第一篇：第二周教學(xué)反思

《十幾減9》教學(xué)反思

億利東方學(xué)校

岳轢騰

《十幾減九》是20以?xún)?nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，但計(jì)算課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友?；谶@一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)，現(xiàn)將這節(jié)課的感觸反思如下：

一、將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣(mài)氣球、套圈、猜字謎等）為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生能較好地理解和把握新知。在學(xué)習(xí)新知處，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

三、尊重差異，體現(xiàn)算法多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在探究15-9=？時(shí)，由于學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：①將剩下的氣球個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6；⑤簡(jiǎn)便計(jì)算：15-10+1=6，15-9=6。

2017年3月2日

第二篇：第二周教學(xué)反思

教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能較快的區(qū)別并運(yùn)用。課堂中設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

第三篇：2008下學(xué)期第二周教學(xué)反思

2008下學(xué)期第二周教學(xué)反思

本周主體：喜歡來(lái)到幼兒園

第二周目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉班級(jí)和幼兒園的環(huán)境。

2、介紹班級(jí)規(guī)則：區(qū)域活動(dòng)完成后將玩具放回原處。

3、體驗(yàn)幼兒園活動(dòng)的快樂(lè)。

4、讓幼兒喜歡來(lái)幼兒園。

來(lái)園：可以讓父母同孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)：

娃娃家、米寶寶搬家、撈魚(yú)兒、豆寶寶、糖葫蘆、全家福 教學(xué)活動(dòng)：你好、握握手、刺猬穿新衣、小雞小鴨、分果果 戶(hù)外活動(dòng)：你好和搬家、踢足球和趕小豬、蹬踢響鈴和搬家、喂食、趕小豬

生活活動(dòng)：復(fù)習(xí)洗手 午餐午休：

利用午餐，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺自己吃飯。離園區(qū)域活動(dòng)：

娃娃家、米寶寶搬家、撈魚(yú)兒、豆寶寶、糖葫蘆、全家福、閱讀幼兒活動(dòng)材料中的相關(guān)故事。

活動(dòng)一 活動(dòng)名稱(chēng)：握握手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒知道自己和伙伴的名字。

2、培養(yǎng)幼兒愿意和熟悉的朋友打招呼?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

1、能讓幼兒主動(dòng)的與自己的伙伴打招呼

2、教師邊唱邊跳來(lái)引起幼兒對(duì)這首歌的興趣。

3、讓幼兒自己互相彼此打招呼。

教師：今天啊，老師來(lái)教小朋友們一首歌，那歌的名字呢，就是，《找朋友》。老師呢，先唱給小朋友們聽(tīng)，然后再請(qǐng)小朋友們跟著老師一起唱。

教師邊唱邊跳，拉起每個(gè)坐在位子上的小朋友，一起玩。教師：好玩嗎？？ 幼兒：好玩

教師；小朋友們想不想玩啊？ 幼兒：想。

教師；那就請(qǐng)小朋友們?nèi)空酒饋?lái)，跟著老師一起跳，不過(guò)小朋友們只能找一個(gè)小朋友來(lái)做好朋友，等歌唱好了，小朋友們才能換另一個(gè)小朋友來(lái)做自己的好朋友。知道了？？ 幼兒：知道了。教師：還有哦，小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候能不能撞起來(lái)??？？ 幼兒：不能。

教師；那能不能推其他小朋友??？？ 幼兒：不能。

教師：那能不能踩其他小朋友的小腳啊？？ 幼兒：不能。

教師；那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

音樂(lè)：找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友，再見(jiàn)！、教師：剛才我們做了那些動(dòng)作?。?幼兒：握握手（教師可以幫助幼兒回答）教師：那我們?cè)賮?lái)唱一遍好嗎？？ 幼兒：好。

音樂(lè)，教師同幼兒一起做。教師：那我們現(xiàn)在握握手好嗎？？ 幼兒：好。

教師一個(gè)一個(gè)的與幼兒握握手?；顒?dòng)建議：

可以多次重復(fù)此活動(dòng)，來(lái)達(dá)到幼兒喜歡握手，認(rèn)識(shí)怎么樣握手。

活動(dòng)一反思：握握手

一、現(xiàn)場(chǎng)描述、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

這是一節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)的活動(dòng)課，主要是要人幼兒互相了解，并互相溝通，培養(yǎng)幼兒愿意打招呼。

小小班的小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于現(xiàn)在幼兒是獨(dú)生子女，他們突然進(jìn)入一個(gè)有很多小朋友的時(shí)候，他們會(huì)很害怕，會(huì)覺(jué)得突然身邊有了這么多的小朋友，很慌。剛上課的時(shí)候，他們很不配合，我那時(shí)候覺(jué)得很吃力。但是，在潘老師上課的時(shí)候，感覺(jué)她一點(diǎn)都不吃力，從中我發(fā)現(xiàn)了，我跟潘老師上課的區(qū)別，上她的課幼兒都會(huì)很配合，很生動(dòng)。而我上課的時(shí)候他們所堅(jiān)持的時(shí)間卻不長(zhǎng)。

二、原因分析、解決問(wèn)題。

在這節(jié)課中，我失敗了，雖然我失敗了，但是也可以從另一個(gè)角度上看我是成功的。雖然我在這節(jié)課上的時(shí)候，不夠吸引小朋友，我想可能我的親和力不夠、可能是在精神上準(zhǔn)備的不夠充分，在上課的時(shí)候緊張，等這些問(wèn)題導(dǎo)致了這個(gè)問(wèn)題。我在上完以后，潘老師又上了一次給我看，我看完了以后感觸很深。她的親和力，她在小朋友上課時(shí)候的魅力，讓我是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。我從潘老師的課中學(xué)到了親和力，學(xué)到了上課時(shí)候該怎么樣才能抓住幼兒的注意力等。

三、理論支持

經(jīng)過(guò)這次失敗的嘗試，我決定小小班的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該要根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，要用夸張的肢體語(yǔ)言，直接的提示來(lái)吸引幼兒的注意力，要用自己的感染力來(lái)感染每個(gè)幼兒的情緒，這樣的話(huà)，就會(huì)讓幼兒記住這節(jié)課。

活動(dòng)名稱(chēng)：踢足球 活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒大肌肉的動(dòng)作能力：踢。

2、鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶(hù)外活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、廢報(bào)紙若干張，撕成16開(kāi)大小，并捏成球狀，裝皮鞋的盒子若干（越大越好）

2、將鞋盒去鞋蓋，橫放，開(kāi)口處做球門(mén)，在球門(mén)前約1米處劃?rùn)M線(xiàn)一條?；顒?dòng)過(guò)程：

鼓勵(lì)幼兒把球射進(jìn)球門(mén)。當(dāng)幼兒射球成功時(shí)，大家鼓掌祝賀。

教師：老師今天給你帶來(lái)了一個(gè)很好玩的東西，你們看這個(gè)是什么啊？

幼兒：足球。

教師：足球是怎么玩的啊？老師請(qǐng)小碰喲上來(lái)做給大家看一下好嗎？

幼兒：好。

（舉手）教師請(qǐng)小朋友上來(lái)。

教師；那就請(qǐng)你來(lái)做給大家看一下吧！

幼兒踢了一下。

教師：小朋友們你們說(shuō)她做的對(duì)嗎？？

幼兒：對(duì)！

（請(qǐng)多位小朋友上來(lái)做示范，多是注意事項(xiàng)）

教師：我們開(kāi)始踢咯！

教師與幼兒一起玩的同時(shí)要保護(hù)好幼兒的安全。

活動(dòng)反思：踢足球

一、現(xiàn)場(chǎng)描述、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

這是一節(jié)發(fā)展幼兒大肌肉的動(dòng)作能力：踢。鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)幼兒喜歡戶(hù)外活動(dòng)。

這節(jié)課幼兒比較喜歡，因?yàn)樘咦闱蚴怯變涸谄綍r(shí)生活中都能夠接觸的到。所以幼兒不會(huì)對(duì)這個(gè)陌生。但是幼兒情緒還是有不穩(wěn)定，紀(jì)律和規(guī)章制度他們還不了解還不習(xí)慣，所以上到一半的時(shí)候，幼兒都坐不住了，都全部都站了起來(lái)，但是這節(jié)課比前一節(jié)課要上的成功。

二、原因分析、解決問(wèn)題

通過(guò)聽(tīng)潘老師上課，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。嘗試到了初步的成功以后，但是當(dāng)我們踢一半的時(shí)候幼兒都有些亂了，經(jīng)過(guò)了慢慢的講解和慢慢的跟幼兒互動(dòng)，幼兒大部分都安靜下來(lái)。我還要學(xué)很多關(guān)于幼兒的常識(shí)和知識(shí)。

三、理論支持

小小班的孩子注意力集中的時(shí)間較短，他們的情緒不是很穩(wěn)定，小小班的幼兒耐心不是很長(zhǎng)，對(duì)事物的新鮮感時(shí)間也較短，所以我們要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，我們要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同性格來(lái)，針對(duì)他們用不同的教育方式，這樣的話(huà)我們的教學(xué)成果會(huì)更加有效果。

第四篇：第二周體育教學(xué)反思

第二周下午第二節(jié)課是五年級(jí)二班的體育課，加上張建老師去開(kāi)會(huì)又給我一節(jié)四年級(jí)的體育課，只能給兩個(gè)班上合堂，雖然我不能大聲說(shuō)話(huà)，一大聲說(shuō)話(huà)胸部就痛的厲害，但我還是要堅(jiān)持上課，不但要上而且要上好。

首先是常規(guī)訓(xùn)練要利用兩個(gè)班各自的特點(diǎn)以比賽的形式進(jìn)行，集合五二集合比四二迅速、安靜，跑步同樣五年級(jí)做的好，看到這種情形后我及時(shí)對(duì)五二進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并讓四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行重新跑步練習(xí)，效果有所改進(jìn)，總體取得較好的效果。這節(jié)課的內(nèi)容之一是進(jìn)行兒童操前四節(jié)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生跑完步后及時(shí)進(jìn)行了雙方隊(duì)形的調(diào)整，調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，兩個(gè)班一起做對(duì)每個(gè)班每個(gè)同學(xué)都有促進(jìn)作用，學(xué)生復(fù)習(xí)地認(rèn)真達(dá)到了上課時(shí)的預(yù)設(shè)要求。其次為防止課堂內(nèi)容單一引起學(xué)生的煩躁和興趣低落，我把課堂內(nèi)容加了一項(xiàng)籃球投籃，沒(méi)進(jìn)行投籃的班級(jí)進(jìn)行跳臺(tái)階練習(xí)；這樣又出現(xiàn)了問(wèn)題就是兩個(gè)班都愿意首先進(jìn)行投籃練習(xí)，這只能老師老師先說(shuō)了算了，學(xué)生對(duì)這點(diǎn)小細(xì)節(jié)就斤斤計(jì)較，是培養(yǎng)不出心胸寬大的學(xué)生的，因此對(duì)斤斤計(jì)較的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)效果非常明顯，學(xué)生體驗(yàn)到了體育課的效能。

因此體育課不但要注意內(nèi)容的全面性，而且要注意內(nèi)容的實(shí)用與實(shí)效。把體育課的效能努力開(kāi)發(fā)到最佳效用。

第五篇：第二周教育教學(xué)反思

第二周教育教學(xué)反思

烏江中心小學(xué) 姚成毅

開(kāi)校那堂失敗的公開(kāi)課雖已過(guò)去很久了，但每當(dāng)心靈安靜下來(lái)時(shí)，情不自禁就會(huì)想起。想起它，不是因?yàn)闆](méi)有上好它而心中惋惜或后悔，或許沒(méi)有那堂課，就沒(méi)有后面校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任說(shuō)的那番讓人頓時(shí)醒悟的話(huà)。

自從相隔3年后再次帶上畢業(yè)班，突然發(fā)現(xiàn)自己缺少了語(yǔ)文教師的激情，這本該是屬于我的。想想08年之前，利用周末觀看名師的教學(xué)實(shí)錄，利用空閑時(shí)間研讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志，感覺(jué)自己一天天在進(jìn)步，無(wú)論是理念還是實(shí)踐。但如今，在嬌妻相伴幸福地過(guò)二人世界的日子里，工作中多的卻是浮躁、空想，聽(tīng)著同事們對(duì)教育的怨聲載道，自己也突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教育工作更多的是冷漠，逃避。

記憶中的教學(xué)成績(jī)最差也能上兩項(xiàng)，當(dāng)期末考試倒數(shù)第一從未有過(guò)的教學(xué)成績(jī)突然出現(xiàn)時(shí)，心中的壓力驟然增大，我想可能到他們畢業(yè)以后會(huì)好點(diǎn)。在假期反思自己的教育教學(xué)后，本期一開(kāi)始，根據(jù)他們已掌握的知識(shí)和形成的技能，一切工作都圍繞著讓他們考出一個(gè)好成績(jī)而展開(kāi)?，F(xiàn)在來(lái)看，可能是偏頗的認(rèn)識(shí)在指導(dǎo)著錯(cuò)誤的行動(dòng)。在假期深思時(shí)我認(rèn)為他們?nèi)鄙俳鉀Q問(wèn)題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練提高技能可能顯得就很重要。而上期一些背誦內(nèi)容過(guò)多，對(duì)學(xué)困生要求極高而耐心和檢查又沒(méi)到位，平時(shí)忽略鞏固-1-

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，再加急功近利的性格弱點(diǎn)，可能這一切都是導(dǎo)致上期成績(jī)較差的主觀原因。

真的該好好反思一下自己的精神狀態(tài)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂以及真實(shí)的學(xué)情。

我想現(xiàn)在無(wú)論想什么，在為自己的目標(biāo)拼搏的同時(shí)，6月份所帶學(xué)生考出令人滿(mǎn)意的成績(jī)這應(yīng)該是最為重要的工作。