第一篇：楊芹珍 如何提高山區(qū)小學(xué)生閱讀能力

如何提高山區(qū)小學(xué)生閱讀能力

古人云：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，都強(qiáng)調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在山區(qū)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長。本文就如何提高山區(qū)小學(xué)生閱讀能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們知道，山區(qū)的學(xué)生除了課堂，閱讀的機(jī)會很少，所以在教師上課的時候應(yīng)該給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生敢讀書，愛讀書。因此，在課堂上教師首先要尊重學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中教師要坦率真誠地面對學(xué)生，信任與鼓勵多于指責(zé)，允許學(xué)生犯“錯誤”，鼓勵學(xué)生與同學(xué)和老師的交流閱讀心得。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

山區(qū)的學(xué)生，閱讀的機(jī)會少，閱讀的習(xí)慣差，有機(jī)會讀書也讀不出什么味道來。讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生喜愛書籍，喜愛閱讀。激發(fā)學(xué)生讀書、閱讀的興趣。能夠獨(dú)立閱讀時，鼓勵他在閱讀中及時發(fā)問，不斷探索到了解再到探尋中這樣良性的循環(huán)中，使學(xué)生從中掌握到大量的知識，同時培養(yǎng)出學(xué)生對知識的渴求，對閱讀濃厚的興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，當(dāng)看到學(xué)生取得一定的成績時，我們要及時地提出表揚(yáng)，并可以拿出一本學(xué)生喜歡的書籍對他們進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生知道書是美好的，書本上的知識是很精彩和奇妙的。

總之，為了讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不是一天兩天就可以形成的，為了培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣我們要堅持鼓勵和引導(dǎo)并進(jìn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力

1.閱讀要思考，論語云：“學(xué)而不思由罔”，只閱讀不思考，就像進(jìn)寶山空手而歸。閱讀是善于思考是歷代大學(xué)問家必用之法。思考內(nèi)容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化學(xué)生對作品的認(rèn)知和理解。

2.閱讀要寫，寫讀后感、心得體會、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。學(xué)生一般是只讀不寫，怕寫，懶于動筆。我們的做法先給學(xué)生講清讀后寫的好處，后督促強(qiáng)制其讀并寫，再典型示范，榜樣引路。教師肯定鼓勵，善加引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生把閱讀和寫結(jié)合起來，需要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生明白這樣做的好處。

3.閱讀要注意勾畫。劃線、圈點(diǎn)、摘抄等等。要勤動筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該畫的畫。長期積累，必有收益。向?qū)W生講述名人讀書法，使其明確圈點(diǎn)批注有益于加深印象，增強(qiáng)記憶，能收到事半功倍的效果。

總之，閱讀要做到眼到、心到、口到、手到。閱讀才會更有味道 提高農(nóng)村山區(qū)學(xué)生的閱讀能力是一個較長過程，需要我們長時間地培養(yǎng)和觀察，作為一名小學(xué)語文教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會閱讀，有責(zé)任讓他們在閱讀中收獲知識，體驗(yàn)幸福。

第二篇：陳芹珍休假申請

陳芹珍休產(chǎn)假申請

尊敬的鄭總，吳總：

本人預(yù)產(chǎn)期在2011年6月13日，現(xiàn)懷孕32周+1天，因?yàn)楫a(chǎn)檢醫(yī)院在廣州武警醫(yī)院，而公司上班是在常平，現(xiàn)產(chǎn)檢要每個星期一次，這樣給來回搭車上班，產(chǎn)檢帶來不便，身體也吃不消。故申請于2011年5月3日開始休假（2011年4月29日不上班，申請放年假一天，回廣州產(chǎn)檢），4月30日-5月2日國家規(guī)定五一勞動節(jié)假期。

根據(jù)廣州生育保險條例，詳述如下：

參加生育保險累計滿一年的職工，在生育（流產(chǎn)）時仍在參保的廣州市戶口職工，按有關(guān)規(guī)定享受生育保險待遇。

二、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)注：生育保險津貼：生完小孩五個月內(nèi)辦理,分別由女職工，男配偶所在單位申領(lǐng)生育保險待遇。

（一）、女職工

1、生育津貼

以生育（流產(chǎn)）時當(dāng)月本單位人平繳費(fèi)工資為基數(shù)按規(guī)定假期計發(fā)。生育津貼=當(dāng)月本單位人平繳費(fèi)工資÷30（天）×假期天數(shù)假期天數(shù)：

（1）正常產(chǎn)假90天（包括產(chǎn)前檢查15天）；（2）獨(dú)生子女假增加35天；（3）晚育假增加15天；（4）難產(chǎn)假 剖腹產(chǎn)、Ⅲ度會陰破裂增加30天； 吸引產(chǎn)、鉗產(chǎn)、臀位產(chǎn)增加15天。

綜上所述：合計（1）,(2),(3)點(diǎn)總共產(chǎn)假天數(shù)為140天（本人屬晚育，晚育為24周歲以后懷孕的都算晚育）。假如是剖腹產(chǎn)的話再增加30天，合計是170天。

故本人合計上述（1）,(2),(3)點(diǎn)的話，會休假到2011年9月19日。如加上（4）的話會休假到2011年10月19日。申請批準(zhǔn)。

申請人：陳芹珍

2011年4月20日

審核人:

審核意見：

第三篇：如何提高小學(xué)生閱讀能力

如何提高小學(xué)生閱讀能力

小學(xué)三年級的時候語文老師就開始要求孩子們一定要寫日記、周記了，但是很多孩子往往敷衍了事，除了不想寫的偷懶心理之外，最主要的就是不知道寫什么，倘若家長和老師只是簡單的指點(diǎn)和引導(dǎo)，效果也不太明顯。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要帶動孩子的自主性，通過拓展課外閱讀，開闊孩子們的視野，讓孩子們了解更多，關(guān)注更多，這樣才會寫的內(nèi)容更豐富，更加有趣和精彩。那到底該如何正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢？且看下文細(xì)細(xì)分析: 一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利·波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

第四篇：如何提高小學(xué)生閱讀能力

如何提高小學(xué)生閱讀能力

中捷友誼小學(xué)胡艷 閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力，我常聽同仁們說：“作文難，難作文”，但我同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀可以說是與作文教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法。

一、激發(fā)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

在平常的語文教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著。（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。由于小學(xué)生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導(dǎo)。（2）讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

二、從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；帶著問題讀書的習(xí)慣；不動筆不讀書的習(xí)慣；自我評價習(xí)慣等等。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

（l）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀。

（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。

第五篇：如何提高小學(xué)生作文能力

《如何提高小學(xué)生作文能力》課題小結(jié)

半年來，我在《如何提高小學(xué)生作文能力》的研究中，深感在課堂和課外相結(jié)合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作興趣是非常有益的，也是十分有效的，對于小學(xué)生來說多數(shù)訓(xùn)練的是敘事作文，所以我就是從敘事作文起步的。

一、開啟作文構(gòu)思的大鎖

構(gòu)思是小學(xué)生進(jìn)入作文前最大的一個困難。構(gòu)思往往深藏在大腦的最底層，看不見，摸不著，別說小學(xué)生了就連老師也覺得是那么的深不可測。

其實(shí)構(gòu)思就是對自己習(xí)作的一個加工過程。比如：“仿寫兒童詩。在寫之前，他就要先搜索一下以前所接觸過的兒童詩的結(jié)構(gòu)與方式。然后把已有詩的結(jié)構(gòu)、框架拿過來為自己的習(xí)作服務(wù)。接下來就要為自己要寫的兒童詩進(jìn)行合理的構(gòu)思。完成這一步后，學(xué)生還要根據(jù)題目的要求和規(guī)定，不斷地將整合的內(nèi)容進(jìn)行過濾、篩選。經(jīng)過這樣的一個過程，素材與命題的最佳匹配也就基本完成了。

教師在學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思時也能起到一定的作用。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生“寫一種動物”的習(xí)作時，是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的。小動物對于學(xué)生并不陌生，在他身邊所接觸的小動物很多，當(dāng)你讓他寫時，他又不知去寫哪一種，因此他的作文就會盲目無從下筆。面對這種情景我是這樣引導(dǎo)的。我先讓每個學(xué)生都談一談自己都接觸過哪些小動物，學(xué)生都暢所欲言，當(dāng)學(xué)生談得最起勁時，我又提出“那你能說說你最喜歡的小動物是什么嗎？”當(dāng)學(xué)生說出自己喜歡的小動物時，我又提出：“你能把你所喜歡的小動物向大家介紹一下嗎？”學(xué)生的介紹當(dāng)然是不完整的。所以我沒有急于讓他們寫作，而是讓他們放學(xué)以后回家仔細(xì)觀察自己所喜歡的小動物的外形及生活習(xí)性，觀察好了再寫。這樣通過課堂激趣與課后的觀察結(jié)合起來，學(xué)生的作文寫得才不空洞。

二、讓每個學(xué)生都參與到作文中來。

其實(shí)無論對于多大年齡的人來說，自身的寫作水平都是不一樣的，這就要求教師不要只是關(guān)注習(xí)作好的學(xué)生，而忽略那些不善于習(xí)作的學(xué)生。

（一）讓每個學(xué)生都做好平時的積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀、積累會給學(xué)生的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我在進(jìn)行文本教學(xué)時，對于每一篇課文的講授其重點(diǎn)都是放在了積累字、詞、句、段上。學(xué)習(xí)每篇文章時，不光是挖掘其作者想表達(dá)的思想，還要把他寫作中的閃光點(diǎn)拿來為已所用。經(jīng)過這個學(xué)期的應(yīng)用，每個學(xué)生都積累了大量的詞匯，并且在自己的寫作中也都能應(yīng)用自如。

（二）讓班級中每一位學(xué)生都主動參與，挖掘范文的訓(xùn)練。

一篇好的范文往往能勾起學(xué)生寫作的思路與興趣，當(dāng)學(xué)生對于要寫的這個題目感到陌生時，教師就應(yīng)該選擇有價值的范文讀給學(xué)生，其目的不是讓學(xué)生照著寫，而是給學(xué)生提供一個寫作的思路。特別是對于那些習(xí)作不好的學(xué)生的幫助是很大的。經(jīng)過幾次的應(yīng)用，效果都很好。也許有的人認(rèn)為你給了學(xué)生范文，學(xué)生的寫作思路就會變窄了，全都按你的范文思路來寫了。其實(shí)不是這樣的，關(guān)鍵就在于老師對讀完范文后的引導(dǎo)。

（三）對學(xué)生的習(xí)作要多批少改，尊重學(xué)生的情感。

每個學(xué)生都是有自尊心的，一旦被挫傷就會影響他以后的習(xí)作路，也會使他對寫作造成心理上的障礙。在作文訓(xùn)練中，不能教師的“一言堂”而是師生“群言堂”。學(xué)生對寫作的興趣高不高，與老師的評價有著密切的關(guān)系。所以對學(xué)生的作文評價多以“優(yōu)”為主。對學(xué)生的每次習(xí)作，我都要對優(yōu)秀作文的作者和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)，特別是后者不光在班上展示其閃光點(diǎn)，還要把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)專欄供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、充分利用、開發(fā)文本中的習(xí)作資源。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，人們更多地把視線聚集在習(xí)作教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中習(xí)作資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是習(xí)作訓(xùn)練的直接資源。寫的實(shí)質(zhì)就是書面語言訓(xùn)練，它能使學(xué)生語言更趨于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。把寫的活動擠入課堂。改革閱讀課的傳統(tǒng)模式，是實(shí)施語文目標(biāo)教學(xué)，推進(jìn)以訓(xùn)練為形式，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。課堂上講一個詞語。一種句式，一個段落，一種寫作方法，只有當(dāng)學(xué)生不僅認(rèn)識了字，理解了它，而且又正確運(yùn)用它時，才能真正達(dá)到目標(biāo)。

（一）仿寫是必不可缺的。

(二)發(fā)現(xiàn)典型處設(shè)計寫的訓(xùn)練。

(三)尋覓空白處進(jìn)行寫的訓(xùn)練

現(xiàn)代接受理論認(rèn)為，文學(xué)作品使用的語言是一種具有審美功能的表現(xiàn)語言，它包含著許多“不空白”與空白這種空白，令人遐想。如能將這些“空白”給予補(bǔ)充，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，則有助于對文章的中心，人物品質(zhì)、作者情感的把握，同時也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。《清澈的湖水》這樣結(jié)尾：小結(jié)眼前一亮，向前跑去。課文嘎然而止，教學(xué)至此，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出，小結(jié)向前跑去，她發(fā)現(xiàn)了什么??

通過這一補(bǔ)白練習(xí)，使得學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深的理解。

(四)抓住“概括”處拓展寫的訓(xùn)練

選入教材中的課文多是經(jīng)過錘煉的美文，往往有一些高度概括的地方，教師可抓住這一“概括”處設(shè)計“寫”的訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，通過上述“寫”的訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的分析和想象能力，同時也切實(shí)提高了他們的語言表達(dá)能力。

（五）想象是習(xí)作中重要的環(huán)節(jié)。

課文中大多配有插圖。畫面表現(xiàn)的只是某一瞬間的情景，留有許多想象的空間，也為學(xué)生的習(xí)作提供了素材。

四、把作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來

“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做出什么文字”，葉圣陶老先生地這句話精辟的論述了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系，他還說，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不?！?。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我便因勢利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供寫作之源。

總之，要想把小學(xué)生作文的能力提高，不是一天兩天就能做到的，它需要教師要有恒心的基礎(chǔ)上也要具備一定的耐心。這就要求我們語文教師要持之以恒的為作文事業(yè)而奮斗。

強(qiáng)霞

2010年12月