第一篇：教學反思 周晶晶（本站推薦）

《我的家鄉(xiāng)日喀則》教學反思

周晶晶

入校以來的第一次賽課終于結(jié)束了，松了口氣的同時也覺得有些意猶未盡。十分感謝這次活動，讓我受益匪淺。聽了許多節(jié)公開課，積累了不少教學經(jīng)驗，也學到了不少新穎的教學方法。當然，更多的是認識到了自己教學過程中的缺點和不足。

回顧整個從賽課到備課的過程，現(xiàn)將這次的心得體會總結(jié)如下： 做得好的地方：

1.教學結(jié)構(gòu)完整，雖然每個環(huán)節(jié)都有需要改進的地方，但大體的結(jié)構(gòu)是完整的。導入部分，教學部分和拓展部分都涵蓋了，環(huán)節(jié)清晰，過渡合理。

2.拓展部分比較有創(chuàng)新。特地為本課準備了一套藏族舞的服裝，請班上學過藏族舞的學生上臺示范舞蹈，課堂效果不錯。

3.與學生之間的默契配合很好，學生的表現(xiàn)也很不錯。保持了較好的課堂紀律，且都積極舉手發(fā)言，積極參與課堂拓展活動。這要歸功于這八周以來和學生的相處，以及四

（一）班班主任申招娣老師的全力配合。

不足的地方：

1.導入部分過于冗長，導入內(nèi)容和課件涉及的人文部分太多，復雜且過于深奧，對于本課的教學作用不大，可以刪減。應(yīng)該改為與藏族音樂有關(guān)的內(nèi)容。

2.教唱部分沒有細化，教得過于簡單，導致教學重點不突出。應(yīng)該先唱旋律，再熟悉節(jié)奏，最后再加入歌詞完整演唱。

3.拓展環(huán)節(jié)與學生互動得不夠。在學生示范了藏族舞的基本動作之后，應(yīng)該讓其他學生模仿，大家一起跳一下，記住藏族舞的舞步，才能達到好的教學效果。

4.教學內(nèi)容涉及的樂理知識不夠，專業(yè)性不強。備課之初將教學側(cè)重點放錯了，不應(yīng)該是讓學生理解藏族文化，而是應(yīng)該讓學生了解藏族音樂的特點，通過曲式、節(jié)奏類型、旋律曲調(diào)等方面，加深學生對藏族音樂的印象。

總的來說，需要改進的地方還很多。

由于我之前一直在初中任教，教小學已經(jīng)是四年之前的事情了，所以再次回到小學課堂，我的教學思路還沒有完全轉(zhuǎn)變過來。低年級的音樂教學還好，中高年級就總是有些思路混淆，總是不知不覺就把小學的課備成了初中的課。出現(xiàn)了如：導入部分過長，教學重點跑偏，教學語言過于復雜，教學過程安排不合理等問題。就像徐楊老師說的，小學生的音樂課應(yīng)該注重“少講，多玩”，從“玩”中學到知識。

還好這次賽課讓我發(fā)現(xiàn)了這個問題，沒有繼續(xù)固步自封。發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，我相信在以后的教學過程中再次出現(xiàn)這種情況。

這次賽課，譚校長、徐楊老師、戴擁華老師、歐陽菲主任、范曦文老師都給了我很多寶貴意見和建議，讓我獲益良多，對于自己的業(yè)務(wù)水平也有了更深刻的認識。以后會更積極的聽課，吸取其他老師的寶貴經(jīng)驗，為自己的教學設(shè)計添磚加瓦。

第二篇：周晶晶 演講稿

我相信，我能行

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我叫周晶晶，是來自沾溪鎮(zhèn)廖家壩小學的一名五年級學生。今天我演講的題目是：《我相信，我能行》。首先請讓我向辛勤培育我們的老師致以崇高的敬意。（鞠躬，敬隊禮）

愛因斯坦說過：“自信是向成功邁出的第一步?！泵總€成功者都相信“我能行”?！拔夷苄小比齻€字是一種信念，一種力量，也是一種相信自己必定成功的態(tài)度。在你覺得最困難的時候，一句“我能行”，也許能改變局面，擺脫困境；在你感到無法堅持的時候，一句“我能行”，能讓你信心倍增，堅持到底??當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄悄扎根我們心底的時候，我們就真正長大了。

記得有一次上課，老師提了一個問題，我們想了一會兒，老師便開始點名回答。“周晶晶！”啊！老師竟然點了我的名，我站起來，只見老師用她那明亮又溫柔的眼神注視著我，看著老師的眼睛，我仿佛看見了三個字——“你能行！”我被這三個字感染了，頓時，身上有了一股莫名的力量，鼓足勇氣，說出自己的答案。老師聽完，微笑著對我說：“恭喜你，完全正確！”我突然覺得有一朵幸福的云降落在我的身上。那一天，老師還對我說；“晶晶，你要勇敢，對自己有信心，學會獨立面對各種挑戰(zhàn)?！?/p>

從那以后，我牢記老師的教誨，做什么事情都對自己充滿信心，不管遇到什么事情都學會堅強。記得還有一次，我在屋外騎自行車，一不小心，連人帶車摔倒了。當時我忍不住要流淚，可是突然想起老師對我說的話，于是我對自己說：“周晶晶，你要勇敢，不能因為這點小傷就退縮，要堅強，走向勇敢的大道、光明的大道?！?/p>

經(jīng)過了春天的歷練，通過了夏天的洗禮，走過了秋天的清冷，闖過了冬天的狂風暴雪，現(xiàn)在的我，不再是從前那個膽小、懦弱的小女孩，已經(jīng)擁有了展翅待飛的翅膀。陽光溫暖著我，陪伴著我，我要一直做一個健康向上的陽光少年。

同學們，人生就是這樣，愈是畏縮不前，你就愈容易被生活吞噬。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！弊鳛槎皇兰o的小主人，讓我們背起生活的行囊，接受命運的挑戰(zhàn)，面對挫折，擦干眼角的淚水，告訴自己：“我相信，我能行！”

最后，祝各位老師身體健康，工作順利！祝各位同學學習進步，學業(yè)有成！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！（鞠躬）

學校：桃江縣沾溪鎮(zhèn)廖家壩小學 年級：五年級 學生：周晶晶 輔導老師：曾霞

第三篇：李晶晶值周情況匯報 [范文]

施秉縣中等職業(yè)技術(shù)學校

第二周值周報告

值周教師：吳名武、吳英梅 值周時間：2015年3月8日至3月13 尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家下午好！上一周（第二周）由我和吳名武老師共同值周，這是本學期學生上課的第一周，現(xiàn)在我就上一周的值周情況給大家簡單地匯報： 星期日晚自習出勤情況：

全校應(yīng)到人數(shù)320，全校報名人數(shù)242人，學生實到229人，出勤率為71%，其中學生基本全到的是白雪老師和田茂琳老師兩個班，出勤率分別為：96.5%和96%。剩下的班級來的人數(shù)寥寥無幾。主要原因是很多學生該開學了都還沒有來報名。

在到校報名的人數(shù)中，當晚請假的人數(shù)有3人，沒有請假不到學校上晚自習的有8人。李通成老師班5人，候魯黔老師班3人，后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)這8名同學是在寢室睡懶覺。

二、紀律情況

到3月10日全校教學才算走上正軌，好多學生還沒有從年味中走出來，上課注意力不集中，學生上課睡覺的較多，希望任課教師和班主任加強教育。

三、衛(wèi)生情況

1、校園、班級衛(wèi)生

全校衛(wèi)生比較差，特別是清潔區(qū)，B棟教學樓的右側(cè)階梯煙頭比較多，籃球場的垃圾溝垃圾滿地，除了學校組織兩次大掃除之外，清潔區(qū)平時沒有哪個班級打掃，早上的保潔工作也也沒有哪個班級在進行，學校整體衛(wèi)生情況有所下降。校園里的花壇、人行道兩旁的草叢、垃圾桶周圍垃圾比較多！

2、寢室衛(wèi)生

女生寢室整體做得都比較好。

男生寢室的內(nèi)部衛(wèi)生就不敢恭維。里面的衛(wèi)生又臟又臭，特別是帶方便面到寢室里去吃，味道比較濃，其中衛(wèi)生做得比較差的是208,315,312，做的好的316.205.212.211.四、食堂就餐情況

整體來說就餐情況良好，學生能夠自覺排隊，次序井然。但是還是有個別學生吃完飯后沒有主動地把餐盤放回指定的位置，我們對這種學生進行了教育。

五、就寢情況

學生就寢情況總體上比較好。但是有個別同學到查寢時間喜歡亂竄其他班的宿舍。這周有楊昌軍老師班的邱斌，陳子樵，趙良坤三人晚上查寢時沒有經(jīng)過請假私自外出，李通承老師班的游佳平也翻墻外出。

六、抽煙現(xiàn)象

學生抽煙依然是一個嚴峻的問題。這周在在寢室內(nèi)部發(fā)現(xiàn)有很多個煙頭。望班主任經(jīng)常到寢室看一看,監(jiān)督他們的衛(wèi)生！

七、其他方面：

1、學生遲到現(xiàn)象比較嚴重，以第二次鈴聲為準，每天遲到學生人數(shù)不低于10人。其中星期一早上全校遲到人數(shù)最多，有50個人.2、學生亂調(diào)寢室的現(xiàn)象比較嚴重.在晚上查寢時給宿管老師和相關(guān)的值周領(lǐng)導帶來相當?shù)牟槐?建議班主任回去做好學生的思想工作,為了學校的統(tǒng)一管理,叫學生搬回原宿舍.八、下一步工作建議

本周到校人數(shù)255人，流失學生比較嚴重，下一步全校老師要加強家訪，做好控輟保學工作。

第四篇：教學反思 天寶中心學校 柏晶晶

教學反思

柏晶晶

隨著我校新教學模式“先學后教，三疑三探”的模式推進，在課堂上無不綻放著思想的火花，教師和學生們享受著這種新模式帶來的甘露。但是在這條道路上，作為一名新教師，要探索的知識如璀璨的星空，需要不斷地積累，不斷地反思！

“先學后教，三疑三探”的四個步驟——設(shè)疑自探，解疑合探，質(zhì)疑再探，拓展延伸，像一個出生的嬰孩，從出生到學會走路，這中間需要物體本身的發(fā)展。我們說孩子學會走路，這是他本身的一個生命階段發(fā)展趨勢，在這樣一個階段，父母能做的就是給他一個好的，優(yōu)越的環(huán)境，切不可揠苗助長。到了1~2歲，嬰孩就可以推開父母的臂膀，自己試探著邁出人生的第一步，有了這一步，難道我們就不相信，他已經(jīng)會了嗎？這就是我們現(xiàn)在的教學，而“先學后教，三疑三探”的教學模式，就是為我們的學生創(chuàng)造的求知之路。老師如父母，學生在求知的道路上，需要自身的探索，老師給予學生的就是這個環(huán)境，一個知識的環(huán)境，適時該“甩手”，做好他們的導航師！

在這條教學道路上，我也在不斷地反思，總結(jié)。今年，六年級語文第二單元是以“中華民族民風民俗”為主題，初拿課本，我就進行了認真分析，本組課文共選編4篇課文，從不同的分俗等不同的角度介紹了各具特色的民風民俗反映了中華文化的豐厚博人。但是，我班學生在學習本組幾篇課文是肯定會有一定的困惑。有了這分析后，在設(shè)計《各具特色的民居》時，制作了精美的課件，在網(wǎng)上查閱了大量“客家民居”，“傣家竹樓”的特征。在第一個環(huán)節(jié)——初讀課文，設(shè)疑自探，出示閱讀思考問題，分別找出其特點，并在文中畫出，做批注，學生在初讀課文后思考問題。第二個環(huán)節(jié)——通讀課文，了解民居特點，解疑合探，出示表格，根據(jù)表格分別找出這兩個民居的特點。學生默讀后，小組內(nèi)先交流，共同找出?？粗鴮W生們熱火朝天的討論著，我也在細細的聽著，加入他們其中，學生們很大膽地提出問題，我們班，一直讓我頭疼的學生，董浩以前是不愿意和其他同學交流的，這次，我特意看了一眼他，發(fā)現(xiàn)他依然還是這樣，似乎與他無關(guān)一樣！手里拿著筆，任然難見他和其他同學交流。由于時間的關(guān)系，在學生們討論了7—8分鐘后，進行了全班交流。第三個環(huán)節(jié)——深讀文本，質(zhì)疑再探，在這個環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的問題是，文中“奇”在何處？ 文中最后一段，作者這樣寫的好處是什么？在聽取了大部分學生的回答后，對這個環(huán)節(jié)較為滿意。學生基本掌握了這節(jié)課的課時目標任務(wù)。第四個環(huán)節(jié)——拓展延伸，學生師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，課后布置作業(yè)。

這樣一堂語文課，從檢查學生的作業(yè)來看，我較為滿意?？墒?，心里總忘不掉，董浩那一幕。到底是什么原因呢？一堂有效的課堂，不正是學生課堂活躍，教學流程合理，有學生的評價的嗎？真的把課堂還給學生，學生到底是能否真正理解學習任務(wù)？還是被其他學生，老師這種形式所“逼”？事后總在問自己，要做一名優(yōu)秀教師，既要兼顧教師身份，又要做到讓學困生有學習興趣!在很多時候，我沒有做到這樣。

向精英教師請教，聽他們的課堂，找到自身的不足之處，教育工作的漏口，我重拾信心！既然做不到最優(yōu)秀的教師，為何不爭做學生的知心姐姐。在了解學生的需求后，謹記課堂的三講三不講！務(wù)實學生“一課一得”！

第五篇：廖晶晶-語文-教學設(shè)計方案

敘述式教學設(shè)計方案模板

新材料作文的審題立意——多角度立意 廖晶晶

福建省安溪藍溪中學

一、概述

本專題是新材料作文的審題立意----多角度立意中的一課時。新材料作文是2006年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，高二學生沒有接觸或是沒有明確指導過的，學生對此還有許多知識點不夠明確。材料作文是一個熱點，也是一個主流。寫好考場作文的良好開端是準確地審題立意.。本專題的課設(shè)，主要是針對學生考場作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題總結(jié)出一些新材料作文的寫作方法：對于材料中涉及的人和物

1．明對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

2．分主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。主要的立意方法有：⑴材料中主要的人和物

⑵材料中的主要事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）———以果溯因

⑶材料的思想、感情傾向

———抓關(guān)鍵句

本課主要從學生的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，聯(lián)系學生的寫作習慣，以及存在的問題，通過考點解讀，方法點撥，解題指導，新材料示例，訓練學生的審題寫作能力，提高學生的語言運用能力。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

1、知識目標：對新材料作文形式的認知與了解。

2、能力目標：要求學生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。探尋新材料作文審題的一些規(guī)律和方法。

3、情感價值目標：審題過程中的價值判斷取向。

三、學習者特征分析

1．學生是高二年的學生，思想相對成熟，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣； 2．學生在寫作中隨意性非常明顯，渴望得到教師指導，方法點撥； 3．學生在平常的寫作中存在比較多的問題，對新材料作文比較陌生；

4．學生已有一定的素材積累，能借助閱讀材料拓展，進行聯(lián)系延伸，進而多角度立意； 5．學生已經(jīng)認識到新材料作文的重要性，平時考試也有所涉及，有一定的認識； 6．學生對于所提供的材料有一種新鮮感，興趣很高，能采用的素材積累以及生活經(jīng)驗進行闡述論證；

7．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。

四、教學策略選擇與設(shè)計

1．以問題解決為主的教學策略：學生通過所提供材料分析立意（問題），在教師的提示下自主運用審題的立意角度和方法進行立意（解決問題）；

敘述式教學設(shè)計方案模板

2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解材料主題的基礎(chǔ)上，提高寫作水平，促進思維的深層次加工。

3.其他教學方法策略：啟發(fā)教學 討論法

五、教學資源與工具設(shè)計

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、近幾年高考語文新材料最穩(wěn)，優(yōu)秀學生習作。

六、教學過程

一、導入新課

俗話說“良好的開端是成功的一半”，寫好考場作文的良好開端是準確地審題立意，今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。

二、考點闡釋

1.考綱對審題立意的要求？

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點）。審題立意的基本要求：

①符合題意（準確）②符合文體要求③思想健康 ④透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（深刻）⑤見解新穎（用“深山藏古寺”故事，理解審題立意的準、深、新）

2、復習高考材料作文常見的題型，明確何謂“新材料作文”？

（結(jié)合《創(chuàng)意課堂》270頁）明確：材料作文的類型：

⑴“材料+命題”型 ⑵“材料+話題”型 ⑶“材料+自選角度，自擬題目，自定文體”型

近年來，材料作文命題采用新的設(shè)計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。（課件展示相關(guān)考試題型）

那么，新材料作文如何審題立意呢？ 下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

三、材料作文審題立意的方法 示例1：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

（一）方法指點：如何全面理解材料，理解材料的角度問題？

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明確：

全面理解材料（審題）：

⑴抓材料中主要的人和物

⑵概括材料中的主要事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）⑶材料的思想、感情傾向。

多角度立意：一般來說，材料中出現(xiàn)幾個人或幾種物，就有幾個角度。

（二）學生理解材料，試著確定立意。

（三）老師評析，補充講解思路。

明確：材料中有三個對象：烏鴉，牧羊人，小孩 中心事件：烏鴉羨慕學老鷹捕羊，被牧羊人捉獲。多維審視：

（1）從烏鴉的角度：烏鴉為什么會抓羊失??？→烏鴉身子太輕，盲目模仿

（2）從牧羊人的角度（貶）：為什么會說烏鴉是一只忘了自己叫什么的鳥？→同上

（3）從小孩的角度（褒）：小孩為什么會說烏鴉可愛？→烏鴉敢于嘗試，敢于超越自己，敢于挑戰(zhàn)自我，所以它很可愛。

（4）悟道理、立意：①不要盲目模仿，要考慮自身條件（要量力而行）；

②擺正自己的位置 ③要有自知之明

④要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想

提醒：

多角度立意之后，要揣摩命題者的意圖，并服從材料的整體，篩選出最切合本材料的立意。

（本文最佳立意）：既要有敢于挑戰(zhàn)自我的決心與勇氣，也要有腳踏實地、實事求是的精神；學習他人必須先審視自身的條件，不可邯鄲學步失去自我。

示例2：

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自于汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！保?009·全國卷Ⅰ）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

明確：材料的中心形象是兔子，中心事件是大家對兔子游泳事件的評判，立意的角度就此展開。

1.教練野鴨的角度：

立意：只要付出百倍的努力，一切皆有可能。

2、評論家青蛙的角度：

針對那些忽視自己的長處，以為憑“一招鮮”就可以解決問題的人 立意：要揚長避短；學會發(fā)揮自己的長處是正道。3.思想家仙鶴和兔子曾經(jīng)的經(jīng)歷的角度：

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針對那些除了本職工作，其他均一竅不通的人 立意：多個本領(lǐng)多條路；生存需要的本領(lǐng)不止一種；

本文最佳立意：既要盡可能多方面發(fā)展，又要發(fā)揮自己的專長。

教學流程圖

步驟和方法：

提煉中心

↓

抓對象、明角度

↓

抓關(guān)鍵句，由果溯因（推因）

↓

（板書）

聯(lián)想，定立意

四、小結(jié)

五、學以致用（練習）

六：作業(yè)

從前，有位年輕的獵手，他的槍法極準但總捕獵不到大雁，苦惱的他找一位長者求救。

長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群往往是很困難的。但我有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動?！?/p>

年輕人照做了。雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告，正在棲息的雁群聞訊后紛紛出逃，但沒發(fā)現(xiàn)什么，便又飛回原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。

終于，幾乎所有的大雁都以為雁奴謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在雁奴身上，可憐的雁奴被啄得傷痕累累。

于是，年輕人大搖大擺地走進了蘆葦?shù)兀闩m瞧在眼里也懶得再管了，年輕人舉起了槍...................要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

七、教學評價設(shè)計

本課主要評價學生達到理解關(guān)于理解新材料作文的考綱要求。本作文課的評價主要從三方面進行評價：知識能力目標、過程方法、情感態(tài)度價值觀。

教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。

八、幫助和總結(jié)

材料作文的審題立意方法，首先是概述材料的中心，這是最為常見而穩(wěn)妥的辦法。切入對象，角度；抓住能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來分析材料；從中聯(lián)想“悟”出道理，確定立意。古人云：“千古文章意為高?！倍鸥φf：“千古文章唯稱意，再無余事可參量?！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！倍际?/p>

敘述式教學設(shè)計方案模板

說“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實有章可循，這個章就是指有一定的步驟和方法。