第一篇：如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

一、教師扎實(shí)的基本功

為了有效的進(jìn)行活動教學(xué)，教師就必須提高自身的素質(zhì)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并不是讓學(xué)生自由去學(xué)，而教師無所事事。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只要教師導(dǎo)的好，課堂才會火而不亂。我們教師應(yīng)該不厭其煩地認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，盡可能構(gòu)思好每一堂課，都能給孩子們新意，有意識地培養(yǎng)孩子們的各種能力。

當(dāng)然，要求每個老師把每堂課備得都盡善盡美，時間也是不允許的，所以我們就應(yīng)該鼓勵年級組分工合作，集體備課，每單元每個老師選出一課精心設(shè)計(jì)、制作課件。就如二年級上冊第三單元《我來試試看》，這單元一共有四節(jié)課，我們年級組的兩位老師分別主備兩課，做好課件，相互交流。第九課《我來試試看》有我制作課件，在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的時候，我事先在網(wǎng)上查詢、下載了孩子們喜歡的新游戲，通過視頻讓孩子觀看，學(xué)習(xí)玩游戲。這一環(huán)節(jié)可以很快地檢查孩子能否快速地接受新事物。其次，在課上還需要孩子們動手動腦，學(xué)習(xí)干一些簡單的家務(wù)活。如：疊自己的衣物，洗洗紅領(lǐng)巾??教材呈現(xiàn)這些事物，是兒童課堂活動的提示和引導(dǎo)。我們教師應(yīng)該在這方面多學(xué)習(xí)、研究，盡量創(chuàng)設(shè)一些好的思想，正確的培養(yǎng)孩子勇于嘗試、樂觀向上的心理品質(zhì)。

二、教師有價值的提問

教師的提問也應(yīng)講究技巧。每個班學(xué)生的思維發(fā)展水平不一，有些學(xué)生可能很快就想到了，有些學(xué)生的思維可能正處于呼之欲出的狀態(tài)之中，有些學(xué)生可能還不知如何去想，有些學(xué)生可能根本就沒有去想，面對這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)的提問技巧就顯得非常重要了，就要考慮到班級的學(xué)情，照顧到大部分的學(xué)生接受能力，提問時先提問中等水平或中上水平的學(xué)生，這些學(xué)生對問題的看法大部分情況下可能只是比較片面的，而這一片一片的回答，對那些“思維正處于呼之欲出的學(xué)生”和“不知如何想的學(xué)生”來說，具有一定的導(dǎo)向和啟發(fā)作用；然后再讓我們的“尖子生”們作出精采的發(fā)言；最后再讓中下生復(fù)述所聽到的。我想能這樣做的話，我們就創(chuàng)造了機(jī)會讓各個層次發(fā)展水平的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。當(dāng)然，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮評價的作用，“允許學(xué)生出錯”，更多地對學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度進(jìn)行鼓勵性的評價，教師真實(shí)性的評價，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，從而更加積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，這樣的提問題我認(rèn)為實(shí)效性較大。

三、多種多樣的游戲教學(xué)

游戲是兒童極為喜愛的一種活動。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情感的興趣之間的緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。因此，在小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)中，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)。它是教師融合特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動中進(jìn)行的教學(xué)，要是在課堂上采用了游戲教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，能順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。游戲活動能夠使學(xué)生注意力集中，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。

因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。

總而言之，品德教學(xué)的有效性在方方面面都可以體現(xiàn)，我的三點(diǎn)看法只是在自己的教學(xué)中琢磨出來的。品德課課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育，作為工作多年的品德教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓形式積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多項(xiàng)和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：淺談如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

淺談如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

《品德與社會》是一門集科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性、思想性于一體的德育課程。這其中包含了參觀訪問、角色扮演、教學(xué)游戲、實(shí)踐操作等活動，它們引領(lǐng)著教學(xué)，使一直感覺比較枯燥的德育課堂充滿生機(jī)和活力,在這樣的背景下，如何開展有效的教學(xué)活動呢?以下結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、活動形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

新課程倡導(dǎo)以活動為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎語和畫畫等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會的能力。課堂活動應(yīng)有利與學(xué)生獲得社會知識和書本知識培養(yǎng)學(xué)生的技能。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動之中，使每個活動都具有明確的目的性，才有助于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。

二、活動形式要多而不亂，要通過活動作支撐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的動力。由于小學(xué)生集中注意力的時間短，所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動還應(yīng)具有新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以保持其學(xué)習(xí)的興趣。另外，一堂課并不是活動的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，只有這樣才能保障教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教師要合理分配活動的時間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；要考慮活動的注意事項(xiàng)，活動前提出具體的要求；要使活動便于操作，并要制定能客觀評價活動效果的標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性

品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)品德與社會學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)有效的品德與社會課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮活動的實(shí)踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及其學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行和富有成效。在品德與社會課堂教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。所以，為了把一堂課導(dǎo)好，教師必須不斷提升自己的能力，隨時對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)等。這便對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。品生品社的課程看似很簡單，其實(shí)要上好這一類課，教師的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)紛繁復(fù)雜的，我們教師就應(yīng)該不厭其煩地認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，盡可能構(gòu)思好每一堂課，都能給孩子們新意，有意識地培養(yǎng)孩子們的各種能力。

四、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，機(jī)智地使用教學(xué)評價。

和諧課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氣氛的基礎(chǔ),是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。和諧的課堂肯定是愉快溫馨的，我們孩子在了解生活和社會的時候就應(yīng)該是帶著此類的感情。當(dāng)然，和諧的教學(xué)氛圍并非就是老師學(xué)生說說笑笑，而是老師與孩子們能夠像朋友一樣進(jìn)一步地交流，談?wù)?。品德課很多時候都需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣的合作形式不是體現(xiàn)課堂形式的多樣化，而是要真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，這時候，教師就應(yīng)該及時安排好小組成員的分工合作，讓互動的活動有條不紊地展開，而不是學(xué)生在爭吵聲中浪費(fèi)時間。例如，在教學(xué)五年級《廣告連著我和你》一課中，要求分小組來設(shè)計(jì)一個廣告，老師在讓孩子們分組活動的時候，必須布置好每個孩子的工作，誰來擔(dān)任宣傳畫一塊，誰來設(shè)計(jì)廣告語，誰來寫廣告詞。合理的分工之后，小組成員就有事可以做，而且會投入，當(dāng)然，小組活動的時間也應(yīng)該設(shè)計(jì)好，不能太短，孩子們剛進(jìn)入興奮階段就被老師呼回去也不好。最后，對于孩子們交流的合作結(jié)果，老師也應(yīng)該表揚(yáng)到一個小組，不能針對個人。表揚(yáng)的時候也應(yīng)該給予肯定，多用鼓勵性的言語。如今，課堂上老師的評價也是值得學(xué)習(xí)的核研究的一個方面。我常常在聽課的時候發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的評價沒有什么差異。比如：“你真棒！”；“你的想法很不錯?！?；“你真是太聰明了！”或者在孩子們的額頭上貼上紅五星，小紅花之類的。老師有效的評價也是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這樣熟悉的評價對于孩子們也不是新鮮的事情，時間一長，孩子們也就沒有什么好奇心和榮譽(yù)感了。機(jī)智的評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

品德教學(xué)的有效性在方方面面都可以體現(xiàn)，我的幾點(diǎn)看法只是在自己的教學(xué)中琢磨出來的。品德課課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育，作為工作多年的品德教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，我們更要從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的認(rèn)識、感受、體驗(yàn)出發(fā)。引導(dǎo)他們反思、提高、創(chuàng)造自己的生活，把課堂的品德學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，把活動的針對性、實(shí)效性放在第一位。在活動設(shè)計(jì)中，要充分考慮兒童及其生活環(huán)境的實(shí)際情況，考慮活動過程中可能出現(xiàn)的問題與對策，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評價的激勵作用，充分利用教育教學(xué)資源，從兒童生活入手，關(guān)注“童心”“童趣”讓孩子們在生活化的活動中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)成長的快樂。只有這樣，才能真正保證活動的有效開展。我想：只要我們善于把握品德課程的每一個細(xì)節(jié)，一定能讓它為我們的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使我們的品德教學(xué)更有實(shí)效。

第三篇：淺談如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

淺談如何提高品德課堂教學(xué)的有效性

《品德與社會》是一門集科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性、思想性于一體的德育課程。這其中包含了參觀訪問、角色扮演、教學(xué)游戲、實(shí)踐操作等活動，它們引領(lǐng)著教學(xué)，使一直感覺比較枯燥的德育課堂充滿生機(jī)和活力,在這樣的背景下，如何開展有效的教學(xué)活動呢?以下結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、活動形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

新課程倡導(dǎo)以活動為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎語和畫畫等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會的能力。課堂活動應(yīng)有利與學(xué)生獲得社會知識和書本知識培養(yǎng)學(xué)生的技能。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動之中，使每個活動都具有明確的目的性，才有助于學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高。

二、活動形式要多而不亂，要通過活動作支撐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的動力。由于小學(xué)生集中注意力的時間短，所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動還應(yīng)具有新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以保持其學(xué)習(xí)的興趣。另外，一堂課并不是活動的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。教師要發(fā)揮好組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，只有這樣才能保障教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教師要合理分配活動的時間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；要考慮活動的注意事項(xiàng)，活動前提出具體的要求；要使活動便于操作，并要制定能客觀評價活動效果的標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性

品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)品德與社會學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)有效的品德與社會課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮活動的實(shí)踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及其學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行和富有成效。在品德與社會課堂教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。所以，為了把一堂課導(dǎo)好，教師必須不斷提升自己的能力，隨時對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)等。這便對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。品生品社的課程看似很簡單，其實(shí)要上好這一類課，教師的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)紛繁復(fù)雜的，我們教師就應(yīng)該不厭其煩地認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，盡可能構(gòu)思好每一堂課，都能給孩子們新意，有意識地培養(yǎng)孩子們的各種能力。

四、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，機(jī)智地使用教學(xué)評價。

和諧課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氣氛的基礎(chǔ),是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。和諧的課堂肯定是愉快溫馨的，我們孩子在了解生活和社會的時候就應(yīng)該是帶著此類的感情。當(dāng)然，和諧的教學(xué)氛圍并非就是老師學(xué)生說說笑笑，而是老師與孩子們能夠像朋友一樣進(jìn)一步地交流，談?wù)摗Ｆ返抡n很多時候都需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣的合作形式不是體現(xiàn)課堂形式的多樣化，而是要真正地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，這時候，教師就應(yīng)該及時安排好小組成員的分工合作，讓互動的活動有條不紊地展開，而不是學(xué)生在爭吵聲中浪費(fèi)時間。例如，在教學(xué)五年級《廣告連著我和你》一課中，要求分小組來設(shè)計(jì)一個廣告，老師在讓孩子們分組活動的時候，必須布置好每個孩子的工作，誰來擔(dān)任宣傳畫一塊，誰來設(shè)計(jì)廣告語，誰來寫廣告詞。合理的分工之后，小組成員就有事可以做，而且會投入，當(dāng)然，小組活動的時間也應(yīng)該設(shè)計(jì)好，不能太短，孩子們剛進(jìn)入興奮階段就被老師呼回去也不好。最后，對于孩子們交流的合作結(jié)果，老師也應(yīng)該表揚(yáng)到一個小組，不能針對個人。表揚(yáng)的時候也應(yīng)該給予肯定，多用鼓勵性的言語。如今，課堂上老師的評價也是值得學(xué)習(xí)的核研究的一個方面。我常常在聽課的時候發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的評價沒有什么差異。比如：“你真棒！”；“你的想法很不錯?！保弧澳阏媸翘斆髁?！”或者在孩子們的額頭上貼上紅五星，小紅花之類的。老師有效的評

價也是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這樣熟悉的評價對于孩子們也不是新鮮的事情，時間一長，孩子們也就沒有什么好奇心和榮譽(yù)感了。機(jī)智的評價，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

品德教學(xué)的有效性在方方面面都可以體現(xiàn)，我的幾點(diǎn)看法只是在自己的教學(xué)中琢磨出來的。品德課課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育，作為工作多年的品德教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，我們更要從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的認(rèn)識、感受、體驗(yàn)出發(fā)。引導(dǎo)他們反思、提高、創(chuàng)造自己的生活，把課堂的品德學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，把活動的針對性、實(shí)效性放在第一位。在活動設(shè)計(jì)中，要充分考慮兒童及其生活環(huán)境的實(shí)際情況，考慮活動過程中可能出現(xiàn)的問題與對策，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評價的激勵作用，充分利用教育教學(xué)資源，從兒童生活入手，關(guān)注“童心”“童趣”讓孩子們在生活化的活動中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)成長的快樂。只有這樣，才能真正保證活動的有效開展。我想：只要我們善于把握品德課程的每一個細(xì)節(jié)，一定能讓它為我們的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使我們的品德教學(xué)更有實(shí)效。

第四篇：提高課堂教學(xué)有效性

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實(shí)踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。

一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。

二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置

在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。

三、怎樣看待“動手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱?shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。

四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)

教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。

其實(shí)，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)有效性

《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€人的一點(diǎn)看法,以求拋磚引玉.一、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要?！缎抡n標(biāo)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，要求我們的教學(xué)要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生之間的能力是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個學(xué)生都有自己的知識體驗(yàn)和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對于能力水平較好的學(xué)生來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評價性，有利于教學(xué)效率的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時，必須重視學(xué)生認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，并由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。同時還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就才能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。