第一篇：漢語拼音教學(xué)案例

新課標人教版漢語拼音教學(xué)案例

——單韻母a的課堂教學(xué) 活龍坪鄉(xiāng)中心小學(xué) 田洪恩

教學(xué)三維目標：

1、知識和技能

（1）結(jié)合課本p6插圖使學(xué)生學(xué)會單韻母a，能發(fā)準讀音，認清字母的形。（2）掌握拼音格，并能在拼音格中正確書寫單韻母a。

（3）知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶有調(diào)號a的音。

2、過程和方法

學(xué)生能通過自我觀察、探尋，找到隱藏在插圖中的字母a的形狀，在模擬唱歌的活動中讀準字母的音。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生懂得學(xué)習漢語拼音的用途，能幫助今后學(xué)習識字和閱讀，說標準普通話，從而有主動學(xué)習的欲望，并有良好的書寫習慣。教學(xué)重難點：

重點：掌握a的筆畫名稱，能在四線三格中正確書寫。難點：掌握a的正確發(fā)音。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們在家愛看動物世界嗎？ 生：（異口同聲）：愛！

師：動物世界的動物可多啦！（播放小段flash動物世界片子）生：動畫里有牛、馬、狗、貓??（十分帶勁，小手舉得老高）師：小朋友們非常聰明?。ü膭睿┻@就是“動物王國”。從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方——那就是拼音王國。

師：想想，“拼音王國”中會有些什么呢？ 生：有很多的拼音。

師：對，小朋友們太棒啦?。ㄘQ起大母子）認識他們啊，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話呢，想和老師一起去認識他們嗎？

生：想，想，想??

師：拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，老師就帶大家從認識韻母家族中的一個個可愛孩子出發(fā)，他就是a o e（播放帶有揮動小手的拼音動畫）。

動畫：嗨，小朋友們好！歡迎你們來我的家做客。（拼音與小朋友們打招呼）

師：好！請大家把書翻到第6頁。（揭題）

二、新授課，學(xué)習單韻母a

1、觀察課本插圖，學(xué)習a的發(fā)音。

師：我們的a 很害羞，躲到圖中哪里去了呢，小朋友們能把它找出來嗎？ 生：我找到啦??在小女孩的嘴巴前面。（學(xué)生們共同探尋）師：小女孩在干什么？ 生：她在唱歌。（同學(xué)們齊聲回答）

師：哦，是小女孩在唱歌時，發(fā)出了a a a的音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）

你能模仿她唱歌嗎？（模仿發(fā)出a 的口型）

師：看，老師也先來學(xué)著她的樣子唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣（學(xué)生跟唱）我們

a a a a a-讀a 的時候，“也和唱歌一樣，嘴巴要自然張大，舌頭朝下，是大口a”。看老師先來念：張大嘴巴a a a，醫(yī)生幫我大檢查，阿姨的阿。（播放flash）小女孩練唱a a a a a，我也要唱a a a a a（學(xué)生跟念唱，自己用心體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音）

2、仔細看插圖，認清a 的形狀。

師：請大家再仔細看看插圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀？ 生：小腦袋。（學(xué)生指圖動手比劃）

師：是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的小肚子，腦后的小辮子就像是a的尾巴。（學(xué)生哈哈笑，可愛極了）

生：拿出紙筆描摹小女孩的頭像。邊描摹頭像，邊念兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a ”。（動手、動口、動腦三動齊下）

3、學(xué)習a的筆畫名稱，在拼音格中正確書寫。

師：a是怎么寫成的呢，要先由上到下寫一個半圓，它叫左半圓，就是小女孩的頭和臉，再寫第二筆豎彎，有的叫它豎右彎，像小女孩的小辮子，右邊的豎右彎，彎不要太長哦。（學(xué)生邊聽邊提起小手比劃）

師：呵呵，a 現(xiàn)在玩累了，要回家休息了，我們把它送回家好嗎？它的家就是“拼音格”。（學(xué)生跟老師一起念讀：拼音格）

師：“拼音格”就是由四條線組成的“四線三格”，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里。（學(xué)生觀察老師畫四線三格，是如何把a送回家的）

生：在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。（教師巡視，個別糾正）

4、學(xué)習帶調(diào)a的讀音。

師：我們把a送回了家，也該開著汽車回自家了。小朋友你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？（學(xué)生觀察p7小汽車在不同線路上的走法）

生：欣賞老師播放小汽車不同走法的flash動畫。（哈哈！有的平著走??有的在下坡呢）

師：板書四個聲調(diào)符號“— ／ ⅴ ﹨”，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不相同了。再播放小汽車不同走法的flash動畫，你們發(fā)現(xiàn)小汽車的走法和a的四聲，哪些地方很相像呢？（學(xué)生互動，觀察討論）

生：第一聲是平的，像小汽車走平路；第二聲向上翹，像小汽車爬上坡；第三聲要拐彎，像小汽車下坡上坡；第四聲是向下降，像小汽車下坡。（老師給積極發(fā)言的同學(xué)獎勵大紅花）

師：對了，現(xiàn)在我們來跟著flash動畫中的老師念一遍，然后教學(xué)生念兒歌：一聲平平．．．．走，二聲向上揚，三聲要拐彎，四聲向下降。（學(xué)生反復(fù)念ā á ǎ à）．．．．．．．．．．．．．．．．

師生：“啊，阿姨的啊，āāā”，“啊，你說什么？ááá”，“啊，你怎能這樣？ǎǎ?！保鞍?，祖國真?zhèn)ゴ螅〃ええぁ?。（知識遷移，語言練習，學(xué)以自用）

三、鞏固練習：

1、念兒歌：一聲平平走，二聲向上揚，三聲要拐彎，四聲向下降。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、在拼音格中練習a。

教學(xué)后記：這是一年級學(xué)生進入小學(xué)階段的第一節(jié)課，也是學(xué)習漢語拼音的火車頭。所以，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我考慮了漢語拼音的筆畫名稱、拼音格的教學(xué)，課本內(nèi)容不宜過多，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性出發(fā)。教學(xué)時，我緊緊抓住文中具有生活情趣的插圖，并抓住文本，利用兒歌和flash動畫等多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容形象有趣，借以形象記憶字母的形，讀準字母的音，達到能讀能寫、會用來實現(xiàn)知識遷移的教學(xué)目標。

第二篇：漢語拼音教學(xué)案例

漢語拼音《ɡ k h》教學(xué)案例

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)擷取一個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學(xué)談一些體會。教學(xué)片斷賞析：

精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。

師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！生：專心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h 生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？ 生：又大又圓的西瓜。生：綠綠圓圓的西瓜。生：甜甜的西瓜。師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－u—ā→ɡu?。??

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”教學(xué)中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習舊知、學(xué)習新知、復(fù)習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復(fù)習聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘蘋果”進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。

雙島中心小學(xué)

谷紅瑋

第三篇：《漢語拼音7_zcs》教學(xué)案例范文

《漢語拼音7 zcs》教學(xué)案例

杜小菊

一、教學(xué)理念

《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》從實際出發(fā)，尊重兒童的認知規(guī)律，調(diào)整了漢語拼音教學(xué)的要求，將漢語拼音的功能定位在幫助認讀生字、學(xué)習普通話上。其階段目標為：學(xué)習漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；認讀大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習抽象的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。蘇教版教材在編排教材上考慮到這一因素，設(shè)計了幫助學(xué)習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學(xué)字母教學(xué)情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、u的拼音練習以及看圖拼音節(jié)詞“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞

zācāsǎ。學(xué)習目標

1、學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)重難點

1、z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點；

2、z、c、s的發(fā)音是難點。

三、情境創(chuàng)設(shè)

1、借助教材情境圖輔以朗朗上口的語境歌“四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”與聲母z、c、s音相似，突破教學(xué)難點。

2、合理利用課本表音、表形情境圖。第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。

3、教學(xué)看圖拼讀音節(jié)詞環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境說話。利用“zǔfù”這一音節(jié)詞引導(dǎo)學(xué)生說話，發(fā)展學(xué)生自然語言。

四、教學(xué)過程（教學(xué)片段）

片段一：看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖。a、教師提問，學(xué)生回答。教師提問：

圖上畫了什么?他們在干什么？用自己的話說一說。學(xué)生回答：

生1：刺猬們在森林里。生2：刺猬老師教字母。

生3：四只小刺猬跟老師學(xué)。

生4：我看到了大樹、小草、蘑菇、野花??（說的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你觀察的真仔細！）b、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)圖意。

2、出示語境歌，學(xué)會語境歌 a、出示語境歌：“四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀?！?。b、教師范讀語境歌、領(lǐng)讀語境歌、直至熟讀成誦 c、用多媒體給“四只”“刺猬”“字母”標注，指導(dǎo)讀熟，強化字音。片段二：教學(xué)聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、教學(xué)聲母z、整體認讀音節(jié)zi a、讀音：讀音與“2字”的“字”相似，教師范讀、告訴學(xué)生讀音方法、教師領(lǐng)讀、學(xué)生體會練讀、指名讀。（利用表音情境圖）

b、字形及書寫：看字形，編口訣（像個2字zzz）觀察占幾格，幾筆寫成。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。（利用表形情境圖）

c、教學(xué)zi及其四聲

出示音節(jié)zi，告訴學(xué)生是整體認讀音節(jié)不要拼讀，后面的i不說話，只要將聲母z讀得長一些就行了。教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。出示zi的四聲調(diào)，學(xué)生自由拼讀、組詞。

2、教學(xué)聲母c、s整體認讀音節(jié)ci、si（教學(xué)方法同上）。

3、做找朋友游戲

教學(xué)片段三：教學(xué)zǔfù

a、出示情境圖，說說圖上畫的是誰？ b、學(xué)生自由練習拼讀、教師領(lǐng)讀、齊讀。c、用zǔfù一詞說話。

五、教學(xué)反思

1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學(xué)生探究字母讀音

2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學(xué)生在探究中去學(xué)習字形筆順圖、描紅以及表音表形圖編排合理，符合學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學(xué)習方式。

3、學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、多媒體等手段來輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。練習拼讀音節(jié)，找朋友、奪紅旗等方式。

4、發(fā)展學(xué)生自然語言。用“祖父”一詞說話練習，有的同學(xué)說出了：“爸爸陪祖父去買衣服”（教師評價：你的爸爸真孝順。百善孝為先）還有的說出：“媽媽陪祖父買衣服”（雖是同樣地句式，但我給予正面的評價，因為模仿是說話、習作的開始）還有的說出：“祖父正在查資料?！保ㄎ矣蒙现V語評價:活到老、學(xué)到老，還有三樁沒學(xué)到。意在要求學(xué)生終身學(xué)習。）發(fā)展了學(xué)生的自然語言，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第四篇：《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例

[《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例]

《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例

執(zhí)教：廈門師范二附小 吳雅卿

評析：廈門教育學(xué)院 肖俊宇

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習音節(jié)

師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)，《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）

生２：我來幫助他——ｊｉà。

生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。

全班齊讀。

生１：我選擇小毛驢——ｑí。

生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）

生３：我能讀好它——ｑǐ。

生２：（自己站起來再讀音節(jié)）ｑǐ。

生４：老師我愿意送給他一顆進步星。（學(xué)生自己動手做的）

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二、看圖認識漢字

師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第１９頁。

（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

師：你看到什么？想到什么？

生１：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

生２：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語）下棋。

師：你在哪里見過這個“下”字？

生１：地下室。

生２：錄音機里聽過這個“下”。

生３：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

師：你觀察很仔細。

生４：“廈師二附小”的“下”。

生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”，小學(xué)二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學(xué)案例》

師：放學(xué)的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

生６：下車，下飛機，下樓梯。（其余漢字教學(xué)同上）

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師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

學(xué)生動口讀一讀，動手擺一擺。

生１：讀 ｘｉà ｑí。

生２讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習鞏固同上）

師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學(xué)生學(xué)習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

生１：雞。

生２：服。

師：這個字和“衣”組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

生３：讀第二聲ｆú。

??

師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

生１：下棋。

生２：我爸爸和叔叔愛下棋。

生３：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生４：老師，我給××同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（這是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）

生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。

四、讀兒歌

師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

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（學(xué)生讀兒歌）

師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？

生１：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

師：你的辦法真好。

（全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

第五篇：漢語拼音復(fù)習教學(xué)案例

漢語拼音復(fù)習教學(xué)案例

楊

巍

教學(xué)目標：

復(fù)習所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學(xué)重點：

1．復(fù)習聲母、韻母及整體認讀音節(jié)； 2．拼讀音節(jié)練習。教學(xué)過程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點的，你們還記得嗎？ 2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊；排好隊的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區(qū)分）

練習拼讀音節(jié)bai qia dou ping dong qiu

bang

piao

（2）t—f（從字形上進行區(qū)分：傘把t，拐棍f）練習拼讀音節(jié)fu

tou

tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區(qū)分）練習拼讀音節(jié)：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發(fā)音是的口形）（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗吧：

練習拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習拼讀音節(jié)：xie gei jie bei qie

lie –lei（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

三、復(fù)習整體認讀音節(jié)

1．出示整體認讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。2．整體認讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying 3．復(fù)讀，練習直呼音節(jié)； 4．打亂順序練習讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying； yong、you、yao、yan、yang、ya； w：wu、wai、wei、wan、wen； wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習拼讀y、w打頭的音節(jié) 1．復(fù)習y、w打頭的整體認讀音節(jié)。2．讀下面的音節(jié)。

y? fu、zh? shi、yuàn yì、shù ya

（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。

五、練習用拼音識字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學(xué)習了拼音，我可以自己認字了！”）丁丁學(xué)會自己認字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：

出示帶音節(jié)的學(xué)過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測是什么字。2．看這些拼音，要求：讀準聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。dōng、x?、nán、bti qián、h?u、zuǒ、y?u nán、nǚ、lǎo、shào dà、xiǎo、du#、shǎo

六、小結(jié)

今天,我們復(fù)習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學(xué)到更多的生字。

復(fù)習目的：復(fù)習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

復(fù)習準備：字母卡片、小黑板。

復(fù)習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學(xué)以來，有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認識了，有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學(xué)了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？

（1）指名拼讀。

（2）還有誰愿意讀，這么多同學(xué)，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。

二、巧設(shè)游戲“找一找”，練習拼讀音節(jié)。

過渡：現(xiàn)在每個同學(xué)的名字我們都熟悉了。

1、看看老師這里有拼音卡片，同學(xué)們大聲讀一讀。

2、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學(xué)生拼讀音節(jié)，其他學(xué)生說找的對。

過渡：同學(xué)們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國的國王非常高興，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。

三、復(fù)習聲母表

打開語文書58頁，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，看藍色方隊

1、同學(xué)們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。

（1）齊讀。

（2）我們開火車讀讀好嗎？

（3）齊背（邊背邊書空）、（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。

（5）出示：b---d p---q t---f l---n---m 你是怎樣分清的？（說兒歌）

正6 b,反6 d,正9 q,反9 p，雙門兒m,單門兒n，拐棍兒f,傘把兒t，一根小棍兒l l l.四、復(fù)習韻母表

1、同學(xué)們，拼音王國還有一些字母朋友，他們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。

2、找出單韻母、復(fù)韻母，找出鼻韻母中前后鼻韻母（分小組，找卡片）

①老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u卡片的同學(xué)上臺）

師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ie、ei、iu、ui）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

出示：ei--ie ui--iu(說兒歌比較)：

i和e站一排，i站前,就讀ie，e站前,就讀ei。

u和i站一排，u站前,就讀ui，i站前就讀iu

②復(fù)習四聲及標調(diào)

韻母和聲母不同，它們還能變調(diào)，幫它們變調(diào)的是誰呢?(四聲調(diào))

背四聲兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

我們來判斷這些韻母是幾聲的----認讀：ài yn ?ng ún it íng ar ǘn

復(fù)習標調(diào)兒歌：有a先找a，沒a找o、e，iu在一起，誰在后面誰標調(diào)。

練習標調(diào)：

ang(第二聲)?e(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）

ei（第四聲）ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

五、復(fù)習整體認讀音節(jié)表

剛才我們一起到拼音王國里復(fù)習了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說那些標有整體認讀音節(jié)的蘋果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節(jié)的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

剛才同學(xué)們已經(jīng)把整體認讀音節(jié)都摘下來了，讓我們一起讀一讀，打開課本：整體認讀音節(jié)齊讀一遍。

六、復(fù)習有關(guān)j q x的拼寫規(guī)則

出示（拼讀）：jú zi ch?ng qún xut huü yua er

將jú qún xut 這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

七、復(fù)習漢語拼音兒歌。

1、在拼音王國里，還有一些拼音兒歌，這些兒歌句子優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，選你最喜歡的兒歌借助拼音讀一讀（注意讀書姿勢）

八、總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們到拼音王國里去復(fù)習了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，還讀了一首首好聽的兒歌，利用這些拼音朋友到《課外閱讀》中讀一讀哪里還有很多好聽的故事，有趣的兒歌。