第一篇：非連續(xù)性文本閱讀導(dǎo)學(xué)案

《實(shí)用類文本閱讀——非連續(xù)性文本》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識。

2、理解文本內(nèi)容，學(xué)會概括整合有效信息。

【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】

非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本，句子是文本的最小單位。非連續(xù)性文本是指圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度，是相互獨(dú)立的，文本材料大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等多種材料組合而成的閱讀材料，這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

一、高考命題熱點(diǎn)

l、提取有效信息，概括主要內(nèi)容。

2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜合、歸納，寫出探究結(jié)果。

3、整合多種信息，得出有意義的結(jié)論。

二、解題技巧

(一)、把握文本的主要內(nèi)容

1、通讀材料，a閱讀文字材料，概括每一則材料的主要內(nèi)容； b讀懂圖表。

2、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。(二)整合文本重要信息

l、審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2、在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3、歸納整合。

4、對于選擇題，要在文本中找到每個選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

【合作學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～2題。

材料一：

目前，饑餓仍是人類的頭號殺手，全球平均每年有1千萬人因饑餓喪生，每6秒就有一名兒童因饑餓死亡。

據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查，我國消費(fèi)者每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食高達(dá)2000億元，被倒掉的食物約相當(dāng)于兩億多人一年的口糧。德國和英國的統(tǒng)計(jì)顯示，德國居民每年當(dāng)做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高達(dá)1 1 00萬噸；英國每天有約700萬片面包、130萬罐酸奶、66萬個雞蛋被丟棄，其中相當(dāng)一部分可以食用口這種“舌尖上的浪費(fèi)”，觸目驚心，令人心痛。(摘自《人民網(wǎng)》)

問題：概括材料一的主要內(nèi)容。

材料二：記者在某餐廳的部分采訪記錄

顧客甲：今天我請同事吃飯。點(diǎn)菜時沒考慮太多，就怕萬一不夠，人家說我小氣。

顧客乙：我表弟今天結(jié)婚，每桌總得點(diǎn)幾十道菜才體面吧。是有一些菜沒怎么吃，我也覺得可惜，但帶走實(shí)在是太麻煩了。顧客丙：反正是公家買單，我又不用出錢，浪費(fèi)一點(diǎn)有什么關(guān)系呢，更何況大家都如此。

服務(wù)員：現(xiàn)在有些年輕人，從小衣食無憂，沒有過過苦日子，哪知道珍惜啊，浪費(fèi)這點(diǎn)，對他們來說，完全不是個事。

(摘自《人民網(wǎng)》)問題：材料二中造成舌尖上浪費(fèi)的主要原因有哪幾方面?

材料三：對舌尖上的浪費(fèi)，不同的國家有著不同的應(yīng)對辦法。

在澳大利亞，若是1 0人以下的小型宴請，實(shí)行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪費(fèi)。1 0人以上，往往采取自助式。這種自助式有別于國內(nèi)的自助餐，因自助餐所有食物都會堆放在外面，而這種自助就餐方式，客人能見到的食物不多，且都是放在游走于餐廳當(dāng)中的侍者所托的托盤當(dāng)中，因每次推出的菜不多，且要吃完了再準(zhǔn)備新的端上來，故大大減少了浪費(fèi)。

韓國上世紀(jì)末推出一項(xiàng)法令，如果一家餐館能向顧客提供把飯菜吃光的標(biāo)準(zhǔn)菜單或能讓顧客把吃剩的飯菜打包帶走，就可享受減稅或減收30%稅費(fèi)的優(yōu)惠。多家韓國自助餐廳陸續(xù)推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐前先交納押金，如出現(xiàn)食物浪費(fèi)現(xiàn)象，餐廳不會返還客人押金。

德國被認(rèn)為是處罰餐廳浪費(fèi)最嚴(yán)的國家。在德國，無論自助餐還是點(diǎn)餐，都不能浪費(fèi)，一旦發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)，任何見證人都可向相關(guān)機(jī)構(gòu)舉報(bào)，工作人員會立即趕到，按規(guī)定罰款。此前，有報(bào)道稱，有中國游客在德國用餐浪費(fèi)，被罰30至50馬克不等的罰款。同時，德國政府規(guī)定，從幼兒園起，德國孩子們就會受到節(jié)儉就餐的教育，孩子們就餐時老師會按需分配食物，一次不能太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪費(fèi)食物，也會被處罰勞動。(摘自《人民網(wǎng)》)問題：對舌尖上的浪費(fèi)，說說不同的國家有著怎樣的應(yīng)對辦法。

1、下列說法正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．舌尖上的浪費(fèi)，不止在中國，在其他國家也同樣存在。B．由于舌尖上浪費(fèi)太多，使得全球有很多人因饑餓喪生。C．韓國的自助餐廳均陸續(xù)推出出“吃自助，交押金”政策。D．在德國，相關(guān)機(jī)構(gòu)可對餐廳的浪費(fèi)行為任意進(jìn)行罰款。

2、結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀惬@得的啟示。(4分)

【應(yīng)用學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成7～9題。(2017?高考全國卷Ⅱ)

材料一：

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)。相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

《實(shí)用類文本閱讀——非連續(xù)性文本》導(dǎo)學(xué)案

（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng)）材料二：

筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。

前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即便再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。

隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。

（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報(bào)》）7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。

B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。

C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。

D.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。

B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。

C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。

D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。

E.《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。

9.怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）

參考答案 【合作學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～2題。

材料一，問題：概括材料一的主要內(nèi)容。

從材料中，我們可以得出：人們在餐館用餐時，浪費(fèi)非常嚴(yán)重，已成為普遍現(xiàn)象。可以概括為：全球食物浪費(fèi)嚴(yán)重（驚人）。材料二，問題：材料二中造成舌尖上浪費(fèi)的主要原因有哪幾方面? 主要原因是：民間請客吃飯鋪張浪費(fèi)，好面子；公款吃喝之風(fēng)盛行；人們勤儉節(jié)約意識淡薄。（一條一分，共 3 分）材料三，問題：對舌尖上的浪費(fèi)，說說不同的國家有著怎樣的應(yīng)對辦法。

在澳大利亞，宴請實(shí)行分餐制和自助式。韓國把吃剩的飯菜打包帶走，可享受減稅或減收30%稅費(fèi)的優(yōu)惠；并推出“吃自助，交押金”政策。在德國，無論自助餐還是點(diǎn)餐，浪費(fèi)按規(guī)定罰款。

1．下列說法，不正確的一項(xiàng)是（）（3 分）

D 2．結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀惬@得的啟示。（3 分）

真正的健康體現(xiàn)在一個人的行為上，作風(fēng)上。飲食是日常所需的身體營養(yǎng)需要，因此，在滿足口味及喟口的時候，堅(jiān)決不要浪費(fèi)，個人用餐，均不要在舌尖上的浪費(fèi)。換言之，也不可有資源上的浪費(fèi)。【應(yīng)用學(xué)習(xí)】 7．D【解析】“主要原因”錯，從原文中材料二第二段的內(nèi)容來看，“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低”僅僅是原因之一。

8．AE【解析】B項(xiàng)，“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識”屬主觀臆測，從文中信息無法推出這一點(diǎn)。C項(xiàng)，“所謂垃圾是‘放錯了地方的資源’這類說法并不準(zhǔn)確”錯，由材料二第三段可知，垃圾的資源屬性與污染屬性并不矛盾，作者并沒有否定“把資源放錯了地方”這一說法。D項(xiàng)，“制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施”錯，原文是“應(yīng)當(dāng)……制定完善的懲罰和獎勵的政策措施”，選項(xiàng)變“未然”為“已然”。9．【答案】①從居民來說，要提高認(rèn)識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施。

【解析】解答此題，要抓住題干中“怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類”這個問題，注意題干中“結(jié)合材料”一語，從文本中篩選出相關(guān)信息，切忌憑空隨意作答。比如，從材料一所列圖表可以看出，雖然知道垃圾分類的人很多，但清楚了解并堅(jiān)持分類存放、投送垃圾的人卻不多，由此可知應(yīng)強(qiáng)化居民垃圾分類的意識，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣；從材料二第一段中“有人說”的話語及第三段中的“應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任……懲罰和獎勵的政策措施”可知，政府也要負(fù)起責(zé)任。

第二篇：《實(shí)用類文本閱讀一一非連續(xù)性文本》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(教師版)（模版）

山東省臨沭一中“三自一新”復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

張洪山整理

《實(shí)用類文本閱讀——非連續(xù)性文本》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識。

2、理解文本內(nèi)容，學(xué)會概括整合有效信息。

【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】

非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本，句子是文本的最小單位。非連續(xù)性文本是指圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度，是相互獨(dú)立的，文本材料大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等多種材料組合而成的閱讀材料，這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

一、高考命題熱點(diǎn)

l、提取有效信息，概括主要內(nèi)容。

2、分析、比較文本資料，進(jìn)行綜合、歸納，寫出探究結(jié)果。

3、整合多種信息，得出有意義的結(jié)論。

二、解題技巧

(一)、把握文本的主要內(nèi)容

1、通讀材料，a閱讀文字材料，概括每一則材料的主要內(nèi)容； b讀懂圖表。

2、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。

(二)整合文本重要信息 l、審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2、在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3、歸納整合。

4、對于選擇題，要在文本中找到每個選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

【合作學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～2題。

材料一：

目前，饑餓仍是人類的頭號殺手，全球平均每年有1千萬人因饑餓喪生，每6秒就有一名兒童因饑餓死亡。

據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查，我國消費(fèi)者每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食高達(dá)2000億元，被倒掉的食物約相當(dāng)于兩億多人一年的口糧。德國和英國的統(tǒng)計(jì)顯示，德國居民每年當(dāng)做垃圾扔掉的可用或部分可用的食品高達(dá)1 1 00萬噸；英國每天有約700萬片面包、130萬罐酸奶、66萬個雞蛋被丟棄，其中相當(dāng)一部分可以食用口這種“舌尖上的浪費(fèi)”，觸目驚心，令人心痛。(摘自《人民網(wǎng)》)問題：概括材料一的主要內(nèi)容。

材料二：記者在某餐廳的部分采訪記錄

顧客甲：今天我請同事吃飯。點(diǎn)菜時沒考慮太多，就怕萬一不夠，人家說我小氣。顧客乙：我表弟今天結(jié)婚，每桌總得點(diǎn)幾十道菜才體面吧。是有一些菜沒怎么吃，我也山東省臨沭一中“三自一新”復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

張洪山整理

覺得可惜，但帶走實(shí)在是太麻煩了。

顧客丙：反正是公家買單，我又不用出錢，浪費(fèi)一點(diǎn)有什么關(guān)系呢，更何況大家都如此。服務(wù)員：現(xiàn)在有些年輕人，從小衣食無憂，沒有過過苦日子，哪知道珍惜啊，浪費(fèi)這點(diǎn)，對他們來說，完全不是個事。(摘自《人民網(wǎng)》)問題：材料二中造成舌尖上浪費(fèi)的主要原因有哪幾方面?

材料三：對舌尖上的浪費(fèi)，不同的國家有著不同的應(yīng)對辦法。在澳大利亞，若是1 0人以下的小型宴請，實(shí)行分餐制，每人吃自己面前的那一份，故很少浪費(fèi)。1 0人以上，往往采取自助式。這種自助式有別于國內(nèi)的自助餐，因自助餐所有食物都會堆放在外面，而這種自助就餐方式，客人能見到的食物不多，且都是放在游走于餐廳當(dāng)中的侍者所托的托盤當(dāng)中，因每次推出的菜不多，且要吃完了再準(zhǔn)備新的端上來，故大大減少了浪費(fèi)。

韓國上世紀(jì)末推出一項(xiàng)法令，如果一家餐館能向顧客提供把飯菜吃光的標(biāo)準(zhǔn)菜單或能讓顧客把吃剩的飯菜打包帶走，就可享受減稅或減收30%稅費(fèi)的優(yōu)惠。多家韓國自助餐廳陸續(xù)推出“吃自助，交押金”政策，要求客人就餐前先交納押金，如出現(xiàn)食物浪費(fèi)現(xiàn)象，餐廳不會返還客人押金。

德國被認(rèn)為是處罰餐廳浪費(fèi)最嚴(yán)的國家。在德國，無論自助餐還是點(diǎn)餐，都不能浪費(fèi)，一旦發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)，任何見證人都可向相關(guān)機(jī)構(gòu)舉報(bào)，工作人員會立即趕到，按規(guī)定罰款。此前，有報(bào)道稱，有中國游客在德國用餐浪費(fèi)，被罰30至50馬克不等的罰款。同時，德國政府規(guī)定，從幼兒園起，德國孩子們就會受到節(jié)儉就餐的教育，孩子們就餐時老師會按需分配食物，一次不能太多，有需要的孩子可再加。在家里，孩子若浪費(fèi)食物，也會被處罰勞動。(摘自《人民網(wǎng)》)問題：對舌尖上的浪費(fèi)，說說不同的國家有著怎樣的應(yīng)對辦法。

1、下列說法正確的一項(xiàng)是()(3分)A．舌尖上的浪費(fèi)，不止在中國，在其他國家也同樣存在。B．由于舌尖上浪費(fèi)太多，使得全球有很多人因饑餓喪生。C．韓國的自助餐廳均陸續(xù)推出出“吃自助，交押金”政策。D．在德國，相關(guān)機(jī)構(gòu)可對餐廳的浪費(fèi)行為任意進(jìn)行罰款。

2、結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀惬@得的啟示。(4分)

【應(yīng)用學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成7～9題。(2017·高考全國卷Ⅱ)

材料一：

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)。相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受山東省臨沭一中“三自一新”復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

張洪山整理

訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng)）材料二：

筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。

前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即便再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報(bào)》）7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。

B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。

C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。

D.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。山東省臨沭一中“三自一新”復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

張洪山整理

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。

C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。

D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。

E.《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。

9.怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）

參考答案

【合作學(xué)習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1～2題。

材料一，問題：概括材料一的主要內(nèi)容。

從材料中，我們可以得出：人們在餐館用餐時，浪費(fèi)非常嚴(yán)重，已成為普遍現(xiàn)象?？梢愿爬椋喝蚴澄锢速M(fèi)嚴(yán)重（驚人）。

材料二，問題：材料二中造成舌尖上浪費(fèi)的主要原因有哪幾方面?

主要原因是：民間請客吃飯鋪張浪費(fèi)，好面子；公款吃喝之風(fēng)盛行；人們勤儉節(jié)約意識淡薄。（一條一分，共 3 分）

材料三，問題：對舌尖上的浪費(fèi)，說說不同的國家有著怎樣的應(yīng)對辦法。

在澳大利亞，宴請實(shí)行分餐制和自助式。韓國把吃剩的飯菜打包帶走，可享受減稅或減收30%稅費(fèi)的優(yōu)惠；并推出“吃自助，交押金”政策。在德國，無論自助餐還是點(diǎn)餐，浪費(fèi)按規(guī)定罰款。

1．下列說法，不正確的一項(xiàng)是（）（3 分）D 2．結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀惬@得的啟示。（3 分）

真正的健康體現(xiàn)在一個人的行為上，作風(fēng)上。飲食是日常所需的身體營養(yǎng)需要，因此，在滿足口味及喟口的時候，堅(jiān)決不要浪費(fèi)，個人用餐，均不要在舌尖上的浪費(fèi)。換言之，也不可有資源上的浪費(fèi)?！緫?yīng)用學(xué)習(xí)】 7．D【解析】“主要原因”錯，從原文中材料二第二段的內(nèi)容來看，“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低”僅僅是原因之一。8．AE【解析】B項(xiàng)，“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識”屬主觀臆測，從文中信息無法推出這一點(diǎn)。C項(xiàng)，“所謂垃圾是‘放錯了地方的資源’這類說法并不準(zhǔn)確”錯，由材料二第三段可知，垃圾的資源屬性與污染屬性并不矛盾，作者并沒有否定“把資源放錯了地方”這一說法。D項(xiàng)，“制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施”錯，原文是“應(yīng)當(dāng)??制定完善的懲罰和獎勵的政策措施”，選項(xiàng)變“未然”為“已然”。9．【答案】①從居民來說，要提高認(rèn)識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施。

【解析】解答此題，要抓住題干中“怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類”這個問題，注意題干中“結(jié)合材料”一語，從文本中篩選出相關(guān)信息，切忌憑空隨意作答。比如，從材料一所列圖表可以看出，雖然知道垃圾分類的人很多，但清楚了解并堅(jiān)持分類存放、投送垃圾的人卻不多，由此可知應(yīng)強(qiáng)化居民垃圾分類的意識，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣；從材料二第一段中“有人說”的話語及第三段中的“應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任??懲罰和獎勵的政策措施”可知，政府也要負(fù)起責(zé)任。

第三篇：非連續(xù)性文本教師版

(教師版)【2017年江蘇卷】 秋興 [宋]陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。[注釋]迮：狹窄。

[詩作解析]一說起“秋興”，人們一般馬上會想起杜甫憂國憂民的組詩，著名的《秋興八首》。陸游寫過的《秋興》有十幾首，也多為憂國之作?！鞍装l(fā)蕭蕭欲滿頭”這一首約寫于南宋淳熙九年（1182年）前后，詩人57歲左右?！扒锱d”既是季節(jié)之秋，秋天情思；也是人生之秋，人生感懷。

首聯(lián)“白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋?！薄茁?lián)概寫現(xiàn)實(shí)情狀。首句對“白發(fā)”這一典型意象做簡捷的描寫，清晰地表述出自己人過中年，迅速衰老的情狀。次句訴說自己憤然辭官歸家，已經(jīng)過去了三個秋天。故山故園依舊，而時間和年華就這樣一個秋天，又一個秋天地悄然流逝。平靜的詩句，難靜的情懷。

頷聯(lián)“醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒?！薄h聯(lián)憂懷國危體衰。當(dāng)此秋高時節(jié)，國事?lián)砣念^。買醉解憂。登上高閣，憑欄北望，光復(fù)無望，現(xiàn)有的半壁河山，也日削月割，不斷淪喪，日漸狹迮。醉因憂國，醉不忘國的愛國詩人，怎能不心如刀割？回看自己，已過中年，疾病侵入，更覺得日月飛逝，分外無情。

頸聯(lián)“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁?！薄i聯(lián)抒寫失落憂愁。詩人45歲時曾在大散關(guān)一帶親臨抗金前線，八個月的軍旅生活，他一生難忘。眼見歷經(jīng)百戰(zhàn)的鎧甲閑掛壁上，一如自己以身許國的壯志；耳邊還不時響起當(dāng)年軍營五更時凄厲的號角，也只能平添國勢衰微、報(bào)國無門的憂愁。國事身事，情何以堪！

尾聯(lián)“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！薄猜?lián)表達(dá)無奈感慨。國憂身愁，郁結(jié)難消?？墒怯钟惺裁从锰?？又到哪里去施展自己的抱負(fù)呢？索性全都放下吧，明天早點(diǎn)兒起來，到煙雨迷蒙的富春江垂釣吧，累了倦了，就挑選一棵秋葉正紅的楓樹系住小船。煙雨迷蒙能向何方？還是系住自己砰砰跳動的心吧。

這首秋天的詩，堅(jiān)定的報(bào)國信念中交織著迷惘憂愁。煙雨系舟，也是談何容易。陸游兩歲時遭逢“靖康國難”，他是一位高產(chǎn)詩人，存世詩詞9300多首，大半都是光復(fù)報(bào)國的詩篇，臨終寫下《示兒》。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺愿，深深植入每個中國人的心田。在這個背景下讀這首《秋興》，會有更深的體悟。[古詩今譯] 秋興

頭上差不多全是蕭疏的白發(fā)，回到故鄉(xiāng)已經(jīng)過了三個清秋。高閣憑欄醉望疆土更趨狹窄，中年疾病侵體更覺時光迅遒。百戰(zhàn)鎧甲閑置空懷報(bào)國壯志，五更畫角聲傳只能催生深愁。明天煙雨清晨會到桐江岸邊，姑且選占一株丹楓系住釣舟。[題目解答] 1.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。

答：①詩人酒后獨(dú)倚高樓，想到宋軍在前線節(jié)節(jié)敗退，領(lǐng)土不斷喪失。因?yàn)閲覛垟?、偏安一隅、疆域漸狹而生發(fā)的懷國之愁。②詩人深夜無眠，畫角聲傳。因?yàn)檫呹P(guān)不寧，戰(zhàn)火不息而生發(fā)的**之愁。③詩人已過中年，體衰多病，時光易逝，迫近晚年。因?yàn)闀r不我待，壯志難酬而生發(fā)的人生之愁。④詩人雖胸懷平戎韜略，又身經(jīng)經(jīng)沙場歷練，卻屢遭讒毀。因?yàn)闊o從施展，報(bào)國無門而生發(fā)的際遇之愁。2.簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

答：尾聯(lián)發(fā)揮想象，虛寫景象，借景傳情。詩人想象清晨來到煙雨迷蒙的桐江垂釣，把釣舟系在秋葉正紅的楓樹上。借想像的這種虛擬景象，表達(dá)自己面對江山破碎，自己報(bào)國無門的無奈之情和歸隱之意。同時“煙雨桐江江”和“丹楓系舟”還有著對國事時情和人生歸宿的隱喻意義。

【2017年天津卷】 太湖恬亭 [宋]王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸。[注釋]徙倚：徘徊，流連不去。

[詩作解析]《太湖恬亭》是王安石游覽太湖恬亭所的一首七言律詩，詩如亭名，抒發(fā)了恬靜閑適的情懷。

首聯(lián)“檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微?！薄茁?lián)寫恬亭所處的環(huán)境。恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊是濃濃的的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入到清脆的山巒。環(huán)境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時間，人心也超脫了俗世的羈絆。

頷聯(lián)“日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依?！薄h聯(lián)寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環(huán)境里，黃昏到來了。由恬亭西望，斷橋橋頭，殷紅的夕陽緩緩下墜；幽暗的樹影包涵映現(xiàn)在水中，歸禽相互依偎，偶或有一兩聲啾鳴。天地間一片肅穆，詩人獨(dú)立恬亭，他的心也同樣肅穆吧。

頸聯(lián)“清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。”——頸聯(lián)寫恬亭閑處的感受。綠陰環(huán)繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；岑寂環(huán)境，人事心機(jī)，世間詭詐盡皆忘卻。這感悟是如此清晰。

尾聯(lián)“更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸。”——尾聯(lián)寫恬亭萌生的期待。詩人多想就這樣遠(yuǎn)離世事，陶然忘機(jī)吧，但這無非是“菰菜莼羹一夢”罷了。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習(xí)習(xí)秋風(fēng)中，駕著一葉釣船回歸好了?；貧w哪里？是住處、家鄉(xiāng)、田園還是官場呢？

奔走在官場政壇，糾纏于人事紛爭的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”做了很好的詮釋。輕松的文筆中有多少沉重。[古詩今譯] 太湖恬亭

亭檻靠近溪水周邊綠樹環(huán)立，溪岸高低錯落延入青翠山里。斷橋那邊夕陽西下一人獨(dú)立，幽暗樹影涵映水中歸鳥相依。清閑悠游才會覺得心無牽累，岑寂之處誰能知道世有玄機(jī)。更期待著夜深時候徘徊流連，在秋風(fēng)斜月中乘坐釣船回歸。[題目解答] 1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

答：第二聯(lián)描繪了人景相融的寧靜畫面：斷橋那邊夕陽西下，樹影涵映水中，歸鳥在枝頭相互依偎，詩人獨(dú)自站立在夕陽余暉里，欣賞體味這靜謐的景象。2.簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。

答：清心悠游，領(lǐng)受幽靜，詩人得以放下身邊俗事，忘卻人世心機(jī)，呈現(xiàn)出心無掛礙，宅心事外，與世相忘的閑適心境。

3.尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。

答：“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象期待的情景，在運(yùn)用虛寫的藝術(shù)手法里，詩作又借景抒情，不但寄托了詩人的閑適之情，呈現(xiàn)出處于清幽的環(huán)境里，意猶未盡，盼其永恒的心意；而且結(jié)句融情，使全詩抒情幻想的韻味更為悠長。

第四篇：非謂語動詞導(dǎo)學(xué)案.

古邳中學(xué)2019屆高三英語 非謂語動詞導(dǎo)學(xué)案（7）

教學(xué)目標(biāo)；非謂語動詞

教學(xué)方法：講練結(jié)合，幻動片展示 課時安排：7課時 教學(xué)過程：

第一課時：非謂語作狀語 第二課時：非謂語作賓語補(bǔ)足語 第三課時;非謂語作定語 第四課時：不定式 第五課時：動名詞 第六課時：分詞 第七課時：非謂語總結(jié) 【自主學(xué)習(xí)】 【交流 展示】 【知識點(diǎn)復(fù)習(xí)】

動詞的非謂語形式有三種：不定式、動名詞和分詞．

(一)不定式

不定式由“ to十動詞原形”構(gòu)成，其否定形式是“ not to do”．不定式可以帶賓語或狀語構(gòu)成不定式短語，沒有人稱和數(shù)的變化，但有時態(tài)和語態(tài)的變化．不定式可作主語、賓語、狀語、表語和定語，但不能單獨(dú)作謂語．不定式的邏輯主語有時用“ for十名詞或代詞賓格”構(gòu)成．

1．不定式的用法：

l)作主語．不定式短語作主語時，往往放在謂語之后，用 it作形式主語．例如：

To see is to believe．

It is right to give up smoking．

2)作賓語．不定式短語作賓語時，如果還帶有賓語補(bǔ)足語。往往把不定式賓語放在賓語補(bǔ)足語之后，而用 it作形式賓語．例如：

He wanted to go．

I find it interesting to study work with him.3)作賓語補(bǔ)足語．例如：

He asked me to do the work with him.注意 ：在 feel，hear，listen to，look at，notice, observe，see，watch，have，let，make等詞后的補(bǔ)足語中，不定式不帶 to．但是這些句子如果變成被動結(jié)構(gòu)時，就必須帶 to．例如

I often hear him sing the song．

He is often heard to sing the song． 注意：不定式動詞在介詞 but，except，besides后面時，如果這些介詞之前有行為動詞 do的各種形式，那么，這些介詞后的不定式不帶 to，否則要帶 to．如：

She could do nothing but cry.What do you like to do besides swim? I have no choice but to go． 4)作定語．例如：

I have some books for you to read． 注①作定語的不定式如果是不及物動詞，或者不定式所修飾的名詞或代詞是不定式動作的地點(diǎn)、工具等，不定式后面須有相應(yīng)的介詞．例如：

He is looking for a room to live in．

There is nothing to worry about．

Please give me a knife to cut with．

但是，不定式所修飾的名詞如果是 time，place或 way，不定式后面的介詞習(xí)慣上要省去．例如：

He had no money and no place to live.注②當(dāng)作定語的不定式所修飾的名詞或代詞是不定式動作的承受者時，不定式既可以用主動語態(tài)，也可用被動語態(tài)，但其含義有所不同．試比較：

A)Have you anything to send? 你有什么東西要寄嗎?(不走式 to send的動作執(zhí)行者是 you)B)Have you anything to be sent? 你有什么要(我或別人)寄的東西嗎?(不定式 to be sent的動作執(zhí)行者是已被省略的 me或 someone else)5)作狀語，表示目的、原因、結(jié)果或條件．例如：

I came here to see you．(目的)We were very excited to hear the news．(原因)He hurried to the school to find nobody there．(結(jié)果)To look at him, you would like him．(條件)目的狀語還可以用 in order to或 so as to來表示．如：

In order to pass the exam, he worked very hard．

We ran all the way so as not to be late．

不定式也可在作表語用的形容詞后面作狀語．例如：

I am very glad to hear it．

The question is difficult to answer．

“ too十形容詞或副詞十不定式”作狀語．例如：

He is too old to do that．

另外句子中有 enough這個詞時，常用不定式作狀語．例如：

The room is big enough to hold us．

6)作表語．例如：

My job is to help the patient．

7)作獨(dú)立成分．例如：

To tell the truth，I don’t agree with you.8)不定式與疑問詞 who，which，when，where，how，what等連用，在句中起名詞作用，可充當(dāng)主語、表語、賓語等．例如：

He didn’t know what to say.(賓語)How to solve the problem is very important．(主語)My question is when to start.(表語)

注意：在與 why連用時，只用于 why或 why not開頭的簡短疑問句中，后面緊跟的動詞不定式不帶 to.例如: Why not have a rest?

9)不定式在句中用主動式還是被動式。多數(shù)情況下是容易判別的，但有時的確比較復(fù)雜，請注意以-下幾點(diǎn)：

A)不定式修飾的名詞或代詞和不定式邏輯上構(gòu)成主謂關(guān)系時，不定式往往用主動形式.Have you got a key to unlock the door?(A key unlocks the door．)B)不定式和它前面被修飾的名詞或代詞構(gòu)成邏輯上的動賓關(guān)系，又和該句主語構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系時，不定式常用主動形式．

I have got a letter to write．(I write letter．)He needs a room to live in．(He lives in a room．)I know what to do．(I do what．)但這句如改為下列形式，不定式就得用被動形式： I know what is to be done.這是因?yàn)?what is to be done是賓語從句，從句中的主語 what是動詞 do的動作對象

C)不定式作表語形容詞的狀語，和句中主語構(gòu)成邏輯上的動賓關(guān)系時，不定式多用主動形式，這是因?yàn)槿藗兺J(rèn)為形容詞后者去了 for one或 for people．例如：

He is hard to talk to．(to talk to him．)The book is difficult to understand.(to understand the book.)但如果強(qiáng)調(diào)句中的受事者時，亦可用不定式被動式，例如：

The handwriting is very difficult to be read.The box is too heavy to be lifted．

D)在 there十 be的結(jié)構(gòu)中，當(dāng)說話人考慮的是必須有人去完成某件事時，不定式用主動形式，如果說話人強(qiáng)調(diào)的是事情本身必須完成，則用被動形式．

There is a lot of work to do.(Somebody has to do the work．)There is a lot of work to be done．(The work has to be done.)請注意下面兩個句子的含義是不同的：

There is nothing to do.意為無事可做，感到十分乏味．

There is nothing to be done．意為某東西壞了，無法使之恢復(fù)正常．

2．不定式的時態(tài) l)不定式的一般形式所表示的動作，通常與謂語的動作(狀態(tài))同時(或幾乎同時)發(fā)生，或是在它之后發(fā)生．例如：

I saw him go out．

2)如果謂語表示的動作(情況)發(fā)生時，不定式表示的動作正在進(jìn)行，這時不定式就要用進(jìn)行式．例如：

I am very glad to be working with you．

3)如果不定式的動作發(fā)生在謂語動詞之前，就要用完成式．例如: I’m sorry to have kept you waiting.3．不定式的語態(tài)

當(dāng)不定式邏輯上的主語是這個不定式所表示的動作的承受者時，不定式一般要用被動形式。例如： He asked to be sent to work in the countryside． It is possible for our hopes to be realized．

(二)動名詞

1．動名詞由動詞十 ing構(gòu)成;具有動詞和名詞的性質(zhì);在句中起名詞作用，可作主語、賓語、表語和定語．

1)作主語．例如: Seeing is believing.Laying eggs is the ant queen’s full-time job.It is no use arguing with him.注意：動名詞和不定式都可以作主語，動名詞作主語表示一般或抽象的多次性行為，不定式作主語往往表示具體的或一次性的動作．例如：

Playing with fire is dangerous．(泛指玩火)To play with fire will be dangerous．(指一具體動作)但在 It is no use／ good，not any use／ good，useless等后必需用動名詞。

2)作表語．例如：

Her job is teaching.3)作賓語．例如：

He is fond of playing football．

I like swimming.注① admit，appreciate，avoid，consider, delay, dislike，enjoy，escape, excuse，face，feel.like，finish，forgive，give up, imagine，include，keep，mention，mind，miss，practise，put off，resist, risk，suggest，can’t help，can’t stand(無法忍受)等動詞后可以用動名詞作賓語，但不能用不定式．

注② forget，go on，like，mean，regret，remember，stop，try等動詞可帶動名詞或不定式作賓語，但意義上有區(qū)別。

I remember doing the exercise.(我記得做過練習(xí)．)I must remember to do it.(我必須記著做這事．)I tried not to go there．(我沒法不去那里．)I tried doing it again.(我試著又干了一次．)Stop speaking.(不要講話。)He stopped to talk.(他停下來講話．)I mean to come early today.(我打算今早些來．)

Missing the train means waiting for another hour．

(誤了這趟火車意味著再等一個小時．)注③在 allow，advise，forbid，permit等動詞后直接跟動詞作賓語時，要用動名詞形式，如果后面有名詞或代詞作賓語，然后再跟動詞作賓語補(bǔ)足語時，其賓語補(bǔ)足語用帶 to的不定式．例如：

We don’t allow smoking here.We don' t allow students to smoke.注④動詞 need，require，want作“需要”解，其后跟動詞作它的賓語時，必須用動名詞，或不定式的被動式．這時，動名詞的主動式表示被動意義．例如：

The window needs(requires，wants)cleaning(to be cleaned)

注⑤在短語 devote to，look forward to，stick to，to be used to，object to，thank you for，excuse me for，be(kept)busy，be worth，have difficulty／ trouble／ problem(in)，have a good／ wonderful／ hard time(in)，there’s no use／good／ need，feel／ look／seem／ like／get down to等后的動詞也必須用動名詞形式．例如：

I look forward to hearing from you soon.注⑥在 love，hate，prefer等動詞后用動名詞或不定式無多大區(qū)別。

但說話人有所指的時候，通常用不定式。

注⑦start，begin，continue在書面語中多后接動名詞，在口語中多后接不定式。

注⑧在 should(would)like／ love等后須用不定式。

4)作定語．例如：

He has a reading room.2．動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)

動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)由物主代詞或人稱代詞賓格，名詞所有格或普通格加動名詞構(gòu)成．在句子開頭必須用名詞所有格或物主代詞．例如: His coming made me very happy．

Mary’s crying annoyed him.She didn’t mind his crying．

Is there any hope fo Xiao Wang’s winning．

3．動名詞的時態(tài)和語態(tài)．

l)動名詞的時態(tài)

動名詞的時態(tài)分一般式和完成式兩種，如果動名詞的動作沒有明確地表示出時間是與謂語動詞同時發(fā)生或在謂語動作以前發(fā)生，用動名詞的一般式．例如: We are interested in playing chess.His coming will be of great help to us．

如果動名詞的動作發(fā)生在謂語動詞所表示的動作之前，通常用動名詞的完成時態(tài)。例如: I’m sorry for not having kept my promise.但是在某些動詞或詞組后，常用動名詞的一般形式，盡管其動作是在謂語所表示的動作之前發(fā)生的．例如：主語是這個動名詞表示的動作的對象時，動名詞用被動語態(tài)．被動語態(tài)由“ being十過去分詞”或“ having been十過去分詞”構(gòu)成。后一種一般避免使用．例如：

He likes being helped.He was afraid of being left at home.注：在 to be worth doing句型中，動名詞 doing表示的是被動意義．例如：

The book is worth reading．

(三)現(xiàn)在分詞

1．分詞的時態(tài)和語態(tài)

l)分詞分為現(xiàn)在分詞和過去分詞?，F(xiàn)在分詞有一般式和完成式．一般式表示和謂語動詞所表示的動作同時發(fā)生的行為；完成式(having十過去分詞)表示在謂語動詞所表示的動作之前發(fā)生的動作．例如：

Being a student，he was interested in books．

Having studied in the university for 3 years, he knows the way very well．

2)現(xiàn)在分詞有一般式和完成式，且有主動語態(tài)和被動語態(tài)，當(dāng)句子的主語是分詞動作的承受者時，分詞用被動語態(tài)，如果要強(qiáng)調(diào)分詞的動作先于謂語動作，就用分詞完成式的被動形式．例如：

The question being discussed is important：

Having been criticized by the teacher，Li Ming gave up smoking．

過去分詞表示在謂語動詞之前發(fā)生的動作，本身有被動的含義，所以只有一般式?jīng)]有完成式．

2.分詞的用法

l)作定語

分詞短語做定語時，放在被修飾的名詞之后；單個分詞做定語時，放在被修飾的名詞之前．例如: The man standing by the window is our teacher.The excited people rushed into the building．

注意：現(xiàn)在分詞作定語時，它表示的動作是正在進(jìn)行或與謂語動詞所表示的動作幾乎同時發(fā)生，如果兩個動作有先有后，一般不能用現(xiàn)在分詞作定語，而要用定語從句。例如：

The teacher criticized the student who had broken the window．

現(xiàn)在分詞作定語的差異：

現(xiàn)在分詞在句中作定語時，不僅存在前置與后置的區(qū)別，而且存在狀態(tài)、時間與形式上的差異。為了幫助大家分清這些差異，更好地掌握現(xiàn)在分詞的用法，現(xiàn)在分別論述如下。

一、狀態(tài)差異

現(xiàn)在分詞作定語明顯存在狀態(tài)差異。一般來講，前置的現(xiàn)在分詞靜感強(qiáng)。而后置現(xiàn)在分詞動感強(qiáng)。學(xué)習(xí)時要注意體會這一點(diǎn)。

例1：The labouring people are the wisest.例2：The farmers labouring here are not afraid of snakes．

能前置的現(xiàn)在分詞為數(shù)不太多，常見的大都是已被形容詞化了的現(xiàn)在分詞。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在有些現(xiàn)在分詞前常有程度副詞，有些現(xiàn)在分詞甚至還有比較等級。

例3: I have brought very exciting news to you．

例4：This is the most exciting story that I have ever read．

二、時間差異

時間差異指現(xiàn)在分詞表示的動作發(fā)生的時間差異。有些現(xiàn)在分詞作定語時表示正在的動作。這些現(xiàn)在分詞若改為定語從句宜用進(jìn)行時態(tài)。

例5：Did you tell the children playing there not to make any noise? Did you tell the children who were playing there not to make any noise? 例6：The American president visiting China now will return on Saturday.The American president who is visiting China now will return on Saturday.有些現(xiàn)在分詞作定語時則表示經(jīng)常性動作或現(xiàn)在(或當(dāng)時)的狀態(tài)。此類現(xiàn)在分詞若改為定語從句宜用一般時態(tài)，而不宜用進(jìn)行時態(tài)。若譯成漢語也應(yīng)注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。

例7：They stayed at a hotel standing by the lake.例8：The temple standing on top of the hill was built in the Ming Dynasty.三、形式差異

從形式來看，前置現(xiàn)在分詞多為單個分詞，而后置現(xiàn)在分詞多為短語。換句話說，若用現(xiàn)在分詞作定語，單個分詞要前置，分詞短語要后置。但也不能絕對如此，要視情況而定。要是強(qiáng)調(diào)動感，即使是單個分詞也應(yīng)后置。

例9：Look!The girl singing is Alice and the one dancing is Mary．

從內(nèi)容來講，前置現(xiàn)在分詞多為不及物動詞，沒有自己的賓語或狀語。后置現(xiàn)在分詞可帶賓語或狀語。有時前置現(xiàn)在分詞也可有自己的賓語或狀語，不過要置于分詞前，且中間要有連詞符號。當(dāng)然，帶比較級時除外。

例10：Barking dogs seldom bite．

例 11：The person translating the songs can speak seven languages.例 12：England and America are English-speaking countries．

值得說明的是，現(xiàn)在分詞的完成式與被動式一般都不能用作前置定語，只能作后置定語，使用時應(yīng)慎重。

例 13：We must keep a secret of the things being discussed here．

2)作狀語

分詞或分詞短語作狀語時，可以表示時間、原因、行為方式、伴隨狀況等。例如：

Being a student, I must study hard.(原因)

While reading the book, he nodded from time to time．(時間)The teacher stood there surrounded by the students．(方式)

注：①分詞短語作狀語時，其邏輯主語必須與句子的主語一致． 注：②表示時間關(guān)系的分詞短語有時可由連接詞 while或 when引出．

注：③有時“with(without)十名詞(或代詞賓格)十分詞”的結(jié)構(gòu)，表示伴隨狀況．例如：

He lay half dead，with all his ribs broken．

注：④當(dāng)分詞的邏輯主語與主句的主語不同時：分詞必須有自己的主語．例如: Time permitting, I will finish another lesson．

3)作表語．例如：

The news is inspiring.The glass is broken．

4)作賓語補(bǔ)足語．例如： We saw the teacher making the experiement.注意：在 see，hear，watch，feel，observe，have，listen to，notice等動詞后，既可以用現(xiàn)在分詞構(gòu)成復(fù)合賓語，也可以用不定式構(gòu)成復(fù)合賓語，但兩者的含義是有差別的，用現(xiàn)在分詞，表示動作正在發(fā)生，(即處于發(fā)生的過程中，還沒有結(jié)束)，用不定式表示動作發(fā)生了，(即動作全過程結(jié)束了)。例如：

I saw the girl getting on the tractor．

I saw the gril get on the tractor and drive off．

He had his clothes washed.(他叫別人洗了衣服)We had the fire burning all day．

(我們使火燃燒了一整天)。

注意：“ have十賓語十現(xiàn)在分詞”表示主體使客體處于某狀態(tài)或干什么事；“ have十賓語十過去分詞”表示動作是別人做的或與主體意志無關(guān)．

（四）過去 分詞

動詞的-ed分詞即過去分詞，是由動詞的過去分詞構(gòu)成，一般只有一種形式。2.過去分詞的語法作用：

過去分詞一方面具有動詞的性質(zhì)，另一方面也相當(dāng)于一個形容詞或副詞，在句中可以作表語、定語、狀語和補(bǔ)足語。

1)過去分詞作表語，主要表示主語的心理感覺或所處的狀態(tài)。如：

Don’t touch the glass because it is broken.不要碰那個杯子，它是壞的。

He is quite pleased with the design of the dress.她很喜歡那禮服的式樣。

2)過去分詞做定語：

單個的過去分詞作定語一般放在名詞的前面，相當(dāng)于一個定語從句。如：

The excited people rushed into the building.激動的人們奔進(jìn)了大樓。

We need more qualified teachers.我們需要更多合格的教師。

過去分詞短語作定語通常放在被修飾的詞后面，相當(dāng)于一個定語從句。如：

Is there anything planned for tomorrow? 明天有什么活動嗎？

The suggestion made by the foreign expert was adopted by the manager.外國專家提出來的建議被經(jīng)理采納了。

過去分詞作定語也可用作非限制性定語，前后用逗號隔開。如：

The books, written by Lu Xun, are popular with many Chinese people.這些書是魯迅寫的，受到了許多中國人民的喜愛。

The meeting, attended by one thousand students, was a success.這次會議獲得很大的成功，共有一千個學(xué)生出席了。

3)過去分詞做狀語：過去分詞和-ing分詞作狀語一樣，也可以表示時間、原因、條件、讓步、方式或伴隨情況等。

①表時間，相當(dāng)于一個時間狀語從句，有時過去分詞前可加連詞when或while來強(qiáng)調(diào)時間概念。如：

Seen from the top of the hill, the city looked like a big garden.從山頂上看，這個城市就像一個大花園。

Accepted by the Party, he decided to devote his life to the cause of the Party.入黨以后，他決定獻(xiàn)身于黨的事業(yè)。

②表原因，相當(dāng)于一個原因狀語從句。如：

Deeply moved by the story, the excited people stopped quarrelling with each other.激動的人們被那個故事深深地感動了，停止了爭吵。

Encouraged by the speech, the young people made up their minds to take up the struggle.受到了講演的鼓舞，年輕人決定起來從事斗爭。

③表?xiàng)l件，相當(dāng)于一個條件狀語從句，有時過去分詞前可用if等詞。如：

Given another chance, he will do better.再給他一次機(jī)會，他會做得更好。

Compared with your brother, you should make greater efforts to study English.和你哥哥相比，你應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)英語。

If heated, water can be turned into steam.水如果被加熱，會變成水蒸氣。

④表讓步，相當(dāng)于一個though/although引導(dǎo)的讓步狀語從句。如：

Exhausted by the running, they went on running after the robber.盡管已經(jīng)跑得筋疲力盡，他們還是繼續(xù)追趕著那個強(qiáng)盜。

Laughed at by many people, he continued his study.盡管被許多人嘲笑，他還是繼續(xù)他的研究。

⑤表方式或伴隨情況。如：

The old man went into the room, supported by his wife.那個老人在他的妻子的攙扶下走進(jìn)了房間。

Seated at the table, my father and I were talking about my job.我和父親坐在桌子旁邊討論著我的工作問題。

4)過去分詞作補(bǔ)足語：

過去分詞可以在see, hear, notice, watch, find, get, have, feel, make, leave, keep等詞后與一名詞或代詞構(gòu)成復(fù)合賓語，用作賓語補(bǔ)語。如：

When will you go to the hospital and have your tooth examined? 你什么時候去醫(yī)院檢查你的牙齒？

When you are making a speech, you should speak louder to make yourself heard.當(dāng)你在作報(bào)告時，你應(yīng)該講響一點(diǎn)使自己被人聽清。

當(dāng)這類句子變成被動語態(tài)時，過去分詞用作主語補(bǔ)語。如：

One of the glasses was found broken.有人發(fā)現(xiàn)其中一個杯子破了。

They should be kept informed of the situation there.應(yīng)該讓他們知道那兒的形勢。

二、特別提醒

1.過去分詞作狀語時，它的邏輯主語一般必須和句子的主語相一致。如：

When asked why he came here, the boy kept silent.當(dāng)那個男孩被問到為何來這里時，他沉默不語。

Born and brought up in the countryside, he was interested in biology.由于在農(nóng)村出生并長大，他對生物很感興趣。

如果過去分詞的邏輯主語和句子主語不一致，必須使用過去分詞的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。2.動詞have后所接的三種賓語補(bǔ)語：

have somebody/something do something 不定式作補(bǔ)語必須省去to, 不定式動作由賓語發(fā)出，表示一次性的動作。如：

I had the workers do the job for me.我讓工人們替我完成了工作。

Jim often has his father help him with his homework.吉姆經(jīng)常讓他的父親幫助做家庭作業(yè)。

have somebody /something doing something-ing分詞作補(bǔ)語，分詞動作也由賓語發(fā)出，強(qiáng)調(diào)動作的延續(xù)或正在進(jìn)行。如：

They had the tractor working all the time.他們讓拖拉機(jī)一直工作著。

We won’t have the child talking to his mother like that.我們不能讓那個孩子那樣對他的媽媽說話。

have somebody/something done 過去分詞作補(bǔ)語，賓語和補(bǔ)足語之間有邏輯上的被動關(guān)系，通常有兩種情況：

①主語讓別人做某事，強(qiáng)調(diào)主語的意志。如：

He had his hair cut yesterday.他昨天理發(fā)了。

Later on the center had a great many new trees planted.后來，這個中心讓人種了很多樹。

②主語遭到某種不幸或陷入惡劣的環(huán)境，說明賓語的一種無意識的被動行為。如：

He had his leg broken in the match last month.他在上星期的比賽中摔斷了腿。

He had one eye lost in the war.在戰(zhàn)爭中，他失去了一只眼睛。

3.非謂語動詞的被動式作定語的三種形式：

the bridge to be built 將要建造的橋（表示將來的動作）

the bridge being built 正在建造的橋（表示正在進(jìn)行的動作）

the bridge built 造好的橋（表示完成的動作）

4.過去分詞和–ing分詞作表語的區(qū)別：

過去分詞作表語通常表示主語所處的狀態(tài)或感受，而-ing分詞作表語多表示主語所具有的特征，如：

Hearing the news, we felt very surprised.聽到那個消息，我們感到很驚訝

The news is very surprising.這個消息很令人驚訝。

They were frightened to hear the frightening sound.他們聽到那可怕的聲音很害怕。

At the sight of the moving scene, all the people present were moved to tears.看到這么動人的情景，所有在場的人都感動得流下了眼淚。

英語中這樣的分詞還有很多，如：amusing, amused;encouraging, encouraged;disappointing, disappointed;exciting, excited;puzzling, puzzled;satisfying, satisfied;worrying, worried;tiring, tired;pleasing, pleased;interesting, interested;astonishing, astonished等。

5.過去分詞和–ing分詞作定語的區(qū)別：

過去分詞作定語和-ing分詞作定語有一定的區(qū)別。試比較下面幾組短語：

boiled water開水 boiling water正沸騰的水

developed countries發(fā)展的國家 developing countries發(fā)展中國家

fallen leaves落葉 falling leaves 正在飄落的葉子

changed condition改變了的情況 changing condition變化著的情況

由此可見，過去分詞作定語通常表示完成的或被動的動作；而-ing分詞作定語可以表示正在進(jìn)行的主動的動作?！举|(zhì)疑拓展】

1.____from the top of the TV tower, and we can get a beautiful sight of most of the city.A.To see B.Seen C.Seeing D.See 2.All things _____, the planned trip will have to be called off.A.be considered B.considering C.having considered D.considered 3.______ the big snake, the little girl stood under the tree _____ out of her life.A.Saw;frightened B.Seen;frightened C.To see;frightening D.Seeing;frightened 4.Generally speaking, ______ according to the directions, the drug has no side effect.A.When taking B.when taken C.when to take D.when to be taken 5.The research is so designed that once ______ nothing can be done to change it.A.begins B.begun C.beginning D.having begun 6._____ in 1613, Harvard is one of the most famous universities in the United Stated.A.being founded B.Founded C.It was founded D.Founding 7.If you go to Xi’an, you will find the palaces there more magnificent than commonly___A.supposed B.supposing C.to suppose D.suppose 8._____ more attention, the tree could have grown better.A.Given B.To give C.Giving D.Having given 9.In order not to be disturbed, I spent three hours _____in my study.A.locking B.to lock C.locked D.being locked 10._____ with the size of the whole earth, the highest mountain does not seem high at aA.When compared B.Compare C.While comparing D.Comparing 11.Mrs.Bush stood ____for a moment when an old soldier suddenly appeared before her.A.surprised B.surprising C.being surprised D.to be surprised 12.____ alone in the dark room, the little boy was so frightened as to cry.A.Leaving B.Left C.To be left D.Having left 13._____ to complete the job on time, they set out to work immediately.A.Being determined B.On having determined C.Determined D.To be determined 14.______ in a friendly way, their quarrel came to an end.A.Being settled B.Having settled C.Settled D.Settling 15.If law-breaker ____, the society will be in disorder.A.made unpunished B.came unpunished C.not punished D.went unpunished 16.He must be angry, for we heard the glass ____ on the floor.A, being broken B.break C.to be break D.broken 17._____ in this way, the situation doesn’t seem so disappointing.A.To look B.Looking at C.Looked at D.To be looked at

18._____ in a recent science competition, the three students were awarded

scholarship totaling 21,000 dollars.A.To be judged the best B.Judged the best C.Having judged the best D.Judging the best 19.A cool rain was falling, _____ with snow.A.mixed B.mixing C.to mix D.having mixed 20.Most of the photographers _____ to the conference were from north Europe.A.invited B.to invite C.being invited D.having invited 21.The assistant worked late into the night, _____ a long speech for the president.A.to have prepared B.preparing C.prepared D.having prepared 22.“Can’t you read?” Mary said _____ to the notice.A.angrily pointing B.and point angrily C.angrily pointed D.and angrily pointing 23.The missing singer was last seen _____ the voice close to the bridge.A.exercising B.to be exercising C.exercise D.to exercise 24.The directors discussed the project that they would like to see___the next year.A.carry out B.carrying out C.carried out D.to carry out 25.The visiting minister expressed his satisfaction with the talks, _____ that he

had enjoyed his stay here.A.having added B.to add C.adding D.added 26.The speaker raised his voice but couldn’t make himself _____.A.hear B.to hear C.hearing D.heard 27.A cook will be fired immediately if he is found _____ in the kitchen.A.smoke B.smoking C.to smoke D.smoked

【檢測反饋】

1.I’m going to have my car ________.A.to be fixed B.to fix C.fixed D.to fix 2.What’s the language ______ in Germany? A.speaking B.spoken C.be spoken D.to speak 3.______ some officials, Napoleon inspected his army.A.Followed B.Followed by C.Being followed D.having been followed by 4.He had his leg _______ in the match yesterday.A.to break B.broken C.break D.breaking

5.Most of the people _______ to the party were famous scientists.A.invited B.to invite C.being invited D.inviting

6.________ more attention, the trees could have grown better.A.Given B.To give C.Giving D.Having given

7.The murderer was brought in, with his hands _________ behind his back.A.being tied B.having tied C.to be tied D.tied

8.The computer center, _______ last year, is very popular among the students in this school.A.open B.opening C.having opened D.opened

9.________ in thought, he almost ran into the car in front of him.A.Losing B.Having lost C.Lost D.To lose

10.The Olympic Games, _________ in 776BC, didn’t include women players until 1912.A.first played B.to be first played C.first playing D.to be first played 11.Don’t get _________ in the rain.A.to be caught B.catching C.to catch D.caught 12.I found a car _________ in a pool by the side of the road.A.to be stuck B.stuck C.sticking D.stick

13.---By the way, when did you get your bedroom _______ ?---Last week.A.to paint B.painted C.painting D.to be painted 14.The children were found _________ in the cave.A.trapping B.trapped C.to be trapped D.be trapped

15.They found a ______ old woman _______ on the ground when the door was broken down.A.dying, lying B.dead, lied C.death, laying D.died, lain

16.On a _____ morning the little girl was found _______ at the corner of the street.A.freezing, freezing B.freezing, frozen C.frozen, frozen D.frozen, freezing 17.No one enjoys ______ fun of in public.A.making B.being made C.to be made D.to make

18.Before he came to London, he had never heard a single English word _____.A.speaking B.spoken C.to be spoken D.speak

19.____from space, the earth, with water __ seventy percent of its surface, looks like a blue ball.A.Seen, covered B.Seen, covering C.Seeing, covering D.Seeing, covered 20.An _________ crowd is awaiting the arrival of the film star.A.excited B.exciting C.excite D.excitedly 【教學(xué)反思】

第五篇：非連續(xù)性材料閱讀訓(xùn)練

9.怎樣才能有效深入推進(jìn)全民閱讀？請結(jié)合材料，簡要概括。（4分）

9.（1）政府在全民閱讀中強(qiáng)化責(zé)任，完善體制，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和政策調(diào)控。（2）嚴(yán)把閱讀內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，為全民閱讀提供更多優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容。（3）推進(jìn)全民閱讀需要落實(shí)到每個家庭,每個人。

（4）完善圖書館設(shè)施建設(shè)，為國民提供良好的閱讀條件、閱讀環(huán)境。（5）規(guī)范和引導(dǎo)數(shù)字化閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，推動傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀有機(jī)結(jié)合。（答對四條即可得滿分）

9.怎樣才能促進(jìn)共享單車的良性發(fā)展？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）9.①政府方面，政府相關(guān)部門要出臺管理細(xì)則/指導(dǎo)意見，規(guī)范監(jiān)督單車行業(yè)解決存在的問題如停車區(qū)域、單車準(zhǔn)入和退出機(jī)制，單車用戶的權(quán)益等。②企業(yè)方面，關(guān)注解決行業(yè)存在的問題，和政府積極配合，加強(qiáng)對單車的管理等。③用戶方面，增強(qiáng)文明意識，加強(qiáng)安全意識等。

9．專家指出“共享單車+公共交通”的出行模式，將逐漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，為什么這樣說呢？請結(jié)合材料概括說明。（4分）

9．①“共享單車+公共交通”的出行模式，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便快捷?？梢跃徑饧矣闷嚱o城市交通和生態(tài)環(huán)境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本。②“共享單車+公共交通”的出行模式，是時代發(fā)展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現(xiàn)。在共享經(jīng)濟(jì)時代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習(xí)慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務(wù)。（4分）

本題可以作答為，“共享單車+公共交通”的出行模式，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便快捷?？梢跃徑饧矣闷嚱o城市交通和生態(tài)環(huán)境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本。“共享單車+公共交通”的出行模式，是時代發(fā)展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現(xiàn)。在共享經(jīng)濟(jì)時代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習(xí)慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務(wù)。

9．根據(jù)上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務(wù)及現(xiàn)實(shí)意義。（4分）

9．①主要任務(wù)：補(bǔ)給空間實(shí)驗(yàn)室以及未來中國空間站的推進(jìn)劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設(shè)備，以延長空間實(shí)驗(yàn)室和空間站的運(yùn)行壽命。②現(xiàn)實(shí)意義：使中國具備向在軌運(yùn)行航天器補(bǔ)給物資、補(bǔ)加推進(jìn)劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。（每點(diǎn)2分）

9.根據(jù)材料，概括說明分享經(jīng)濟(jì)目前存在的主要問題。

9.①閑置資源過分投放，又回到了“過?！钡臓顟B(tài)；②各行各業(yè)的紛紛試水共享模式，卻缺少必要的規(guī)劃和分析研究，大量資金涌入后，其發(fā)展前景引人擔(dān)憂；③分享經(jīng)濟(jì)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量難以保障。

9.試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。

9.根據(jù)材料內(nèi)容，說說如何解決校園貸亂象問題。（4分）

【答案】①對于“校園貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊。②大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對風(fēng)險的識別和防范能力，同時少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。③正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，進(jìn)軍校園貸。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)給滿分）

9.根據(jù)上述材料，請為改變目前中國居民儲蓄分布結(jié)構(gòu)提出合理建議。（4分）【答案】（4分）①加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，通過轉(zhuǎn)移支付增加低收入階層收入。②進(jìn)一步加大收入分配機(jī)制改革力度，完善稅收政策，盡量緩解貧富分化現(xiàn)象。（每點(diǎn)2分）

9.根據(jù)上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務(wù)及現(xiàn)實(shí)意義。

【答案】主要任務(wù)：補(bǔ)給空間實(shí)驗(yàn)室以及未來中國空間站的推進(jìn)劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設(shè)備，以延長空間實(shí)驗(yàn)室和空間站的運(yùn)行壽命?，F(xiàn)實(shí)意義：使中國具備向在軌運(yùn)行航天器補(bǔ)給物資、補(bǔ)加推進(jìn)劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。

閱讀下面的文宇，完成7?9題。材料一 7月27日。中國電信率先宣布9月1日起取消國內(nèi)長途費(fèi)和漫游費(fèi)，隨后聯(lián)通和移動也先后響應(yīng)，這意味著，三大運(yùn)營商將提前一個月完成國務(wù)院制定的“提速降費(fèi)”的目標(biāo)之一。

長途漫游費(fèi)起源于模擬時代的“高端商旅服務(wù)”。手機(jī)剛面世時，沒有數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)，老式的模擬機(jī)信號很差，出了當(dāng)?shù)鼗镜男盘柗秶陀貌涣肆?，各地的模擬手機(jī)網(wǎng)只能供當(dāng)?shù)厥謾C(jī)使用。你去外地還想用當(dāng)?shù)厥謾C(jī)卡，首先要打電話到運(yùn)營商去“申請漫游”，告訴他們你要到外地。當(dāng)?shù)鼐屯ㄖ獾?，這個號碼是我們的合法用戶，明天它接你們網(wǎng)絡(luò)，請?jiān)试S接入提供服務(wù)，這需要非常麻煩的溝通、調(diào)試環(huán)節(jié)。你在外地打電話，占用了外地的頻段資源，卻按照當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，所以當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)營商會收取你更高的話費(fèi)，把多收的分給外地的運(yùn)營商，這就是“漫游費(fèi)”！到數(shù)字時代，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不存在分省注冊的問題了，但各省移動基站建設(shè)、維護(hù)還各自為政，外地的手機(jī)用戶來當(dāng)?shù)兀加昧水?dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)頻段當(dāng)然要為當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)掏錢；另外各地運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入、當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)營成本都會有高低差異，還有只能在本地使用的超低資費(fèi)套餐的存在，為防止各地通信發(fā)展的不平衡，漫游費(fèi)繼續(xù)收。（摘編自人民網(wǎng)）

材料二

隨著通訊技術(shù)升級，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零，但利潤可觀，2012年中國的移動漫游費(fèi)收入累計(jì)達(dá)到718.5億元，占通信收入8-10%。運(yùn)營商們很長時間不愿放手由此帶來的收益。

2015年10月，歐盟決定將于2017年3月取消成員國之間的漫游費(fèi)，引發(fā)了我國“取消漫游費(fèi)”的討論。受經(jīng)濟(jì)建設(shè)“多城聯(lián)合”的推動，國內(nèi)許多城市小規(guī)模試行了取消漫游費(fèi)：2013 年廣西南寧、北海、防城港、欽州四市通信資費(fèi)同城化，云南2015年取消昆明、曲靖、玉溪、楚雄之間的長途通話費(fèi)、漫游費(fèi)，去年8月京津冀首次實(shí)現(xiàn)了跨省取消漫游費(fèi)。

另外，隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，同時，出現(xiàn)了統(tǒng)合三大運(yùn)營商基站資源的“第四勢力”^鐵塔公司。（摘編自《中國靑年報(bào)》）

材料三 當(dāng)前，我國手機(jī)用戶已超過13.2億，手機(jī)費(fèi)占居民收入的5.43%，手機(jī)資費(fèi)每人每月平均為71.72元，全球鮮見。2G、3G、4G網(wǎng)絡(luò)手機(jī)資費(fèi)支出明顯不同，如下圖所示：

(摘編自《2016年通信運(yùn)營業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》)材料四

目前4G套餐用戶已基本沒有漫游費(fèi)，此次取消主要針對超過4億的2G、3G用戶，資費(fèi)計(jì)算簡化、套餐簡化，對用戶、運(yùn)營商都有好處。但隨著微信等即時通訊軟件的普及，現(xiàn)在人們對流量的需求早已多于通話，用戶對運(yùn)營商何時能取消本地流量和全國流量的區(qū)別、手機(jī)流量價格下降的渴望愈發(fā)邊切。

漫游費(fèi)和長途費(fèi)的取消，象征著通信行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對于運(yùn)營商而言，應(yīng)以此為契機(jī)擺脫那種依靠收取漫游費(fèi)、長途費(fèi)“躺著賺錢”的經(jīng)營模式；對于整個通信也來說，則要繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，降低通信成本，提升寬帶速度，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息社會發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，建好“信息高速路”。因此，取消漫游費(fèi)和長途費(fèi)，與其說是一種結(jié)束，不如說是另一個開始。

（摘編自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展經(jīng)歷了模擬時代和數(shù)字時代，模擬機(jī)信號很差，各地的模擬手機(jī)網(wǎng)信號覆蓋范圍小，手機(jī)只能在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)使用。

B.出差到外地，你需要先向當(dāng)?shù)剡\(yùn)營商申淸漫游，通過當(dāng)?shù)?、外地運(yùn)營商的溝通、調(diào)試，你的手機(jī)才能接受外地網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)。

C.長途漫游費(fèi)的產(chǎn)生，是因?yàn)橥獾氐氖謾C(jī)用戶來當(dāng)?shù)?，占用了?dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)頻段資源，當(dāng)然要為當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)掏錢。

D.取消漫游費(fèi)，對4G套餐用戶影響甚微，受益者主要是超過4億的2G、3G用戶，但資費(fèi)計(jì)算簡化、套餐簡化對運(yùn)營商也有好處。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.模擬時代，漫游是一種比本地手機(jī)服務(wù)更髙端的商旅服務(wù)，由于電信運(yùn)營商要付出較高的成本,所以要求高回報(bào)多收費(fèi)，這完全是合情合理的。

B.圖表顯示，從2015年開始，以2G用戶為主的漫游業(yè)務(wù)開始縮減，而3 G、4G用戶的流世使用劇增，這是運(yùn)營商取消漫游費(fèi)的根本原因。

C.隨著通訊技術(shù)升級，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零，但運(yùn)營商們長時間內(nèi)不愿放手由此帶來的收益，是其“躺者賺錢”的思維模式作怪。

D.強(qiáng)化通信業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使通信成本降低，讓“提速降費(fèi)”的所有目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)，這是對整個通信業(yè)取消漫游費(fèi)和長途費(fèi)之后的新期待。

E.隨著微信等通訊軟件的普及，居民對流量的需求多于通話，每月平均71.72元的資費(fèi)中，流量費(fèi)用占了 36.4%，用戶迫切渴望流量價格下降。

9.根據(jù)上述材料，概括說明三大運(yùn)營商取消國內(nèi)長途費(fèi)和漫游費(fèi)的原因。(4分）7.A（理解錯誤，當(dāng)?shù)厥謾C(jī)通過申請漫游也能使用外地網(wǎng)絡(luò)。）

8.A D（B只是原因之一，非根本原因； C“躺著賺錢”是經(jīng)營模式而非思維模式； E流量占了36.4%是運(yùn)營商的收入而非居民的支出）

9.環(huán)境推動：歐盟及國內(nèi)部分地區(qū)取消漫游費(fèi)帶來的影響。政策支持：年初國務(wù)院制定了目標(biāo)。

技術(shù)發(fā)展：隨著通訊技術(shù)升級到數(shù)字時代，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不存在分省注冊的問題了。

成本下降：隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零同時，出現(xiàn)了統(tǒng)合三大運(yùn)營商基站資源的“第四勢力”——鐵塔公司。

利潤降低：從2015年開始語音通信、短信業(yè)務(wù)縮減，流量業(yè)務(wù)增加。（每條1分，答對4條給滿分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一

攜程旅游最新發(fā)布的《2017中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，中國客人消費(fèi)升級，旅游超過購房買車等成為消費(fèi)的首選必需品，98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費(fèi)的重要支出，5成以上的人計(jì)劃全年旅游花費(fèi)在年收入的10%以上，旅游已經(jīng)成為國民消費(fèi)的重要支出。19%的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南，日本、泰國、美國等成為首選的國內(nèi)外旅游目的地，60%的人旅游首選出境游。

報(bào)告顯示，今年游客外出旅游意愿持續(xù)高漲。其中，出行頻次在1-3次的受訪者占比最高，達(dá)72%，其次是計(jì)劃出行4-6次的受訪者，占比19%，2017年計(jì)劃出行7次及以上的高頻旅行者，占比在10%左右。

報(bào)告顯示，2017年，居民在旅游上的消費(fèi)將不斷升級，對生活品質(zhì)有了更高追求，8成以上的受訪者認(rèn)為旅游是其休閑娛樂的首要消費(fèi)方式。73%受訪者表示，今年在旅游上的人均預(yù)算將超過1萬元，其中32%的游客預(yù)計(jì)花費(fèi)在2萬元以上，5萬元以下占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費(fèi)將超過5萬元。

報(bào)告認(rèn)為，消費(fèi)者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，旅行社推出的純玩團(tuán)、定制旅游、自由行等產(chǎn)品受到消費(fèi)者追捧，國人認(rèn)為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。

報(bào)告顯示，2017年出游，31%旅行者最關(guān)注安全因素，占比最高，包括目的地近期是否發(fā)生過自然災(zāi)害、恐怖襲擊，或有治安方面的不確定因素都會成為制定旅行計(jì)劃的重要考量。其次是環(huán)境因素，25%旅行者最關(guān)注目的地環(huán)境，污染、霧霾等都會讓消費(fèi)者減少對一個目的地的興趣。還有15%的旅游者最關(guān)注目的地對游客的友好程度。此外，航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。

調(diào)查顯示，除了探索自然風(fēng)光與人文風(fēng)情外，減壓、增進(jìn)與家人朋友的關(guān)系，也成為國人旅游的重要理由，去異地異國享受醫(yī)療教育等服務(wù)、避霧霾等也成為旅游的動機(jī)。

此外，調(diào)查顯示，隨著中國旅行者經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，自由行成為更理想的出行方式。2017年，58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團(tuán)旅游依然是重要的旅游方式，有三成游客選擇，特別是出境游，約有一半的游客選擇跟團(tuán)。除了自由行、跟團(tuán)游，定制旅游將在2017年迎來爆發(fā)式增長，10%的旅行者有意嘗試定制旅游。（摘自《2017中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》）材 料二

云南是旅游大省，因?yàn)榘l(fā)生多起傷害游客的惡性事件，近年來飽受詬病。4月15日起，《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行，力圖徹底解決旅游亂象?！拔逡弧逼陂g，由于一些熱門旅游購物景點(diǎn)被要求停業(yè)整頓，同時旅游團(tuán)項(xiàng)目數(shù)量大幅縮水，云南部分旅游經(jīng)營者的業(yè)績較往年也有所下降。雖然團(tuán)費(fèi)有所上漲，但游客體驗(yàn)滿意度也在增加，剛從昆明游玩回來的李先生說：“全程沒有導(dǎo)游強(qiáng)迫購物，我們玩得非常舒心?！?/p>

（摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》，記者鄭 彬）

材 料三

從自由行主題角度來看，50.7%用戶偏好文化體驗(yàn)游，而且該主題的旅游漸向20-40歲青年、中年群體拓展。可見，文化旅游漸漸受到旅客的追捧，市場空間不斷擴(kuò)大。2016年熱銷景區(qū)門票前十強(qiáng)中，以北京景區(qū)數(shù)量最多；同時，歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發(fā)展，促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產(chǎn)品。（摘自《2016年我國文化旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析》）

7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.三則材料關(guān)注的都是我國近年旅游的問題，從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現(xiàn)狀，反映了我國旅游業(yè)興旺發(fā)展的大好形勢。

B.材料一和材料三表明我國游客外出旅游意愿持續(xù)高漲，材料二所反映的旅游業(yè)績下降的現(xiàn)象并不普遍，只是個別的、暫時的現(xiàn)象。

C.材料一所列數(shù)據(jù)所表現(xiàn)的只是旅游者的意愿，而材料三是反映旅游的現(xiàn)實(shí)情況的數(shù)據(jù)，更具有真實(shí)性，對行業(yè)的參考價值也更大。

D.三則材料都反映了我國旅游業(yè)發(fā)展的趨勢，以及游客的消費(fèi)需求，可以給旅游企業(yè)很好的借鑒，并有針對性地推出更為適合的產(chǎn)品。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概況和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）

A.相對于材料一和材料三，作為新聞報(bào)道的材料二，內(nèi)容更具有時效性和典型性，反映了引人關(guān)注的、最新的某旅游市場的真實(shí)情況。

B.對于同一旅游現(xiàn)象，“旅游者意愿”“出游方式”“市場秩序”“經(jīng)營者業(yè)績”“游客體驗(yàn)滿意度”等專業(yè)術(shù)語，都是游客群體關(guān)注的重點(diǎn)。

C.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)情況，還分析了其發(fā)展的趨勢，比其他兩則材料更具有指導(dǎo)意義，最有價值。

D.三家媒體發(fā)布的關(guān)于旅游者與旅游市場的新聞，是社會對于旅游項(xiàng)目重視的體現(xiàn)，這充分說明是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了人們生活方式的變化。

E.三則材料來源不同，有的側(cè)重游客旅游意向的調(diào)查了解，有的側(cè)重旅游現(xiàn)狀的客觀報(bào)道，有的側(cè)重某種類型的旅游現(xiàn)狀及趨勢的分析。

9.根據(jù)上述材料，概括說明人們出行旅游的目的。（4分）

7.C（“更具有真實(shí)性，對行業(yè)的參考價值也更大”分析不當(dāng)，不能武斷下此結(jié)論。）

8.AE（B“經(jīng)營者業(yè)績”不是游客關(guān)注的重點(diǎn)。C“最有價值”不確切，三則材料各有其不同的價值。D本文沒有提到旅游次數(shù)增多與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。）

9.①“花錢買幸?！保蓍e娛樂，享受美食。②去異地異國享受醫(yī)療、教育等服務(wù)。③享受清新的空氣，欣賞自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。④體驗(yàn)旅游地文化，增長歷史人文知識。⑤利用旅游適當(dāng)減輕壓力，增進(jìn)與家人、朋友的關(guān)系。（4分，答出一個要點(diǎn)給1分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成7-9題 材料一：

針對學(xué)生及其家長不太重視傳統(tǒng)文化教育的問題，有建議指出，要在中高考中增加傳統(tǒng)文化的考試內(nèi)容。這其實(shí)還是“考什么就教什么，教什么才學(xué)什么”的應(yīng)試思路。表面上看，這可以提高學(xué)校、家長、學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，但“應(yīng)對”考試的傳統(tǒng)文化教育會偏離初衷。學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)、感知，是很難通過考試考出來的。

我國中高考改革都提到要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是綜合素質(zhì)非常重要的一部分。要讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，需要綜合素質(zhì)評價在大學(xué)、高中招生中切實(shí)發(fā)揮作用。而在推進(jìn)中 高考改革過程中，需要學(xué)校教育從傳統(tǒng)的講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟奶骄?、交互，從過去重視結(jié)果評價，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注對學(xué)生的過程性評價。學(xué)校教育也不能囿于教材、課本，而應(yīng)該采取多種方式，借助豐富多彩的課外活動、社團(tuán)活動等，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，了解社會，多感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而幫助其做一個承繼傳統(tǒng)的人，成為有根的中國人。

（《中國教育報(bào)》2017年03月07日第2版）材料二：

日前，中辦國辦印發(fā)《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經(jīng)典誦讀、國學(xué)講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開發(fā)挖掘指明了道路：既保有傳統(tǒng)的魅力，又帶著時代的創(chuàng)意。

談及傳統(tǒng)文化，言必及深邃與厚重。同時，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網(wǎng)絡(luò)上一曲流行歌曲。正因?yàn)榭梢匀≈唤撸幕拍艹尸F(xiàn)出多元豐富的包容。

季羨林先生留學(xué)德國時，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個學(xué)生，“絕學(xué)”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態(tài)，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數(shù)累計(jì)達(dá)到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進(jìn)直播，這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點(diǎn)，也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗，自降格調(diào)來滿足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統(tǒng)文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統(tǒng)文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚(yáng)的旗號，卻丟棄了內(nèi)在的魂魄。（摘自《光明日報(bào)》2017年5月10日）材料三：

“我從2014年開始參與《中國漢字聽寫大會》，去年明顯感覺到關(guān)注這一節(jié)目的人越來越多——學(xué)生、老師和孩子們身后的家長，這成為了一個全社會廣泛參與的活動?！睆堃磺逭f，要想在某一領(lǐng)域取得一項(xiàng)突出的成績，必得有廣泛的參與群體作為支撐，現(xiàn)在，《聽寫大會》就具備這個條件。“報(bào)名參與節(jié)目的孩子越來越多，經(jīng)過選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動都在貫徹這樣一種精神：參與不僅僅是為了最后獲得一個名次，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡漢字，愿意了解漢字背后的中華文化，進(jìn)而了解我們的歷史。”

讀書對張一清產(chǎn)生了巨大的影響，他也希望更多的人能靜下心來體味閱讀?！耙?yàn)楣ぷ骱蜕罟?jié)奏的變化，閱讀越來越趨向于碎片化。人們只能從手機(jī)等移動終端上抽時間看一點(diǎn)兒。時間是碎片的，所以讀的東西也往往是碎片的。但是，碎片的東西只能作為休閑和娛樂。如果要通過讀書豐富和充實(shí)自己，還是應(yīng)該有一個安靜的環(huán)境、不受打擾的時間段去讀整本的書，真正享受閱讀的過程?！蹦骋淮纬霾钊B門時，張一清遇到一個民間的讀書會，大家定期約見，交流閱讀所思所得，這個發(fā)現(xiàn)讓他十分欣喜。在他看來，這從一個側(cè)面說明公眾對于閱讀的熱情不減?！艾F(xiàn)在出版的書太多，需要這樣的組織和個人起到引領(lǐng)的作用?！?/p>

（選自《張一清：探尋漢字文化基因》有刪改）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.上述三則材料雖然角度不同，側(cè)重不同，但均談及了傳統(tǒng)文化的話題。B.材料一、三更多地關(guān)注學(xué)生，認(rèn)為必須讓學(xué)生重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化。

C.雖然電視綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數(shù)累計(jì)達(dá)到11億人次，但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞。

D.《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等原創(chuàng)文化電視節(jié)目的受關(guān)注度越來越高，反映了社會文化氛圍的升溫。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.材料一認(rèn)為我國中高考改革要重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)很重要。

B.材料二以綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統(tǒng)文化要找到新的落點(diǎn)，就能煥發(fā)生命力。C.材料二指出，我們的傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，就要親近“下里巴人”，也就是要親近群眾。D.張一清認(rèn)為《中國漢字聽寫大會》這一節(jié)目的關(guān)注度、參與率越來越高，表明現(xiàn)在很多人愿意了解漢字，了解漢字背后的文化。

E.張一清廈門出差時體悟到現(xiàn)在出版的書太多，必須有讀書會這個民間組織引領(lǐng)公眾閱讀，才能收到更好的效果。

9.根據(jù)以上三則材料，談?wù)剛鞒袀鹘y(tǒng)文化的幾種方式。（4分）7.C“但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞”錯

8.A D，B “就能”太絕對；C“也就是要親近群眾”錯，親近通俗易懂的文藝作品 E“必須有讀書會這個民間組織引領(lǐng)公眾閱讀”錯

9.（1）中高考要重視學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)校教育改變傳統(tǒng)文化的講授灌輸方式（2）傳承傳統(tǒng)文化，要賦其新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。（3）青少年要多讀書，不能用碎片化閱讀取代書籍的閱讀。（4）社會要加強(qiáng)對民眾的閱讀引領(lǐng)。

5.小說“以漸漸消散的炊煙”為題，有什么作用？（5分）

5.①“炊煙”是貫穿全文的線索，連接著老木的童年往事和現(xiàn)在的生活。（1分）②“炊煙”的“漸漸消散”表明村莊發(fā)生了很大的變化，暗示村莊的人越來越少，人們已漸漸離開了世世代代生存的故土。（2分）③表現(xiàn)出老木對故土的依戀，引發(fā)讀者對時代變遷的感嘆。（2分）（①線索作用，1分。②語句本身含義及作用，2分。③對于主題的作用，2分。）

6.本文反映農(nóng)村人口漸漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、村莊漸漸消逝的城鎮(zhèn)化事實(shí)。有人說，這是一種時代的進(jìn)步，但也有人說這是一種發(fā)展的退步，你是怎樣認(rèn)為的？請結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（6分）

6.示例一：這是一種發(fā)展的退步。①鄉(xiāng)村自然的風(fēng)光和鄉(xiāng)村樸素的生活在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中逐漸消失。（2分）②老木留戀的鄉(xiāng)村淳樸融洽的鄰里關(guān)系隨著人們離開村莊而逐漸消失。（2分）③老木對家園的難舍，對土地的眷戀，對老伴的念念不忘，這些珍貴的情感將要和這村莊的炊煙一樣，漸漸消散，漸漸被人遺忘。（2分）

示例二：這是一種時代的進(jìn)步。①城鎮(zhèn)化是歷史的必然趨勢，離開村莊、土地并不代表著對美好情感的舍棄。（2分）②城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們尋求更好的發(fā)展。（2分）③城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們勇于改變生活，創(chuàng)造美好的明天。（2分）

（每個要點(diǎn)2分。如果沒有寫明“退步”或者“進(jìn)步”，在此題得分的基礎(chǔ)上酌情扣1分。）