第一篇：課堂風(fēng)暴讀后感

《課堂風(fēng)暴》讀后感

暑假，我認(rèn)真閱讀了即墨二十八中李志剛校長的《課堂風(fēng)暴》一書后，給我的感受頗深。

傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅是老師教，學(xué)生學(xué)。一堂課滿堂灌，老師很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥，掌握的不牢固，練習(xí)量也得不到提高，考試成績也很一般。新的教學(xué)理念要求一線的教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起著重要的主導(dǎo)作用。

這些道理，其實我們都知道。但要做到確實有很大的難度?！墩n堂風(fēng)暴》一書中展示的即墨二十八中的做法使我茅塞頓開。《課堂風(fēng)暴》這本書主要解讀其“和諧互助”的高效教學(xué)策略。細(xì)細(xì)品讀此書，我發(fā)現(xiàn)即墨二十八中的奇跡源于李志剛校長的偉大創(chuàng)新，并且這種創(chuàng)新著重體現(xiàn)在三方面：一是“自上而下”的課改創(chuàng)舉，二是讓簡潔高效完美呈現(xiàn)，三是推進“中國化”學(xué)校課改。本書介紹了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的新授、復(fù)習(xí)、講評檢測課的模式，系統(tǒng)闡述了“和諧互助”對學(xué)生、教師及學(xué)校的重大影響。看得出，在這種模式下，課堂上老師講課時把時間權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、話語權(quán)、探究權(quán)還給了學(xué)生，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)解決問題，提高了課堂的高效性。

“和諧互助”課堂教學(xué)模式的本質(zhì)，其實就是我們耳熟能詳?shù)摹白灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)”等多種形式有機的創(chuàng)造性 整合。新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、均實現(xiàn)“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)目標(biāo)，課堂上學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主。

一、先學(xué)后教，以學(xué)定教，充分做好課前預(yù)習(xí)

在二十八中的每堂新課前，老師都是布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們兩兩結(jié)隊，共同完成老師布置的任務(wù)。該背的背、該記得記。一堂課40分鐘的時間，老師基本上都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而老師很少講課。

事實證實：學(xué)生通過有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新課的效果大大提高，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也提高了課堂效率。

二、師徒結(jié)隊，一對一幫扶

時紅霞老師在班級宣揚學(xué)雷鋒精神，把一部分學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)選做“師傅”，把一部分培養(yǎng)對象選做“學(xué)友”。一個師傅幫助一個學(xué)友。實現(xiàn)了該校提倡的德育與智育的有機結(jié)合。

在師徒結(jié)隊的互幫互助下，師傅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)友也主動向師傅請教。無論是預(yù)習(xí)課還是新課、復(fù)習(xí)課也都是如此。這樣做，一是保證了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，體現(xiàn)了學(xué)生真正參與課堂的學(xué)習(xí)活動，二是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原本對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生在師傅的幫助下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚的興趣。

老師上課回答問題時，師傅和學(xué)友一起站起來。先是學(xué)友回答。學(xué)友回答不出來，回答不完整的再有師傅補充，實現(xiàn)一對一幫扶。三、五個環(huán)節(jié)教學(xué)法

五個環(huán)節(jié)教學(xué)法，即“交流感知”、“研讀共品”、“互助釋疑”、“總結(jié)提高”、“鞏固拓展”。

1、所謂“交流感知”，是教師始終穿插在各對師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解。

2、“研讀共品”，師徒共同學(xué)習(xí)例題之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨立做題，互相糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師點撥。

3、“互助釋疑”，教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。

4、“總結(jié)歸納”，師徒交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點評、提升。

5、課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，老師出示兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師徒互批，教師總結(jié)提升。

各個學(xué)科的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生大量的訓(xùn)練，光靠老師傳統(tǒng)式的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達標(biāo)的。把更多的老師在課堂上的教授時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自學(xué)的時間、練習(xí)時間是很有必要的。

新課改還要求教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理 解和掌握基本的學(xué)習(xí)知識和技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。所以，課堂上就需要教師更多地激發(fā)學(xué)趣，授以學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。要求教師在課堂有意識地去凸顯學(xué)生的主體性，知識的獲取由被動變?yōu)橹鲃?，從而促使學(xué)生有所提高。

那么，如何讓我們的課堂真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，以課本為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？即墨二十八中的做法就很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

一、保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

1、尊重學(xué)生意愿，由教師和學(xué)生商討后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過這種平等、民主、商量的態(tài)度來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，比教師直接布置更易被學(xué)生接受。教師對學(xué)生投入真情實感，善待學(xué)生，學(xué)生也會用同樣的方式去對待老師，從心底里去接受老師、感謝老師，進而積極主動地學(xué)習(xí)。有了師生之間的感情基礎(chǔ)，有效地進行教學(xué)也就不是難事了。

2、使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。預(yù)先幫助學(xué)生建立預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)容易了，自然就體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高對學(xué)習(xí)的主動性。

3、承認(rèn)差異，鼓勵學(xué)友超過師傅。

二、保證師傅講授的準(zhǔn)確性。

首先由老師先培訓(xùn)出全班最優(yōu)秀的十個左右的大師傅。老師做好指導(dǎo)，盡快讓他們上手，再由他們?nèi)ヅ嘤?xùn)第二批師傅。也可以集中培 訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，如果他們能通過自己的努力解決難題，他們就會從心理上產(chǎn)生一種成就感和自豪感，這種感覺往往會激發(fā)他們對相關(guān)問題的興趣，也會鼓勵他們深入地學(xué)習(xí)知識，同樣也是對學(xué)生內(nèi)心自卑感的一種削弱。當(dāng)學(xué)生看到自己的成果時，他們會對自己加以肯定，并希望得到老師的肯定。所以在這個時候，最好不去幫他們解決難題。而是盡可能地去鼓勵學(xué)生的努力成果。

三、保證徒弟學(xué)習(xí)的自主性。

1、培訓(xùn)好師傅。

2、做好學(xué)友的思想工作。

3、在學(xué)期評價時，只要學(xué)友取得進步，師傅也受到表揚和獎勵，班級、級部和學(xué)校經(jīng)常開展評比“優(yōu)秀師友”活動，使“和諧互助”真正落到實處。

四、保證尖子生和后進生的兼顧性。

當(dāng)題目比較難時，他們有兩種做法：如果有一部分師傅能解決的，他們就挑選幾位師傅到前面講解展示，然后再讓師友進一步交流，直至弄懂：如果只有一兩個師傅能解決，那我們就將難題分解為幾個小問題，先師傅之間交流，然后師友之間交流。學(xué)生們的智力總是有差異的，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)并捕捉在個別學(xué)生身上閃現(xiàn)出來的智慧火花，在班上著力加以表揚。這樣做，就使得一個人的智慧變成兩個人、三個人??的智慧，一個人的經(jīng)驗變成兩個人、三個人、更多人的經(jīng)驗，不斷擴大影響面，讓全班同學(xué)的智力不斷得到發(fā)展，能力不斷得到提高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們應(yīng)千方百計地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律。

總之，和諧互助教學(xué)策略是一種行之有效的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展師友合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。

第二篇：《課堂風(fēng)暴》讀后感

《課堂風(fēng)暴》讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《課堂風(fēng)暴》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在本學(xué)期，我有幸參加了去山東青島即墨28中的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，特別是他們的試卷講評課，給我留下了很深刻的印象，回到學(xué)校之后，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了他們學(xué)校出版的《課堂風(fēng)暴》這本書，里面對試卷講評課作了很詳細(xì)的介紹，我認(rèn)真的閱讀之后并對自己的教學(xué)進行了反思，將自己的心靈得到徹底的凈化。以前在講評試卷時，我總是不厭其煩的把每道題都認(rèn)真的講解，唯恐漏掉一個知識點?？墒强偸窃谙抡n時，留下后面的幾道大題講不完，并且把本該重點講的大題匆匆忙忙的結(jié)束，要不就是再耽誤一節(jié)課，這讓自己也很苦惱。而本書中介紹的試卷講評課，采取生生互動，師生互動的方式，將學(xué)生的易錯點反復(fù)的鞏固，加深印象，達到了事半功倍的效果。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，測試是必不可少的，其目的是讓學(xué)生了解自已每一階段掌握的`知識，能力水平，彌補缺陷，糾正錯誤，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。上好講評課需要關(guān)注幾點：

一、何時評：數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨立思考最強，思維最活躍的數(shù)學(xué)實踐，在這過程中學(xué)生有許多解題思路和方法，即使是試卷上做錯了甚至沒有做的題目，學(xué)生也會留下很深刻的思維的痕跡。考完結(jié)束后，教師要及時、盡快地批閱試卷，認(rèn)真分析、準(zhǔn)確統(tǒng)計完每題的錯誤人數(shù)后把試卷發(fā)給學(xué)生，然后先由學(xué)生進行自我檢查，自我糾正。在考試后情緒恢復(fù)平靜了，許多學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)試卷中錯誤的地方和原因，能重新得到解題的思路，或經(jīng)與其他同學(xué)討論交流后即可解決。

所以放手讓學(xué)生自己矯正，既省時又有效果，待學(xué)生自查改正后，教師就“趁熱打鐵”，進行有針對性，有重點的講評、反饋，可收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、講評試卷：評試卷的難易和亮點。教師要對試卷所考查的知識范圍和能力的層次進行分析，對共同存在的問題，涉及到的知識點，用到的數(shù)學(xué)思想、方法等歸類集中，對典型試題所運用的知識點、思考方法、切入點作多角度、多方位的評析，以開拓學(xué)生思維的視野，使學(xué)生的思維水平得到更長足的發(fā)展。教師切不可就題論題，主次不分，面面俱到，泛泛而談，逐題逐條流水式地講下去的講評方式，學(xué)生會感覺很厭煩，效果也很差。

三、怎樣講評？閱讀了《課堂風(fēng)暴》中的講評課后，加上自己的實地聽課。回到學(xué)校后，在課堂中，我也進行了嘗試，在試卷講評課的課堂中有了很大的改變?nèi)〉昧肆己玫男Ч?，我認(rèn)為講評課切忌教師一言堂：

1、通過學(xué)生自己、同桌之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結(jié)合，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，講易錯知識點進行反復(fù)的鞏固。

2、通過同桌互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以使學(xué)習(xí)好的拓展自己的思維，激勵他們進行進一步的探索，使學(xué)習(xí)較弱的在掌握基礎(chǔ)知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生能夠心情愉快，心理健康發(fā)展。

對一份試卷的講評，應(yīng)從學(xué)生掌握知識的實際出發(fā)，抓住普遍的和典型的錯誤和問題，教師找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)鍵點”，針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行講評。在這本書中，給出了很好的解釋。對于學(xué)生認(rèn)識不清的問題，教師要透徹分析，解疑糾錯，避免類似的錯誤再次發(fā)生。對學(xué)生能夠解決的問題，教師不必越俎代庖。而不應(yīng)該平均用力，面面俱到，什么題目都講。因此，教師必須認(rèn)真分析試卷，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點講，都要做到心中有數(shù)，這樣才能究其癥，下良藥，才能做到有的放矢。

試卷講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評課的課堂教學(xué)才能達到最佳效果?？傊?，這次的學(xué)習(xí)和閱讀讓我收獲很多，我會繼續(xù)的努力工作，在數(shù)學(xué)課堂中不斷地創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力。

第三篇：金融大風(fēng)暴讀后感

《金融大風(fēng)暴》讀后感

金融界里的確有一些奇才，他們賺錢的手段相當(dāng)高明，賺錢的速度相當(dāng)快。于是，許多電影、書本里就把那一部分人敘述成了呼風(fēng)喚雨、只手遮天的“神奇小子”。梁鳳儀的《金融大風(fēng)暴》里并沒有這么多華麗的描述。這本書講的只是那些平凡人的故事。

在西方世界，的確存在著一群人（在中國也一樣）為了自己的利益會不惜一切手段，哪怕犧牲別人的名譽、生命，也要達到自己的目的，而伴隨著這種充滿功利、自私的利益的，就是一些帶著血腥的手段?！督鹑诖箫L(fēng)暴》里的故事從一個陷阱開始，到一個悲劇結(jié)束。

殷家寶在美國的遭遇正是那個陷阱的結(jié)果，楊的死則成為了故事里第一個卻非最后一個金融暴力的犧牲品。故事告訴了我們，一場金融大風(fēng)暴是如何在某些權(quán)勢集團中心醞釀，又是如何正式爆發(fā)的。大風(fēng)暴是如何從精神上、物質(zhì)上摧殘大量的平民百姓的?？少F的是，有一些正直、善良如樊浩梅的人仍存，她見證了多少人在風(fēng)暴中受折磨并痛苦地死去，好友、親人，以及那些許多不相識的人。但卻只有她才能在物質(zhì)盛行的年代保持一顆良善的心。而故事的結(jié)局是無奈，以及悲哀的。那些制造惡果的人控制著整個體系，他們作惡卻不必受到法律的懲罰。只有運用正義的暴力，才能最終為普通人眾帶來些許安慰。

但惡果已就，逝者已去，就算元兇首惡已被懲處，又如何彌補蕓蕓眾生被傷害了的心？金融危機仍有，巧取豪奪仍有，草菅人命的事件仍有，只要人類摒棄不了貪婪，這一切仍然會有。

第四篇：蘋果風(fēng)暴讀后感

蘋果風(fēng)暴讀后感

通過閱讀本書發(fā)現(xiàn)蘋果的成功結(jié)果是必然的，首先從產(chǎn)品設(shè)計上蘋果會讓你，感覺他會以使用者的角度去設(shè)計產(chǎn)品，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人性化；在營銷上他會讓顧客去先體驗，感受蘋果的魅力，發(fā)自內(nèi)心的想擁有這樣的產(chǎn)品來方便自己的生活，本書把蘋果的戰(zhàn)略總結(jié)為“精品路線”和“體驗經(jīng)濟”、這是對物品最高的贊譽，這就是為什么人們會把蘋果的產(chǎn)品視為精品，以下幾點闡述我對閱讀后的感想，在這里給大家分享。

一，管理，這里是天堂更是地獄。

當(dāng)我們現(xiàn)在一味的強調(diào)人性化管理的同時，喬布斯地獄似的管理模式同樣創(chuàng)造了奇跡和完美的產(chǎn)品；其實人的性格是不一樣的，人的能力也是無限的，很大一部分人就是需要壓力才能發(fā)揮出更大能量的，而發(fā)揮才是他追求崇尚的，這些人就需要一種高壓才能引出良性循環(huán)；另外也有一些人是希望安穩(wěn)的，他們會承受不了壓力，一個企業(yè)一個管理者如果能夠根據(jù)自己行業(yè)的要求，以及崗位的需要選擇不同的人才，使用不同的管理方式；既能夠保證企業(yè)的發(fā)展，同時又能讓員工達到自己的需要的平衡；實現(xiàn)雙贏。

二、營銷 打造蘋果信仰

首先、喬布斯不營銷產(chǎn)品，而是營銷精神，經(jīng)營產(chǎn)品文化，他要讓所有人成為蘋果的信徒，對蘋果有絕對的忠誠，狂熱和信仰；作為一個蘋果產(chǎn)品的普通用戶或粉絲，他們可以在體驗蘋果產(chǎn)品帶來的幾乎完美的體驗的同時高呼“蘋果萬歲”、“喬布斯萬歲”，將喬布斯作為IT

神父一樣的人物來看待；這樣的崇拜會讓他們放棄理性的思考，從而出現(xiàn)在iphone4陷入”信號門”時其銷量仍在不斷攀升,再者、蘋果每推出的每一款產(chǎn)品都特例獨行，展現(xiàn)蘋果的獨有的個性、不拘一格、超凡脫俗、精細(xì)完美的做工及傻瓜式的使用方式，正是因為如此才使他們對產(chǎn)品產(chǎn)生極大癡迷程度。當(dāng)這種影響模式真正觸及人們內(nèi)心深處所向往的東西時，人們自然愿意為它買單。

三、創(chuàng)新 蘋果之核

蘋果的創(chuàng)新并不是技術(shù)創(chuàng)新，而是應(yīng)用創(chuàng)新。也就是將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容、工業(yè)設(shè)計加上服務(wù)的成功整合。iPod產(chǎn)品本身沒有任何高深的技術(shù)，喬布斯所做的就是將互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容和硬件整合在了一起，給人們以一種從未體驗過的、便捷的音樂獲取方式，所以,技術(shù)產(chǎn)品商業(yè)化創(chuàng)新才是最關(guān)鍵的，我們的創(chuàng)新不應(yīng)該僅僅停留在技術(shù)上，還應(yīng)該更多的考慮應(yīng)用創(chuàng)新，并且這種創(chuàng)新應(yīng)該具有超前性、前瞻性、文化性。

現(xiàn)今蘋果風(fēng)暴來勢洶洶、席卷全球，到處都飄揚著蘋果的旗幟。那么在鋰電如何能讓在邦凱這面大旗迎風(fēng)飄揚，是我們每一個邦凱人應(yīng)該去努力的，我相信只要有我們邦凱人堅持不懈的努力，我們一定會實現(xiàn)讓邦凱這面旗幟在鋰電行業(yè)內(nèi)迎風(fēng)飄揚，讓我們期待下次風(fēng)暴來襲“邦凱風(fēng)暴”。

第五篇：三秒風(fēng)暴讀后感

三秒風(fēng)暴讀后感

泡泡隨風(fēng)飄

這本書剛開始特別催眠，看的過程中分分鐘睡過去。前??概100頁是看的最痛苦的，從后?畢耶進了監(jiān)獄，倒是越來越精彩。

臥底，多么??上的職業(yè)，縝密的?思，過硬的?理素質(zhì)，扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，缺?不可。不然看看那 個裝成毒品買家的臥底，由于業(yè)務(wù)能?不過關(guān)，??的背景交待不清楚，?理素質(zhì)也差，分分鐘就被 爆了頭。

畢耶，本書的男主?，作為?個愛崗敬業(yè)的臥底，卻在執(zhí)?任務(wù)過程中慘遭組織拋棄，幸好他業(yè)務(wù)能 ?強，?機重，最終才得以保全??。不明?的是，他并不信任警?，卻從始?終都在為警?賣 命，還特別敬業(yè)，艾瑞克勸都勸不?。ㄒ膊恢腊?瑞克是假假的勸，還是真?實意的勸），他到底圖 什么呢？為名嗎？做為臥底，?們根本不會知道他 做了些什么，他的名字只會存在于警?的絕密檔案中。為利嗎？警?每?給的獎勵?只有區(qū)區(qū)?萬克 朗（折合??幣約8000多點），還沒有警察平均? 資的三分之?（?上查了下2013年瑞典警察?資? 約是27600--29400元）。難道是因為艾瑞克這 個“最要好的朋友”嗎？然?艾瑞克這個好朋友最開始也是演出來的，?于后來?久?情，發(fā)展成真朋友，那要另算了。或許還有另外?個原因，就像書 中說的“有時事情就是這樣，有時事情起了個頭，就繼續(xù)了下去，?天過?天，??過??，?年過? 年，你并不會去反思他。”

畢耶被發(fā)展成臥底，或許連他??也沒有仔細(xì)想過，就這樣稀?糊涂的接受了這份沒什么性價?的?風(fēng)險?作，然后?因為慣性和懶于思考，?復(fù)??的做了下去。

所以這個故事告訴我們，懶惰是事業(yè)發(fā)展的絆腳?，有時候可 能還會危及?命。

伊維特，?個?警察，由于誤殺了妻?，??年來?直活在?責(zé)中，后來在偵破槍殺案的過程中，被?當(dāng)槍使，下令射殺了畢耶，抱著不當(dāng)背鍋俠的堅 定信念，最終還原了事實真相，把?名官員拉下了馬，順便也解開了多年積郁在?中的?結(jié)，這個故事告訴我們，不是??的鍋，堅決不能亂背，遇到從天?降的?鍋，要甩之?后快，鍋甩的好，不僅有助于事業(yè)發(fā)展，還可以治療?靈創(chuàng)傷，?舉兩得。

書評太難寫，為了湊字?jǐn)?shù)也只能這樣亂寫了，另外，還?個疑問如下：

（1）為什么他們決定燒了畢耶，就算伊維特查出來，殺?兇?也不是畢耶，他頂多算同伙，?且?幫也不會因為這個懷疑畢耶吧。

（2）沃德勢?是如何被消滅的，畢耶也只是殺了兩個他們的?，艾索斯的沃德勢?這么弱雞嗎？

（3）警?在惡勢?中間安插臥底為什么這么見不得?，要藏著掖著，這讓臥底們情何以堪，整天冒著?命危險搞事情，不但得不到組織認(rèn)可，還隨時 可能被組織出賣。

（4）修改犯罪記錄?個?就可以修改了嗎，不需要報上級審批或是第三?核實嗎，這也太草率了吧。

（5）那個被爆頭的臥底，他的?伙伴沒有找過他嗎，也不知道是誰派去的，難不成也是那?個領(lǐng)導(dǎo)？