第一篇：淺析仁愛版教材在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺析仁愛版教材在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

云南省文山州麻栗坡縣楊萬中學(xué)

黃榮方

摘要：對于農(nóng)村教育來說，教科書是師生的主要教學(xué)工具，對農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)具有重大的影響。本文根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村使用仁愛版教材過程中存在的問題入手，分析了教材部分內(nèi)容對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利影響，并據(jù)此提出了針對性的解決措施，以供廣大農(nóng)村中學(xué)英語教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；仁愛版；英語教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)的師生對英語教科書具有很強(qiáng)的依賴性，因此教科書在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)中具有權(quán)威性的地位。近年來，為了適應(yīng)新課程改革的需求，多數(shù)學(xué)校選擇仁愛版英語教材，該套內(nèi)容涉及面寬、詞匯量大、信息量多、語法程度深，對于學(xué)生英語聽，說，讀，寫等更方面能力要求都很高。同時(shí)在內(nèi)容選擇、情景設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方式等方面離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，將人為地增加了教學(xué)的難度，容易造成了農(nóng)村師生的教學(xué)困難，導(dǎo)致了較多的農(nóng)村學(xué)生只能被動(dòng)地聽記背，淡化了學(xué)生的主體參與意識，降低了學(xué)習(xí)積極性。

1仁愛版英語教材與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的差異

1.1內(nèi)容起點(diǎn)太高，忽視城鄉(xiāng)差別。由于仁愛版英語教材的編寫者和生活在城市中，針對的也主要是城市中的學(xué)生。而這些學(xué)生在小學(xué)階段幾乎人人都有學(xué)習(xí)英語，在大城市甚至有很多學(xué)生上的是雙語幼兒園，他們在上初中時(shí)都有較好的英語基礎(chǔ)。而在農(nóng)村，大多學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒有上過比較正規(guī)的英語課程。因此仁愛版英語教材對農(nóng)村教學(xué)實(shí)際來說，起點(diǎn)較高，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中都存在一定困難。在這套教材中，初中上半學(xué)期的四個(gè)月左右時(shí)間，學(xué)生要學(xué)習(xí)447個(gè)單詞，還要借助功能話題掌握be動(dòng)詞的用法、特殊疑問句、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、征求意見、時(shí)間的表達(dá)等諸多語法法；還要學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)以及用英語進(jìn)行十二個(gè)功能話題進(jìn)行看聽說、獨(dú)立練習(xí)、結(jié)對練習(xí)、分組練習(xí)和課題探究的各種活動(dòng)。這些對于沒有什么英語基礎(chǔ)的孩子來說，幾乎體會不到任何樂趣，反而是不斷的失敗體驗(yàn)，農(nóng)村中學(xué)逐漸陷入“失語”的窘境。

1.2教學(xué)素材選取不符合農(nóng)村生活。在仁愛版初中英語中，有四個(gè)來自于北京仁愛國際學(xué)校的學(xué)生，整套教材以他們的成長、生活故事貫穿始終。對仁愛版各冊教材話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在所有22個(gè)話題中，總共有16個(gè)話題中都涉及到這種城市化傾向的生活方式，涉及到農(nóng)村生活話題的只有七年級下冊第39頁、八年級上冊第77頁和九年級上冊第8頁等寥寥可數(shù)的幾處。由此可見，教材的取材具有嚴(yán)重的城市化傾向。從師生對于這些教學(xué)素材的熟悉程度上，我們完全可以驗(yàn)證這些素材都具有明顯城市化傾向。但是這些生活內(nèi)容和生活方式并不符合農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，面對自己也不完全熟悉的話題，如何組織好課堂的教學(xué)都會是很大的挑戰(zhàn)，老師們在備課時(shí)必須花較多的時(shí)間去查閱相關(guān)的資料，上課時(shí)要用一定的時(shí)間來介紹這些背景知識，這些都造成了教學(xué)效率的低下。因此對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些背景知識使他們浪費(fèi)了寶貴的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，也無法起到促進(jìn)英語學(xué)習(xí)理解的目的。

1.3教材知識面超越農(nóng)村初中生水平。語言是文化的載體，承載著極其豐富的社會文化知識。雖然仁愛版教材凸顯了文化要素，但是英語作為一個(gè)學(xué)科，首要任務(wù)不是傳播文化知識，而是教會學(xué)生一門語言。這套教材所體現(xiàn)的文化多樣性太強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過農(nóng)村初中生可以接受的水平。如英語校園、服飾、環(huán)保、希望工程等社會文化；歷史、科技和地理文化；中西方風(fēng)俗文化以及流行音樂與繪畫藝術(shù)文化等，也就是說在這套教材中出現(xiàn)了十二種類型以上的文化。雖然知識的豐富與廣泛可以開拓學(xué)生的視野，但是對于農(nóng)村孩子來說，本來英語單詞和句子懂的就不多，還要學(xué)習(xí)這么多的陌生的知識，無疑在無形中增加了學(xué)習(xí)難度。

1.4城市化傾向的教學(xué)活動(dòng)方式。仁愛版教材的難度較高又要求學(xué)生具有較高的英語能力，而大部分農(nóng)村中學(xué)生都達(dá)不到這種水平；教材還要求教師采用交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，而這種教學(xué)方式要求比較高的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行情景導(dǎo)入，在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都不足以滿足這種需求；教學(xué)素材的陌生使很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生無法參與到課堂活動(dòng)中，即使老師設(shè)計(jì)再多的情景活動(dòng)也很難得到學(xué)生的響應(yīng)；同時(shí)，農(nóng)村教師又沒有主動(dòng)開發(fā)利用更多課程資源的意識，很多農(nóng)村英語老師不管課標(biāo)和教材是如何改變，他們在教學(xué)基本上都是直接照本宣科，無法對教材的創(chuàng)造性使用。本套教材所提倡的開放式的教學(xué)活動(dòng)方式在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中很難開展。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與方式所要求的信息化手段不適合農(nóng)村現(xiàn)有的教育配套水平。

2農(nóng)村初中仁愛英語教學(xué)對策

2.1凸現(xiàn)課堂對話教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)語言交際實(shí)踐的氛圍。課程改革的核心內(nèi)容是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，如果學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，再好的教材也沒有用。因此在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，仁愛版教材每個(gè)單元都有pair work，group work和charts。生生之間、小組之間的互相討論、互相切磋，教師應(yīng)充分利用教材中的例題，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。每一個(gè)單元的Topic話題，重點(diǎn)突出，任務(wù)明顯。該單元的語言知識和學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞它進(jìn)行的。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)全面考慮，研究本話題的知識框架，理清知識脈絡(luò)。安排好課時(shí)教學(xué)順序，每一課時(shí)的任務(wù)，通過怎樣的課堂語言實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到該目標(biāo)。教師應(yīng)靈活處理教材，不拘泥于教材安排的順序和內(nèi)容，大膽調(diào)整、取舍、增刪。服務(wù)于課堂交際教學(xué)的需要，適合學(xué)生的實(shí)際水平。在平時(shí)的課堂上教師還應(yīng)注意用教具、簡筆畫、掛圖多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，讓學(xué)生開展形式多樣的對話，培植發(fā)展他們在英語學(xué)科上的成就感，來增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2依綱靠本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對于剛?cè)腴T的初中學(xué)生來說是非常重要的，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此教師一定要強(qiáng)化字母、音素與音標(biāo)的學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)使學(xué)生形成從單詞到發(fā)音的自動(dòng)化反應(yīng)，能根據(jù)音標(biāo)拼讀一部分的單詞。然后循序漸進(jìn)以字母為踏板，音標(biāo)為導(dǎo)向，對單詞進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。在理解、掌握單詞的前提下對話，并且鼓勵(lì)學(xué)生上臺進(jìn)行對話交流。同時(shí)要根據(jù)仁愛本單元課后的聽力材料，進(jìn)行聽力方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使得聽說有機(jī)結(jié)合，相得益彰。之后教師還可以繼續(xù)利用這一資源，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)和聽寫測試等。以教材為藍(lán)本，通過聽說讀寫各方面基礎(chǔ)能力的強(qiáng)化，鞏固本單元知識。

2.3適當(dāng)?shù)恼Z法集中教學(xué)，補(bǔ)充閱讀材料。仁愛版教材的語法知識比較分散，跳躍性強(qiáng)，體現(xiàn)不出系統(tǒng)性，如八年級 Unit2 Section B中的 How long have you been like this？雖然在行文中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，但是在本單元中一般現(xiàn)在時(shí)才是重點(diǎn)語法項(xiàng)目。有鑒于此，教師要準(zhǔn)確地把握每單元的重點(diǎn)語法知識，對于不是本單元重點(diǎn)的語法知識可以不必展開講，因?yàn)檫@些知識在以后的階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)到。同時(shí)在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法集中整理。如針對“一般過去時(shí)”這一時(shí)態(tài)，在七年級下冊Unit7教學(xué)時(shí)應(yīng)對規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成及“ed”的發(fā)音做全面的歸納講解并配以一定量的口筆頭練習(xí)。

2.4拓展課程資源，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，而農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)在很大程度上受到了學(xué)生實(shí)際生活的限制，但多媒體課堂無疑可以解決這一不足，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展示出來，為學(xué)生營造一種有學(xué)習(xí)情境的氛圍，既突出重點(diǎn)有可化抽象為形象，大大拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。如講授介詞in、on、under時(shí)，可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)：一只蜜蜂從蜂巢里飛出來，停在樹上，然后又飛到樹下吃蜂蜜，教師提問，然后學(xué)生根據(jù)屏幕上位置關(guān)系，用in、on、under回答小蜜蜂的具體位置。在英語教學(xué)中，借助多媒體能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材。另外，仁愛版教材配套光盤還提供了非常實(shí)用的課本flash動(dòng)畫課件，教師應(yīng)充分利用起來，為學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。

3結(jié)束語

綜上所述，仁愛版這套教材最大的特點(diǎn)是圖文并茂，重視以人為本，貫徹素質(zhì)教育精神，把非智力因素的培養(yǎng)擺在教育首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，創(chuàng)造性思維能力和社會交往能力。仁愛版教材的使用，對于農(nóng)村中學(xué)的英語教師來說，既帶來了全新的挑戰(zhàn)，又提供了更加廣闊的發(fā)展舞臺。作為一名負(fù)責(zé)任的老師，一定要積極面對困難，迎難而上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師利用好本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的機(jī)會，使學(xué)生更輕松自主地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談諺語在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談諺語在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

培根說過，“一個(gè)民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語之中?！敝V語被譽(yù)為語言中的“鹽”，是人民智慧和藝術(shù)才華的結(jié)晶。英語諺語精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪來者，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)。初中英語課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些諺語，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和教育觀，使英語課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

一、巧立規(guī)矩，規(guī)范教學(xué)

接手一個(gè)新的班級，老師對自己的學(xué)生基本都會有一些要求。很多同學(xué)在第一節(jié)課，對新老師這樣那樣的要求非常反感，不樂意接受和執(zhí)行，往往一開始就在師生之間埋下不和諧的種子，影響后面的教學(xué)。我在新班級的第一堂課，一般會教給學(xué)生四句諺語。第一句The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）。鼓勵(lì)他們早晨不僅要讀英語，而且要大聲朗讀。一到早自習(xí)，我就會讓學(xué)生們齊聲朗讀這句話，從而讓他們更加精神百倍地投入到學(xué)習(xí)中，而不是無所事事。第二句Experience is the father of wisdom and memory the mother.（經(jīng)驗(yàn)是知識之父，記憶是知識之母。）讓他們寫在聽寫本上，告訴他們英語學(xué)習(xí)需要記憶和積累，英語單詞，詞匯和句型的記憶默寫必不可少。第三句話Practice makes perfect.（熟能生巧），告訴他們英語口語聽力尤其需要多讀多練，只有通過不斷地練習(xí)才能熟悉，才會運(yùn)用。因此我們每節(jié)課一開始都會有Daily Report，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真參與。第四句話Failure is the mother of Success.（失敗是成功之母），告訴他們平時(shí)的考試練習(xí)肯定會有錯(cuò)誤之處，我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，及時(shí)總結(jié)歸納，考前就是復(fù)習(xí)的最好的資料，堅(jiān)持下去，一定會成功。

諺語的生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，至于老師的要求，他們自然而然地接納了，效果非常好。

二、營造氛圍，導(dǎo)入新課

良好的開端，是成功的一半，在英語教學(xué)中，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，一開始良好的氣氛，往往可能影響到整堂課的效果，新的單元開始，學(xué)生往往會以一種期待的心情來期待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出色的教師，往往在開篇便一鳴驚人，能夠抓住學(xué)生的心。在開場白中介紹合適的諺語，馬上會形成輕松，愉悅，和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生的求知欲。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的時(shí)候，引用諺語A friend in need is a friend indeed.（患難之交才是真朋友），讓同學(xué)們討論自己的朋友自然而水到渠成，營造了活躍課堂氛圍，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

三、巧借諺語，擴(kuò)充詞匯

掌握并熟練運(yùn)用詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成英語知識大廈的“基石”和“磚瓦”。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒有材料也就無從談蓋房子。掌握足夠的詞匯是成功學(xué)好英語的關(guān)鍵。許多英語諺語短小精悍、音韻和諧、朗朗上口，非常適合于背誦。例如：No pains，no gains.（不勞無獲。）Grasp all，lose all.（貪多必失）。

嘗試使用趣味盎然，生動(dòng)形象的英語諺語，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對所學(xué)詞匯便會留下極為深刻的印象，甚至終生難忘。

四、活用諺語，操練語法

對于初中生來說，語法是枯燥乏味，難以理解的，是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。英語諺語有的簡潔凝煉，有的華麗優(yōu)美，充分體現(xiàn)了英語語言在各個(gè)方面的特點(diǎn)。如果將語法知識通過相應(yīng)的結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的諺語展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過諺語掌握語法規(guī)則，無疑是一種快捷有效的學(xué)習(xí)途徑。在講解牛津英語8A unit1語法比較級和最高級的時(shí)候，我運(yùn)用了如下諺語：Two heads are better than one.（兩人智慧勝一人。）Health is better than wealth.（健康勝過財(cái)富。）Honesty is the best policy.（誠實(shí)為上）。在學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，我又挑選諺語：Rome is not built in a day冰凍三尺，非一日之寒。The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。學(xué)生對于這兩個(gè)語法理解和掌握不錯(cuò)。

總之，教師在講授語法和語言點(diǎn)的時(shí)候，若能恰當(dāng)?shù)匾孟鄳?yīng)的諺語進(jìn)行知識講解，并要求學(xué)生記住這些諺語，能促進(jìn)對難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破和理解。

五、擅用諺語，塑造靈魂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)中做到“寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)之中”，很多英語諺語的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義。接觸一些思想向上、勉勵(lì)性強(qiáng)的英語諺語，日積月累，潛移默化，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，如Virtue is bold，and goodness never fearful.（美德是勇敢，善良從來無所畏懼），Judge not a book by its cover.（人不可貌相）。

在考試之后，有同學(xué)考得不是很理想，容易喪失信心，這時(shí)候恰到好處地送上幾句諺語：Better late than never.（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）You make the failure complete when you stop trying.（不再努力之時(shí)，就是完全失敗之日。）能夠很快地幫助學(xué)生走出陰影，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，鑄就堅(jiān)定意志，重塑學(xué)習(xí)信心。

將諺語結(jié)合課程具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，自然合理地滲透到課堂教學(xué)之中，能使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲取了思想教育。毋庸置疑，在這些諺語的教誨、啟迪和積極影響下，許多學(xué)生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。

毫無疑問，巧借英文諺語，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)；能幫助學(xué)生豐富詞匯、培養(yǎng)語感；能使學(xué)生樹立信心、不怕困難、樂于合作，形成積極向上的品格……只要運(yùn)用恰當(dāng)，英文諺語，必將成為英語教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍初級中學(xué)）

第三篇：信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

摘要：隨著信息社會到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻的改變著我們生產(chǎn)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的核心。與此同時(shí)，電腦輔助語言學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說是一個(gè)取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識更新快；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學(xué) 優(yōu)化

正文:在初中英語教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽完一堂課時(shí)，盡管課堂很投入，氣氛也很強(qiáng)烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因?yàn)檎n堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以至于費(fèi)時(shí)低效率。為了激活英語教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化知識，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語教學(xué)中的某些問題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動(dòng)畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng)”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢。

一、充分運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化英語教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔?。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍省⑿蜗?、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。

一切信息輸入都是由感官開始的。在英語教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的。有關(guān)研究表明：單憑聽覺獲取知識，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺視覺同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力，提高英語素質(zhì)，是在英語教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)識范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

二．運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，使教師的教得到優(yōu)化。

在外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長。而多媒體則可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。

我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識80%來源與課堂，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過計(jì)算機(jī)語言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學(xué)情況：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，問學(xué)生“Where is the cat?”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠(yuǎn)方過來?。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。

3、活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個(gè)“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。

4、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

三.在英語教學(xué)中運(yùn)用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個(gè)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語教學(xué)取得成功?；o為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”如何在英語教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的能力。教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)自己的確目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識掌握過程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 四．運(yùn)用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生愛英語，學(xué)英語，用英語的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、激發(fā)興趣，解決問題 “想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師?！庇纱丝梢姡辛藢W(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的，主動(dòng)的，高效的。

CAI課件能突破時(shí)間和空間的限制，并用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、培養(yǎng)能力，解決會學(xué)的問題。

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該是領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進(jìn)的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論而忽視過程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，要“變英語教學(xué)為英語活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為核心的英語教學(xué)”，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的光明之路。

第四篇：淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運(yùn)用

淺談導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中運(yùn)用

【摘要】隨著我國的教育改革深化實(shí)施，這對初中的英語教學(xué)發(fā)展也起到了很大促進(jìn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，將導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的在初中英語教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。本文主要就初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法以及應(yīng)用的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能通過此次研究分析，對初中英語教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；導(dǎo)學(xué)案；應(yīng)用

G633.41

初中英語教學(xué)過程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著諸多問題。新課程教學(xué)改革下應(yīng)用新的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，對初中英語教學(xué)就有著積極促進(jìn)作用。通過對初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用加強(qiáng)理論研究，就能為初中英語教學(xué)的效率提高起到支持作用。

1.初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法及應(yīng)用的重要性分析

1.1初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法內(nèi)涵

初中英語課程是學(xué)生必學(xué)的課程，是對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。英語教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)起不到積極作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也比較乏力，加強(qiáng)新教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法就是比較科學(xué)性的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用主要是教師為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及對專業(yè)知識的研究學(xué)習(xí)，所進(jìn)行編制的學(xué)習(xí)方案。在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同時(shí)，對英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)也都有著指出，這就為學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)英語提供了良好條件。

1.2初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用的重要性

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法應(yīng)用在初中英語課堂中，對學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)梳理作用發(fā)揮就比較突出，可有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，將學(xué)生的主體性地位在課堂上得到了突出，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性[1]。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)是比較有利的。

初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，能有效指導(dǎo)老師的科學(xué)化教學(xué)，以及對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)起到良好輔導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)水平提高都有著積極作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，以及學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)也提供了條件，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，促進(jìn)師生間的交流以及學(xué)生和學(xué)生間的溝通交流。

導(dǎo)學(xué)案方法在英語教學(xué)中應(yīng)用對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)比較有利。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用對學(xué)生預(yù)習(xí)英語知識的習(xí)慣培養(yǎng)比較有利，以及對學(xué)生的英語表達(dá)能力也能加強(qiáng)，讓學(xué)生在英語課堂上的英語語感以及學(xué)習(xí)的氛圍得以優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性[2]。

2.初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案方法實(shí)際應(yīng)用措施

2.1導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用主要程序

初中英語教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用要按照相應(yīng)程序，在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用愈來愈廣泛化，一些老師也對導(dǎo)學(xué)案的方法有了更深的了解。這就需要遵循科學(xué)化的應(yīng)用程序，在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用前的教學(xué)目標(biāo)要加以明確，結(jié)合英語教材的內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力對教學(xué)法加以選擇[3]。然后對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)程序以及計(jì)劃進(jìn)行制定，接著就要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)生就要對導(dǎo)學(xué)案中的一些例子和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)資料的分析上要認(rèn)真。具體的應(yīng)用中，老師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)及時(shí)性指導(dǎo)以及傳輸學(xué)習(xí)技巧等，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反饋，這樣就能為導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

2.2導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用措施

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，要注重對英語課堂教學(xué)模式的及時(shí)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)的讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。初中英語課程中的情景對話內(nèi)容比較多，主要是通過對話讓學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力進(jìn)行提高。

例如：在對話What’s your name？ My name’s Hobo.I’m Amy.Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.Welcome to Beijing Sunshine secondary School.如果單純的讓學(xué)生死記硬背顯然不是科學(xué)化的方法。老師通過導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用進(jìn)行引導(dǎo)，在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯掌握，以及對句式理解以及變化，對場景進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，就可在基礎(chǔ)詞匯掌握之后設(shè)置簡單性的詞匯填空，讓學(xué)生對is are am的區(qū)別有更深的認(rèn)識[4]。然后老師可向?qū)W生教授相應(yīng)句式。在場景的應(yīng)用中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境會話，老師可為學(xué)生進(jìn)行編排相應(yīng)場景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方案的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中英語教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是比較重要的，老師將英語課程需要教學(xué)的知識制作成導(dǎo)學(xué)案，這就包含著語法以及詞匯的使用和詞組的搭配等等，讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識內(nèi)容上能有簡單了解，這就為實(shí)際教學(xué)提供了有利條件，對英語教學(xué)工作的順利開展也能起到積極促進(jìn)作用。老師要將教學(xué)的英語詞組以及單詞等都放置到導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中，讓學(xué)生通過自學(xué)的方式對學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)能加以明確，然后老師再進(jìn)行及時(shí)性的指導(dǎo)，這對教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)有著積極意義。

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來加以呈現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較常見的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，對學(xué)生吸收英語知識就有著促進(jìn)作用，也能有助于學(xué)生個(gè)人能力的強(qiáng)化，對素質(zhì)教育的要求就能有效滿足[5]。在小組合作方法應(yīng)用中要注意分組的科學(xué)合理性，導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合中要針對性的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)知識點(diǎn)先進(jìn)行羅列，然后將小組合作學(xué)習(xí)加以輔助展開，對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練進(jìn)行聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案的方法應(yīng)用，要遵循因材施教的原則，對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)要加以明確化，只有這樣才能有助于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。

3.結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中采用新的教學(xué)模式應(yīng)用，是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的重要舉措，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法應(yīng)用下，對學(xué)生的英語學(xué)?知識能系統(tǒng)化呈現(xiàn)以及對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就能為學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)英語知識打下了基礎(chǔ)。處在當(dāng)前的新課程教學(xué)改革背景下，將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方案科學(xué)化的應(yīng)用在英語教學(xué)課堂中去，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，對整體的英語教學(xué)的發(fā)展才能真正的促進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案方法應(yīng)用是教學(xué)改革的落實(shí)，在未來的教學(xué)中也要注重這一方法的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉艷芳.導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀.2015（06）

[4]江時(shí)蓮.導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的作用[J].校園英語.2015（05）

[5]王昌廣.導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語.2014（20）

中學(xué)生

第五篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

沅江市陽羅洲鎮(zhèn)復(fù)興中學(xué) 聶燦

隨著科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具已勢不可擋地進(jìn)入了我們的課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，讓人耳目一新，使我們教師從諸多的教學(xué)困境中走了出來，豁然開朗。它打破了以往“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式，使得原本枯燥無味的“填鴨式”的教學(xué)方式得以改觀，它更形象、更直觀、更生動(dòng)地呈現(xiàn)給了學(xué)生們一個(gè)鮮活的世界。老師有了多媒體輔助，教學(xué)變得更輕松，知識講解不再單調(diào)，更能吊起學(xué)生們的胃口，激發(fā)其求知欲；學(xué)生興趣上來了，主觀能動(dòng)性也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，能積極主動(dòng)地投入到課堂中來，從而達(dá)到師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

作為一名英語老師，通過不斷的摸索和實(shí)踐，我深刻地體會到了把多媒體運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中來的諸多好處，尤其是我們的英語課堂教學(xué)。眾所周知，英語作為一門外語學(xué)科歷來是大多數(shù)學(xué)生深感頭痛的一門功課。特別是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，隨著詞匯量的擴(kuò)大，難度的增加，語法的越來越復(fù)雜，他們會日趨失去學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭惡感、畏懼感，最終以放棄英語學(xué)習(xí)而告終。某名人曾說過，“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。但凡學(xué)習(xí)任何東西及乃至做任何事，就會變得被動(dòng)、勉強(qiáng)，結(jié)果自然會差強(qiáng)人意。因此，身為教學(xué)工作者，我始終把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣有很多種方法。但是，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體的介入無疑是給我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使得我們的課堂從此更加生動(dòng)活潑，它對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的功勞自然是不言而喻。

以湘教版八年級下冊Unit7為例。該單元主體為Food Festival。為了使學(xué)生對西餐及其食物名稱有一個(gè)更清晰更全面的認(rèn)識，我用Flash，Powerpoint等軟件制作了一個(gè)整體教學(xué)課件。在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，先用多媒體演示西餐的各種禮儀?；铎`活現(xiàn)的畫面，栩栩如生，同學(xué)們一個(gè)個(gè)仿佛身臨其境。整堂課下來，輕輕松松。學(xué)生們在強(qiáng)烈的視覺及聽覺的沖擊下，如實(shí)地感受到了異國的文化風(fēng)情，無形之中聽說能力得到了提高，同時(shí)也激起了他們的好奇感，喚起了他們的求知欲。借著他們意猶未盡的那種情境，根據(jù)故事情節(jié)向他們發(fā)連珠炮似地提問，學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，甚至連平時(shí)最不積極的學(xué)生也能用簡單的一兩個(gè)單詞表達(dá)他心中的意思。即使回答不出來，但至少能聽懂和意會，這就在不同程度上提高了全體學(xué)生的聽力水平。

又如八年級上冊課本Unit4 Topic1中的Section C。內(nèi)容是有關(guān)rainforests(雨林)，是一篇比較枯燥無味的說明文，重在講述雨林的作用及其重要性。按照常規(guī)的教學(xué)，無非就是給學(xué)生上一篇閱讀課——先由老師提幾個(gè)引導(dǎo)性問題，學(xué)生自讀，再詳讀，老師分析、講解，然后習(xí)題練習(xí)，理解鞏固，直到每個(gè)學(xué)生都找到問題的答案就算完事，實(shí)在難上出很好的效果。但我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作了一個(gè)課件。課堂上，我首先以視聽的方式利用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)有聲有色的世界。學(xué)生們一邊欣賞著熱帶雨林的風(fēng)景，一邊靜靜地聆聽著錄音的解說，很自然地投入狀態(tài)之中。這樣，原本枯燥無味的知識一下子變得鮮活起來。學(xué)生們學(xué)得饒有興致，大多數(shù)學(xué)生很快便掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大腦中也對綠色雨林留下了深刻的印象。此外，為了升華主題，我還特意在網(wǎng)上收集了各種及人為破壞現(xiàn)象的圖片，配上一曲哀傷的音樂，讓學(xué)生去目睹畫面。同學(xué)們的心情由此變得十分沉重。畫面剛一結(jié)束，我便以一種很低沉的聲音問學(xué)生：“What do you thind of those?Are you happy to see all those pictures?”學(xué)生們幾乎異口同聲地回答我，“No,we are very sorry to see that.”并各自用英語力所能及地表達(dá)了自己的感受。學(xué)生們最終達(dá)成的共識便是想到了要保護(hù)環(huán)境。于是，我順著他們的思維，再次發(fā)問：“As a student,what can you do to protect our environment?”以此分組展開討論。討論完畢，便采取了答記者問的形式，請自告奮勇的學(xué)生當(dāng)記者去采訪各個(gè)組。這樣無形之中便提高了同學(xué)們運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，更是大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂的結(jié)尾我覺得亦設(shè)計(jì)得比較理想。在“記者”采訪結(jié)束，也就是下課鈴即將敲響的那一際，我欣慰地走上講臺，輕輕地將鼠標(biāo)一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一幅兩個(gè)少先隊(duì)員用雙手環(huán)抱地球的畫面，畫的下方，一段文字以打字機(jī)的方式，配以警鐘的聲音，出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：We have only one earth.To protect our earth is to protect ourselves.（我們只有一個(gè)地球，保護(hù)地球等于保護(hù)我們自己。）此時(shí)，下課鈴響，同學(xué)們一個(gè)個(gè)露出意猶未盡的眼神。我心里很清楚，這堂課之所以成功的一個(gè)關(guān)鍵是在于我精心的備課設(shè)計(jì)以及科學(xué)合理地運(yùn)用了多媒體。

俗話說，巧婦難為無米之炊。倘若不能借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是難以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以幫助我們老師解決許多常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，使枯燥無味的知識變得生動(dòng)有趣，使復(fù)雜的理論變得淺顯易懂。它可以集聲音、文字、動(dòng)畫于一體，讓學(xué)生充分地去感知，從而使他們學(xué)習(xí)興趣倍增。

由此可見，多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助工具，它的魅力是無窮的。但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄象、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。