第一篇：對農(nóng)村仁愛版初中英語教學(xué)的思考

對農(nóng)村仁愛版初中英語教學(xué)的思考

麻栗坡縣 黃榮方

摘要：仁愛版教材作為目前廣泛使用的英語教材，內(nèi)容涉及面寬，信息量、語言材料、詞匯量等容量大，對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力即聽，說，讀，寫四個(gè)方面的要求較高，對于進(jìn)入初中才正式學(xué)習(xí)英語的農(nóng)村學(xué)生來說，會(huì)面臨很多學(xué)校困難，從而淡化了學(xué)生的主體參與意識(shí)，將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性，將人為地增加了教學(xué)的難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了學(xué)習(xí)英語的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 農(nóng)村 仁愛版 策略

中國要使初中生成為英語學(xué)習(xí)的成功者必須具備自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后，當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)缺乏新課程理念下的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，加之仁愛版的英語教材對學(xué)生的能力要求比較高，所以教師要改革教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、過好英語入門的字母、音標(biāo)、單詞關(guān)

利用張思中教學(xué)法進(jìn)行入門集中識(shí)詞教學(xué)。在入門階段，一定要強(qiáng)化字母、音素與音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。總的來說，在短期內(nèi)使學(xué)生形成從單詞到發(fā)音的自動(dòng)化反應(yīng)，能根據(jù)音標(biāo)拼讀一部分的單詞是極其重要的。首先學(xué)習(xí)了26字母中涉及到的音標(biāo)，因?yàn)橛袧h語拼音的基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)得比較容易；然后利用音標(biāo)把有相同發(fā)音的字母放在一起學(xué)習(xí)。一節(jié)課學(xué)習(xí)了15個(gè)字母，第二節(jié)課的檢查結(jié)果表明，學(xué)生大部分掌握了字母的音、形。采用同樣的方法，第二節(jié)課就學(xué)完了字母，第三節(jié)課再按照字母順序復(fù)習(xí)掌握26個(gè)字母及涉及到的音素。絕大多數(shù)學(xué)生能夠按照發(fā)音規(guī)律背誦字母表，并且學(xué)得很輕松，并沒有產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。接著，以字母為踏板，音標(biāo)為導(dǎo)向，對七年級(jí)上冊的單詞按發(fā)音規(guī)則進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握發(fā)音規(guī)律，根據(jù)音標(biāo)會(huì)拼讀單詞。要求學(xué)生掌握單詞的音、形、義，能正確讀出單詞，說出意思即可，不要求默寫。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)并不感到困難。在理解、掌握單詞的前提下，對話只要求會(huì)讀，理解意思，并且鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行兩兩對話交流，學(xué)生非常樂于接受。通過這樣的安排，在很短的時(shí)間內(nèi)，初步集中學(xué)習(xí)了本學(xué)期的大部分單詞和對話內(nèi)容。

二、凸現(xiàn)課堂對話教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)語言交際實(shí)踐的氛圍

仁愛版教材 每個(gè)單元都有pair work，group work 和charts。同桌之間、小組之間互相交談、互相討論、互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是新課標(biāo)課堂最基本的活動(dòng)。每一個(gè)單元的Topic話題，重點(diǎn)突出，任務(wù)明顯。該單元的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞它進(jìn)行的。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)全面考慮，研究本話題的知識(shí)框架，理清知識(shí)脈絡(luò)。安排好課時(shí)教學(xué)順序，每一課時(shí)的任務(wù)，通過怎樣的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到該目標(biāo)。教師應(yīng)靈活處理教材，不拘泥于教材安排的順序和內(nèi)容，大膽調(diào)整、取舍、增刪。服務(wù)于課堂交際教學(xué)的需要，適合學(xué)生的實(shí)際水平。在平時(shí)的課堂上教師還應(yīng)注意用教具、簡筆畫、掛圖多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，讓學(xué)生開展形式多樣的對話。

三、依綱靠本，加強(qiáng)“聽”與“寫”的訓(xùn)練

仁愛英語每個(gè)Section都有聽力訓(xùn)練，內(nèi)容緊扣本單元話題，使得聽說有機(jī)結(jié)合，相得益彰。學(xué)生在聽懂并完成課本要求外，教師還可繼續(xù)利用這一資源，如跟讀、模仿語音；替代磁帶中角色問或答即復(fù)述；聽寫等。復(fù)述就是要把聽的東西“倒出來”，說得再明確一點(diǎn)，就是要“背出來”。而對于較難的聽力內(nèi)容，教師事先應(yīng)稍做介紹，或以填空形式提供書面材料，降低難度，提高聽的效果。必要時(shí)應(yīng)提供聽力原文，讓學(xué)生聽讀結(jié)合。

四、適當(dāng)?shù)恼Z法集中教學(xué)，補(bǔ)充閱讀材料幫助學(xué)生掃清語言理解障礙

仁愛版教材一些語法知識(shí)體現(xiàn)不出系統(tǒng)性。這不可不謂這套教材的不足之處。如八（上）Unit

3、Unit 4就出現(xiàn)形容詞比較級(jí)，學(xué)生頗為費(fèi)解。有鑒于此，適當(dāng)?shù)恼Z法集中是非常必要和重要的。如針對“一般過去時(shí)”這一時(shí)態(tài)，在七年級(jí)下冊Unit7教學(xué)時(shí)應(yīng)對規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成及“ed”的發(fā)音做全面的歸納講解并配以一定量的口筆頭練習(xí)。而對于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式表則應(yīng)提供給學(xué)生記背。

五、傳統(tǒng)的英語教學(xué)檢查手段如聽寫背誦等要常抓不懈

由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動(dòng)，因此布置一定量的任務(wù)作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，聽寫也許就是最好的“殺手锏”。筆者要求學(xué)生在課后的當(dāng)天就要及時(shí)復(fù)習(xí)，第二天馬上要聽寫。同時(shí)老師要清楚交代好聽寫的內(nèi)容，比如是某一個(gè)Section 的單詞和對話。教師大力強(qiáng)調(diào)同學(xué)們一定要去背誦復(fù)習(xí)。聽寫有專門的本子，聽寫要單詞、短語、句子并存，以上節(jié)課知識(shí)語言點(diǎn)為主，適當(dāng)輔以中文，完成后要及時(shí)批改，以圈點(diǎn)出錯(cuò)誤為主，讓學(xué)生自行更正，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，貴在常抓不懈。另一點(diǎn)就是抽查學(xué)生背誦教材的重要句型、對話、短文。英語成績很多時(shí)候是老師不辭辛苦抓出來的。在要求學(xué)生做到的同時(shí)，老師不妨身體力行，比如示范背誦，且力求背得語音語調(diào)準(zhǔn)確、流暢、繪聲繪色。學(xué)生聽后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情。至少保證學(xué)生每天半小時(shí)朗讀，主要是充分高效利用早讀時(shí)間。對做得好的或有進(jìn)步的同學(xué)在全班大力表揚(yáng)。筆者認(rèn)為對學(xué)生施加適度學(xué)習(xí)的壓力并不悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

六、拓展課程資源，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)在很大程度上受到了學(xué)生實(shí)際生活的限制，而多媒體課堂無疑解決了這一不足，它能為學(xué)生營造一種有學(xué)習(xí)情境的氛圍，大大拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)多媒體課堂上，能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；節(jié)省了板書和擦黑板的大量時(shí)間，仁愛版教材配套光盤提供了課本的flash動(dòng)畫課件，非常好非常實(shí)用。比單純的聽磁帶好多了，因?yàn)樗鼈兡茏寣W(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。

結(jié)束語：農(nóng)村中學(xué)的英語任重而道遠(yuǎn)。作為一名負(fù)責(zé)任的老師，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師利用好本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

第二篇：對農(nóng)村初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

小章中學(xué)池宗濤

近年來，農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量，沒有取得很大的進(jìn)步，甚至停滯不前，這與教育對農(nóng)村中學(xué)的硬軟件投入力度，沒有形成正比，作為一個(gè)教育者來說，這是一種失敗。這與社會(huì)的不斷向前發(fā)展和對高素質(zhì)人才的需求來說也是不相適應(yīng)的。那么是什么導(dǎo)致初中的教學(xué)質(zhì)量不能大幅度提高呢？我談幾點(diǎn)看法。

一、教師的專業(yè)成長受阻

多年以來，由于農(nóng)村初中師資力量相對頗弱，已經(jīng)形成了教學(xué)基本沒能實(shí)行大循環(huán)習(xí)慣，那么這種做法如今來看它確實(shí)不利于教師的專業(yè)成長，更重要的是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。具體而言，這種做法存在以下兩點(diǎn)弊端。

第一，對于七八年級(jí)教師來講質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，因?yàn)閹Ь拍昙?jí)的教師一直帶九年級(jí)，每年上級(jí)都進(jìn)行質(zhì)量評(píng)比，教師會(huì)自覺的想盡一切辦法來提高質(zhì)量，使自己的成績得到領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門的認(rèn)可，因此他們會(huì)付出數(shù)倍精力，鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知，來一步步完善自己的教學(xué)，使質(zhì)量不斷得到提高。相反，七八年級(jí)的老師輪流擔(dān)任七八年級(jí)的教學(xué)，壓力會(huì)小一些，因此也就能放松一些，對自己不是要求太嚴(yán)，當(dāng)然不會(huì)想盡一切辦法來使質(zhì)量提高，長此以往學(xué)生的雙基掌握不扎實(shí)，不牢固，剛一開始，學(xué)生就在最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)上欠下了帳。

第二，由于不能實(shí)行大循環(huán)，七八年級(jí)教師對整個(gè)初中階段的知識(shí)體系不能很好把握，那么對重難點(diǎn)的把握也不是十分準(zhǔn)確，對中考的去向及出題方向更是不能弄清楚。這樣一來，他們針對教材來講教材，不能根據(jù)初中的知識(shí)體系和學(xué)生的具體情況來有針對性的授課，是知識(shí)的傳授本身存在問題，當(dāng)然學(xué)生的成績也不會(huì)太好。

二、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施使用不經(jīng)常

我們都知道，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對教育的投入不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代化的教育手段不斷新穎，那么質(zhì)量更應(yīng)不斷的提升，然而事與愿違，這主要是由于對這些先進(jìn)設(shè)施使用不經(jīng)常。教師更習(xí)慣于一支粉筆，一本書，三尺講臺(tái)，來繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)，而忽視了英語作為一門語言學(xué)科，更適合情景化教學(xué)，那么現(xiàn)代化的教學(xué)手段對此就是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致勃勃，樂于參與，而且對知識(shí)的接受力增強(qiáng)，再不會(huì)使學(xué)生覺得英語的學(xué)習(xí)是那么枯燥乏味，學(xué)生只要有濃厚的興趣去參與教學(xué)，并能在這種輕松愉悅的環(huán)境下容易接受新知，那又何愁成績不能提高呢？

從幾年的教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生到畢業(yè)時(shí)成績較差，導(dǎo)致這樣的結(jié)果原因是多方面的，如家庭的教育不能跟上，社會(huì)上的漠不關(guān)心，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲的毒害等，但我認(rèn)為最主要原因是上兩點(diǎn)，針對這種情況，我們?nèi)绾螒?yīng)對呢？我談幾點(diǎn)看法：

首先，在各種情況允許的前提下，應(yīng)盡量實(shí)施大循環(huán)教學(xué)，這種教學(xué)可以說有百益而無一害，其次當(dāng)然盡量多的使用多媒體教學(xué)手段，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和接受能力。當(dāng)然，作為目前即將畢業(yè)的學(xué)生，我們要付出更艱辛的勞動(dòng)，人們常說，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就有奇跡。因此，針對剛上初三的學(xué)生來講，我主要做了以下幾點(diǎn)：首先在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，從七年級(jí)上冊開始，利用早讀逐單元的學(xué)習(xí)詞匯，溫故的同時(shí)而知新，按步就般，一步一步，有計(jì)劃，有的放矢，千萬不能半途而廢，這樣就先做好最基礎(chǔ)的詞匯積累。

其次，利用每周一節(jié)輔導(dǎo)，開展情景交際及口語訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增長學(xué)生使用英語的語境，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生除了上英語課使用英語外，其他時(shí)間都在講漢語，沒有訓(xùn)練的環(huán)境，但又由于英語屬于語言學(xué)，貴在應(yīng)用，這樣就造成了矛盾，因此要多想一些辦法，來鍛煉學(xué)生使用語言的環(huán)境。

然后，對于九年級(jí)的新課不能放松，把課本教材的傳授主要變?yōu)閷W(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練，從而使在中考中占分值較大的閱讀理解部分不易失分。

最后，堅(jiān)持每天寫一篇日記，逐步從簡單句寫起，再到會(huì)利用一些固定詞組及結(jié)構(gòu)，最后到使用從句等，同時(shí)對中考中的常見話題進(jìn)行訓(xùn)練寫作，是寫作能力得到逐步提高。

總之，這是我從這幾年的實(shí)際教學(xué)中得到的一點(diǎn)收獲，當(dāng)然還要許多地方值得同同仁商酌，以求共同提高。

對農(nóng)村初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

池小章中學(xué)宗濤

第三篇：對農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考 尚占武

摘 要: 隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn), 面對新的教育發(fā)展形勢,農(nóng)村中小學(xué)英語教師面臨著新的挑戰(zhàn), 教師專業(yè)文化水平和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高,教學(xué)方法要進(jìn)一步更新,努力為學(xué)生營造更加寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)

境, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué);存在的問題;思考;探索

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn),為加速提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)能力, 特別是英語教師面臨著新的挑戰(zhàn),面對新一輪課程改革,如何大幅度地提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量, 是擺在我們基層英語教師面前的一個(gè)大課題。筆者作為一名農(nóng)村英語教師, 就實(shí)際工作中的所做、所看、所思, 粗淺地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、城鄉(xiāng)教育資源差異較大 1硬件設(shè)施差異

城市中小學(xué)校英語教學(xué)設(shè)備比較完善。如:學(xué)生可以在語言室里受到高質(zhì)量的聽力訓(xùn)練;可以在圖書館里查到自己所需要的信息資料;可以在各自的教室通過多媒體教學(xué)接受更多的語言信息, 甚至可以觀看英文電影。然而, 農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)課堂上卻仍然使用小錄音機(jī)和磁帶,除了國家資助的每校一套農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)備外(且排隊(duì)爭搶使用), 幾乎再?zèng)]有其他電教設(shè)備。為了輔助教學(xué), 教師只好自做一些簡單教具, 如詞卡、彩色圖畫等來提高教學(xué)效率。2教師資源差異

英語教學(xué)必須由專業(yè)的英語教師擔(dān)任,它首先要求教師要有良好的英語素質(zhì)。如: 準(zhǔn)確無誤的發(fā)音、純正的語調(diào)、堅(jiān)實(shí)的語音功底和熟練的教學(xué)基本功等。多年來,專業(yè)的英語師范生絕大部分千方百計(jì)留在城市中小學(xué)校工作。另外,有條件的中小學(xué)甚至聘請外教授課,而農(nóng)村學(xué)校由于距城市比較遠(yuǎn), 條件較差,專業(yè)的英語教師比較少。為了響應(yīng)普及九年義務(wù)教育的號(hào)召, 每個(gè)學(xué)段都要開設(shè)英語課程, 無奈只好安排一些非英語專業(yè)或曾學(xué)過幾年英語的教師擔(dān)任英語教學(xué)。這些教師盡管在學(xué)歷上達(dá)到國家的要求,除了大專就是本科, 但他們的所學(xué)專業(yè)大部分是漢語言或其他專業(yè)。由于各方面的原因, 農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)勢必會(huì)存在一定的問 題。根據(jù)我的所見、所聞, 如在發(fā)音上which讀成為吃,name讀成 內(nèi)姆, book讀成不渴, big讀成 杯個(gè), miss讀成 密絲等錯(cuò)誤的發(fā)音。其錯(cuò)誤讀音的原因就是教師在授課過程中沒有特別強(qiáng)調(diào)清輔音的正確發(fā)音要領(lǐng)及注意事項(xiàng), 這就是專業(yè)和非專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。

3家庭教育因素差異

家長是孩子的第一任教師。家長的素質(zhì)很大程度上會(huì)直接影響著孩子的成長。城市的學(xué)生家長大部分文化素質(zhì)和對子女的教育重視程度比農(nóng)村學(xué)生家長要高,他們甚至能夠輔導(dǎo)孩子某些課程,或舍得投入為孩子創(chuàng)設(shè)更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。如讓孩子參加英語補(bǔ)習(xí)班以加大學(xué)生的英語技能訓(xùn)練, 夯實(shí)語言基礎(chǔ)。生活條件較優(yōu)越的家長甚至給孩子請家教上門輔導(dǎo)。絕大部分學(xué)生家長為了讓孩子自主學(xué)習(xí),給孩子購買輔助英語學(xué)習(xí)用品, 如學(xué)習(xí)機(jī)、復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)資料等, 為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。而農(nóng)村學(xué)生家長絕大部分都忙于農(nóng)活, 很少有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí), 加上自身文化程度低等因素, 更談不上輔導(dǎo)孩子的英語課程。對于孩子的 英語作業(yè)只能辨別對錯(cuò)號(hào)。望子成龍的想法人皆有之, 特別是近幾年, 有些家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)稍好了一點(diǎn), 就想方設(shè)法把孩子送進(jìn)城里上學(xué), 以致農(nóng)村學(xué)校尖子生少了許 多。

4學(xué)生自身素質(zhì)差異

環(huán)境可以育人,環(huán)境也可以改變?nèi)?城市的中小學(xué)生由于家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響,綜合素質(zhì)較農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)高, 原因就在于他們有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。他們能夠在專業(yè)的英語教師的指導(dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 聽、說、讀、寫能力不斷得到提高,他們有條件強(qiáng)化英語聽、說技能。同時(shí),自主學(xué)習(xí)能力也得到良好的培養(yǎng), 農(nóng)村中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)普遍不太高,尤其是英語的聽說能力較差, 這與學(xué)生自身的智力因素關(guān)系不大。筆者通過走訪和調(diào)研, 如尚志市元寶鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)一班張某某等五名中等學(xué)生在兩分鐘內(nèi)能夠記憶5個(gè)英語單詞,尚志市一曼中學(xué)王某某等五名八年級(jí)學(xué)生, 他們在班級(jí)也屬于中等生, 給他們兩分鐘時(shí)間記憶英語單詞,其記憶單詞數(shù)量和元寶鎮(zhèn)八年級(jí)的張某某記憶的數(shù)量幾乎一樣。那么,試想為什么農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面, 其學(xué)習(xí)質(zhì)量不是那么高呢? 筆者 認(rèn)為很大程度上取決于非智力因素。如: 學(xué)生自身個(gè)性懶惰, 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 同時(shí)也可能缺乏教師科學(xué)的引導(dǎo), 以致于自主學(xué)習(xí)能力較低, 當(dāng)然也有一部分學(xué)生存在著放學(xué)后參與農(nóng)活或家務(wù)勞動(dòng)等,這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。

二、探索新思路, 嘗試新教法

作為一名農(nóng)村一線教師, 通過不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際情況,就如何在新的教育形式下大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了設(shè)想和探索。1英語教師自身素質(zhì)仍有待提高

高師育英才。英語教師自身素質(zhì)的高低,將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。面對目前農(nóng)村中小學(xué)缺乏專業(yè)英語教師這一局面, 在職的英語教師可以通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí), 通過到名校找名師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 通過自己研修英語課程或參加國家組織的培訓(xùn)班進(jìn)修等。目前, 中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)正有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行著,我們英語教師可以借此良機(jī), 苦練教學(xué)基本功, 夯實(shí)自身語言功底,提高英語教學(xué)的技能與技巧,不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力來更好地服務(wù)英語教學(xué)。2充分利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備輔助教學(xué)

在農(nóng)村中小學(xué)校,唯一的大型電子教學(xué)設(shè)備就是國家資助的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備, 為了提高課堂上授課質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力, 英語教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)。如: 在教學(xué)八年級(jí)英語第七單元 FoodFestival Topic 1We are preparing for a foodfestival一課時(shí), 首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯和課文。通過課文的語言信息,了解了加拿大奧運(yùn)摔跤冠軍丹尼爾伊蓋利為了回報(bào)家鄉(xiāng),想為尼日利亞的貧困村莊建一所新學(xué)校的動(dòng)人故事。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 要求學(xué)生用研究性學(xué)習(xí)的方式來參與課堂教學(xué)。上課時(shí)我播放了自制的課件,全班同學(xué)都興奮、專注地觀看短片的情節(jié)。一位農(nóng)村學(xué)生, 高三以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)大學(xué), 但因其父母多病導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件而上不起大學(xué)。我讓大家通過所看、所想來討論一個(gè)問題: Howdo youwant to help this student? 再把全班學(xué)生分成若干小組, 帶著這個(gè)問題大家積極地用英語談?wù)撝约旱南敕?幾分鐘后, 同學(xué)們按照以往的做法, 紛紛到講臺(tái)上作思想?yún)R報(bào)。雖然每個(gè)學(xué)生的想法不同, 但卻都表現(xiàn)出了大家真誠的愛心和高尚的情懷, 收到了很好的教學(xué)效果。通過這個(gè)真實(shí)的案例, 可以看到, 教師教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)格及手段能夠遷移并吸引學(xué)生的課堂注意力, 不但是知識(shí)的,而且更重要的是情感方面的的升華。多媒體輔助教學(xué), 聲、文、圖(動(dòng)畫)并茂, 教學(xué)節(jié)奏輕松愉快, 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。3更新教學(xué)方法, 開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)

教學(xué)有法, 但教無定法。作為教師,要根據(jù)學(xué)生各方面情況, 選擇可取的教學(xué)方法,因材施教,才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)八年級(jí)下冊 Many things can affect our fee-lings一課時(shí),課文的知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)講解后, 根據(jù)八年級(jí)中學(xué)生的年齡特征、心理特征, 通過談一談、比一比、演一演的方法,使學(xué)生完成語言實(shí)踐活動(dòng),我把七個(gè)表示情感的形容詞分別寫七張小紙條,然后, 根據(jù)紙條上的內(nèi)容, 小組內(nèi)開始共同編一個(gè)帶有情感色彩的小短劇, 十分鐘后, 每個(gè)小組登臺(tái)用英語表演, 掌聲陣陣, 喝彩聲不斷, 大家相互欣賞, 相互學(xué)習(xí),共同體驗(yàn)語言運(yùn)用的喜悅。最后由班委會(huì)幾個(gè)成員評(píng)出表演最佳的一組,再發(fā)給他們鼓勵(lì)性的小獎(jiǎng)品。

通過這個(gè)做法, 調(diào)動(dòng)了全班所有學(xué)生的積極性, 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 通過演一演, 挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能,整堂課, 學(xué)生感覺輕松、愉快、和諧, 為學(xué)生搭建了一個(gè)理想的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外, 其他豐富多彩的課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。例如: 為學(xué)生設(shè)立了英語角, 每周三下午第七節(jié)不同學(xué)段的學(xué)生都聚集在教學(xué)樓前面的操場上, 大家在一起用英語相互交流, 相互學(xué)習(xí), 共同分享英語聽說的快樂。這樣的交際活動(dòng)為學(xué)生搭建了訓(xùn)練聽說的平臺(tái),大家在輕松愉快的氣氛里, 無拘無束地大膽地交流,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)以致用, 學(xué)習(xí)英語,享受英語的愉快。通過幾個(gè)月的嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大增強(qiáng)了,每一個(gè)學(xué)生在英語聽說能力方面, 都有顯著的提高。其他活動(dòng)還有英文小詩朗誦、英語書法競賽、英語智力競賽、故事會(huì)等都開展得比較成功,深受廣大學(xué)生的喜愛,學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到明顯提高。針對農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,提高英語教師的文化水平和業(yè)務(wù)能力,探索可取的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行, 探索新思路, 嘗試新教法,切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)中小學(xué)英語教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：對農(nóng)村初中英語教學(xué)的建議

對農(nóng)村初中英語教學(xué)的建議

1．學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確初中3年（7~9年級(jí)）的各級(jí)教學(xué)內(nèi)容和要求，不要人為地挖深、拓展。在平時(shí)的教學(xué)中可以參照我省學(xué)業(yè)考試說明的要求。

2．鉆研教材，明確新教材體系、內(nèi)容呈現(xiàn)的先后次序，理解編寫意圖。應(yīng)在開學(xué)初通讀本年級(jí)教材，通解所有的練習(xí)。

3．提倡自主、合作、探究，提倡任務(wù)型教學(xué)，要敢于實(shí)踐，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，注重實(shí)效。既不要不加選擇地使用這些教學(xué)方式，也不輕易放棄讓學(xué)生自主、合作和探究的機(jī)會(huì)；要防止?jié)M堂灌的方式教授，還要防止只追求形式上的改變，貌似熱熱鬧鬧，實(shí)則削弱基礎(chǔ)。

4．要有科學(xué)的教材觀。對一些不適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際重組教材、重創(chuàng)情景，但創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望，有助于學(xué)生語言綜合能力的不斷提高。

5．要尊重個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。要防止過早出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。課堂上要分別為學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)一定量不同層次要求的問題，特別要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置應(yīng)有必做題和選做題。

6．從七年級(jí)起就應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生多聽磁帶，多模仿地道的語音語調(diào)，注意連讀、爆破音等讀音現(xiàn)象；聽力訓(xùn)練中要明確目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

7．要重視對學(xué)生的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)語言的得體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在相互幫助中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。不要挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

8．要用足用好所有可利用的教學(xué)輔助設(shè)備，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景。

9．重視學(xué)校教研組建設(shè)和校本教研，發(fā)揮教研組集體的智慧。采用集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)。辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校，可把備課組活動(dòng)與教研組活動(dòng)結(jié)合在一起，既有利于教師準(zhǔn)確把握教材，更好地實(shí)施新課程，也有利于各年級(jí)老師對比教材，取長補(bǔ)短。

第五篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

我在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。我在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

我通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，我注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學(xué)

1、現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

2、語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。交際教學(xué)法是美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語法能力、社會(huì)語言能力、話語能力和策略能力。

我認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。最后我想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。

新課程改革實(shí)施以來，英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，成了當(dāng)代教師日漸重視的話題。本人通過長時(shí)間的英語教學(xué)實(shí)踐，提出以下問題的處理，希望大家多多批評(píng)指正。