第一篇：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

淺談如何上好農(nóng)村寄宿制小學(xué)美術(shù)課

裕民第二小學(xué)—楊勇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制小學(xué)、自然條件、教學(xué)問題

摘要： 現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，學(xué)生準(zhǔn)備材料不齊，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小教育差距。其實，農(nóng)村寄宿小學(xué)得天獨厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，把學(xué)生引向繪畫殿堂提供了優(yōu)越的條件。

在許多人看來，上小學(xué)美術(shù)課是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，也就是說上美術(shù)課是重復(fù)的機械運動，每節(jié)課都是一樣，老師少說一點，然后示范，學(xué)生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創(chuàng)新，這些都是不成熟片面的觀點。我認(rèn)為上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡單的事情。

作為一名農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任?？墒怯捎趯W(xué)生寄宿，受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。農(nóng)村寄宿小學(xué)往往因為班級多教師少，教師忙而開不了美術(shù)課。也往往因為學(xué)校家長的不重視忽略了這門藝術(shù)。那么，如何教好每個學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。

其一、提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿學(xué)校上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊，美術(shù)課中教師干巴巴地說教，很難引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的美感。記得那是2006年，我剛分到老裕民學(xué)校，看著孩子們對美術(shù)課的渴望和喜愛，我由衷的感到高興，但由于上課資料和學(xué)生用具材料的缺乏，使我又感到無比的失落。因此，在教學(xué)上我根據(jù)教材不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是 孩子格外喜歡美術(shù)課，學(xué)校的美術(shù)教師也由于和孩子們接觸的多，幫忙事務(wù)多而獨享殊榮。孩子們的創(chuàng)作要求指導(dǎo)，孩子們的板報要求參謀，孩子們的演出要求道具，美術(shù)老師也成了名副其實的忙人。孩子喜歡美術(shù)課，愛屋及烏，美術(shù)教師也成了孩子們心目中最喜歡的教師之一了。每逢一周的開始，孩子們就會 圍著美術(shù)教師問這問那:這一周我們班的那節(jié)美術(shù)課上不上呀?帶什么工具呀?我上周的美術(shù)作業(yè)畫得好不好呀?我畫的巴什拜羊像還是不像呀?我畫的田野風(fēng)景美不美呀?等等，面對孩子們一個個天真又可愛的問話，實在讓美術(shù)教師心生快意。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表揚時，他們純樸的小臉上就會浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。這些孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。照本宣科、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機會少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機會也少了些。因此，農(nóng)村寄宿學(xué)校孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周來之不易的美術(shù)課時間。在農(nóng)村寄宿學(xué)校幾年的美術(shù)教學(xué)活動中，對孩子們的心情

我頗有體會。愛美之心，人皆有之。尤其是在校的小學(xué)生，他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強烈。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來。他們有時用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時他們不滿足于自己的涂抹和影印，便會悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。經(jīng)過一番工夫，他們的丑小鴨出籠了，得到了小伙伴們的嘖嘖稱贊。這時，他們又會把自己親手畫出的丑小鴨羞澀的遞向美術(shù)老師，以便得到“美術(shù)教師”的評價和認(rèn)可。這時候我們就得給他們加油，給他們打氣。鼓勵他們繼續(xù)自己的想象創(chuàng)造。其

二、利用和挖掘農(nóng)村現(xiàn)有美術(shù)素材。

農(nóng)村寄宿小學(xué)遠離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，進行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育差距，促進學(xué)生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進生活，美術(shù)來源于生活，所以必須對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行挖掘利用。農(nóng)村寄宿學(xué)校雖然沒有城市里的游樂場、公園、少年宮、旅游景點等，但是藍天白云、山川河流、紅花綠葉，飛鳥游魚等也不失為我們得之即來的一些素材，我們只需加工整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，獲得審美視覺享受，感受大自然中的美；美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也是一個廣闊的素材庫，田野溪流、村舍、樹木是極好的表現(xiàn)題材和值得發(fā)掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價值。

從另一個角度來講，農(nóng)村的教學(xué)資源遠比城市豐富，農(nóng)村中美的東西遠比城市里多。美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個個藝術(shù)家，藝術(shù)教育是否成功，不是取決于學(xué)生是否把握了繪畫技能。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才。

結(jié)合新教材，某些課題在農(nóng)村寄宿學(xué)校無法開展的情況下，充分挖掘本地的資源，積極探索適合農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育的新路子，利用本地鄉(xiāng)土資源：古街道建筑、老房子、山林風(fēng)光，藝術(shù)來源于生活。如我根據(jù)農(nóng)村的實際情況，經(jīng)常組織學(xué)生去操場上或校外上美術(shù)課，在一些泥塑課上，我就布置學(xué)生星期天從家里帶一些面粉來上課，想做什么就做什么，做不出書本上的動物，那又有什么關(guān)系？我們做自己熟悉的牛、養(yǎng)、鴨子??，目的一樣，效果更好，何樂不為呢？如《卵石動物造型》一課我就帶著學(xué)生到村子里去找各種材質(zhì)不同的石頭，各種石頭的用處，讓學(xué)生在生活實際中感受人們怎樣利用各種不同材質(zhì)的美感來美化我們的生活。在上《認(rèn)識身邊的樹》這課時，我和學(xué)生一起去看村子里的各種樹?？纯慈藗冊鯓永眠@些樹的，讓學(xué)生感受這些樹給我們生活帶來的好處。分析樹的生長特征。如《新疆舞》一課，我讓班上的哈族學(xué)生自編自導(dǎo)哈薩克舞蹈讓學(xué)生通過觀察來感受新疆舞。

總之，廣闊的農(nóng)村寄宿制學(xué)校是一個取之不盡的美術(shù)資源庫，只要能合理利用這些優(yōu)勢，多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，對這些富有價值的資源進行整合和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并

以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味，農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)課同樣精彩萬分！

其三、利用農(nóng)村獨特的自然條件上好工藝美術(shù)課

教學(xué)中，我們的美術(shù)教師常常因為 設(shè)備等各方面條件不夠?qū)に嚸佬g(shù)課無可奈何。其實，農(nóng)村得天獨厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能提供了絕好的條件。

1.利用石子、樹葉進行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如“卵石動物造型”一課的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求選擇不同形狀的石子，結(jié)合造型，設(shè)計加工成各種形狀的動物。在老師的幫助前提下，讓學(xué)生之間相互進行評比。樹葉貼畫也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時按“想”、“擺”、“貼” 的順序去完成。這些做法既生動了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的思維方式。

2.利用高粱、麥草桿、樹枝進行造型教學(xué)。也可以像貼畫一樣進行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，也 使農(nóng)村美術(shù)課內(nèi)容得以充實和豐富。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有著自身的特色。它并不像中學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣，有著明確培養(yǎng)學(xué)生技巧的目的性，相反，緣于其培養(yǎng)興趣、開發(fā)思維的功能，相關(guān)教學(xué)則可以根據(jù)各地自身特色，進行靈活深入的教學(xué)變向和再挖掘。

只要我們善于挖掘和利用農(nóng)村特有的自然條件，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)就一定會帶給農(nóng)村孩子一片更美的藍天。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師 只要利用好身邊的資源，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與時俱進，摸索出適合二十一世紀(jì)的農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法，就可以引領(lǐng)學(xué)生走進美術(shù)這一神圣瑰麗的藝術(shù)殿堂。讓農(nóng)村寄宿小學(xué)的學(xué)生享有比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生更美好的美術(shù)課堂。

第二篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

如何上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課

報恩二校 鄧曉曉

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，尤其是進入小學(xué)初中以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為中小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達到的一個重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。

2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。

3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。

4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

5.為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點

1.小學(xué)低年級欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。

2.中年級欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。其特點是從小學(xué)中年級開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。

3.高年級欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個課時內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學(xué)目的，即通過本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點。進行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過程。

3.現(xiàn)場欣賞?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時，由于農(nóng)村學(xué)生的條件限制，這些都只能是視頻錄播來完成。

第三篇：如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

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如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

作者：李心炎

單位:沛縣郝寨中學(xué)

時間:2010年9月27日

如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

摘要：美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。了解學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，走出教室，走進校園，就地取材，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 美育 興趣 審美 教學(xué)效率

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

從目前的狀況看，農(nóng)村初中往往因為有的班級或多或少、教師忙，有的沒有專職美術(shù)教師而開不了美術(shù)課。這其中還有一個重要的原因就是美術(shù)課不在升學(xué)之列，故而在升學(xué)壓力非常大的農(nóng)村中學(xué)里，美術(shù)課是得不到應(yīng)有的重視的。但是，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常大的作用，因此我認(rèn)為，在農(nóng)村初中上好美術(shù)課是十分重要的。

如何上好農(nóng)村初中的美術(shù)課，則給我們美術(shù)教師提出了高的要求。筆者認(rèn)為，學(xué)校因素是大環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)的觀念起決定性的作用。高一級的學(xué)校如高中、中專、大學(xué)等院校藝術(shù)類專業(yè)的擴招或縮減，市場藝術(shù)類人才的廣泛應(yīng)用與否，都有著密切的關(guān)系。與各兄弟學(xué)校相比，我們算得上姣姣者，一有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，二有團結(jié)的美術(shù)教師隊伍，三有適合學(xué)生活動的專業(yè)畫室，我們從自身抓起，一方面提高個人學(xué)歷，另一方面從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進的專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)水平；

從課堂抓起，展開聽課磨課業(yè)務(wù)，互聽互評，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，上好農(nóng)村初中的美術(shù)課。

了解學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)多研究學(xué)生的心理，尊重其思維表現(xiàn)特點、創(chuàng)作欲望，正確引導(dǎo)，切忌給學(xué)生潑冷水或予以武斷的否定。舉個真實的例子，筆者所在縣教育局舉辦第三屆師生書畫大展，向我校征稿，三周之內(nèi)，有300多位學(xué)生按要求創(chuàng)作了作品。有一位學(xué)生交了一幅四尺斗方作品，其上用大排筆刷了一個大紅“十”。我問其故，才知道她的母親常年患病，她想長大當(dāng)醫(yī)生為母親治病。簡單的兩筆，卻有深刻的內(nèi)涵。我當(dāng)時很感動，對她進行了表揚和鼓勵，然后指出這幅畫的不足。孩子的思維太豐富了，心靈太美了。作為美術(shù)教師，此時哪怕給孩子可愛的構(gòu)思灑上一點點污漬，都是不可原諒的。我們教師能做的就是，了解學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)作能力。又如我校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計校徽大賽展中，有一位同學(xué)在畫面中心畫了一本書翻開的造型，上方是一艘揚帆起行的小船。學(xué)生的注釋是:書象征著知識的海洋，小船代表學(xué)生，雖然我們現(xiàn)在的成績不好，但是我希望我們在知識的海洋里遨游，將來成績會有提高。通過這樣的活動，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得以展示。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

學(xué)生喜歡美術(shù)，美術(shù)教師也就成了他們心中最喜歡的教師之一了。但由于學(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平、意識的差異，我們的美術(shù)教育成果不甚理想。作為美術(shù)教師，首先對美術(shù)不能有副科意識。

那些認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生們玩，至于學(xué)多學(xué)少并沒有太大關(guān)系的想法是不可取的。當(dāng)然，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成書畫家，因此在課堂教學(xué)中，我們也不必以太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中要有正確的指導(dǎo)思想，從而達到美育的目的。近幾年我們美術(shù)組的老師共同學(xué)習(xí)了《新課程下的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)臨床指導(dǎo)》等等專業(yè)書籍，轉(zhuǎn)變了思想觀念，樹立了正確的美術(shù)教學(xué)思想。

改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學(xué)。教師講，學(xué)生聽，聽完練習(xí)，墨守成規(guī)的教法會使學(xué)生失去興趣，甚至對美術(shù)產(chǎn)生厭倦心理，極大地限制思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以美術(shù)教師要大膽地改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)識的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的愉快的有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。值得一提的是，教師在上美術(shù)課時。也不能天天“游戲”，優(yōu)秀的美術(shù)教師要有千變?nèi)f化的教學(xué)本領(lǐng)，盡量充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，多找些掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生通過聲音、圖像、音樂激發(fā)興趣。（此處補充內(nèi)容）通過大量的作品欣賞、教學(xué)示范，使學(xué)生增強感性認(rèn)識，從課堂枯燥的說教中解脫出來。我們只有不斷地革新教學(xué)方法，使學(xué)生感到天天有新意、節(jié)節(jié)課有趣味，他們會更加珍惜這每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課，在快樂中學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

多開展活動，提高興趣

眾所周知，學(xué)校的活動多了，就顯得有“活力”。就美術(shù)而言，成立美術(shù)興趣小組，多進行如藝術(shù)節(jié)、節(jié)日作品展等活動，會提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)校的美術(shù)教育。為此，我校成立了美術(shù)興趣小組，有固定的老師進行輔導(dǎo)，有固定的活動時間，每日午飯后十二點四十至十三點三十，活動地點為畫室，學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描幾何形體、素描靜物、水粉靜物、速寫等等內(nèi)容，經(jīng)常有匯報展等活動，如興趣小組學(xué)生作品兩周展出一次，遇到節(jié)日或藝術(shù)節(jié)都舉行學(xué)生繪畫作品展，效果不錯。

總之，和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機會很少，一旦安排美術(shù)課，他們會非常珍惜。對學(xué)生百般愛護，正確引導(dǎo)，循循善誘，是我們美術(shù)教師的職責(zé)。只有尊重學(xué)生的原創(chuàng)性，認(rèn)識其潛在優(yōu)勢，立足實際，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。

第四篇：如何上好小學(xué)美術(shù)課

如何上好小學(xué)美術(shù)課

城北小學(xué)

任曉寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天這次培訓(xùn)我很惶恐，真的是在大家面前班門弄斧，在坐的各位同仁有教學(xué)經(jīng)驗比我豐富的，我呢也只不過是才教了2年的小學(xué)美術(shù)，所以談不上培訓(xùn)，就是想和大家切磋切磋美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗，大家互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。說的不好的地方還請各位同仁海涵，見笑了。下面我就從這幾個方面談起： 內(nèi)容

一、前言

二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

三、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

四、如何上好小學(xué)美術(shù)課

五、小學(xué)美術(shù)課堂環(huán)節(jié)

一、前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來更以其豐富的教育價值成為中小學(xué)課程體系中的重要學(xué)科。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力成了當(dāng)代美術(shù)教育的基本取向。美術(shù)教育應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以獨特的方式陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知覺和形象思維能力；增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分：前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 課程設(shè)計思路

第二部分：課程目標(biāo) 總目標(biāo) 分目標(biāo)

第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容說明 課程內(nèi)容

第四部分：實施建議 教學(xué)建議 評價建議 教材編寫建議

課程資源開發(fā)與利用建議 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路

（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強綜合性和探究性 為了改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

三、當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念、目標(biāo)，內(nèi)容，方法以及教學(xué)評價諸方面的可喜變化，充分體現(xiàn)了當(dāng)前美術(shù)教育健康發(fā)展的大好勢頭。但社會功利主義，又使之陷入片面誤區(qū)。這需要美術(shù)教師自身在教學(xué)中堅持新課程觀，以人為本，關(guān)注學(xué)生非智力因素，尊重學(xué)生個性選擇，凸顯教育的人文思想，深入改革創(chuàng)新。

一、美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展、教育改革的逐步深入，特別是人才供需的變化，就業(yè)壓力的增加，美術(shù)日趨成為社會生產(chǎn)和生活不可或缺的內(nèi)容。美術(shù)人才在社會上用武之地也日益廣闊。因此，美術(shù)教育得到社會的充分肯定和尊重。中小學(xué)美術(shù)教育受到人們的關(guān)注成為熱點在推進素質(zhì)教育進程中美術(shù)教育開創(chuàng)了一個新的局面。

（一）學(xué)校美術(shù)教育觀念發(fā)生了深刻變化。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)改變了以往視美術(shù)作為純技能性的學(xué)科，提升為具有人文性質(zhì)的學(xué)科使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，體現(xiàn)了濃重的人文精神，從而更關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人的教學(xué)指導(dǎo)思想。強調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的必備的基礎(chǔ)知識和技能。體現(xiàn)了美術(shù)教育的人文思想。

（二）、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。

美術(shù)教學(xué)中，強調(diào)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合，如教材中設(shè)臵“綜合〃探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就是強調(diào)美術(shù)學(xué)科各領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面的融合，以此發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。改變過去課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（三）、課程評價的改革。

當(dāng)前美術(shù)課程的評價，既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

（四）、學(xué)校美術(shù)教育日臻規(guī)范化。

一方面，表現(xiàn)為課時的嚴(yán)密規(guī)定性。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)美術(shù)課每周2課時，初中美術(shù)課每周1課時，分別累計216課時和108課時；同時，又表現(xiàn)為教育教學(xué)目標(biāo)的明確性，根據(jù)美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)可概括為：

1、進行審美教育，教學(xué)中通過對優(yōu)秀美術(shù)作品的了解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，發(fā)現(xiàn)作品所具有的美感，加強審美體驗，提高對美的感知、判斷和理解能力，在比較和鑒別中，大膽追求和創(chuàng)造美。

2、培養(yǎng)良好的價值觀念和道德觀念，在學(xué)習(xí)和欣賞過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，使之從中得到意志品格和個性的鍛煉；

3、學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識和基本技巧，無論是新課標(biāo)的要求，還是教學(xué)實踐，人們對雙基的重視是無庸臵疑，這使得美術(shù)教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性，對美術(shù)教學(xué)具有積極的科學(xué)指導(dǎo)意義，促進了美術(shù)教育的健康發(fā)。

二、美術(shù)教學(xué)中存在問題

課程改革并沒有改變小學(xué)美術(shù)教育中長期存在的不尊重學(xué)生的視覺表達、繪畫教學(xué)符號化的基本現(xiàn)狀，不少老師仍把理性知識和僵化的技能的掌握當(dāng)做發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的根本途徑，抵消和壓抑了直覺的作用，也壓抑了孩子們自由表達的天性，把美術(shù)教學(xué)淪落為地地道道的簡筆畫技能的訓(xùn)練，從而扭曲和背離了課程改革的目標(biāo)?？偨Y(jié)起來有三個較為突出的問題。

（一）、模式化的教學(xué)十分突出忽略了學(xué)生的直覺和自由表達，把簡筆畫當(dāng)做小學(xué)生美術(shù)的基本功進行反復(fù)訓(xùn)練，使繪畫藝術(shù)符號化、格式化。

不少學(xué)生上學(xué)前頗具繪畫天賦，對生活有著鮮活生動的個性表達，而兩年學(xué)習(xí)以后，讓人驚訝地發(fā)現(xiàn)，所有孩子的表達都是一樣的，這從“六?一”兒童節(jié)各地舉辦的畫展中可以獲得明證。孩子們從老師那沒能取得打開心靈的鑰匙，倒是撿到了一大筐僵化的符號和 教條。在孩子們的心目中，千變?nèi)f化的美妙世界，不過是一些沒有生氣的簡單的平面形而已，那自由飛翔的鳥兒只是圓形和三角形的簡單拼合。老師在教學(xué)中忘記了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本宗旨—那就是放飛心靈，讓孩子們隨心所欲、自由表達。任何規(guī)范的符號化的訓(xùn)練都是極端錯誤的，對孩子的直覺和獨特的表現(xiàn)潛能構(gòu)成了直接的傷害。

（二）、簡單的符號化的教學(xué)源自于對學(xué)生認(rèn)知的誤讀

不容否認(rèn)孩子對各種物象具有天然的綜合能力和簡練的表達能力，但如果關(guān)注孩子們的興趣點，也許不難發(fā)現(xiàn)，孩子們更喜歡那些新奇鮮活、造型繁復(fù)的東西，如貓、狗、恐龍和小蟲、卡通、車船、機器人，這些都是結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜和表現(xiàn)難度較大的物象，即便是高年級，不少孩子仍對其懷有表現(xiàn)的激情和解構(gòu)的沖動。而那些簡單的造型，如杯子水果和小球，只是很少的孩子懷有興趣，且多為學(xué)前教育階段。有些一年級的孩子甚至就對空間有著較好的表現(xiàn)興趣和表現(xiàn)能力。而當(dāng)下的新教材和不少老師卻忽略了孩子的興趣點，反向認(rèn)定孩子的認(rèn)知，認(rèn)為小學(xué)生只能接受和掌握那些簡單 的東西，教材也是從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)安排，規(guī)定了繪畫由簡筆畫的平面形開始，以求由淺入深，由簡到繁……不厭其煩的描摹圓形、方形、三角形，其實這恰恰違背了小學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣。事實上孩子們對世界的認(rèn)識并不是從簡開始的，他們喜歡生活中那些生動新奇的事物，那些靜止的沒有生氣的東西往往是孩子們討厭的。孩子們對世界的了解、探究往往是從動的東西開始的，無論多么繁雜，孩子總是抱有持久的探究心理和表現(xiàn)欲望，從動逐步過渡到靜態(tài)物象是其基本規(guī)律。從這一點上說，如果不尊重孩子們的興趣和認(rèn)知特點，盲目地比對教育學(xué)、心理學(xué)的概念，教條主義的組織教學(xué)勢必?fù)p傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自由表達設(shè)置了障礙。

（三）、課程以物象為中心而不是以人為中心，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程中仍普遍存在。

老師們總是告訴學(xué)生你描繪的客體是什么形狀、什么比例、什么色彩、什么結(jié)構(gòu)，教學(xué)總是圍繞著物象展開的，而忽略了孩子們的內(nèi)心感受和獨特的個性表達。美術(shù)課程的核心價值是關(guān)注孩子們的情感和心靈，培養(yǎng)孩子的獨特性和創(chuàng)造性。同樣是太陽，在有的孩子眼中是球，有的孩子眼中是火，而有的孩子眼中則是炫麗的光環(huán)，有的畫成紅色，有的畫成黃色，而有的則畫成赤橙黃綠紫的多種色彩。這種獨特性和多元性的表現(xiàn)構(gòu)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本特征。如果教學(xué)只關(guān)注物象而忽略了孩子的感受，其千人一面的結(jié)果是不可避免的。小學(xué)美術(shù)教育的實踐證明，直覺在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)識特點，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達的環(huán)境和條件，為孩子們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。新課程和新教材不是法寶，它更多需要教育教學(xué)實踐的完善和供養(yǎng)。只有深切、持續(xù)的關(guān)注孩子，把對客體的研究和造型的研究，轉(zhuǎn)換到對人的研究，才能真正實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)。

在新課程背景下如何上好美術(shù)課

四、在新課程背景下如何上好美術(shù)課

一、要適應(yīng)社會發(fā)展變化，不斷提高教師自身素質(zhì)

早在1998年，教育部實施的“面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”明確指出：“中小學(xué)教師必須樹立適應(yīng)新時代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須提高知識水平和教育教學(xué)能力；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學(xué)改革中勇于創(chuàng)新，否則，無法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要?！?/p>

如今的社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展變化速度之快前所未有的?，F(xiàn)代產(chǎn)品和服務(wù)依靠對知識產(chǎn)品和來自藝術(shù)，人文自然和社會科學(xué)，技術(shù)的資源的綜合運用。作為素質(zhì)教育中的美術(shù)教育工作者，首先適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高自身美術(shù)教育系統(tǒng)，特別是作為小學(xué)美術(shù)教育者不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標(biāo)，而是以有組織地教具為材料，以審美為核心，以進行有目的、有計劃、有步驟、有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。

而現(xiàn)代社會發(fā)展導(dǎo)致由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵是雙向的，它既是面向受教育者，又是面向教育者，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學(xué)基本能力，美術(shù)教師在如今高科技的時代，更應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，還應(yīng)加強文化修養(yǎng)，如能準(zhǔn)確地分析藝術(shù)作品中的思想感情、中心思想、藝術(shù)特點等再者要加強道德修養(yǎng)。試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

二、大膽創(chuàng)新教育模式，不斷豐富課程內(nèi)容

（一）音樂與美術(shù)結(jié)合。

1、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感。

3、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

4、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力。

（二）多媒體與美術(shù)結(jié)合。

1、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、運用多媒體，突破教學(xué)難點。

3、運用多媒體，激勵學(xué)生參與。

4、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

（三）文學(xué)與美術(shù)結(jié)合。

（四）積極開展“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。

三、要積極做好課前準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

（一）美術(shù)課前的準(zhǔn)備。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)。

（三）美術(shù)作業(yè)的評價。

五、美術(shù)課教學(xué)環(huán)節(jié)

上好一堂美術(shù)課的環(huán)節(jié)有哪些？ 歸納為：

1、導(dǎo)入

2、示范

3、討論

4、精講

5、巡回輔導(dǎo)

6、作業(yè)講評

1、導(dǎo)入

導(dǎo)入階段是保證課堂教學(xué)順利進行的重要前提。包括欣賞和引入兩個方面。

欣賞，一般是所授新課的范畫作品（工藝品）或與新課教學(xué)有關(guān)的、相近的美術(shù)作用。通過學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞，取得學(xué)生視覺上的愉悅，情緒上的激勵，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及求知的欲望。引入新課時，教師根據(jù)教材重點、難點和教學(xué)內(nèi)容的繪畫、制作方法等，通過前面的欣賞的作品，編成問題，提問學(xué)生。促使學(xué)生從視覺情感上愉悅轉(zhuǎn)移到理性的迫切想要解決問題的求知欲望上面，進入新課教學(xué)。引入之后有目的的欣賞與欣賞后引入新課分析問題都可以達到較好的效果。

記得我上《蹦蹦跳跳》那課時，剛開始我找了一個彈簧，讓學(xué)生觀察它的特點，可是由于彈簧太小了，學(xué)生看不清，所以教室一片混亂，后來在上第二節(jié)課時，我直接拿出課前制作好的彈簧青蛙和獅子給他們欣賞，學(xué)生立刻發(fā)出“啊好漂亮“的驚嘆聲，注意力已完被我吸引，之后我立刻見機提問：想不想自己做一個，可是這個是怎么做的呀？你又想做個什么樣的彈簧玩具呢？

2、示范

示范階段是上好美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。

教師示范是課堂教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育與美術(shù)知識技能教學(xué)的基本手段。教師在課堂上運用直觀的教材和直觀的手段進行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生得到充分的感性認(rèn)識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果都具有很大的意義。在講解示范內(nèi)容時，要求學(xué)生以欣賞的作品與教師過程相對比，分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，進一步學(xué)習(xí)和質(zhì)疑新課內(nèi)容。在學(xué)生回答完我的問題后，我選擇示范青蛙，我把它讓學(xué)生拆開在組合，讓學(xué)生體會制作的步驟，然后我再把青蛙分成三部分，首先做紙彈簧，用紙彈簧做青蛙的四肢和身體，這部分最關(guān)鍵，一定要仔細(xì)的示范給學(xué)生。做好青蛙的四肢，第二部分是用不同顏色的卡紙折出青蛙的頭部裝飾打扮，第三部分是最后組合粘貼，把頭、彈簧身體、四肢粘貼在一起，一只可愛的蹦跳青蛙玩具就做成了。

3、討論

討論是對欣賞所取得的感性知識和教師示范給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑。把探所研討推向高潮。講解內(nèi)容時結(jié)合討論題展開討論，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)表自己的意見，真正把學(xué)生對欣賞作品和觀看教師示范的感受彈出來。鼓勵學(xué)生提出與教師不同的見解和畫法。鼓勵求異思維，發(fā)展求同思維。通過討論，加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，提高學(xué)生欣賞作品、分析作品及觀察的能力。通過討論使好、中、差學(xué)生能夠得到相應(yīng)的互補，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和口才，達到素質(zhì)教育整體提高的目的。

4、精講

這是教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的欣賞、觀看教師示范和討論情況，進行突出重點、攻破難點、解決疑點和繪畫規(guī)律、技法步驟等方面的精講。教師將手時應(yīng)注意不要出現(xiàn)死板地講解單件作品的畫法或制作方法，幫助學(xué)生真正地掌握各種繪畫規(guī)律或工藝制作規(guī)律。注意精講巧練。

5、巡回輔導(dǎo)

巡回輔導(dǎo)包括學(xué)生作業(yè)和教師輔導(dǎo)兩個方面。學(xué)生作業(yè)不僅是鞏固知識的重要手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和思維品質(zhì)。通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)配合，促進學(xué)生智力，技能的形成。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的指導(dǎo)，是更好的發(fā)展學(xué)生思維和能力的有效保證。輔導(dǎo)通常采用集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，集體輔導(dǎo)能及時糾正普遍存在的問題，而個人輔導(dǎo)能對癥下藥解決作業(yè)中存在的實際問題，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

6、作業(yè)講評

作業(yè)講評是教學(xué)結(jié)構(gòu)的結(jié)束階段，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞自己畫的同時也來欣賞評比自己的畫，從而對本課內(nèi)容的歸納總結(jié)。鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，較差的學(xué)生以好的作品為借鑒，改正存在的問題。由于美術(shù)課內(nèi)容和要求不同，上課的形式也多樣，各有特點。比如：欣賞課特點是學(xué)生不進行作業(yè)練習(xí)，所以教學(xué)時主要以講授、談話、參觀、討論的方法來進行美術(shù)作品欣賞。另外還有室外寫生教學(xué)，以練習(xí)技法為主的繪畫教學(xué)等也都有其不同的特點。總之，上課的多種形式是根據(jù)具體情況和要求來確定的。

第五篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

一、通過國培想要解決的主要問題：如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

我教書十年有余，一直教美術(shù)，在這些年的美術(shù)課教學(xué)中困擾我的是怎樣上好學(xué)生的美術(shù)了。原因是，缺教具、缺的東西太多了！這次有幸參加國培，本人倍感榮幸。我希望通過這次國培能幫我解決這十幾年的教學(xué)心病------如何上好學(xué)生美術(shù)課。

二、淺談我的美術(shù)課

學(xué)校畢業(yè)后一直在小學(xué)任教，小學(xué)教學(xué)模式是非常單調(diào)的，在美術(shù)教學(xué)中主要是通過老師對題目的分析、老師的引導(dǎo)，然后就讓學(xué)生創(chuàng)作，總之是老師自己打磨出來的流程。只是這簡單的教學(xué)模式讓學(xué)生的美術(shù)水平很難得到很好的提高，下面我就談一下我平常的美術(shù)課教學(xué)，請專家指正。

1.欣賞，我首先讓學(xué)生欣賞與課程有關(guān)的美術(shù)作品，通過欣賞作品讓學(xué)生獲得視覺上的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及求知的欲望。在欣賞的同時引入新課，我根據(jù)教材的重點、難點和教材的內(nèi)容編成問題，促使學(xué)生帶著問題有目的的去欣賞。這里圖文結(jié)合，充分利用教材。

2、示范，示范是小學(xué)教美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，教師范示使技法、操作過程一一呈現(xiàn)，使學(xué)生能清楚辯論材料性能、操作方法、制作步驟等基礎(chǔ)技法知識。運用范示的教法應(yīng)是為了使學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)技法，而不應(yīng)被視為學(xué)生完成作業(yè)效果的規(guī)定和示范。但是，也是最直觀的、最有效的教學(xué)。

3、討論，在以上的過程中已經(jīng)給學(xué)生腦子里留下里本節(jié)課的內(nèi)容知識。然后進行討論，討論是對欣賞取得的感性知識和教師范示給予的理性知識進一步的理解和質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生把欣賞作品和觀看教師范示的的感受講出來，并且通過討論使不同的學(xué)生得到相互的互補，培養(yǎng)了學(xué)生的膽量與口才，從而達到素質(zhì)教育的目的。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生全面理解課堂內(nèi)容。

4、訓(xùn)練，這是最難的完成的環(huán)節(jié)，因為小學(xué)缺少教具，不能用多媒體教學(xué)，是學(xué)聽課還是感覺很抽象的。所以就出現(xiàn)“說謊作品”。這也很難體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。這也很老師頭痛的問題。

5、講評，美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同，其評價標(biāo)準(zhǔn)比其它學(xué)科要模糊得多，沒有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。所以我要慎重地處理好學(xué)生作品的量化。面對學(xué)生作品，我從來不簡單地以優(yōu)與差來區(qū)分，以免人為地造成學(xué)生心理的障礙，扼殺學(xué)生的自信心?？傊@個環(huán)節(jié)我花的時間最多。我覺得作品的評價，要以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點品進行表揚，這樣可以提高學(xué)生的積極性。

總之，我對美術(shù)教學(xué)是盲目的、是不足的。希望名師能給我提寶貴的意見。讓我能徹底解決心病。我相信通過這次國培能讓我的美術(shù)教學(xué)水平有很大的提高，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。