第一篇：(9)小學(xué)美術(shù)活動(dòng)主題

“名師之路”全國(guó)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)觀摩研討會(huì)

各省、市（縣、區(qū)）教育局暨教研室（教科院、教師發(fā)展中心）：

為推進(jìn)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，展示美術(shù)新課程教學(xué)實(shí)踐成果，深入開展有效教學(xué)和教學(xué)銜接的研究，推進(jìn)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，推動(dòng)美術(shù)教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。經(jīng)研究，決定舉辦“名師之路”全國(guó)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)觀摩研討會(huì)。

一、活動(dòng)主題：

新課標(biāo)下的美術(shù)課堂生命成長(zhǎng)

二、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)：

會(huì)議時(shí)間：2015年12月5--6日，12月4日?qǐng)?bào)到。

會(huì)議地點(diǎn)：西安電子科技大學(xué)禮堂(西安市太白南路2號(hào),北校區(qū))。報(bào)到酒店：西安電子科技大學(xué)賓館(西電社區(qū)內(nèi))。

乘車路線：106、k631、721、16、6、k205、k210、14、k14、608、游

7、二環(huán)二號(hào)線到太白路立交、電子科技大學(xué)、公交五公司或西斜 七路站下車均可。

三、擬邀主講專家：

專家報(bào)告：

鄭建萍：陜西學(xué)前師范學(xué)院系主任，副教授。

王 霞：陜西省教科所美術(shù)教研員。

馮恩旭：四川省教科所藝術(shù)室主任。

魏瑞江：天津市河西區(qū)教育中心美術(shù)教研員。

示范課：

于 宏：重慶西南大學(xué)附屬小學(xué)，第七屆全國(guó)中小學(xué)課評(píng)比賽一等獎(jiǎng)。盧曉丹：南京一校，第七屆全國(guó)中小學(xué)課評(píng)比賽一等獎(jiǎng)。

魯鳳華：西安高新第三小學(xué)。

王春玲：西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)。

劉 穎：成都市龍江路小學(xué)，第五屆全國(guó)中小學(xué)比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。張 勤：成都金泉小學(xué)，第七屆全國(guó)中小學(xué)課評(píng)比賽二等獎(jiǎng)。

第二篇：小學(xué)美術(shù)主題

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

小學(xué)美術(shù)主題

*

小學(xué)美術(shù)“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)模式研究

開題論證報(bào)告

課題名稱：小學(xué)美術(shù)“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)模式研究

課題學(xué)科門類：教育學(xué)

課題所在單位：深圳市石巖公學(xué)藝術(shù)中心美術(shù)組

課題負(fù)責(zé)人：趙曉天

一、問題的提出

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出美術(shù)教材“應(yīng)具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性………鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響……教材結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)探索性，采用全新的設(shè)計(jì)思路。教材內(nèi)容和活動(dòng)方式充分考慮開放性、立體性……”在這種形式下，我們必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)教材在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的局限性，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，美術(shù)教育改革勢(shì)在必行。

2、傳統(tǒng)的美術(shù)教材在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上簡(jiǎn)單的劃分為欣賞、工藝、繪畫三部分內(nèi)容；而根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編纂的各版本試用教材雖然較傳統(tǒng)教材有很大進(jìn)步，但在內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上仍然存在較多的不合理性。同時(shí)，因各地區(qū)、各學(xué)校在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境方面，學(xué)校

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的人力、物力條件方面，學(xué)生的特點(diǎn)方面各不相同，造成教學(xué)的實(shí)效性不高，效果欠佳。因此，本課題是在立足于新課標(biāo)理念的前提下，充分發(fā)揮學(xué)校的教育主體作用而確立的，充分反映了時(shí)代的特色，反映了新時(shí)期美術(shù)教育的要求。

3、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。各版本試用教材雖根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求設(shè)置了“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但大多是相對(duì)與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而單獨(dú)劃分的，在教材結(jié)構(gòu)的合理性和完整性方面不夠科學(xué)，不僅信息函蓋量不夠豐富，而且在教育的連續(xù)性、整體性和立體性方面做的不夠。

4、發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。在這一理念的指導(dǎo)下，我們將通過“主題性綜合單元”課程的教學(xué)研究來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究學(xué)習(xí)能力，從而探索出一個(gè)具有普遍適應(yīng)性的美術(shù)學(xué)習(xí)模式。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

為了深化小學(xué)美術(shù)課程改革研究，提高我校小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，開展小學(xué)美術(shù)科“主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)”模式的研究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到如下目的：

1、明確新時(shí)期美術(shù)教育的目的。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際研究設(shè)計(jì)具有普遍指導(dǎo)意義的“主題性綜合單元”課程內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程的實(shí)效性。

3、歸納“主題性綜合單元”?探究學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容、方法、精心收集

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手段、效果等。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

1、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)模式，達(dá)到優(yōu)化課程、課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，為發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力提供更為廣闊的空間。

3、“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際的美術(shù)基本素養(yǎng)，選擇和制定適合學(xué)生接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與形式。

4、“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)模式要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，本著因地制宜，科學(xué)高效的原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校的教育資源，從而達(dá)到對(duì)實(shí)際教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義的目的。

四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)方法

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：以深圳市石巖公學(xué)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，其中

三年級(jí)為三（1）班、三（2）班、三（3）班、三（4）班

四年級(jí)為四（1）班、四（2）班、四（3）班、四（4）班

五年級(jí)為五（1）班、五（2）班、五（3）班、五（4）班

2、研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法。

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)的自變量——主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)模式

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1、主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù)。

（1）美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于美術(shù)教材的特點(diǎn)要求：教材結(jié)構(gòu)在充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本精神的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)探索性，采用全新的設(shè)計(jì)思路。教材內(nèi)容和活動(dòng)方式充分考慮開放性、立體性，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的立體選擇空間（選擇性體現(xiàn)在內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和工具材料等方面），同時(shí)考慮了相關(guān)的教學(xué)配套資源，有利于多種教學(xué)手段的使用和教學(xué)效果的優(yōu)化。

（2）《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教材內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)的劃分：以“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評(píng)述”“綜合.探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)具體課題，教學(xué)單元的劃分，主要以綜合各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主題性單元、以某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課題的強(qiáng)化性單元兩種形式穿插進(jìn)行，靈活安排。明確學(xué)科教材的定位，研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)、技能的遷移和橫向聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)教材整體性，注重學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的整合。注意研究和遵循學(xué)科的特殊規(guī)律及適應(yīng)各學(xué)科的普遍規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，采用設(shè)置不同主題等形式，對(duì)學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。

（3）《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上提倡主動(dòng)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。主題探究的教學(xué)方式在各科新教材得到廣泛的采用，各科都增加了專題性學(xué)習(xí)或教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。合作和交流的教學(xué)思想在教材中得到滲透，教材設(shè)計(jì)適當(dāng)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。

2、主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)容。

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（1）主題性綜合單元課程的選擇與設(shè)計(jì)：

①以嶺南版新教材為主要研究對(duì)象，結(jié)合其他版本的新教材進(jìn)行篩選、重組。確立新的主題性單元綜合課程教材，提高教材的教學(xué)效率。

②立足于美術(shù)學(xué)科，致力于與之相關(guān)聯(lián)的任一學(xué)科知識(shí)的整合創(chuàng)新，開發(fā)新的綜合學(xué)習(xí)課程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生多元開放的文化胸襟，努力發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)方式的研究：注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上提倡主動(dòng)的、體驗(yàn)的、探究的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；發(fā)展學(xué)生的主體能力和主體人格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、主題性綜合單元探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施原則。

（1）可持續(xù)發(fā)展原則。??（2）、實(shí)踐性原則。

（3）、因地制宜原則。（4）、鼓勵(lì)性原則。

（二）實(shí)驗(yàn)因變量的操作。

對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行橫向比較

1、學(xué)習(xí)能力與態(tài)度的對(duì)比。

2、美術(shù)綜合素養(yǎng)的對(duì)比。

3、智力因素與非智力因素的對(duì)比。

六、實(shí)驗(yàn)步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（時(shí)間：2004、2—2004、5）

1、確立研究課，成立課題小組。

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2、進(jìn)課題前期調(diào)查工作，明確課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x及各自任務(wù)。

3、確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。

4、理論學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》）

5、撰寫《課題》開題論證報(bào)告。

注：相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師提交學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（時(shí)間2004、5—2005、6）。

實(shí)驗(yàn)階段

（一）主題性綜合單元課程內(nèi)容研究（2004、5—2004、11）

1、理論學(xué)習(xí)：教師使用教材內(nèi)容的思想轉(zhuǎn)變。變“教本”為“學(xué)本”，強(qiáng)調(diào)新穎性和適應(yīng)性，合理性和完整性。

（1）學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

（2）美術(shù)教材內(nèi)容理解的疑難點(diǎn)。

（3）認(rèn)識(shí)上的模糊點(diǎn)。

（4）能力、習(xí)慣發(fā)展的薄弱點(diǎn)。

2、主題性綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，自編設(shè)計(jì)。

（2）在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承、調(diào)整、修改、篩選。

（3）借鑒其他教科書、、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行加工重組。

（4）學(xué)校美術(shù)課程資源的開發(fā)研究（學(xué)校圖書館、各種展覽、活動(dòng)、校園環(huán)境，甚至石巖鎮(zhèn)的城市規(guī)劃、街道建設(shè)、各種建筑物、公園等）。

（5）美術(shù)學(xué)科與其他各學(xué)科整合的實(shí)踐研究：語文學(xué)科（課文

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畫，日記畫，古詩(shī)配畫等）；音樂學(xué)科（審美的共性研究，音美之與學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，聽音樂作畫等）；自然科學(xué)（認(rèn)識(shí)描繪自然景物，關(guān)懷生命、豐富情感，環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，科學(xué)的研究態(tài)度等）；信息技術(shù)（學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)獲取美術(shù)相關(guān)的知識(shí)與信息的實(shí)踐；學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決美術(shù)學(xué)習(xí)中問題的實(shí)踐：電腦繪畫設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫制作、電腦小報(bào)及電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等）。

注：相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師提交教材課例，編輯學(xué)校課程教本。

實(shí)驗(yàn)階段

（二）開展主題性綜合單元“探究學(xué)習(xí)”方式的研究（2004、11—2005、6）

1、理論學(xué)習(xí)研究：“探究學(xué)習(xí)”價(jià)值取向的學(xué)習(xí)與研究

2、發(fā)展學(xué)生“綜合實(shí)踐能力與探究發(fā)現(xiàn)能力“的教學(xué)方式、教學(xué)手段的研究

（1）、構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍。

（2）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

（3）、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。

（4）、改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式（開展調(diào)查、比較、收集信息，記錄體驗(yàn)、想象等），落實(shí)探究實(shí)踐活動(dòng)。

3、課題組成員按照各自實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域推出一節(jié)研究課。

4、深入研究實(shí)驗(yàn)，不斷修改實(shí)驗(yàn)方案，寫出階段性小結(jié)，即及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)信息，收集實(shí)驗(yàn)資料。

注：有關(guān)教師提交論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例。

第三階段：總結(jié)階段（時(shí)間：2005、6—2005、9）

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

1、收集整理課題研究過程中的代表課例、學(xué)生個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文以及學(xué)生整體發(fā)展變化的數(shù)字、信息和學(xué)生作品等，編輯成冊(cè)。

2、進(jìn)行《小學(xué)美術(shù)“主題性綜合單元”探究學(xué)習(xí)模式的研究》課題的研究報(bào)告的撰寫。

3、籌備能夠體現(xiàn)本課題研究成果的學(xué)生優(yōu)秀作品的展覽（或出版畫冊(cè)）。

4、申請(qǐng)結(jié)題。

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第三篇：小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)方案

美術(shù)學(xué)科有其自身獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值性，教師應(yīng)該努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所創(chuàng)造出美術(shù)作品中的閃光點(diǎn)，并且對(duì)其給予肯定，提高學(xué)生們的自信心。以下是小編精心收集整理的小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)1

一、教材分析：

本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個(gè)單元，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)門領(lǐng)域。房子與人們的生活息息相關(guān)，它是人類為自己創(chuàng)造的賴以生存的物質(zhì)生活環(huán)境。我們的學(xué)生生活于其中，要能初步認(rèn)識(shí)房子的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，在為設(shè)計(jì)創(chuàng)作儲(chǔ)備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的'同時(shí)，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風(fēng)情及人們的物質(zhì)和精神生活狀況。由于學(xué)生對(duì)這一方面知之甚少，教師在施教時(shí)，可做適當(dāng)?shù)恼n前鋪墊，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、參觀攝影或?qū)懮o(jì)錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進(jìn)行鑒賞、分析、對(duì)比。鏈接好本單元課程，讓學(xué)生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術(shù)魅力，從而創(chuàng)作出自己喜歡的小房子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)欣賞不同風(fēng)格的房子，了解其特征、作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

操作目標(biāo)運(yùn)用剪、折、卷、切割、插接等方法，設(shè)計(jì)制作小房子。

情感目標(biāo)通過動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)利用綜合材料的各自特點(diǎn)，用自己喜歡的方法設(shè)計(jì)制作小房子。

教學(xué)難點(diǎn)作品構(gòu)思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件或視頻展示臺(tái)，小房子的作品等。

學(xué)生準(zhǔn)備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

教學(xué)過程：

一、交流與了解

1、課前布置學(xué)生調(diào)查，觀察本地建筑，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)赜刑厣男》孔印?/p>

2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

3、欣賞中外優(yōu)秀的建筑圖片，簡(jiǎn)要介紹房子的文化背景，重點(diǎn)聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容講解門、窗、墻以及屋頂在風(fēng)格上要和諧統(tǒng)一。

二、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)

教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎?

三、感受與體驗(yàn)

1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子?為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的廢舊材料進(jìn)行觀察聯(lián)想，從材料的顏色，形狀，質(zhì)感著眼，問你認(rèn)為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵(lì)學(xué)生任媒材和造型設(shè)汁之間多作聯(lián)想，感受各種媒材的特性。

四、嘗試與練習(xí)

學(xué)生嘗試把自己的材料與其他同學(xué)合作完成小房子。

五、游戲與評(píng)價(jià)

以小組合作為單位，舉行房地產(chǎn)開發(fā)洽談會(huì)，每個(gè)合作小組推薦一名同學(xué)做開發(fā)商，介紹本公司的設(shè)計(jì)方案和造型特色及居住功能，全班同學(xué)當(dāng)顧客去選購(gòu)。要闡明購(gòu)買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，共同分享成功的喜悅。

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)2

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

教具:：錄音機(jī)、水粉、范畫、畫掛板、火車圖片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何畫出被遮擋物體。

學(xué)生用具：:蠟筆、水彩筆、水彩、調(diào)色盤。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，安定情緒

二、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)學(xué)生聽錄音(火車開來的聲音)同時(shí)教師出示能拉動(dòng)的火車列箱，并提問學(xué)生聽到什么聲音，導(dǎo)出題目《乘上列車去畫畫》。

三、講授新課

1.教師出示貼有一節(jié)車箱的掛板，用各種水果貼片進(jìn)行貼畫讓學(xué)生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么?之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。

2.教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話:

(1)先畫車箱長(zhǎng)方形。

(2)再畫車輪小圓形。

(3)火車鐵軌兩條線。

(4)車身圖案任你添。

其中車身圖案可以用點(diǎn)、線、面來裝飾(注意:自己的本子有多大，車箱的長(zhǎng)度畫多長(zhǎng)。)

3.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學(xué)生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

四、學(xué)生練習(xí)

1.再次提示學(xué)生物體被遮擋部分畫法。

2.教師巡視指導(dǎo)(放音樂)。

五、課堂總結(jié)

1.再次提示學(xué)生作品一個(gè)連一個(gè)貼在黑板右側(cè)變成一列裝滿貨物的火車，并讓學(xué)生評(píng)說哪個(gè)車的好與壞。

2.教師總結(jié)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說一說應(yīng)把這么多的東西送到祖國(guó)四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機(jī)叔叔開著火車帶著學(xué)生的心愿走遠(yuǎn)。

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課：

回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗(yàn)引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請(qǐng)大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。

1、你在畫畫的時(shí)候用過那些工具，請(qǐng)你向大家介紹一下，它叫什么名字?怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎?

2、你見過那些繪畫工具，請(qǐng)你介紹一下，你在那里見到的?你認(rèn)為它們能用來干什么?

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些?為什么?

蠟筆小知識(shí)

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識(shí)

1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈

2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識(shí)：

1、最簡(jiǎn)單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導(dǎo)觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國(guó)畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎?生自由議論。

6、課件再次展示(結(jié)合作品進(jìn)行展示)，目的是讓學(xué)生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學(xué)生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎?

7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問題。

1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有()種?

2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()?

3、你能愛護(hù)和正確的使用工具和材料嗎?

五、課后觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。

2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么?又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程與方法：培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——聽風(fēng)、感覺風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽，引入課題《風(fēng)來了》。

【同學(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎?那你看得見風(fēng)嗎?現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風(fēng)嗎?】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風(fēng)。(用手扇、嘴巴吹)

3.通過什么感覺到了風(fēng)，(頭發(fā)晃動(dòng))及對(duì)風(fēng)的感覺。【我們通過臉上有涼氣、頭發(fā)擺動(dòng)、紅領(lǐng)巾?yè)P(yáng)起這些現(xiàn)象都可以感覺到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類，對(duì)不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過之后物體變成什么樣子?

1.教師提問，風(fēng)是怎么形成的?在自然界有哪些種類的風(fēng)?

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動(dòng)而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系?(天氣)不同天氣的風(fēng)給我們的感覺是不一樣的，那么請(qǐng)大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過之后給我們什么樣的感覺呢?(春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺舒適;夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺清新;秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃;冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風(fēng)吹來時(shí)物體有什么變化?小組討論一下。

【風(fēng)吹過之后樹枝會(huì)搖動(dòng)、湖面上有波紋的時(shí)候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過】

4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來時(shí)物體形態(tài)的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)人物的變化：

(1)人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來。

(2)人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。

(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)?】(大風(fēng))

【大風(fēng)來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢?誰愿意來說說】

(風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

【其實(shí)風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來了的效果呢?你們覺得我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ó嫵鲲L(fēng)呢?】(相似方向飄動(dòng)的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線)【板書怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

(1)線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向;

(2)通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫風(fēng)

1.出示書本上的幾幅畫，讓學(xué)生說說在微風(fēng)、大風(fēng)時(shí)，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇其中一幅進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗(yàn)風(fēng)來時(shí)不同表現(xiàn)形式。

第二課時(shí)

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn)

1.作畫要求：

(1)大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

(2)使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。

(3)不必畫太大的場(chǎng)景，以免影響作品的完成。

2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評(píng)析

說風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評(píng)：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的?

2、學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)?為什么?

3、教師總結(jié)。總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好!

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、觀察、討論，感受美術(shù)的節(jié)奏

2、情感目標(biāo)：通過欣賞、感受、體驗(yàn)不同美術(shù)的節(jié)奏的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)美術(shù)的節(jié)奏進(jìn)行想象并畫出各種圖型。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)美術(shù)的節(jié)奏意境的想象和創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：美術(shù)的節(jié)奏圖片，課件、實(shí)物展臺(tái)等。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、顏料等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、出示課件，展示動(dòng)畫和圖片，在寧?kù)o幽雅的音樂中將學(xué)生的思維、想象。

2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)

3、滲透美術(shù)的節(jié)奏知識(shí)：

二、欣賞課本的圖片：

1、欣賞：

2、拓展：

三、欣賞老師準(zhǔn)備的圖片：

欣賞老師課前準(zhǔn)備的作品，(利用實(shí)物展臺(tái)或課件，逐圖播放，欣賞不同美術(shù)的節(jié)奏的圖片，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，了解它們的表現(xiàn)形式，從中受到啟發(fā)?為自己的作業(yè)收集素材，尋找靈感。)

四、小組討論：

在小組中，談?wù)劀?zhǔn)備怎么畫，小組成員達(dá)成共識(shí)，確定自己的創(chuàng)作意圖和主題，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作。

五、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視指導(dǎo)：

六、學(xué)生作品的交流展示。

1、四人小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)，選出自己喜歡的作品。

2、畫面是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整，色彩是否協(xié)調(diào)。

七、合作學(xué)習(xí)

八、課后拓展

小學(xué)美術(shù)主題教研活動(dòng)方案

第四篇：小學(xué)美術(shù)中心教研組主題研究活動(dòng)方案

小學(xué)美術(shù)中心教研組主題研究活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：中國(guó)畫如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

活動(dòng)時(shí)間：四月份

活動(dòng)地點(diǎn)：繡惠鎮(zhèn)中心小學(xué)

中心發(fā)言人： 劉秀娟

活動(dòng)內(nèi)容：

在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中，存在著很大的問題，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫教學(xué)中，就應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。教育家陶行知先進(jìn)言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先需要以下幾個(gè)條件：①創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求。②民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。③在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。

本次活動(dòng)將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行研究：

（一）游戲引入，激發(fā)興趣。

（二）用“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法

（三）故事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的知識(shí)

（四）利用范例，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（五）在內(nèi)容選擇上，力求多樣化

（六）深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

中心發(fā)言人可以任選一項(xiàng)內(nèi)容也可以幾項(xiàng)結(jié)合發(fā)表自己的意見，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講一講具體的方法，本組其他成員將展開討論并做好記錄。

第五篇：美術(shù)教案 主題活動(dòng) 花瓶

主題活動(dòng) 花瓶（美術(shù)欣賞）

主題活動(dòng)：花瓶（美術(shù)欣賞）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾。

2、通過欣賞和與教師的對(duì)話，體驗(yàn)不同造型和裝飾所帶來的美感。

3、對(duì)操作活動(dòng)感興趣，能細(xì)心地裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種花瓶若干。

1、展示四個(gè)在造型和裝飾方面比較獨(dú)特的花瓶，激發(fā)幼兒欣賞興趣。

“這是什么？”

“這些花瓶美嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和表述。

“你喜歡哪一個(gè)花瓶？為什么？”

“你覺得這個(gè)花瓶那里最美？”

“你覺得這樣的造型像什么？”

“這個(gè)花瓶上用了那些顏色？這些顏色用在一起好看嗎？給你什么感覺？”

教師小結(jié)。

3、出示其他花瓶圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞，豐富幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)。

“這個(gè)花瓶是什么樣子的？”“你喜歡它嗎？為什么？”

4、幼兒嘗試使用各種形式創(chuàng)作花瓶。

“今天我們欣賞了各種花瓶，我們也要來自己裝飾花瓶?？梢杂镁€描裝飾畫的方法、水粉畫的方法還有直接在瓶子上裝飾的方法，小朋友們可以自由選擇一種自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作?！薄巴瓿傻淖髌房梢苑旁谡故緟^(qū)展覽?！?/p>

幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

幼兒相互欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂。

“今天我們創(chuàng)作了一個(gè)自己的花瓶，感覺怎么樣？”

彩色世界（美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種顏色并能通過給小動(dòng)物送禮物體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、通過各種游戲增進(jìn)動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、故事《宣紙的故事》、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家

活動(dòng)過程：

1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯(cuò)，再替換不同的顏色。

2、這個(gè)游戲好玩嗎？好玩！那小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。

3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹?，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們?nèi)旧?，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動(dòng)物們，這是一個(gè)好辦法：進(jìn)行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲。科學(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色 語言區(qū)進(jìn)行表演，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

6、進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

效果分析： 幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)，孩子們深深地融入了這彩色的世界。