第一篇：《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿

說課萬能稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。

針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師XXX號(hào)

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》（板書）。下面我將從教學(xué)需要（教材分析、學(xué)情分析）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和鞏固評(píng)價(jià)這五個(gè)方面，來談?wù)勎覍?duì)本課題的分析和設(shè)計(jì)。

一、說教學(xué)需要（教材分析、學(xué)情分析）

1）、教材地位作用（教材分析）

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)。主要內(nèi)容包括了反射、反射弧、簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成等內(nèi)容之后對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步具體探究，同時(shí)也為接下來要學(xué)習(xí)的激素的調(diào)節(jié)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教材編排的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，具有承上啟下的過渡作用。另外，教材以“膝跳反射”探究活動(dòng)引入，學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)得出反射的概念，并引出反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。教材圖文并茂的舉了一個(gè)“望梅止渴”的例子，加深了學(xué)生對(duì)“人由語言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射來表述，這正是以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的要求——是“概述了解”這一層次。2）、學(xué)生成長(zhǎng)需要（學(xué)情分析）

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成，并且已具有人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)；但學(xué)生不能有效的將實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)概念識(shí)記、系統(tǒng)性處理后再應(yīng)用，需要教師進(jìn)行從旁引導(dǎo)。學(xué)生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐性。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要做好各項(xiàng)引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，可以讓他們開展一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。但是許多學(xué)生只是看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而疏于思考實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)。對(duì)本節(jié)課的一些概念可能會(huì)難以理解。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材以及學(xué)習(xí)者的分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我建立了以下教學(xué)的三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：

1）、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2）、能夠舉例說出簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。3）、簡(jiǎn)單說出反射弧的構(gòu)成。

2、（在）能力目標(biāo)（方面）：

1）、學(xué)習(xí)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。

2）、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。3）、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)交流的能力。

3、（在）情感（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）目標(biāo)（方面）：

1）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2）、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

依據(jù)以上確定的三維目標(biāo)，參考新課程標(biāo)準(zhǔn)以及生物學(xué)科指導(dǎo)意見，我將本節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)確定為描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，才能理解和掌握反射和復(fù)雜的反射的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)為識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。難點(diǎn)的依據(jù)：識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

四、說教學(xué)策略

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終發(fā)展學(xué)生的能力，我將采用觀察實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法和合作探究法等以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。參照韓立?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，我是這樣安排我的教學(xué)過程的。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將創(chuàng)設(shè)情景：人們?cè)趯W(xué)騎自行車時(shí)需要經(jīng)過多次練習(xí)才能掌握平衡。然而有的活動(dòng)卻是天生就會(huì)的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會(huì)迅速地縮回來；一個(gè)物體在眼球前突然出現(xiàn)，眼睛就會(huì)情不自禁地眨一下。無論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？在學(xué)生激勵(lì)的討論之中就進(jìn)入了本節(jié)課的新知探索環(huán)節(jié)。我主要安排了兩個(gè)活動(dòng)。首先，活動(dòng)一，我將讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考課本上的討論題。實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來談?wù)劯惺埽⒗^續(xù)又舉出排尿反射和縮手反射的例子，請(qǐng)學(xué)生們小組討論分析：這幾個(gè)活動(dòng)都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)印象深刻。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)以致用。運(yùn)用反射的概念來解釋一些人的活動(dòng)，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。為什么有的反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個(gè)問題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。在此基礎(chǔ)上就進(jìn)入了本堂課的第二個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我將讓小組討論：以上反射是如何完成的呢？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己歸納出反射弧的構(gòu)成，教師在一旁進(jìn)行糾正補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)反射和反射弧有了一定的了解。并由此進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)，我將讓學(xué)生做“聽口令，做相反動(dòng)作”的小游戲?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生思考活動(dòng)中的反射是生來就會(huì)的還是后天學(xué)習(xí)的，并與前面的的反射例子作比較。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別，讓學(xué)生再舉出一些復(fù)雜發(fā)射并加以分析。本堂課的難點(diǎn)，也就是識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射，得到了提升和突破。

五、說鞏固評(píng)價(jià)

最后是總結(jié)應(yīng)用環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生嘗試二人伙伴問題解決法，相互交流，會(huì)梳理本堂課的核心內(nèi)容及概念圖，由我和學(xué)生們來進(jìn)行共同的評(píng)價(jià)。接著，我會(huì)呈現(xiàn)一些常見訓(xùn)練題，包括一些變式，并請(qǐng)學(xué)生來解釋生活中的一些問題，在體現(xiàn)新課程教育理念的同時(shí)也很好地檢測(cè)了學(xué)生在知識(shí)目標(biāo)以及能力目標(biāo)的達(dá)成情況。在情感目標(biāo)方面，我將通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課堂檢測(cè)來判定。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教案

第1節(jié)

人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)—— 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

授課人：東?？h黃川中學(xué) 張 慧

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，通過實(shí)驗(yàn)探知人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。2.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成和功能。

3.指出非條件反射與條件反射的區(qū)別，描述人類條件反射的突出特征。

能力目標(biāo)：

通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)速度的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

三、教學(xué)難點(diǎn)

反射弧的結(jié)構(gòu)

四、教學(xué)方法

討論法、探究實(shí)驗(yàn)法。

五、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)；完成學(xué)案的學(xué)習(xí)過程

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］

教師：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我先請(qǐng)一位同學(xué)來和我一起完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)愿意參加？ 學(xué)生：紛紛舉手。

教師：找一位同學(xué)到前面，用毛巾蒙住這位同學(xué)的眼睛，請(qǐng)他把手伸出，然后用熱水杯快速接觸這位同學(xué)的手（注意：不要讓實(shí)驗(yàn)的同學(xué)看到）。參加活動(dòng)的同學(xué)：立刻把手縮回。

教師：謝謝這位同學(xué)的參與。下面請(qǐng)同學(xué)們思考，當(dāng)我用熱水杯接觸他手的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？

學(xué)生：把手縮回來。

教師：好，下面給同學(xué)們展示幾幅圖片（話梅），看到這幾幅圖片同學(xué)們有何反應(yīng)啊？ 學(xué)生：口中分泌了很多唾液。

教師：剛才的縮手和唾液分泌，主要是在什么系統(tǒng)的參與下調(diào)節(jié)完成的？ 學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：同學(xué)們回答的非常正確，這些不同的活動(dòng)都是人體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？今天我們就一起來探討這方面的問題。

［講授新課］

教師：板書課題《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能告訴大家神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式是什么？ 學(xué)生：反射。

教師：那反射的含義是什么，下面讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)反射的概念。

教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本P36頁的實(shí)驗(yàn)方法和P37的討論題，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一人為測(cè)試者，另一人為受測(cè)者。學(xué)生：兩兩相對(duì)，輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？

學(xué)生：當(dāng)我們叩擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿會(huì)突然跳起。教師：是否所有同學(xué)都作出相同的反應(yīng)？ 學(xué)生：不，有的同學(xué)小腿沒有前伸。

教師：為何沒有反應(yīng)呢？下面我們來看一段視屏，請(qǐng)同學(xué)們找出實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（播放視屏）學(xué)生：說出注意事項(xiàng)

教師：總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一選準(zhǔn)敲擊部位——膝蓋下方韌帶；二是敲擊時(shí)機(jī)是趁受試者放松且未注意時(shí)。實(shí)驗(yàn)沒有成功的請(qǐng)?jiān)僮鲆淮巍W(xué)生：沒做成的再做。

教師：想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？ 學(xué)生：是生來就有的。

教師：膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？

學(xué)生：膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制。教師：同學(xué)們說的非常正確，控制膝跳反射的有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦。

剛才我們完成了三個(gè)反射活動(dòng)：縮手反射、看到話梅分泌唾液、膝跳反射。你能通過這些活動(dòng)概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、什么原因引起的、具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)嗎？四人一組開始討論。學(xué)生：分組討論。教師：巡回指導(dǎo)。

學(xué)生：反射是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的，是人體受到了外界或內(nèi)部的各種刺激后產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)。比如縮手反射就是在熱水杯燙手這一外界刺激下，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，發(fā)生了把手縮回的這樣一個(gè)有規(guī)律的反應(yīng)。教師：你能再舉一些反射的例子嗎？ 學(xué)生：舉例如：眨眼反射、排尿反射等。

教師：請(qǐng)同學(xué)們分析我們提到的這幾個(gè)反射的例子：縮手反射、看到話梅分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及聽到上課鈴聲進(jìn)入教室的形成過程來講，這幾個(gè)反射有無區(qū)別呢？ 學(xué)生：縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個(gè)反射比較簡(jiǎn)單；而上課鈴聲進(jìn)入教室及看到話梅分泌唾液比較復(fù)雜。

教師：同學(xué)們分析的非常好，縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射這幾個(gè)反射比較簡(jiǎn)單，不須要學(xué)習(xí)，是生來就有的，我們可以把這一類反射稱為非條件反射：而上課鈴聲進(jìn)入教室及看到話梅分泌唾液則比較復(fù)雜須經(jīng)過后天學(xué)習(xí)才能形成。教師：通過上面的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)條件反射的特點(diǎn)。學(xué)生：說出條件反射的兩個(gè)特征。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考人類和動(dòng)物的條件反射是不是完全相同的？ 學(xué)生：不是。

教師：那人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志是什么呢？ 學(xué)生：大腦皮質(zhì)的語言中樞，能對(duì)語言、文字發(fā)生反應(yīng)。

［課堂小結(jié)］

教師：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)外各種刺激所做出的有規(guī)律的反應(yīng)就是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時(shí)間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。同時(shí)，同學(xué)們要合理安排作息時(shí)間，把每天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息和睡眠等時(shí)間作合理安排，形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射。一旦形成條件反射，也就養(yǎng)成了有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

［鞏固練習(xí)］

1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫做()A.運(yùn)動(dòng) B.興奮 C.反射 D.沖動(dòng) 答案：C 2.下列不屬于反射的是()A.狗算算術(shù) B.鳥聽到槍聲飛走 C.小明躲開飛來的石頭

D.向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動(dòng) 答案：D 3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效應(yīng)器是__________()A.膝下韌帶 B.大腿上的一些肌肉 C.脊髓 D.腦 答案：AB 4.反射是指運(yùn)動(dòng)(包括人)通過__________，對(duì)__________或__________的各種__________所發(fā)生的__________。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做__________。答案：神經(jīng)系統(tǒng) 外界 內(nèi)部 刺激 有規(guī)律的反應(yīng) 反射弧 5.下圖為

反

射

弧的模

式

圖。

(1)填出圖中②~⑤的結(jié)構(gòu)名稱。a.感受器

b._________________________ c._________________________ d._________________________ e._________________________(2)受到刺激后，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向是(用序號(hào)和箭頭表示)：____________________。答案：(1)傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器(2)a→b→c→d→e 板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

一、反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

二、反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

三、反射的類型：非條件反射和條件反射

第三篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)說課稿

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

我叫XX，來自XX。今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是新課改后，生物必修本中新增添的一大內(nèi)容，它主要涉及到動(dòng)物機(jī)體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識(shí)相對(duì)來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識(shí)要點(diǎn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

對(duì)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，我將從“教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)” 5個(gè)方面進(jìn)行剖析。一 教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本（第一冊(cè)）中第四章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生命的使命。同時(shí)它也是動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)，幾乎是每年高考必考。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識(shí)還可與多個(gè)有關(guān)的知識(shí)如“細(xì)胞膜、細(xì)胞器、動(dòng)物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識(shí)也可以進(jìn)一步加深對(duì)其它知識(shí)的理解和掌握。

2、課時(shí)安排

由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)較多，且大多數(shù)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，所以本節(jié)知識(shí)將分成兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時(shí)為大腦皮層對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、語言和內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

①結(jié)合初中的知識(shí)理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。②理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程。

過程與方法目標(biāo)：

①隨著對(duì)“興奮傳導(dǎo)”這一生命活動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、綜合等思維能力。

②通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方法（如何達(dá)到）

在教學(xué)中，通過多設(shè)疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新、求異為主的創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和主體意識(shí)及探究的精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。

二 學(xué)情分析

1、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。

高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強(qiáng)，但仍不完善，需要教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。、學(xué)習(xí)方法和技巧

在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

3、個(gè)性發(fā)展和共性提高

學(xué)生個(gè)體差異較大，在學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)稍有欠缺的學(xué)生勤于觀察、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中；對(duì)那些善于觀察和表達(dá)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。使各類學(xué)生通過活動(dòng)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。三 教法學(xué)法 教法：

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本、追求實(shí)效、實(shí)踐創(chuàng)新”的思想，我采用了啟發(fā)式教學(xué)、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由探究和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念。

學(xué)法：

“授人與魚，不如授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。四 教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）

導(dǎo)入：通過組織學(xué)生觀看 “某位同學(xué)被先后兩次扎針”，思考：為什么這位同學(xué)兩次都會(huì)縮手呢？引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖）通過生動(dòng)、有趣的情節(jié)引入課題，很快的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和迫切了解知識(shí)的欲望，使學(xué)生在一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)營造了一個(gè)輕松、和諧的氣氛。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（13分鐘）

組織學(xué)生閱讀課文，自主完成下面問題： ①復(fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識(shí)； ②神經(jīng)纖維在未刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位如何? 當(dāng)某一部位受到刺激以后，細(xì)胞膜內(nèi)外電位如何變化? ③興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么來傳遞的？它由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的?（設(shè)計(jì)意圖）通過安排學(xué)生在問題的引導(dǎo)下先閱讀課文中相關(guān)的知識(shí)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強(qiáng)的可接受性，便于對(duì)知識(shí)的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、啟發(fā)點(diǎn)撥，重難釋疑（10分鐘）

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師再對(duì)本堂課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解。① 反射和反射弧有關(guān)知識(shí)； ②興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程； ② 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。（設(shè)計(jì)意圖）教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過多媒體等教具將課件中有關(guān)的動(dòng)畫展示給學(xué)生，幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，突破重難點(diǎn)。

4、合作探究，應(yīng)用拓展（5分鐘）

為了幫助學(xué)生能正確理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這部分知識(shí)，此時(shí)模擬一個(gè)“動(dòng)作電位的測(cè)定實(shí)驗(yàn)”，全班同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)一起探究學(xué)習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以雙向進(jìn)行。

5、歸納小結(jié)，當(dāng)堂演練（10分鐘）總結(jié)：

學(xué)生在教師的提示和問題的引導(dǎo)下，完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納和小結(jié)。利用簡(jiǎn)煉、清晰的語言，再一次的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)：

用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學(xué)生思考，然后回答。（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，專項(xiàng)突破，進(jìn)行知識(shí)鞏固和教學(xué)效果反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識(shí)。

6、布置作業(yè)，加深理解（2分鐘）

五 板書設(shè)計(jì)

神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

（二）興奮的傳導(dǎo) 神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向性

刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流 2 細(xì)胞間的傳遞：?jiǎn)蜗蛐?/p>

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制（設(shè)計(jì)意圖）根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如圖所示的板書。在其中，注重了重、難點(diǎn)的突出，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次、重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，便于記憶和理解。

以上是對(duì)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，本著信息技術(shù)與學(xué)科整合的思想。從提出問題到解決問題的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用各種信息技術(shù)，通過圖片、動(dòng)畫等形式傳遞教學(xué)信息，既增加了課堂教學(xué)的信息量，又能使教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，既提高了學(xué)生獲取信息的效率，又提高教學(xué)效果，能夠成功地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

第四篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(生物教案)

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

反射弧的概念及組成； 能力目標(biāo)：能舉例說出反射；

能區(qū)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

能夠分析類似膝跳反射等較簡(jiǎn)單反射的反射?。?提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃；

教學(xué)重點(diǎn)：

反射的概念；

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)難點(diǎn)：

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)方法：

講述法、實(shí)驗(yàn)法、討論法； 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體電子課件； 課時(shí)安排：

1課時(shí)；

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容】

師：上堂課我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？

生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？ 生：大腦控制高級(jí)的生命活動(dòng)；小腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)。師：脊髓有怎樣的作用？ 生：反射和傳導(dǎo)?！拘抡n講授】

師：神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)各項(xiàng)生命活動(dòng)的呢？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ 生：反射。

師：到底什么是反射呢？我們先來看一個(gè)具體的例子。

師：請(qǐng)同學(xué)們看到書P77膝跳反射。這是一個(gè)最典型的也是很簡(jiǎn)單的反射。大家可以自己參照書上給出的反法試一試，了解什么是膝跳反射，進(jìn)而了解什么是反射。學(xué)生活動(dòng)。師：大家都做成了膝跳反射嗎？每個(gè)健康的人都是具有這個(gè)基本的反射的。哪為什么有的同學(xué)沒有做成功呢？是不是在做膝跳反射的時(shí)候有什么要注意的地方呢？

生：叩擊的部位要正確：膝蓋下面的韌帶。叩擊的手勢(shì)要正確：用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速地叩擊一下，力度稍微要大一點(diǎn)。

師：是的。位置不對(duì)，我們的神經(jīng)系統(tǒng)感覺不到相應(yīng)刺激；叩擊時(shí)過重、過輕或者過于頻繁，也會(huì)影響膝跳反射的發(fā)生。還有，最有是請(qǐng)同桌幫你叩擊韌帶，因?yàn)樽约哼祿舻脑?，可能下意識(shí)的會(huì)做好準(zhǔn)備，從而干擾膝跳反射的發(fā)生。

師：講了這些注意事項(xiàng)之后，大家可以再做一下，看這次能否成功。學(xué)生活動(dòng)。

師：快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會(huì)迅速收縮，從而使小腿突然抬起，像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。師：類似的反射還有很多，比如手遇到燙東西會(huì)縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)眨眼、嬰兒膀胱里尿液多了就會(huì)立即排尿等等。

師：反射為什么能夠發(fā)生呢？反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？ 生：反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

師：反射弧由五個(gè)部分構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。師：現(xiàn)在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。師：為什么抓到燙手饅頭后我們會(huì)迅速地把手松開呢？

生：首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，控制手指松開，整個(gè)反射完成。

師：哪位同學(xué)可以說出這個(gè)反射的反射弧的五個(gè)部分具體是哪些結(jié)構(gòu)？

生：感受器是分布于手指皮膚中的神經(jīng)末梢；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞位于脊髓；傳出神經(jīng)；手指。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)來分析一下膝跳反射的反射弧。

生：感受器是韌帶，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞位于脊髓，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢以及大腿的肌肉。

師：大家都知道“望梅止渴”這個(gè)典故。誰能分析一下這個(gè)反射的反射??？ 生：感受器是耳，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞是大腦皮層，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢和唾液腺。師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是簡(jiǎn)單的、人生來就有的反射，這一類反射統(tǒng)稱為非條件反射；

還有一類反射，叫條件反射，是人通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累獲得的。復(fù)雜的反射的神經(jīng)中樞往往位于大腦皮層。

師：人體通過各種反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而對(duì)體內(nèi)外的刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。師：請(qǐng)大家做書練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一

反射

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。二

反射弧

反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

反射弧的組成：

感受器+傳入神經(jīng)+神經(jīng)中樞+傳出神經(jīng)+效應(yīng)器 三

理解非條件反射

第五篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(教案)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

杞縣一高附中

楊世光 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

反射弧的概念及組成； 能力目標(biāo)：能舉例說出反射；

能區(qū)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

能夠分析類似膝跳反射等較簡(jiǎn)單反射的反射??； 提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃；

教學(xué)重點(diǎn)：

反射的概念；

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)難點(diǎn)：

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)方法：

講述法、實(shí)驗(yàn)法、討論法； 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體電子課件； 課時(shí)安排：

1課時(shí)；

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容】

師：上堂課我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？

生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？ 生：大腦控制高級(jí)的生命活動(dòng)；小腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)。師：脊髓有怎樣的作用？ 生：反射和傳導(dǎo)?！拘抡n講授】

師：神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)各項(xiàng)生命活動(dòng)的呢？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ 生：反射。

師：到底什么是反射呢？我們先來看一個(gè)具體的例子。

師：請(qǐng)同學(xué)們看到書P101膝跳反射。這是一個(gè)最典型的也是很簡(jiǎn)單的反射。大家可以自己參照書上給出的反法試一試，了解什么是膝跳反射，進(jìn)而了解什么是反射。學(xué)生活動(dòng)。師：大家都做成了膝跳反射嗎？每個(gè)健康的人都是具有這個(gè)基本的反射的。哪為什么有的同學(xué)沒有做成功呢？是不是在做膝跳反射的時(shí)候有什么要注意的地方呢？

生：叩擊的部位要正確：膝蓋下面的韌帶。叩擊的手勢(shì)要正確：用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速地叩擊一下，力度稍微要大一點(diǎn)。

師：是的。位置不對(duì)，我們的神經(jīng)系統(tǒng)感覺不到相應(yīng)刺激；叩擊時(shí)過重、過輕或者過于頻繁，也會(huì)影響膝跳反射的發(fā)生。還有，最有是請(qǐng)同桌幫你叩擊韌帶，因?yàn)樽约哼祿舻脑?，可能下意識(shí)的會(huì)做好準(zhǔn)備，從而干擾膝跳反射的發(fā)生。

師：講了這些注意事項(xiàng)之后，大家可以再做一下，看這次能否成功。學(xué)生活動(dòng)。

師：快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會(huì)迅速收縮，從而使小腿突然抬起，像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。師：類似的反射還有很多，比如手遇到燙東西會(huì)縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)眨眼、嬰兒膀胱里尿液多了就會(huì)立即排尿等等。

師：反射為什么能夠發(fā)生呢？反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？ 生：反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

師：反射弧由五個(gè)部分構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。師：現(xiàn)在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。師：為什么抓到燙手饅頭后我們會(huì)迅速地把手松開呢？

生：首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，控制手指松開，整個(gè)反射完成。

師：哪位同學(xué)可以說出這個(gè)反射的反射弧的五個(gè)部分具體是哪些結(jié)構(gòu)？

生：感受器是分布于手指皮膚中的神經(jīng)末梢；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞位于脊髓；傳出神經(jīng)；手指。

師：再請(qǐng)一位同學(xué)來分析一下膝跳反射的反射弧。

生：感受器是韌帶，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞位于脊髓，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢以及大腿的肌肉。

師：大家都知道“望梅止渴”這個(gè)典故。誰能分析一下這個(gè)反射的反射??？ 生：感受器是耳，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞是大腦皮層，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢和唾液腺。師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是簡(jiǎn)單的、人生來就有的反射，這一類反射統(tǒng)稱為簡(jiǎn)單的反射；

還有一類反射，叫復(fù)雜的反射，是人通過長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累獲得的。復(fù)雜的反射的神經(jīng)中樞往往位于大腦皮層。

師：人體通過各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而對(duì)體內(nèi)外的刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

師：請(qǐng)大家做書P105練習(xí)。附：練習(xí)答案：

1.小孩避雨的活動(dòng)是反射。途徑是：

2.反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖一般是：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。3.新生兒吮吸奶頭的動(dòng)作是簡(jiǎn)單的反射。這個(gè)反射是與生俱來的，它的存在可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營養(yǎng)物質(zhì)，是人類生存的最基本反射之一。4.例如，貓狗等寵物經(jīng)過訓(xùn)練能夠到指定的地點(diǎn)進(jìn)食和排大小便，馬戲團(tuán)中動(dòng)物的表演等。附2：

板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一

反射

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。二

反射弧

反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

反射弧的組成：

感受器+傳入神經(jīng)+神經(jīng)中樞+傳出神經(jīng)+效應(yīng)器 三

區(qū)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射