課本相關(guān)知識(shí)的了解與掌握，學(xué)生的知識(shí)面非常有限，個(gè)別卷面還有大部分空白。

四、存在的問(wèn)題

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。如相當(dāng)部分選擇題的錯(cuò)誤，純粹屬于審題不細(xì)心所造成的。

３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的威力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的威力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。

五、具體措施

針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)誤的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、平時(shí)應(yīng)加深對(duì)教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。

3、學(xué)生在課棠上應(yīng)該多參與一些實(shí)例分析，增強(qiáng)解題威力。

4、培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析，答題方法應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)避免造成對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的忽略.，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該重視師生互動(dòng)更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6、對(duì)教材中易混易錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)上應(yīng)集中突破做到學(xué)生真正理解掌握。后期的復(fù)習(xí)鞏固不到位，本次考試成績(jī)情況如下：

第四篇：初一政治下學(xué)期第二單元復(fù)習(xí)題

第二單元復(fù)習(xí)題

一、單選題

1、國(guó)詩(shī)人歌德曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)若不能主宰自己，誰(shuí)就永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸?！边@警示我們應(yīng)該： A．自尊自信

B.自強(qiáng)不息

C.自主自立

D.做自己的奴隸

1、培養(yǎng)自己的自立能力，最基本的就要：

A.立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中是問(wèn)題，從小事做起

B.大膽投身社會(huì)實(shí)踐，反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐 C.遇事有主見(jiàn)

D.告別依賴(lài)

2、我們成長(zhǎng)的搖籃是：

A.家庭

B.學(xué)校

C.社會(huì)

D.集體

3、下列事例不是依賴(lài)的是：

A.13歲的倩倩過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活

B.娟子每天早晨都得父母叫她起床上學(xué)，否則她就會(huì)遲到 C.蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云

D.小明在決定自己重大事情時(shí)要征求父母的意見(jiàn)

4、下列事例不是自強(qiáng)表現(xiàn)的是：

A.在困難面前不低頭、不喪氣

B.自尊自愛(ài)、不卑不亢

C.志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求

D.自己相信自己并充分肯定自己

6、“最可怕的敵人，就是自己沒(méi)有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。”羅曼·羅蘭的這句話(huà)表明，要自強(qiáng)必須：

A.樹(shù)立堅(jiān)定的理想

B.對(duì)自己有信心

C.戰(zhàn)勝自己

D.自己的事情自己干

7、愛(ài)迪生為了尋找理想的燈絲材料，前后研究了1600多種礦物和金屬耐熱材料，試用了6000多種植物纖維，連他的好朋友的紅胡須也曾被用作實(shí)驗(yàn)材料。正因?yàn)殄浂簧岬呐?，他才發(fā)明了電燈。愛(ài)迪生取得成功的一個(gè)重要原因是：

A.他得到了友人的幫助

B.他具有自強(qiáng)的品質(zhì) C.他具有淵博的知識(shí)

D.他自尊自愛(ài)，不卑不亢

8、作家斯培克打過(guò)籃球，當(dāng)過(guò)畫(huà)家，但都表現(xiàn)一般。后來(lái)他給報(bào)刊繪畫(huà)時(shí)，偶爾寫(xiě)點(diǎn)短文，終于發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能，從此走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。斯培克的經(jīng)歷告訴我們： A.自強(qiáng)的人不能放任自我 B.對(duì)人生的不同態(tài)度結(jié)果就不一樣 C.自信是成功的基礎(chǔ)

D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自強(qiáng)和成功的捷徑

二、多選題

9、許多同學(xué)在家里，什么事都不會(huì)干。但自從學(xué)了本單元后，都想獨(dú)立自主，他們?cè)撛趺醋觯?/p>

A.首先要有自立的意識(shí)

B.最基本的立足于當(dāng)前生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自己解決 C.要從小事做起

D.從現(xiàn)在做起，自己的事情自己做

10、自立作為成長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中：

A.不斷完善自己，學(xué)會(huì)自尊，提高法律意識(shí)

B.逐步學(xué)會(huì)尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處 C.積極地融入社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)

D.成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的能夠自立自強(qiáng)的人

11、“只要精神不滑坡，辦法總比困難多?！边@句諺語(yǔ)告訴我們：

A.有困難，就有解決困難的辦法

B.在困難面前要不低頭、不喪氣 C.要培養(yǎng)自強(qiáng)品格，努力戰(zhàn)勝困難

D.困難只存在于思想中，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有困難

12、被譽(yù)為中國(guó)童話(huà)大王的鄭淵潔，小時(shí)侯數(shù)學(xué)老不及格。數(shù)學(xué)學(xué)不好，他就在寫(xiě)作方面發(fā)展自己，走上了童話(huà)創(chuàng)作的道路。他的成功說(shuō)明： A.人要發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，避開(kāi)自己的短處

B.人要根據(jù)自己的長(zhǎng)處、天賦、興趣以及社會(huì)需要來(lái)確定自己的努力方向 C.人要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處 D.揚(yáng)長(zhǎng)避短是自強(qiáng)的捷徑

13、自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用。自強(qiáng)精神表現(xiàn)為：

A.在困難面前不低頭、不喪氣

B.自尊自愛(ài)、不卑不亢 C.勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取

D.志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求

14、下列行為中，屬于自立表現(xiàn)的是：

A.自己去書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用書(shū)

B.自己安排假期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)

C.自己從家里拿錢(qián)，到網(wǎng)吧上網(wǎng)

D.一次考試沒(méi)考好，有信心瑕疵趕上來(lái)

三、簡(jiǎn)答題

15、一個(gè)夏令營(yíng)針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展耐力訓(xùn)練，意在培養(yǎng)這些孩子吃苦耐勞的精神。但訓(xùn)練沒(méi)幾天，有家長(zhǎng)就偷偷地溜進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)，給孩子擦汗、捶背，訓(xùn)練時(shí)給孩子喝飲料。一位家長(zhǎng)見(jiàn)孩子來(lái)回跑100米，擔(dān)心得要命，一會(huì)兒陪跑，一會(huì)兒喊停，教練再三請(qǐng)其離場(chǎng)，他都不肯離開(kāi)，說(shuō)自己不放心。

如果你在場(chǎng)你會(huì)怎樣勸導(dǎo)這些家長(zhǎng)呢？

16、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@首詩(shī)啟示我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自立能力？

17、氣象學(xué)家竺可楨，小學(xué)畢業(yè)時(shí)身體病弱。他想：我們祖國(guó)災(zāi)難深重，人民貧窮病弱，被外國(guó)人稱(chēng)作“東亞病夫”。既然立志救國(guó)，首先必須有一個(gè)好身體。他制定了一個(gè)鍛煉身體的計(jì)劃，還選了一條“言必行，行必果”的格言，抄貼在宿舍里，隨時(shí)自誓自戒。從此，他每天早晨雞鳴就起床，到校園跑步、舞劍、做操??有一天清晨，竺可楨剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到陣陣?yán)茁暎缕鹆擞?。他想，今天還要不要按時(shí)起床鍛煉呢？不行，有一回間斷，就可能有第二回、第三回??于是他迅速起床，冒雨跑完了規(guī)定的路程。竺可楨冒雨跑完了規(guī)定的路程，對(duì)我們希望自強(qiáng)的同學(xué)有什么啟示？

四、分析說(shuō)明題 18、20世紀(jì)50年代初的一天，在長(zhǎng)春軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院，有一位在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷、昏迷達(dá)半年之久的軍人醒了過(guò)來(lái)，他叫朱彥夫。此時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己的兩只手從手腕以下被截掉，兩只腳也不見(jiàn)了，走眼成了個(gè)“窟窿”，右眼看東西也模模糊湖，變成了重殘人。為了實(shí)現(xiàn)殘而不廢的目的，他請(qǐng)求離開(kāi)軍人修養(yǎng)院，回到家鄉(xiāng)山東臨沂源縣張家泉村。

為了訓(xùn)練生活自理能力，他躲進(jìn)一間小屋，用兩臂夾起勺子，還沒(méi)等靠近碗邊，勺子就掉了。他用嘴叼器勺子，兩臂夾緊再舀，又把碗碰翻了??

為了練習(xí)行走，他學(xué)著給自己安裝假腿——先裹襯布，再纏繃帶，一只殘臂壓住一頭，另一只殘臂纏繞，練習(xí)千百次。終于，他學(xué)會(huì)了幫繃帶，裝卸假腿，自飲自食，解大小便等。1957年，他被選為村黨支部書(shū)記，一干就是25年，他拄著雙拐，帶領(lǐng)群眾打井、造田、植樹(shù)，使貧窮的張家泉村，成為先進(jìn)村。

為了寫(xiě)本自傳體小說(shuō)來(lái)教育后人，他試著用嘴銜筆寫(xiě)字，頭一拱一拱，半天才能拱出一個(gè)字來(lái)。接著他又用兩只殘臂夾筆練習(xí)。這很困難，用力小了夾不住筆，用力大了，殘筆斷面的神經(jīng)疼痛，腦脹目眩。后來(lái)，他把兩種方法結(jié)合起來(lái)，或干脆把筆綁到右殘臂上寫(xiě)??一個(gè)高尚的目標(biāo)鼓舞著他：一定要把先烈們?yōu)榱巳嗣竦慕夥攀聵I(yè)前仆后繼的英雄壯舉寫(xiě)出來(lái)！一定要把一個(gè)特殘軍人自強(qiáng)不息、向生命極限挑戰(zhàn)的奮斗精神寫(xiě)出來(lái)！歷時(shí)7年，33萬(wàn)字的《極限人生》終于面世了。

讀了朱彥夫的事跡，你有哪些感受呢？

參考答案

1、C

2、A

3、A

4、D

5、D

6、A

7、B

8、D

9、ABCD

10、ABCD

11、ABC

12、ABCD

13、ABCD

14、AB

15、（1）人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。（2）家庭是青少年成長(zhǎng)的搖籃。但是，對(duì)于青少年的人生之旅來(lái)說(shuō)，家庭生活只是人生的起點(diǎn)。我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃中，終究要離開(kāi)家庭的呵護(hù)，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。（3）人生需要自立。如果青少年不能從現(xiàn)在起，救災(zāi)父母和老師的幫助下，自覺(jué)地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來(lái)的社會(huì)中自立。

16、要培養(yǎng)自立能力，就要大膽的投身社會(huì)實(shí)踐。只有在社會(huì)中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。

17、（1）每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)。自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。能夠戰(zhàn)勝自己的人必定能自強(qiáng)。（2）自強(qiáng)的人都會(huì)面臨一只攔路虎，那就是放任自我。只有戰(zhàn)勝自己，才能自強(qiáng)，才會(huì)進(jìn)步。

18、參考要點(diǎn)：（1）一個(gè)自尊、自信、自立的人，必定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。（2）自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)；是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。自強(qiáng)是通向成功的階梯。（3）要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立堅(jiān)定的理想。真正的強(qiáng)者確定了自己的目標(biāo)后，就會(huì)不屈不擾地堅(jiān)持，矢志不移地奮斗，直到成功。

第五篇：初一期中考試政治質(zhì)量分析（共）

初一期中考試政治質(zhì)量分析

孝義十中七年級(jí)政治張曉琴聯(lián)系電話(huà)：***

一、試題分析 ：

此次期中考試試卷，題型分為單項(xiàng)選擇題（36分）、簡(jiǎn)答題（32分）、材料分析題（9分）、實(shí)踐探究題（13分），卷面分（10分），滿(mǎn)分共100分。試卷以人教版七年級(jí)思品上冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用能力。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。但試題難度適中。

二、答卷情況分析 ：

學(xué)生整體政治理解能力較弱，從考試當(dāng)中就能顯現(xiàn)出來(lái)，反思原因應(yīng)該是后期的復(fù)習(xí)鞏固不到位，本次考試成績(jī)情況如下：

初一政治期中考試卷，最高分87分，最低分41分，平均分66.8分，及格率83%，,其中59分以下人數(shù)為30人，60-69分?jǐn)?shù)段為58人，70-79分?jǐn)?shù)段為50人，80分以上為15人。

從總體上看，要求識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容掌握得比較好，要求理解部分的內(nèi)容相對(duì)較弱。

從題目上看，選擇題的正確率比較高，選擇題4小題沒(méi)有審清題，故錯(cuò)誤率很高。簡(jiǎn)答題中，課本中有明確答案的部分還可以，如13、14小題，課本中沒(méi)有固定答案的明顯不足，尤其是發(fā)散型題目，不少學(xué)生不知所措，如15。失分點(diǎn)在于對(duì)題意理解不清楚，尤其是分析說(shuō)明題和實(shí)踐探究題不能準(zhǔn)確分析把握，如16、17小題。17題的（2）問(wèn)：對(duì)于身陷地震災(zāi)區(qū)，同學(xué)們說(shuō)一些求生技能，答案有點(diǎn)太死。

存在的問(wèn)題：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出、政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確。

２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。如相當(dāng)部分選擇題的錯(cuò)誤，純粹屬于審題不細(xì)心所造成的。

３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。

4、態(tài)度不端正。表現(xiàn)在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫(xiě)錯(cuò)的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字太多，綜合素養(yǎng)差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有做到最基本的字體工整。

三、改進(jìn)建議：

針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力：

1、認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n。備課時(shí)要把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，精心編制和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真上好一堂課，做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講，重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)把握，重點(diǎn)講解。做到講練結(jié)合，我們可以給學(xué)生提供練習(xí)，或其自己去尋找練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)誤的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生用雙色筆構(gòu)建每課的知識(shí)體系。

4、平時(shí)應(yīng)加深對(duì)教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應(yīng)該多參與一些實(shí)例分析，增強(qiáng)解題威力。培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析，答題方法應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。

5、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、合作自主學(xué)習(xí)，能夠在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的延伸、整合、培養(yǎng)思維能力。