第一篇：學(xué)習(xí)材料：非連續(xù)性文本閱讀

[轉(zhuǎn)載]學(xué)習(xí)材料：非連續(xù)性文本閱讀

2011版課標(biāo)在第三學(xué)段的閱讀要求中提出了一種新文本的閱讀要求：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！?/p>

所謂的“非連續(xù)性文本”，就是指“通過閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單和憑證單、使用說明書、地圖等進(jìn)行說明、解釋和討論”。其關(guān)鍵詞為“說明、解釋、討論”。

“非連續(xù)性文本”多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，特點(diǎn)是直觀、簡明。

學(xué)生雖然不知道什么是“非連續(xù)性文本”，但對這類閱讀材料并不陌生。閱讀“非連續(xù)性文本”，要注重對閱讀方法、閱讀策略的指導(dǎo)。根據(jù)2011版課標(biāo)的要求，五、六年級學(xué)生閱讀的只是簡單的“非連續(xù)性文本”，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”。因此，閱讀這類文本要著重指導(dǎo)學(xué)生從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。學(xué)生剛閱讀這類文本，可以引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，了解文本提供的材料主要是講什么，然后展開閱讀，整體了解所講的內(nèi)容，用勾畫的方法找出和主題相關(guān)的或自己感興趣的信息。

淺談倡導(dǎo)生活化閱讀的非連續(xù)性文本及其教學(xué) 作者：天津開發(fā)區(qū)教育促進(jìn)中心 周永俐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）在第四學(xué)段（7~9年級）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的閱讀部分提出了“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論”的要求。對廣大語文教師來講相對比較生疏的“非連續(xù)性文本”這一名詞進(jìn)入課標(biāo)，真是十分可喜的信號，由此引起的教學(xué)雙方的變化也必將成為廣大中小學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)的福祉。

一、何為“非連續(xù)性文本”

“非連續(xù)性文本”緣自以PISA（Program for International Student Assessment）即國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目為代表的素養(yǎng)測評。作為由聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)組織實(shí)施的一項(xiàng)國際性學(xué)生學(xué)業(yè)成就的比較調(diào)查項(xiàng)目，PISA的閱讀素養(yǎng)測評認(rèn)為“‘閱讀素養(yǎng)’就是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的，發(fā)揮自己知識和潛力參與社會活動，理解、運(yùn)用和反映文本的能力”。2009年，PISA又將其完善為“為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，增長知識、發(fā)揮潛能并參與社會活動，而理解、使用、反思書面文本的能力和對書面閱讀活動的參與度”?；谶@樣的理念，PISA閱讀素養(yǎng)測評選用的文本形式分為4種：連續(xù)文本、非連續(xù)文本、混合文本、多重文本(見表一）。

表一 PISA篇章形式分類、構(gòu)成與占比(2009年)篇章形式 分類 構(gòu)成 占比

連續(xù)文本

由句段構(gòu)成的文本，句子是文本的最小單位。60％ 非連續(xù)文本

不是以句子為最小單位，需要不同于連續(xù)文本閱讀策略的文本，也可看作是由表單構(gòu)成的文本。30％

混合文本

由連續(xù)文本和非連續(xù)文本共同構(gòu)成的單篇文本。5％ 多重文本

由幾篇相對獨(dú)立的文本構(gòu)成，這些文本可以是連續(xù)的，也可以是非連續(xù)的，文本與文本之間的關(guān)系比較松散或不明顯，甚至可以互相矛盾。5％

二、“非連續(xù)性文本”閱讀樣例及特點(diǎn) “非連續(xù)文本”的閱讀材料，包括數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，要求學(xué)生進(jìn)行說明、解釋和討論等。這種劃分的目的，主要是考慮到學(xué)生在今后步入社會生活，需要經(jīng)常從這種類型的文本中獲取信息，與人交流、合作等。1.“非連續(xù)文本”測試材料的類型和來源是從學(xué)生將來的成人生活的角度來考慮的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活模擬性。比如，2003年P(guān)ISA閱讀測試題《莫蘭圖書館時(shí)間表》，給出的閱讀材料是某地區(qū)五個(gè)圖書館從周日至周六每天的開放時(shí)間安排表，要求學(xué)生閱讀后回答其中的佛克爾圖書館星期三什么時(shí)候關(guān)閉、哪個(gè)圖書館星期五晚上還開放，以考察學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力。2.“非連續(xù)性文本”在測量學(xué)生將閱讀知識和閱讀技能遷移到生活中解決實(shí)際問題的能力上，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。樣題《保修單》材料內(nèi)容為莎拉購買了新照相機(jī)后取得的收據(jù)和保修單，請考生根據(jù)文本回答（完成）問題：運(yùn)用收據(jù)給出的詳細(xì)資料，填寫完成保修卡；莎拉應(yīng)該在多長時(shí)間內(nèi)寄回這個(gè)保修卡；莎拉在這家商店還購買了其他什么東西；打印在收據(jù)底部的“謝謝您購買我們的商品”，其原因可能純屬禮貌用語，也可能有其他原因，請指出其他的原因。

3.“非連續(xù)性文本”同樣注重提高學(xué)生思考和判斷能力，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)(包括對文本的形式和內(nèi)容兩方面的反思與評價(jià))。其中，上文提及的樣題《保修單》的最后一題便屬于反思文本形式方面的問題。樣題《國際計(jì)劃》的素材為1996財(cái)政年度的國際援助組織發(fā)表的國際計(jì)劃部分報(bào)告。報(bào)告提供一個(gè)援助區(qū)域（東非和南非）的國際計(jì)劃工作資料，涉及健康成長、學(xué)習(xí)、居住環(huán)境等方面的國際計(jì)劃。請參考表格回答問題?！霸?996年，伊索比亞是世界上最貧窮的國家之一。參考這一點(diǎn)和圖表所提供的資料，與其他國家的活動相比，你認(rèn)為可能是什么原因可以解釋國際計(jì)劃在伊索比亞的活動狀況？”這一題的問題設(shè)計(jì)就屬于反思文本內(nèi)容的類型，要求閱讀者運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)作假設(shè)，并要與文章提供的資料印證。

三、“非連續(xù)性文本”閱讀可資借鑒的做法

語文教學(xué)以培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、有效地參與社會生活的語文素養(yǎng)成為旨?xì)w。這種觀點(diǎn)得到國內(nèi)外母語教育工作者的認(rèn)同，教學(xué)內(nèi)容的選擇日漸關(guān)注生活化素材的使用，教學(xué)成果的檢驗(yàn)也指向?qū)W生的語用實(shí)踐層面。PISA在這方面也不斷進(jìn)行著努力，并獲得發(fā)展。PISA2009測試內(nèi)容包括多種閱讀環(huán)境和篇章，尤其包括各種電子郵件、博客、網(wǎng)頁、論壇等。

從日常語文教學(xué)活動來看，我們有很多傳統(tǒng)的做法比如重視報(bào)刊資源的閱讀，嘗試開展媒體熱點(diǎn)話題的討論等，都很值得提倡。國內(nèi)比較成功的案例是山東高密一中的語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。所謂的語文實(shí)驗(yàn)室形同閱覽室，其中配備中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個(gè)層次的課內(nèi)外書籍，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室大約配書2000冊，刊物20種60份，報(bào)紙15種60份，閱讀材料采取由核心層向緊密層和松散層輻射的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一編發(fā)的學(xué)習(xí)目標(biāo)到書櫥中自由選擇相應(yīng)書刊進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得很實(shí)的地方在于該校調(diào)整了課時(shí)，一周六節(jié)語文課，大體形成時(shí)間安排上的“三一”制：教材學(xué)習(xí)占三分之一，在教室進(jìn)行；課外閱讀和寫作實(shí)踐各占三分之一，均在語文實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

在國外，美國的“報(bào)刊用于教育”計(jì)劃，即Newspaper In Education（簡稱NIE計(jì)劃）是最著名的報(bào)刊資源直接服務(wù)于教育研究的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目是《紐約時(shí)報(bào)》在20世紀(jì)30年代發(fā)起的，風(fēng)靡美國中小學(xué)的一場教育讀報(bào)運(yùn)動。它打破了教材作為唯一的課程資源的局限，并延續(xù)至今。

四、對語文教學(xué)與評價(jià)的啟示

1．精選貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的閱讀素材

PISA測試與我們傳統(tǒng)意義上的閱讀測試的區(qū)別是不言而喻的，特別是“非連續(xù)性文本”帶給大家很強(qiáng)的沖擊力。但是，不得不承認(rèn)的是，這樣的題目卻是學(xué)生在未來生活中會經(jīng)常碰到的。由閱讀測評反觀閱讀教學(xué)，我們的文選型閱讀課文講究“文質(zhì)兼美”，但相當(dāng)一部分距離學(xué)生生活的時(shí)空比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生的課外閱讀也往往是一派陳舊。語文教育工作者都知道“語文的外延是生活”這句話，但是就閱讀教學(xué)來講，從形式到內(nèi)容貼近學(xué)生生活的文本確實(shí)不太多。不少學(xué)生走上工作崗位后，在閱讀中出現(xiàn)檢索信息捉襟見肘，在表達(dá)上出現(xiàn)擬一則通知都抓耳撓腮的現(xiàn)象，非常值得我們反思。

就目前來講，提高學(xué)生“非連續(xù)性文本”的閱讀能力，需要補(bǔ)充大量的課程資源。另一方面也需要將學(xué)生課外的“非連續(xù)性文本”閱讀成果引入到課內(nèi)來，展示閱讀成果、交流閱讀收獲、分享閱讀策略，解決他們在課外閱讀中的困難與疑問。

2．學(xué)習(xí)者需要多元化的閱讀經(jīng)驗(yàn)

PISA將閱讀測試材料分為四類：“為了個(gè)人應(yīng)用而閱讀”，即為了保持或發(fā)展與他人的聯(lián)系、或滿足個(gè)人的興趣需要而進(jìn)行的閱讀，這樣的材料包括個(gè)人信件、小說、傳記以及為滿足好奇心而閱讀的信息性材料；“為了公共應(yīng)用而閱讀”，是為了參與更大范圍社會活動的需要而進(jìn)行的閱讀，閱讀材料如規(guī)章、通知、布告、計(jì)劃方案等等；“為了教育（繼續(xù)學(xué)習(xí)）而閱讀”通常是為了獲取知識，是更大的學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，這樣的閱讀材料包括課本、地圖、綱要等；還有“為了（今后的）工作而閱讀”，閱讀的材料一般包括手冊、報(bào)告、說明書、計(jì)劃表、備忘錄、項(xiàng)目表等?！胺沁B續(xù)性文本”這一篇章形式，在這四類閱讀材料中均會出現(xiàn)。

多年來，我們的文選型閱讀課文更偏愛的是側(cè)重文學(xué)性比較強(qiáng)的文本，顯然PISA的分類完全區(qū)別于我們以“文體”分類的閱讀教學(xué)傳統(tǒng)，更符合社會發(fā)展的規(guī)律與需求。我們不得不承認(rèn)，在這樣的一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會中，一個(gè)人的閱讀必須是多元的，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要，才能更好地在社會中學(xué)習(xí)、工作、生活，與他人溝通、交流。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行多元化的、廣泛的閱讀，是切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)所必須做出的調(diào)整。正如“標(biāo)準(zhǔn)”中提示我們的語句，要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。3．教學(xué)者要著重加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)

如何從閱讀的文本中去獲取有效信息，怎樣聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，怎樣對文本的內(nèi)容與形式進(jìn)行反思與評價(jià)，對于不同的文本類型以及面對生活中不同“應(yīng)用情境”應(yīng)該采用何種策略去解讀……都需要語文教師對學(xué)生加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)?！皹?biāo)準(zhǔn)”指出要“善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”。從“閱讀學(xué)”的角度去研讀文本、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)上述閱讀方法、策略的指導(dǎo)，對提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)有效性是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。針對“非連續(xù)性文本”的特點(diǎn)，教師要尤其重視“標(biāo)準(zhǔn)”中提到的“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽”“提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力”。4．評價(jià)方式需要不斷探討摸索

如何評價(jià)學(xué)生的閱讀這一類型文本的能力水平也是一個(gè)需要不斷探討與摸索的問題。“標(biāo)準(zhǔn)”給出的評價(jià)建議對于“非連續(xù)性文本”的閱讀也是同樣適用的。比如，“應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料”“評價(jià)的方法除了紙筆測試外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法”“評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議”“要綜合考察學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣和價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力”“要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”等，對“非連續(xù)性文本”閱讀的評價(jià)均具有較強(qiáng)的適切性和指導(dǎo)意義。

非連續(xù)性文本的教學(xué)策略 張衛(wèi)其

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第三學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中，增加了這樣一個(gè)目標(biāo)：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！蹦敲矗胺沁B續(xù)性文本”究竟是什么樣的文本？“非連續(xù)性文本”閱讀實(shí)踐的價(jià)值何在？我們又該如何開展“非連續(xù)性文本”的教學(xué)？

一、非連續(xù)性文本的實(shí)踐價(jià)值

“非連續(xù)性文本”是相對于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成，具有直觀、簡明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)代社會運(yùn)用廣泛，生活中隨處可見，其實(shí)用性特征十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀能力之一。比如，我們買到一種藥品，會配有藥品說明書，不能讀懂這份說明書，輕則貽誤病情，重則關(guān)乎生命安全；我們出門旅游，讀懂手中的地圖才不會迷路；在商場刷卡后，能看懂文字和數(shù)據(jù)結(jié)合的憑證單才能知道自己的消費(fèi)金額……這些說明書、地圖、憑證單就是非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)方式。

當(dāng)前，我們的學(xué)生在閱讀非連續(xù)性文本中表現(xiàn)出來的能力究竟怎么樣，我們可以從OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）PＩＳＡ2009年所做的閱讀測試中窺見一斑。

PＩＳＡ2009年所做的閱讀調(diào)查平均成績?yōu)?93分，其中上海為556分，在65個(gè)國家、地區(qū)中排名第一。其次為韓國（539分）、芬蘭（536分）、中國香港（533分）等。上海學(xué)生在連續(xù)文本分量表上平均分為564分，比第二名韓國高26分。上海學(xué)生在非連續(xù)文本分量表上平均分為539分，達(dá)到6級水平的學(xué)生比例僅為1.9%，低于新西蘭、新加坡、澳大利亞、加拿大、芬蘭、日本、英國等7個(gè)國家。達(dá)到5級水平的占12.8%，低于新西蘭、新加坡、韓國和芬蘭。沒有達(dá)到2級水平的為6.6%，而韓國只有6.1%的學(xué)生沒有達(dá)到2級。上海非連續(xù)文本分量表與連續(xù)文本分量表成績差異高達(dá)25分，在總成績高于OECD平均值的參與國家和地區(qū)中，上海在兩種文本形式分量表上的成績差異是最大的，說明上海不同文本形式的課程內(nèi)容分布不均衡。在對閱讀素養(yǎng)分量表分析中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在訪問和檢索、整合和解釋、反思和評價(jià)三個(gè)認(rèn)知方面的表現(xiàn)都比較好；在文本閱讀中反映出學(xué)生比較善于閱讀小說、散文等連續(xù)文本，但在閱讀圖表、表格、清單等非連續(xù)文本上表現(xiàn)相對薄弱。上海的教育處在全國領(lǐng)先地位，從上海的例子可以推測內(nèi)地閱讀教學(xué)的一般情況，對非連續(xù)性文本的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。

這反映了我國語文閱讀教學(xué)比較偏重于文學(xué)性較強(qiáng)的小說、散文，而對于相對比較理性、運(yùn)用性強(qiáng)的非連續(xù)性文本，則不但缺乏訓(xùn)練，甚至陌生。這顯然與這個(gè)高度重視信息整合和運(yùn)用的社會發(fā)展不相適應(yīng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對敘事性作品、詩歌、說明性文章等“連續(xù)性文本”和“非連續(xù)性文本”都提出了明確的要求，我們不難看出，語文教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)閱讀者能夠理解所讀文章的內(nèi)容意義，還要強(qiáng)調(diào)閱讀者應(yīng)具備通過閱讀獲取知識信息，以此滿足社會需求的能力。

二、“非連續(xù)性文本”的教學(xué)策略

（一）明確要求，準(zhǔn)確把握年段目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對于“非連續(xù)性文本”提出教學(xué)目標(biāo)針對的是第三學(xué)段。這是根據(jù)我國語文教育現(xiàn)狀相對謹(jǐn)慎的提出。和以往比較忽略非連續(xù)性文本相比，這已經(jīng)是歷史的進(jìn)步。至少在小學(xué)的高年級，學(xué)生必須掌握這一簡單的信息整合能力。對此，第三學(xué)段的目標(biāo)是“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”。顯然，“簡單”兩字的表述，指向的是基礎(chǔ)，是一般性的非連續(xù)性文本。一般來說，其能力要求是在類別比較、圖文結(jié)合理解等比較淺顯的認(rèn)知層面。這是我們在教學(xué)中要把握的前提。對過于抽象、意義復(fù)雜的非連續(xù)性文本，是第四學(xué)段的要求：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。”這和第三學(xué)段只要求“找出有價(jià)值的信息”是兩個(gè)不同的目標(biāo)。因此，我們的教學(xué)更多限制在信息整合層面，而不需要進(jìn)行過于復(fù)雜的計(jì)算和推理。

例如，2006年P(guān)IRLS國際閱讀測試題中的《南極洲》一文，作為一篇科普知識體例的文章，命題者運(yùn)用了大量的插圖、地圖以及一封來自南極洲的信，間接插入的文本是一段段的介紹文字，非常全面地在極少的篇幅內(nèi)呈現(xiàn)了南極洲的主要信息。試題要求學(xué)生根據(jù)提供的內(nèi)容“從地球儀上找到南極洲的位置”“你想去南極洲嗎？說說你想去和不想去的理由”。這樣的指向，是基本信息提取，同時(shí)兼顧自主運(yùn)用表達(dá)，傾向于應(yīng)用、查找、標(biāo)注、參照、簡單對比等。把握好學(xué)段的閱讀目標(biāo)特征，準(zhǔn)確定位好教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，是有效選擇教學(xué)方法的前提。

（二）選好文本，開發(fā)課程資源

就全國范圍來說，小學(xué)語文教材文本形式基本上就一種類型，即清一色的文學(xué)作品，選課設(shè)計(jì)太過單調(diào)。以現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材為例，嚴(yán)格意義上來說，沒有出現(xiàn)過一篇真正的非連續(xù)性課文。五上的《遨游漢字王國》，除了文字形式打破了以往以句段為標(biāo)志的安排之外，仍是意義指向?！皾h字演變表”和“歷代書法作品插圖”仍屬于欣賞范疇。五下的《信息傳遞改變我們的生活》，相對更接近?！蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》中的研究表，列舉了李姓調(diào)查方面和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，只不過類別不夠清晰。學(xué)生對內(nèi)容的獲取仍占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位。我們?nèi)绾螌ふ液烷_發(fā)“非連續(xù)性文本”？

1.挖掘語文教材資源

人教版現(xiàn)行教材，在單元開始有“導(dǎo)語“，在一些文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”，大都以篇或段的形式出現(xiàn)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在課前或課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集更直觀的圖標(biāo)、數(shù)據(jù)等“非連續(xù)性文本”資料，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)閱讀能力。

也可以對課文內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)。比如寫景類文章，像在學(xué)習(xí)《長城》《頤和園》等文章時(shí)，可以增補(bǔ)相應(yīng)的導(dǎo)覽圖，和文章介紹的寫作順序相配合，一方面讓學(xué)生借助導(dǎo)覽圖理清文章的寫作順序，一方面也可以增加閱讀的趣味和應(yīng)用性。

再如說明性文章，像在學(xué)習(xí)《鯨》《太陽》這類文章時(shí)，可以配以圖表、數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在鮮明的數(shù)據(jù)和形象的圖表中感受事物的特點(diǎn)。

在綜合性學(xué)習(xí)單元，也可以根據(jù)文本的特點(diǎn)，編制獨(dú)立思考題，引發(fā)學(xué)生閱讀思考。比如五上《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國——有趣的漢字》，增加了這樣的思考題：讀了這些材料，你發(fā)現(xiàn)漢字中有哪些有趣的現(xiàn)象？你知道漢字中還有哪些有趣的現(xiàn)象？

2.整合其他課程資源

學(xué)生對“非連續(xù)性文本”并不陌生，在其他課程的學(xué)習(xí)中，他們早已接觸。比如，數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科的文本大都是以圖、文字、表格等相結(jié)合的形式出現(xiàn)的，我們也可以對這些文本加以改編，使之成為語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

例如人教版六上第七單元的主題是“人與動物”，為了加深對“動物是我們的朋友，人類應(yīng)與動物和諧相處”這一人文主題的理解，我們可以借用六上科學(xué)“種類繁多的動物”這一章節(jié)，在課堂中讓學(xué)生快速閱讀圖和兩段非連續(xù)性文本，并思考：地球上種類最多的動物是什么？讀了這些文字，你對人與動物如何相處有什么新的思考？學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：人只是動物王國150多萬種動物中的一員，我們應(yīng)該與其他動物和諧相處。這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了他們信息提取的能力。

3.活用生活資源

生活中，“非連續(xù)性文本”被廣泛應(yīng)用，這些資源可以被我們充分利用。說明書、旅游導(dǎo)覽圖、安裝圖等都是訓(xùn)練的好材料。例如人教版六下“綜合復(fù)習(xí)”的第八課是《看說明書做臺燈》，結(jié)合這一課我們可以讓學(xué)生帶上家里的一份“藥品說明書”，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：藥品的名稱是什么？這種藥主要治療什么??？如果有一個(gè)病人服了這種藥有不良反應(yīng)，可能是哪些原因造成的？借以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

（三）滲透方法，指導(dǎo)閱讀策略

“非連續(xù)性文本”和“連續(xù)性文本”的呈現(xiàn)方式不同，這也決定了閱讀策略有所區(qū)別。我們應(yīng)在閱讀指導(dǎo)中教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，整合信息，進(jìn)行簡單的推論。

1.發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息

在非連續(xù)文本中文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是人們常見的文本形式，閱讀圖表必須注意的事項(xiàng)為：（1）標(biāo)題。標(biāo)題是對整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。如《某縣六年級學(xué)生體質(zhì)檢查結(jié)果》，標(biāo)題告訴我們，文本提供的是某縣六年級學(xué)生的體質(zhì)檢查狀況。（2）分類、圖例。統(tǒng)計(jì)圖表首先要確定統(tǒng)計(jì)的類別，如《體質(zhì)檢查統(tǒng)計(jì)表》。閱讀中，首先要看縱軸“檢測項(xiàng)目”、橫軸“升降趨勢”，這樣我們就能迅速得知本表所反映的主要內(nèi)容。（3）讀數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問題，閱讀時(shí)要進(jìn)行縱向、橫向比較，從中得出結(jié)論。如《體質(zhì)檢查統(tǒng)計(jì)表》的閱讀中，我們會發(fā)現(xiàn)在身高、體重、胸圍這三個(gè)欄目，這一屆學(xué)生的指標(biāo)是上升的，而肺活量、視力、800米跑卻是下降的。（4）解析。要重視審讀配合圖表而出現(xiàn)的解釋分析的文字內(nèi)容，圖標(biāo)和文字結(jié)合，它可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達(dá)的重要信息。如閱讀了表下的文字“這是我縣本屆畢業(yè)生與上屆畢業(yè)生體質(zhì)檢查六個(gè)項(xiàng)目的測試比較升降趨勢圖，閱讀之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么建議”，我們就會比較快地得出結(jié)論。

2.進(jìn)行信息整合

說明書是常見的非連續(xù)性文本，信息如何整合？以《感冒清熱膠囊》藥品說明書為例。（1）通讀，知大意。瀏覽，知道該說明書的組成部分：性狀、成分、功能主治、用法用量、注意事項(xiàng)、不良反應(yīng)、貯藏、保質(zhì)期。（2）根據(jù)需要解決的問題找準(zhǔn)項(xiàng)目。青霉素過敏的三歲兒童能服用嗎？可以服用的話，請告訴服用的方法。根據(jù)這一問題，選擇條目“用法用量”“注意事項(xiàng)”仔細(xì)閱讀。（3）選擇信息進(jìn)行整合。在兩則條目中選取信息針對問題進(jìn)行整合，回答。

3． 嘗試簡單推論

在學(xué)會提取信息、整合信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的推論。如給學(xué)生提供文章《濕園蟲怎么尋找食物》，其文本信息是：實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論、濕園蟲在紙盒中尋找食物的軌跡圖。要求學(xué)生作出判斷：現(xiàn)在食物放在盒子的右邊，濕園蟲能在迷宮般的軌道中找到食物。如果放在左邊，它還能找到嗎？要解決這樣的問題，首先要指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，了解文本大意：這篇文章介紹的是濕園蟲如何尋找食物的，由四個(gè)小材料組成。接著要找準(zhǔn)關(guān)鍵項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)的結(jié)論“濕園蟲會利用觸角感覺食物，利用它們來找到葉子”。最后作出自己的準(zhǔn)確判斷。

（四）評價(jià)跟進(jìn)，檢測達(dá)標(biāo)情況

連續(xù)性文本的閱讀大都可以通過客觀化的試卷加以考察，而對于非連續(xù)性文本閱讀能力的考察就要復(fù)雜得多，盡管如此，語文考試中還是應(yīng)該適當(dāng)加入對非連續(xù)性文本閱讀的檢測?！伴喿x簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”。這一目標(biāo)的達(dá)成需要教師掌握學(xué)生學(xué)的程度，以便適時(shí)改進(jìn)教學(xué)。比如我們可以設(shè)置這樣的試題：

這是一幅圖書廣告宣傳畫，請仔細(xì)觀察畫面，完成填空。

1.這則廣告介紹的書名是：《

》。

2.出版社編寫這套書的用意是：。

3.“100%精品”說明這套書，“75%價(jià)格”說明這套書

，這兩個(gè)意思用一個(gè)成語概括就是。

這與“綜合實(shí)踐活動題”的設(shè)計(jì)有什么區(qū)別？只要仔細(xì)分析，就會發(fā)現(xiàn)“綜合實(shí)踐活動題”的立足點(diǎn)在“活動”，它以實(shí)踐活動的內(nèi)容、形式、過程的假設(shè)為命題憑依，是以考察解決“活動”中出現(xiàn)的“問題”為目的的；“非連續(xù)性文本”閱讀題則不同，它的立足點(diǎn)在“閱讀”，是以考察閱讀能力為旨?xì)w的。

當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入讀圖時(shí)代、媒體時(shí)代，信息大量以碎片狀呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的重要能力之一?！胺沁B續(xù)性文本”的引入賦予了修訂后的“課標(biāo)”以時(shí)代的氣息，也提出了教學(xué)實(shí)踐的新命題。華東師大巢宗祺教授指出：“非連續(xù)性文本的實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富多元的閱讀體驗(yàn)，更需要我們不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.［2］ 葉平編譯.Pisa閱讀素養(yǎng)及其測評［M］.湖北：湖北省教育科學(xué)研究所，2011.［3］ 巢宗祺.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）熱點(diǎn)問題訪談［J］.人民教育，2012.6.［4］ 王達(dá)群.淺談書序、條目和非連續(xù)文本的閱讀［J］.中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·蘇教版，2008.（浙江省湖州市安吉縣教育科學(xué)研究中心 ３１３３００）

認(rèn)識閱讀教學(xué)的另一扇門——非連續(xù)性文本閱讀

一、引言：

初中階段，非文學(xué)性作品閱讀“目標(biāo)與內(nèi)容“有：

1、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

2、閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

3、閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

非連續(xù)性文本閱讀屬于非文學(xué)性作品閱讀中的一項(xiàng)內(nèi)容。非連續(xù)性文本是一個(gè)新鮮名詞，它來自國際“PISA”閱讀素養(yǎng)測試項(xiàng)目，它是相對于“連續(xù)性文本”提出來的。

二、非連續(xù)性文本閱讀——是2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新亮點(diǎn)

摘錄課標(biāo)內(nèi)容如下：

第三學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（5-6年級）：

閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

第四學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（7-9年級）：

閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

三、連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的概念、區(qū)別

1、連續(xù)性文本：由句子和段落構(gòu)成的文本，如小說、散文等。

2、非連續(xù)性文本：是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，如數(shù)據(jù)表格、圖表和圖解文字、調(diào)查報(bào)告、廣告、公告、計(jì)劃、產(chǎn)品介紹、使用說明、保修單據(jù)、地圖等。它的特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較；在現(xiàn)代社會被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。非連續(xù)性文本與我們的生活息息相關(guān)，會經(jīng)常遇到，使用頻率相當(dāng)高。

四、非連續(xù)性文本的閱讀與測試

非連續(xù)性文本閱讀，主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評價(jià)信息的能力，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說明書、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活經(jīng)常會遇到的各種材料。

閱讀的關(guān)鍵詞為“說明、解釋、討論”。（文本信息，即找出有價(jià)值的信息；領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。）

非連續(xù)性文本的測試要考察的是學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，對新信息做出判斷和評價(jià)的能力。

國際閱讀PISA測試，主要關(guān)注學(xué)生對閱讀過程的掌握、閱讀技能的運(yùn)用以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略解決實(shí)際問題的能力。

五、學(xué)業(yè)考試中，非連續(xù)性文本閱讀測試舉例

近幾年來，對非連續(xù)性文本方面的學(xué)習(xí)大多糅合在“綜合性學(xué)習(xí)”中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵和支持學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，積累社會生活經(jīng)驗(yàn)，做生活的有心人，提高語文素養(yǎng)。

從目前的中考試題來看，非連續(xù)性文本類閱讀并不少見，主要呈現(xiàn)在綜合實(shí)踐題中，對圖表類材料側(cè)重要求考生準(zhǔn)確理解其內(nèi)容，能夠從中提取和概括信息；對廣告、宣傳語等材料則側(cè)重?cái)M寫；當(dāng)然，也是以理解文本內(nèi)容、把握文體特點(diǎn)為前提的。2011新版課標(biāo)主要是明確將“非連續(xù)性文本”閱讀作為一項(xiàng)單獨(dú)的能力要求，這既是對長期教學(xué)實(shí)踐的一種肯定，也將此項(xiàng)閱讀能力凸顯得更加明晰，使其在中考考查中占據(jù)更為重要的地位。例1漫畫 啃老

（評價(jià)：材料簡單，從漫畫、文字等組合材料中找出有價(jià)值的信息。）

例2 我國城鄉(xiāng)居民收入情況（評價(jià)：材料簡單，從文字、圖表等組合材料中找出有價(jià)值的信息。）

例3 青春隨想（評價(jià)：材料較復(fù)雜，從一組實(shí)用材料中得出有意義的結(jié)論）

例4

2011年紹興市語文閱讀試題

(二)（15分）

關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀

一、民間的聲音

關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論帖：

1樓：昨天跟5歲的侄子一起吃飯，居然發(fā)現(xiàn)這個(gè)土生土長的孩子不會講紹興本地話。9

i.dF v>)[NA再看看16歲的兒子，也是在紹興土生土長的，比堂弟好點(diǎn)，還會 M5ex?o-說幾句紹興本地話，但那種老紹興的俚語是一點(diǎn)不懂了。兒子還說，他的同學(xué)和他也差不多。

fU-{$Lvv`[1][1]_記得我們小時(shí)候，連學(xué)校老師 u/ y`M] 17 上課都是方言，如能說一口流利的普通話，那簡直就是一門絕活。現(xiàn)在的孩子倒是一口流利的普通話，甚 +VDl"Hx 至還能說流利的英語，但會說地道方言的卻成了稀罕品種，方言還能在我們的生活中存活多久呢？

2樓：我女兒在學(xué)校講普通話，在家里也講普通話，現(xiàn)在很多紹興話她連聽都聽不懂了。m++VW 0Y> 3樓：方言還能活多久？ ']A+wGR&r 那要看我們還能活多久！

4樓：不知道，也許有一天，無聲無息地消失了。但也沒什么可惜的，語言失去交流溝通功能，離消亡也就不遠(yuǎn)了，這是事物的發(fā)展規(guī)律。

5樓：城市越來越開放，外來人口越來越多，紹興話太土，他們聽不懂，還是說普通話好。

6樓：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”用方言交流，聽著多親切啊。

7樓：方言里有文化，我們老師說紹興話里保留著好多古音呢，我想有文化的東西是不會消亡的。

8樓：文物也有文化價(jià)值，但是現(xiàn)在不是只能欣賞嗎？甲骨文更有文化價(jià)值，難道現(xiàn)在還用甲骨文寫字嗎？（摘自“紹興E網(wǎng)”論壇，有刪改）

二、學(xué)者的言論 1．“方言里有比普通話豐富得多的生活、情感用語，在動作的細(xì)微區(qū)分、事物的性狀描繪等方面都更具體。這是方言比普通話往往要生動幽默、有趣傳神、在文藝表達(dá)里更受歡迎的原因?！?/p>

——錢乃榮（著名語言專家）

2．“在中國任何一個(gè)城市，以普通話溝通不成問題，但你若選擇這個(gè)城市，卻不會講這里的方言，猶如你愛上一個(gè)人，卻讀不懂他(她)的內(nèi)心世界，要融入其中，談何容易！” ——程乃珊（著名作家）

3．“沒有方言的城市是可恥的?！?——封新城（《新周刊》執(zhí)行總編）

4．“新時(shí)代的曙光照進(jìn)了方言。方言不是時(shí)代的對手。其實(shí)，誰又不在時(shí)代面前被揍得鼻青臉腫呢？”“方言的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，是語言和語言之間較量的結(jié)果。全球化的年代，必須要有一種公共語言交流?！?——敬文東（文學(xué)博士）

5．“我們的態(tài)度是大力推廣普通話，同時(shí)采取必要的措施積極保護(hù)方言?！薄愓绿ń逃空Z言文字應(yīng)用研究所研究員）

12.第一則材料關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論是由什么現(xiàn)象引發(fā)的？網(wǎng)友們認(rèn)為造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有哪些？第二則材料中的學(xué)者又是如何解釋這一現(xiàn)象的？請用自己的話加以說明。（5分）

答：

▲

13．統(tǒng)觀一、二兩則材料，我們可以看到方言具有哪些價(jià)值？請用簡潔的語言分條概括。（5分）

答：

▲

14．如何走出“方言困境”，正確處理推廣普通話和保護(hù)方言的關(guān)系，有人提出先學(xué)方言，再學(xué)普通話；有人提出讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂；有人提出工作普通話，生活紹興話。說說你的想法，并運(yùn)用以上閱讀材料的有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)闡述。（5分）

答：

▲

參考答案：

（二）（15分）

12．現(xiàn)象：現(xiàn)在很多孩子不會講甚至聽懂紹興本地話。

網(wǎng)友認(rèn)為的原因：孩子缺少講紹興話的環(huán)境；紹興話比較土，外地我人不容易懂（或：紹興話的交流正在減弱）。

學(xué)者的解釋：全球化時(shí)代，需要用公共語言交流方言的溝通交流價(jià)值不斷減少，使用方言的機(jī)會也就不斷減少，因而年輕一代對方言了解的也越來越少。

13．（1）方言里有親切的鄉(xiāng)土情。（2）方言里蘊(yùn)含文化。（3）方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。（4）方言體現(xiàn)了一座城市的特點(diǎn)（或：方言是一座城市的根）。（答出三點(diǎn)即可）14．示例：

①我同意“先學(xué)方言，再學(xué)普通話”的觀點(diǎn)。第一，現(xiàn)代社會講方言的環(huán)境越來越少，如果小的時(shí)候不學(xué)，長大后方言交流的環(huán)境就更少了，學(xué)習(xí)方言的困難也就更大了。第二，實(shí)踐證明在過去漫長的時(shí)間里，從小講方言的人在經(jīng)過學(xué)校教育后都學(xué)會了普通話，因而“先學(xué)方言，再學(xué)普通話”不失為一個(gè)學(xué)習(xí)方言、普通話兩不誤的好方法。

②我同意“讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂”的觀點(diǎn)。第一，既然方言交流的環(huán)境越來越少，那么在課堂上營造這樣的環(huán)境就顯得非常必要，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境對大多數(shù)人來說也主要是課堂。第二，讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂還可以學(xué)習(xí)方言背后的文化，增強(qiáng)我們作為紹興人的自豪感，是具有特色的地方性課程。

③我同意“工作普通話，生活紹興話”的觀點(diǎn)。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人，中國人和外國人進(jìn)行交流溝通，普通話作為公共語言會使交流更便捷更準(zhǔn)確。第二，生活中用紹興話交流，大部分人也都聽得懂，而且更加親切，可以準(zhǔn)確表達(dá)很多普通話難以表達(dá)清楚的意思。

④我認(rèn)為方言和普通話應(yīng)該順其自然地發(fā)展，我們不應(yīng)該過多干涉。一種語言在沒有使用價(jià)值的情況下消亡是自然規(guī)律，如果一種方言特別具有文化價(jià)值，我們也可以做些保護(hù)。但是對于大部分方言來說“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律是人力所無法也無需阻擋的。對方言和普通話就應(yīng)該一視同仁，讓語言和語言對話，決定誰更適合在未來世界。

例5

2012年寧波市語文閱讀試題

（二）今天，我們怎樣閱讀（12分）

【百家爭鳴】

碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本更低。

也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。（引自互聯(lián)網(wǎng)）

【權(quán)威調(diào)查】 2010年、2011年18—70周歲國民閱讀調(diào)查摘要年 度

人均紙質(zhì)書閱讀量

人均電子書閱讀量

日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間

日均數(shù)字化閱讀時(shí)間2010年

4.25本 0.73本

16.78分鐘

12.07分鐘2011年

4.35本

1.42本

14.85分鐘

16.64分鐘

第二篇：非連續(xù)性文本教師版

(教師版)【2017年江蘇卷】 秋興 [宋]陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。[注釋]迮：狹窄。

[詩作解析]一說起“秋興”，人們一般馬上會想起杜甫憂國憂民的組詩，著名的《秋興八首》。陸游寫過的《秋興》有十幾首，也多為憂國之作?！鞍装l(fā)蕭蕭欲滿頭”這一首約寫于南宋淳熙九年（1182年）前后，詩人57歲左右?！扒锱d”既是季節(jié)之秋，秋天情思；也是人生之秋，人生感懷。

首聯(lián)“白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋?！薄茁?lián)概寫現(xiàn)實(shí)情狀。首句對“白發(fā)”這一典型意象做簡捷的描寫，清晰地表述出自己人過中年，迅速衰老的情狀。次句訴說自己憤然辭官歸家，已經(jīng)過去了三個(gè)秋天。故山故園依舊，而時(shí)間和年華就這樣一個(gè)秋天，又一個(gè)秋天地悄然流逝。平靜的詩句，難靜的情懷。

頷聯(lián)“醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。”——頷聯(lián)憂懷國危體衰。當(dāng)此秋高時(shí)節(jié)，國事?lián)砣念^。買醉解憂。登上高閣，憑欄北望，光復(fù)無望，現(xiàn)有的半壁河山，也日削月割，不斷淪喪，日漸狹迮。醉因憂國，醉不忘國的愛國詩人，怎能不心如刀割？回看自己，已過中年，疾病侵入，更覺得日月飛逝，分外無情。

頸聯(lián)“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁?！薄i聯(lián)抒寫失落憂愁。詩人45歲時(shí)曾在大散關(guān)一帶親臨抗金前線，八個(gè)月的軍旅生活，他一生難忘。眼見歷經(jīng)百戰(zhàn)的鎧甲閑掛壁上，一如自己以身許國的壯志；耳邊還不時(shí)響起當(dāng)年軍營五更時(shí)凄厲的號角，也只能平添國勢衰微、報(bào)國無門的憂愁。國事身事，情何以堪！

尾聯(lián)“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！薄猜?lián)表達(dá)無奈感慨。國憂身愁，郁結(jié)難消。可是又有什么用處？又到哪里去施展自己的抱負(fù)呢？索性全都放下吧，明天早點(diǎn)兒起來，到煙雨迷蒙的富春江垂釣吧，累了倦了，就挑選一棵秋葉正紅的楓樹系住小船。煙雨迷蒙能向何方？還是系住自己砰砰跳動的心吧。

這首秋天的詩，堅(jiān)定的報(bào)國信念中交織著迷惘憂愁。煙雨系舟，也是談何容易。陸游兩歲時(shí)遭逢“靖康國難”，他是一位高產(chǎn)詩人，存世詩詞9300多首，大半都是光復(fù)報(bào)國的詩篇，臨終寫下《示兒》?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁”的遺愿，深深植入每個(gè)中國人的心田。在這個(gè)背景下讀這首《秋興》，會有更深的體悟。[古詩今譯] 秋興

頭上差不多全是蕭疏的白發(fā)，回到故鄉(xiāng)已經(jīng)過了三個(gè)清秋。高閣憑欄醉望疆土更趨狹窄，中年疾病侵體更覺時(shí)光迅遒。百戰(zhàn)鎧甲閑置空懷報(bào)國壯志，五更畫角聲傳只能催生深愁。明天煙雨清晨會到桐江岸邊，姑且選占一株丹楓系住釣舟。[題目解答] 1.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。

答：①詩人酒后獨(dú)倚高樓，想到宋軍在前線節(jié)節(jié)敗退，領(lǐng)土不斷喪失。因?yàn)閲覛垟?、偏安一隅、疆域漸狹而生發(fā)的懷國之愁。②詩人深夜無眠，畫角聲傳。因?yàn)檫呹P(guān)不寧，戰(zhàn)火不息而生發(fā)的**之愁。③詩人已過中年，體衰多病，時(shí)光易逝，迫近晚年。因?yàn)闀r(shí)不我待，壯志難酬而生發(fā)的人生之愁。④詩人雖胸懷平戎韜略，又身經(jīng)經(jīng)沙場歷練，卻屢遭讒毀。因?yàn)闊o從施展，報(bào)國無門而生發(fā)的際遇之愁。2.簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

答：尾聯(lián)發(fā)揮想象，虛寫景象，借景傳情。詩人想象清晨來到煙雨迷蒙的桐江垂釣，把釣舟系在秋葉正紅的楓樹上。借想像的這種虛擬景象，表達(dá)自己面對江山破碎，自己報(bào)國無門的無奈之情和歸隱之意。同時(shí)“煙雨桐江江”和“丹楓系舟”還有著對國事時(shí)情和人生歸宿的隱喻意義。

【2017年天津卷】 太湖恬亭 [宋]王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸。[注釋]徙倚：徘徊，流連不去。

[詩作解析]《太湖恬亭》是王安石游覽太湖恬亭所的一首七言律詩，詩如亭名，抒發(fā)了恬靜閑適的情懷。

首聯(lián)“檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微?！薄茁?lián)寫恬亭所處的環(huán)境。恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊是濃濃的的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入到清脆的山巒。環(huán)境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時(shí)間，人心也超脫了俗世的羈絆。

頷聯(lián)“日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。”——頷聯(lián)寫恬亭日落的景象。在這靜謐的環(huán)境里，黃昏到來了。由恬亭西望，斷橋橋頭，殷紅的夕陽緩緩下墜；幽暗的樹影包涵映現(xiàn)在水中，歸禽相互依偎，偶或有一兩聲啾鳴。天地間一片肅穆，詩人獨(dú)立恬亭，他的心也同樣肅穆吧。

頸聯(lián)“清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)?！薄i聯(lián)寫恬亭閑處的感受。綠陰環(huán)繞的恬亭適宜靜思，西墜的落日引來沉思，詩人不能不想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；岑寂環(huán)境，人事心機(jī)，世間詭詐盡皆忘卻。這感悟是如此清晰。

尾聯(lián)“更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣船歸。”——尾聯(lián)寫恬亭萌生的期待。詩人多想就這樣遠(yuǎn)離世事，陶然忘機(jī)吧，但這無非是“菰菜莼羹一夢”罷了。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習(xí)習(xí)秋風(fēng)中，駕著一葉釣船回歸好了?；貧w哪里？是住處、家鄉(xiāng)、田園還是官場呢？

奔走在官場政壇，糾纏于人事紛爭的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”做了很好的詮釋。輕松的文筆中有多少沉重。[古詩今譯] 太湖恬亭

亭檻靠近溪水周邊綠樹環(huán)立，溪岸高低錯落延入青翠山里。斷橋那邊夕陽西下一人獨(dú)立，幽暗樹影涵映水中歸鳥相依。清閑悠游才會覺得心無牽累，岑寂之處誰能知道世有玄機(jī)。更期待著夜深時(shí)候徘徊流連，在秋風(fēng)斜月中乘坐釣船回歸。[題目解答] 1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

答：第二聯(lián)描繪了人景相融的寧靜畫面：斷橋那邊夕陽西下，樹影涵映水中，歸鳥在枝頭相互依偎，詩人獨(dú)自站立在夕陽余暉里，欣賞體味這靜謐的景象。2.簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。

答：清心悠游，領(lǐng)受幽靜，詩人得以放下身邊俗事，忘卻人世心機(jī)，呈現(xiàn)出心無掛礙，宅心事外，與世相忘的閑適心境。

3.尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。

答：“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象期待的情景，在運(yùn)用虛寫的藝術(shù)手法里，詩作又借景抒情，不但寄托了詩人的閑適之情，呈現(xiàn)出處于清幽的環(huán)境里，意猶未盡，盼其永恒的心意；而且結(jié)句融情，使全詩抒情幻想的韻味更為悠長。

第三篇：非連續(xù)性材料閱讀訓(xùn)練

9.怎樣才能有效深入推進(jìn)全民閱讀？請結(jié)合材料，簡要概括。（4分）

9.（1）政府在全民閱讀中強(qiáng)化責(zé)任，完善體制，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和政策調(diào)控。（2）嚴(yán)把閱讀內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，為全民閱讀提供更多優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容。（3）推進(jìn)全民閱讀需要落實(shí)到每個(gè)家庭,每個(gè)人。

（4）完善圖書館設(shè)施建設(shè)，為國民提供良好的閱讀條件、閱讀環(huán)境。（5）規(guī)范和引導(dǎo)數(shù)字化閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，推動傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀有機(jī)結(jié)合。（答對四條即可得滿分）

9.怎樣才能促進(jìn)共享單車的良性發(fā)展？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）9.①政府方面，政府相關(guān)部門要出臺管理細(xì)則/指導(dǎo)意見，規(guī)范監(jiān)督單車行業(yè)解決存在的問題如停車區(qū)域、單車準(zhǔn)入和退出機(jī)制，單車用戶的權(quán)益等。②企業(yè)方面，關(guān)注解決行業(yè)存在的問題，和政府積極配合，加強(qiáng)對單車的管理等。③用戶方面，增強(qiáng)文明意識，加強(qiáng)安全意識等。

9．專家指出“共享單車+公共交通”的出行模式，將逐漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，為什么這樣說呢？請結(jié)合材料概括說明。（4分）

9．①“共享單車+公共交通”的出行模式，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便快捷。可以緩解家用汽車給城市交通和生態(tài)環(huán)境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本。②“共享單車+公共交通”的出行模式，是時(shí)代發(fā)展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現(xiàn)。在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習(xí)慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務(wù)。（4分）

本題可以作答為，“共享單車+公共交通”的出行模式，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，方便快捷?？梢跃徑饧矣闷嚱o城市交通和生態(tài)環(huán)境帶來的極大壓力，降低城市居民的出行成本?！肮蚕韱诬?公共交通”的出行模式，是時(shí)代發(fā)展的趨勢，是資源在全社會暢通地流動共享的具體表現(xiàn)。在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們追求的是社會資源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習(xí)慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務(wù)。

9．根據(jù)上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務(wù)及現(xiàn)實(shí)意義。（4分）

9．①主要任務(wù)：補(bǔ)給空間實(shí)驗(yàn)室以及未來中國空間站的推進(jìn)劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設(shè)備，以延長空間實(shí)驗(yàn)室和空間站的運(yùn)行壽命。②現(xiàn)實(shí)意義：使中國具備向在軌運(yùn)行航天器補(bǔ)給物資、補(bǔ)加推進(jìn)劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。（每點(diǎn)2分）

9.根據(jù)材料，概括說明分享經(jīng)濟(jì)目前存在的主要問題。

9.①閑置資源過分投放，又回到了“過?！钡臓顟B(tài)；②各行各業(yè)的紛紛試水共享模式，卻缺少必要的規(guī)劃和分析研究，大量資金涌入后，其發(fā)展前景引人擔(dān)憂；③分享經(jīng)濟(jì)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量難以保障。

9.試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點(diǎn)題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點(diǎn)概括，要準(zhǔn)確、全面。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。

9.根據(jù)材料內(nèi)容，說說如何解決校園貸亂象問題。（4分）

【答案】①對于“校園貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊。②大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)的識別和防范能力，同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。③正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，進(jìn)軍校園貸。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)給滿分）

9.根據(jù)上述材料，請為改變目前中國居民儲蓄分布結(jié)構(gòu)提出合理建議。（4分）【答案】（4分）①加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，通過轉(zhuǎn)移支付增加低收入階層收入。②進(jìn)一步加大收入分配機(jī)制改革力度，完善稅收政策，盡量緩解貧富分化現(xiàn)象。（每點(diǎn)2分）

9.根據(jù)上述材料，概括說明“天舟一號”的主要任務(wù)及現(xiàn)實(shí)意義。

【答案】主要任務(wù)：補(bǔ)給空間實(shí)驗(yàn)室以及未來中國空間站的推進(jìn)劑、空氣、航天員的飲料食物以及用于維修空間站的更換設(shè)備，以延長空間實(shí)驗(yàn)室和空間站的運(yùn)行壽命?，F(xiàn)實(shí)意義：使中國具備向在軌運(yùn)行航天器補(bǔ)給物資、補(bǔ)加推進(jìn)劑的能力，這一能力是確保未來中國空間站在軌長期載人飛行的基本前提。

閱讀下面的文宇，完成7?9題。材料一 7月27日。中國電信率先宣布9月1日起取消國內(nèi)長途費(fèi)和漫游費(fèi)，隨后聯(lián)通和移動也先后響應(yīng)，這意味著，三大運(yùn)營商將提前一個(gè)月完成國務(wù)院制定的“提速降費(fèi)”的目標(biāo)之一。

長途漫游費(fèi)起源于模擬時(shí)代的“高端商旅服務(wù)”。手機(jī)剛面世時(shí)，沒有數(shù)字蜂窩網(wǎng)絡(luò)，老式的模擬機(jī)信號很差，出了當(dāng)?shù)鼗镜男盘柗秶陀貌涣肆?，各地的模擬手機(jī)網(wǎng)只能供當(dāng)?shù)厥謾C(jī)使用。你去外地還想用當(dāng)?shù)厥謾C(jī)卡，首先要打電話到運(yùn)營商去“申請漫游”，告訴他們你要到外地。當(dāng)?shù)鼐屯ㄖ獾?，這個(gè)號碼是我們的合法用戶，明天它接你們網(wǎng)絡(luò)，請?jiān)试S接入提供服務(wù)，這需要非常麻煩的溝通、調(diào)試環(huán)節(jié)。你在外地打電話，占用了外地的頻段資源，卻按照當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，所以當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)營商會收取你更高的話費(fèi)，把多收的分給外地的運(yùn)營商，這就是“漫游費(fèi)”！到數(shù)字時(shí)代，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不存在分省注冊的問題了，但各省移動基站建設(shè)、維護(hù)還各自為政，外地的手機(jī)用戶來當(dāng)?shù)兀加昧水?dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)頻段當(dāng)然要為當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)掏錢；另外各地運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入、當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)營成本都會有高低差異，還有只能在本地使用的超低資費(fèi)套餐的存在，為防止各地通信發(fā)展的不平衡，漫游費(fèi)繼續(xù)收。（摘編自人民網(wǎng)）

材料二

隨著通訊技術(shù)升級，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零，但利潤可觀，2012年中國的移動漫游費(fèi)收入累計(jì)達(dá)到718.5億元，占通信收入8-10%。運(yùn)營商們很長時(shí)間不愿放手由此帶來的收益。

2015年10月，歐盟決定將于2017年3月取消成員國之間的漫游費(fèi)，引發(fā)了我國“取消漫游費(fèi)”的討論。受經(jīng)濟(jì)建設(shè)“多城聯(lián)合”的推動，國內(nèi)許多城市小規(guī)模試行了取消漫游費(fèi)：2013 年廣西南寧、北海、防城港、欽州四市通信資費(fèi)同城化，云南2015年取消昆明、曲靖、玉溪、楚雄之間的長途通話費(fèi)、漫游費(fèi)，去年8月京津冀首次實(shí)現(xiàn)了跨省取消漫游費(fèi)。

另外，隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，同時(shí)，出現(xiàn)了統(tǒng)合三大運(yùn)營商基站資源的“第四勢力”^鐵塔公司。（摘編自《中國靑年報(bào)》）

材料三 當(dāng)前，我國手機(jī)用戶已超過13.2億，手機(jī)費(fèi)占居民收入的5.43%，手機(jī)資費(fèi)每人每月平均為71.72元，全球鮮見。2G、3G、4G網(wǎng)絡(luò)手機(jī)資費(fèi)支出明顯不同，如下圖所示：

(摘編自《2016年通信運(yùn)營業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》)材料四

目前4G套餐用戶已基本沒有漫游費(fèi)，此次取消主要針對超過4億的2G、3G用戶，資費(fèi)計(jì)算簡化、套餐簡化，對用戶、運(yùn)營商都有好處。但隨著微信等即時(shí)通訊軟件的普及，現(xiàn)在人們對流量的需求早已多于通話，用戶對運(yùn)營商何時(shí)能取消本地流量和全國流量的區(qū)別、手機(jī)流量價(jià)格下降的渴望愈發(fā)邊切。

漫游費(fèi)和長途費(fèi)的取消，象征著通信行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對于運(yùn)營商而言，應(yīng)以此為契機(jī)擺脫那種依靠收取漫游費(fèi)、長途費(fèi)“躺著賺錢”的經(jīng)營模式；對于整個(gè)通信也來說，則要繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，降低通信成本，提升寬帶速度，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息社會發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，建好“信息高速路”。因此，取消漫游費(fèi)和長途費(fèi)，與其說是一種結(jié)束，不如說是另一個(gè)開始。

（摘編自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展經(jīng)歷了模擬時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，模擬機(jī)信號很差，各地的模擬手機(jī)網(wǎng)信號覆蓋范圍小，手機(jī)只能在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)使用。

B.出差到外地，你需要先向當(dāng)?shù)剡\(yùn)營商申淸漫游，通過當(dāng)?shù)亍⑼獾剡\(yùn)營商的溝通、調(diào)試，你的手機(jī)才能接受外地網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)。

C.長途漫游費(fèi)的產(chǎn)生，是因?yàn)橥獾氐氖謾C(jī)用戶來當(dāng)?shù)?，占用了?dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)頻段資源，當(dāng)然要為當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)掏錢。

D.取消漫游費(fèi)，對4G套餐用戶影響甚微，受益者主要是超過4億的2G、3G用戶，但資費(fèi)計(jì)算簡化、套餐簡化對運(yùn)營商也有好處。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.模擬時(shí)代，漫游是一種比本地手機(jī)服務(wù)更髙端的商旅服務(wù)，由于電信運(yùn)營商要付出較高的成本,所以要求高回報(bào)多收費(fèi)，這完全是合情合理的。

B.圖表顯示，從2015年開始，以2G用戶為主的漫游業(yè)務(wù)開始縮減，而3 G、4G用戶的流世使用劇增，這是運(yùn)營商取消漫游費(fèi)的根本原因。

C.隨著通訊技術(shù)升級，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零，但運(yùn)營商們長時(shí)間內(nèi)不愿放手由此帶來的收益，是其“躺者賺錢”的思維模式作怪。

D.強(qiáng)化通信業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使通信成本降低，讓“提速降費(fèi)”的所有目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)，這是對整個(gè)通信業(yè)取消漫游費(fèi)和長途費(fèi)之后的新期待。

E.隨著微信等通訊軟件的普及，居民對流量的需求多于通話，每月平均71.72元的資費(fèi)中，流量費(fèi)用占了 36.4%，用戶迫切渴望流量價(jià)格下降。

9.根據(jù)上述材料，概括說明三大運(yùn)營商取消國內(nèi)長途費(fèi)和漫游費(fèi)的原因。(4分）7.A（理解錯誤，當(dāng)?shù)厥謾C(jī)通過申請漫游也能使用外地網(wǎng)絡(luò)。）

8.A D（B只是原因之一，非根本原因； C“躺著賺錢”是經(jīng)營模式而非思維模式； E流量占了36.4%是運(yùn)營商的收入而非居民的支出）

9.環(huán)境推動：歐盟及國內(nèi)部分地區(qū)取消漫游費(fèi)帶來的影響。政策支持：年初國務(wù)院制定了目標(biāo)。

技術(shù)發(fā)展：隨著通訊技術(shù)升級到數(shù)字時(shí)代，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不存在分省注冊的問題了。

成本下降：隨著基站密度逐漸增多，對新建基站的需求也就不再迫切，國內(nèi)漫游業(yè)務(wù)成本幾乎為零同時(shí)，出現(xiàn)了統(tǒng)合三大運(yùn)營商基站資源的“第四勢力”——鐵塔公司。

利潤降低：從2015年開始語音通信、短信業(yè)務(wù)縮減，流量業(yè)務(wù)增加。（每條1分，答對4條給滿分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一

攜程旅游最新發(fā)布的《2017中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，中國客人消費(fèi)升級，旅游超過購房買車等成為消費(fèi)的首選必需品，98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費(fèi)的重要支出，5成以上的人計(jì)劃全年旅游花費(fèi)在年收入的10%以上，旅游已經(jīng)成為國民消費(fèi)的重要支出。19%的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南，日本、泰國、美國等成為首選的國內(nèi)外旅游目的地，60%的人旅游首選出境游。

報(bào)告顯示，今年游客外出旅游意愿持續(xù)高漲。其中，出行頻次在1-3次的受訪者占比最高，達(dá)72%，其次是計(jì)劃出行4-6次的受訪者，占比19%，2017年計(jì)劃出行7次及以上的高頻旅行者，占比在10%左右。

報(bào)告顯示，2017年，居民在旅游上的消費(fèi)將不斷升級，對生活品質(zhì)有了更高追求，8成以上的受訪者認(rèn)為旅游是其休閑娛樂的首要消費(fèi)方式。73%受訪者表示，今年在旅游上的人均預(yù)算將超過1萬元，其中32%的游客預(yù)計(jì)花費(fèi)在2萬元以上，5萬元以下占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費(fèi)將超過5萬元。

報(bào)告認(rèn)為，消費(fèi)者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，旅行社推出的純玩團(tuán)、定制旅游、自由行等產(chǎn)品受到消費(fèi)者追捧，國人認(rèn)為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。

報(bào)告顯示，2017年出游，31%旅行者最關(guān)注安全因素，占比最高，包括目的地近期是否發(fā)生過自然災(zāi)害、恐怖襲擊，或有治安方面的不確定因素都會成為制定旅行計(jì)劃的重要考量。其次是環(huán)境因素，25%旅行者最關(guān)注目的地環(huán)境，污染、霧霾等都會讓消費(fèi)者減少對一個(gè)目的地的興趣。還有15%的旅游者最關(guān)注目的地對游客的友好程度。此外，航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。

調(diào)查顯示，除了探索自然風(fēng)光與人文風(fēng)情外，減壓、增進(jìn)與家人朋友的關(guān)系，也成為國人旅游的重要理由，去異地異國享受醫(yī)療教育等服務(wù)、避霧霾等也成為旅游的動機(jī)。

此外，調(diào)查顯示，隨著中國旅行者經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，自由行成為更理想的出行方式。2017年，58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團(tuán)旅游依然是重要的旅游方式，有三成游客選擇，特別是出境游，約有一半的游客選擇跟團(tuán)。除了自由行、跟團(tuán)游，定制旅游將在2017年迎來爆發(fā)式增長，10%的旅行者有意嘗試定制旅游。（摘自《2017中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》）材 料二

云南是旅游大省，因?yàn)榘l(fā)生多起傷害游客的惡性事件，近年來飽受詬病。4月15日起，《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行，力圖徹底解決旅游亂象?！拔逡弧逼陂g，由于一些熱門旅游購物景點(diǎn)被要求停業(yè)整頓，同時(shí)旅游團(tuán)項(xiàng)目數(shù)量大幅縮水，云南部分旅游經(jīng)營者的業(yè)績較往年也有所下降。雖然團(tuán)費(fèi)有所上漲，但游客體驗(yàn)滿意度也在增加，剛從昆明游玩回來的李先生說：“全程沒有導(dǎo)游強(qiáng)迫購物，我們玩得非常舒心?！?/p>

（摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》，記者鄭 彬）

材 料三

從自由行主題角度來看，50.7%用戶偏好文化體驗(yàn)游，而且該主題的旅游漸向20-40歲青年、中年群體拓展?？梢?，文化旅游漸漸受到旅客的追捧，市場空間不斷擴(kuò)大。2016年熱銷景區(qū)門票前十強(qiáng)中，以北京景區(qū)數(shù)量最多；同時(shí)，歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發(fā)展，促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產(chǎn)品。（摘自《2016年我國文化旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析》）

7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.三則材料關(guān)注的都是我國近年旅游的問題，從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現(xiàn)狀，反映了我國旅游業(yè)興旺發(fā)展的大好形勢。

B.材料一和材料三表明我國游客外出旅游意愿持續(xù)高漲，材料二所反映的旅游業(yè)績下降的現(xiàn)象并不普遍，只是個(gè)別的、暫時(shí)的現(xiàn)象。

C.材料一所列數(shù)據(jù)所表現(xiàn)的只是旅游者的意愿，而材料三是反映旅游的現(xiàn)實(shí)情況的數(shù)據(jù)，更具有真實(shí)性，對行業(yè)的參考價(jià)值也更大。

D.三則材料都反映了我國旅游業(yè)發(fā)展的趨勢，以及游客的消費(fèi)需求，可以給旅游企業(yè)很好的借鑒，并有針對性地推出更為適合的產(chǎn)品。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概況和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）

A.相對于材料一和材料三，作為新聞報(bào)道的材料二，內(nèi)容更具有時(shí)效性和典型性，反映了引人關(guān)注的、最新的某旅游市場的真實(shí)情況。

B.對于同一旅游現(xiàn)象，“旅游者意愿”“出游方式”“市場秩序”“經(jīng)營者業(yè)績”“游客體驗(yàn)滿意度”等專業(yè)術(shù)語，都是游客群體關(guān)注的重點(diǎn)。

C.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)情況，還分析了其發(fā)展的趨勢，比其他兩則材料更具有指導(dǎo)意義，最有價(jià)值。

D.三家媒體發(fā)布的關(guān)于旅游者與旅游市場的新聞，是社會對于旅游項(xiàng)目重視的體現(xiàn)，這充分說明是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了人們生活方式的變化。

E.三則材料來源不同，有的側(cè)重游客旅游意向的調(diào)查了解，有的側(cè)重旅游現(xiàn)狀的客觀報(bào)道，有的側(cè)重某種類型的旅游現(xiàn)狀及趨勢的分析。

9.根據(jù)上述材料，概括說明人們出行旅游的目的。（4分）

7.C（“更具有真實(shí)性，對行業(yè)的參考價(jià)值也更大”分析不當(dāng)，不能武斷下此結(jié)論。）

8.AE（B“經(jīng)營者業(yè)績”不是游客關(guān)注的重點(diǎn)。C“最有價(jià)值”不確切，三則材料各有其不同的價(jià)值。D本文沒有提到旅游次數(shù)增多與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。）

9.①“花錢買幸?！?，休閑娛樂，享受美食。②去異地異國享受醫(yī)療、教育等服務(wù)。③享受清新的空氣，欣賞自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。④體驗(yàn)旅游地文化，增長歷史人文知識。⑤利用旅游適當(dāng)減輕壓力，增進(jìn)與家人、朋友的關(guān)系。（4分，答出一個(gè)要點(diǎn)給1分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成7-9題 材料一：

針對學(xué)生及其家長不太重視傳統(tǒng)文化教育的問題，有建議指出，要在中高考中增加傳統(tǒng)文化的考試內(nèi)容。這其實(shí)還是“考什么就教什么，教什么才學(xué)什么”的應(yīng)試思路。表面上看，這可以提高學(xué)校、家長、學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，但“應(yīng)對”考試的傳統(tǒng)文化教育會偏離初衷。學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)、感知，是很難通過考試考出來的。

我國中高考改革都提到要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是綜合素質(zhì)非常重要的一部分。要讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，需要綜合素質(zhì)評價(jià)在大學(xué)、高中招生中切實(shí)發(fā)揮作用。而在推進(jìn)中 高考改革過程中，需要學(xué)校教育從傳統(tǒng)的講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟奶骄?、交互，從過去重視結(jié)果評價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注對學(xué)生的過程性評價(jià)。學(xué)校教育也不能囿于教材、課本，而應(yīng)該采取多種方式，借助豐富多彩的課外活動、社團(tuán)活動等，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，了解社會，多感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而幫助其做一個(gè)承繼傳統(tǒng)的人，成為有根的中國人。

（《中國教育報(bào)》2017年03月07日第2版）材料二：

日前，中辦國辦印發(fā)《國家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，改造陳舊的表現(xiàn)形式，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經(jīng)典誦讀、國學(xué)講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網(wǎng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開發(fā)挖掘指明了道路：既保有傳統(tǒng)的魅力，又帶著時(shí)代的創(chuàng)意。

談及傳統(tǒng)文化，言必及深邃與厚重。同時(shí)，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網(wǎng)絡(luò)上一曲流行歌曲。正因?yàn)榭梢匀≈唤?，文化才能呈現(xiàn)出多元豐富的包容。

季羨林先生留學(xué)德國時(shí)，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個(gè)學(xué)生，“絕學(xué)”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態(tài)，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數(shù)累計(jì)達(dá)到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進(jìn)直播，這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點(diǎn)，也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗，自降格調(diào)來滿足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統(tǒng)文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統(tǒng)文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚(yáng)的旗號，卻丟棄了內(nèi)在的魂魄。（摘自《光明日報(bào)》2017年5月10日）材料三：

“我從2014年開始參與《中國漢字聽寫大會》，去年明顯感覺到關(guān)注這一節(jié)目的人越來越多——學(xué)生、老師和孩子們身后的家長，這成為了一個(gè)全社會廣泛參與的活動?！睆堃磺逭f，要想在某一領(lǐng)域取得一項(xiàng)突出的成績，必得有廣泛的參與群體作為支撐，現(xiàn)在，《聽寫大會》就具備這個(gè)條件。“報(bào)名參與節(jié)目的孩子越來越多，經(jīng)過選拔后的水平也在逐年提升。各地的活動都在貫徹這樣一種精神：參與不僅僅是為了最后獲得一個(gè)名次，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡漢字，愿意了解漢字背后的中華文化，進(jìn)而了解我們的歷史?！?/p>

讀書對張一清產(chǎn)生了巨大的影響，他也希望更多的人能靜下心來體味閱讀?！耙?yàn)楣ぷ骱蜕罟?jié)奏的變化，閱讀越來越趨向于碎片化。人們只能從手機(jī)等移動終端上抽時(shí)間看一點(diǎn)兒。時(shí)間是碎片的，所以讀的東西也往往是碎片的。但是，碎片的東西只能作為休閑和娛樂。如果要通過讀書豐富和充實(shí)自己，還是應(yīng)該有一個(gè)安靜的環(huán)境、不受打擾的時(shí)間段去讀整本的書，真正享受閱讀的過程?！蹦骋淮纬霾钊B門時(shí)，張一清遇到一個(gè)民間的讀書會，大家定期約見，交流閱讀所思所得，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他十分欣喜。在他看來，這從一個(gè)側(cè)面說明公眾對于閱讀的熱情不減。“現(xiàn)在出版的書太多，需要這樣的組織和個(gè)人起到引領(lǐng)的作用。”

（選自《張一清：探尋漢字文化基因》有刪改）

7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.上述三則材料雖然角度不同，側(cè)重不同，但均談及了傳統(tǒng)文化的話題。B.材料一、三更多地關(guān)注學(xué)生，認(rèn)為必須讓學(xué)生重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化。

C.雖然電視綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數(shù)累計(jì)達(dá)到11億人次，但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞。

D.《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》等原創(chuàng)文化電視節(jié)目的受關(guān)注度越來越高，反映了社會文化氛圍的升溫。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.材料一認(rèn)為我國中高考改革要重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)很重要。

B.材料二以綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統(tǒng)文化要找到新的落點(diǎn)，就能煥發(fā)生命力。C.材料二指出，我們的傳統(tǒng)文化要避免“絕學(xué)化”，就要親近“下里巴人”，也就是要親近群眾。D.張一清認(rèn)為《中國漢字聽寫大會》這一節(jié)目的關(guān)注度、參與率越來越高，表明現(xiàn)在很多人愿意了解漢字，了解漢字背后的文化。

E.張一清廈門出差時(shí)體悟到現(xiàn)在出版的書太多，必須有讀書會這個(gè)民間組織引領(lǐng)公眾閱讀，才能收到更好的效果。

9.根據(jù)以上三則材料，談?wù)剛鞒袀鹘y(tǒng)文化的幾種方式。（4分）7.C“但在這些人里，很少有少年觀眾因此愛上詩詞”錯

8.A D，B “就能”太絕對；C“也就是要親近群眾”錯，親近通俗易懂的文藝作品 E“必須有讀書會這個(gè)民間組織引領(lǐng)公眾閱讀”錯

9.（1）中高考要重視學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)校教育改變傳統(tǒng)文化的講授灌輸方式（2）傳承傳統(tǒng)文化，要賦其新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式。（3）青少年要多讀書，不能用碎片化閱讀取代書籍的閱讀。（4）社會要加強(qiáng)對民眾的閱讀引領(lǐng)。

5.小說“以漸漸消散的炊煙”為題，有什么作用？（5分）

5.①“炊煙”是貫穿全文的線索，連接著老木的童年往事和現(xiàn)在的生活。（1分）②“炊煙”的“漸漸消散”表明村莊發(fā)生了很大的變化，暗示村莊的人越來越少，人們已漸漸離開了世世代代生存的故土。（2分）③表現(xiàn)出老木對故土的依戀，引發(fā)讀者對時(shí)代變遷的感嘆。（2分）（①線索作用，1分。②語句本身含義及作用，2分。③對于主題的作用，2分。）

6.本文反映農(nóng)村人口漸漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、村莊漸漸消逝的城鎮(zhèn)化事實(shí)。有人說，這是一種時(shí)代的進(jìn)步，但也有人說這是一種發(fā)展的退步，你是怎樣認(rèn)為的？請結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。（6分）

6.示例一：這是一種發(fā)展的退步。①鄉(xiāng)村自然的風(fēng)光和鄉(xiāng)村樸素的生活在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中逐漸消失。（2分）②老木留戀的鄉(xiāng)村淳樸融洽的鄰里關(guān)系隨著人們離開村莊而逐漸消失。（2分）③老木對家園的難舍，對土地的眷戀，對老伴的念念不忘，這些珍貴的情感將要和這村莊的炊煙一樣，漸漸消散，漸漸被人遺忘。（2分）

示例二：這是一種時(shí)代的進(jìn)步。①城鎮(zhèn)化是歷史的必然趨勢，離開村莊、土地并不代表著對美好情感的舍棄。（2分）②城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們尋求更好的發(fā)展。（2分）③城鎮(zhèn)化進(jìn)程促使人們勇于改變生活，創(chuàng)造美好的明天。（2分）

（每個(gè)要點(diǎn)2分。如果沒有寫明“退步”或者“進(jìn)步”，在此題得分的基礎(chǔ)上酌情扣1分。）

第四篇：非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練

非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練

一、本大題共8小題，共24分。閱讀下面材料，完成1—8題。

材料一

中國四大發(fā)明之一——印刷術(shù)，曾被譽(yù)為“文明之母”。畢昇的活字印刷，更是領(lǐng)先了西方數(shù)百年，揭開了世界印刷史的輝煌一頁。然而，時(shí)至20世紀(jì)，中國印刷業(yè)遇到了巨大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。

20世紀(jì)40年代，美國發(fā)明了第一代打字機(jī)加照相機(jī)的手動式照排機(jī)，但該照排機(jī)效率不高，一旦按錯鍵，改版很麻煩。1958年美國發(fā)明了光機(jī)式西文照相排字機(jī)，在計(jì)算機(jī)控制下依靠光學(xué)和機(jī)械方法選取字模，逐字照相形成版面，稱為第二代排字機(jī)。1969年，日本也研制成功第二代漢字排字機(jī)。1965年西德成功研制出陰極射線管輸出的第三代排字機(jī)。三代機(jī)的速度可以比二代機(jī)快10倍，適用范圍也廣。日本引進(jìn)西德和美國的技術(shù)，于1975年也初步研制成第三代漢字排字機(jī)。1976年英國研制出第四代排字機(jī)，它采用激光技術(shù)，用激光束在底片上掃描打點(diǎn)形成版面。日本也正在研制第四代漢字排字機(jī)，但尚未成功。

此時(shí)此刻，中國的印刷業(yè)卻仍在沿用古代的技術(shù)，在漢字的“叢林里”艱難跋涉。從美國的第一代手動照排機(jī)，到英國的第四代激光排字機(jī)，世界照排技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步大大依賴于不同國家在科技方面的實(shí)力。就拿陰極射線管輸出的第三代排字機(jī)來說，該類排字機(jī)對底片要求高，對所使用的陰極射線管分辨率也要求很高。這些困難，在中國當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件下難以克服。

漢字相比表音體系的文字，數(shù)量巨大。從印刷的基本需求看，排字機(jī)的字庫通常要收7000多字。而從一般書報(bào)的需求來說，字體就有書版宋、報(bào)版宋、標(biāo)題宋、仿宋、楷體、黑體、長宋、扁宋、長黑、扁黑等10多種；字號還有小六號、六號直到初號，共15種。如此一來，字庫的收字就會成倍增長。

漢字的巨大數(shù)量，為排字機(jī)字庫的存貯帶來了極大的挑戰(zhàn)。再加上文字印刷質(zhì)量上的需求，要保證字形美觀、筆鋒明晰，漢字帶給排字機(jī)的技術(shù)困難就會更大。20世紀(jì)已進(jìn)入信息時(shí)代，只有幾十年歷史的計(jì)算機(jī)，向擁有數(shù)千年歷史的漢字提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有外國人說：“漢字如果不廢除，中國就不能進(jìn)入現(xiàn)代文明，也永遠(yuǎn)無法真正走向世界?！?/p>

（取材于1979年7月1日《漢字信息處理》）

1.根據(jù)“材料一”，下列對中國印刷業(yè)面臨“巨大的危機(jī)和挑戰(zhàn)”的原因，概括不正確的一．．．項(xiàng)是（3分）

A.研究進(jìn)程的落后 B.計(jì)算機(jī)的歷史短 C.漢字自身的特征 D.技術(shù)條件不具備

2.根據(jù)“材料一”，下列對漢字在信息時(shí)代遇到“嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)”的原因，分析不正確的一項(xiàng)．．．是（2分）

A.漢字?jǐn)?shù)量大，排字機(jī)字庫存貯困難 B.因字形字體的制約，漢字排版繁復(fù) C.表意系統(tǒng)的漢字無法適用于排字機(jī) D.漢字美觀、筆鋒明晰的要求難解決

材料二

世界最先進(jìn)的第四代排字機(jī)使用激光技術(shù)，將激光束在底片上掃描打點(diǎn)形成版面。由于激光很強(qiáng)，普通底片便能感光，還可用轉(zhuǎn)印的方式在普通紙上印出逼真的大樣。更有意義的是，它用三到五瓦的強(qiáng)激光束直接打到版材上就能形成凹凸版面，稱為激光直接雕版，這無疑免除了早期借助照相技術(shù)進(jìn)行照排制版的一大套工序。

漢字激光照排系統(tǒng)采用第四代排字機(jī)的激光技術(shù)，但要解決字模存貯、文字變倍、激光只能逐線掃描而不能逐字掃描等關(guān)鍵問題。其中，漢字字模存貯量是橫亙在科學(xué)家面前的最大的技術(shù)難關(guān)。漢字的常用字在3000字左右，印刷用的字體、字號就更多。不同字體和不同字號使印刷用的漢字字頭數(shù)高達(dá)100萬個(gè)以上，漢字點(diǎn)陣對應(yīng)的總存貯量竟達(dá)200億位，約合1萬6千兆個(gè)存儲單元。即使制成超容量的巨型磁盤，其緩慢的存取速度和高昂的代價(jià)也足以使它喪失使用價(jià)值。如果不能另辟蹊徑解決漢字字模的存貯問題，研制漢字精密照排系統(tǒng)就會成為一句空話。

在漢字激光照排系統(tǒng)的研制過程中，王選所帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)成功研制出一種確保文字質(zhì)量的高倍數(shù)漢字信息壓縮技術(shù)，可使每個(gè)五號字的信息量大幅度下降，即從1萬位下降到平均800位。這種壓縮方法還允許文字變倍，能變大變小并保證質(zhì)量，只需4千萬位的存貯量就能存下65萬字頭的全部信息。在照排過程中，有一個(gè)微程序漢字點(diǎn)陣生成器把漢字壓縮信息高速復(fù)原成點(diǎn)陣。漢字信息壓縮技術(shù)的研制成功給漢字照排系統(tǒng)開辟了新的途徑，使得高速、廉價(jià)的先進(jìn)漢字照排機(jī)的研制成為可能，激光和照相機(jī)的結(jié)合帶來了排版系統(tǒng)和信息處理的新突破。這些技術(shù)獲得我國第一項(xiàng)歐洲專利和多項(xiàng)中國專利，成為漢字激光照排系統(tǒng)的核心和基石。

除此之外，為了實(shí)現(xiàn)文字變倍和變形時(shí)的高度保真，我國又自主發(fā)明了用參數(shù)信息進(jìn)行控制的獨(dú)特方法，從而為漢字精密照排系統(tǒng)的研制掃除了又一個(gè)障礙。這項(xiàng)發(fā)明是世界首創(chuàng)，比西方早了10年。當(dāng)外國電腦企業(yè)大舉進(jìn)軍我國市場的時(shí)候，唯獨(dú)在出版領(lǐng)域，來華研制和銷售照排系統(tǒng)的英國蒙納公司、美國王安公司和日本寫研、森澤、二毛公司等全部退出了中國市場。國產(chǎn)照排系統(tǒng)在與國外產(chǎn)品激烈的競爭中大獲全勝。

我國精密漢字照排系統(tǒng)的自主創(chuàng)新與成功研制，標(biāo)志著中國計(jì)算機(jī)編輯排版系統(tǒng)和漢字信息處理技術(shù)達(dá)到了新的水平，使中文印刷業(yè)告別了“鉛與火”，大步跨進(jìn)“光與電”時(shí)代。（取材于徐炎章、王素寶等相關(guān)文章）

3.下列為“材料二”所擬的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.激光照排系統(tǒng)原理及其使用

B.漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新

C.高速廉價(jià)的先進(jìn)漢字照排機(jī)

D.漢字信息處理技術(shù)領(lǐng)先世界

4.根據(jù)“材料二”，在漢字激光照排系統(tǒng)研制過程中，不屬于技術(shù)難關(guān)的一項(xiàng)是（3分）．．．

A.字模存貯

B.漢字信息壓縮

C.文字變倍

D.激光逐線掃描

5.下列對“材料二”中出現(xiàn)的詞語，解說不正確的一項(xiàng)是（2分）．．．

A.凹凸：兩個(gè)字書寫的第一筆都是“∣（豎）”。

B.橫亙：“亙”讀音是“gèn”。

C.存貯：“貯”讀音是“zhù”。

D.另辟蹊徑：“辟”也可以寫成“僻”。

材料三

21世紀(jì)的中國，期待著更多的自主創(chuàng)新。如何實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，無疑是擺在中國人面前的重要課題。

近代科學(xué)產(chǎn)生于西方，中國的現(xiàn)代科學(xué)大多也是從西方移植過來的，這是事實(shí)。然而，同樣確定無疑的是，中國古代光輝燦爛的科學(xué)技術(shù)也需要我們繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

相比于西方，中國古代科技無論是具體的成果，還是研究的思路方法，都有著顯著的不同。有學(xué)者曾經(jīng)感言：“當(dāng)今不少人一提到科學(xué)，腦子里想到的就是以歐美為代表的西方科學(xué)。而我要強(qiáng)調(diào)的是，除了以歐美為代表的西方科學(xué)之外，事實(shí)上還有跟它們完全不同的所謂東方科學(xué)。李約瑟在《中國科學(xué)技術(shù)史》這一鴻篇巨制里就曾認(rèn)為，東方的科學(xué)，跟西方走的是完全不同的道路，有著不同的思想方法。”因此，我國的科技在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新，就有了更加重要的意義。中國著名的數(shù)學(xué)家吳文俊，最早發(fā)現(xiàn)中國最古老的數(shù)學(xué)十分適合計(jì)算機(jī)時(shí)代，他稱中國古代數(shù)學(xué)為“算法的數(shù)學(xué)”或“計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)”，并運(yùn)用它創(chuàng)立了著名的“吳方法”，在世界產(chǎn)生了巨大影響。

從另一個(gè)角度看，自主創(chuàng)新對于進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播中國固有的科技與文化，有著重大的意義。漢字源遠(yuǎn)流長，使得中華數(shù)千年的文化綿延不斷。作為四大發(fā)明之一的印刷術(shù)，使得中國的科技與文化得到了更加廣泛的傳播。然而，進(jìn)入20世紀(jì)的信息時(shí)代，中國的漢字排版與印刷卻因漢字信息處理的困難，落后于西方。王選這位中國本土培養(yǎng)出來的科學(xué)家，率領(lǐng)自己的研究團(tuán)隊(duì)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，卓有成效地繼承并發(fā)展了獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中國古代科技。正是王選團(tuán)隊(duì)在20世紀(jì)信息時(shí)代掀起的這場印刷技術(shù)的革命，大大弘揚(yáng)了中國科技與文化。

如今，舉國上下正滿懷豪情建設(shè)創(chuàng)新型國家，在向科技強(qiáng)國邁進(jìn)的征途中，我們既不能輕視創(chuàng)新，更不能數(shù)典忘祖。中國的科技人才應(yīng)該在中國傳統(tǒng)科技與文化的豐碩成果中汲取營養(yǎng)，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，將中華數(shù)千年的文明發(fā)揚(yáng)光大。

（取材于徐立《王選與中國文化》）

6.下列對“材料三”中“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中國古代科技”所指代的對象，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）

A.印刷術(shù)

B.研究思想

C.四大發(fā)明

D.算法的數(shù)學(xué)

7.漢字激光照排系統(tǒng)的成功研發(fā)有何意義？請根據(jù)以上三個(gè)材料回答。（6分）

8.下列對“材料三”中成語加點(diǎn)的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）．．．

A.鴻篇巨制：著述

B.源遠(yuǎn)流長：水流 ．．

C.自強(qiáng)不息：停止

D.數(shù)典忘祖：經(jīng)典 ．．

一、閱讀下面的文字，完成1-5題。（14分）

【材料一】

①每年六月，荔枝飄香。一串串果實(shí)紅彤彤、沉甸甸，壓彎了枝頭，惹人喜愛。摘下一顆，剝開龜．裂的外殼，露出晶瑩的果肉，汁水欲滴，令人垂涎。②荔枝原產(chǎn)于中國，已有兩千多年的種植歷史。早在漢初，南越王趙陀就曾將荔枝獻(xiàn)給高祖劉邦?？梢?，那時(shí)廣州已有荔枝出產(chǎn)。而這次入貢，也使中原民眾知道荔枝為何物。但那時(shí)從南越到中原，相隔萬水千山，交通又原始落后，劉邦收到的，不大可能是鮮荔枝，十有八九是荔枝干之類的東西。

③到漢武帝時(shí)，這位雄才大略的皇帝于元鼎六年破南越后，在上林苑中建起“扶荔宮”，用來種植南征得來的奇花異草。這其中，就有荔枝樹數(shù)百棵。但是南北氣候不同，那些移植來的荔枝最后全都凋零枯萎了。

④到東漢時(shí)，鮮荔枝已經(jīng)成為固定的貢品，由交趾等郡定期送往首都洛陽。這個(gè)路程非常遙遠(yuǎn)，為保證送到皇帝面前的荔枝不會腐敗變質(zhì)，送荔枝的人不得不“晝夜奔騰”。這樣做，除了要設(shè)置驛舍、勞民傷財(cái)外，使者在山高路遠(yuǎn)中也難免遭遇“毒蟲猛獸之害”。后來有官僚不堪其擾，給皇帝寫信訴苦，“和帝詔太官省之”，這才決定以后不再送了，算是做了件惠及民生的好事。

⑤唐初的張九齡，是廣東韶關(guān)籍才子，很為家鄉(xiāng)的荔枝驕傲，盛贊其“百果之中，無一可比”。但當(dāng)時(shí)朝野大臣中，吃過荔枝的尚不多。待至唐玄宗時(shí)，楊貴妃嗜吃鮮荔枝，玄宗就讓人從當(dāng)時(shí)出產(chǎn)荔枝的重慶涪陵附近，快馬加鞭，經(jīng)由子午谷送荔枝到長安。乍看起來似乎是挺浪漫的事：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”事實(shí)上，這段路程，要駿馬不停地跑上七天七夜，送荔枝的人和馬往往在路上奔波勞累而死，百姓怨聲載．道。

⑥荔枝不易保存是出名的，白居易在《荔枝圖序》中就曾寫道：“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日之外，色香味盡去矣。”

⑦大文豪蘇東坡本是極愛甜食，極愛吃荔枝的，但他痛感于百姓疾苦，曾就上貢荔枝寫詩說“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏注”，乞愿蒼天不要有荔枝這種佳果以免傷害百姓。

⑧蘇東坡得以吃上新鮮荔枝，是在其晚年被貶謫到當(dāng)時(shí)的煙瘴之地惠州的時(shí)候。在那里，他為荔枝的甘醇所征服，寫下了那首膾炙人口的《惠州一絕》：

羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。⑨有了荔枝可以大塊朵頤，東坡居士竟然顧不得嶺南的炎熱酷暑，也不理會貶謫的顛沛落魄，心甘情愿呆在廣東不走了。

⑩根據(jù)蔡襄的描述，北宋時(shí)荔枝大概有30多個(gè)品種。出產(chǎn)荔枝的三地中，福建的荔枝品質(zhì)最佳，嶺南、巴蜀次之。在福建各地中，手屈一指的品種當(dāng)屬“陳紫”。蔡襄描述說：“其實(shí)廣上而圓下，大可徑寸有五分，香氣清遠(yuǎn)，色澤鮮紫，殼薄而平，瓤厚而瑩，膜如桃花紅，核如丁香母。剝之凝如水精，食之消如絳雪。其味之至，不可得而狀．也。”也就是說，陳紫這一品種不僅個(gè)頭大，殼薄肉厚核小，而且味道清香中正，果肉晶瑩如水晶，入口即化無渣滓．。

?除了給人以味覺享受，成熟的荔枝點(diǎn)綴在翠綠的枝葉之間，蔚．為大觀。甲，說的是初熟之際，稀疏點(diǎn)綴的微妙； 乙，說的是全樹果實(shí)累累的勝景。丙，荔枝不僅以其味美，更以其可愛的外貌贏得人們的青睞。

（取材于趙健《閑話荔枝》，有刪改）

【注】瘡痏：瘡瘍，傷痕，引申為禍害。

1.下列各組詞字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（2分）A.龜裂（qūn）膾炙人口 B.怨聲載道（zài）顛沛落魄 C.渣滓（zǐ）大塊朵頤 D.蔚為大觀（wèi）手屈一指

2.下列各詞語中的“狀”與文章⑩段“其味之至，不可得而可狀．也”中的“狀”，意義不同．．的一項(xiàng)是（2分）

A.寫景狀物 B.無可名狀 C.巴陵勝狀 D.口寫手狀

3.將下列文句依次填入?段甲、乙、丙三處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）①香連翠葉真堪畫，紅透青籠實(shí)可憐 ②綠葉云舒，朱食星映 ③灼灼若朝霞之映日，離離如繁星之麗天 A.①②③ B.①③② C.③②① D.②③①

4.下列有關(guān)作家和作品的表述，不正確．．．的一項(xiàng)是（3分）

A.張九齡，唐代著名詩人，其代表作品《望月懷遠(yuǎn)》中“海上生明月，天涯共此時(shí)”兩句堪稱千古絕唱。

B.“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自《過華清宮絕句》。其作者杜牧與李商隱并稱為“小李杜”。

C.白居易，古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一，他與元稹并稱為“元白”。其代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。

D.蘇東坡，以自己“以詩入詞”的文學(xué)創(chuàng)作為詞體發(fā)展提供了另一種樣式，為宋詞開拓出豪邁慷慨的新境界。

5.文章提到蘇東坡既寫過“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏”，又有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”之語。這兩句中蘇東坡對荔枝的態(tài)度是否矛盾？為什么？（4分）

二、根據(jù)下面題目要求，閱讀材料二，完成6—9題。（13分）6.下列對荔枝極易變質(zhì)的原因分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）

A.荔枝果皮中含有大量酚類化合物，容易產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致果皮變色。B.成熟荔枝的果皮能釋放出大量的乙烯，從而加速鮮果的衰敗、腐爛。C.荔枝鮮果富含糖分，果肉含有豐富的多種維生素、礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)和脂肪。

D.荔枝鮮果的呼吸強(qiáng)度大，消耗了大量的營養(yǎng)物質(zhì)，促使鮮果陳化，抗病力降低。

7.下列表述中，不屬于．．．材料

一、材料二都涉及的內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）

A.荔枝果肉晶瑩，味道鮮美，為世人所鐘愛。B.荔枝在短期內(nèi)極易變質(zhì)，不易貯藏保鮮。C.荔枝主要生長于濕熱地區(qū)，在北方難以成活。D.荔枝對于文人來說，還具有很高的審美價(jià)值。

8.參照材料二⑨段（甲）處“蜜浸封壇沉井法”的命名方法，給本段丙、丁兩處所述荔枝保鮮法命名。要求每處不得多于7個(gè)字。（4分）

（丙）______________________（?。______________________ 9.從材料二⑨段看，古人保鮮荔枝時(shí)，主要從哪些方面著手？請簡要概括。（3分）

【材料二】

①嶺南四大佳果之首的荔枝，以其晶瑩透剔甘醇多汁的果肉，清香甜爽的風(fēng)味和嬌艷似火的果色馳名于世。在全球無數(shù)名優(yōu)佳果之中，色、香、味皆極佳的荔枝堪稱水果之王。

②可惜的是，荔枝是“炎方之果，性最畏寒”，這種生理生態(tài)特征，使它只能在熱帶亞熱帶濕潤地區(qū)生長和分布，而不能在全球廣泛種植。因此，荔枝的種植地域有極大的局限。另外，荔枝保鮮期極為短暫，果實(shí)一旦成熟必須立即摘取，否則過熟的果實(shí)將更加難以保險(xiǎn)貯藏。摘下來的荔枝，紅艷的果色在常溫下只能保持一天，在這一天中明顯可以看出果色不斷由鮮紅變暗紅，再變褐色，緊接著果殼上出現(xiàn)霉斑，霉菌快速繁殖互相傳染，果殼變軟，滲出汁液，香味盡失，腐爛相繼。成熟的荔枝鮮果，如不經(jīng)過特殊處理，在常溫下二三日便失去商品價(jià)值，不可逆地衰敗腐爛，被視為世界上最難貯藏的水果。

③荔枝鮮果為什么爛得這樣快？這要從荔枝果實(shí)本身的結(jié)構(gòu)、成分和生理特性談起。

④第一，荔枝果皮薄，細(xì)胞排列疏松，水分極易散失，果皮中含有大量酚類化合物，在環(huán)境中氧和果皮中的多酚氧化酶的作用下，酚類有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為醌類物質(zhì)，醌類物質(zhì)積累聚合，褐色顯現(xiàn)，紅色消失。

⑤第二，促使果實(shí)成熟、器官衰老的催熟激素乙烯，在果實(shí)成熟腐爛過程中起著加速劑的作用，而成熟的荔枝果皮又是形成和釋放乙烯的中心。據(jù)測定，果皮的乙烯釋放量高達(dá)果肉和種子的數(shù)十倍。果皮大量釋出乙烯是致使鮮果加速衰敗的關(guān)鍵因素之一。

⑥第三，荔枝鮮果富含糖分，甚至高達(dá)20%，果肉含水量高，細(xì)胞壁薄嫩，果肉富含多種維生素、礦物質(zhì)（磷、鈣、鉀等）、蛋白質(zhì)和脂肪。營養(yǎng)豐富的鮮果又缺乏堅(jiān)韌厚實(shí)致密果皮的保護(hù)，很難抵御形形色色霉腐病原菌的侵襲?？蒲泄ぷ髡咭褟母癄€的荔枝果實(shí)中分離出10多種病原菌，如霜疫菌、炭疽、酸腐、青綠霉菌等等。雖然它們的入侵并非同步，有些菌種早在掛果期就已經(jīng)“登陸”，但是只要摘下的鮮果處在陳化進(jìn)程中，其抗病抵御能力自然下降，一些有害菌就會乘機(jī)滋生，暴發(fā)作亂。

⑦第四，荔枝收獲季節(jié)正值高溫盛夏。植物器官的呼吸強(qiáng)度通常在一定范圍內(nèi)與溫度上升呈正相關(guān)。而荔枝鮮果的呼吸強(qiáng)度又比橙果高二三倍。呼吸消耗了大量的營養(yǎng)物質(zhì)，促使鮮果陳化，抗病力降低。

⑧荔枝的鮮果難以貯藏，而且極易變質(zhì)，這一點(diǎn)古人早有體會。因此在保險(xiǎn)貯藏方面曾創(chuàng)造了不少的方法。

⑨如明初《耀仙神隱書》載“收生荔枝，將熟時(shí)摘，入甕澆蜜浸之，以油紙封固甕口，勿令滲水，投井中，雖久不損”，此可稱之為（甲）“蜜浸封壇沉井法”。明代萬歷二十五年《荔枝譜》載：“鄉(xiāng)人常選鮮紅者，于竹林中擇巨竹，鑿開一竅，置荔枝節(jié)中，仍以竹籜裹泥固封其隙，借竹生氣滋潤，可藏至冬春色香不變。”此可稱之為（乙）“活竹竅藏法”。又據(jù)明末清初《廣東新語》載：“就樹摘完好者，留蒂寸許蠟封之，乃剪去蒂。復(fù)以蠟封剪口。以蜜水滿浸，經(jīng)數(shù)年，味色不變，是予終歲皆有鮮荔枝之飽?！贝丝煞Q之“_____（丙）_____”。還有荔枝“在樹時(shí)并荔葉剪之，置新瓦壇中，泥柊葉封其口，倒沉井中。有佳宴時(shí)出之，色如新，可支一日”，此可稱之為“_________（?。_________”。

⑩隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在國內(nèi)外一些重要水果產(chǎn)區(qū)和大、中城市，在水果保鮮貯藏方面都建有專門設(shè)施，如我國現(xiàn)今多用的是通風(fēng)貯藏庫和機(jī)械冷藏庫。前者利用庫外晝夜氣溫變化的差異，使庫內(nèi)保持低溫進(jìn)行貯藏；雖然成本低廉，但是貯藏效果相對較差。后者利用機(jī)械制冷，并可根據(jù)果品種類不同，對貯藏溫度進(jìn)行人工調(diào)控，有較好的貯藏效果。

（取材于周肇基《荔枝保鮮貯藏古今談》，有刪改）

第五篇：非連續(xù)性文本的閱讀專題

非連續(xù)性文本的閱讀（共三篇）整理人：涂興賓

1.信息時(shí)代，如何讀書。

當(dāng)前，各種各樣的資料與信息蜂擁而來，人們不再為乏書可讀而苦惱。但是，另一個(gè)問題卻隨之出現(xiàn)，那就是面對這鋪天蓋地、良莠并存的各類信息，我們?nèi)绾芜x擇？當(dāng)以什么樣的態(tài)度去閱讀？從道理上講，信息的豐富帶給我們的應(yīng)是視野的越來越寬闊，而不是閱讀的越來越浮淺。

下面請看名家怎么侃讀書。師力斌：

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等傳播媒介，極大改變了人們的閱讀習(xí)慣。人的身體從書齋里解放出來，整個(gè)世界都成了書房。與此同時(shí)，閱讀也變得越來越簡單隨意，看時(shí)一目十行，看后過目即忘——人們常說的“淺閱讀”逐漸風(fēng)行起來。

傳播媒介變了，閱讀習(xí)慣也隨之改變，這無可厚非。讀書從來都有不同類別，何況“讀”總比“毒”和“賭”好，畢竟它能獲取信息、提升修養(yǎng)。但是，如果一種拒絕深度的淺閱讀借助于媒介的力量，逐漸演化成社會上大多數(shù)人尤其是年輕一代的閱讀習(xí)慣時(shí)，我們是否該有所審視？閱讀之深淺，并非小事。往小里說，涉及個(gè)人生活方式，往大處講，涉及社會風(fēng)尚和全民族的文化傾向。科技的發(fā)達(dá),資訊的浩繁，并不能成為遠(yuǎn)離深閱讀的借口。歷史上很多名人，并不苛求讀書之多，卻強(qiáng)調(diào)讀書之深。唐宋八大家的韓愈自述所服膺之書不過數(shù)種。清代名臣曾國藩反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書要專，“窮經(jīng)必專一經(jīng)，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”。古人講究讀書譬若掘井，與其多掘數(shù)井而不及泉，不如專守一井，力求及泉，而用之不竭。當(dāng)然,一味艱深不免乏味，但是一股腦跟風(fēng)“淺閱讀”，則終會流于浮泛。莫言：

一位男生問道：“莫言老師，我是初二的學(xué)生，現(xiàn)在的中學(xué)生特別追求快餐文化，您覺得我們在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些什么書呢？”莫言很快作答：“對于中學(xué)生來講可以讀一些古今中外已經(jīng)被千百萬讀者認(rèn)可的經(jīng)典作品，包括《紅樓夢》、《三國演義》，還有西方的經(jīng)典作品，因?yàn)榻?jīng)典的品質(zhì)有所保證?！?/p>

有讀者問莫言的讀書心得，莫言說：“我其實(shí)沒有什么讀書心得，小時(shí)候很難找到書，找到一本書就趕快鉆到草垛里趕快讀完。當(dāng)時(shí)我家養(yǎng)了幾頭羊，父母給我的任務(wù)就是放學(xué)以后去放羊，我借到書之后也不管羊了，先把書讀完?！彼€總結(jié)了自己的讀書規(guī)律：童年時(shí)候，讀得快，記得牢；青年時(shí)期，理解能力加強(qiáng)了，速度慢了；中年時(shí)期，讀書時(shí)間越來越少。所以應(yīng)該趁著年輕的時(shí)候多讀一點(diǎn)書。鮑鵬山：

如何學(xué)好古文一直困擾著一代代的學(xué)子，這個(gè)問題成都讀者也拋到了《百家講壇》主講人鮑鵬山面前。

不過，鮑鵬山給出了不同的建議?！拔医ㄗh不要采用傳統(tǒng)的教學(xué)，從字和詞入手。我記得我們以前在初中的時(shí)候讀了很多古文，老師怎么教呢？就是說這個(gè)字在這個(gè)地方是什么意思，它的詞性是什么，甚至助詞里還分語氣助詞、結(jié)構(gòu)助詞，非常繁瑣。”他認(rèn)為，學(xué)古文首先要有興趣，真正的辦法就是讀，然后培養(yǎng) 語感。

9.關(guān)于讀書，三位名家各發(fā)表怎樣的看法？（6分）

師力斌： 莫言： 鮑鵬山： 10．信息時(shí)代，我們該如何處理深閱讀和淺閱讀的關(guān)系？（4分）

11畫線句“窮經(jīng)必專一經(jīng)，不可泛鶩”，“但一部未完，不可換他部，此萬萬不易之道”在行文中起怎樣的作用？（2分）

12．讀書要選擇適宜自己的書籍，講究讀書的方法，讀了上述材料并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勑畔r(shí)代，我們該如何讀書。（4分）

（二）隕 石（15分）

【新聞報(bào)道】

莫斯科時(shí)間15日早7時(shí)20分左右，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克州發(fā)生隕石墜落，規(guī)模為百年來最大。高速墜落的隕石引發(fā)了強(qiáng)烈沖擊波，導(dǎo)致大量建筑玻璃窗戶被震碎，大量居民受傷。傷者中絕大部分是被飛濺的玻璃碎片擦傷、劃傷、碰傷的輕傷者，其中兩人傷勢嚴(yán)重。據(jù)俄羅斯衛(wèi)生部16日表示，車?yán)镅刨e斯克隕石墜落事件共導(dǎo)致1147人受傷，其中兒童259名，51人留院治療。

俄羅斯這塊隕石是大約一年前脫離小行星帶的一顆小行星，進(jìn)入地球大氣層后存在了30多秒，隨后飛到地球上空19公里至24公里時(shí)發(fā)生劇烈爆炸并碎裂。

俄羅斯這塊隕石的大小與一輛公共汽車的大小差不多，重量卻有7000噸。它在地球上空爆炸時(shí)的威力相當(dāng)于20顆原子彈，但幸運(yùn)的是，“大氣吸收了絕大部分能量”。

（摘自2013年2月22日《工人日報(bào)》【古書記載】

公元前644年“《春秋》魯僖公十六年春王正月戊申朔，隕石于宋五”。公元618―907年（唐代）劉恂《嶺表錄異》“雷州驟雨后，人于野中得石如黳石，謂之雷公墨。扣之錚然，光瑩可愛”。《元和郡縣圖志卷七》中述“隕石水源出縣（宋城縣）北40里春秋時(shí)隕石于宋，其處為潭?！? 公元1064年宋代沉括在《夢溪筆淡》“常州日禺時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星兒如月，見于東南；少時(shí)而又震一聲，移著西南；又震一聲而墜，在宜興縣民許氏園中。〃〃〃〃〃乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之?！?。

《列子〃天瑞》中述“杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！保ㄕ浴半E石網(wǎng)”）【知識鏈接】

隕石的準(zhǔn)確學(xué)名為隕星，是從行星際空間穿過地球大氣層而墜落到地球表面上的天然固態(tài)物體。隕石大約92.8%的成分是二氧化硅，5.7%是鐵和鎳，其他的則是這三種物質(zhì)的混合物。含石量大的隕星稱為隕石，與地球巖石非常相似，含鐵量大的隕星稱為隕鐵。最常見的隕石是小行星相互撞擊后所產(chǎn)生的碎片，穿越地球大氣層期間由于摩擦燃燒會產(chǎn)生明亮的火光，這就是人們所說的流星。

據(jù)美國航空航天局報(bào)告稱，幾乎每天都有數(shù)目眾多的隕石進(jìn)入地球大氣層，但其力量和體積有限，并未對地球造成傷害，而極度危險(xiǎn)的小行星極其罕見。

9、隕石具有哪些特性？請分點(diǎn)概述。（4分）

10、中國關(guān)于隕石的記載極為久遠(yuǎn)，但是個(gè)人知識有限，請你根據(jù)【知識鏈接】的內(nèi)容，就【古書記載】中的其中一個(gè)現(xiàn)象說明原因。（3分）

11、統(tǒng)觀材料，試著分析俄羅斯隕石災(zāi)難的原因。（4分）

12、俄羅斯車?yán)镅刨e斯克市的居民在巨大隕石墜落之后陷入了恐慌狀態(tài)，直到現(xiàn)在還沒有復(fù)原。請發(fā)揮你的想象，就如何阻止隕石提出兩條建議。（4分）

（三）（12分）

【中國現(xiàn)狀】 中國適合走向“汽車社會”嗎？

2009年，中國以1300多萬輛汽車首次超越美國，成為世界汽車產(chǎn)銷第一大國。中國人雖然理應(yīng)享受汽車文明，但中國不可能像西方國家那樣，達(dá)到那么高的汽車擁有率。

土地制約。城市街道交通擁堵，不少街道兩側(cè)擺滿了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就如一條長龍；不少住宅區(qū)、公共綠化帶等也都成了“停車場”。中國已占用了太多的良田、林地、草原用于新建、擴(kuò)建公路。占地面積大的高速公路通車總里程已突破5萬公里，相當(dāng)于美國的近60％； 而占地面積相對較少的鐵路總里程僅有8．4萬公里，只相當(dāng)于美國的1/3。這說明中國交通發(fā)展向汽車傾斜的程度超過了美國。

能源制約。美國的汽車普及率已超過50%，如果中國的汽車普及率達(dá)到美國的水平，到2020年預(yù)計(jì)中國將有6．9億輛汽車。若以每輛汽車每年平均耗油2噸來計(jì)算，中國的總耗油量將達(dá)13．8億噸，相當(dāng)于目前全球每年石油貿(mào)易量的86％。這可能嗎？即使普及電動汽車，也只不過是改變了使用能源的種類。中國超過70％的電能來自化石燃料中最具污染力的煤，這種狀況在今后相當(dāng)長時(shí)期也難以改變，電動汽車的普及不可能明顯緩解能源的制約。

受土地和能源的制約，中國是否適合做一個(gè)“汽車輪子上的國家”呢？ 【媒體信息】 汽車尾氣污染調(diào)查摘要

進(jìn)入21世紀(jì)，汽車排放的廢氣日益成為全球性問題。隨著汽車數(shù)量越來越多、使用范圍越來越廣，它對世界環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)也越來越大，尤其是危害城市環(huán)境，引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，造成地表空氣臭氧含量過高，加重城市熱島效應(yīng)，使城市環(huán)境轉(zhuǎn)向惡化。有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，在一些大中城市，汽車尾氣的污染占整個(gè)大氣污染的60%以上。隨著機(jī)動車的增加，尾氣污染有愈演愈烈之勢，由局部性轉(zhuǎn)變成連續(xù)性和累積性，而各國城市市民則成為汽車尾氣污染的直接受害者。

【它山之石】

在日本，雖然汽車普及率很高，但東京等大城市公共交通十分發(fā)達(dá)，人們普遍利用公共交通上下班。近年來，越來越多的“有車族”傾向于少開車或不開車，盡量選擇附近的商店進(jìn)行購物，以致遠(yuǎn)離住宅區(qū)的大型商業(yè)設(shè)施的經(jīng)營者驚呼“‘汽車社會’在日本消失了”。其實(shí)，汽車社會在日本并沒有消失，只是人們提高了開車出門的門檻，降低了以擁有豪車顯擺身份的興趣。美國、日本這些汽車社會“先行國家”的新動向，值得中國深思。

10.什么是汽車尾氣污染？請用一句話概括。（3分）

11.下列說法不符合【中國現(xiàn)狀】的一項(xiàng)是（）（3分）A．中國已成為世界汽車產(chǎn)銷第一大國。

B．目前中國交通發(fā)展向汽車傾斜的程度超過了美國。

C．土地、能源因素制約了中國汽車業(yè)的發(fā)展，中國不可能達(dá)到西方國家那么高的汽車擁有率。

D．普及電動汽車能有效緩解能源的制約。

12.閱讀上述材料，說說汽車的高速發(fā)展給我們的生活帶來了哪些麻煩與不便？（3分）

13.參考美國、日本等汽車社會“先行國家”的新做法，結(jié)合我國實(shí)際，請你提兩條能有效緩解汽車高速發(fā)展所帶來的矛盾的合理化建議。（3分）9師力斌：信息時(shí)代，莫遠(yuǎn)離“深閱讀”。莫言：要選擇經(jīng)典來閱讀，讀書要專心。鮑鵬山：學(xué)習(xí)文言文一定要注重誦讀，10.隨著時(shí)代的發(fā)展，傳播媒介在一定程度上也改變了我們的閱讀方式；但我們也不能丟棄傳統(tǒng)，對待傳統(tǒng)閱讀方式要“取其精華，去其糟粕”。11.引用名人的話，證明讀書要深要專，增強(qiáng)說服力。12略

7、①體積不一 ②造成危害的幾率小 ③一旦構(gòu)成條件，危害又是極大的（第二點(diǎn)和第三點(diǎn)人選其一即可）

10、例：《夢溪筆談》中“乃一大星兒如月”是因?yàn)樾⌒行窍嗷プ矒艉笏a(chǎn)生的碎片，穿越地球大氣層期間由于摩擦燃燒會產(chǎn)生明亮的火光，這就是人們所說的流星。

11、①隕石體積大 ②在空中發(fā)生劇烈爆炸并碎裂，導(dǎo)致落地范圍擴(kuò)大

12、略

10.汽車尾氣污染是由汽車排放的廢氣造成的環(huán)境污染。（3分）11.D（3分）

12.示例：馬路擁堵、空氣污染等。（3分）

13.示例：大力發(fā)展公共交通、修建立體停車場、騎自行車出行等。（3分，言之有理即可。）