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      巧用電子白板,提高課堂效益

      時間:2019-05-12 22:53:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《巧用電子白板,提高課堂效益》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《巧用電子白板,提高課堂效益》。

      第一篇:巧用電子白板,提高課堂效益

      巧用電子白板

      提高課堂效益

      電子白板整合了現(xiàn)代各種多媒體教學(xué)優(yōu)勢,它作為一種全新的教學(xué)手段出現(xiàn)在我們的課堂上,引領(lǐng)了教育時代潮流。它把詳實豐富、美輪美奐的視聽效果展現(xiàn)給學(xué)生,從而大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過電子白板的多功能作用,能把課堂教學(xué)演繹到最優(yōu)化,取得更佳的教育教學(xué)效果。

      一、巧用電子白板,激發(fā)學(xué)生“三心”

      1、利用電子白板,激發(fā)學(xué)生“好奇心”

      能否激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,對課堂教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。運用電子白板適時激趣、導(dǎo)入新課等,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。比如:我在教學(xué)《望廬山瀑布》時,將廬山瀑布風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,學(xué)生們就像身臨其境一樣進(jìn)入到情境教學(xué)中去,學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí),興奮極了,積極動腦思考,這時學(xué)生的思維開始活躍,好奇心被喚醒,探究的欲望顯得更加強(qiáng)烈,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)到了知識。

      2、利用電子白板,激發(fā)學(xué)生“ 求知心”

      傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音,板書浪費大量的時間,還不一定規(guī)范,而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式,把一些形象直觀、動態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能,形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程,生動地揭示事物變化的規(guī)律,使教學(xué)內(nèi)容更加 豐富,涉及面更廣,優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境中,給學(xué)生提供充足的感性材料,讓學(xué)生充分體會故事的發(fā)生、發(fā)展和延伸。如教學(xué)李白的《贈汪倫》時,可用電子白板進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),講述故事。汪倫何許人也、如何與李白結(jié)交、臨別時李白為何即興寫下七言絕句《贈汪倫》。電子白板的演示,讓學(xué)生更加深刻地感受詩的意境,也能體會到“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”那段真摯情感的由來。

      3、利用電子白板,激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造心”

      語文課堂教學(xué)是師生依托文本,不斷交往的過程。文本的深度、高度、廣度,亦即文本的生成與再創(chuàng)造,便成了不得不研究的問題。利用電子白板獨特的效果,能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,加深對文章的深度、高度、廣度的延伸。如教學(xué)《風(fēng)箏》一課時,風(fēng)箏飛上了天,會遇見誰呢?課文雖然沒有交代,我們可以根據(jù)課文設(shè)想,并用電子白板進(jìn)行演示、再創(chuàng)造。如演示遇見了飛鳥、遇見了云彩、遇見了飛機(jī)??。飛鳥會怎樣跟它打招呼?云彩會高興地說什么呢?學(xué)生的思維與個性進(jìn)行了創(chuàng)造性的發(fā)揮,想象是豐富的,答案是精彩的,再加上電子白板“動情的演出”,學(xué)生的感受更加深刻,對知識的拓展更有深度。

      二、巧用電子白板,秘制語文教學(xué)“三美”

      1、秘制語文教學(xué)“意境美”

      電子白板在學(xué)習(xí)語文時能直觀展現(xiàn)語文教學(xué)的意境美。理解和感知語文的意境美,應(yīng)是教學(xué)語文時首當(dāng)其沖的。教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理 解、想象語文的意境,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,使其受到美德熏陶,還可以幫助體會文本所表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。電子白板在語文意境的教學(xué)中,有著事半功倍的效果。如教學(xué)《廬山的云霧》時,云霧由“絨帽”到“玉帶”,到“大?!保健疤炷弧钡鹊淖兓?,反映出廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變。祖國大河的秀麗之美、壯觀之美和山之形、山之聲、山之色,通過電子白板的演示大大地吸引了學(xué)生的眼球,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地把握了課文的意境美。

      2、秘制語文教學(xué)“音韻美”

      合理利用電子白板的音效,能有效地感受語文音韻美。恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板播放的音效,可以使學(xué)生對文本的節(jié)奏、音韻,在抑揚頓挫的感受中直接感知其思想、風(fēng)格等。學(xué)生獲得知識,“聽”有著舉足輕重的作用。如教學(xué)《怒吼吧,黃河》,那種時而高亢、時而低沉,時而鏗鏘有力、時而迂回婉轉(zhuǎn)的聲音,通過電子白板特殊的視頻與音響效果就表現(xiàn)得淋漓盡致,學(xué)生在感悟這種“音韻美時”,情感也會隨之波動,思維也隨之起伏。

      3、秘制語文教學(xué)“整體美”

      恰當(dāng)利用電子白板展現(xiàn)的視頻,能綜合感知文本內(nèi)容的整體美。千百年來人們對語文非常喜愛、倍感欣賞,與它有著豐富內(nèi)涵的整體美是分不開的。它集意境、思想、聲韻于一身,自然與人合為一體。一個較好的視頻往往把文本的意境、生動的誦讀、豐富的思想感情熔于一爐,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺,使語文教學(xué)產(chǎn)生一個綜 合、完美的效果。如教學(xué)《觀潮》一課是,通過電子白板課件演繹錢塘江”潮來前、潮來時和潮來后”的景象,就會讓學(xué)生從聲音的角度、從由遠(yuǎn)及近的變化感受錢塘江的氣勢浩大、壯偉奇觀。

      相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言,電子白板運用于教學(xué),對于調(diào)動學(xué)生主動參與性,提高課堂教學(xué)績效,促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的優(yōu)勢是明顯的。作為一線教師,我們要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)電子白板教育理論探究,在實踐教學(xué)中我們要把這一工具用好、用活,以更好地服務(wù)我們的教育教學(xué)、讓我們的學(xué)生能更好地茁壯成長。

      第二篇:巧用電子白板,提高課堂效率

      巧用電子白板,提高數(shù)學(xué)課堂效率

      摘要:根據(jù)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則,從運用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是基于交互式電子白板的各種綜合技術(shù)的應(yīng)用入手,根據(jù)不同的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装?,達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。交互式電子白板所具有的直觀形象靜動結(jié)合諸多優(yōu)點,有利于優(yōu)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。在具體教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮,巧用、妙用、善用、活用電教媒體,讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動形象,更添活力,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:電子白板使用方式,電子白板,轉(zhuǎn)變高效課堂

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術(shù),要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實效。那么怎樣才能抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué),結(jié)合本人在小學(xué)多年的教學(xué)實踐,就如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)談幾點個人的粗淺看法:

      一、梳理篩選式導(dǎo)入模塊

      在導(dǎo)入模塊中,突出信息篩選,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,利用白板的適時呈現(xiàn)、自由批注等特點,讓學(xué)生在信息交流中學(xué)會處理信息、篩選信息,避免每節(jié)課的教學(xué)都從零開始,從而提高學(xué)習(xí)的有效性。比如:我在授《認(rèn)識小數(shù)》時,教師提問:小朋友們喜歡逛超市嗎?昨天老師在超市逛了一圈,拍了一些照片。你們想看看老師都買了些什么嗎?用白板出示圖片,所選商品的價格不同,有些是整數(shù),有些是小數(shù)。接著教師又提問:你能將這些標(biāo)價牌上的分?jǐn)?shù)分類嗎?并說一說自己為什么這樣分類。指定學(xué)生上臺,用白板筆移動圖片,將圖片按整數(shù)和小數(shù)分成兩類。在這一教學(xué)片段中,教師首先由生活中物品的價格入手,請同學(xué)們分一分類,從而引出小數(shù)。這其中,白板相對于其它教學(xué)媒體的優(yōu)勢也得到充分體現(xiàn)。因為,用白板出示圖片、數(shù)據(jù)可以用白板筆自由移動。靈活的交互性,讓學(xué)生能夠很直觀地將圖片進(jìn)行分類。就在這樣的梳理信息的過程中,學(xué)生自然而然地分辨出整數(shù)與小數(shù)的不同。

      二、自主探究式新知模塊

      自主探究,概括地說就是引導(dǎo)學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的教學(xué)。教師通過交互式白板為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境,在情境中設(shè)置問題,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,并啟發(fā)學(xué)生觀察、思考后提出新問題、新想法。學(xué)生通過教師設(shè)置的問題導(dǎo)向和白板提供的有關(guān)資料進(jìn)行信息的收集、處理,進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài),提取記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗,激發(fā)聯(lián)想和想象,通過對瀏覽信息進(jìn)行分析,利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗去認(rèn)識當(dāng)前的新知識,加以歸納、整理,形成獨特的見解。它的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,獨立實現(xiàn)認(rèn)知過程,即在教師的啟發(fā)下,使學(xué)生自覺地、主動地探索科學(xué)知識和解決問題的方法及步驟;研究客觀事物的屬性;發(fā)展事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。教師扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生對這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù),讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。比如,我在授《找規(guī)律》時,有這樣一個教學(xué)片段:六一節(jié)的時候,同學(xué)們一起設(shè)計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會場,咱們一起去看看。(白板課件出示例1主題圖)同桌相互說一說:你在這幅圖里都看到哪些東西是有規(guī)律嗎?它有什么規(guī)律?學(xué)生找出規(guī)律并反饋匯報:說說你的發(fā)現(xiàn)?(彩旗,拉花,燈籠、小朋友排列都是有規(guī)律的)教師根據(jù)學(xué)生的匯報用課件演示規(guī)律。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你知道下一個是什么嗎?教師利用白板課件回放學(xué)生之前找到的每一組規(guī)律,然后小結(jié)這些規(guī)律都有什么共同點?(板書:一組一組重復(fù)的排列)

      現(xiàn)代教學(xué),提倡教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)。一方面便于學(xué)生理解,提高教學(xué)效率,一方面便于學(xué)生將知識在實際中廣泛應(yīng)用。此時白板的功能再次體現(xiàn),不僅可以直接利用白板筆演示學(xué)生找規(guī)律,還能讓其他同學(xué)明確看出,同時也可以根據(jù)實際情況和教學(xué)進(jìn)程的需要隨意改進(jìn)和變通事先準(zhǔn)備的課件讓課堂教學(xué)更為高效、生動和流暢。

      三、動態(tài)呈現(xiàn)式展示模塊

      交互式電子白板,作為一種融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備,能夠真正成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺,這種及時響應(yīng)交互,并能將生成的內(nèi)容隨時進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能,為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂的特色提供強(qiáng)大的工具。運用交互式電子白板進(jìn)行常規(guī)教學(xué),能夠幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,動態(tài)交流教學(xué)信息,促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí),形成高效課堂。在教學(xué)過程中展示學(xué)生思維過程,或者讓學(xué)生看到教師的思維過程,從而達(dá)到概念的形成和邏輯思維能力錘煉的目的。無論是用傳統(tǒng)的黑板,還是用PPT課件都無法達(dá)到滿意的效果。白板的出現(xiàn)恰好填補(bǔ)了這一空白。在教學(xué)《簡單的排列》展示學(xué)生用“三個數(shù)組成兩位數(shù)的方法”作業(yè)時,我巧用電子白板進(jìn)行教學(xué),取得很好效果:(選取典型案例,展示學(xué)生作業(yè))你們找到多少種擺法?(展示擺重復(fù)的作業(yè))有一組同學(xué)有9種擺法,你們同意嗎?幾號和幾號重復(fù)了,教師在作業(yè)紙上把重復(fù)的劃掉,現(xiàn)在還剩幾種?看來,在解決這個問題,我們要注意什么呢?(不重復(fù))教師板書:不重復(fù)(展示擺遺漏的作業(yè))這個同學(xué),他找到了幾種擺法?你們同意嗎?為什么?這個同學(xué)遺漏了幾個?我們一起來幫他補(bǔ)充完整。那么,在解決這個問題時,我們還要注意什么?(不遺漏)師板書:不漏。剛才有一組同學(xué)擺的特別快,想不想知道他是怎么擺的?(請擺好的這組同學(xué)匯報)這種方法好嗎?為什么?(有順序)同桌位相互說說這種方法。誰能和他們的擺法一樣呢?為什么?(有順序)同桌位相互說說這種方法。誰和他們的擺法一樣呢?現(xiàn)在咱們一起來回顧一下。(白板演示擺的過程)師板書:交換位置、固定十位、固定個位其中之一。師:只有這樣思考,才能不重復(fù),不遺漏。繼續(xù)展示學(xué)生作業(yè),指名說是怎么想的。師板書:交換位置、固定十位、固定個位其中之一,同桌互相說這種方法?;仡欉@種方法。(白板演示)(若沒有同學(xué)用固定個位的方法,可以現(xiàn)場啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生利用白板課件上臺拖動)現(xiàn)在你們知道用1、2、3這三個數(shù)組成幾個兩位數(shù)了嗎?師生共同小結(jié)三個數(shù)組成兩位數(shù)的方法。(固定個位,固定十位,位置交換)

      從這一教學(xué)片段中,可以看到,在沒有交互式電子白板的教學(xué)中,老師一般是通過演示,然后讓學(xué)生完成后利用實物臺展示??墒牵@樣匯報的過程,讓聽的同學(xué)看到的只是一個靜態(tài)的最終結(jié)果。同時,沒能讓匯報的學(xué)生展示出自己操作過程中的方法和思考。這主要是受到局限和實物展臺呈現(xiàn)方式單一的局限。而借助交互式電子白板既能發(fā)揮課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢,又可以將學(xué)生動態(tài)的制作過程運用錄像功能進(jìn)行展示,從而實現(xiàn)了利用課堂上的生成性資源進(jìn)行以生為本、學(xué)情為本的高效教學(xué)。

      總之,電子白板具有形象、直觀、生動,聲、光、色、形兼?zhèn)?,靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點,確實有利于優(yōu)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。但是具體教學(xué)過程中,我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮,巧用,妙用,善用,活用電教媒體,讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動形象,更添活力,從而達(dá)到最佳效果。

      參考文獻(xiàn): 1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

      2、呂世虎,王積建-《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》-2005

      3、《考試周刊》2012第十三期

      4、《基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教程叢書》

      第三篇:巧用電子白板 打造高效課堂

      巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具,已進(jìn)入了課堂。當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那,課堂中猶如吹進(jìn)了一縷縷春風(fēng),注入了一股蓬勃的活力,學(xué)生的靈性得到了張揚,課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體,這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動靈活的教學(xué)過程,改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程,崇尚自然習(xí)得,注重體驗式學(xué)習(xí)。但是,面對功能強(qiáng)大的媒體工具,如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題,現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

      一、利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

      電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本,也可以是一個動態(tài)的Flash視頻動畫,還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下,學(xué)生的注意力更加容易集中。如在學(xué)習(xí)高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時,在課堂反饋過程中,我將課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片,并且利用圖片的拖拽功能,將主題公園圖片任意在電子白板上進(jìn)行移動,讓學(xué)生根據(jù)顯示的主題公園,用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置,從而達(dá)到課堂反饋要求。

      二、利用電子白板提高課堂效率

      蘇霍母林斯基說得好:“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚,在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量,體會到創(chuàng)造的快樂,為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲,這就是興趣。”為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等形式,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

      一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如在教授“Healthy Eating”時,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進(jìn)行選擇搭配,并對搭配原因使用屏幕批注功能進(jìn)行簡要說明。對那些需要特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,可以運用探照燈、局部遮擋或放大等手段進(jìn)行特別標(biāo)識。通過游戲,把原來枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的游戲,學(xué)生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞,提高了學(xué)習(xí)興趣,還活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率。這樣, 在電子白板的輔助下,讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動,學(xué)生自然地將對知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,他們會覺得英語就在身邊,將英語學(xué)習(xí)情境化、生活化。

      三、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點

      英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實際生活情境緊密結(jié)合的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要置身于具體的環(huán)境之中,結(jié)合具體情況進(jìn)行分析、表達(dá)。學(xué)生只有成功地跨進(jìn)這個門檻,才能對學(xué)習(xí)重點作進(jìn)一步的思考和分析,找出突破難點的具體辦法。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助,使學(xué)生能夠輕松地跨越這個門檻。如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Power of Nature”時,需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來寫出有關(guān)保護(hù)大自然的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)大自然的迫切意識后,就會在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點和主題。這樣,學(xué)生就不會再感到寫作時無話可寫,寫起來也不會東拉西扯,寫作訓(xùn)練的效果也會得到大大提高。又如,在進(jìn)行“How much be……?”句型教學(xué)時,教師可以將學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)成商場購物情境。情境中用畫面呈現(xiàn)不同種類的商品,讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客,在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流和對話。對話中,有意地讓學(xué)生反復(fù)嘗試使用系動詞be,這樣,學(xué)生會在可感知的具體動態(tài)環(huán)境中,圍繞中心去自然地觀察、思考、表達(dá)。這種學(xué)習(xí)形式,既可以凸顯重點、突破難點,還可以鍛煉學(xué)生的分析與表達(dá)能力,獲得一舉多得的效果。

      總之,在教學(xué)過程中充分運用電子白板,不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景,激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情,拓寬了英語課改的渠道,加大了學(xué)生展示自我的空間,較好地激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了課堂教學(xué)效率,而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展,學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,時刻體驗著探索的愉悅和成就感。

      第四篇:巧用電子白板,演繹七彩課堂

      巧用電子白板,演繹七彩課堂

      ——淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

      卜明峰

      摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)手段和方法走進(jìn)了課堂。電子白板的功能在小學(xué)英語教學(xué)過程的運用中,明顯的體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢,提高了課堂教學(xué)的有效性。教師結(jié)合教學(xué)實際,恰當(dāng)合理的運用電子白板,從而演繹出更為精彩的英語教學(xué)課堂。

      關(guān)鍵詞:電子白板;英語教學(xué);互動;生成;有效教學(xué)

      隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,交互式電子白板這一新型的科技教學(xué)手段走進(jìn)了課堂,極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程,真正告別了“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)方式?;谛W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和實施建議,教師能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦冒装?,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,給學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)語言的情境,從來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,起到事半功倍的效果。

      一、輕松創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生眼球

      為了讓學(xué)生體會到語言習(xí)得的真實性和實踐性,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造一些真實的語境,是十分有必要的。只有在一定的語言情境下,學(xué)生通過體驗、實踐和探究等方式,才能更好的掌握并運用所學(xué)知識技能。

      教師可以根據(jù)教學(xué)需要,運用電子白板的圖文、音視頻等功能,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,以及學(xué)生們喜聞樂見的場景。俗話說:好的開始,是成功的一半。在教學(xué)5BUnit8《At the weekends》一課導(dǎo)入時,我事先拍攝了一段自己周末的活動,通過白板視頻功能進(jìn)行播放呈現(xiàn),運用學(xué)生對老師的好奇心,一下子吸引住他們的眼球,并提出問題:What do I usually do at the weekends?既培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,又過渡到新授句型的教學(xué):What do you do at the weekends?這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間,帶著樂趣學(xué)習(xí)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè),很自然的就帶著學(xué)生走進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的氛圍中,課堂不再像從前那樣,通過教師幾句蒼白的話或是帶上一袋子道具來創(chuàng)設(shè)情境,顯得無力而繁瑣。

      二、突破重難點,注重課堂生成

      電子白板相對于以往的多媒體而言,它更多的設(shè)計了許多人性化的運用功能,便于教師對每節(jié)課重難點的突出教學(xué),并獲得實時的教學(xué)生成。

      特別是教學(xué)閱讀課的時候,以前在沒有多媒體的情況下,僅依靠粉筆時進(jìn)行講解,真的很是吃力,內(nèi)容多,重點也多,教師講的滿頭大汗,可惜學(xué)生好像還是似懂非懂,或是感覺索然無味。當(dāng)有了多媒體時,為了制作出精美的課件,教師得在課前花大量的時間,對教學(xué)內(nèi)容的顏色、字體等效果進(jìn)行編輯,上課時,教師得精心的引導(dǎo),希望學(xué)生能跟著自己的課件走,稍有出入,有時就很難往下進(jìn)行,或是就是簡單跳過,忽視了學(xué)生的主動性,這樣長此以往,反而會讓學(xué)生感覺索然無味,思維難以得到創(chuàng)新。

      而隨著電子白板的出現(xiàn),它很好的整合了所有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師在課堂上也就不再有太多的顧慮,從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。比如在進(jìn)行語篇教學(xué)時,直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容,在講授過程中,可以用不同顏色的筆觸,對重點詞組進(jìn)行勾畫,對重要的句型用魔術(shù)筆或是放大鏡突顯出來,一些英文釋義可以用批注進(jìn)行顯示。教師還可以通過錄制功能,將重點教學(xué)步驟進(jìn)行錄制,從而生成了實時的課堂電子筆記,在以后的復(fù)習(xí)過程中,進(jìn)行播放重現(xiàn),省時又省力。

      每一步學(xué)習(xí)過程,每一個知識點的掌握,都是由學(xué)生自己積極主動的參與所獲得的,這樣的方式更注重了學(xué)生對語言知識的理解到掌握,并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。

      三、多樣活動設(shè)計,師生輕松互動

      對于小學(xué)生而言,特別是中低年級的學(xué)生,比較喜歡游戲或是歌謠等活動形式,為了保持學(xué)生的注意力,教師可以靈活運用電子白板的特定功能,如放大鏡、幕布、活動模板等,設(shè)計多種多樣的活動。

      如在教學(xué)3AUnit2顏色類單詞時,呈現(xiàn)一些常見水果圖(未涂色),然后讓學(xué)生自己到臺前,給水果涂上顏色,并大聲讀出來,很多時候?qū)W生的思維比教師的發(fā)散性強(qiáng),像grapes,沒想到學(xué)生會圖上不同的顏色,有學(xué)生涂紫色,也有學(xué)生涂綠色,這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗,將實際與知識緊密的聯(lián)系在一起。在對5BUnit9《The English Club》國籍和國名進(jìn)行教學(xué)時,可以通過白板的活動模板設(shè)計一些圖文配對的游戲,并運用重點句型Where are you from?I’m from?進(jìn)行操練,這樣避免了看圖對話的枯燥,為了開闊學(xué)生的視野,豐富生活經(jīng)歷,這里又呈現(xiàn)了一張世界地圖,在相應(yīng)的位置顯示出國家名稱以及該國的名勝或是人物圖像,通過網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生介紹各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣,從來使學(xué)生更好的形成跨文化意識。當(dāng)然,如果通過男女生或是小組競賽的方式穿插在活動中,學(xué)生的積極性會更高,這時我們就可以用上白板中的小工具——計分器。在教學(xué)5B Unit6A PE lesson時,通過播放歌曲《Do some exercise with me》,讓學(xué)生跟著動畫,邊唱邊做,大家一起動起來,寓教于樂,使得學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。形式多樣的活動方法,避免了反復(fù)機(jī)械的朗讀、記憶。同時,學(xué)生通過自己動手操作,更能夠記得快,記得牢,讓學(xué)生掌握一些白板的簡單操作,也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動中聽、說、讀、寫等技能的表現(xiàn),教師可以得到反饋,給出激勵性的評價,并能及時為下面的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

      四、分層練習(xí)反饋,讓教學(xué)更有效

      義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異,所以他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。這就要求我們教師要因材施教,因地制宜。

      在設(shè)計一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時,要做到心中有數(shù),面向每個學(xué)生。如在5A Unit9《Shapes》教學(xué)過程時,我設(shè)計了三個檢查環(huán)節(jié):三星題——圖文配對,將單詞和圖片連起來,主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生設(shè)計的,基本都能達(dá)到要求,學(xué)生們能參與進(jìn)來,不會產(chǎn)生畏懼或是自卑情緒。四星題——畫圖題,根據(jù)所給閱讀材料,畫出相應(yīng)的物品圖片,這是為中間力量的學(xué)生設(shè)計的,檢查他們對本課的知識是否能較好的掌握,從而體會到學(xué)習(xí)的成就感。五星題——設(shè)計并描述,通過自己的想象,運用各種圖形設(shè)計一幅畫,并組織好語言進(jìn)行描述,提示句型:This is...There is/are...很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生的,檢查他們綜合運用語言的能力,讓他們跳一跳,才能摘到果子,這樣他們不會產(chǎn)生懈怠的心里,反而能積極的思考,投入到學(xué)習(xí)中來。

      整個活動過程,都由學(xué)生自己到臺前完成,讓他們真正的體會到,課堂是他們的,得認(rèn)真做好每一步。只有這樣最大限度地滿足各個層次個體的需求,才能可能獲得最大化的整體教學(xué)效益,也才能更好的提高教學(xué)的有效性。

      當(dāng)然,在白板的運用過程中,可能還存在些問題或是誤區(qū),比如教師自身的操作不熟練,會直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果?;蚴且恍┙處煘榱擞冒装宥?,看似熱熱鬧鬧的課堂,但是效果并不理想。所以教師在運用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時,都要注意要有目的性,恰當(dāng)性和合理性。電子白板的出現(xiàn),對我們的教學(xué)是一次大的革新和推動。我想:只有在平時的教學(xué)中,多運用,多思考,才會有更多新發(fā)現(xiàn),從而充分發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能,更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動,使得英語課堂真正地活起來,孩子們真正地動起來。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社2011 [2] 趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運用.上海教育,1999.[3] 林崇德.2001,《英語教學(xué)心理學(xué)》[M],北京教育出版社

      [4] 趙栓科.楊宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢,北京:清華大學(xué)出版社,1999,6.作者簡介:

      卜明峰,中學(xué)二級教師,本科,研究方向為小學(xué)英語教學(xué)

      第五篇:提高課堂效益論文[范文模版]

      課堂教學(xué)效益的提高,是切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,同時也是減輕教師教學(xué)壓力,如減少作業(yè)批改工作量的一個有效方法。那么,如何才能夠在課堂的有限時間內(nèi)使學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識,從而達(dá)到“減負(fù)增效”的目的呢?下面借他山之石(南京市北京東路小學(xué)陳靜老師的講座和季老師的課堂)談?wù)勌岣哒n堂效益的方法。

      一、操作要“想想做做”

      學(xué)具操作是一種定向的心智活動,其方向決定于教學(xué)目標(biāo),其過程和結(jié)果要有利于揭示概念的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。所以,在學(xué)生動手操作前要讓學(xué)生帶著問題做,要想想做做,想了再做。

      如讓學(xué)生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”,通過制作平行四邊形驗證,在選材上可以大做文章,如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形,這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設(shè)障礙。一組給出兩根小棒相同,另兩根小棒長短相差很大,一組給出兩根小棒相同,另兩跟小棒長度相差不多,其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當(dāng)學(xué)生擺好后,可以問:“擺成了嗎?”大多數(shù)學(xué)生答案是肯定的,擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”,追問:“你們怎么沒擺成呢?”生:“兩根小棒的長度不一樣。”可見要拼出平行四邊形對邊要相等。再拿出一組拼出的似是而非的平行四邊形,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭論時可以讓學(xué)生驗證,采用用尺量的方法進(jìn)一步驗證對邊相等。

      操作問題的設(shè)計、編制與探究要求的擬定、提出,既要有挑戰(zhàn)性,能夠喚起學(xué)生操作熱情和探究欲望;又要有適切性,能使多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力有所獲,亦即我們常說的“跳一跳,夠得著”。

      二、習(xí)題要“精打細(xì)算”

      練習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點;同時要符合學(xué)生思維特點和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次,要遵循由易到難,由簡到繁,由基本到變式,由低級到高級的發(fā)展順序去安排,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。如:《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數(shù)是幾十多”調(diào)至第2題,第2題的題目如下:

      23+36= 25+62= 26+42=

      28+36= 25+69= 26+44=

      在這樣的對比題中讓學(xué)生先估計得數(shù)是幾十多,更能突出不進(jìn)位加與進(jìn)位加的區(qū)別,體會進(jìn)位加得數(shù)的十位上總比兩個加數(shù)十位上數(shù)相加的和多1,多出來的1就是個位上進(jìn)上來的1。

      如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量還需要我們不斷的探索和研究,但能真正做到讓每一個學(xué)生動起來,讓學(xué)生“思維”飛起來,使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果是我們追求的目標(biāo)。

      三、課堂要讓位學(xué)生

      中央教育科學(xué)研究所專家韓立福博士將我們傳統(tǒng)的課堂形象地稱之為“老師推著學(xué)生走的課堂”,多年習(xí)慣固化成了“上課就是聽講”,學(xué)生成為被動的、聽眾型的“懶”學(xué)生。新課改則是要求以學(xué)生為中心,把學(xué)生發(fā)動起來,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),由“懶”變“勤”,整堂課老師少講,學(xué)生多學(xué)。

      在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角,帶動每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,可以讓學(xué)生領(lǐng)讀、爭論、競賽等等,方式很多,要達(dá)到的效果就是把問題交給學(xué)生去討論解決,把要點教給學(xué)生去歸納總結(jié),方法讓學(xué)生自己去體會和琢磨,還可以讓學(xué)生大膽的猜想,有疑問也可以讓學(xué)生互相解答,還可以保留和認(rèn)可一些有分歧的意見,只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說不清,道不明或者無法準(zhǔn)確表達(dá)時,老師才適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā)和引導(dǎo),就算有時候一堂課沒有按照我們原來設(shè)計的來完成,或者說預(yù)先設(shè)定的任務(wù)沒有完成,但是只要學(xué)生在這堂課收獲了方法,激發(fā)了探索的興趣,為以后的主動學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),就體現(xiàn)了課堂效益最本質(zhì)的要求。

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