第一篇：巧用信息技術(shù)提高品德課堂實(shí)效性

巧用信息技術(shù) 提高品德課堂實(shí)效性

廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué) 冼秋紅

【摘 要】

隨著社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)陸續(xù)在教育教學(xué)領(lǐng)域上鋪開，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)：它可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)真正高效教學(xué)。因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)贏得了廣大教師的青睞與使用。特別是在《品德與生活》教學(xué)中，由于教材本身具有時(shí)空性，教材內(nèi)容的廣泛性，這就為傳統(tǒng)的教學(xué)框架教學(xué)帶來一定的困難。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用與品德課堂教學(xué)的全過程不僅可以克服教學(xué)的困難，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，突顯《品德與生活》課程的生活性、開放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，從而提高品德教學(xué)的實(shí)效性。

那么，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到品德學(xué)科中，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改變品德課上始終演澤著語言說教的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂教學(xué)效果呢？本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾吻捎眯畔⒓夹g(shù) 提高品德課堂實(shí)效性進(jìn)行初步闡述?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 品德教學(xué) 整合

【作者姓名】冼秋紅

【作者單位】廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué) 【聯(lián)系電話】 84622314/***

巧用信息技術(shù) 提高品德課堂實(shí)效性

《品德與生活》是一門活動(dòng)型綜合課程它強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型?！彪S著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育改革的深入開展，品德課堂的教學(xué)也應(yīng)該注入新鮮元素，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?，信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)的必然趨勢(shì)，它具有強(qiáng)大的信息的綜合處理能力，將信息技術(shù)引入小學(xué)品德教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)出適宜的、具有實(shí)效價(jià)值的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳融合，可以很大程度上革新教育觀念、模式以及方法，也能在最有限的時(shí)間加大課堂信息容量和教學(xué)密度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，從而取得了高效的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《品德與生活》課程追求的是從學(xué)生的生活出發(fā)，貼近生活，回歸生活，以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，進(jìn)行生活教育的同時(shí)浸透品德教育。但是，由于在品德學(xué)科中有許多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，它們超出了學(xué)生生活的感知范圍，單靠一張嘴，一本書局限了教師所講，教學(xué)手段比較單調(diào)，枯燥無味的課堂，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！币虼藙?chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教與學(xué)有效性必要條件。在大量的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達(dá)94%。這說明運(yùn)用多感官的刺激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的輕松愉快，從而獲得最佳的教學(xué)狀態(tài)。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入品德課堂，是最便捷的方式，它將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等集于一體。教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情景，通過畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理呈現(xiàn)給學(xué)生，配上教師簡(jiǎn)練的講解，就能使得枯燥的文字、圖片變成了聲形色兼具的課堂，活躍了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的品德課堂。

例如：在執(zhí)教二年級(jí)《我和動(dòng)物交朋友》時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)情景，讓學(xué)生猜關(guān)于動(dòng)物的謎語和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生置身于動(dòng)物的世界，以視覺的碰撞，然后，教師在出示一段班中同學(xué)與動(dòng)物親密接觸的視頻，同學(xué)們看見一個(gè)一個(gè)熟悉的鏡頭，在圖片與視頻、聲音與色彩的撞擊下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從這一刻就開始激發(fā)，學(xué)生能清晰地感受到小動(dòng)物的我們的好伙伴，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛情緒。正因?yàn)榻處熐擅畹貏?chuàng)設(shè)這些真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，在愛護(hù)保護(hù)動(dòng)物教育中形成了“潤物無聲”的效果。又如：在教學(xué)二年級(jí)《保護(hù)我們的身體》時(shí)，在課的開始就導(dǎo)入一組視頻，視頻里一個(gè)名字叫“巧虎”的小動(dòng)物，帶著稚嫩可愛的語氣，向同學(xué)們介紹：“今天我要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)保護(hù)我們身體，保護(hù)我們私隱部位的知識(shí)……”學(xué)生一聽，可愛的巧虎是學(xué)生日常生活中的卡通偶像朋友，所以學(xué)生聽得非常認(rèn)真，隨后老師問：“同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)什么？什么事隱私部位呢？”大家暢所欲言，課堂上高潮迭起，本來枯燥的教學(xué)情景就因信息技術(shù)手段巧妙運(yùn)用，一下子變得活躍起來。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，聲像并用，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生多種感官的刺激，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息容量

現(xiàn)行的《品德與生活》是一個(gè)綜合性課程，它要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容既源于教材又不拘泥于教材。在品德教材里，幾幅圖片和簡(jiǎn)單文字表述就是課堂教學(xué)的全部，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，這就給教師留下難度和挑戰(zhàn)，要使課堂真是實(shí)現(xiàn)高效，就必須補(bǔ)充大量的材料，將學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)等資源引入教材中，對(duì)教材進(jìn)行拓展，并以學(xué)生喜聞樂見的形式加以展示，以提高課堂的效率。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)恰好可以填補(bǔ)《品德與生活》課程中的空白：首先在品德教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破書本知識(shí)的限制，以不斷優(yōu)化教學(xué)。其次，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)將多姿多彩的大自然、形形式式的科學(xué)知識(shí)等內(nèi)容引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，使課堂空間無限擴(kuò)大，讓學(xué)生成為海量資訊的受益者，拓寬了學(xué)生的視野。最后，運(yùn)用信息技術(shù)能組織學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，把生活中有趣的事，把所學(xué)知識(shí)以生活化、直觀形象地展現(xiàn)出來，從而使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激活教學(xué)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)一年級(jí)《懂禮儀 有禮貌》中，教材為編排了五幅生活圖片和一首《禮貌歌》，倘若在課堂上，教師對(duì)學(xué)生單一浸透：回家要問好、出門說再見、客人來了要有禮貌等這些常規(guī)知識(shí)，不足以達(dá)到本教材養(yǎng)成禮貌待人、正確使用禮貌用語、懂得禮貌交往的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師通過大量的資料搜集，在教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大信息容量，諸如：搜集更多的禮貌用語卡片，制作同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械亩Y貌行為視頻，拍攝不文明行為的照片進(jìn)行對(duì)照，把《禮貌歌》配上音樂等信息技術(shù)手段，通過及時(shí)穿插搜集來資料，讓學(xué)生親眼目睹，一下子抓住了學(xué)生的實(shí)現(xiàn)，激蕩了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由粗淺的認(rèn)知上升到內(nèi)心的體驗(yàn)，在不知不覺中懂得正確使用禮貌用語，有效地達(dá)成了知情統(tǒng)一的效果。又如：在教學(xué)二年級(jí)《變來變?nèi)サ乃分校选靶∷榈穆眯小敝谱鞒蓜?dòng)畫，讓學(xué)生在視聽效果結(jié)合下聆聽小水珠在旅行過程中的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)水的“三態(tài)”變化，使教學(xué)內(nèi)容自然順暢，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象，還能減輕教師講解的負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的滲透，豐富學(xué)生的知識(shí)。從這些例子我們可以發(fā)現(xiàn)，提高《品德與生活》教育實(shí)效性最好的途徑就是運(yùn)用信息技術(shù)手段，它能更好地幫助學(xué)生對(duì)品德這門學(xué)科知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。

因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能把有聲有色，有動(dòng)有靜的內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生，使品德課堂不再是單一的書籍或者教材，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍，加大了課堂密度，提高了課堂40分鐘的效益。

三、運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)師生交流，促進(jìn)和諧課堂

古人曰：“親其師方能信其道。”在《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以人為本的條件下，教師除要用自身的人格魅力影響學(xué)生外，在教學(xué)中還應(yīng)該做到：與學(xué)生心靈對(duì)話，尊重學(xué)生，真誠對(duì)待每一位學(xué)生，以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，促進(jìn)和諧課堂，提高品德課堂的實(shí)效性。

例如：在執(zhí)教一年級(jí)《我的家》中，我運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：首先教師問：“想不想認(rèn)識(shí)老師的家，愿意到老師家來做客嗎？”接著，老師出示自己居住的小區(qū)圖片，和自己的全家幅，與此同時(shí)，老師問：“想知

道老師的什么？”在一組圖片的作用下，學(xué)生紛紛提出：老師，你喜歡吃什么？你的兒子愛玩什么？他的出生年月是什么等問題，正當(dāng)大家興高采烈時(shí)，老師提出跟同學(xué)進(jìn)行一個(gè)游戲：“你對(duì)自己家里人知道多少？”在信息技術(shù)利用下，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)擊鼠標(biāo)找出家長的正確答案，以此達(dá)到游戲的公平性，同時(shí)，通過視頻進(jìn)行角色扮演以及采訪等活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)，師生之間進(jìn)行了互相的交流，課堂中我淡化了自己的角色，平等地參與到對(duì)話活動(dòng)中去，身先士卒，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增進(jìn)了師生之間的情感，課堂中的對(duì)話就很容易形成。通過師生、生生之間的表演、評(píng)價(jià)，學(xué)生從中感受家人對(duì)自己的愛，明白家庭的溫馨離不開家人的無私付出，自己的成長更離不開家人，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)愛的情感。

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)榉e極、互動(dòng)、共同發(fā)展的雙向交流教學(xué)。在民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，把抽象的理論變得可接受，易相信，從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度，樹立教師教學(xué)的威信，無形之中縮短了師生之間的距離，當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友時(shí)，就能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流，實(shí)現(xiàn)了開放性的教學(xué)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)思維能力，發(fā)展學(xué)生潛能

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容等有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供的思考天地，加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，為學(xué)生留有無限的擴(kuò)展空間，觸發(fā)思維的靈感。當(dāng)學(xué)生入情入境地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的時(shí)候，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展學(xué)生潛能。同時(shí)，《品德與生活》課程詣在通過教師開展學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的參與中得到充實(shí)的生活，情感的熏陶，品德的發(fā)展。

例如：在教學(xué)二年級(jí)《保護(hù)水，節(jié)約水》中，為了讓學(xué)生感受水資源的缺乏，老師為學(xué)生準(zhǔn)備的一組地球水分布圖，讓學(xué)生感受地球上水資源最多，接著，老師出示一組咸水、淡水的分布、利用和開發(fā)的圖片，最后，為了突顯水資源的利用率小，教師出示兩張圖片，一張是代表地球水資料的一桶水，一張是代表能飲用的一滴水進(jìn)行鮮明對(duì)比，以及通過藍(lán)貓對(duì)水資源的描述，此刻，面對(duì)照片學(xué)生能真切地感受到水資源的缺乏，教師相機(jī)問：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的水呢？”“怎樣做才能做到節(jié)約用水？”等一系列的問題時(shí)，馬上喚起了回憶，學(xué)生的思維開始碰撞出各種各樣的火花，侃侃而談，紛紛提出自己的意見和見解。最后，教師在屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)干枯的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生想象那將會(huì)有什么樣的結(jié)果？學(xué)生看到干枯的地球，思維瞬刻被激活了，立刻認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，設(shè)想了各種結(jié)果。在信息技術(shù)的利用下，這些情景化學(xué)習(xí)材料，直觀形象的畫面在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，使課堂上收獲到事半功倍的效果。

因此，在品德課教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過收集的學(xué)習(xí)資料，詳實(shí)數(shù)據(jù)、真實(shí)背景等感知認(rèn)識(shí)，刺激學(xué)生產(chǎn)生自主探索的興趣，同時(shí)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的思考，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的新思維，發(fā)展學(xué)生潛能的開發(fā)。真正使《品德與生活》學(xué)科成為學(xué)生健康發(fā)展和全面發(fā)展的重要途徑。

綜上所述，信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的要求。運(yùn)用信息技術(shù)能在不受時(shí)空限制的條件下，快速靈活地獲取并運(yùn)用信息，通過屏幕生動(dòng)鮮活的畫面，聲色并茂的視聽等向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了課堂的信息量，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，拓展了學(xué)生的感性思維能力，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也能幫助教師在新課程改革浪潮中發(fā)揮自己才智形成個(gè)性的教學(xué)模式，優(yōu)化了的教學(xué)手段，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，密切了師生關(guān)系。使品德課堂的教學(xué)任務(wù)出色地完成，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

1．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》

教育部

2．《廣州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育實(shí)施意見》 廣州市教育局教研室中小學(xué)信息技術(shù)科 3．《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想品德教學(xué)模式的探討》 胡芳梅

4．《聚焦品德 有效教學(xué)》姚順添 西苑出版社

第二篇：提高 課堂實(shí)效性

關(guān)于提高中職語文課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

惠東職業(yè)中學(xué)葉肖曼

中職語文教學(xué)的發(fā)展需要語文教師不斷做出反思，尤其是教學(xué)觀念、教學(xué)定位、教學(xué)思路和教學(xué)方法上不斷反思、不斷思索、不斷改革。

一、搭建民主平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

師生的地位是平等的，多數(shù)學(xué)生更偏愛于能夠溝通師生感情的“交流”型、“親切型”的教師，而不是刻板的“工作型”、“嚴(yán)肅型”的教師。要使學(xué)生樂學(xué)，教師就要放下身段，做一個(gè)“親切型”的教師。教師喜歡并尊重自己的學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊重教師，發(fā)自內(nèi)心地喜愛，并且還會(huì)由人及“課”，“親其師而信其道”對(duì)這個(gè)教師所教的科目產(chǎn)生興趣。此外，盡可能地做到每堂課教學(xué)都讓學(xué)生有笑聲，或是利用幽默的話調(diào)劑課堂，或是適當(dāng)?shù)刂v一點(diǎn)與教材有關(guān)的奇聞?shì)W事，或是用熱情洋溢的鼓勵(lì)性語言表揚(yáng)學(xué)生的小進(jìn)步，可以幫助學(xué)生消除壓抑，釋放激情。這樣，課堂氣氛活躍了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。

二、教學(xué)方法靈活多樣，不斷推陳出新

（一）教學(xué)有法，教無定法。教師不要總是拘泥于一塊黑板、一支粉筆、一本書和一張嘴，要通過學(xué)習(xí)關(guān)注新型的教學(xué)方法，來改變自身教法的單一性，活躍課堂，使學(xué)生在富有創(chuàng)作性的教學(xué)過程中感受到創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)興趣。德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1998年提出的行為導(dǎo)向教學(xué)，無疑為中職語文教學(xué)走出困境提供了新的思路。行為導(dǎo)向教學(xué)是一活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)模式，學(xué)生可以在活動(dòng)中通過腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)來提供學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中使用諸如“頭腦風(fēng)暴法”“案例教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“知識(shí)競(jìng)賽法”、“引導(dǎo)課文法”等具體的新教學(xué)方法。如在講授招聘啟事、求職信、聘書、用人合同等一系列與求職有關(guān)的實(shí)用文體，組織學(xué)生模擬一場(chǎng)生動(dòng)活潑的人才招聘會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)作中學(xué)會(huì)相關(guān)問題的操作規(guī)范；講授常用條據(jù)實(shí)，收集一些債務(wù)糾紛的案例，讓學(xué)生分析產(chǎn)生糾紛的原因，從而學(xué)習(xí)正確的寫作方法；組織學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)法庭上特殊人物如審判長、審判員、檢查官、辯護(hù)律師及受審判者，在角色模擬的過程中，學(xué)會(huì)相關(guān)法律文書的寫作

規(guī)范，增強(qiáng)法律意識(shí)，鍛煉組織能力、學(xué)習(xí)能力和語言文字表達(dá)能力

（二）把口語交際訓(xùn)練放在首位

大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識(shí)不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練。口語訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動(dòng)回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確。

（三）要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練

在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。另外在教學(xué)中開展一些詩文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（四）應(yīng)培養(yǎng)快速閱讀能力。閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)能力,因此教學(xué)中要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃,有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,如中職語文教材外的經(jīng)典范文,以及古今中外的優(yōu)秀名著,輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書筆記。同學(xué)之間相互交流,這樣就能豐富學(xué)生的課余生活,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生文化素養(yǎng),美化他們的自我形象。

參考文獻(xiàn):

1、《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》,2009年1月

2、李文勇《突出學(xué)生主體地位 提高職高語文教學(xué)效率》,《杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年06期

3、周筠《中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考》,《基礎(chǔ)教學(xué)研究.》2007年11月

4、蘇占先《中職語文課堂教學(xué)的問題與對(duì)策》河北師范大學(xué),2008年4月

第三篇：如何提高課堂實(shí)效性

如何提高課堂實(shí)效性

都說現(xiàn)在的老師越來越難當(dāng)了，作為新世代的老師，怎樣提高課堂實(shí)效性是我們?cè)诠ぷ髦忻鎸?duì)的非常普遍而現(xiàn)實(shí)的問題。我總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、教師應(yīng)具有一定的素養(yǎng)。這一點(diǎn)主要是要求教師要有高尚的師德，這是教好學(xué)生的前提。而淵博的知識(shí)和才能則是教師素養(yǎng)中另一個(gè)不可缺少的部分。作為新時(shí)代的教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果，才能具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識(shí)，用自己昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，來迎接明天的挑戰(zhàn)顯然是行不通的，這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著不斷充實(shí)自我。

二、深入教材，鉆研教法、學(xué)法

①課前準(zhǔn)備

作為一名21世紀(jì)的老師，要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，吃透知識(shí)點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，堅(jiān)持做到每課一個(gè)創(chuàng)意。備課時(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多想想學(xué)生要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？多設(shè)計(jì)幾次，做到有備無患，胸有成竹。

②鉆研教法

要正確運(yùn)用教學(xué)方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律安排組織教學(xué)過程，要有成效地完成教學(xué)任務(wù)。有的教師教學(xué)效果不太好，并不是它沒水平，而是由于教學(xué)不得法。一般來說，教學(xué)方法可依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的可接受水平、教師本身的條件等方面來選擇。不過，一種好的教法也未必每個(gè)教師都使用有效哦，這就要因人而定、因課而用了。

③指導(dǎo)學(xué)法

在探究教法的同時(shí)，也要注重學(xué)法指導(dǎo)。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法也是很有必要的，我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，靈活客觀的進(jìn)行指導(dǎo)，方法得當(dāng)就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

④課后反思

雖然一節(jié)課上完了，但是肯定還存在或多或少的缺憾，所以教師時(shí)常進(jìn)行課后反思可以幫助我們不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法或是引導(dǎo)自己在下節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，在課堂上閃光的地方也將使我們的經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

第四篇：如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性

如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性

新課改下，品德課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，教師的教學(xué)充滿個(gè)性化而且使自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到了充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量，改變一味的追求表面的學(xué)業(yè)成績，忽視兒童的精神成長，改變那些偏重知識(shí)灌輸而忽視兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傾向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族五千年來優(yōu)秀文化的良好傳統(tǒng)價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)從小儲(chǔ)備正能量。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高德育的時(shí)效性是課程的追求”，根據(jù)已積累的品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，嘗試在以下幾個(gè)方面展開教學(xué)，目前取得了良好的教育教學(xué)效果。提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要珍視童年的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利，”童年生活本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展價(jià)值，我們教師和學(xué)生建立的民主平等的師生關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來。如果給新班級(jí)上課時(shí)，先開展自我介紹的活動(dòng)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，然后用幽默的語言向?qū)W生做自我介紹，課堂氣氛會(huì)變得輕松、快樂，然后和學(xué)生一起通過唱歌、跳舞、講笑話、模仿秀等才藝展示在短時(shí)間內(nèi)就能夠拉近師生之間的距離和感情，使學(xué)生盡情施展自己的才能。品德老師會(huì)成為他們的良師益友，喜歡上了老師品德課很自然的就會(huì)成為他們喜歡的課程。小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)要突出綜合性，師生關(guān)系平等性，教育內(nèi)容貼近生活性，教學(xué)途徑多樣靈活性，課堂授課的活動(dòng)性，這些是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。

二、注重貼近兒童的生活體驗(yàn)

品德學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。小學(xué)品德課的教學(xué)要源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合國情和周邊環(huán)境實(shí)際情況，使兒童在自己喜歡的活動(dòng)中獲得發(fā)展，才能引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的共鳴。小學(xué)生的注意力還比較不穩(wěn)定，上課容易分心跑神兒做小動(dòng)作，比如玩彩泥和折紙，注意受興趣的影響很大，因此我們要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如《守規(guī)則、保安全》、《健康、安全有意義的暑假》這類課讓學(xué)生了解學(xué)校及交通安全和有關(guān)家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的相關(guān)安全常識(shí)，學(xué)習(xí)一些自救自護(hù)方法。老師和父母天天講安全知識(shí)學(xué)生早聽膩了，原因之一是因?yàn)闆]有觸及心靈，鑒于此，我認(rèn)為必須要給他們看到能震撼他們的真實(shí)感人的事例，比如消防員救火現(xiàn)場(chǎng)視頻，我建議給學(xué)生布置類似的課前作業(yè)，比如看新聞和調(diào)查發(fā)生在周邊家庭的被傷害事例，課上進(jìn)行小組分工合作交流教學(xué)效果非常具有實(shí)效性。

我們要讓學(xué)生覺得在這個(gè)品德課堂上所學(xué)的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。比如，在教學(xué)《我們生活的地方真美》一課，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：讓同學(xué)們行動(dòng)起來，要為愛護(hù)家鄉(xiāng)出份力，可是有的同學(xué)卻說，家鄉(xiāng)的事不關(guān)小朋友的事，通過這個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的正反面問題舉正方案例分析。在學(xué)習(xí)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí)，講到愛護(hù)身邊的小動(dòng)物，就可以讓學(xué)生討論我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物朋友，老師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，講真話，講實(shí)話，為愛護(hù)保護(hù)小動(dòng)物做力所能及的事。通過一位女孩救助丹頂鶴的故事感動(dòng)大家從中得到啟發(fā)。無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發(fā)起學(xué)生們的強(qiáng)烈感受，讓他們產(chǎn)生真實(shí)強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，只有這樣，才能真正引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、去思考、去?shí)踐。從而激發(fā)良好的道德情感，使道德教育“源于生活，又高于生活。”在生活中學(xué)會(huì)去實(shí)踐。比如，在教學(xué)《我們的生活離不開水》時(shí)，教師為了讓學(xué)生感知淡水的重要性和水資源的短缺，可以引導(dǎo)大家看地球儀上水源的分布情況，尤其是淡水資源尤為珍貴，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手的小活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)生剪去陸地部分、海水部分和地下水等不能用的資源，然后用一滴水和一桶水做鮮明的對(duì)比，使學(xué)生的心靈得到強(qiáng)烈的震撼，雖然看起來地球儀上好大部分被海洋的藍(lán)色所覆蓋，但是追根揭底我們可以利用的水資源竟少得這樣可憐，通過這樣的活動(dòng)，給了學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓兒童成為活動(dòng)的主人”，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，過去，學(xué)生習(xí)得品德的主要方式是接受學(xué)習(xí)，有的老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n制作小紅花和各類獎(jiǎng)品教具、為學(xué)生準(zhǔn)備東西等上課時(shí)講得口干舌燥，但教學(xué)效果卻事半功倍。糾其原因，還是教師忽視了學(xué)生主體性的錯(cuò)誤教學(xué)觀念導(dǎo)致的。

三、走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐

品德與生活課的最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。教師應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，不斷擴(kuò)展學(xué)生的生活領(lǐng)域發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。如教學(xué)勤儉節(jié)約時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看貧困地區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，假期里去體驗(yàn)?zāi)抢锏纳?，引?dǎo)學(xué)生觀看《變形記》之類的節(jié)目，推薦電影《一九四二》，還記得看電影《暖春》時(shí)被感動(dòng)的熱淚盈眶該影片講述了在偏僻大山里，一個(gè)無家可歸的女孤兒想要一個(gè)家的故事。這個(gè)感人肺腑的情感故事，從那些生在貧苦環(huán)境知道努力和感恩，家境富裕卻叛逆無比的孩子們身上得到啟發(fā)，到學(xué)校附近的集市上、超市里看看，讓學(xué)生在觀察和現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購物的學(xué)問。懂得如何去節(jié)約物資。再如教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》時(shí)，我們幾位教師和家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防隊(duì)演練社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候可以讓學(xué)生撿拾途徑道路兩旁附近的垃圾。學(xué)生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時(shí)體驗(yàn)到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，讓學(xué)生們懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生受到了深刻的教育真是受益匪淺。因此，要引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

四、靈活運(yùn)用新課程理念下的教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體技術(shù)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)有著巨大的作用。因此，我將愛國教育、感恩教育等德育滲透點(diǎn)都做成課件展示給學(xué)生，根據(jù)課程需要給學(xué)生看《春天在哪里》、《我愛秋天》、《端午節(jié)》等圖片，比如講授《集體生活真愉快》時(shí)課間給大家推薦播放電影《太空旅客》，在學(xué)習(xí)《我們的動(dòng)物朋友》這一單元我不僅搜集了鮮為人知的珍惜動(dòng)物圖片還搜集了經(jīng)典歌曲《一個(gè)真實(shí)地故事》，電影《一條狗的使命》課間的時(shí)候給孩子們播放，以至于講課時(shí)心情特別復(fù)雜自己都被感動(dòng)的潸然淚下，課件中還插播了宣傳保護(hù)動(dòng)物的公益視頻，呼吁大家保護(hù)珍惜瀕危動(dòng)物。收到了顯著的教育效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用新課程理念下的各種良好的教學(xué)方法，如《我愛我的身體》導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用情境體驗(yàn)法——做一個(gè)模擬游戲。讓學(xué)生模仿一些有生理缺陷的人做事情。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)殘疾人的理解、體諒和同情，懂得愛護(hù)幫助殘疾人。

小組合作重在科學(xué)組建合作小組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。六人小組之間密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，有效的完成各科小組學(xué)習(xí)任務(wù)。展示匯報(bào)方式多樣化，如語言陳述講故事、繪畫、操作演示、小品展示、板書演示、猜謎語、話劇表演、多媒體演示等等。俗話說三人行必有我?guī)?，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的憂點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足之處，同時(shí)也完善自己的一些想法。教師課堂時(shí)時(shí)運(yùn)用加分和減分發(fā)帖花和表揚(yáng)信等評(píng)價(jià)機(jī)制，按這樣的要求開展活動(dòng)，取得了良好的效果。教學(xué)《誠實(shí)的孩子人人夸》時(shí)我采用活動(dòng)法——讓學(xué)生講《皮諾曹》的故事和表演小品《狼來了》，讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演話劇和小品，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，收到了預(yù)期的效果。

靈活掌握和運(yùn)用教學(xué)方法，變課堂教學(xué)為心靈交流的舞臺(tái)，教師需要很高的素養(yǎng)，需要打動(dòng)學(xué)生的心靈，需要發(fā)揮自己的魅力，學(xué)生除了知識(shí)還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，無私的奉獻(xiàn)精神，自身的語言魅力，提高自身的親和力，淵博的知識(shí)都是教師整體魅力的源泉。為了提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性，還應(yīng)該因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)方式，為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。總之，新課程改革下，品德的教學(xué)應(yīng)將理論知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展；使思想品德課堂充滿了魅力。這樣，品德教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)國家科教興國的宏偉戰(zhàn)略

第五篇：巧用視頻材料 活化品德課堂

巧用視頻材料

活化品德課堂

——小學(xué)品德課堂教學(xué)中視頻材料恰當(dāng)運(yùn)用的實(shí)踐探究

隨著科技的進(jìn)步以及智能手機(jī)、平板電腦的大量運(yùn)用，視頻日益成為我們生活的重要組成部分，我們可以用比較簡(jiǎn)便的手段制造和獲取大量的此類資源?！镀返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要充分運(yùn)用品德教學(xué)的有效資源。我們能不能把這些大量的視頻資源經(jīng)過我們的有效取舍和組合，運(yùn)用到我們的品德課堂教學(xué)中呢？

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，若能充分發(fā)揮視頻資源的教育作用，既有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和思維能力，又有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。因此，如何尋找合適視頻材料納入教學(xué)中，如何利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用視頻材料，是我們探究和努力的方向。筆者就小學(xué)品德課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用視頻材料，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探究。

一、選擇合適視頻，讓課堂教學(xué)“有柴可燒”。

新課程改革明確提出了課程資源的概念，強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用對(duì)課程改革的作用。雖然目前各種各樣的視頻資源越來越影響和占據(jù)我們的生活，但是在無線網(wǎng)絡(luò)、微信等無時(shí)無刻都在圍繞著我們的今天，各種魚龍混雜的視頻充斥著我們的眼睛，我們?nèi)绾卧谶@大海般的視頻資源中找到我們所需的適合我們課堂教學(xué)的視頻，這對(duì)于我們來說非常重要，如果不問是非，一股腦兒地上，其結(jié)果可能適得其反。我們只有通過適當(dāng)?shù)剡x擇、修改、取舍、編輯，才能獲得一些好的視頻，我們才“有柴可燒”，筆者從以下幾點(diǎn)對(duì)視頻有針對(duì)性的選擇進(jìn)行嘗試。

1、選擇與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出品德教材必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，所以在視頻材料的尋找和制作過程中，我們力求找到與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻。因?yàn)橹挥腥绱瞬拍芮〉胶锰幍匕l(fā)揮視頻的作用。在期初我們根據(jù)每個(gè)單元每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)找尋或制作相應(yīng)的視頻材料，在教學(xué)時(shí)根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)情況擇機(jī)運(yùn)用。

2、選擇與教材插圖有機(jī)結(jié)合的視頻。

品德教材中的插圖是品德教育的重要載體，是為了達(dá)到一定教育目的進(jìn)行過重構(gòu)的，簡(jiǎn)言之，圖片暗含著對(duì)學(xué)生的示范和指導(dǎo)。教材中的圖片體現(xiàn)“俯下身來談心”的精神，所以在選擇視頻時(shí)我們要選擇與教材插圖有機(jī)結(jié)合，承接教學(xué)插圖所承擔(dān)的教育教學(xué)功能，而且視頻相比圖片更具活性和靈動(dòng)，深度和廣度，更具育人功效。

3．選擇身邊人或事的視頻。

這部分視頻需要我們做一個(gè)有心人，針對(duì)身邊發(fā)生的真實(shí)存在的而又是教育教學(xué)可用的，我們可以用手機(jī)把這些內(nèi)容拍下，相信當(dāng)這樣的畫面出現(xiàn)時(shí)比任何的說教更有震撼力。對(duì)于中高段年級(jí)我們要求有條件的學(xué)生可以利用家長的手機(jī)、ipad拍攝自己的所見所聞或有意義的事，然后上傳給老師，老師可根據(jù)這些視頻有針對(duì)性地選擇，在使用視頻時(shí)說明這是誰拍的，讓學(xué)生在收獲教育的同時(shí)也收獲一份成功的自豪感。

二、擇機(jī)運(yùn)用視頻，讓教學(xué)過程“頻頻生輝”。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)于拓展性課程資源要合理運(yùn)用”，我們的視頻資源就是拓展性課程資源，視頻資源，在課上它們不僅可以牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，而且通過老師的合理運(yùn)用可以自然而然地引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活、行為的喚醒和體驗(yàn)。我們?cè)趥湔n時(shí)細(xì)細(xì)地思考，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使視頻資源發(fā)揮最大的功效，使這些視頻資源更好地為教材的主題服務(wù)，切實(shí)做到頻頻生輝。

1、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好情境。

教學(xué)情境是指在具體場(chǎng)合下學(xué)生的情緒、思維等心理狀態(tài)與學(xué)生群體氛圍的總和。剛開始上課，不少學(xué)生的情緒、思維還停留在課間十分鐘的游戲活動(dòng)或休息狀態(tài)中。為了讓學(xué)生能全身心地投入將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容當(dāng)中，在這里我們教師就會(huì)采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來導(dǎo)入整堂課的教學(xué)。這時(shí)合理巧妙地運(yùn)用視頻來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，是一種非常有效的教學(xué)方法。

2、視頻拓展，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)。

縱觀目前小學(xué)生生活的圈子還很大程度上禁錮于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線之間。可以想象小學(xué)生對(duì)我們社會(huì)的認(rèn)識(shí)是非常有限的。特別在小學(xué)階段，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些社會(huì)各個(gè)方面的知識(shí)，了解生活的方方面面，對(duì)他們來說是十分必要的。從視頻所能呈現(xiàn)的的廣度和深度上來說，視頻是搭載學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要媒介，能夠幫助學(xué)生更形象地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，走近社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

如在執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)需要知識(shí)》這一課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們新街的孩子雖然生活在苗木之鄉(xiāng)的新街，但是對(duì)于父輩們所經(jīng)營的傳統(tǒng)苗木的種植、生產(chǎn)方面的知識(shí)仍舊是知之甚少。為了能讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地了解新街苗木種植、經(jīng)營生產(chǎn)和新街老百姓生活的密切關(guān)系，我特意到鎮(zhèn)廣播站的應(yīng)師傅處找尋相關(guān)的視頻資料，利用雙休日到新街花木城進(jìn)行視頻的采集，編輯了一段關(guān)于《新街苗木知多少》的視頻，讓學(xué)生知道我們新街苗木的產(chǎn)業(yè)的基本概況以及目前田地里的主要苗木品種及相關(guān)的種植養(yǎng)護(hù)技能。在視頻中，我以第一人稱作講解，中間插播了對(duì)幾個(gè)苗農(nóng)的采訪。視頻播放完后，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)平常自己所忽視的知識(shí)，他們深刻地認(rèn)識(shí)到苗木是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)收入，新街的苗木通過廣泛的苗木經(jīng)紀(jì)人已走向全國，苗木的種植、栽培有許多的學(xué)問，里面蘊(yùn)含著綠城新街的文化品味。進(jìn)而深入體會(huì)到自己家生活水平的提高離不開爸爸媽媽的勞動(dòng)和聰明才智。

在這里，視頻材料已經(jīng)不僅僅是一幅幅家鄉(xiāng)的圖像，它們更像苗木之鄉(xiāng)的百科全書，吸引著她們的子孫細(xì)細(xì)品讀，苗鄉(xiāng)的下一代被帶入了一個(gè)既熟悉又陌生的認(rèn)知世界，為他們將來傳承父輩們的事業(yè)打下了鋪墊。

3、視頻對(duì)話，激活思維共鳴。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》教材體現(xiàn)的是一種對(duì)話模式，教學(xué)內(nèi)容都能從從學(xué)生的視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們所說的“視頻對(duì)話”，不是就事說事，而是讓學(xué)生和視頻中的同齡人進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和視頻中的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的過程中引發(fā)學(xué)生的共鳴，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善和自我建構(gòu)。

例如，三年級(jí)上冊(cè)有一課《我家的故事》，我就選擇性播放了湖南衛(wèi)視《變形記》中《他鄉(xiāng)有愛》的部分視頻，講述了鄭州少年張?jiān)⒑拖嫖鞔笊嚼锏暮⒆涌仔↓埖幕Q之旅。當(dāng)視頻中孔小龍，這個(gè)山里生、山里長，有著山澗的靈氣和大山般塌實(shí)沉穩(wěn)性格的山里孩子，這個(gè)由于長年的營養(yǎng)不良，身高只有1米5的瘦小而單薄的孩子，承擔(dān)起了照顧80歲的爺爺和生病妹妹的家庭重?fù)?dān)，在湘西木屋中與家人一同生活的場(chǎng)景。在教學(xué)時(shí)，以此視頻為突破口，通過視頻的真實(shí)描述孔小龍的故事，來喚起學(xué)生的共鳴，講述自己和爺爺奶奶、外公外婆之間的故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生真切的情感表達(dá)。在交流中，學(xué)生說的雖然是一些生活中的小事，但是從小小一段視頻去聯(lián)系并感悟生活，以小見大，以小見真，體會(huì)家的溫馨和互相照顧。

在這里，這樣的視頻就像是一座交流溝通的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生通過看視頻，講述自己的故事，使學(xué)生在反思中將生活經(jīng)驗(yàn)不斷地和教材的思想觀念相融合，進(jìn)行更深層次的對(duì)話。

4、視頻模仿，加深內(nèi)心體驗(yàn)。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性，更有利于學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的生成。我們制作一些來源于學(xué)生身邊的生活視頻，讓學(xué)生以視頻中的為例，進(jìn)行角色扮演，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生一種真切的感受，很自然地加深內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣起到了推波助瀾的作用。

在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)是金》一課時(shí)，我播放了我們學(xué)校401中隊(duì)美德少年洪佳煒同學(xué)于2012年7月28日在蕭山大潤發(fā)超市撿到錢包，里面有8800多元現(xiàn)金和多張卡主動(dòng)交給超市管理人員的事例以及蕭山電視臺(tái)的記者和教育局的郭亞萍老師來校對(duì)此事進(jìn)行了新聞報(bào)道，韓校長給洪佳煒同學(xué)頒發(fā)了“校園美德之星”榮譽(yù)證書及綬帶的視頻整合。當(dāng)一幕幕再次真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的眼里充滿了崇敬，相信榜樣引領(lǐng)的力量是無窮的，學(xué)生內(nèi)心的道德正能量必定會(huì)增加。以此為契機(jī)我選擇學(xué)生生活的場(chǎng)景視頻——學(xué)生容易發(fā)生誠實(shí)缺失的情況，我就讓學(xué)生從中選擇進(jìn)行表演。學(xué)生非常積極，找搭檔，設(shè)計(jì)對(duì)話，還有學(xué)生來邀請(qǐng)我一起加入他們的表演。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S。

在這堂課后不久，聽班主任說班級(jí)里有很多孩子總是把在校園里撿到的一些東西拿來給他。我想：正是因?yàn)槟翘谜n的角色示范和扮演的真切感受，在他們心中形成了正確的道德認(rèn)知，種下了誠實(shí)的種子，只要我們細(xì)心培育，它定能開花結(jié)果。

三、主動(dòng)運(yùn)用視頻，讓品德課堂“永放異彩”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師要積極主動(dòng)地運(yùn)用課程資源，作為一名品德教師我們有義務(wù)積極主動(dòng)地運(yùn)用視頻，我們深切地感受到，短短的視頻，帶給孩子的思想是深遠(yuǎn)的，留給孩子的思考是無窮的。我們需要主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，在教學(xué)時(shí)，讓耐人尋味的好視頻說話，這樣就可以格外震撼學(xué)生，塑造品德，提高學(xué)生的道德意識(shí)和道德能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

1、主動(dòng)延伸拓展，讓視頻內(nèi)涵變“小”為“大”。

例如《民風(fēng)、民俗大觀園》這一課中，要求學(xué)生舉辦一個(gè)小小民俗展覽。教材列舉了四幅圖畫，如端午節(jié)賽龍舟、掛香囊、吃粽子等，來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)各地居民習(xí)俗的了解。但是僅僅四幅圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是我在課前就搜集了一系列和民俗有關(guān)的視頻資料，包括各地的民俗風(fēng)情，民俗活動(dòng)，民俗收藏等等。當(dāng)我把這些視頻分門別類呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我分明看到了一張張小臉上洋溢著驚喜、自豪。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位，通過各種渠道去收集這方面的資料，然后再來辦一個(gè)小小的民俗展覽。通過這些視頻不但讓學(xué)生更具體地了解了我國的一些民風(fēng)民俗，更讓學(xué)生知道了該從哪方面著手去尋找資料，為活動(dòng)的開展作了一個(gè)精彩的鋪設(shè)。

2、主動(dòng)情境再現(xiàn)，讓視頻內(nèi)容變“遠(yuǎn)”為“近”。

課文中有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判的例子，從而起到導(dǎo)行的目的。教師可以結(jié)合平時(shí)課堂內(nèi)外的觀察和攝錄，在品德課中讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，讓品德教育更好地為生活服務(wù)。如在《勞動(dòng)成果要珍惜》這一課中，我從學(xué)校食堂視屏監(jiān)控中以及用手機(jī)拍錄的幾個(gè)中午就餐時(shí)的典型，讓學(xué)生看看，說說：因貪玩延誤了吃飯時(shí)間的；因個(gè)人喜好對(duì)于不喜歡吃的飯菜置之不理，致使美味的飯菜白白地倒掉；在吃飯時(shí)剩下大量的飯菜，盆子里飯菜堆積如山，僅僅嘗一下味道就走了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這樣做是對(duì)的嗎？飯只吃一半的同學(xué)，請(qǐng)你想一想，一粒糧食一粒飯，你能解釋自己的行為嗎？不吃飯的同學(xué)，你們不僅僅是浪費(fèi)了糧食，也在摧殘著自己的身體，一個(gè)連自己身體都不關(guān)愛的人，還能會(huì)想到節(jié)約糧食嗎？讓學(xué)生針對(duì)這些看到的視頻情景，說說自己的看法，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果來之不易，我們要珍惜這些勞動(dòng)的成果。

3、主動(dòng)親身體驗(yàn)，讓視頻展示變“虛”為“實(shí)”。

有些視頻展示的可能是某一地方、某一場(chǎng)景等等，帶有一些局限性，老師如果能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，那么就能克服“紙上談兵”的弊端。比如《社區(qū)的公共設(shè)施》一課中提出的問題是“你知道我們周圍有哪些公用設(shè)施嗎？你該怎樣對(duì)待它們呢？”我把在花城社區(qū)拍攝的做成了視頻：為什么不能隨意踐踏社區(qū)里的草坪？為什么不能在社區(qū)放爆竹？從而領(lǐng)悟公用設(shè)施與人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，因此要教育小朋友好好愛護(hù)公用設(shè)施的道理?？赐暌曨l后，我再帶領(lǐng)學(xué)生有序地參觀我所拍攝的我們學(xué)校前面的花城社區(qū)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分學(xué)生都居住在農(nóng)村，對(duì)社區(qū)的相關(guān)內(nèi)容不是很清楚。通過這樣的實(shí)踐參觀活動(dòng)，擴(kuò)大視頻資料的外延，讓視頻變虛為實(shí)。

《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為一名品德與社會(huì)教師，如果能夠恰當(dāng)?shù)厥褂门c教材、與教學(xué)內(nèi)容、與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻資源，就能使我們的品德課堂呈現(xiàn)別樣的精彩和活力，促進(jìn)我們學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，更有力地激活學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的認(rèn)知，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定必要的道德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)。

2、《中國教育學(xué)刊》2012年6月—12月。

3、《小學(xué)德育》2013年1月—3月

4、《中小學(xué)德育》2012年第6期 —2013年第2期