第一篇：第二單元成績情況及質(zhì)量分析

第二單元成績情況及質(zhì)量分析

本次測試是升入三年級來的第一次考試。因?yàn)楸緦W(xué)期單元測試的作文較難，年級的四個老師商量決定基礎(chǔ)與作文分開完成，基礎(chǔ)知識仍舊是考試方式完成，作文則有老師統(tǒng)一指導(dǎo)后完成在小作文本上。因此，試卷上的分?jǐn)?shù)只有基礎(chǔ)成績和選答題成績。本班的作文測試成績則在小作文本上以滿分“30”分來計算。現(xiàn)將各項成績公布如下：

一、試卷成績

（一）基礎(chǔ)知識

63分以上（相當(dāng)于百分制的90分）16人

高分：孟x68.5分。其他有進(jìn)步的學(xué)生：趙x、代x、周x、范x、劉x，特最此表揚(yáng)，望再接再厲。

56分以上（相當(dāng)于百分制的80分）26人

有進(jìn)步的學(xué)生：方哲x、吳云x、鄭x昊、魯x君、鄒x杰、鄒x天、聶x康

退步的學(xué)生：廖x彤、張x琪、王雅璇、張x依、龔x逸、顏x璇、賀x藍(lán)、張x暢、荊x

49分以上（相當(dāng)于百分制的70分）9人

嚴(yán)重批評：劉孜樂、王遠(yuǎn)雄、朱雅琴態(tài)度不好，不是亂寫字，就是不審題。

42分以上（相當(dāng)于百分制的60分）2人

28分（相當(dāng)于百分制的40分）1人

最低分34.5分。為顧及臉面，此處不留名嚴(yán)厲批評。第一面試卷29分，該同學(xué)扣掉了13分，相當(dāng)于三個大題中有兩個大題是0分。第二面試卷26分，扣掉10分，照著抄的字都抄錯。補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)的6分題，扣了4.5分；搭配詞語的送分題，不審題，亂連線，5分題扣3分。第三面試卷，該同學(xué)得分為0。不知道下周發(fā)了試卷以后，該同學(xué)的家長會是什么心情，老師很是痛心。學(xué)生學(xué)了三年，越學(xué)越差，現(xiàn)在差到這個地步，老師認(rèn)為家長有很大責(zé)任。家庭作業(yè)從來都沒認(rèn)真督促完成過。每一課的課堂聽寫都是不及格，《語文課堂》的錯始終改不過關(guān)。老師那一晚陪他到七點(diǎn)，都還沒改完。如果學(xué)生能夠把每一課的作業(yè)及時過關(guān)，每一課的字詞及時過關(guān)，也不會留這么多問題解決不了。老師覺得家長對學(xué)生的態(tài)度，就是學(xué)生對生活對學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生肯定會這樣應(yīng)付家長，應(yīng)付老師，應(yīng)付學(xué)習(xí)。長此放任，家長與孩子的親子關(guān)系將會惡化。到那時，矛盾將不會是學(xué)習(xí)，將會放射到生活瑣事和情感等方方面面，家長和學(xué)生都會陷入痛苦的深淵。

（二）選做題成績

選做題共兩個大題，共20分。很讓老師高興的是，這兩個大題就是培優(yōu)書上的原題，老師第一次課上就教學(xué)生做過了的，還讓學(xué)生回家將題目讀了三遍的。不過，考出來的成績卻并不讓老師高興。這一題，老師沒整理分?jǐn)?shù)段，各家長可憑老師下面給的標(biāo)準(zhǔn)，自行為孩子算分。

18分相當(dāng)于百分制的90分；

16分相當(dāng)于百分制的80分；

14分相當(dāng)于百分制的70分；

12分相當(dāng)于百分制的60分；

10分相當(dāng)于百分制的50分。

此部分不及格的有

熊高翔、向婭菲、趙欣怡、陳詩藝、萬宜欣、黃曉玉、洪詩喆、鄭培成請各位家長引起重視。

二、試卷質(zhì)量分析

本次測試題中一、二、三、四、六、八題全是書上的內(nèi)容。

第一題是讀拼音寫詞語是本單元反復(fù)聽寫過的字詞，其中只有“遺失”不是書上的原詞，不過只要有一定的詞匯量，再加上認(rèn)真審題，這個詞是能夠?qū)懙贸鰜淼摹?/p>

第二題形近字組詞、第三題名人名言，還有第六題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)是“語文園地”中的原題。課堂上，老師帶著學(xué)生完成并訂正過，又布置學(xué)生回家背題并默寫“名人名言”。如果家長認(rèn)真負(fù)責(zé)督促學(xué)生落實(shí)了的，這兩題是不應(yīng)該扣很多分的。

第四題是課文中的原詞分開讓學(xué)生連線。只要對課文熟悉的學(xué)生，這一題完全是送分題?？上в写蟾湃齻€學(xué)生不明題意亂連一氣。充分說明這幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差。

第五題區(qū)分近義詞，選詞填空。這也是送分題，偏就有不少學(xué)生選對了字，抄不對，特別是“揀”字的“橫折鉤”不出頭，扣分冤枉。鄭培成寫字潦草，該封口不封口，扣分也冤枉。

第七題擴(kuò)句。例句上擴(kuò)充了地點(diǎn)和形容詞，題目要求照樣子擴(kuò)句，就應(yīng)該在三個小題中分別也擴(kuò)充地點(diǎn)詞和形容詞。學(xué)生有些蒙，要就照抄，要就詞語亂搭配。三個小題中有兩個小題的謂語動詞都和說話有關(guān)，學(xué)生在選擇詞語搭配的時候，就不能選“仔細(xì)地”，可以從說話人的語音、語調(diào)、表情和感情上來考慮。第三小題的謂語動詞是“表演”，學(xué)生在填寫的時候?qū)⒃趺礃颖硌菖c什么樣的表演混淆了。怎么樣表演是強(qiáng)調(diào)說明表演的態(tài)度或者情緒，什么樣的表演強(qiáng)調(diào)的是表演的效果。本題應(yīng)該是考慮表演者的態(tài)度和情緒。

第八題的口語交際是轉(zhuǎn)述名人的優(yōu)秀品質(zhì)?？荚囍?，老師已經(jīng)將答案抄在相應(yīng)的課后習(xí)題中了。沒有背的學(xué)生肯定是寫不全，或者不會寫的。除此之外，有些學(xué)生將題意領(lǐng)會錯誤，題目要求是向別人轉(zhuǎn)述名人的優(yōu)點(diǎn)，這些學(xué)生當(dāng)成了直接與名人的對話，在每一小題中都加上了“你”字，這就完全答錯了方向。有些學(xué)生語感不好，句子變通能力弱，不知道在XXX（人物名）后+“是”，句尾必須寫“------的人”，他們只在中間加了“是”，句子的意思就完全變了。如：李四光是善于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡刨根問底，不找到正確答案不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。這句話如果用縮句的方法來分析，就成了“李四光是優(yōu)秀品質(zhì)?！币虼耍@句話是絕對錯誤的。

第九題閱讀的第一題有一定難度，要求根據(jù)給出的詞意在文中找詞，這兩個字都是學(xué)生不好找的詞，就算找到了，也不容易抄對字，所以扣全分的很多。第二、三題在文中都能找到答案，認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，應(yīng)該是不扣分的。第四題給短文加題目就要概括文章的主要內(nèi)容啦。要弄清文章寫的什么，才能根據(jù)內(nèi)容定題目。有些學(xué)生弄清了文章的主要內(nèi)容，但是不會準(zhǔn)確表述，因此這一題的正確率很低。

二、作文部分

本次測試作文為描寫空間習(xí)作，老師用兩節(jié)半課指導(dǎo)學(xué)生完成。老師指導(dǎo)學(xué)生將教室分成前、中、后三個部分來觀察描寫，讓學(xué)生說出每個部分的主要擺設(shè)及作用，老師在黑板上按順序?qū)懴聰[設(shè)的關(guān)鍵詞提示學(xué)生。指導(dǎo)觀察教室的前面時，老師指名起來串連講的學(xué)生人數(shù)稍多些，多數(shù)學(xué)生在寫這一部分時就略流暢些，句與句之間銜接也好些。指導(dǎo)觀察教室的后面時，因?yàn)闀r間關(guān)系只點(diǎn)了李淑文一個人說了兩遍，一多半學(xué)生就只能照黑板上提的詞抄在作文本上，根本沒說每一布置的作用，這就讓作文缺少了描述變成了擺設(shè)清單。另外，不少學(xué)生一個句子寫幾排，中間沒有一個標(biāo)點(diǎn)，老師讀得要斷氣。第三，學(xué)生普遍都把方位詞用得不準(zhǔn)，還有學(xué)生根本不用方位詞。

作文從現(xiàn)在開始占整張試卷的30分。按這個標(biāo)準(zhǔn)，小作文本上的成績可以分以下幾類：

27分相當(dāng)于百分制的90分

24分相當(dāng)于百分制的80分

21分相當(dāng)于百分制的70分

18分相當(dāng)于百分制的60分

本次測試因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)都達(dá)標(biāo)，沒給出不及格的分?jǐn)?shù)。

第二篇：第五單元測驗(yàn)成績情況及質(zhì)量分析

第五單元測驗(yàn)成績情況及質(zhì)量分析

63分以上（90分以上）4人（最高分66.5分。四人之中，方哲浩和陳競怡首創(chuàng)高分，像兩匹黑馬沖出來嘶鳴，讓老師如同做夢一樣。為防成績不真實(shí)，老師將二人同座同學(xué)試卷找出來核對，發(fā)現(xiàn)并未明顯不妥。希望兩位同學(xué)再接再厲，穩(wěn)定成績，將好的學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)考態(tài)度一直保持下去。也請兩位同學(xué)的家長借此東風(fēng)，多為他們鼓勁。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，盡量做到讓他們?nèi)嬖鷮?shí)地復(fù)習(xí)，不要只應(yīng)付考試題目。否則，以后考試如果變換出題的方式，學(xué)生就無法得心應(yīng)手地面對。另外，昨天在校學(xué)“我的同學(xué)”這一考試作文時，陳競怡能做到認(rèn)真觀察，積極發(fā)言，寫作文時又快又完整。從中可以看出，這兩天，該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有大的進(jìn)步。特此表揚(yáng)。）

60分——62.5分（85分）8人（其中，杜可心和雷景然的成績在逐漸穩(wěn)定。也希望他們的良好狀態(tài)能夠保持下去。）

56分——59.5分（80分）13人（其中，謝靜興進(jìn)步很大。熊高翔也有進(jìn)步。）

50分——55.5分（70分）20人

49分 2人

42分——48.5分（60分）5人

41.5分 1人

試卷分析：

本次測驗(yàn)，試題偏難。好幾題都是要求學(xué)生用在課內(nèi)學(xué)到的方法來寫課外積累的詞和句。如此一來，不太靈活和不愛讀書，不會審題的學(xué)生就一敗涂地了。從試卷的第二題開始，基本每一題都有扣分大戶。

第二題是查字典。前一周剛學(xué)習(xí)的各種查字典的方法，很多學(xué)生還給了老師。有的音序?qū)懗尚懽帜?，有的音?jié)上聲調(diào)寫錯，有的不知道字的部首到底為何。錯得最多的就是字在詞中的意思，學(xué)生拿捏不準(zhǔn)，說明學(xué)生讀題都沒有讀進(jìn)去，隨便一掃視就勾個答案。結(jié)果一丟就是好多分。慘！

第三題是填反義詞組成的成語。試題中出現(xiàn)的詞不是語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中的原詞，但也是耳熟的詞，這些詞大多在課外書中常見，那些拿課外閱讀當(dāng)差事應(yīng)付或者是根本不讀書的學(xué)生就動不了筆。這一題好多學(xué)生空題不寫。問題最嚴(yán)重的學(xué)生一個空都不填，6分全丟。

第四題也第三題相似，是填動物成語。答題情況也同上。

由此可見，放任學(xué)生不讀課外書是大錯特錯，如果繼續(xù)放任，結(jié)果更糟。請各位家長引起重視。

第五題是17課課后的名言，是原題填空，因?yàn)樵谛？寄藘纱?，效果不那么慘。

第六題又是失分大題。句子排序是按方位順序來排列的。每一個句子都藏著一個提示詞，暗示下面一個句子是什么句子。就看學(xué)生有沒有用心去找那個躲著的提示詞。

首先肯定要找時間、地點(diǎn)、人物、事情。

接著以地點(diǎn)為提示詞找下一句。

再以第二句的景物為提示詞找第三句。以此類推，找完所有的景物，然后以贊美來總結(jié)。

第七題改寫句子就一塌糊涂。試題的兩個句子都要求改成比喻句。

把“瀑布”通常會比作“銀河”、“從天上落下來的銀河”、“銀鏈”、“一條大河”、“一匹巨大的白布”。

發(fā)令槍一響，運(yùn)動員出發(fā)的樣子通常會比作“發(fā)出的炮彈”、“發(fā)出的子彈”、“離弦的箭”。因?yàn)檫@些事物都是需要發(fā)送的。很多學(xué)生用“兔子”、“駿馬”、“風(fēng)”來比喻，就不能體現(xiàn)“發(fā)送”的意思了。還有的學(xué)生用“箭”來比喻，也不對。因?yàn)榧谙疑鲜遣豢赡苡惺裁此俣鹊摹?/p>

第八題是閱讀。整篇短文是寫的一個孩子如何讓座的這一事情的經(jīng)過。寫近義詞，根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞，給短文加題目，用“仿佛”造句，這四個小題，大多數(shù)學(xué)生完全沒得到分。

選作題中第一題是根據(jù)情況選擇敬辭，學(xué)生平時沒積累，書到用時方恨少啊。這里不一一贅述。第二題是用數(shù)字成語列算式，更見學(xué)生課外閱讀功底。

質(zhì)量分析到此，提醒各位家長注意，隨著學(xué)生年齡的增長，他們所要應(yīng)對的試題越來越多是課外閱讀之中的內(nèi)容用課內(nèi)學(xué)到的方法來解答。各位家長一定要督促學(xué)生把每天的閱讀落到實(shí)處。很多家長找老師抱怨，學(xué)生在家不服家長管，抵觸看書------老師只能說請各位家長耐心、用心地想各種方法哄孩子們讀書。老師是無法每天管到學(xué)生家里去的。要想學(xué)生愛學(xué)習(xí)，得從家長自身開始轉(zhuǎn)變起。用家長自身的言行來為學(xué)生創(chuàng)造一個靜心讀書的環(huán)境，潛移默化地影響孩子。

第三篇：第六單元測試成績及質(zhì)量分析

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第六單元測試成績及質(zhì)量分析

99.5分——95分 5人（最高分：劉珂君99.5分）

94.5分——92分 7人（表揚(yáng)雷景然同學(xué)考試態(tài)度認(rèn)真，成績提升。）

91.5分——90分 13人（表揚(yáng)方哲浩同學(xué)考試態(tài)度認(rèn)真，成績提升。）

89.5分——85分 12人（批評張諾依、何世璇、孟祥凱成績一落千丈。）

（表揚(yáng)向婭菲同學(xué)考試態(tài)度認(rèn)真，成績有提升。）

84.5分——80分 11人（批評趙雪、鄒杰杰、蘇顏、代張絢、張芷琪、劉健欣爭當(dāng)班級學(xué)習(xí)方面的尾巴。）

70分以上 6人（嚴(yán)厲批評陳左琛態(tài)度不端，成績直線下降。）

（最低分：吳邦宇71分）

答題情況：

第一題讀拼音寫詞語。8人有錯。錯誤多的扣2分。

一、兩個學(xué)生審題有誤，其他學(xué)生寫字不規(guī)范，不應(yīng)該連筆的寫成連筆。

第二題是語文園地六的原題，考前上語文園地六時，帶學(xué)生反復(fù)讀背過。3人有錯。除有趙欣怡不會分析“愁”字外，其他學(xué)生不會寫“炭”，這個字不是書上的。

第三題查字典。14人有錯。錯誤有如下幾種：

1、音序?qū)懗捎⒄Z字母的寫法。

2、音節(jié)不寫完整，對于前后鼻音的掌握不準(zhǔn)。

3、“疒”的寫法不規(guī)范，寫得像“冫”+“廣”。

4、組詞中寫錯字。答題的認(rèn)真度有待端正。

第四題是填合適的詞與標(biāo)點(diǎn)。語文園地六上也有原題，考前讓學(xué)生勾下來復(fù)習(xí)了的。22人有錯。集中錯在不會寫“眼光”。有幾個學(xué)生寫掉字。一個學(xué)生三個標(biāo)點(diǎn)不會打，兩個學(xué)生打的逗號不規(guī)范。

第五題是多音字組詞。上語文園地六時，有意讓學(xué)生說了很多語文園地六的題目之外的多音字，老師板書在黑板上，反復(fù)讀過那些字的不同讀音。老師曾告訴過學(xué)生，試卷上會出現(xiàn)三個黑板上的字。

第六題默寫詩句。出錯的有11個學(xué)生。默寫古詩的作業(yè)，老師布置了兩天，考前全班用聽寫本默了一次。對于錯誤較多的學(xué)生，老師逐個在家校聯(lián)系冊上批注，請家長督促其默會。今天一大早，老師把默寫有錯的學(xué)生作業(yè)本發(fā)下催其改錯，也就是變換方法督促他們再復(fù)習(xí)一次。試卷上默寫扣分多的學(xué)生就是平時家長不太管學(xué)習(xí)，只隨便簽字應(yīng)付老師的學(xué)生。另外錯的不多的學(xué)生要注意書寫的規(guī)范。特別是“及”字的寫法。

第七題寫出句中帶點(diǎn)詞的反義詞。就有為數(shù)不少的學(xué)生在括號里把帶點(diǎn)的詞和反義詞全部寫下來了。審題能力真是讓人哭笑不得。

第八題判斷正誤。四題中有三題涉及課文內(nèi)容，很多學(xué)生復(fù)習(xí)課文只是洋洋亂唱一通，根本沒記住基本的內(nèi)容，審題時也不加推敲，覺得好像差不多就隨便填一個。

第九題也是課后的原題。學(xué)生知道句子，可是錯別字扣分的比率還是不小。

第十題口語交際。重在填寫出科利亞出院上學(xué)后對同學(xué)們的謝意及同學(xué)們的回復(fù)。可是學(xué)生在答題時跳過了這個首先應(yīng)該表達(dá)的謝意。老師在監(jiān)考時實(shí)在忍受不了，就食言了，反復(fù)提醒學(xué)生想想病人對看望自己的人應(yīng)該說什么。一些機(jī)靈的學(xué)生在原答案上有所添加，更多的學(xué)生仍然不會添加。

十一題閱讀短文。讓人受不了的是，到現(xiàn)在居然還有很多人不會數(shù)自然段，把最后一個自然段不標(biāo)不數(shù)，白白送了2分。在文中找反義詞是學(xué)生扣分多的地方。他們找不到相應(yīng)的詞，就胡亂填寫。第4小題填合適的詞，很多學(xué)生把答案從文中搬到括號里都還抄錯，看了叫人著急。

第十二題作文，還是先講了圖，讓學(xué)生說了圖才寫。多數(shù)扣分還是錯別字和標(biāo)點(diǎn)的問題?？?0分的學(xué)生是根本在講圖的時候不聽，不開口說，所以自己寫的時候就胡言亂語。

這次考試，是學(xué)生第一題隔奶，成績不理想是可想而知的，希望引起各位家長的重視，把最后兩個單元的考試成績提高。

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第四篇：教學(xué)成績質(zhì)量分析

教學(xué)成績質(zhì)量分析 本學(xué)期在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進(jìn)的問題。為了進(jìn)一步深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究，使全體老師有明確的努力方向?，F(xiàn)從以下幾個方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

一、成績統(tǒng)計與試卷分析。2012年上半年參加測試的科目是：

一、二年級是數(shù)學(xué)語文，五年級只有科學(xué)和思品，三、四年、六年級參加了六個學(xué)科的測試。通過成績單我們看到了辛勤付出后的累累碩果，看到了我們學(xué)校的前途和希望。這次的試題我們所有教師一致認(rèn)為出的有水準(zhǔn)，有質(zhì)量，有一定的前瞻性和導(dǎo)向性，充分體現(xiàn)人文性。從整個試題來看具有一下幾個特點(diǎn)：試題難易程度適中，題量大，覆蓋本學(xué)期所學(xué)的各種知識，這樣的試題學(xué)生容易得分。數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。英語試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機(jī)結(jié)合，覆蓋面廣?？茖W(xué)和品德與社會試卷試題內(nèi)容實(shí)在，重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶能力。科學(xué)試卷靈活性很強(qiáng)，要求學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行融會貫通，考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維、靈活運(yùn)用知識的能力。試題在注重了雙基的基礎(chǔ)上，也重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。如語文的看拼音寫詞語和回顧主題課文內(nèi)容填空這兩項，學(xué)生掌握得比較好，一般得分

率都在90-96%；而分析運(yùn)用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對學(xué)生的實(shí)踐操作能力及應(yīng)用能力進(jìn)行了測試，試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的教育理念。

二、存在的問題。

（一）、語文。

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級語文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學(xué)生掌握的不好，學(xué)生失分率就偏高。

2、語文主題學(xué)習(xí)搞得不好，學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家長素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學(xué)好就滿足了。閱讀失分率也比較高。

3、試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

4、學(xué)生語言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。部分學(xué)生作文得分率不夠高。

（二）、數(shù)學(xué)。

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。

4大多學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不太好。

5運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

（三）英語 綜觀各年級情況，其共性是：聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好。考查語音方面的和英語語法運(yùn)用的方面的題目失分率較高，特別是英語最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯了，因此，我們以后的英語教學(xué)要加強(qiáng)這方面的研究。另外?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

（三）、綜合學(xué)科。

1、科學(xué)與社會。社會記憶內(nèi)容極為豐富，學(xué)生對所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致失分。科學(xué)試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。其他年級也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實(shí)驗(yàn)器材，無法演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)題和操作題失分較多。

2、我們的其它學(xué)科，因?yàn)樵谄饺丈险n時，涉及到的理論的東西很少研究，知識在檢測中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識。

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。

從期末試卷和單元學(xué)科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，是非知識性錯誤。問題普遍的是：書寫潦草，語文學(xué)科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學(xué)生考試后不會檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯題，寫錯數(shù)字等等。

（五）、教學(xué)時間設(shè)計分配不夠科學(xué)。

大家都非常重視期末考試，尤其是期末的抽測，在期末考試前，我們都把精力放在考試上，做大量的練習(xí)，甚至于用要其他的課來復(fù)習(xí)。這種

做法往往忽視了日常的課堂教學(xué)。在新的課程改革下，我們更應(yīng)該注重日常教學(xué)的過程，淡化期末考試，注重過程的訓(xùn)練，只有扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行日常的課堂教學(xué)研究，學(xué)生才能得到全面健康發(fā)展。

三、今后教學(xué)的改進(jìn)。

1、扎實(shí)地進(jìn)行日常教學(xué)研究。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學(xué)，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，采取一些能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和興趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，注重培優(yōu)，關(guān)注學(xué)困生。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級了，那我們就應(yīng)該用新的教學(xué)理念來探討課堂教學(xué)，比如學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不好，你就應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計怎樣加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還比如你要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那你就要找到相應(yīng)的方法來堅持做下去，比如自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的探討等等。在教學(xué)中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學(xué)困生。

3、以小班化教學(xué)研討和日常教學(xué)結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學(xué)的改革。如語文學(xué)科，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地去寫字，并始終保持正確的寫字姿勢，仍然是當(dāng)前語文教學(xué)中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練并持之以恒。要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)；加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。數(shù)學(xué)學(xué)科提高對教師自身板書及學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，積極使用多媒體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。英語學(xué)科中讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過

程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績不好的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。同時科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。科學(xué)課中教師要幫助學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的一些實(shí)際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關(guān)系尚需正確處理，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的同時，也要充分利用教材，如教材插圖的運(yùn)用。還要重視考題形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題。在以后的教學(xué)中還要全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應(yīng)用知識解決問題，強(qiáng)化知識和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識模型的能力；加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中重視“靈活的知識思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對“規(guī)范書寫”的習(xí)慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學(xué)等。

教學(xué)成績質(zhì)量分析 2011——2012學(xué)下學(xué)期

十 里 小 學(xué)2012.9.8

第五篇：英語成績質(zhì)量分析

嘉善縣仁和小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

英語教研組期末質(zhì)量分析報告

本次期末英語測試考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言運(yùn)用能力，進(jìn)行了考查，目的在于加強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所獲得的對英語的認(rèn)識，有利于促進(jìn)他們形成綜合運(yùn)用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

我組全體英語教師在2月4日認(rèn)真進(jìn)行了期末英語試卷分析，從三個方面分析總結(jié)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量：

1、英語組各年級期末考試成績匯報；

2、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)成績；

3、今后英語學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向。

一、英語組各年級期末質(zhì)量檢測成績匯總

考試成績在一定程度上可以反映我們學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學(xué)取得的成果和需要去反思改進(jìn)的方向。

從最后成績統(tǒng)計表我們不難看出，三、四年級以外，五、六年級的英語還處在非常薄弱的位置。各年級的優(yōu)秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級1班的優(yōu)秀率較低，五年級2班的優(yōu)秀率更低，尤其要注意平時多培養(yǎng)。但本次考試四年級英語較期中考試有較大的提高，值得學(xué)習(xí)。

二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)成績

1、分析存在的問題及原因。

英語試卷的考試情況來看，學(xué)生在做聽力理解題型時候，比較盲 目，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較 好。同時也反映出我們教學(xué)中存在不容樂觀的問題：

1）．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，尤其對詞的記憶和句子的理解； 2）．學(xué)生對基本的語法概念理解模糊，語法知識混淆不清； 3）．學(xué)生的知識面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤； 4）．部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。5).部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

6）綜合語言運(yùn)用能力較差。即知識語言運(yùn)用能力和思維能力較差。

試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用英語知識獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問題，對知識的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績

（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動要求進(jìn)步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動。

（3）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。既備教材，也備學(xué)生。充分了解學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通，做到因材施教。

三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1.抓好基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法 的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。（2）.創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。

語法知識是為使用語言服務(wù)的，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教師平時應(yīng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。（尤其是三年級學(xué)生）

5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2018年2月4日