第一篇：古詩教學(xué)切忌望文生義

古詩教學(xué)切忌 “望文生義”

邱隘實驗小學(xué)

鄭秋霞

古詩是小學(xué)語文教材的一個重要組成部分。課本中共選入40余首,多數(shù)是膾炙人口的絕句、律詩。它們語言凝練,意境深遠(yuǎn),發(fā)人深思,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)之一。教師若教好這些古詩,讓學(xué)生領(lǐng)悟,感受其獨特的美,無疑會讓學(xué)生終身收益。但是,古今語言的差異,生活環(huán)境變遷所形成的詩人和學(xué)生情感之間的距離,以及古詩抽象概括、精練含蓄的特點,及應(yīng)試教育的因素,使許多教師致力于古詩內(nèi)容的理解,不少教師更習(xí)慣用串講的方法,從解題,釋詞到詩句解釋不遺余力。請看以下一段教學(xué)實錄:

……

師:小朋友,現(xiàn)在我們來解釋《尋隱者不遇》這首詩的意思。

“松”指什么?

生:松樹。

師: “言”是什么意思?

生: “言”是說的意思。

師: “師”指的是-----

生:（齊說）師父。

師:誰能把前兩行詩的意思連起來說一說?

生:在松樹下問童子,說師父采藥去了。

……

不難發(fā)現(xiàn),上述這個教學(xué)片段中,教師極重視詞句理解,可謂 “字字落實”,然而正是這樣的教學(xué),卻使具有豐富內(nèi)蘊(yùn)的詩句變成了僵死的東西,使學(xué)生完全局限于詩句表面文字的理解,味同嚼蠟,無從領(lǐng)悟和品味詩的意境和情趣,更無法開拓學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。長此以往,無疑是背離我們的教學(xué)原則的。記得葉老曾說過 “古詩教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力”,誠哉斯言,古詩教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,在詩句描繪的情景中進(jìn)行合理的開拓,感受那一份獨特的美。我在教學(xué)實踐中,是從以下幾方面探索的。

一、情景引路,激發(fā)興趣。

古詩多以唐詩為主,即使是明清的詩,對學(xué)生來說,也是很“古老”的，要排除學(xué)生學(xué)習(xí)古詩由于年代相隔較遠(yuǎn)而無法產(chǎn)生共鳴感的大障礙,教師可運用故事,圖象,媒體等創(chuàng)設(shè)情景,先聲奪人,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和求知欲 ,使他們對古詩 “一見鐘情”。如教學(xué)《絕句》,我用CAI設(shè)計了四幅圖畫,以此引入教學(xué),那絢麗的色彩,白鷺展翅飛翔的動態(tài)畫面,以及黃鸝清脆的鳴叫聲和江水輕拍船舷激起的聲響,使學(xué)生深深的陶醉其間。學(xué)生對詩句描摹的意境有了整體的感受,也為學(xué)習(xí)古詩作了很好的鋪墊。

二、圖文結(jié)合,理解會意。

古詩以精練的語言,表達(dá)豐富的內(nèi)容。一首首詩,猶如一幅幅雋 永的畫。所謂 “詩中有畫”乃是古詩的藝術(shù)美之一。在教學(xué)中,憑借這一特點,圖文結(jié)合,可以幫助學(xué)生感受詩的內(nèi)容。如《草》這首詩, “一歲一枯榮”,學(xué)生較難理解。教師可用簡筆畫畫草的四季變化,草的盛衰一看便知了。

三、擴(kuò)補(bǔ) “空白”,領(lǐng)悟意境。

古詩的語言是跳躍凝練的,詩又追求意境,意境的延伸是無限的,古詩的這些“空白”留給讀者回味無窮的余地。而小學(xué)生正處于發(fā)展想象力的最佳時期,如果教師充分挖掘詩句間的聯(lián)系,恰當(dāng)?shù)剡\用多種手段 “補(bǔ)白”,古詩將成為發(fā)展學(xué)生想象能力的良好載體。如教學(xué)《所見》中的”意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”一句時,可啟發(fā)想象牧童的面部表情、動作和內(nèi)心活動。這種聯(lián)想使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅培養(yǎng)了他們的想象力,還給了學(xué)生美的享受。

四、角色表演,加深體驗。

古詩或敘事,或抒情,或詠物,或表演，寫景,字里行間無不滲透著詩人的情感。為讓學(xué)生的情感同詩人的情感共鳴,通過角色表演,學(xué)生會進(jìn)入豐富的情感世界。以賈島的《尋隱者不遇》為例,教師可讓學(xué)生扮演詩人和童子的角色,展開想象,進(jìn)行有趣的對話。此外，運用繪畫、改寫等方法,也能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,感受古詩獨特的美。這種教法不僅情趣盎然,而且滿足了學(xué)生的創(chuàng)新愿望。學(xué)生以境生情,使古詩更顯生趣。同時,學(xué)生將自己置身于詩的境界中,與詩人融為一 體,充分感受詩人的情感。這種有目的,有意識的創(chuàng)造性的想象,更能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。正如偉大的教育家烏申斯基所說:“ 強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大的智慧不可缺少的屬性。”這種“情感智慧”正是古詩教學(xué)乃至整個語文教學(xué)成功的必不可少的因素。

第二篇：望文生義式廣告

望文生義，本是語言一種貶義，僅根據(jù)字面意義來理解內(nèi)容，可運用到廣告里，便由貶變褒，使廣告頓時生色，妙趣橫生。如：1.“活力寶”增進(jìn)閣下活力?！盍氾嬃蠌V告2.常服生命力，生命有活力?！I養(yǎng)品廣告3.金道鞋，伴君走上金光大道?！鸬琅破ば瑥V告4.四達(dá)，四達(dá)，四通八達(dá)?！倪_(dá)運輸公司廣告望文生義體廣告，最大的好處是讓消費者易記，如例①②④。還有一個重要作用，它往往用來解釋品牌、企業(yè)名稱。如例③和例④。又如：1.金照——金光四照?！鹫辗b廣告2.中意中意，人人中意?！幸怆姳鋸V告3.萬家樂，樂萬家?！f家樂熱水器廣告望文體廣告，還有一個功能，就是可以突出商品的性能、質(zhì)量，如下例：1.威力，威力，夠威夠力?！ο匆聶C(jī)廣告2.好樂產(chǎn)品——好在千家，樂在萬戶?！脴分评湓O(shè)備廣告3.都樂，都樂，讓大家一起歡樂?！紭凤嬃?/p>

第三篇：望文生義成語練習(xí)

望文生義類成語練習(xí)

1、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。

B

C D望外。

2、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A大家聽了他的一番不經(jīng)之談，只是嗤之以鼻。

B第二次世界大戰(zhàn)時，德國展開潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。

C D美國政府在臺灣問題上的危言危行，勢必受到全世界人民的唾棄。

3、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A黃秋園先生身后畫名如日中天。誰能想象得到他生前在畫壇不名一文，只是南昌市銀行的一位普通員工呢？

B盜賊翻過圍墻，撬開窗戶，徑直登堂入室，盜走了大量金銀首飾和現(xiàn)金。

C.電話給人們帶來了莫大的方便，但打電話有時并不是最好的聯(lián)系方法，有些事情非得耳提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。

D4、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A公司現(xiàn)在處在進(jìn)退維谷的狀態(tài)，我們應(yīng)趕緊想辦法，暫時擺脫困境，使公司能正常運轉(zhuǎn)，再做今后的打算。

B近幾年，黃河、岷江的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，面對這江河日下的情況，人們開始冷靜地思考環(huán)保問題。

C人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴(yán)肅處理。D和政府對廣大考生的關(guān)懷。

5、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B自從他當(dāng)上廠長后人莫予毒，弄得工人怨聲載道。

C

D一個悲劇。

6、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B羞愧嗎?

C

D有些人瞧不起民間剪紙，認(rèn)為這只是下里巴人創(chuàng)造的玩意兒，沒有藝術(shù)價值，其實這是一種錯誤的觀念。

7、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B宋朝英雄楊繼業(yè)為抵抗遼國入侵，帶領(lǐng)一家老少奮戰(zhàn)沙場、馬革裹尸，留下千古美名。C著，有的在談著??歡樂圍繞在每個人的身邊。

D臺下響起了熱烈的掌聲。

8、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A他這個人很固執(zhí)，甚至有時候還不可理喻，這個問題你就不要同他探討了。

B這是一篇不刊之論，因而總編決定不予發(fā)表。

C

D冬天老年人要增加營養(yǎng)，也要適當(dāng)運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。

望文生義類成語練習(xí)（教師版）

1、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。

B

C D 選D（“不足為訓(xùn)”，不值得當(dāng)做典范或法則，“訓(xùn)”，準(zhǔn)則，誤解為“教訓(xùn)”，改為“不足為怪”。贊：添加。不贊一詞：指文章寫得好，別人不能再添一句話。例句誤將“贊”理解為“贊揚(yáng)”，將成語錯解為“不說一句贊成的話”?！叭f人空巷”的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來，到了大街上。形容盛大的集會或新事物把許多的人都吸引出來了。常被人誤用為指巷子里靜悄悄的，空無一人。）

2、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A大家聽了他的一番不經(jīng)之談，只是嗤之以鼻。

B第二次世界大戰(zhàn)時，德國展開潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來尋找潛艇，成了同盟國要解決的首當(dāng)其沖的問題。

C D

選A（首當(dāng)其沖，比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。而上句中，僅僅將它理解為“首先、第一個”，因此，運用是不當(dāng)?shù)??！爸閳A玉潤”形容歌聲優(yōu)美或文字的流暢，不形容人的穿戴。

“危言危行”的“?！辈皇侵肝ｋU，而是指正直，同“正襟危坐”中的“?！保撛~表示正直的言行。）

3、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A的一位普通員工呢？

B

C.提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。

D

選D（不名一文：連一文錢也沒有（名：占有），形容極為貧困。往往被誤解為：不出名，沒有名聲。比喻學(xué)識由淺入深，逐步達(dá)到很高的境界。不能誤解為：進(jìn)入廳堂房屋之中。出自《詩經(jīng)?大雅?抑》：“匪命面之，言提其耳?！币馑际遣坏?dāng)面告訴他，而且揪著他的耳朵叮囑。后來用“耳提面命”形容懇切地教導(dǎo)。這里把這個成語誤解為“當(dāng)面訴說”的意思了。）

4、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A公司現(xiàn)在處在進(jìn)退維谷的狀態(tài)，我們應(yīng)趕緊想辦法，暫時擺脫困境，使公司能正常運轉(zhuǎn)，再做今后的打算。

B近幾年，黃河、岷江的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，面對這江河日下的情況，人們開始冷靜地思考環(huán)保問題。

C人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴(yán)肅處理。D高考提前一個月進(jìn)行，使莘莘學(xué)子從七月流火的最炎熱的日子里解脫出來，體現(xiàn)了黨和政府對廣大考生的關(guān)懷。

選A（江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。例句將其誤解為：水流一天天在減少。久假不歸：長期借去，不歸還(假，讀jiǎ，意思是“借”；歸：歸還。常被誤解為：休很久的假期，不去上班。七月流火：指天氣漸漸轉(zhuǎn)涼。例句將其誤解為：天氣炎熱。）

5、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B

C那位大師在臺上講得天花亂墜，興之所至，眉飛色舞，上下其手。

D個悲劇。

選B（三人成虎：成語出自《戰(zhàn)國策?魏策》。本來是諷刺魏惠王無知的，但后世人從這個故事中提煉出“三人成虎”這句成語，乃是借來比喻有時謠言可以掩蓋真相的意思。后比喻流言惑眾，蠱惑人心。多被人誤解為：只要團(tuán)結(jié)合作就像老虎一樣力量強(qiáng)大。上下其手：比喻暗中勾結(jié)，玩弄手法，串通作弊。例句將其誤解為：頻繁做手勢。望洋興嘆：原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，現(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。不能誤解為：望著大海發(fā)出感嘆。

6、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B愧嗎?

C

D一種錯誤的觀念。

選C（五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一次雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。往往將其誤解為：又刮風(fēng)又下雨，風(fēng)雨交加。細(xì)大不捐：指兼收并蓄，小的大的都不舍棄（細(xì)：??；捐：舍棄）。例句將其誤解為：什么都不捐獻(xiàn)?！跋吕锇腿恕痹臼菓?zhàn)國時期楚國的一種民間流行的歌曲，后來泛指通俗的文學(xué)藝術(shù)，常跟“陽春白雪”對舉，在這里想當(dāng)然的把它誤解成了“平民百姓”或“下等人”。）

7、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

B C初春的校園，篝火晚會上，大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著??歡樂圍繞在每個人的身邊。

D臺下響起了熱烈的掌聲。

選B（罪不容誅：殺了也抵不了所犯的罪惡，形容罪大惡極。例句卻誤解為“罪不至死”的意思。春意闌珊：春天就要過去了（闌珊：將盡，將衰）。往往被誤解為：春意正濃。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。不能誤解為：對著別人微微一笑。）

8、下列各句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A他這個人很固執(zhí)，甚至有時候還不可理喻，這個問題你就不要同他探討了。

B這是一篇不刊之論，因而總編決定不予發(fā)表。

C

D冬天老年人要增加營養(yǎng)，也要適當(dāng)運動，在戶外鍛煉時一定要量入為出，以步行為宜，時間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。

選A（不刊之論”的正確義為內(nèi)容正確，不能改動或不可磨滅的言論。例句中卻理解為水平低而不能刊登的文章。文不加點，點：涂改。是指文章不經(jīng)修改，一氣寫成，形容才思敏捷，下筆成章?？墒蔷渲袇s將“點”理解為“標(biāo)點”，這就與原意相去甚遠(yuǎn)了。“量入為出”使用不恰當(dāng)，犯了望文生義的錯誤?！傲咳霝槌觥边@個成語的意思是“根據(jù)收入的多少來定開支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出門”。）

第四篇：望文生義成語教案

房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第11周第01 總編號：43 主備人：劉君

成語復(fù)習(xí)----望文生義

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握望文生義成語的特點.2.提高成語類題的解題能力.二、教學(xué)重難點 辨析望文生義成語的特點

三、教學(xué)方法

講練結(jié)合,積累,小組合作,探究.四、教學(xué)過程

教學(xué)流程

一、學(xué)生背誦 成語復(fù)習(xí)積累材料

二、學(xué)生展示 1.默寫高考必備篇目.2.展示自學(xué)問題

三、學(xué)生互批

學(xué)生互批,老師強(qiáng)調(diào)重點.四、精講歸納 1.明確高考要求：

高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運用到語境中去。成語（熟語）檢測是高考基礎(chǔ)考查的重點之一，每年必考。2.規(guī)律總結(jié)：

(1)從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語除個別(如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等)較生僻外，絕大部分是在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯的成語。所以，我們在進(jìn)行成語復(fù)習(xí)時，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯的成語，這樣才會取得比較好的復(fù)習(xí)效果。

(2)既要理解成語意義，更要注意語境（句子所形成的語言環(huán)境和內(nèi)容）。否則，即使知道成語或熟語的含義，也會判斷錯誤。(3)熟語總的來說，考得極少，而且這些熟語在各省都應(yīng)是常聽說的，一般都知道意義，所以重點仍在成語。

(4)以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其它省市往年考過的，在第二年的另一個省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語或熟語仍是重要積累內(nèi)容。

(5)成語或熟語試題整體難度較低，容易得分，所以這個考點應(yīng)從容對待，扎實復(fù)習(xí)。

(6)掌握高考試題錯誤用法的規(guī)律對答題大有幫助。

教學(xué)方法

學(xué)生互提,互測

學(xué)生互批 小組交流

1.讓學(xué)生明確考點要求 2.明確病句類型 3.掌握望文生義類型

(7)復(fù)習(xí)要特別留心有幾個意義的成語，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導(dǎo)致判斷失誤。3.錯誤類型

望文生義 對象誤用 褒貶誤用 敬謙誤用 語義重復(fù) 不合語法 形近、義近詞混用 程度輕重 4.望文生義

成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素，還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊(yùn)上的理解難度，如果我們對成語意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的誤用。如：

⑴各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是不對的。

(2)在語文老師的嚴(yán)格要求下，我逐漸改正了文不加點的毛病。(3)今天天氣真好，在操場上的人們真是如坐春風(fēng)。

(4）在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗。（2004年廣西題）

（5）秋雨濕透了衣衫，畫出了他削瘦凸起的肩胛骨；他的雙手交叉護(hù)在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，仍然顫抖著，噤若寒蟬。類似因誤解意義而誤用的成語還有： １．明日黃花：比喻過時的事物或消息。

２．火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。

３．萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。４．不刊之論：指正確的不可修改的言論。

５．不為已甚：指對人的責(zé)備或責(zé)罰要適可而止。６．望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。７．不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。８．因人成事：依靠別人把事情辦好。

9．升堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到了高深的地步。

10.不名一文：名：指占有。形容窮到極點，連一文錢也沒有。11．久假不歸：長期地借用，不歸還。

12．司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。13．?dāng)?shù)典忘祖：比喻忘掉自己本來的情況或事物的本源。14．大動干戈：比喻大張聲勢地行事。

15．高山流水：比喻知己、知音或樂曲高妙。16．不絕如縷：形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。

五、合作探究

明確成語錯誤類型,理解掌握望文生義的成語.六、課堂檢測

七、布置預(yù)習(xí)

發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求

五、教學(xué)反思

突破本節(jié)課重點

第五篇：望文生義成語練習(xí)答案

容易望文生義的成語練習(xí)

一、下列成語使用正確的一項是（C）

A我們做事要懂得變通，要學(xué)會按圖索驥，否則會事倍功半(照圖上畫的去尋找好馬。比喻辦事拘．．．．

守教條，不知變通。)

B他這次的作文離題萬里，以致老師不贊一詞。(指文章寫得好，別人不能添一句)．．．．

C曾幾何時:自收割以來，生吞活剝，曾幾何時，屈指計之才六十日耳?。ū硎尽斑^去沒多久”。常．．．．

誤用為“曾經(jīng)”、“不知何時”。）

D事故的隱患越來越明顯，廠領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為不足為訓(xùn)，以致釀成了這次損失嚴(yán)重的大火災(zāi)。(不能．．．．

當(dāng)作典范或準(zhǔn)則。)

二、下列成語使用正確的一項是（B）

A這篇文章文理不通，報社編輯當(dāng)然把它當(dāng)作不刊之論。(形容不可改動或不可磨滅的言論。)．．．．

B不可理喻：他們簡直不可理喻，一定要進(jìn)去，終于被我們的人趕出來了。（指“無法用道理使之．．．．

明白”。常誤用為“不可思議”。）

C李寧不孚眾望，在奧運會上奪得三枚金牌。(沒有使群眾信服。)．．．．

D我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？(大體上還能使人滿意。)．．．．

三、下列成語使用正確的一項是（D）

A鄭州市城建部門和交通管理部門組織專門人員反復(fù)論證，從長計議，確定在市區(qū)段107國道上再．．．．

建三座大型立交橋。(需要較長的時間，仔細(xì)考慮，商量，重在不急于作決定。)

B這個人在學(xué)術(shù)會議上夸夸其談，眾人對此不學(xué)無術(shù)之徒側(cè)目而注。(斜著眼睛看人，不敢正視。．．．．

形容敬畏的情態(tài)。)

C他無意在皮具業(yè)上發(fā)展，對皮具店的生意愛理不理，使皮具店陷入慘淡經(jīng)營的地步，消售額一落．．．．

千丈。(形容苦費心思于謀劃并從某項事情或事業(yè)。)

D期期艾艾：感情的激動使我說話期期艾艾了。（口吃。常附會為指吞吞吐吐，懦弱猶豫等。．．．．

四、下列成語使用正確的一項是（B）

A聽說小張家鄉(xiāng)遭受水災(zāi)。小張家也被沖垮了，王經(jīng)理二話不說就把自己一個月工資拿出來交給小張，真是大方之家。(“大方”為大道理，隱身為見識廣博。C學(xué)識廣博或精于某種技藝的人。)．．．．

B風(fēng)聲鶴唳：抗日戰(zhàn)爭時期，神出鬼沒的游擊隊員們讓日本鬼子感到風(fēng)聲鶴唳。(形容人的驚慌疑．．．．

懼，常與“草木皆兵”連用。常附會為指“殺得風(fēng)聲鶴唳”來形容戰(zhàn)斗激烈。)

C晚宴開始，男女賓客紛紛登堂入室。(同“升堂入室”。比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，．．．．

達(dá)到更好的水平。)

D他是我最好的朋友，經(jīng)常對我耳提面命，使我能在工作中避免許多錯誤。(不但當(dāng)面告訴他，而．．．．

且揪著他的耳朵向他講。形容懇切教導(dǎo)，只用于長輩對晚輩)

五、下列成語使用錯誤的一項是（B）

A不易之論：陳寅恪的議論與識見，有些異常精彩，堪稱不易之論。（內(nèi)容正確，不可更改的言論。．．．．

(常附會為指不易理解的言論。)

B沒想到，由于樓房工程質(zhì)量不過關(guān)，結(jié)果造成嚴(yán)重事故，真是禍起蕭墻。(禍害災(zāi)難起于內(nèi)部)．．．．

C罰不當(dāng)罪：他為人豪放不羈，因此干了很多壞事，但他心腸不壞，所以這樣的判決罰不當(dāng)罪（給．．．．．予的處罰跟所犯的罪行不相稱，多指處罰過重。）

D過猶不及：做事情要做事要恰如其分，過猶不及?。ㄊ虑樽鲞^了頭就跟做得不夠一樣；都是．．．．

不好的。指做事要恰如其分。)

六、下列成語使用錯誤的一項是（A）

A他貪污金額巨大，但念其能自首和積極退賠，所以罪不容誅，判了無期徒刑。(判死刑還抵不了．．．．

他的罪惡。形容罪大惡極。)

B諸將或言固守待援，或言決一死戰(zhàn)，或言到臨安。議論紛紛，莫衷一是（不能斷定哪個對，哪．．．．

個不對。衷：判斷；常附會為指內(nèi)心）

C要言不煩：是的，那——《中國國粹義務(wù)論》，真真要言不煩，百讀不厭?。ㄎ恼隆⒀哉摰群喢鳎?/p>

扼要。要：簡要；常附會為指重要)

D一傅眾咻：有時候?qū)W生喧嘩不聽話，我站在講臺上還真有點無助，一傅眾咻，教學(xué)效果也差。（—．．．．

個人教而眾人吵鬧干擾。比喻由于不良環(huán)境影響，做事不能有所成就。）

七、下列成語使用正確的一項是（C）

A這部電影中的驚險鏡頭令人發(fā)指，看戲的人被嚇得面無血色。(叫人憤怒得連頭發(fā)都豎起來。．．．．

B國家體操隊的幾名小將在世界錦標(biāo)賽上表現(xiàn)出色，被譽(yù)為中國體操的明日黃花。(指過時的東西。)．．．．

C大而化之：你做這件事情未免太疏忽大意，大而化之了。(形容做事情不小心謹(jǐn)慎。常附會為．．．．

指把大的化成小的)

D他讀書時，總是全神貫注，目不斜視。(眼睛不往旁邊看。)．．．．

八、下列成語使用正確的一項是（B）

A山鄉(xiāng)通了電，到了夜晚，山民們家家戶戶都蓬篳生輝。(用以稱謝別人到家里或稱謝別人題贈的．．．．

字畫到自己家里。)

B哀兵必勝：看著滿城的殘陽，老人感嘆道：“這真是多難興邦，哀兵必勝??！(遭受壓迫而悲憤．．．．

地奮起反抗的軍隊必定勝利。哀兵常附會為指哀喪的軍隊。)

C小王只偶爾遲到一次，卻遭到車間主任的求全責(zé)備。(對人對事要求完美無缺。)．．．．

D在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。(形容固．．．．

執(zhí)己見，自以為是。)

九、下列成語使用正確的一項是（D）

A酒席上，他被酒友醍醐灌頂，喝得醺醺大醉。(佛教用以比喻灌輸智慧，使人徹悟。后也泛用以．．．．

比喻感到清涼舒適。)

B王軍寫文章十分馬虎，經(jīng)常文不加點，字跡潦草。(文章一氣呵成，無需修改。形容文思敏捷，．．．．

寫作技巧純熟。)

C眾人拾材火焰高，眾口鑠金力量大。(眾口一詞，足能融化金屬。比喻謠言多，可以混淆是非。)．．．．

D安土重遷：隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,”安土重遷”的觀念越來越深入人心。(形容戀鄉(xiāng)土，．．．．

不愿輕易遷移到外地。)