第一篇：灘頭中心完小數(shù)學(xué)組教學(xué)模式修訂稿

灘頭中心完小數(shù)學(xué)組“五環(huán)六步”教學(xué)模式（修訂稿）

（一）“五環(huán)六步”基本概念

“五環(huán)”是指教學(xué)過程中基本的五個(gè)環(huán)節(jié)，包括：猜測，初探，建知，檢驗(yàn)，優(yōu)化。

“十步”是指五個(gè)環(huán)節(jié)中的基本步驟或者是所要達(dá)到目標(biāo)。

（二）“五環(huán)六步”基本內(nèi)容

1、猜測：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題

2、初探：組織有效活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)

3、建知：致力問題核心，建立數(shù)學(xué)模型

4、檢驗(yàn):設(shè)計(jì)有效檢測，解決實(shí)際問題

5、優(yōu)化：升華經(jīng)驗(yàn)成果，深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵

（三）“五環(huán)六步”課堂操作流程

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，立足于數(shù)學(xué)本身。

2、組織有效活動(dòng)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)。組織學(xué)生自主探究，以小組合作，探究匯報(bào)，集體訂正等方式進(jìn)行，抓住關(guān)鍵，有效提問，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、致力問題核心，建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型是指計(jì)算法則、定律、概念、方式、方法等。

4、設(shè)計(jì)有效檢測，解決實(shí)際問題。檢驗(yàn)的基本目的在于鞏固知識(shí)，形成技能。提高能力，發(fā)展思維。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)模型（標(biāo)準(zhǔn)性題，訓(xùn)練性題，探索性題，問題性題）。

5、升華經(jīng)驗(yàn)成果、深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵。讓學(xué)生將公式的推導(dǎo)過程、概念、法則的形成過程，解決問題的分析過程重新梳理，總結(jié)出結(jié)論。

第二篇：灘頭中心完小數(shù)學(xué)組教學(xué)模式修訂稿 [推薦]

灘頭中心完小數(shù)學(xué)組“五環(huán)六步”教學(xué)模式（第三次修訂稿）

（一）“五環(huán)六步”基本概念

“五環(huán)”是指教學(xué)過程中基本的五個(gè)環(huán)節(jié)，包括：展示，合作，匯報(bào)，檢測，總結(jié)。

“六步”是指五個(gè)環(huán)節(jié)中的基本步驟或者是所要達(dá)到目標(biāo)。

（二）“五環(huán)六步”課堂操作流程

1、學(xué)情展示。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，立足于數(shù)學(xué)本身。

2、合作探究。組織有效活動(dòng)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)。組織學(xué)生自主探究，以小組合作，探究匯報(bào)，集體訂正等方式進(jìn)行，抓住關(guān)鍵，有效提問，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、回報(bào)交流。致力問題核心，建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型是指計(jì)算法則、定律、概念、方式、方法等。

4、過關(guān)檢測。設(shè)計(jì)有效檢測，解決實(shí)際問題。檢驗(yàn)的基本目的在于鞏固知識(shí)，形成技能。提高能力，發(fā)展思維。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)模型（標(biāo)準(zhǔn)性題，訓(xùn)練性題，探索性題，問題性題）。

5、總結(jié)。升華經(jīng)驗(yàn)成果、深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵。讓學(xué)生將公式的推導(dǎo)過程、概念、法則的形成過程，解決問題的分析過程重新梳理，總結(jié)出結(jié)論。

6、預(yù)習(xí)。

第三篇：高一數(shù)學(xué)組教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課教學(xué)模式（總綱）

1.重視三個(gè)過程：

（1）課前：學(xué)案、備課、輔導(dǎo)

（2）課中：貫徹7個(gè)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)能力（3）課后：重視作業(yè)，重視輔導(dǎo)，重視反思。

2.課堂教學(xué)7個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）教師導(dǎo)學(xué)（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（3）分組討論（4）展示提升（5）教師解疑（6）練習(xí)測評(píng)（7）整理、小結(jié)、反思

3.培養(yǎng)五種能力：

（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）提出問題（3）分析問題（4）解決問題（5）創(chuàng)新能力

4.重點(diǎn)把握兩個(gè)互動(dòng)：（1）師生互動(dòng)（2）生與生互動(dòng)

（重視生生互動(dòng)：生教生，生練生，生強(qiáng)生）

5.抵制五種現(xiàn)象：（1）一講到底（2）一問到底（3）一練到底（4）一讓到底（學(xué)生講）（5）部分學(xué)生參與

6.課堂做到四個(gè)及時(shí)：（1）及時(shí)訓(xùn)練（2）及時(shí)反饋（3）及時(shí)糾正（4）及時(shí)總結(jié)

7.課堂做到三個(gè)關(guān)注：（1）關(guān)注全體學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整（2）關(guān)注學(xué)生做題出錯(cuò)原因（3）關(guān)注后進(jìn)生

8.課堂練習(xí)的配置：習(xí)題層次分明由淺入深，一題多變多解，螺旋上升。

教學(xué)模式細(xì)則

1． 如何編制導(dǎo)學(xué)案、2． 如何進(jìn)行集體備課、著重備什么 3． 處理導(dǎo)學(xué)案要注意什么 4． 如何展示解疑

5． 如何進(jìn)行課前課后輔導(dǎo) 6． 課中如何把握七個(gè)環(huán)節(jié)

7． 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生五種能力

8． 課中如何把握兩個(gè)互動(dòng)

9． 如何低制課堂五種現(xiàn)象做到四個(gè)及時(shí)

10． 課堂上如何關(guān)注學(xué)生 11． 如何反思 12． 如何配備練習(xí)題

13． 如何做小結(jié)

小標(biāo)題細(xì)則附后

數(shù)學(xué)課教學(xué)模式

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法（四步教學(xué)法）(理念：先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練)課前：編制導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案為主體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難問題合作探究，教師輔導(dǎo)﹔

課上：教師處理自學(xué)案，學(xué)生展示討論，教師解疑，綜合運(yùn)用，練習(xí)測評(píng)，整理、小結(jié)。課后：反思，個(gè)別輔導(dǎo)

2.七步教學(xué)法（適用課中導(dǎo)學(xué)案或無導(dǎo)學(xué)案）：

課前：沒有自主學(xué)習(xí)的過程或較少，課上：教師導(dǎo)入新課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，展示互評(píng)，教師解疑點(diǎn)評(píng)，練習(xí)互評(píng)，整理、小結(jié) 課后：反思，個(gè)別輔導(dǎo) 3.兩種教學(xué)法必須遵循總綱。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)過程

一．學(xué)案處理

1.學(xué)生總結(jié)學(xué)案的主要內(nèi)容 2.提出本節(jié)疑點(diǎn) 3.習(xí)題展示 4.學(xué)生討論互評(píng)

5.解決疑點(diǎn)（師提示后學(xué)生再討論）二．綜合應(yīng)用（鞏固提升）

1.教師出示拓展的問題

2.小組合作討論（生生互動(dòng)）3.小組展示

4.討論互評(píng)

5.師生總結(jié)

三．當(dāng)堂練習(xí)檢測（學(xué)生掌握情況）

1.習(xí)題練習(xí)或檢測 2.小組展示討論

3.互評(píng)（指出優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)表自己見解）4.師生總結(jié) 四．整理、小結(jié)、作業(yè)

1.學(xué)生整理本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2.進(jìn)行小結(jié)（形成知識(shí)鏈）3.布置作業(yè)

課堂上七步教學(xué)法的教學(xué)過程

一． 教師導(dǎo)學(xué)

1． 復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的舊知識(shí)或作業(yè)點(diǎn)評(píng) 2． 情景設(shè)置導(dǎo)入新課 二． 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.師指導(dǎo)生閱讀課本梳理教材

2.生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 3.找出疑點(diǎn)

三． 小組合作探究（討論疑點(diǎn)、難點(diǎn)）1.小組合作探究疑點(diǎn)或難點(diǎn) 2.教師提示（如果學(xué)生有困難）3.再次合作探究 四． 展示提升

1.小組展示

2.各組互評(píng) 3.形成正確結(jié)論 五．教師解疑點(diǎn)評(píng) 六．練習(xí)互評(píng) 1.學(xué)生做練習(xí)

2.各小組生生互動(dòng)（生教生，生練生，生強(qiáng)生）3.小組展示互評(píng) 七．整理、小結(jié)、作業(yè)

1.學(xué)生整理本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2.進(jìn)行小結(jié)（形成知識(shí)鏈）

3.布置作業(yè)

課前學(xué)案編制要注意以下幾點(diǎn)

1.符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平2.難易程度、量的大小要適度

3.學(xué)案不是課本的再現(xiàn)，應(yīng)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征及學(xué)習(xí)過程

4.學(xué)案要有學(xué)習(xí)目標(biāo)有探究有例題、練習(xí)、小結(jié)5.要處理好學(xué)案教案多媒體之間的關(guān)系 6.要有層次化 7.習(xí)題配置要經(jīng)典 8.要及時(shí)討論，小結(jié)

兩種教學(xué)方法的說明

一．為什么采用這兩種教學(xué)方法

1.為了適應(yīng)新課程的改革 2.教學(xué)目標(biāo)的多元化 3.本校學(xué)生實(shí)際情況 4.課程容量大完不成進(jìn)度 5.課堂效率低下

6.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性 二．學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還學(xué)生一個(gè)認(rèn)知的過程 2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、歸納推理概括能力

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、生與生之間的交流、創(chuàng)新能力 4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛融洽，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

5.增大了課堂容量，提高了課堂效率 6.節(jié)約了課堂時(shí)間，順利的完成教學(xué)任務(wù) 7.學(xué)生透徹地掌握了知識(shí)，提高了綜合運(yùn)用能力 缺點(diǎn)：

1.部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況不理想 2.教師課前輔導(dǎo)工作量大

3.成績較差班級(jí)特別是文科班學(xué)生課前學(xué)案不做

三．由于以上這些缺點(diǎn)我們總結(jié)了另一套教學(xué)方法： 七步教學(xué)法，它的優(yōu)點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納推理概括能力

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、生與生之間的交流、創(chuàng)新能力 3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛融洽，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

4學(xué)生透徹地掌握了知識(shí)提高了解題能力 5.教師課前輔導(dǎo)工作量較小 缺點(diǎn)：

1.課堂容量較小

2.課堂教學(xué)時(shí)間緊 3學(xué)生練習(xí)做得少 4.知識(shí)拓展少

四．綜上所述，兩種方法各有特點(diǎn)，都提高了課堂效率，成績好的班級(jí)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，較差的班級(jí)用七步教學(xué)法。

主編寄語

新課程的改革、教育目標(biāo)的多元化，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一套符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，使之科學(xué)化、常態(tài)化。新模式的形成不是一朝一夕的，需要在一個(gè)教研組內(nèi)先形成一個(gè)模式，通過組員講課、聽課、評(píng)課 不斷補(bǔ)充完善，最后形成常態(tài)化的教學(xué)模式，不是一個(gè)為教改而教改的曇花一現(xiàn)的課。

杜郎口教學(xué)模式適用初中課程特點(diǎn)：課堂知識(shí)容量小、難度低、大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)輕，由于高中課堂知識(shí)容量多、難度大、教學(xué)任務(wù)重、又面臨高考的特點(diǎn)，所以應(yīng)把杜郎口教學(xué)模式與高中課堂特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，吸取精華，不能照搬照抄，搞形式主義，否則走進(jìn)誤區(qū)，影響教學(xué)。

朋友們﹗求實(shí)創(chuàng)新是永恒的主題，為了中華民族的振興，為了祖國教育事業(yè)的發(fā)展，為了尼爾基一中教育發(fā)展的明天，努力加油吧﹗

課后反思

每一節(jié)的課后反思，目的就是總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。反思的內(nèi)容： 1.教學(xué)方法是否得當(dāng)

2.教學(xué)過程（時(shí)間分配，知識(shí)引入銜接等）

3.教學(xué)內(nèi)容（難易程度，量的多少，是否符合學(xué)生認(rèn)知水平）4．是否完成三維目標(biāo)

5.習(xí)題配置(量的大小難易程度及梯度)6．學(xué)生掌握情況 7．教學(xué)遺漏點(diǎn) 8.本節(jié)課的亮點(diǎn) 9今后怎樣改進(jìn) 10.這一堂課是否滿意

處理學(xué)案要注意以下幾點(diǎn)

1． 要全面理解掌握導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容 2． 要全面認(rèn)真處理不留死角

3． 難點(diǎn)疑點(diǎn)要學(xué)生自己充分討論徹底理解 4． 解疑要到位 5． 及時(shí)展示互評(píng) 6． 總結(jié)要及時(shí)準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)課兩種教學(xué)模式（初稿）

撰寫人：楊樹軍

2011年9月25日

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)你好：

感謝你們給我一個(gè)后補(bǔ)的校級(jí)優(yōu)秀，我真不知道我與優(yōu)秀有多遠(yuǎn)，我天天反思，我來一中十幾年了，做了8年的班主任工作，班級(jí)管理有序，我不提當(dāng)年成績?nèi)绾纬^實(shí)驗(yàn)班也不提07屆我?guī)У钠胀ㄎ目瓢嗫汲龅膬蓚€(gè)重點(diǎn)，為學(xué)生付出了多少金錢，我只想說一說我當(dāng)備課組長的一年工作。一．日常教學(xué)方面

1.教學(xué)成績：我教12班和8班中考成績12班第一8班第四，上學(xué)期期中考試12班第一、8班第二，期末考試8班第一12第二，下學(xué)期期中考試12第一8班第四，期末考試8班第一12第二。2.如何做好展示互評(píng)

一.要明確展示的目的

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

2.規(guī)范解題步驟 3.培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的能力

4檢查學(xué)案做得怎樣 5.示范作用

二．要明確互評(píng)的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

2.徹底的理解知識(shí)

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

4.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛 5．知識(shí)的整合共同進(jìn)步

三．展示要有次序性 1.每組出一人展示一個(gè)題

2.對(duì)于難題或一題多解題可多組展示 3.要控制好學(xué)生展示井然有序 四．互評(píng)

1要徹底不留死角

2.要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

3教師要及時(shí)總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案的編制

導(dǎo)學(xué)案的編寫 導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)。

（一）“導(dǎo)學(xué)案”編寫應(yīng)遵循

1、課時(shí)

盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案。按課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，有利于控制課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，加強(qiáng)授課的針對(duì)性、計(jì)劃性，有利于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和課堂教學(xué)效率的提高。

2、符合認(rèn)知規(guī)律

將教材中的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)隱入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景（生活場景）或課堂活動(dòng)中。通過一個(gè)個(gè)具有探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)之中。在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科信息要準(zhǔn)確，問題的針對(duì)性要強(qiáng)。設(shè)置的問題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。從而有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)交流討論又學(xué)會(huì)看書。

3、教師要站在學(xué)生角度看問題

在學(xué)生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師都要站到學(xué)生的角度去考慮問題，以便能夠及時(shí)適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)該如何去做。學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。

4、層次化、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。無論在哪個(gè)層面上，都要讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)。設(shè)疑應(yīng)首先考慮其知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異性，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練要有適當(dāng)?shù)奶荻?。做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)狀況有一個(gè)清楚的了解。

使用方式：采取學(xué)生自學(xué)，討論，展示，再由教師精講的方式。可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。導(dǎo)學(xué)方案應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生真正完成從“要我學(xué)”—“我要學(xué)”—“我學(xué)會(huì)”—“我會(huì)學(xué)”的過程的重大改變。

（二）．導(dǎo)學(xué)案包括以下內(nèi)容:、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、溫故知新、新課探究、典型例題、練習(xí)、課堂小結(jié)、疑點(diǎn)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。

1.題目、課時(shí)

2.教學(xué)目標(biāo)：首先是知識(shí)目標(biāo)即學(xué)生學(xué)習(xí)后需要理解、了解、掌握的概念、公式、要點(diǎn)等。其次是情感目標(biāo)，包括熱愛學(xué)習(xí)、道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。

3.溫故知新：復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的知識(shí)、4新課探究.將教材中的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)隱入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景（生活場景）或課堂活動(dòng)中。通過一個(gè)個(gè)具有探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)、合作探究之中，形成正確的結(jié)論。5.典型例題 6.分層次訓(xùn)練或練習(xí)7.提出疑點(diǎn)或難點(diǎn)

8.整理、小結(jié)：本欄目是空白，是讓學(xué)生填寫的對(duì)上述討論、練習(xí)等過程中出現(xiàn)的一些問題或錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些疑問進(jìn)行解釋，以備以后查閱。

9.課后總結(jié)：學(xué)生可以通過小結(jié)來總結(jié)自己在本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，掌握的以后可定期復(fù)習(xí)鞏固。尚有疑問的就要通過各種方式來解疑。

第四篇：數(shù)學(xué)組新授課教學(xué)模式

高一數(shù)學(xué)新授課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

一、課堂基本模式：

復(fù)習(xí)及引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景（新知形成）——新知應(yīng)用——實(shí)戰(zhàn)演練——?dú)w納小結(jié)——布置作業(yè)

二、具體實(shí)施

1、復(fù)習(xí)及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)引入新知。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開門見山直接引入。也可以通過創(chuàng)設(shè)情境，利用具體實(shí)例導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境（新知形成）：就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干與學(xué)生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以采取閱讀式教學(xué)法，先讓學(xué)生看書，然后回答問題。但有些地方特別抽象，就應(yīng)先由教師直接講，在給學(xué)生一定的時(shí)間理解。

3、新知應(yīng)用：通過師生互研，對(duì)典型例題進(jìn)行分析，板書規(guī)范的解題過程，逐步滲透采分點(diǎn)，強(qiáng)化得分意識(shí)，適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)歸納題型特點(diǎn)與解題方法。根據(jù)題目的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行變式。如果題型比較簡單，則可以先由學(xué)生做，學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)，逐個(gè)解決問題。

4、實(shí)戰(zhàn)演練：有針對(duì)性地對(duì)本節(jié)梳理的基礎(chǔ)、重難點(diǎn)、思維拓展題目進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

5、歸納小結(jié)：教師提出具有啟發(fā)性和規(guī)律性的問題與學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)，先由學(xué)生總結(jié)，還可以以小組為單位進(jìn)行局部完善，選定小組代表，再由教師進(jìn)行完善，注重增加數(shù)學(xué)模型在實(shí)際問題的運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解讀，真正掌握數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)方法。逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，語言表達(dá)能力。

6、布置作業(yè)：對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)，延伸拓展。鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第五篇：中心完小2012秋教學(xué)工作總結(jié)

XX中心完小2015年秋教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，2015年年秋季的教學(xué)工作又已結(jié)束，驀然回首，往事歷歷在目。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我校堅(jiān)持以“十二五”為契機(jī)，以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以課程改革和遠(yuǎn)程教育的深入實(shí)施為平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績：

一、打造精品校園

（一）、創(chuàng)建書香校園。

注重教師素養(yǎng)的提高。本學(xué)期我們在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了書香校園的建設(shè)，采取多種途徑和方式，引領(lǐng)教師多讀書，讀有用的書，讀有助于專業(yè)成長的書，以豐贍自身的內(nèi)涵，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一是利用每周例會(huì)的時(shí)間，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些有關(guān)影響教師精神層面的講話、文章。我們先后學(xué)習(xí)了《教師與學(xué)習(xí)》、《轉(zhuǎn)變思想》、《教師必備的素質(zhì)》等內(nèi)容，以鼓勵(lì)全體教師熱愛教育，熱愛學(xué)生，把滿腔熱情投入到工作之中，用真摯的愛去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生；二是利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革理念，教學(xué)的心得體會(huì)，觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)錄等，以此來提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；三是注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。我們要求每位教師每周必須利用遠(yuǎn)程教育資源在遠(yuǎn)程教室上一節(jié)課，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)自制多媒體課件。本學(xué)期，教師學(xué)習(xí)的熱情高漲，呈現(xiàn)出搶著到遠(yuǎn)程教室上課的局面，學(xué)校想方設(shè)法把寬帶接近電腦室里，供教師教學(xué)工作使用。目前，我校全體上崗教師均會(huì)從湖南教育資源網(wǎng)上上傳下載資源，大部分老師都能制作精美的演示文稿，80％的教師在網(wǎng)上建立了自己的博客，加入了博客圈，同各地的教育同仁交流、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，發(fā)表自己對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)人生的感悟、體驗(yàn)等。

（二）、創(chuàng)建州級(jí)安全文明示范校園

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)建“安全文明校園”責(zé)任感

學(xué)校樹立了安全工作第一的思想，把創(chuàng)建安全文明校園工作列入學(xué)校工作重要議事日程，成立了楊明波校長任組長，胡述國書記、向成龍副校長為副組長，各職能室及學(xué)校班子為成員的“創(chuàng)建安全文明校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教務(wù)、后勤、政教等職能處室具體抓的合作格局。

2、完善制度，明確職責(zé)，全面落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制

學(xué)校制定了《門衛(wèi)管理制度》、《值班制度》、《安全檢查防患制度》、《報(bào)告制度》、《安全隱患整改制度》、《課堂教學(xué)安全管理制度》、《功能室管理制度》、《消防安全制度》、《衛(wèi)生防疫制度》、《用電安全制度》、《樓道安全管理制度》、《安全宣傳制度》、《危險(xiǎn)物品管理制度》等多項(xiàng)制度。學(xué)校實(shí)行分級(jí)管理，學(xué)校分別與班主任、任課教師及其他崗位負(fù)責(zé)人簽訂安全文明校園創(chuàng)建目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行創(chuàng)建工作評(píng)先樹優(yōu)一票否決制和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制。同時(shí)成立突發(fā)事件應(yīng)急小組，制定突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件。

3、多渠道廣泛宣傳教育

學(xué)校無小事，處處有安全。學(xué)校各種會(huì)議、如班子會(huì)、校務(wù)會(huì)、教職工大會(huì)都要講安全工作，升旗儀式上有以安全為主題的國旗下講話，有以安全為主題的主題班會(huì)，要求十二個(gè)班級(jí)要寫好主題活動(dòng)計(jì)劃及活動(dòng)總結(jié)。做到安全工作常常講，不斷強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)和責(zé)任。強(qiáng)化安全教育，我校利用主題班會(huì)、板報(bào)、國旗下講話等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過班級(jí)、少先隊(duì)多種渠道向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，利用校園網(wǎng)站向?qū)W生宣傳防水防電、交通等“三防”方面自救常識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。今年10月順利的通過上級(jí)部門的量收。

（三）、創(chuàng)建州級(jí)文化建設(shè)示范校園

1、管理文化建設(shè)

我們的管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。

學(xué)校從班子到執(zhí)勤教師，人人職責(zé)明確;從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會(huì)制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度;既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。

學(xué)校管理體現(xiàn)以人為本的和諧發(fā)展管理理念，即把管理與服務(wù)緊密結(jié)合起來，做到校領(lǐng)導(dǎo)成員為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，過程為效果服務(wù)，樹立管理服務(wù)于人的意識(shí)。大至學(xué)校生存大計(jì)，小至教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生表態(tài)，讓教師發(fā)言，彰顯管理的人性化靈光。

在我們的學(xué)校里沒有應(yīng)景式的教育教學(xué)活動(dòng)，一切源于常規(guī)。比如：學(xué)生每周四個(gè)“一”活動(dòng)：跳一曲校園舞、唱一首嘹亮的少兒歌曲。讀一本課外讀物、寫一篇讀書筆記。就是這樣，學(xué)?；顒?dòng)逐層分解，細(xì)化規(guī)則，夯實(shí)過程，讓工作常規(guī)化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養(yǎng)孩子們的自覺、自主意識(shí)，使整個(gè)校園教育教學(xué)秩序井然。

2、班級(jí)文化建設(shè)

從本質(zhì)上說，班級(jí)文化是一種教育文化，它能給班級(jí)學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。

我校班級(jí)文化建設(shè)的總體要求：

（1）班級(jí)要有公約或相應(yīng)的規(guī)章制度，并落實(shí)實(shí)施。

（2）教室的布臵要整潔、新穎，充分體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，要有展示學(xué)生個(gè)性或優(yōu)點(diǎn)的欄目(評(píng)優(yōu)欄、作品展示欄、學(xué)習(xí)園地等)，并定期更換。黑板報(bào)每兩周更新一次，讓“教室”也成為學(xué)生的一本書，使每一位學(xué)生在濃郁文化環(huán)境氛圍里學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力。

（3）學(xué)生能積極參與班級(jí)的管理、學(xué)生干部能力得到較好的培養(yǎng)，班級(jí)民主氣氛濃。

（4）正常開展班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)：一個(gè)月至少一次主題班會(huì)(有詳細(xì)教案及過程記錄)，經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)并記錄學(xué)生的參與率，形成了良好的競爭氛圍。學(xué)校還要求每班有一名紀(jì)律監(jiān)督員和一名衛(wèi)生監(jiān)督員，做到“人人有事做、事事有人做，時(shí)時(shí)有事做、事事有人做”的學(xué)校管理目標(biāo)并最終達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果。

3、特色文化建

（1）、我校非常重視地方文化和本民族文化建設(shè)，一年來，我們編撰了《校本課程》、《鄉(xiāng)土教材》并排進(jìn)課程表中，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，熱愛自己，熱愛家鄉(xiāng)。使每一位學(xué)生心中永遠(yuǎn)有根的情懷。

在今年的12月順利通過上級(jí)部門的量收。

二、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的管理。

本學(xué)期，我們對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》進(jìn)一步進(jìn)行了修訂、完善，使其更具合理性，實(shí)用性，指導(dǎo)性。在落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的過程中，我們堅(jiān)決從實(shí)際出發(fā)，不扎花架子，不搞形式主義，從嚴(yán)從實(shí)，從細(xì)節(jié)入手落實(shí)過程的管理。我們的具體做法：一是認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)的月查工作，本學(xué)期我們采用以隨時(shí)抽查為主，集中檢查為輔的方式。對(duì)教師的備課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行量化。采用事先不打招呼，推門聽課的形式，以真實(shí)掌握教師課前備課的情況。下課后再查看教師的備課本，學(xué)生的作業(yè)批改、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)在抽查中發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象，好的做法，工作做的扎實(shí)、認(rèn)真的教師，我們在教師例會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)在抽查中發(fā)現(xiàn)的問題我們是毫不保留地進(jìn)行批評(píng)、教育，并按學(xué)校的管理規(guī)定予以經(jīng)濟(jì)處罰，堅(jiān)決杜絕了以往少數(shù)教師課前不備課，課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象發(fā)生；二是重視學(xué)生對(duì)各科任教師的評(píng)價(jià)。在學(xué)期中和學(xué)期末，我們通過調(diào)查問卷和深入教室找學(xué)生座談的方式了解學(xué)生對(duì)各科任教師的評(píng)價(jià)，平時(shí)是如何教學(xué)，輔導(dǎo)的，是否有隨意換課、擠占、挪用考查科目的現(xiàn)象，是否有早退遲到的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生普遍反映工作責(zé)任感不強(qiáng)的教師，我們進(jìn)行了個(gè)別交流談話，促使教師規(guī)范自身的行為，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)；三是重視所有學(xué)科的考試、考查工作。在學(xué)期末我們按照縣基教股和縣教科室統(tǒng)一布臵，認(rèn)真安排小六的質(zhì)量抽檢，和一至五年級(jí)的期末考，實(shí)行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計(jì)的“四統(tǒng)一”要求，嚴(yán)格程序，嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，確保了考試的公正公平，成績客觀真實(shí)。以真實(shí)了解我校語、文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科課的教學(xué)質(zhì)量?？荚嚱Y(jié)果按兩率一分計(jì)算每一位老師的效益分，根據(jù)效益分對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)懲予以落實(shí)，充分體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。對(duì)于沒有進(jìn)行統(tǒng)考的學(xué)科我們進(jìn)行了考核，各教師按課程標(biāo)準(zhǔn)擬訂了考核標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，并把考核結(jié)果一并上交到教務(wù)處存檔；四是建立學(xué)生成長記錄卡。本學(xué)期我們改變以往學(xué)生放假時(shí)只發(fā)給學(xué)生成績冊讓學(xué)生帶回家的方式，導(dǎo)致學(xué)生家長不能真實(shí)全面了解學(xué)生在學(xué)校一學(xué)期來的學(xué)習(xí)生活情況，為此我們建立了學(xué)生成長記錄卡，將學(xué)生一學(xué)期來各科的作業(yè)、試卷、各類競賽、各種活動(dòng)的參加情況、獲獎(jiǎng)情況都統(tǒng)一裝入學(xué)生成長記錄卡中，在學(xué)生成績冊上，我們要求班主任全面人性化的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。這樣一方面學(xué)生家長能更全面的了解了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面能更好地促進(jìn)我們老師了解學(xué)生、教育學(xué)生。

三、扎實(shí)進(jìn)行教本教研活動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師駕馭課堂教學(xué)的能力和技巧。本學(xué)期我們針對(duì)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際，擬訂出切實(shí)可行的校本教研計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施：一是充分發(fā)揮骨干教師的作用。張?jiān)S全、彭英菊、符紅春、彭淑英等四名骨干教師帶頭主講了一節(jié)示范課。特別是教科室主任——張?jiān)S全同志，工作任務(wù)繁重，其主講的《語文味及語文本色的回歸》，倡導(dǎo)了當(dāng)今語文課堂教學(xué)中用心靈誦讀、用心靈傾訴的教學(xué)理念，較好的起到了示范作用；二是鼓勵(lì)年輕教師勇于探究，大膽嘗試，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)。青年教師向 余武、李輝、吳順忠、張紅玉、王玉萍、何牧琪等積極參與課改研討課或參加各種教學(xué)的競賽活動(dòng)。他們有朝氣、有活力，善于接受新事物、新知識(shí)，在教學(xué)中能把新的課改理念與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有機(jī)地整合，課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑，富有激情和感染力，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生的歡迎，他們已逐步成為我校課堂教學(xué)的中堅(jiān)力量。三是注重教學(xué)的專題研究。本學(xué)期針對(duì)我校語文教學(xué)中作文教學(xué)的這一薄弱環(huán)節(jié)，專門從外校請來對(duì)作文教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，來我校主講了兩節(jié)作文教學(xué)示范課，并同我校的教師進(jìn)行了專題座談、互動(dòng)交流，解開了老師普遍存在怕教作文，學(xué)生怕寫作文的情結(jié)，找到了打開作文之門的鑰匙。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，校長楊明波同志主談了如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效益的方法，其課中復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)合理，學(xué)生的訓(xùn)練量適當(dāng)，較好地達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固、提高的目的，讓學(xué)生從繁重的題海中，從沉甸甸的書包中走了出來。

四、凸顯以教學(xué)為中心的理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的高低決定一所學(xué)校的生命力，在當(dāng)前生源萎縮，學(xué)生家長對(duì)子女教育質(zhì)量期望值日益漸漲的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更顯重要。本學(xué)期，我們在中心學(xué)校下發(fā)上學(xué)期六年級(jí)統(tǒng)考成績結(jié)果后，深深地意識(shí)到我校教學(xué)質(zhì)量的日漸下滑，這與我校曾經(jīng)的輝煌相距甚遠(yuǎn)。為此，我們痛定思痛，進(jìn)行了深刻的反思，找出我校教學(xué)質(zhì)量下滑的原因，并為提高教學(xué)質(zhì)量拿出一系列的舉措，從提高認(rèn)識(shí)，經(jīng)費(fèi)投入，時(shí)間保證，激發(fā)熱情，制度保障等多方面入手，力求通過一學(xué)年的努力，切實(shí)扭轉(zhuǎn)我校教學(xué)質(zhì)量下滑的局面，向全鎮(zhèn)老百姓交一份滿意的答卷。

過去的一學(xué)期，學(xué)校的教學(xué)工作取得了一定的成績，我們深深認(rèn)識(shí)到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持。同時(shí)，我們還意識(shí)到自身更多的不足，特別是加強(qiáng)教師們工作的責(zé)任感更要成為新學(xué)年的首要任務(wù)，教學(xué)常規(guī)檢查還要進(jìn)一步落到實(shí)處，教師利用接收資源應(yīng)用于課堂的的整合能力還要加強(qiáng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，本教導(dǎo)處還需不斷求索！在新的學(xué)年中，我們定將團(tuán)結(jié)全校廣大師生，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取使我校的教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。