第一篇：冀四下探索樂(lè)園說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第九單元探索樂(lè)園第一課時(shí)《多邊形》。

下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

本單元是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)最后一個(gè)單元。本單元內(nèi)容包括三部分：多邊形，組數(shù)和探索積的規(guī)律。多邊形部分，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)探索及多邊形的內(nèi)角和的活動(dòng)。

（一）探索多邊形的邊數(shù)與從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段的條數(shù)以及分成的三角形的個(gè)數(shù) 之間的關(guān)系

（二）探索 多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系。

（三）利用扣子組成的三角形圖案中每個(gè)邊扣子的個(gè)數(shù)和扣子總和之間的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了多邊形，知道三角形內(nèi)角和等于180°，會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步探索平面圖形隱含的規(guī)律，體會(huì)圖形之間的關(guān)系，是對(duì)三角形知識(shí)的一個(gè)拓展，這樣層層遞進(jìn)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后學(xué)習(xí)多邊形打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀(guān)察、操作和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索圖形隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2．發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形的個(gè)數(shù)、內(nèi)角和之間的數(shù)學(xué)規(guī)律。

情感與態(tài)度

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。培養(yǎng)歸納、推理等數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并了解多邊形的邊數(shù)與分割成的三角形的個(gè)數(shù)、內(nèi)角和之間的數(shù)學(xué)規(guī)律，再把規(guī)律擴(kuò)大到一般，最后總結(jié)規(guī)律并用字母表達(dá)以及應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1． 通過(guò)觀(guān)察、操作和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷自主探索圖形隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律并總結(jié)字母表達(dá)式。教學(xué)關(guān)鍵：利用知識(shí)的轉(zhuǎn)化思想即特殊與一般的轉(zhuǎn)化，歸納推理的思想，提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教法與學(xué)法分析

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我采用了“情景激趣——合作探究——認(rèn)知新知”合作探究式教學(xué)方法

2、活動(dòng)展開(kāi)

利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑，解惑。組織學(xué)生積極動(dòng)手、認(rèn)真觀(guān)察思考，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索合作交流中理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

利用課件輔助教學(xué)，適時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)直觀(guān)效果，提高課堂效率。

四、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)義務(wù)教育階段的課程要求，結(jié)合教材的編寫(xiě)安排，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)遵循以下原則：情景引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主，知識(shí)構(gòu)建在于探究，思想方法有機(jī)滲透。五、教學(xué)過(guò)程：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力。我認(rèn)真閱讀了教材和教學(xué)參考書(shū)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上。我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先、談話(huà)激趣課題導(dǎo)入 ：（1分鐘）其次、進(jìn)行探究

(一)、、探究活動(dòng)Ⅰ。（20分鐘）1．（投影）觀(guān)察四個(gè)多邊形四邊形，五邊形、六邊形、七邊形（都是沒(méi)有分割的）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾條邊，然后介紹四邊形、五邊形、六邊形和七邊形。同時(shí)說(shuō)明，這些圖形都叫做多邊形。2．提出教材上的問(wèn)題，師生共同完成四邊形、五邊形的分割，再讓學(xué)生自己自己動(dòng)手分割六邊形，七邊形思考完成問(wèn)題（1）。（教師巡視并強(qiáng)調(diào)從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)虛線(xiàn)）

3．合作交流學(xué)生畫(huà)線(xiàn)和填表的結(jié)果，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)。（教師利用多媒體投影出表1的結(jié)果）

4．提出：觀(guān)察表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考。然后交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，（教師指名）

（1）畫(huà)線(xiàn)段的條數(shù)=多邊形邊數(shù)-3；（2）三角形個(gè)數(shù)=多邊形的個(gè)數(shù)-2；（3）畫(huà)線(xiàn)段的條數(shù)=三角形的個(gè)數(shù)-1。

5．根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自主完成問(wèn)題（2）中的表格。交流時(shí)重點(diǎn)檢查用字母表示的關(guān)系式是否正確。

（教師利用多媒體投影出表2的結(jié)果）

6、獨(dú)立完成第三個(gè)問(wèn)題。然后訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀(guān)察，操作、歸納，自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和探索能力）

（二）、探究活動(dòng)Ⅱ。（10分鐘）

1．出示一個(gè)四邊形，提出問(wèn)題（1），讓學(xué)生自己討論，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，怎樣算的。

2．提出問(wèn)題（2），小組合作完成。交流時(shí)重點(diǎn)檢查用字母表示的關(guān)系式是否正確。

（教師利用多媒體投影出表3的結(jié)果）

3.當(dāng)n=12時(shí)多邊形內(nèi)角和是多少度。學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）

（三）、小組合作探究規(guī)律Ⅲ。（8分鐘）

1．出示教材上的4幅圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察然后交流硬幣擺放的規(guī)律。

2．提出問(wèn)題（1）的要求，學(xué)生自己完成后交流擺或畫(huà)的圖形。3．提出問(wèn)題（2）的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。4．交流填表的結(jié)果，討論有什么規(guī)律。

不要求探索出“硬幣個(gè)數(shù)=（1+每邊個(gè)數(shù)）×每邊個(gè)數(shù)÷2”這個(gè)規(guī)律。

（教師利用多媒體投影出表4的結(jié)果）（設(shè)計(jì)意圖：讓知識(shí)得到深化，補(bǔ)充、拓展）最后：師生共同歸納總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，(2分鐘)板書(shū)： 多邊形(n≥3)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)可畫(huà)線(xiàn)段的條數(shù)是：n-3 多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)可分成三角形的個(gè)數(shù)是：n-2 多邊形內(nèi)角和的度數(shù)是： 180°×（n-2）

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，不足之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家。

第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂(lè)園7_冀教版-精選文檔

探索樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀(guān)察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大家喜歡猜謎游戲嗎？ 生：喜歡。

師：好，現(xiàn)在我們就進(jìn)行猜謎游戲。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)了一些立體圖形，誰(shuí)還記得是哪些圖形？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

師：現(xiàn)在我們利用這些圖形中的其中的圖形進(jìn)行猜謎游戲。同學(xué)們猜一猜第一個(gè)出現(xiàn)的是哪個(gè)圖形？

生：長(zhǎng)方體 生：正方體 生：圓柱 生：球 生：……

師：4個(gè)圖形都猜了，現(xiàn)在我們看一看到底是哪一個(gè)圖形。師：??！正方體。師：第二個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：圓柱

師：第三個(gè)是哪個(gè)圖形？ 生：…… 師：正方體 師：下一個(gè)呢？ 生：…… 師：圓柱

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磩傞_(kāi)始時(shí)大家猜的不準(zhǔn)，而后來(lái)卻能準(zhǔn)確的猜出來(lái)呢？ 生：……

師：像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的事物，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的排列規(guī)律。（板書(shū)——圖形的排列規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。課件出示92頁(yè)主題圖

師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，看又有一家超市開(kāi)業(yè)了。師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物？ 學(xué)生思考同桌交流。學(xué)生匯報(bào)。

生：彩帶是紅藍(lán)黃、紅藍(lán)黃重復(fù)出現(xiàn)的。生：彩旗是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)的

三、動(dòng)手實(shí)踐，找規(guī)律

師：現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1、找規(guī)律，并在橫線(xiàn)上貼上合適的圖片。（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。（2）全班進(jìn)行反饋。

2、涂上合適的顏色。

先讓學(xué)生觀(guān)察，找出每組圖的排列規(guī)律，然后涂色。

3、找規(guī)律，并在橫線(xiàn)上畫(huà)出合適的圖片。

找排列規(guī)律。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律有困難，教師給予指導(dǎo)。

4、練一練第4題。

（1）先讓學(xué)生集體讀題，弄清題意。

師：同學(xué)們，你們看這些圖案沒(méi)有涂色，多不好看啊?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，用你們的彩筆，給這些圖案設(shè)計(jì)出美麗的顏色吧！

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班進(jìn)行反饋。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)動(dòng)手和觀(guān)察，找到了許多規(guī)律，正是有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩！只要小朋友們多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)美化我們的生活！

五、板書(shū) 圖形的排列規(guī)律 一組一組 重復(fù) 有規(guī)律

第三篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂(lè)園6_冀教版-2019精選文檔

探索樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過(guò)程。

2、能發(fā)現(xiàn)并用語(yǔ)言描述事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡(jiǎn)單規(guī)律的問(wèn)題。

3、積極參加觀(guān)察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，知道今天咱們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？ 生：不知道。

師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在大屏幕上。一會(huì)大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的圓，不同顏色的，小朋友看見(jiàn)什么顏色的圓，就大聲的說(shuō)出來(lái)，好不好？

生：好。師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：好，請(qǐng)看大屏幕。

放映課件：第一組：紅黃藍(lán)-紅黃藍(lán)-紅黃（？）。。。（下一個(gè)是什么顏色的，真好。后面還有一個(gè)，什么顏色，確定，真是呀；后面還一個(gè)，對(duì)了，我們班的小朋友真棒，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起。）

師：小朋友真會(huì)猜，這么會(huì)猜，老師這還有一行，再猜猜，可以嗎？ 生：可以。第二組：紅黃藍(lán)。。。（后邊還有一個(gè)什么顏色？沒(méi)猜對(duì)。后面還有一個(gè)，又沒(méi)猜對(duì)。后面還一個(gè)，什么顏色，有的小朋友不敢猜了，意見(jiàn)不統(tǒng)一。）

師：小朋友，老師有一個(gè)奇怪的問(wèn)題，為什么第一行表現(xiàn)那么好，猜得那么準(zhǔn)，而第二行就亂七八糟，幾乎猜不對(duì)了，什么原因？

生：因?yàn)榈谝恍杏幸?guī)律，第二行沒(méi)有規(guī)律。師：大家同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。

師：第一行有規(guī)律，第二行沒(méi)有規(guī)律；看來(lái)有規(guī)律就好猜，沒(méi)規(guī)律就不好猜，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：那么規(guī)律重不重要，（重要）非常重要。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣找規(guī)律。板書(shū)“找規(guī)律”，大家一起讀“找規(guī)律”。

教學(xué)過(guò)程：

師：其實(shí)在生活中很多地方都有規(guī)律，大家想不想找出它們的規(guī)律？好那我們就先去超市找找一找吧。

（出示多媒體動(dòng)畫(huà)，注：教科書(shū)自帶的光盤(pán)）

師：漂亮嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？ 師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？

師：你第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你來(lái)回答。生：可能回答：

A:我發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的??

（小朋友說(shuō)前面一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，后面的怎么樣，后面的和前面的一樣，我們就把一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的叫做一組，知道什么是一組嗎?就這兩個(gè)字，板書(shū)“一組”讀讀看“一組”。在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)是一組？ 生：一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的是一組。

師：說(shuō)對(duì)了，我們把它圈起來(lái)，這三個(gè)就叫一組。其他同學(xué)呢，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

B:我還發(fā)現(xiàn)花籃的排列是有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的??

（接著往右再擺兩籃，分別擺什么顏色的？第一籃？第二籃？真棒！）師：來(lái)，我們繼續(xù)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

C:我發(fā)現(xiàn)花盆顏色的排列也有規(guī)律。一個(gè)橙色、一個(gè)綠色，又一個(gè)橙色、一個(gè)綠色??

（他觀(guān)察的可真仔細(xì)。還有嗎？）

D：我發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色是一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色??（看來(lái)在盆花上同時(shí)存在著兩種不同規(guī)律。）師：哦，你還有新的發(fā)現(xiàn)。（還有嗎？）

E:我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。一面紅色，一面黃色，一面藍(lán)色，又一面紅色的，一面黃色，一面藍(lán)色??

師：好，那我們?cè)谕也逡幻媸鞘裁搭伾模窟€是你來(lái)說(shuō)？真會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

F::我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。（有什么規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)嗎？）

我發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個(gè)紅的，一個(gè)粉的，又一個(gè)紅的一個(gè)粉的??（你說(shuō)的真好！）

G:我還發(fā)現(xiàn)燈籠總是一盞圓的，一盞長(zhǎng)的，然后又是一盞圓的，一盞長(zhǎng)的??師：你的發(fā)現(xiàn)真精彩！看來(lái)燈籠的顏色是有規(guī)律的，燈籠的形狀也是有規(guī)律的。師：大家找到了這么多規(guī)律，真了不起。正是因?yàn)橛辛诉@些有規(guī)律的擺放，才使得超市看起來(lái)又整齊又漂亮。小朋友找規(guī)律好找嗎？（好找）簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）再找找還行嗎?(行)下面的可難，難極了，你們有信心嗎？（有）給自己加加油，（加油）。

出示氣球：（放映課件）師：有規(guī)律嗎？（有）有規(guī)律嗎？（有）他總說(shuō)有，什么規(guī)律？

生：一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅。

師：看出來(lái)了嗎？幾個(gè)氣球一組，（3個(gè)）后邊和前邊一樣嘛？一樣就有規(guī)律，不一樣就沒(méi)規(guī)律。來(lái)，咱們讀讀看，好開(kāi)始：紅黃紅，紅黃紅，紅黃紅。第一組那三個(gè)氣球，（紅黃紅）把它圈起來(lái)。第二組和前面一樣不，（一樣）第三組和前面一樣不一樣，（一樣）后面的和前面的一模一樣，后面的我們給它起個(gè)名字叫“重復(fù)出現(xiàn)”，讀讀這四個(gè)字；第二組和第一組一樣不，（一樣）第三組和第一組一樣不，（一樣）這樣重復(fù)出現(xiàn)，就叫規(guī)律。

再看一組：一個(gè)一個(gè)看，有規(guī)律嗎？（有）幾個(gè)圖形一組？（4個(gè)）讀一讀：讀出規(guī)律來(lái)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。剛才那一組都是氣球，什么不同？（顏色不同）這行顏色都相同，什么不同呀？（形狀不同）形狀不同也形成了規(guī)律。

再看第三組：顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？（有）好，有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)。好，開(kāi)始。（上下、上下。。。）這組是什么不同呀？（位置不同）對(duì)，位置不同也形成了規(guī)律。

師：小朋友，會(huì)找規(guī)律了嗎？（會(huì)了）但是就會(huì)找規(guī)律或者只會(huì)找規(guī)律還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會(huì)用，用規(guī)律。比如說(shuō)：我們寫(xiě)字不小心寫(xiě)錯(cuò)了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來(lái)，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說(shuō)：“找規(guī)律是為了用規(guī)律”?？纯凑l(shuí)會(huì)用規(guī)律。

師：看大屏幕，下一個(gè)是誰(shuí)？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（能）發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會(huì)用，下一個(gè)是誰(shuí)？（冰激凌）再下一個(gè)呢？。。。你們?cè)趺床碌媚敲礈?zhǔn)呀，怎么猜的？會(huì)猜能把你怎么猜的說(shuō)清楚就更好了。（后面的和前面的一樣）前面什么樣呀？（一個(gè)冰激凌一個(gè)漢堡。。。）

師：再看第二組：誰(shuí)能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋(píng)果綠蘋(píng)果綠蘋(píng)果。。。

師：下一個(gè)是誰(shuí)?（紅、綠、綠）你的聲音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說(shuō)“猜猜我的后面藏的是誰(shuí)？”小朋友說(shuō)：1、2、3；老師說(shuō)“打開(kāi)”好嗎？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

師：小朋友都學(xué)會(huì)了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律呀？ 生：能。（真棒）

師：請(qǐng)小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽(tīng)清楚了嗎？

生：聽(tīng)清楚了。師：好，開(kāi)始。生：操作。

師：老師請(qǐng)幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來(lái)看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？

生：a我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)一組。B我擺的是。。。c我擺的是。。。d我擺的是。。。

師：看來(lái)我們小朋友不僅有一雙火眼金睛，還有一雙小巧手。

師：這節(jié)課小朋友們不僅學(xué)會(huì)了怎樣找規(guī)律，還學(xué)會(huì)了用規(guī)律和自己動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。老師真為你們高興！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有規(guī)律的例子，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最精彩。

第四篇：動(dòng)物樂(lè)園 說(shuō)課稿

《動(dòng)物樂(lè)園》說(shuō)課稿

王卉

本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動(dòng)的動(dòng)物形象。喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕媾c學(xué)的氛圍中輕松掌握動(dòng)物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立作業(yè)結(jié)合的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命和大自然。

2、培養(yǎng)其對(duì)事物的概括、夸張能力，空間想象力和立體造型能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、搓、揉、捏、插的方法及制作順序。

2、如何概括動(dòng)物的主要部分及夸張有特點(diǎn)的部分。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：各部分的插接與組合，動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，組織教學(xué)：

今天老師要帶大家去一個(gè)奇妙的動(dòng)物樂(lè)園里去游玩，這個(gè)樂(lè)園里有很多的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢？你能學(xué)學(xué)他們的樣子嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊做）他們奇特嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？我們看看今天誰(shuí)最聰明？玩的最快樂(lè)！

動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物真多，你能說(shuō)出他們的名字和他們的特征嗎？目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握動(dòng)物的基本特征

（學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的特征如：河馬的大嘴巴，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子等。鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)），并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的動(dòng)物及其特征。

二、探索實(shí)踐

（一）回憶橡皮泥最基本的用法

揉：為了使塑制的形象不走樣，必須反復(fù)用力翻壓塑泥，就象媽媽和面一樣。捏：用手指擠壓泥，使其變成所需要的形狀。

搓：壓用手滾壓泥，使其變細(xì)長(zhǎng)。

壓：改變橡皮泥的薄厚。

剪：使用剪刀，改變橡皮泥的形狀。

切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形狀和花紋。

（二）啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思

①、欣賞小朋友作品（注意一些新異的地方）

②、學(xué)生制作

可2人為一組，也可自己獨(dú)立做?？衫萌魏慰衫玫妮o助材料。鼓勵(lì)制作部分花草等東西。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生們的把制作的動(dòng)物擺放在桌上，大家一起欣賞共同組成的動(dòng)物樂(lè)園，采取互評(píng)的方法共同學(xué)習(xí)和分享勞動(dòng)的快樂(lè)。

小結(jié)：動(dòng)物是我們地球家園中不可缺少的一員，他們與我們?nèi)祟?lèi)構(gòu)成了和諧的自然世界，因此我們每一個(gè)都要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

第五篇：《動(dòng)物樂(lè)園》說(shuō)課稿

《動(dòng)物樂(lè)園》說(shuō)課稿

一年級(jí)上冊(cè)

《動(dòng)物樂(lè)園》：本次說(shuō)課主要分為教材分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，五個(gè)方面來(lái)講。

一、教材分析：

《動(dòng)物樂(lè)園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元，教材第16-17頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察、操作、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入理解“>”“<”“=”的含義，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小等實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

四、教法學(xué)法：

1、教法：以情景教學(xué)法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔。

2、學(xué)法：動(dòng)手操作、小組合作。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景, 引出新知。

2、觀(guān)察分析，探究新知。

3、通過(guò)練習(xí)，鞏固新知。

4、暢所欲言，課堂總結(jié)。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

首先我設(shè)計(jì)談話(huà)引入：同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物？為了讓小動(dòng)物能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，我們?nèi)祟?lèi)不僅制定了動(dòng)物保護(hù)法，還在世界各地為小動(dòng)物修建了動(dòng)物樂(lè)園。聽(tīng)說(shuō)今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l(shuí)來(lái)了？而后我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)在動(dòng)物樂(lè)園中你看到什么了？并和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，并請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？在集體交流，教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動(dòng)物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯(cuò)．學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。數(shù)學(xué)要從生活中來(lái)，到生活中去的學(xué)科，從學(xué)生熟悉的小動(dòng)物情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)輕松自然的將學(xué)生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀(guān)察分析，探究新知 1.認(rèn)識(shí)

在認(rèn)識(shí)“=”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比一比，認(rèn)一認(rèn)，擺一擺的活動(dòng)。我向?qū)W生提出談話(huà)內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請(qǐng)小朋友們幫他們看看，共有幾個(gè)籃子，每個(gè)小兔子能拿到一個(gè)籃子嗎？對(duì)于此問(wèn)題的回答學(xué)生的猜想動(dòng)手能力得到充分的訓(xùn)練，能力強(qiáng)的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實(shí)物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問(wèn)題。在學(xué)生積極踴躍的匯報(bào)：“我把小兔和籃子做比較?！辈⒄故靖髯圆煌臄[法后，引導(dǎo)全體學(xué)生思考優(yōu)選出最好的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。同時(shí)課件出示教師講解。在學(xué)生理解“=”的含義后書(shū)寫(xiě)，提出板演“=”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)三個(gè)。通過(guò)投影的展示，小組互評(píng)，不僅使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認(rèn)真的種子。

2.認(rèn)識(shí)“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）認(rèn)識(shí)“>”、“<”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了匯報(bào)：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會(huì)是什么結(jié)果呢？引出小于號(hào)的教學(xué)，引出“<”及式子4<5怎么讀進(jìn)行讀法指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)4小于5的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)比誰(shuí)小，幾小于幾？達(dá)到靈活運(yùn)用的水平。接下來(lái)出示猴子和秋千的圖，請(qǐng)小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級(jí)匯報(bào)，想一想，有什么符號(hào)鏈接3和2？認(rèn)識(shí)大于號(hào)。自己推測(cè)出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識(shí)上.接下來(lái)教師板演“>”、“<”的書(shū)寫(xiě)講清注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫(xiě)三個(gè)。展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，班級(jí)評(píng)價(jià)。使數(shù)學(xué)的思與寫(xiě)達(dá)到良好的結(jié)在學(xué)生達(dá)到對(duì)“>”、“<”有了清晰的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學(xué)生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。

（三）通過(guò)練習(xí)鞏固新知

掌握新知練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁(yè)3。設(shè)計(jì)游戲排排隊(duì)。完成17頁(yè)4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(四)暢所欲言，課堂總結(jié)。

教師以總結(jié)性語(yǔ)言提問(wèn)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？這樣設(shè)計(jì)的目的在于及時(shí)練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀(guān)念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議“>”、“<”的使用規(guī)律：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交流一下學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、認(rèn)識(shí)、想法和收獲。然后教師歸納，新知識(shí)“>”、“<”“=”的學(xué)習(xí)是通過(guò)已學(xué)的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對(duì)應(yīng)比一比的方法來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。