第一篇：對(duì)體育學(xué)科目標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(梁吉濤)155

淺 談 體 育 目 標(biāo) 教 學(xué) 的 認(rèn) 識(shí)

西航二中 楊兵道

名詞解釋：目標(biāo)教學(xué)是以單元教學(xué)作為控制教學(xué)過(guò)程的基本單位，以教學(xué)目標(biāo)為中心來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以異步教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，以可控變量作為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)，以教學(xué)評(píng)價(jià)保證教學(xué)活動(dòng)高效運(yùn)行的教育教學(xué)新體系。在上述定義中可以看出教學(xué)目標(biāo)的重要性，它是課堂教育教學(xué)的起點(diǎn) 和歸宿。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué) 教師 學(xué)生 教法 學(xué)法

新的《標(biāo)準(zhǔn)》和體育課本貫徹了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了體育學(xué)科目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.對(duì)目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值的理解

1.1目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)：

目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)意識(shí)、情感意識(shí)、參與意識(shí)、反饋矯正意識(shí)、學(xué)法意識(shí)”為其教學(xué)特點(diǎn)。

1.2目標(biāo)教學(xué)的價(jià)值：

通過(guò)目標(biāo)教學(xué)實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本轉(zhuǎn)變：即課堂教學(xué)由教師中心向?qū)W生中心 轉(zhuǎn)變；由知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)轉(zhuǎn)變；由為掌握而學(xué)習(xí)向發(fā)展而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。2.對(duì)目標(biāo)教學(xué)的基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

2.1基本結(jié)構(gòu)：

目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)基本包括三部分：教師、學(xué)生、認(rèn)知信息。其中，認(rèn)知信息被分解、概括為系列性的、明確具體、可操作、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。從而構(gòu)成了以教學(xué)目標(biāo)為中心，注重發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的反饋--調(diào)控作用，旨在使95%以上的學(xué)生都能掌握當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)要素結(jié)構(gòu)。

2.2行為結(jié)構(gòu)：

目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)，圍繞每一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)調(diào)控影 響教學(xué)效果的三個(gè)變量（認(rèn)知前提、情感特性和教學(xué)質(zhì)量），充分運(yùn)用檢測(cè)--反饋手段，采用群體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的形式，構(gòu)建了課堂教學(xué)行為結(jié)構(gòu)。

2.3過(guò)程結(jié)構(gòu)：

目標(biāo)教學(xué)借鑒了五環(huán)教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，吸收了一般教學(xué)模式的程序思想，形成了大致包括四個(gè)環(huán)節(jié)的程序結(jié)構(gòu)：前提測(cè)評(píng)--認(rèn)定（展示）目標(biāo)--達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)（實(shí)施目標(biāo)）--達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。3.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的功能

3.1價(jià)值功能：

教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課教學(xué)預(yù)期的學(xué)生行為變化，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它對(duì)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”都起著“指示方向，引導(dǎo)軌跡，規(guī)定結(jié)果的作用”。它是教師選擇教學(xué)具體內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體及調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。

3.2激勵(lì)功能：

目標(biāo)是激發(fā)人們動(dòng)機(jī)的誘因。教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)由不知到知，由不能到能的矛盾轉(zhuǎn)化。

3.3調(diào)控功能：

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制約著教師“教”的行為，也制約著學(xué)生“學(xué)”的行為，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施起著調(diào)控作用。

3.4評(píng)價(jià)功能：

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的課堂教學(xué)結(jié)果，自然成了衡量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)大綱要求具體化、教學(xué)內(nèi)容明晰化、能力要求層次化?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；有利于充分發(fā)揮學(xué)科的素質(zhì)教育功能；有利于體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

4.淺談實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

4.1目標(biāo)教學(xué)中，每個(gè)單元教材連續(xù)授課，這種形式從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)大腦感知學(xué)過(guò)的動(dòng)作技能有相當(dāng)大的幫助，更有利于運(yùn)動(dòng)表象的形成。

4.2教學(xué)目標(biāo)是課堂教育教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，因此，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)必須制定得準(zhǔn)確、合理，一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：

4.2.1科學(xué)性：教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，把知識(shí)的獲取和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4.2.2具體性：教學(xué)目標(biāo)要制定的具體、清晰，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。

4.2.3層次性：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是分層次的、遞進(jìn)的，使不同層次的學(xué)生“蹦一蹦”摸的到、“跳一跳”夠的著，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

4.2.4可操作性：教學(xué)目標(biāo)的編制要便于測(cè)試和評(píng)價(jià)，可操作性要強(qiáng)。

4.3使用教學(xué)目標(biāo)需注意的問(wèn)題：

4.3.1《標(biāo)準(zhǔn)》的總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是整體教學(xué)過(guò)程中的不同范疇和層次，是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)中應(yīng)把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

4.3.2體育教學(xué)中的知識(shí)、介紹實(shí)踐操作活動(dòng)和思想品德教育目標(biāo)是一個(gè)辨證統(tǒng)一的整體，是在同一教學(xué)過(guò)程中逐步達(dá)到的目標(biāo)，是教育教學(xué)中有機(jī)的整體，應(yīng)全面、同步、和諧的發(fā)展。

4.4教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視反饋與調(diào)控手段的運(yùn)用。我們的做法是：課前展示目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)；通過(guò)提前了解學(xué)生基礎(chǔ)，便于分層次教學(xué)；在基本教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋和糾正，幫助學(xué)生提高；評(píng)價(jià)完成后，應(yīng)提出具體的改進(jìn)措施和要求。以上各環(huán)節(jié)都是緊扣教學(xué)目標(biāo)而完成的，通過(guò)教學(xué)中的多次反饋、矯正，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

4.5以教學(xué)目標(biāo)為主線，充分采用“探究式”“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)由教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變。

4.5.1在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑激趣、設(shè)疑激思，鼓勵(lì)學(xué)生討論，變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“要我練”為“我要練”。

4.5.2注重學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析動(dòng)作技術(shù)、學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多了解、掌握一些體衛(wèi)保健常識(shí)、動(dòng)作技術(shù)形成的規(guī)律、練習(xí)方法、易犯錯(cuò)誤及糾正方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.5.3改變教學(xué)手段，創(chuàng)新、運(yùn)用教學(xué)器材。簡(jiǎn)便實(shí)用的教學(xué)手段，豐富直觀的教學(xué)器材，有利于學(xué)生自我反饋和自我評(píng)價(jià)。

4.5.4適時(shí)實(shí)施分層教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生間存在著個(gè)體的差異，所以在教學(xué)中應(yīng)因材施教，按學(xué)生體能分組，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)手段和學(xué)法措施。對(duì)學(xué)生有共同的基本要求，也有不同的因人而異的目標(biāo)，課堂上“學(xué)生吃的多的多給，吃好為止”，“吃的少的少給，吃飽為止”，保證學(xué)生 “吃得飽”和“吃得了”。

4.5.5采用以表?yè)P(yáng)為主的方法，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

4.5.6注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

4.6體育目標(biāo)教學(xué)應(yīng)注重與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。知識(shí)、趣味、想象和身體練習(xí)于一體，學(xué)生練習(xí)積極性就很高，課堂氣氛就活躍。

4.7目標(biāo)教學(xué)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)。

總之，目標(biāo)教學(xué)是深化體育課堂教學(xué)改革的突破口，是大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是變“選擇適合教育的學(xué)生”為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，變“傳授教育”為“發(fā)展教育”，是變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的有力保證。

第二篇：對(duì)初中體育學(xué)科觀課議課合作體的認(rèn)識(shí)

對(duì)初中體育學(xué)科觀課議課合作體的認(rèn)識(shí)

我們平時(shí)的教研活動(dòng)，觀課議課是有研訓(xùn)員和一線教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的合作體，她通過(guò)開(kāi)放的、民主的、合作的探究，看課例是否體現(xiàn)新的教學(xué)理念，是否達(dá)到最新的教學(xué)前瞻，這要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)有不同的要求，比如體育的課例要體現(xiàn)：

1、健康第一的思想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；

2、激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位；

4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，使每一個(gè)學(xué)生受益。一節(jié)好的體育課即要增強(qiáng)體能，又要學(xué)到基本的體育知識(shí)和技能，同時(shí)還要通過(guò)各種方法和手段激發(fā)體育學(xué)生的興趣，培養(yǎng)集體觀念、體育精神、合作意識(shí)和能力、健康的責(zé)任感、科學(xué)健康習(xí)慣等，課的效果主要要看課的目標(biāo)完成的如何，學(xué)生的積極參與情況等，還要看教師的基本功和專業(yè)技能講解示范水平，還要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)地啊器材的充分利用等，所以，只有大家群策群力，理論與實(shí)踐的結(jié)合，體驗(yàn)探索新課程理念的落實(shí)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能達(dá)到觀課議課的有效目的，推動(dòng)教育教學(xué)科研的不斷發(fā)展。

第三篇：談?wù)勎覍?duì)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

談?wù)勎覍?duì)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在此強(qiáng)調(diào)體育教師應(yīng)當(dāng)在文學(xué)方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，從理論上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán)，如何圍繞素質(zhì)教育的要求進(jìn)一步改革學(xué)校的體育教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為：

一、學(xué)校體育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容又是素質(zhì)教育的重要手段。

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。實(shí)施素質(zhì)教育要求我們每個(gè)體育教師都能自覺(jué)地樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀及新型的教育教學(xué)方法觀。只有這樣才能將素質(zhì)教育自覺(jué)地落實(shí)于行動(dòng)，貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中。

體育不僅能增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并能通過(guò)體育向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育和培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。故而體育本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。

二、素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的具體要求。

素質(zhì)教育的基本特征可概括為：教育目標(biāo)的整體性，教育對(duì)象的全體性，教育內(nèi)容的全面性，教育方法的科學(xué)性，教育過(guò)程的生動(dòng)性，教育環(huán)境的和諧性。素質(zhì)教育的全部含義在于教育應(yīng)面向全體學(xué)生，教育應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的靈魂就是尊重和發(fā)展學(xué)生的主

體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

教育目標(biāo)的整體性，就是要教書育人。要著眼于學(xué)生和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，促使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面充分和諧的發(fā)展。

教育對(duì)象的全體性，就是要面向全體學(xué)生。體育教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、考試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的制定必須顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。

教育內(nèi)容的全面性，就是應(yīng)注重全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，既要促進(jìn)健康增強(qiáng)體質(zhì)，又要提高心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)。

教育方法科學(xué)化，就是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，善于將現(xiàn)代教育教學(xué)方法引入體育教學(xué)之中，要多樣化、靈活化、實(shí)效化、人格化。從每堂課的教學(xué)要求出發(fā)，創(chuàng)造出不同的特色，形成教學(xué)手段和形式的多樣化。

教學(xué)環(huán)境和諧性，就是建立新型的師生關(guān)系，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。

三、素質(zhì)教育中體育教學(xué)追求的目標(biāo)和內(nèi)容。

學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為首要目標(biāo)，同時(shí)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校體育多功能的作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其具體內(nèi)容包括：

（一）體質(zhì)基礎(chǔ)。內(nèi)含身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、身體適應(yīng)能力、身體抵抗疾病能力。

（二）心理發(fā)展水平。（1）心理健康水平：含智力發(fā)展?fàn)顩r、情緒狀態(tài)、行為反應(yīng)、心理適應(yīng)能力。（2）心理素質(zhì)水平：含自尊心和自信心、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)和能力、自控自理能力。

（三）體育文化素養(yǎng)。（1）體育知識(shí)：含體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健、身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)知識(shí)等。（2）體育技能：含基本運(yùn)動(dòng)技能、身體鍛煉技能、娛樂(lè)體育技能等。（3）體育意識(shí)：含對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解、參與意識(shí)。（4）體育興趣和習(xí)慣。

（四）終身體育能力。含獨(dú)立鍛煉能力、身體娛樂(lè)能力、體育欣賞能力。

作為一個(gè)體育教學(xué)工作者應(yīng)該積極地參與這些目標(biāo)的實(shí)施。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，勇于和敢于在不同的側(cè)重點(diǎn)上有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教改。并且同其它學(xué)科一起積極地發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用。

四、在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

1、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上要有全面性，既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生能力；既要提高身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)良品德，使學(xué)生身心和諧發(fā)展。

2、在教學(xué)方法上要擺正師生的辨正關(guān)系，努力營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)善學(xué)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)選擇優(yōu)化整合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，得到鍛練，還要為學(xué)生的發(fā)展及創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。

4、建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成功，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所成。

總之，素質(zhì)教育是在體育教學(xué)中實(shí)施的以全面提高學(xué)生體育素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育。體育教學(xué)是學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)，也是體育教師最本質(zhì)的工作。只有上好體育課，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，才能使每個(gè)學(xué)生受到應(yīng)有的體育教育，素質(zhì)教育在體育教學(xué)中也才能得到真正落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)首先把教學(xué)氛圍變寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)揮他們的主體作用和主動(dòng)精神。教師多充分地提倍學(xué)生，敢于把“權(quán)”放給學(xué)生，自己多由過(guò)去的“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，這樣學(xué)生才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也才能真正在體育課中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

我們應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育技能技術(shù)的形成，主要是以實(shí)踐中練出來(lái)的，而不是靠教師講出來(lái)的。心理素質(zhì)方面的能力：主要指競(jìng)爭(zhēng)志力，創(chuàng)造力和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力；體育素質(zhì)方面的能力：主要包括建設(shè)力量。耐力是敏柔韌性，“五自”能力：招在體育教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自成針文煉，自成組織、自成管理、自成搭制、自成許價(jià)的能力，從而與終身體育軌，事實(shí)上在體育教學(xué)中蘊(yùn)含關(guān)極其豐富的教育因素，有著生動(dòng)的內(nèi)容。體育教學(xué)中的各種教育因素以始至終像一條紅線貫穿課的始終，只要我們屹透器材，研究教法，體育教學(xué)與素質(zhì)教育并軌，并不難實(shí)觀。

姓名：張 紅 英

單位：中牟第一高級(jí)中學(xué)

郵箱：mk2088@163.com

聯(lián)系方式：***

談?wù)勎覍?duì)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

姓名：張

單位：中牟第一高級(jí)中學(xué)

紅 英

第四篇：對(duì)體育教學(xué)中體育游戲的認(rèn)識(shí)與思考范文

對(duì)體育教學(xué)中體育游戲的認(rèn)識(shí)與思考

摘 要：在體育課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要善于把體育游戲的特點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)地融合在一起，促使學(xué)生在思想深處愛(ài)好體育，把參加體育學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神上的享受。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；游戲；興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在后天環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的，在體育教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位體育教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。在以往的體育教學(xué)中，體育教學(xué)的模式是以教師為主，教師講解示范以后學(xué)生跟隨教師模仿操練來(lái)獲取體育知識(shí)技能。那些枯燥的體育知識(shí)技能練習(xí)和單一的教學(xué)辦法是造成學(xué)生被動(dòng)練習(xí)以及厭學(xué)心理的根源。如果想改變這一局面，讓學(xué)生心甘情愿的參加體育學(xué)習(xí)并獲得良好的教學(xué)結(jié)果，不妨在體育課上采用一些相關(guān)的體育游戲，以便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，保證體育教學(xué)活動(dòng)愉快地進(jìn)行。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

體育游戲是按照一定的宗旨、規(guī)則與章程組織的體育運(yùn)動(dòng)，它把游戲的優(yōu)點(diǎn)與體育活動(dòng)巧妙地融匯在一起。體育游戲是走、跑、跳等各種技能的綜合，既具備體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性也具備游戲的娛樂(lè)性和趣味性。能夠把體育課堂的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。引起學(xué)生的喜歡，是體育教學(xué)中切實(shí)有效的教學(xué)辦法。

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，學(xué)生們常常是抱著自覺(jué)自愿的心情參加到體育活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行體育技能操練的同時(shí)領(lǐng)悟體育活動(dòng)的精髓，促使自己的全身心呈現(xiàn)輕松愉快狀態(tài)。教師在體育課上導(dǎo)入體育游戲，不但不會(huì)令學(xué)生覺(jué)得體育活動(dòng)枯燥無(wú)味，反而會(huì)激活學(xué)生們參與體育活動(dòng)的積極性與興趣。體育游戲既能夠給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)訓(xùn)練體育技能，鍛煉身體的場(chǎng)合，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、在體育課堂中如何運(yùn)用體育游戲

在體育教學(xué)中，教師在組織和運(yùn)用體育游戲時(shí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（1）新穎、科學(xué)、實(shí)用的體育游戲選用和搭配。新穎的體育游戲容易激發(fā)學(xué)生求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生參與興趣。體育游戲的種類繁多，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇一些相關(guān)的游戲，做到科學(xué)和實(shí)用并重。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，設(shè)計(jì)出豐富多彩的游戲。比如：一些游戲適合運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，令學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，發(fā)揮其熱身作用，比如“貼膏藥游戲”.一些游戲適合體育教材的輔助練習(xí)，比如“迎面接力跑游戲”.還有一些游戲適合完成教學(xué)操練使命，比如籃球 “投籃接力游戲”.以上游戲的功能是：能夠促使學(xué)生們迅速激活大腦皮層細(xì)胞，集中精神，成功地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，迅速釋放壓力放松身心。

（2）教學(xué)階段與體育游戲密切聯(lián)系。符合教學(xué)階段的體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反之，則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上課之前，教師常常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些熱身活動(dòng)，這些準(zhǔn)熱身活動(dòng)是為了學(xué)生能夠充分活動(dòng)全身，盡快地轉(zhuǎn)入良好學(xué)習(xí)局面。這時(shí)的體育游戲的選擇分為兩種：一種是在普通熱身活動(dòng)中采用，一種是在特殊熱身活動(dòng)或者專項(xiàng)性熱身活動(dòng)中采用。前者是經(jīng)過(guò)全面地?zé)嵘砘顒?dòng)，激發(fā)身體所有的細(xì)胞，慢慢激發(fā)大腦皮層細(xì)胞。如：報(bào)數(shù)分組游戲、貼膏藥游戲、奇偶數(shù)湊團(tuán)游戲，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，效果令人滿意。后者是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育游戲。當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，采用體育游戲教學(xué)辦法，便于學(xué)生拉伸韌帶，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，改善學(xué)生的彈跳能力、運(yùn)動(dòng)速度以及氣力等各項(xiàng)身體素質(zhì)，使機(jī)體快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與此同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助有良好的效果。在體育課結(jié)束之前，如果安排一些輕松的游戲，甚至把舞蹈、音樂(lè)等融合進(jìn)來(lái)，就會(huì)解除學(xué)生的疲憊。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)體育游戲活動(dòng)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)和承受能力等。體育教學(xué)中安排一些動(dòng)作難度低的體育游戲，不但增添了趣味性，而且還大幅提高了學(xué)生的熱情。在體育游戲中，學(xué)生對(duì)一些適應(yīng)自己水平的體育游戲渴望較大。例如：鍛煉下肢的“青蛙接力賽”、鍛煉上肢的“老漢推車賽”;鍛煉敏銳度的 “打靶賽”等。采用這些辦法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們往往都會(huì)接受，在輕松愉快的氛圍里鍛煉了身體。值得強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)舉行這些游戲活動(dòng)時(shí)，教師要注意掌控好活動(dòng)量，制定必要的安全防范措施，防止事故發(fā)生。把體育游戲特點(diǎn)和學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，會(huì)使體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，效果明顯，能夠鼓動(dòng)學(xué)生自始至終心甘情愿的參與練習(xí)，因此教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)要做的體育游戲進(jìn)行充分的探究，安排好游戲的數(shù)量、時(shí)機(jī)和方法。

（4）教師要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境組織體育游戲。這樣做有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度集中學(xué)生的精神，順利地進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)生經(jīng)常需要參加體育活動(dòng)，以便釋放日常學(xué)習(xí)上的壓力。體育游戲通過(guò)教師生動(dòng)的講解，科學(xué)新穎的組織，在活躍、愉快的氛圍中使學(xué)生得到了鍛煉。

三、巧妙運(yùn)用體育游戲

在體育相關(guān)的技術(shù)技能教學(xué)中，高效地建構(gòu)和采用體育游戲方法，不但能夠改進(jìn)單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠出乎意料地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在籃球游戲教學(xué)里選擇“一人運(yùn)兩球游戲”“兩人運(yùn)一球游戲”“多人接力投籃游戲”“晉級(jí)投籃游戲”,可以把籃球教學(xué)變得非常生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生全神貫注地投入到籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于學(xué)生在短期內(nèi)高效地掌控籃球的運(yùn)動(dòng)技能。再如：用于鍛煉學(xué)生意志的運(yùn)動(dòng)，中長(zhǎng)跑就是一種有助于增強(qiáng)學(xué)生心肺能力的體育活動(dòng)。教師假如在教學(xué)過(guò)程里簡(jiǎn)單地要求學(xué)生沿著跑道跑圈子，那么學(xué)生們必然會(huì)產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康也十分有害。如果更換一種辦法，選擇接力跑比賽或者追逐游戲等方法，學(xué)習(xí)情況很可能會(huì)是另一番模樣。

第五篇：對(duì)初中體育教學(xué)中耐久跑的認(rèn)識(shí)

初中體育教學(xué)中耐久跑的認(rèn)識(shí)

王心德

今年，初中升學(xué)體育考試項(xiàng)目的調(diào)整，臺(tái)階試驗(yàn)調(diào)整為男生1000米和女生800米。800米和1000米跑屬于中長(zhǎng)距離的耐久跑項(xiàng)目，因此初中體育教學(xué)中“耐久跑”將是更加重要的內(nèi)容。因此筆者通過(guò)查閱資料和總結(jié)十多年教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)耐久跑進(jìn)行了膚淺的剖析。

耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性，心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞時(shí)進(jìn)行耐久跑練習(xí)中還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因此在教學(xué)中要緊緊抓住速度、耐力這個(gè)主要矛盾來(lái)安排教學(xué)。采用短跑、中跑和超長(zhǎng)段跑(包括野跑)以及其它形式的練習(xí)。

從生理角度分析，耐久跑成績(jī)?nèi)Q于人體在活動(dòng)中攝取外界空氣中氧的水平和無(wú)氧條件下的工作能力。100米跑無(wú)氧代謝占90%左右，有氧代謝占10%左右。500米跑無(wú)氧代謝占60%左右，有氧代謝40%左右;1000米跑無(wú)氧代謝占5%左右，有氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無(wú)氧代謝過(guò)程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會(huì)產(chǎn)生不利的一面，過(guò)多的強(qiáng)度跑，人體本身會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無(wú)力。反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動(dòng)時(shí)要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長(zhǎng)跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長(zhǎng)距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無(wú)氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時(shí)要根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)?？偟呢?fù)荷不能太大，1000米跑時(shí)，一開(kāi)始應(yīng)是勻速跑，一般在300和400米時(shí)開(kāi)始沖刺。還要根據(jù)學(xué)生能力差別制定沖刺計(jì)劃。

鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對(duì)學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”是由于內(nèi)臟器官的運(yùn)動(dòng)水平與肌肉活動(dòng)的強(qiáng)度不相匹配，機(jī)體耗氧量驟增而供氧量暫時(shí)跟不上的矛盾所造成的。心肺等內(nèi)臟器官的功能活動(dòng)受植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)，其活動(dòng)的特點(diǎn)是具有一定的生理惰性，從一種活動(dòng)狀態(tài)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)出現(xiàn)時(shí)間上的滯后。不像骨骼肌活動(dòng)直接受意識(shí)支配，運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后很快很快就達(dá)到最高水平。這種內(nèi)臟器官和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)活動(dòng)的不協(xié)調(diào)，引起的氧氣供需矛盾，是產(chǎn)生極點(diǎn)的根本原因。當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，要以頑強(qiáng)的意志繼續(xù)跑下去，同時(shí)加強(qiáng)呼吸，調(diào)整步速。這樣，經(jīng)過(guò)一段距離后，呼吸變得均勻，動(dòng)作重又感到輕松，一切不適感覺(jué)消失，這就是所謂的第二次呼吸狀態(tài)。注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時(shí)在教學(xué)中要身體力行，注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。還要跟學(xué)生講清中長(zhǎng)跑中經(jīng)常出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)性腹痛的解決方法。在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，多因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，容易發(fā)生腹痛情況，主要是由胃腸痙攣引起，此時(shí)學(xué)生切不可緊張，可用手按住痛的部位，減慢跑速，多做幾次深呼吸，堅(jiān)持一段時(shí)間，疼痛就會(huì)消失。

初一時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)原地?cái)[臂，體會(huì)擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。

初二時(shí)，在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行彎道路教學(xué)，彎道跑教學(xué)要與耐久路結(jié)合進(jìn)行。同時(shí)出現(xiàn)變速跑，要求快和慢跑交替進(jìn)行練習(xí)，發(fā)展速度耐力。

初三時(shí)，可安排較長(zhǎng)距離的跑，但距離、強(qiáng)度要有不同安排，注意遵循循序漸進(jìn)的原則。為了避免使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，易疲勞的現(xiàn)象，可采用多種教學(xué)手段，變換跑的形式。如“8”字跑、蛇形跑、螺旋跑、游戲、計(jì)時(shí)跑等方法。

除上述體育課堂教學(xué)外，讓學(xué)生利用早跑、大課間跑、課外活動(dòng)或者從家中到學(xué)校這段路程進(jìn)行耐久跑練習(xí)，借以鞏固課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣。