第一篇：八上《鄉(xiāng)愁(余光中)》教學(xué)設(shè)計

八上《鄉(xiāng)愁（余光中）》教學(xué)設(shè)計

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的情感與韻味。2.了解詩歌的意象，并能通過意象感悟詩歌的意境。

3.聯(lián)系作者生平理解詩歌的情感，感悟中國人所特有的鄉(xiāng)愁情結(jié)?！驹u價設(shè)計】1.隨著學(xué)生對詩歌理解的不斷深入，在朗讀上應(yīng)有不同層次的朗讀表現(xiàn)。2.用示例教學(xué)讓學(xué)生了解什么是意象，并能用畫面描述其他的意象。3.學(xué)完本詩后，選取一個意象表達自己的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)過程】課前播放羅大佑演唱的余光中的詩作《鄉(xiāng)愁四韻》，營造一種深沉而憂愁的氛圍。

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。

從學(xué)生“想家”聯(lián)系歷史引出“兩岸分離”的故事。

二、指導(dǎo)朗讀，初步體會詩歌的感情

1.讓同學(xué)們自由地朗讀一遍這首詩，然后找一位同學(xué)朗讀這首詩。通過評價交流，讓學(xué)生初步讀出詩歌的節(jié)奏、情感。

l 根據(jù)普通話的變音規(guī)則，前面的韻尾是“i”的時候，“啊”變音為“呀”。l 聲音要低沉，語速要舒緩，可適當(dāng)運用顫音，表達傷心之情。

如果學(xué)生對情感的體會還不夠深刻，可講述詩人與他的母親之間的感人故事，聯(lián)系他寫給母親的其他悼亡詩，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受詩人的情懷。21教育網(wǎng)

余光中是個孝子，他為母親寫了許多悼亡詩。在《招魂的短笛》里，他對母親的慈魂說：“春天來時，我將踏濕冷的清明路，/葬你于故鄉(xiāng)的一個小墳，/葬你于江南，江南的一個小鎮(zhèn)。/垂柳的垂發(fā)直垂到你的墳上，/等春天來時，你要做一個女孩子的夢，夢見你的母親。”

三、仔細品味，體會詩歌的意境美

讓學(xué)生抓住詩中的一個詞語、一個詩句或從詩歌的結(jié)構(gòu)上進行品味，也可以從詩歌的意象、情感進行賞析。然后以小組為單位進行交流，選擇一個角度，一種方式展示小組討論的成果。

1.表時間的詞語?！靶r候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”，這些表時間的詞語，將詩人一生的情感穿起來。尤其是一個“啊”字給人一種時間很久遠的感覺，仿佛數(shù)不盡的回憶、道不完的人生滄桑都蘊含在這一聲嘆息中了。在這里可用拖音的方式，表達距離的遙遠。

2.修飾語的運用。用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些形容詞和 “一枚、一張、一方、一彎”等量詞來抒寫鄉(xiāng)愁，是以小襯大，反襯鄉(xiāng)愁之沉重。與李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”有異曲同工之妙。

3.方位詞的運用?！斑@頭、那頭、里頭、外頭”，跟“這邊、那邊、里邊、外邊”有何不同?“頭”，突出一種距離的遙遠感，遙遠得似乎沒有盡頭?！斑叀睕]有那種遙遠感。讀音上，“頭”要飽滿一些，厚重一些，承載的感情更深沉一些。“邊”則輕飄飄的。漢語言就是這樣，相同的意思因為語音的不同，一個頓挫，一個輕快。

4.反復(fù)吟唱的詩句。本詩每個小節(jié)的開頭都用了一個相同的句式：“鄉(xiāng)愁是??”，它的反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律。這種反復(fù)詠唱的方式在詩歌中稱作“復(fù)沓”。復(fù)沓是詩歌的一種表現(xiàn)手法，源于《詩經(jīng)》，即各章的句法基本相同，中間只更換相應(yīng)的幾個字，反復(fù)詠唱。作用在于加深印象，渲染氣氛，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。

5.具體新穎的意象。那些承載著詩人情感的具體事物就叫“意象”。鄉(xiāng)愁原本是一種難以捕捉的情緒，余光中卻把鄉(xiāng)愁化為“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個具體新穎的意象，因為這是在他不同的人生階段中，最能承載“鄉(xiāng)愁”的事物?！緛碓矗?1?世紀(jì)?教育?網(wǎng)】 補充詩人的生平資料：

余光中，祖籍福建永春，1928年生于江蘇南京。1947年（19歲）入金陵大學(xué)外語系(后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué))。1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1961年赴美進修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后任政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。

讓學(xué)生展開想象，從四幅畫面中任選一個具體生動地描繪出來。

示例：“郵票”這個意象，就讓人忍不住聯(lián)想：一個在外讀書的小小少年，趴在書桌上，一筆一劃的給母親寫信，淚水和著思念不自覺地就滴濕了素色的信箋，信寫好了，鄭重的貼上郵票，塞進郵筒，也寄去了一個小小少年的全部思念，剩下的日子似乎更加漫長了：媽媽讀信時會是怎樣的表情？媽媽的回信何時到達？小小的郵票里，是深深地思念，是重重的離愁，是長長的距離。

小結(jié)：這就是余光中，窮其一生在體味鄉(xiāng)愁，而他的鄉(xiāng)愁又與常人有著不一樣的境界，難怪他被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。讓同學(xué)們伴著“思鄉(xiāng)曲”再次朗誦這首詩，盡情體會余光中那不一樣的鄉(xiāng)愁。

四、拓展閱讀，體會中國人的鄉(xiāng)土情結(jié)

中國人，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的本源。古往今來，除了余光中的作品，還有許多抒發(fā)鄉(xiāng)愁的詩歌。在李白筆下，鄉(xiāng)愁是床前的明月光；在王維筆下，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的一枝寒梅；在席慕容筆下，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹。讓同學(xué)們選擇一個意象寫一段文字，抒發(fā)一下對家的思念。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

結(jié)語：闊別六十八年后，余光中終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛；離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當(dāng)一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉(xiāng)，甚至遠渡重洋，到那時候，你一定會想起這首詩，會真正地理解“鄉(xiāng)愁”背后所承載的中國人關(guān)于“家”的文化情結(jié)。

五、作業(yè)

課下搜集余光中的作品，讀完后與同學(xué)們交流一

附：

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計說明

余光中的《鄉(xiāng)愁》以個人的經(jīng)歷為線索，巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，把對母親、妻子、祖國的思念、眷戀之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、盼望國家統(tǒng)一的“中國情結(jié)”。就詩歌的結(jié)構(gòu)和語言而言，也能夠看到中國傳統(tǒng)詩歌的影子，值得一品。但由于學(xué)生缺乏背井離鄉(xiāng)的體驗，要理解詩中蘊含的深刻情感，卻不容易。為此，要做好兩種準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生提前搜集余光中的生平資料，閱讀他的詩歌作品；二是創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀，體驗詩人的鄉(xiāng)愁情結(jié)，了解詩歌的結(jié)構(gòu)體式特點，體驗思家念國之情，并嘗試運用本課所學(xué)去藝術(shù)地表達自己的情感。

第二篇：余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計陜西省白水縣雷村中學(xué)弋天運三維目標(biāo)

【知識與技能】

1、朗誦并背誦這首詩，掌握朗誦詩歌的基本方法。

2、理解詩歌四個意象的情感內(nèi)涵。

3、領(lǐng)會詩歌凝練含蓄的語言美。

【過程與方法】

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，感悟詩歌情感。

2、通過圈點批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩歌意境、思想情感和語言

3、通過練筆，拓展對鄉(xiāng)愁主題的理解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對家國的熱愛之情。

重點、難點

【重點】

誦讀中感悟詩歌情感。

【難點】

理解“一枚”“淺淺”等詞的表達效果。

教具

多媒體及課件。

課時安排

1課時。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師特有詩興，想給給大家朗誦一首作品：天凈沙秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯

2、聽完老師朗誦之后，請同學(xué)們告訴老師這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（鄉(xiāng)愁）我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的詩句？請同學(xué)們回憶回憶。（學(xué)生背誦。）

鄉(xiāng)愁是中國詩歌長盛不衰的主題，今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩——余光中的《鄉(xiāng)愁》。

3、走近作者：t_pho_0133

余光中，祖籍福建，1950年到了臺灣。60年代起創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，故被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。

二、朗誦感悟

1、下面請同學(xué)們自由地大聲朗讀這首詩，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達出詩人的情感？（學(xué)生自由讀詩）

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了這首詩，你們覺得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個詞來表現(xiàn)？（愁）

3.欣賞朗誦 鄉(xiāng)愁 朗誦優(yōu)酷視頻-在線觀看，思考怎樣朗讀才能表現(xiàn)出詩人的愁緒呢？（提示學(xué)生從重音、節(jié)奏和情感等方面回答，教師示范讀第一節(jié)，兩個學(xué)生示范讀第二節(jié)和第三節(jié)。）

3、剛才我們一起歸納了這首詩的朗讀方法，下面老師按照我們歸納的方法把這首詩朗誦一遍。（配樂范讀）馬思聰：思鄉(xiāng)曲 小提琴獨奏 呂思清-音樂視頻 在線觀看 視頻下載-56網(wǎng)視頻

4、下面請同學(xué)們按照我們歸納的方法齊讀這首詩。（感情要充沛）

三、互動探究

同學(xué)們讀得真好，下面請大家默讀這首詩，思考下面三個問題（多媒體展示）：

1、全詩四節(jié)是按什么順序安排的？從哪些詞可以看出來？用橫線標(biāo)出來。

2、每個時間段詩人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。

3、詩人把思想之情寄托在那幾個具體事物中？用波浪線標(biāo)出。（學(xué)生解答，教師歸納板書。

四、合作交流

1、這首詩四種意象不僅寄托詩人濃濃的鄉(xiāng)愁，而且在我們面前展現(xiàn)了一幅幅哀傷柔美的畫面，下面請全班分成四組，每組選擇一幅畫面，發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷集體討論，描述一下當(dāng)時的情景。四個組長代表小組匯報。（學(xué)生討論，組長發(fā)言，教師點評。）

2.大家描述的很棒，誰能告訴老師詩中幾個事物分別指什么呢？

3、臺灣海峽本來是深深的，詩人為何說它是“淺淺的“？（學(xué)生思考解答，教師點撥、歸納、板書。）

4、下面請同學(xué)們朗讀這首詩，體會詩人的濃濃鄉(xiāng)愁，女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，男、女生共讀第三、四節(jié)。

五、拓展延伸

余光中的《鄉(xiāng)愁》把濃濃的思鄉(xiāng)之情、家國之情融入郵票、船票、墳?zāi)购秃{等意象中，情感真摯感人，其實余光中還有許多鄉(xiāng)愁詩。我非常喜歡他的《當(dāng)我死時》，讓我們在他的鄉(xiāng)愁絕唱中結(jié)束此課：《當(dāng)我死時》作者 余光中 朗誦 陳鐸

當(dāng)我死時

當(dāng)我死時

葬我在長江與黃河之間

枕我的頭顱

白發(fā)蓋著黑土

在中國最美最母親的國度

我便坦然睡去

睡整張大陸

六、作業(yè)

模仿這首詩的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩，寫好之后讀一讀，評一評。將仿寫的小詩回去潤色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級舉辦一次詩展。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

——余光中

小時候——郵票——母子分離

長大后——船票——夫妻分離思鄉(xiāng)之情

后來——墳?zāi)埂缸铀绖e

現(xiàn)在——海峽——兩岸分離愛國之情

教學(xué)反思：

余光中先生這篇作品唱出了眾多漂泊異鄉(xiāng)的游子的心聲，尤其是臺灣同胞濃濃的愛國情懷。教學(xué)中我特別將朗誦作為重點，通過“讀——賞——思——讀”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在由易到難的過程中去收獲知識，既歆享了名家朗誦的美，有提高了自己的朗誦水平。末了又欣賞了余先生的鄉(xiāng)愁絕品，更有益于學(xué)生理解文章的主題思想?？傊?，我認(rèn)為對于詩歌來講，讓學(xué)生在欣賞中理解詩的各種美比教師一味的講解更有作用。

第三篇：余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

余光中之《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

鄖縣楊溪中學(xué) 程國榮

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo):

1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標(biāo): 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標(biāo): 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學(xué)重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學(xué)難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。教學(xué)法： 誦讀法 課時安排： 1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由張明敏的《我的中國心》導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有誰會唱《我的中國心》嗎？ 師：好，請我們一起唱這首歌。師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長江”“長城”“中國心”九個大字。師：同學(xué)們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請問，此曲中抒的是什么情？ 明確：“中國心、愛國情” 師：（表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國心、愛國情。也是歸國夢。香港已經(jīng)回歸祖國，你們知道鄧小平爺爺還有什么心愿沒完成嗎？ 明確:“臺灣還沒有回歸”

師：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒有回到祖**親的懷抱，那臺灣人民會不會想念祖國呢？ 明確:“會”

師：當(dāng)然會，有臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會詩中的感情。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、學(xué)生自讀

2、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種 3老師指導(dǎo)

本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：

第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。

節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。5秒。讀的時候要配合相應(yīng)想象，全情投入。

4、老師范讀，學(xué)生注意劃分節(jié)奏和重音 鄉(xiāng)愁 余光中 小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）

長大后

鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭

新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）

而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭 大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）

5、師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調(diào)是什么嗎？ “知道，也是愛國情，歸國夢”

6、師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細聽，感受它里面的感情。

當(dāng)我死時

余光中

當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河，兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個中國的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的黎明，用十七年為饜yàn中國的眼睛，饕餮tāo tiè地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)

7.練讀、展示。學(xué)生自行練讀，然后點學(xué)生讀。8.學(xué)生試著課堂背誦。

三、賞析詩歌

1、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？

明確：少年時 ——郵票——母子分離

成年后 ——船票——夫妻分離

后來??墳?zāi)??母子死別

現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離

3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？

明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

四、課堂小結(jié)

師：好，我的可上到這里，我有最后一個問題，有誰知道我的教學(xué)目的是什么嗎？二組一個學(xué)生舉手回答說：“教我們領(lǐng)會詩中的愛國情”。

是的，《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

五、拓展延伸 同學(xué)們，接下來我們一起來回憶寫鄉(xiāng)愁的古詩，看看誰的積累最多，閱讀面最廣。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁 月是故鄉(xiāng)明

每逢佳節(jié)倍思親

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 夕陽西下，斷腸人在天涯 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊 烽火連三月，家書抵萬金

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁（愛國情，歸國夢）少年時 ——郵票—— 母子分離

成年后 ——船票—— 夫妻分離

后來------墳?zāi)?-----母子死別

現(xiàn)在 —— 海峽—— 游子與大陸的分離 時間為序 感情為線索

思親、思鄉(xiāng)思念祖國

第四篇：余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

正陽縣蘭青鄉(xiāng)蘭青中心校 方聲亮

【知識與技能】

1、理解詩歌四個意象的情感內(nèi)涵。

3、領(lǐng)會詩歌凝練含蓄的語言美。

【過程與方法】

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，感悟詩歌情感.2、通過圈點批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩歌意境、思想情感和語言

3、通過練筆，拓展對鄉(xiāng)愁主題的理解?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)對家國的熱愛之情。重點、難點

【重點】誦讀中感悟詩歌情感。

【難點】理解“一枚”“淺淺”等詞的表達效果。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、有這樣一句詩“狐死必首丘”,這是我國偉大詩人屈原在《九章·哀郢》中寫到的,也就是說狐貍死時必將頭朝向出生的山丘。獸尚且如此,人又怎能不承受思鄉(xiāng)之愁? 李白《靜夜思》“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！?王維“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”崔顥“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓,黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。”是啊,樹高千尺也忘不了根!無論你走得多遠,你的根都在故園的井土之中。今天,我們來學(xué)習(xí)臺灣著名詩人余光中的思鄉(xiāng)之作----《鄉(xiāng)愁》。

3、走近作者： 余光中，祖籍福建，1950年到了臺灣。60年代起創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，故被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。

二、朗誦感悟

1、下面請同學(xué)們自由地大聲朗讀這首詩，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達出詩人的情感？（學(xué)生自由讀詩）

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了這首詩，你們覺得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個詞來表現(xiàn)？（愁）

三、互動探究

同學(xué)們讀得真好，下面請大家默讀這首詩，思考下面三個問題（多媒體展示）：

1、全詩四節(jié)是按什么順序安排的？從哪些詞可以看出來？用橫線標(biāo)出來。

2、每個時間段詩人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。

3、詩人把思想之情寄托在那幾個具體事物中？用波浪線標(biāo)出。（學(xué)生解答，教師歸納板書。

四、合作交流

1、這首詩四種意象不僅寄托詩人濃濃的鄉(xiāng)愁，而且在我們面前展現(xiàn)了一幅幅哀傷柔美的畫面，下面請全班分成四組，每組選擇一幅畫面，發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷集體討論，描述一下當(dāng)時的情景。四個組長代表小組匯報。（學(xué)生討論，組長發(fā)言，教師點評。）2.大家描述的很棒，誰能告訴老師詩中幾個事物分別指什么呢？

3、臺灣海峽本來是深深的，詩人為何說它是“淺淺的“？（學(xué)生思考解答，教師點撥、歸納、板書。）

4、下面請同學(xué)們朗讀這首詩，體會詩人的濃濃鄉(xiāng)愁，女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，男、女生共讀第三、四節(jié)。

六、作業(yè)

模仿這首詩的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩，寫好之后讀一讀，評一評。將仿寫的小詩回去潤色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級舉辦一次詩展。

第五篇：鄉(xiāng)愁余光中教學(xué)設(shè)計

篇一：余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計

余光中之《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

鄖縣楊溪中學(xué)程國榮

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標(biāo): 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標(biāo): 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學(xué)重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

教學(xué)難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。教學(xué)法： 誦讀法

課時安排： 1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由張明敏的《我的中國心》導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有誰會唱《我的中國心》嗎？

師：好，請我們一起唱這首歌。

師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長江”“長城”“中國心”九個大字。師：同學(xué)們，這是香港歌手張明敏的一首抒情歌曲。請問，此曲中抒的是什么情？ 明確：“中國心、愛國情”

師：（表情變得嚴(yán)肅）是的，是中國心、愛國情。也是歸國夢。香港已經(jīng)回歸祖國，你們知道鄧小平爺爺還有什么心愿沒完成嗎？

明確:“臺灣還沒有回歸”

師：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒有回到祖**親的懷抱，那臺灣人民會不會想念祖國呢？

明確:“會”

師：當(dāng)然會，有臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會詩中的感情。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、學(xué)生自讀

2、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種 3老師指導(dǎo)

本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：

第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。

節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。5秒。讀的時候要配合相應(yīng)想象，全情投入。

4、老師范讀，學(xué)生注意劃分節(jié)奏和重音 鄉(xiāng)愁余光中

小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）

我/在這頭（重讀“這”，以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）

長大后

鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）

我/在這頭

新娘/在那頭 后來啊（注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）

我/在外頭（語調(diào)稍微提高）

母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）

而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）

我/在這頭

大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）

5、師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調(diào)是什么嗎？

“知道，也是愛國情，歸國夢”

6、師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細聽，感受它里面的感情。

當(dāng)我死時

余光中

當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。

在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河，兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個中國的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的黎明，用十七年為饜yàn中國的眼睛，饕餮tāo tiè地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)

7.練讀、展示。學(xué)生自行練讀，然后點學(xué)生讀。8.學(xué)生試著課堂背誦。

三、賞析詩歌

1、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時 ——郵票——母子分離

成年后 ——船票——夫妻分離

后來??墳?zāi)??母子死別

3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

四、課堂小結(jié)

師：好，我的可上到這里，我有最后一個問題，有誰知道我的教學(xué)目的是什么嗎？二組一個學(xué)生舉手回答說：“教我們領(lǐng)會詩中的愛國情”。

是的，《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

五、拓展延伸

同學(xué)們，接下來我們一起來回憶寫鄉(xiāng)愁的古詩，看看誰的積累最多，閱讀面最廣。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁

月是故鄉(xiāng)明

每逢佳節(jié)倍思親

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

夕陽西下，斷腸人在天涯

鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊

烽火連三月，家書抵萬金

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

板書設(shè)計

篇二：余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計 陜西省白水縣 雷村中學(xué) 弋天運三維目標(biāo)

【知識與技能】

1、朗誦并背誦這首詩，掌握朗誦詩歌的基本方法。

2、理解詩歌四個意象的情感內(nèi)涵。

3、領(lǐng)會詩歌凝練含蓄的語言美。

【過程與方法】

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，感悟詩歌情感。

2、通過圈點批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩歌意境、思想情感和語言

3、通過練筆，拓展對鄉(xiāng)愁主題的理解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對家國的熱愛之情。

重點、難點

【重點】

誦讀中感悟詩歌情感。

【難點】 理解“一枚”“淺淺”等詞的表達效果。

教具

多媒體及課件。

課時安排 1課時。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師特有詩興，想給給大家朗誦一首作品：天凈沙 秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯

2、聽完老師朗誦之后，請同學(xué)們告訴老師這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（鄉(xiāng)愁）我們還學(xué)過哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁主題的詩句？請同學(xué)們回憶回憶。（學(xué)生背誦。）

鄉(xiāng)愁是中國詩歌長盛不衰的主題，今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代鄉(xiāng)愁詩——余光中的《鄉(xiāng)愁》。

3、走近作者：t_pho_0133 余光中，祖籍福建，1950年到了臺灣。60年代起創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，故被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。

二、朗誦感悟

1、下面請同學(xué)們自由地大聲朗讀這首詩，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達出詩人的情感？（學(xué)生自由讀詩）

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了這首詩，你們覺得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個詞來表現(xiàn)？（愁）

3.欣賞朗誦 鄉(xiāng)愁 朗誦優(yōu)酷視頻-在線觀看，思考怎樣朗讀才能表現(xiàn)出詩人的愁緒呢？（提示學(xué)生從重音、節(jié)奏和情感等方面回答，教師示范讀第一節(jié)，兩個學(xué)生示范讀第二節(jié)和第三節(jié)。）

3、剛才我們一起歸納了這首詩的朗讀方法，下面老師按照我們歸納的方法把這首詩朗誦一遍。（配樂范讀）馬思聰：思鄉(xiāng)曲 小提琴獨奏 呂思清-音樂視頻 在線觀看 視頻下載-56網(wǎng)視頻

4、下面請同學(xué)們按照我們歸納的方法齊讀這首詩。（感情要充沛）

三、互動探究

同學(xué)們讀得真好，下面請大家默讀這首詩，思考下面三個問題（多媒體展示）：

1、全詩四節(jié)是按什么順序安排的？從哪些詞可以看出來？用橫線標(biāo)出來。

2、每個時間段詩人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。

3、詩人把思想之情寄托在那幾個具體事物中？用波浪線標(biāo)出。（學(xué)生解答，教師歸納板書。

四、合作交流

1、這首詩四種意象不僅寄托詩人濃濃的鄉(xiāng)愁，而且在我們面前展現(xiàn)了一幅幅哀傷柔美的畫面，下面請全班分成四組，每組選擇一幅畫面，發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷集體討論，描述一下當(dāng)時的情景。四個組長代表小組匯報。（學(xué)生討論，組長發(fā)言，教師點評。）2.大家描述的很棒，誰能告訴老師詩中幾個事物分別指什么呢？

4、下面請同學(xué)們朗讀這首詩，體會詩人的濃濃鄉(xiāng)愁，女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，男、女生共讀第三、四節(jié)。

五、拓展延伸 當(dāng)我死時

當(dāng)我死時

葬我

在長江與黃河之間

枕我的頭顱

白發(fā)蓋著黑土

在中國最美最母親的國度 我便坦然睡去

睡整張大陸

六、作業(yè)

模仿這首詩的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩，寫好之后讀一讀，評一評。將仿寫的小詩回去潤色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級舉辦一次詩展。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

——余光中

小時候——郵票——母子分離

長大后——船票——夫妻分離思鄉(xiāng)之情

后來 ——墳?zāi)埂缸铀绖e

教學(xué)反思：

余光中先生這篇作品唱出了眾多漂泊異鄉(xiāng)的游子的心聲，尤其是臺灣同胞濃濃的愛國情懷。教學(xué)中我特別將朗誦作為重點，通過“讀——賞——思——讀”四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在由易到難的過程中去收獲知識，既歆享了名家朗誦的美，有提高了自己的朗誦水平。末了又欣賞了余先生的鄉(xiāng)愁絕品，更有益于學(xué)生理解文章的主題思想?？傊艺J(rèn)為對于詩歌來講，讓學(xué)生在欣賞中理解詩的各種美比教師一味的講解更有作用。篇三：余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計 教用

教學(xué)目標(biāo)

1．能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點，把握詩歌的象征手法。

2．以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。

3．體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強愛國思想感情和祖國必將統(tǒng)一的思想認(rèn)識。

教學(xué)重點

誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。

教學(xué)難點

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌的主題。

課時安排 一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

我們便能從中欣賞那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷?，F(xiàn)在我們來看臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作。

二、余光中簡介：

余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。被尊為臺灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。

二、誦讀，整體感知詩意。1.請學(xué)生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。3.多媒體示范朗讀。

三、探究問題

1.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 2.合作研討：詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的? 3.合作研討：這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達效果? 明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

4.合作研討詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?明確：如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為“國愁”和“民愁”了。

四、比較閱讀。

臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本p5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。

教師點撥：

這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。