第一篇：人教版教學(xué)素材高二生物(必修二)復(fù)習(xí)自檢題

高中生物必修二

高二生物（必修二）復(fù)習(xí)自檢題

1.什么是遺傳現(xiàn)象？答：生物親子代之間相似的現(xiàn)象。2.什么是變異現(xiàn)象？

答：生物親代與子代之間或子代與子代之間存在的差異的現(xiàn)象。3.生物遺傳特性和變異特性的意義是什么？

答：生物的遺傳和變異現(xiàn)象具有普遍性。遺傳靠變異增加生物的多樣性，變異靠遺傳保持生物的穩(wěn)定性。二者是一對矛盾的統(tǒng)一。

第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

4、遺傳學(xué)的奠基人是誰？他揭示了遺傳的什么規(guī)律？ 答：孟德爾；基因分離定律和基因自由組合定律。

5、孟德爾獲得成功的原因是什么？答：課本11頁

6、孟德爾為什么選用豌豆做實驗材料？

答：豌豆是自花傳粉，而且是閉花受粉，在自然狀態(tài)下一般都是純種；具有可區(qū)分的穩(wěn)定性狀。

7、什么是相對性狀？舉例說明。

答：同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。如豌豆的矮莖和高莖。

8、基因的分離規(guī)律是通過豌豆的幾對相對性狀的遺傳實驗總結(jié)出來的？ 答：一對相對性狀。

9、孟德爾針對一對相對性狀的遺傳實驗中，所用的親本都是純種嗎？為什么？ 答：是，因為豌豆在自然狀態(tài)下一般都是純種。

10、不論是正交還是反交，雜交F1都表現(xiàn)什么性狀？F1未顯現(xiàn)出來的那個親本的性狀叫什么？ 答：F1都表現(xiàn)出顯性性狀（高莖）；未表現(xiàn)出的性狀叫隱性性狀（矮莖）。

11、什么叫性狀分離？在什么樣的情況下，后代中才會出現(xiàn)性狀分離？ 答：在雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

12、F1植株進行自花傳粉（自交），得到的F2植株性狀如何？數(shù)量比是多少？ 答：顯性性狀和隱性性狀的比為3：1（高莖：矮莖=3：1）

13、什么是顯性性狀？什么是隱性性狀？

答：F1子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀；F1子一代中未顯現(xiàn)出來的性狀叫隱性性狀

14、什么叫顯性基因？怎樣表示？

答：控制顯性性狀的基因。用大寫字母表示（如D）。

15、什么叫隱性基因？怎樣表示？

答：控制隱性性狀的基因。用小寫字母表示（如d）。

16、在生物的體細胞中，控制性狀的基因都是成對存在的，這里所說的生物是指哪種生物？（二倍體、多倍體、單倍體）

17、什么叫等位基因？等位基因一定位于同源染色體上嗎？

答：位于同源染色體的相同位置上控制相對性狀的基因，一般用大寫字母和小寫字母表示，如D和d是等位基因。

18、一對同源染色體上只能有一對等位基因嗎？答：可以有多對等位基因。

19、在F1進行減數(shù)分裂的時候，等位基因隨著同源染色體的分裂而進行分離，最終產(chǎn)生含有基因D和d的兩種雌配子和兩種雄配子，它們之間的比接近于1：1。這里的1：1是指雌配子和雄配子的比嗎？ 答：不是，指的是含基因D的配子和基因d的配子的比為1：1。

20、F1（Dd）自交產(chǎn)生的F2出現(xiàn)幾種基因型？比例如何？幾種表現(xiàn)型？比例如何？ 答：基因型有三種（DD、Dd、dd=1：2：1）；表現(xiàn)型有兩種（高：矮=3：1）

21、舉例說明什么叫表現(xiàn)性？答：指生物體表現(xiàn)出來性狀，如豌豆的高莖和矮莖。

22、什么叫基因型？一種表現(xiàn)型只能由一種基因型決定嗎？

答：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如高莖豌豆的基因型是DD或Dd，矮莖豌豆的基因型是dd；一種表現(xiàn)型不一定只能由一種基因型決定。

23、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同嗎？基因型相同，表現(xiàn)型一定相同嗎？

生物必修1

高中生物必修二

答：不一定；不一定。受環(huán)境影響。

24、水毛茛葉的兩種形態(tài)說明什么？

答：生物的表現(xiàn)型是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

25、什么叫純合子？純合子自交后代怎樣？

答：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而來的個體（如DD、dd）；純合子只能產(chǎn)生一種配子，自交后代不發(fā)生性狀分離。

26、什么叫雜合子？雜合子自交后代怎樣？

答：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個體（如Dd）；雜合子能產(chǎn)生兩種或兩種以上的配子。自交后代會發(fā)生性狀分離。

27、什么叫測交？測交的目的是什么？

答：雜種子一代F1與隱性純合子相交，用來測定F1的基因型；測交驗證了基因分離定律：形成配子時，成對的基因發(fā)生分離。由于隱性類型（dd）只能產(chǎn)一種配子（d），而測交產(chǎn)生的后代Dd：dd=1：1?？梢?，測交子代的表現(xiàn)型和種類，取決于F1雜合子所產(chǎn)生的配子的種類和比例，說明F1基因型是Dd，它能形成兩種配子（D和d），它們的比為1：1，這樣可根據(jù)測交后代表現(xiàn)型的種類和比例，推斷F1 產(chǎn)生的配子的種類和比例，進而可以推知F1的基因型。

28、基因分離規(guī)律的內(nèi)容是什么？

答：在生物的體細胞中，控制同一相對性狀的基因成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的基因發(fā)生分離，分離后的基因分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

29、基因分離定律的實質(zhì)是什么？

答：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。30、基因的分離規(guī)律適用于對幾對相對性狀的遺傳研究？答：一對。

31、基因分離定律有什么意義？

答：基因分離定律的發(fā)現(xiàn)，確立了顆粒遺傳理論，在醫(yī)學(xué)上，可以利用基因的分離定律對遺傳基因型和發(fā)病率作出科學(xué)的推斷，從而指導(dǎo)優(yōu)生。在育種上，根據(jù)分離定律可以利用雜交育種產(chǎn)生的雜合子優(yōu)勢來提高產(chǎn)量，改進品質(zhì)。

32、基因的自由組合規(guī)律是通過幾對相對性狀的豌豆遺傳實驗總結(jié)出來的？ 答：兩對。

33、控制黃綠和圓皺的兩對等位基因是位于一對同源染色體上的嗎？ 答：不是，是位于兩對同源染色體上。

34、F1(YyRr)能夠產(chǎn)生幾種配子？比例如何？根本原因是什么？

答：能產(chǎn)生4種配子（YR、Yr、yR、yr=1：1：1：1）。因為在產(chǎn)生配子時，等位基因Y—y分離，形成兩種數(shù)目相同的配子（Y和y），等位基因R—r分離，形成兩種數(shù)目相同的配子（R和r），形成配子時Y、y與R、r間是自由組合，所以一共形成四種配子。

35、F1經(jīng)過自花傳粉，各種雄配子與各種雌配子結(jié)合的機會是怎樣的？結(jié)合的方式有多少種？其中基因型幾種？表現(xiàn)型幾種？比例如何？

答：不同類型的雌雄配子受精的機會是相等的，配子間的結(jié)合是隨機的；結(jié)合的方式有4*4=16種，其中基因型有9種（YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr），表現(xiàn)型有4種（黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9：3：3：1）

36、基因的自由組合規(guī)律也叫什么規(guī)律？它的內(nèi)容是什么？

答：也叫孟德爾第二定律；控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的基因彼此分離，決定不同性狀的配子自由組合。

37、基因的自由組合定律的實質(zhì)是什么？

答：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的，在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

38、具有兩對（或更多對）相對性狀的親本進行雜交，在F1產(chǎn)生配子時，在等位基因分離的同時，非等位基因一定表現(xiàn)為自由組合嗎？

答：不一定，只有在非同源染色體上的非等位基因才自由組合。

39、一對具有20對等位基因的生物進行雜交時，F(xiàn)2可能出現(xiàn)220種表現(xiàn)型的前提條件是什么？ 答：前提是這20對等位基因分別位于20對同源染色體上。F2才能出現(xiàn)220種表現(xiàn)型。40、孟德爾是用什么實驗方法驗證了基因的自由組合定律的？

生物必修2

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答：同樣用測交法驗證的。用F1（YyRr）與隱性純合個體（yyrr）進行雜交，測交子代的表現(xiàn)型為黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=1：1：1：1，說明F1產(chǎn)生的配子有四種類型，它們的比為1：1：1：1。實驗結(jié)果證明F1為雙雜合子，它在形成配子時，等位基因之間的分離與非等位基因之間的組合是互不干擾的。

41、基因自由組合定律有什么意義？

答：

1、是生物變異的重要來源之一。

2、是雜交育種技術(shù)的理論基礎(chǔ)。

3、對人類的遺傳病防治，優(yōu)生優(yōu)育也提供了理論指導(dǎo)。

第2章 基因和染色體的關(guān)系

42、什么叫減數(shù)分裂？

答：是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目的減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

43、減數(shù)分裂在什么時期進行？ 答：在生物產(chǎn)生成熟生殖細胞時期。

44、減數(shù)分裂有什么特點？分裂后結(jié)果怎樣？

答：染色體只復(fù)制一次，細胞分裂兩次；分裂后成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

45、成熟生殖細胞、原始生殖細胞、受精卵、體細胞中的染色體數(shù)目的關(guān)系怎樣？答：分別為n、2n、2n、2。

46、什么叫同源染色體？

答：在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方

47、什么叫聯(lián)會？答：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫聯(lián)會。

48、什么叫四分體？

答：聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

49、什么叫姐妹染色單體？

答：染色體復(fù)制后，每條染色體都由兩條染色單體構(gòu)成，它們由同一個著絲點連接，這兩條染色單體為姐妹染色單體。50、四分體、同源染色體、染色體、姐妹染色單體它們之間有什么關(guān)系？ 答：1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體

51、人的精子是在哪里形成的？答：在睪丸中形成的。

52、哺乳動物的精子的形成過程是怎樣的？

答：精原細胞——初級精母細胞——次極精母細胞——精細胞——精子

53、精原細胞減數(shù)分裂過程中有什么特點？

答：

1、1個精原細胞產(chǎn)生出了4個精細胞

2、產(chǎn)生的精細胞內(nèi)染色體數(shù)目減半

3、精細胞經(jīng)過變形才形成精子。

54、人的卵細胞是在哪里形成的？答：女性的卵巢。

55、哺乳動物的卵細胞的形成過程是怎樣的？

答：卵原細胞——初級卵母細胞——次極卵母細胞——極體和卵細胞 ——極體——極體

56、卵原細胞減數(shù)分裂過程中有什么特點？與精原細胞分裂過程有什么不同的？

答：

1、1個卵原細胞產(chǎn)生了1個卵細胞，2、卵細胞形成中，細胞質(zhì)兩次不均等分開

3、卵細胞不需要變形

57、減數(shù)第一次分裂有什么特征？減數(shù)第二次分裂有什么特征？

答：第一次：有同原染色體的配對——聯(lián)會，有四分體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換，同原染色體分離，分別移向細胞兩極；第二次：染色體不復(fù)制，每條染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細胞的兩極。

58、減數(shù)分裂都有什么時期？

答：減數(shù)第一次分裂間期、前期、中期、后期，減數(shù)第二次分裂前期、中期、后期、末期。

59、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在什么時期？ 答：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂時期。

60、減數(shù)分裂中染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目的變化是怎樣的？ 答：染色體： 2N——2N——N—— 2N——N DNA分子：2N——4N——2N——N——N 61、配子中染色體的組合為什么是多種多樣的？

答：原因一：減數(shù)分裂中有姐妹染色單體交叉互換的現(xiàn)象；原因二：有非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。62、1個精原細胞（含n對同源染色體）分裂完后可能產(chǎn)生精子的種類有多少？實際產(chǎn)生精子的種類有多少？答：可

生物必修3

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能產(chǎn)生：2 種； 實際產(chǎn)生：2種4個 63、1個卵原細胞（含n對同源染色體）分裂完后可能產(chǎn)生卵細胞的種類有多少？實際產(chǎn)生卵細胞的種類有多少？答：可能產(chǎn)生：2 種； 實際產(chǎn)生： 1種1個

64、動物（含n對同源染色體）產(chǎn)生精子或卵細胞的種類有多少？答：2 種。65、減數(shù)分裂中染色體的行為與基因行為有哪些一致性？

答：減數(shù)第一次分裂過程中，同源染色體的分離使位于同源染色體上的等位基因分離（基因分離定律），非同源染色體的自由組合，引起非同源染色體上的非等位基因的自由組合（基因的自由組合定律）。減數(shù)分裂是遺傳的基本規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。

66、什么叫受精作用？受精作用的實質(zhì)是什么？

答：是指卵細胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。實質(zhì)是卵細胞和精子細胞核的融合。67、受精的結(jié)果是什么？

答：受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子，另一半的染色體來自卵細胞。68、為什么雙親的后代呈現(xiàn)多樣性？

答：

1、減數(shù)分裂形成配子時，染色體組成具有多樣性，導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異；

2、受精過程中卵細胞和精子結(jié)合的隨機性。

69、減數(shù)分裂和受精作用有什么意義？

答：對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。70、1903年，美國遺傳學(xué)家薩頓在研究蝗蟲的生殖細胞形成過程后作出了什么樣的假說？

答：他推論：基因是由染色體攜帶從親代傳遞給下一代的，即基因是在染色體上，因為基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。

71、美國生物學(xué)家摩爾根用什么實驗證明了基因位于染色體上？

答：果蠅雜交實驗。證明了控制果蠅眼睛顏色的基因位與性染色體上，從而證明了基因在染色體上。72、基因在染色體上呈何種排列方式？

答：基因在染色體上呈線性排列，一條染色體上有許多個基因。74、什么是性別決定？生物性別的決定，主要由什么來控制的？

答：性別即生物個體雌雄的差別，和其他性狀一樣，性別受遺傳物質(zhì)的控制，同時也受環(huán)境的影響。生物的性別決定主要由性染色體決定控制。

75、.細胞中的染色體可以分幾類？

答：生物細胞中有常染色體和性染色體兩種。性染色體就是與性別決定直接有關(guān)的染色體，其上含有決定性別性狀的基因。如人類的X與Y染色體。細胞中其他的染色體為常染色體。76、在生物界中性染色體的類型都是XY型嗎？

答：不是。性別決定通常有XY型（如人）和ZW型（如雞）。

77、屬于XY型性別決定的生物，在雄性和雌性的體細胞內(nèi)具有怎樣的染色體組成？答：雄性：XY+常染色體 雌性：XX+常染色體

78、.屬于ZW型性別決定的生物，在雄性和雌性的體細胞內(nèi)具有怎樣的染色體組成？答：雄性：ZZ+常染色體 雌性：ZW+常染色體

79、從遺傳學(xué)的角度講，人類的生男生女取決于雙親的哪一方？

答：取決于男性，因為男性可以產(chǎn)生兩種類型的精子：含X和含Y的，而女性只產(chǎn)生一種類型的卵細胞：含X的。80、試解釋人類出生的后代中，性別比例為1：1的原因是什么？

答：男性產(chǎn)生精子類型1：1，女性產(chǎn)生卵細胞1種，配子隨機結(jié)合，后代的性別比為1：1。81、體細胞和生殖細胞中均含有性染色體嗎？有什么不同？

答：都有；體細胞中的性染色體為成對的（XX或XY），生殖細胞中的性染色體為單一的（X或Y）。82、XY染色體上的基因是成對的嗎？

答：不一定，因為X和Y雖為同源染色體，但它們的形態(tài)有很大的區(qū)別，Y染色體要比X染色體短小，一般在X上有的基因在Y上沒有其等位基因。83、什么是伴性遺傳？

生物必修4

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答：指性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。84、伴X染色體隱性基因控制的遺傳特點是什么？

答：男性患者比女性患者多；隔代交叉遺傳；“母患子必患，女患父必患”即女性是色盲，父親和兒子都是色盲。（如紅綠色盲）

85、男性中有色盲攜帶者嗎？為什么？

答：沒有。因為色盲基因位于X染色體上，男性的X染色體上只要有色盲的隱性基因就患病。86、女性正常和色盲的基因型分別是什么？答：正常：X X、X X 色盲：X X 87、男性正常和色盲的基因型分別是什么？答：正常：X Y 色盲：X Y

88、如果女性色盲攜帶者與正常男性婚配，所生子女中色盲幾率？色盲攜帶者幾率？女性正常幾率？所生子女中男性正常幾率？男性色盲幾率？寫出遺傳圖解。答：1/4；1/4；1；1/2；1/2。見課文35頁。89、.紅綠色盲基因與它的等位基因位于什么染色體上？答：X染色體上。90、伴X顯性遺傳病的遺傳特點是什么？

答：女性患者比男性患者多；一般每代都有患者；“父患女必患，子患母必患”。91、伴性遺傳病都有哪些？分別屬于什么遺傳類型？

答：紅綠色盲病、血友病——伴X隱性遺傳?。豢咕S生素佝僂病——伴X顯性遺傳??；外耳道多毛癥——伴Y遺傳病 92、人類的遺傳病中，有沒有不是伴性遺傳的？

答：有，致病基因位于常染色體上的話屬于常染色體遺傳。如人類的白化病——常染色體隱性遺傳??；多指病——常染色體顯性遺傳病。

第3章 基因的本質(zhì)

93、染色體是由什么組成的？其中哪個是遺傳物質(zhì)？答：DNA和蛋白質(zhì)；DNA。94、格里菲思的肺炎雙球菌實驗得出的結(jié)論是什么？

答：在加熱殺死的S型細菌中有“轉(zhuǎn)化因子”，可以將無毒性的R型活細菌轉(zhuǎn)化為有毒性的S型活細菌，引起R型細菌的穩(wěn)定遺傳變異。

95、艾弗里的實驗證明了什么？

答：“轉(zhuǎn)化因子”是DNA，它才是使R型活細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。96、赫爾希和蔡斯（T2噬菌體侵染細菌）的實驗證明了什么？

答：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。在實驗中，DNA具有自我復(fù)制，控制指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成等功能。97、赫爾希和蔡斯的實驗用到了什么技術(shù)？

答：噬菌體的培養(yǎng)；放射性同位素標記；物質(zhì)的提純和分離等技術(shù)。98、什么是T2噬菌體？它的基本組成是什么？

答：是一種專門寄生在大腸桿菌中的病毒；它由蛋白質(zhì)外殼和DNA組成。

99、在噬菌體侵染大腸桿菌實驗中，為什么選擇35S和32P這兩種同位素對蛋白質(zhì)和DNA標記？用14C和18O同位素標記可以嗎？

答：因為S僅存在于蛋白質(zhì)中，P則主要存在于DNA的組分中，用它們分別標記可以將蛋白質(zhì)和DNA分開觀察，單獨地研究它們的作用；不行，因為蛋白質(zhì)和DNA分子的組成中都含有O和C這兩種元素。100、噬菌體侵染細菌的過程有哪些？

答：吸附——注入——合成——組裝——釋放

101、噬菌體侵染細菌時,將什么物質(zhì)注入到細菌體內(nèi)? 答：DNA。蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌內(nèi)，留在外面。

102、噬菌體在細菌體內(nèi)合成了什么?原料從何而來?細菌的DNA還存在嗎? 答：合成了組成自身的DNA和蛋白質(zhì)；從細菌體內(nèi)來；不存在。103、.噬菌體侵染細菌后,數(shù)量有何變化,細菌的命運如何? 答：噬菌體進行了增殖，產(chǎn)生了許多子代噬菌體；細菌解體。

104、艾弗里的肺炎雙球菌實驗與爾希和蔡斯的噬菌體侵染大腸桿菌實驗設(shè)計思路有什么共通之處，最關(guān)鍵的是什么？ 答：最關(guān)鍵的思路是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用。105、幾個實驗為什么要選擇細菌或病毒作為實驗材料？

生物必修5

高中生物必修二

答：它們的優(yōu)點是：

1、個體很小，結(jié)構(gòu)簡單，容易看出因遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)和功能的變化。

2、繁殖快。106、煙草花葉病毒由什么物質(zhì)組成？它的遺傳物質(zhì)是什么？ 答：RNA和蛋白質(zhì)；RNA。

107、煙草花葉病毒實驗證明了什么？答：證明了RNA是遺傳物質(zhì)。108、單憑一個實驗?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì)嗎？

答：不能，通過噬菌體侵染實驗和煙草花葉病毒實驗的結(jié)合，證明了DNA是遺傳物質(zhì)，但在有些病毒中RNA是遺傳物質(zhì)，從而證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)。109、DNA為什么能起遺傳物質(zhì)的作用？

答：因為它具有遺傳物質(zhì)的特點：

1、能準確復(fù)制，使前后代具有一定的連續(xù)性；

2、能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝；

3、具有儲存遺傳信息的能力

4、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。在特殊情況下能發(fā)生突變，產(chǎn)生可遺傳的變異。

110、核酸的種類有什么？答：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）兩種。111、組成DNA的基本單位是什么?有幾種? 答：是脫氧核苷酸；因為其含有4種堿基，所以也有4種：A—脫氧核苷酸、T—脫氧核苷酸、G—脫氧核苷酸、C—脫氧核苷酸。

112、DNA分子中有哪幾種堿基?答：4種：A、T、C、G。113、組成RNA的基本單位是什么?有幾種? 答：是核糖核苷酸；因為其含有4種堿基，所以也有4種：A—核糖核苷酸、U—核糖核苷酸、G—核糖核苷酸、C—核糖核苷酸。

114、.RNA分子中有哪幾種堿基?答：4種：A、U、C、G。115、DNA的基本單位脫氧核苷酸徹底水解后得到什么物質(zhì)？ 答：得到磷酸、堿基和脫氧核糖，它們是它的基本化學(xué)組成。116、RNA的基本單位核糖核苷酸徹底水解后得到什么物質(zhì)？ 答：得到磷酸、堿基和核糖，它們是它的基本化學(xué)組成。117、是誰在什么時候發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)？

答：1953年，英國物理學(xué)家克里克和美國生物學(xué)家沃森發(fā)現(xiàn)的。118、.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點是什么? 答：

1、由兩條鏈組成，按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；

2、外側(cè)是基本骨架，由脫氧核糖和磷酸交替連接而成，堿基排列在內(nèi)側(cè)；

3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基對之間按照堿基互補配對的原則配對：A—T、G—C。119、RNA分子中有哪幾種堿基?答：4種：A、U、C、G 120、.為什么DNA具有多樣性? 為什么DNA具有特異性? 答：遺傳信息儲存在DNA4種堿基的排列順序中，堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性；而堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。

121、生物多樣性和特異性的根本原因是什么？直接原因是什么？

答：根本原因是DNA分子的多樣性和特異性，它是生物多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)；直接原因是蛋白質(zhì)分子的多樣性和特異性。

122、什么是DNA的復(fù)制? 答：是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。

123、玉米成熟的葉肉細胞中DNA復(fù)制嗎? 分化成熟的神經(jīng)細胞中DNA復(fù)制嗎?為什么？答：沒有，因為細胞不分裂。124、DNA復(fù)制的時間是什么？

答：是在細胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期，隨染色體的復(fù)制而完成的。125、什么是解旋？

答：是指DNA分子利用細胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開。126、.DNA是兩條鏈都打開以后，再分別復(fù)制出兩條新的子鏈嗎？ 答：不是，是邊解旋邊復(fù)制。

127、DNA復(fù)制的原料是什么？答：細胞中游離的4種脫氧核苷酸。

128、.DNA復(fù)制的條件是什么？答：模板、原料、能量、酶等基本條件。

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高中生物必修二

129、.DNA能準確復(fù)制的原因是什么？

答：

1、DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)提供精確的模板；

2、通過堿基互補配對原則保證了復(fù)制的準確性。130、DNA復(fù)制的結(jié)果是什么？

答：形成了兩個與親代DNA完全相同的子代DNA分子。131、DNA復(fù)制的特點是什么？

答：

1、是邊解旋邊復(fù)制的過程；

2、半保留復(fù)制方式：即在新合成的DNA分子中，都保留了原DNA分子的一條鏈。132、DNA復(fù)制的意義是什么？

答：傳遞遺傳信息，DNA分子通過復(fù)制，使親代的遺傳信息傳給子代，從而保證了遺傳信息的連續(xù)性。133、什么是基因？

答：是有遺傳效應(yīng)的DNA片段；是蘊含遺傳信息的特定的脫氧核苷酸序列；是控制生物性狀的基本單位。134、每個DNA分子上都有很多個基因嗎？

答：是。但它是DNA片段，不是連續(xù)分布在DNA上的。135、基因在染色體上呈何種排列方式？答：呈線性排列。136、.基因與基因之間的不同之處在于什么不同？

答：每個基因都有特定的堿基序列，因此，不同的基因就含有不同的遺傳信息。137、什么是遺傳信息？

答：基因中特定的堿基排列順序（或脫氧核苷酸順序）代表某種性狀的表達方式，稱為遺傳信息。138、生物的遺傳是親代將性狀傳遞給子代嗎？

答：不是，是將遺傳信息傳遞給子代，再通過子代表達出來。139、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系是什么？

答：DNA分子在染色體上，即染色體是DNA分子的載體；一個DNA分子可包含很多基因，基因在DAN分子上，DNA分子又在染色體上，所以染色體也是基因的載體。在有性生殖產(chǎn)生配子時，基因和染色體具有行為上的一致性，即基因、DNA、染色體具有平行行為。

140、RNA與DNA的不同之處有什么？

答：結(jié)構(gòu)、基本單位、五碳糖、堿基、存在部位、產(chǎn)生途徑和功能都不同。

第4章 基因的表達

141、什么是基因的表達？

答：基因通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來控制性狀的過程。142、基因的表達包括哪兩個步驟？

答：包括遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和遺傳信息的翻譯。

143、在轉(zhuǎn)錄時,堿基如何配對? 在翻譯時,堿基如何配對?答：都是A—U、G—C。144、.什么是轉(zhuǎn)錄？

答：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程。145、轉(zhuǎn)錄的結(jié)果是什么？

答：基因序列中的遺傳信息傳遞給了RNA，從細胞核傳遞到細胞質(zhì)中，從而控制細胞質(zhì)中核糖體的蛋白質(zhì)合成過程。146、.轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細胞的什么部位？

答：主要發(fā)生在細胞核中，在線粒體和葉綠體中也有發(fā)生。147、轉(zhuǎn)錄需要什么原料？答：游離的核糖核苷酸。

148、轉(zhuǎn)錄也是有酶參與的一系列生化反應(yīng)嗎？答：是，需要RNA聚合酶。149、轉(zhuǎn)錄過程消耗能量嗎？答：要，ATP提供能量。150、什么是翻譯？

答：是在細胞質(zhì)中，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。151、翻譯發(fā)生在細胞的什么部位？答：細胞質(zhì)中。

152、運載氨基酸的工具是什么？它有什么結(jié)構(gòu)特點和功能？

答：轉(zhuǎn)運RNA（tRNA）；是轉(zhuǎn)運工具，一端能攜帶某種氨基酸，另一端由三個堿基組成反密碼子，能夠通過堿基互補配對原則與mRNA上的密碼子相識別，并通過進位把氨基酸放核糖體的合適位置上，從而把氨基酸連接起來。

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153、一種tRNA只能運轉(zhuǎn)一種特定的氨基酸嗎？

答：是，專一識別一種氨基酸，專一運送一種氨基酸。154、一種氨基酸只能由一種特定的tRNA轉(zhuǎn)運嗎？ 答：不是，可以有多個tRNA轉(zhuǎn)運。

155、一個tRNA在翻譯某一蛋白質(zhì)分子時，只能使用一次嗎？ 答：不是?？梢远啻芜M行氨基酸的轉(zhuǎn)運。156、什么是中心法則？寫出其表達式。

答：中心法則表示的是遺傳信息的傳遞方向：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制，也可以由DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向RNA或DNA。

157、對中心法則的補充是什么？一般這種遺傳信息流動規(guī)律只發(fā)生在什么生物體內(nèi)？

答：補充一：在病毒中發(fā)現(xiàn)RNA復(fù)制酶，RNA能自我復(fù)制，信息能從RNA流向RNA；補充二：在病毒中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶，RNA能合成DNA，信息能從RNA流向DNA。

158、逆轉(zhuǎn)錄過程是有酶參與的一系列生化反應(yīng)嗎？答：是，有逆轉(zhuǎn)錄酶參與。159、.什么是密碼子？現(xiàn)在已知有多少個密碼子？

答：mRNA中決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫做密碼子。它決定蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序；現(xiàn)在已知有64個密碼子。

160、遺傳信息、遺傳密碼子、反密碼子的區(qū)別是什么？

答：遺傳信息指的是DNA的基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序；遺傳密碼子是mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基，它決定蛋白質(zhì)中氨基酸排列順序；反密碼子是tRNA上用來識別密碼子的三個堿基，它與密碼子是通過堿基互補配對識別。

161、所有密碼子都能決定一種氨基酸嗎？

答：不是，終止密碼不決定任何氨基酸。共有3個終止密碼。162、.所有20種氨基酸每個都是由一個特定的密碼子決定的嗎？ 答：不是，有些氨基酸可以有幾個密碼子決定。163、20種氨基酸由多少個密碼子決定？答：由61種密碼子決定。164、DNA有什么基本功能？

答：有兩大功能：遺傳信息的傳遞和遺傳信息的表達。通過復(fù)制來傳遞信息，通過轉(zhuǎn)錄和翻譯來表達信息。165、基因怎樣控制生物的性狀？

答：

一、通過控制酶的合成來控制生物的代謝過程，進而控制生物體的性狀（如人類的白化?。?/p>

二、通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀（如囊性纖維病、鐮刀型貧血癥）。

第5章 基因突變及其他變異

166、變異都可以遺傳嗎？什么樣的變異可遺傳？什么樣的變異不可遺傳？

答：不是；由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異可遺傳；由環(huán)境的影響造成，不發(fā)生細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變的變異不可遺傳。167、可遺傳的變異有幾種來源？

答：有三種：基因突變、基因重組、染色體變異

168、.可遺傳的變異都能在后代身上體現(xiàn)出來嗎？答：不一定。169、.發(fā)生在體細胞中的基因突變能遺傳給后代嗎？

答：一般不能，但有些植物的體細胞發(fā)生突變后，可以通過無性繁殖傳遞。170、什么是基因突變？

答：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。如鐮刀型貧血癥的產(chǎn)生。171、基因突變發(fā)生在什么時期？答：發(fā)生在DNA分子的復(fù)制時期。172、基因突變產(chǎn)生的性狀都是隱性的嗎？

答：不一定，基因突變具有不定向性，一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變。173、基因突變可以在光學(xué)顯微鏡下看到嗎？

答：不能，它是染色體的某一個位點上的基因的改變，無法直接觀察到。

生物必修8

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174、什么是自然突變？什么是誘發(fā)突變？

答：自然發(fā)生的叫自然突變；人為條件下誘發(fā)產(chǎn)生的叫誘發(fā)突變。175、基因突變有什么特點？

答：

1、存在的普遍性；

2、不定向性；

3、隨機性；

4、低頻率；

5、多數(shù)有害，少數(shù)有利。176、.基因突變的原因是什么？答：

1、物理因素；

2、化學(xué)因素；

3、生物因素。177、基因突變都是在外界條件的影響下發(fā)生的嗎？

答：不一定，有些也是由生物自身代謝產(chǎn)生的異常產(chǎn)物引起的。

178、鐮刀型細胞貧血癥是由于血紅蛋白分子一條多肽鏈上一個谷氨酸被一個纈氨酸代替。為什么會產(chǎn)生氨基酸分子的改變？

答：是因為控制合成血紅蛋白分子的DNA的堿基序列發(fā)生了改變，由原來的CTT突變成CAT。179、基因突變的意義是什么？

答：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。180、什么是基因重組？

答：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合。如貓由于基因重組而產(chǎn)生的毛色變異。181、.基因型為Aa的個體自交，產(chǎn)生基因型為AA和aa的個體，是基因重組的結(jié)果嗎？答：是。182、基因重組發(fā)生在什么時期？

答：發(fā)生在生物有性生殖時，進行減數(shù)分裂形成配子時，非同源染色體自由組合；非姐妹染色單體的交叉互換都可以導(dǎo)致基因重組。

183、.基因重組產(chǎn)生新的基因嗎？答：不產(chǎn)生，只形成新的基因型。184、基因重組有什么意義？

答：也是生物變異的來源之一，對生物的進化也有重要意義。185、.什么是染色體變異？

答：是指生物細胞的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。如果蠅缺刻翅的形成；三倍體無子西瓜的形成。186、.每種生物的染色體在結(jié)構(gòu)和數(shù)目上都是相對恒定的嗎？答：是。187、.染色體數(shù)目的變異包括哪幾種情況？

答：

1、細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，如21三體綜合征（先天性愚型）；

2、細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少，如三倍體西瓜、蜜蜂的雄峰。188、什么是染色體組？

答：細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。189、什么是二倍體？什么是多倍體？

答：由受精卵發(fā)育而來的，體細胞中具有兩個染色體組的個體叫二倍體；由受精卵發(fā)育，體細胞中具有三個或三個以上的染色體組的個體叫多倍體。190、什么是單倍體？

答：由配子直接發(fā)育而來的，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。191、.單倍體生物是體細胞中只含有一個染色體組的生物嗎？

答：不是，要看是不是由配子直接發(fā)育而來的，單倍體體細胞中的染色體組與本物種配子的染色體組數(shù)相同。192、什么是多倍體育種？

答：是指利用低溫處理或用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，引起細胞內(nèi)染色體加倍，再令其發(fā)育成多倍體植物的過程。

193、多倍體育種有什么優(yōu)點？

答：多倍體植株果實、葉片都比較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富，產(chǎn)量較高。194、秋水仙素為什么能使染色體數(shù)目加倍？

答：秋水仙素作用于正在分裂的細胞時，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細胞兩極，從而引起細胞內(nèi)染色體的加倍。

195、.用秋水仙素溶液處理成熟的葉片或枝條，可以形成多倍體植株嗎？ 答：不能，因為成熟的細胞不進行細胞分裂。

生物必修9

高中生物必修二

196、.什么是單倍體育種？

答：是指采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植物，然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，再培養(yǎng)其長成完整的植株的方法。

197、.單倍體育種有什么優(yōu)點？

答：育種得到的植株均為純合體，自交后代不會發(fā)生性狀分離，這樣能縮短育種的年限。198、.多倍體植株和單倍體植株的發(fā)育是否都延遲，且結(jié)實率低？ 答：多倍體植株成熟遲，結(jié)實少；單倍體植株弱小，高度不育。199、無子西瓜和無子番茄有什么區(qū)別？

答：無子番茄是用一定濃度的生長素來處理沒有受粉的番茄花蕾，刺激其子房直接發(fā)育成果實。而無子西瓜是以四倍體作母本，二倍體做父本，雜交而形成的三倍體，由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂，不能形成正常的生殖細胞，就不能生成種子，結(jié)出的果實是用二倍體西瓜的花粉直接刺激三倍體植株的子房發(fā)育而來的，但果實里無種子。

200、什么是雜交育種？

答：是指將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。如高產(chǎn)、抗病小麥的培育、中國荷斯坦牛。

201、雜交育種的原理是什么？有什么優(yōu)點？有什么缺點？

答：基因重組的原理；能將不同優(yōu)良性狀集中在同一個體；不能產(chǎn)生新基因，育種進程緩慢，過程復(fù)雜。202、什么是誘變育種？

答：利用物理因素（如X射線，紫外線，激光等）或化學(xué)因素（如亞硝酸等）處理生物，使生物發(fā)生基因突變。如黑農(nóng)五號大豆、高產(chǎn)青霉菌株。

203、誘變育種的原理是什么？有什么優(yōu)點？有什么缺點？

答：人工方法誘發(fā)基因突變的原理；提高變異的頻率，加速育種進程，大幅度地改良某些性狀；難以控制突變方向，無法將多個優(yōu)良性狀組合。204、什么是基因工程？

答：又叫做基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。通俗的說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、基因工程的最基本的工具有哪些？

答：

1、基因的“剪刀”──限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）：有專一性。

2、基因的“針線”——DNA連接酶

3、基因的運載體——質(zhì)粒、噬菌體、動植物病毒等。205、什么是質(zhì)粒？

答：存在于許多細菌以及酵母菌等生物中，是細胞染色體外能夠自主復(fù)制的很小的環(huán)狀DNA分子。206、基因工程主要應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？

答：

1、作物育種，如抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因奶牛、超級綿羊。

2、藥物研制，如利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素。

3、環(huán)境保護，如超級細菌。

2、什么是人類遺傳?。坑心男╊愋?？

答：是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。207、什么是單基因遺傳??？有哪些屬于此病？

答：是指受一對等位基因控制的遺傳病。有由顯性致病基因引起的，如多指、并指、抗維生素佝僂病。也有由隱性致病基因引起的，如鐮刀型貧血癥、白化病、苯丙酮尿癥。208、什么是多基因遺傳病？有哪些屬于此病？

答：是指受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病。如原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病等。209、什么是染色體異常遺傳病？有哪些屬于此病？

答：是指由染色體異常引起的遺傳病。如21三體綜合征。

210人類的多指屬于什么遺傳？（常染色體遺傳/伴性遺傳、顯性/隱性）

211、人類的白化病屬于什么遺傳？（常染色體遺傳/伴性遺傳、顯性/隱性）

212、人類的色盲屬于什么遺傳？（常染色體遺傳/伴性遺傳、顯性/隱性）

213、人類的血友病屬于什么遺傳？（常染色體遺傳/伴性遺傳、顯性/隱性）

生物必修10

第二篇：【高考第三輪復(fù)習(xí)】必修二素材（模版）

必 修 二

第一專題珍愛生命

史鐵生《我與地壇》

（1）寫作素材：史鐵生雙腿癱瘓，身患重疾，在經(jīng)歷過苦悶與彷徨之后，他開始發(fā)奮創(chuàng)作，發(fā)表了《我的遙遠的清平灣》《我與地壇》等有重大影響的作品。1985年以來，他開始思考人的命運，并認識到“人與生俱來的局限是能力與愿望之間的永恒距離，生命的目的就是不斷跨越困境的過程”。史鐵生已經(jīng)無法用雙腳站立行走，但他的思想?yún)s“走”得很遠。

角度點撥：①跨越困境是一輩子的事；②磨難可以摧殘一個人的身體，但不能打垮他的意志；③命運從來都是掌握在自己的手中

（2）寫作素材：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。（史鐵生）

角度點撥：生老病死是人生的必然規(guī)律，我們不必糾纏而自尋煩惱，安然立命是最好的生存方式

（3）寫作素材：多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印。

角度點撥：①母愛是深沉而無言的；②我們并不是荒漠之中的獨行客；

（4）寫作素材：十五年中，這古園的形體被不能理解她的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。

角度點撥：物與人一樣，盡管形體可以被外界侵蝕改變，但內(nèi)在的精神和靈魂是不能輕易被改變的。

（5）寫作素材：蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻??園子荒蕪但不衰敗。

角度點撥：不管怎樣纖細微弱的生命都有它自身存在的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷和情趣，這是任何其它生命都無法替代的，作為一個人也應(yīng)該珍視自己的喜怒哀樂，珍視自己的生命。

歐·亨利《最后的常春藤葉》

（1）寫作素材：美國作家歐·亨利小說《最后的常春藤葉》講

述了一個動人的故事，年輕畫家瓊珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固

執(zhí)地認為窗外凋零的藤葉就是她生命的昭示，當最后一片葉子凋落

時，就是她生命終結(jié)的時刻。老畫家貝爾曼冒雨畫出終生追求的杰作

——最后一片葉子，喚起了瓊珊對生命的 渴望。瓊珊獲救了，貝爾

曼卻因淋雨感染了肺炎而去世。

角度點撥：①堅強的信念是生命賴以延續(xù)的的精神支柱；②友情

是難忘的歌；③人性的光輝是杰作的必備元素

海倫·凱勒《假如給我三天光明》

（1）寫作素材：作為一個盲人，海倫·凱勒并沒有在《假如給我三

天光明》中向我們展示多少“命運”的多舛，而是更多地讓我們感受

到作者的熱切、坦誠和真摯?？梢赃@樣說，盡管她受盡了“命運”的折磨，但她獻給人們的仍然是一顆火熱的心，一顆關(guān)愛世界的心。海

倫·凱勒的經(jīng)歷如果說給了我們巨大的心理震撼和敬畏，那么《假如

給我三天光明》所袒露的心跡，能給我們巨大的人生感染，鼓舞我們

去珍惜生命、熱愛生活。

角度點撥：①人要有堅強不屈和積極樂觀的精神；②人要有對世

人強烈的愛和熱切的希望

（2）寫作素材：我們每天都應(yīng)該懷著友善、朝氣和渴望去生活，但

是，當時間在我們面前日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地不斷延伸開

去，這些品質(zhì)常常就會喪失。我們大多數(shù)人都把人生視為當然。我們

并不感激我們的所有，直到我們喪失了它。（海倫·凱勒）

角度點撥：①懷著友善、朝氣和渴望去生活是我們的生命品質(zhì)；

② “感恩”是一種積極的生活態(tài)度

（3）有時我認為，如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規(guī)則。

角度點撥：珍愛生命，珍惜今天，我們每天都要懷著友善、朝氣

和渴望去生活，活出生命的價值。

勞倫斯《鳥啼》

（1）寫作素材：嚴寒持續(xù)，鳥尸橫陳，曾經(jīng)一片沉寂；但當一絲溫

暖的陽光出現(xiàn)，一絲溫柔的風吹過，鳥兒們從嚴冬中立刻蘇醒，它

們開始歌唱生命！

素材點撥：生命是頑強的，人也應(yīng)該像自然界的鳥兒們一樣，勇于面對困境，向死而生！

第二專題和平的祈禱

肖洛霍夫《一個人的遭遇》

（1）寫作素材：肖洛霍夫《一個人的遭遇》讓我們看到了戰(zhàn)爭

結(jié)束后留下的創(chuàng)傷，主人公索科洛夫在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中被俘，在遭受虐待

和折磨之后，他機智地逃出戰(zhàn)俘營?？墒钱斔託w并開始平民的生活

后，他才發(fā)覺親手建起的家園已經(jīng)成為廢墟，而唯一的希望——兒子，也犧牲在戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。他的“眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自

己最后的歡樂和希望”。

角度點撥：戰(zhàn)爭是摧殘人類的殺手

（2）寫作素材：肖洛霍夫《一個人的遭遇》中主人公索科洛夫當

得知自己唯一的希望——兒子，在戰(zhàn)爭結(jié)束的最后一天犧牲的消息

后，并沒有一味沉浸在悲傷之中，而是領(lǐng)養(yǎng)了孤兒凡幾亞，開始了他

另外意義上的人生。

角度點撥：①命運由自己主宰；②不屈不撓的意志可以直面一切

苦難

海因里?！げ疇枴读骼巳耍闳舻剿拱??》

寫作素材：德國作家海因里?！げ疇柕摹读骼巳?，你若到斯巴??》

通過一名德國傷兵的所見所聞所想，讓我們看到了戰(zhàn)爭的慘無人道、犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭敗壞了的整個年輕一代。透過這一切，更讓我們清醒地認識到造成民族災(zāi)難和個人不幸的根源——軍國主

義教育。

角度點撥：①教育是一個民族的固本大計；②戰(zhàn)爭摧毀的不僅是

人的肉體，更是精神

安妮·弗蘭克《安妮日記》

寫作素材：《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944

年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時為止，記錄了安妮13到15歲的心路

歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢想和

思考的權(quán)利，她經(jīng)歷著戰(zhàn)爭的種種罪惡，表達出對自由、和平的無限

向往和渴望。

角度點撥：①珍惜和平歲月；②形體可以沒有自由，但思想永遠

是自由的第三專題歷史的回聲

蘇洵《六國論》

（1）寫作素材：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦

而力虧，破滅之道也。（蘇洵）

角度點撥：①奮力以赴方能無往不勝；②失敗的路往往是自己鋪

就的（2）寫作素材：趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李

牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。（蘇洵）

角度點撥：①善始還要善終；②打擊人才便是自毀長城

杜牧《阿房宮賦》

寫作素材：嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念

其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；

架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人

之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?。ǘ拍粒?/p>

角度點撥：①不愛惜民力，就是自掘墳?zāi)?；②水（民）能載舟亦

能覆舟

朱啟平《落日》

（1）寫作素材：法西斯日本發(fā)動蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，燒殺搶

掠，犯下了滔天罪行，引起世界人民的公憤，在各國人民的奮力抗擊

下，日本帝國主義以失敗告終，不得不向聯(lián)合國投降。

角度點撥：①多行不義必自斃；②得道者多助，失道者寡助；③

團結(jié)就是力量

（2）寫作素材：我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧

牲，勝利雖最后到來，代價卻十分重大。我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團結(jié)，才能保持和發(fā)揚這個勝利成果。否則，我們將

無面目對子孫講述這段光榮的歷史了。（朱啟平）

角度點撥：①團結(jié)是取得勝利的前提；②落后者要奮力前行；③

強大自我才是雪恥的最好方式；④忘記歷史就意味著背叛

《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》

（1）寫作素材：德國總理勃蘭特訪問波蘭期間，冒著凜冽的寒

風來到華沙猶太人死難者紀念碑下跪贖罪，這一舉動贏得了世人的贊

美，被譽為“歐洲約一千年來最強烈的謝罪表現(xiàn)”?，F(xiàn)任德國總理施

羅德也曾親自去波蘭，為刻有下跪謝罪情景的勃蘭特紀念碑揭幕。

角度點撥：①歷史的真相無可遮掩；②真誠才能贏得理解和寬容

第四專題慢慢走，欣賞啊

余光中《聽聽那冷雨（節(jié)選）》

（1）寫作素材：北宋文學(xué)家王禹偁因編寫《太祖實錄》觸犯當局，被貶黃州，他破開如椽的大竹為瓦，修建了一座竹樓，并寫下了表達

恬淡自然、隨遇而安情懷的《黃岡竹樓記》。

角度點撥：①沉淪不是消解苦痛的唯一途徑；②豁達超然才能處

世不驚；③人要有自己的精神寄托

汪曾祺《金岳霖先生》

寫作素材：汪曾祺筆下的金岳霖是個“有趣”的人，上課不脫呢

帽，請穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，向林國達提怪問題，演講時捏跳

蚤玩，和斗雞同桌進食，跟小朋友比水果大小??

角度點撥：①人要有個性；②率真、自然是最好的品格；③因為

真實所以難忘（敬重）；④真摯的情感來自細致的觀察和真切的體驗

魯迅《祝?！?/p>

（1）寫作素材：明清兩代進朝廷建立的最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人叫監(jiān)生，清朝乾隆以后，國子監(jiān)卻只是個空名，地主豪紳等可以憑

祖先的“功績”或捐錢取得監(jiān)生的資格。

角度點撥：教育沒落是亡國的前兆

（2）寫作素材：祥林嫂人物形象

角度點撥：①人禍遠比天災(zāi)的危害來得大；②反抗必須在覺悟之

后；③“忍”不是面對挫折的唯一辦法；④割掉思想的毒瘤，人生（民

族）才能走得暢快；⑤沒有尊重就沒有人權(quán)；

曹雪芹《林黛玉進賈府》

寫作素材：曹雪芹出生富貴之家，雍正年間，家產(chǎn)被朝廷抄沒，舉家北遷。曹雪芹移居北京西郊山村，在貧困潦倒的生活中，嘔心瀝血，“披閱十載，增刪五次”，寫成了《紅樓夢》前八十回。

角度點撥：①貧困是一筆財富；②逆境出人才；③偉大的作品離不開豐富的閱歷

第三篇：高二生物單元練習(xí)參考答案(必修二)

東城區(qū)2010－2011學(xué)第一學(xué)期中學(xué)過程性教學(xué)質(zhì)量評估試卷

高二生物參考答案

練習(xí)八

一．

1．D 2．C 3．D 4．C 5．D6．A 7．D 8．A 9．B 10．B 11．C 12．D 13．C 14．A 15．B 16．B 17．A 18．C 19．C 20．C 21．A 22．C 23．D 24．A 25．B 二．

1．（1）紅果；2或3

（2）Aa×aa；AA×aa；Aa×Aa 2．（1）2；1；2；2（2）4；1；4；2（3）4；4；9；4（4）4；4；12；8 3．（1）①③④⑤

（2）純合親本的雜交、F1的自交；F1的測交（3）隱性純合子；YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1 4．（1）白色、不抗蟲

（2）Aabb ； AAbb

（3）紫色抗蟲、紫色不抗蟲、白色抗蟲、白色不抗蟲=1：3：1：3；

1／8

練習(xí)九

一．

1．B 2．B 3．B 4．A 5．D 6．D 7．D 8．A 9．C 10．D 11．A 12．D 13．D 14．B 15．C 16．D 17．C 18．A 19．C 20．C 21．B 22.D 二．

1.（1）一 2（2）2和4 4（3）1 3 2 4 2.（1）B；1：2（2）A；二；4 3.（1）減數(shù)分裂 ； 有絲分裂 ； 有絲分裂（2）受精作用； 保持了生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，有性生殖的后代具有更強的生活力和變異性，對生物的遺傳、變異和生物的進化等都有重要作用（3）生殖和發(fā)育；生長、發(fā)育和繁殖 4．（1）雌，性染色體為XX（有兩個X染色體）

（2）4；Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ；X、X（3）1/4 5.（1）隱；X（2）XHXh(3)XHXH或XHXh；1/2（4）1/8

練習(xí)十

一．

1．A 2．D 3．A 4．B 5．D 6．C 7．D 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．A 14．C 15．A 16．B 17．C 18．D 19．C 20．D 21．D 22．B 二．

1.（1）侵染后出現(xiàn)病株，并能從病株中提取到完整的病毒；

RNA是遺傳物質(zhì)

（2）侵染后不出現(xiàn)病株；蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)（3）為其它兩個實驗作對照

2．（1）蛋白質(zhì) ； 堿基； 脫氧核糖（2）1：1 ； 1：2（3）基因在染色體上呈線性排列

（4）E；A；線粒體；葉綠體（5）脫氧核苷酸

3.（1）胸腺嘧啶；脫氧核糖；磷酸；胸腺嘧啶脫氧核苷酸；堿基對；

腺嘌呤；鳥嘌呤；胞嘧啶

（2）堿基對；氫鍵（3）1/m；1 4．(1)14N ； 15N(2)1/4 ； 100%(3)半保留復(fù)制

練習(xí)十一 一．

1．D 2．D 3．B 4．D 5．B 6．C 7．B 8．B 9．C 10．C 11．D 12．D 13．D 14．D 15．D 16．D 17．B 18．B 19．C 20．C 二．

1.（1）翻譯；細胞質(zhì)（核糖體）；核糖體；RNA；蛋白質(zhì)

（2）UCU；肽鍵（3）信使RNA；U（4）轉(zhuǎn)運RNA；識別并運載氨基酸

2．（1）DNA復(fù)制；轉(zhuǎn)錄；翻譯；逆轉(zhuǎn)錄（2）c（3）間（4）細胞核（5）tRNA（轉(zhuǎn)運RNA）；氨基酸 3．（1）DNA；轉(zhuǎn)錄；翻譯；密碼子；氨基酸；tRNA（2）5種 4．（1）RNA（2）逆轉(zhuǎn)錄；逆轉(zhuǎn)錄（3）核孔（4）轉(zhuǎn)錄；翻譯（5）尿嘧啶（6）逆轉(zhuǎn)錄酶

練習(xí)十二

一．

1．D 2．D 3．B 4．B 5．C 6．A 7．C 8．B 9．B 10．D 11．D 12．B 13．A 14．B 15．C 16．C 17．C 18．D 19．D 20．C 21．D 22．C 23．B 24．C 二．

1.(1)基因突變；細胞核；細胞分裂間期(2)GUA；密碼子；CUU(3)常染色體上隱性； 1／8(4)基因突變；突變率很低；突變往往是有害的

2．（1）D ；二（2）A； A所代表的植物是三倍體（3）B、C（4）單倍體； 四倍體

3．⑴基因重組 ⑵單倍體育種；明顯縮短育種年限；花藥離體培養(yǎng)

秋水仙素；幼苗 ⑶ 多

（四）4.(1)aa；Aa(2)AA或Aa；0(3)隱性；增大

練習(xí)十三 一．

1．A 2．A 3．A 4．B 5．D 6．B 7．C 8．A 9．C 10．C 11．D 12．D 13．C 14．C 15．A 16．C 17．A 二．

1.（1）I； 單倍體育種； 染色體變異； 雜交育種； 基因重組（2）DT；ddTT（3）減I后期；花藥離體培養(yǎng)；弱小且高度不育；秋水仙素處理單倍體幼苗；抑制紡錘體的形成

（4）F1自交后發(fā)生性狀分離；1/3；自交；1/2(5)DDtt ：Ddtt ：ddtt ＝ 1 ：2 ：1（6）等位基因；非同源染色體的非等位基因（7）基因突變；基因突變率低，是不定向的 2．(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶

(2)表達； ；基因突變；植物組織培養(yǎng)；

植物細胞的全能性

第四篇：2020高二生物必修二知識點總結(jié)

學(xué)習(xí)只是一種提高的方式，但是不學(xué)習(xí)就不可能有提高，下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于2020高二生物必修二知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)1

一、遺傳的基本規(guī)律

1.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3：1。

2.基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

3.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)存因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

4.基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。在基因的自由組合定律的范圍內(nèi)，有n對等位基因的個體產(chǎn)生的配子最多可能有2n種。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)2

二、細胞增殖

1.減數(shù)分裂的結(jié)果是，新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細胞的減少了一半。

2.減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性;同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體(非同源染色體)間可進行自由組合。

3.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。

4.一個精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個精細胞，精細胞再經(jīng)過復(fù)雜的變化形成精子。

5.一個卵原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個卵細胞。

6.對于進行有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的2020高二生物必修二知識點總結(jié)3

三、基因的本質(zhì)

1.DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)：①DNA是高分子化合物：組成它的基本元素是C、H、O、N、P等;

②組成DNA的基本單位——脫氧核苷酸。每個脫氧核苷酸由三部分組成：一個脫氧核糖、一個含氮堿基和一個磷酸;

③構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸有四種。DNA在水解酶的作用下，可以得到四種不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脫氧核苷酸;鳥嘌呤(G)脫氧核苷酸;胞嘧啶(C)脫氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸;組成四種脫氧核苷酸的脫氧核糖和磷酸都是一樣的，所不相同的是四種含氮堿基：ATGC;

④DNA是由四種不同的脫氧核苷酸為單位，聚合而成的脫氧核苷酸鏈。

2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖與磷酸相間排列在外側(cè)，形成兩條主鏈(反向平行)，構(gòu)成DNA的基本骨架。兩條主鏈之間的橫檔是堿基對，排列在內(nèi)側(cè)。相對應(yīng)的兩個堿基通過氫鍵連結(jié)形成堿基對，DNA一條鏈上的堿基排列順序確定了，根據(jù)堿基互補配對原則，另一條鏈的堿基排列順序也就確定了。

3.DNA的特性：

①穩(wěn)定性：DNA分子兩條長鏈上的脫氧核糖與磷酸交替排列的順序和兩條鏈之間堿基互補配對的方式是穩(wěn)定不變的，從而導(dǎo)致DNA分子的穩(wěn)定性;

②多樣性：DNA中的堿基對的排列順序是千變?nèi)f化的。堿基對的排列方式：4n(n為堿基對的數(shù)目);

③特異性：每個特定的DNA分子都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構(gòu)成了DNA分子自身嚴格的特異性。

4.堿基互補配對原則在堿基含量計算中的應(yīng)用：①在雙鏈DNA分子中，不互補的兩堿基含量之和是相等的，占整個分子堿基總量的50%;

②在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的嘌呤之和與嘧啶之和的比值與其互補鏈中相應(yīng)的比值互為倒數(shù);

③在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的不互補的兩堿基含量之和的比值(A+T/G+C)與其在互補鏈中的比值和在整個分子中的比值都是一樣的。

5.DNA的復(fù)制：①時期：有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂的間期;

②場所：主要在細胞核中;

③條件：a、模板：親代DNA的兩條母鏈;b、原料：四種脫氧核苷酸為;c、能量：(ATP);d、一系列的酶。缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無法進行;

④過程：a、解旋：首先DNA分子利用細胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條扭成螺旋的雙鏈解開，這個過程稱為解旋;b、合成子鏈：然后，以解開的每段鏈(母鏈)為模板，以周圍環(huán)境中的脫氧核苷酸為原料，在有關(guān)酶的作用下，按照堿基互補配對原則合成與母鏈互補的子鏈。隨的解旋過程的進行，新合成的子鏈不斷地延長，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈互相盤繞成螺旋結(jié)構(gòu)，c、形成新的DNA分子;

⑤特點：邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制。

⑥結(jié)果：一個DNA分子復(fù)制一次形成兩個完全相同的DNA分子;

⑦意義：使親代的遺傳信息傳給子代，從而使前后代保持了一定的連續(xù)性;

⑧準確復(fù)制的原因：DNA之所以能夠自我復(fù)制，一是因為它具有獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板;二是因為它的堿基互補配對能力，能夠使復(fù)制準確無誤。

6.DNA復(fù)制的計算規(guī)律：每次復(fù)制的子代DNA中各有一條鏈是其上一代DNA分子中的，即有一半被保留。一個DNA分子復(fù)制n次則形成2n個DNA，但含有最初母鏈的DNA分子有2個，可形成2ⅹ2n條脫氧核苷酸鏈，含有最初脫氧核苷酸鏈的有2條。子代DNA和親代DNA相同，假設(shè)x為所求脫氧核苷酸在母鏈的數(shù)量，形成新的DNA所需要游離的脫氧核苷酸數(shù)為子代DNA中所求脫氧核苷酸總數(shù)2nx減去所求脫氧核苷酸在最初母鏈的數(shù)量x。

7.核酸種類的判斷：首先根據(jù)有T無U，來確定該核酸是不是DNA，又由于雙鏈DNA遵循堿基互補配對原則：A=T，G=C，單鏈DNA不遵循堿基互補配對原則，來確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)4

四、染色體變異

1.染色體組的概念及特點：①由合子發(fā)育來的個體，細胞中含有幾個染色體組，就叫幾倍體;②而由配子直接發(fā)育來的,不管含有幾個染色組，都只能叫單倍體。

2.染色體組數(shù)目的判斷：①細胞中同種形態(tài)的染色體有幾條，細胞內(nèi)就含有幾個染色體組;②根據(jù)基因型判斷細胞中的染色體數(shù)目，根據(jù)細胞的基因型確定控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù)，該次數(shù)就等于染色體組數(shù);③根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體數(shù)目。染色體組數(shù)=細胞內(nèi)染色體數(shù)目/染色體形態(tài)數(shù)。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)5

五、人類遺傳病

1.判斷順序及方法①判斷是顯性還是隱性遺傳病方法：看患者總數(shù)，如果患者很多連續(xù)每代都有即為顯性遺傳。如果患者數(shù)量很少，只有某代或隔代個別有患者即為隱性遺傳。(無中生有為隱性，有中生無為顯性)

②先判斷是常染色體遺傳病還是X染色體遺傳病。方法：看患者性別數(shù)量，如果男女患者數(shù)量基本相同即為常染色體遺傳病。如果男女患者的數(shù)量明顯不等即為X染色體遺傳病。(特別:如果男患者數(shù)量遠多于女患者即判斷為X染色體隱性遺傳。反之，顯性)

2.常見單基因遺傳病分類①伴X染色體隱性遺傳?。杭t綠色盲、血友病、進行性肌營養(yǎng)不良(假肥大型)。發(fā)病特點：男患者多于女患者;男患者將至病基因通過女兒傳給他的外孫(交叉遺傳)

②伴X染色體顯性遺傳?。嚎咕S生素D性佝僂病。發(fā)病特點：女患者多于男患者

③常染色體顯性遺傳?。憾嘀?、并指、軟骨發(fā)育不全發(fā)病特點：患者多，多代連續(xù)得病。

④常染色體隱性遺傳?。喊谆?、先天聾啞、苯丙酮尿癥發(fā)病特點：患者少，個別代有患者，一般不連續(xù)。遇常染色體類型，只推測基因，而與X、Y無關(guān)

3.多基因遺傳?。捍搅?、無腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年糖尿病。

4.染色體異常?。?1三體(患者多了一條21號染色體)、性腺發(fā)育不良癥(患者缺少一條X染色體)。

5.優(yōu)生措施：①禁止近親結(jié)婚。(直系血親與三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚);②進行遺傳咨詢，體檢、對將來患病分析;③提倡“適齡生育”;④產(chǎn)前診斷。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)6

生物必修二易錯知識點

1、生物體沒有顯現(xiàn)出來的性狀稱隱性性狀隱性性狀是具有一對相對性狀的純合親本雜交所得子 一代中沒有顯現(xiàn)出來的那個親本的性狀，而不是一般意義上的沒有顯現(xiàn)出來的性狀。

2、在一對相對性狀的遺傳實驗中，雙親只具有一對相對性狀不是“雙親只具有一對相對性狀”，而是研究者“只關(guān)注了一對相對性狀”。不存在只具有一對相對性狀的生物。

3、雜合子自交后代沒有純合子理論上，具有一對等位基因的雜合子，自交的后代中有一半是純合子。

4、純合子雜交后代一定是純合子相同的純合子雜交后代是純合子;不同的純合子雜交后代是雜合子。

5、基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會相等基因包括核基因和質(zhì)基因兩類，對于有性生殖的生物來說：核基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會相等;質(zhì)基因在子代體細胞中出現(xiàn)的機會是不相等的。

6、基因分離定律和基因自由組合定律具有相同的細胞學(xué)基礎(chǔ)二者的細胞學(xué)基礎(chǔ)不同;前者是同源染色體的分離，后者是非同源染色體的自由組合。

7、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同基因型相同，表現(xiàn)型也可能不同。原因是環(huán)境條件不同。

8、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同表現(xiàn)型相同，基因型可以不同。如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體。

9、基因型不同，表現(xiàn)型一定不同基因型不同，表現(xiàn)型完全可能相同。如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體?；蛐筒煌?，表現(xiàn)型可以不同。如，在完全顯性時，隱性純合子與含有顯性基因的個體。

10、表現(xiàn)型不同，基因型一定不同表現(xiàn)型不同，基因型也可能相同，原因是環(huán)境條件不同。

11、所有的生物都可以進行減數(shù)分裂只有能進行有性生殖的生物，才可能進行減數(shù)分裂。

12、細胞連續(xù)分裂兩次，一定是發(fā)生了減數(shù)分裂若染色體只復(fù)制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次，那么，發(fā)生的一定是減數(shù)分裂;若細胞連續(xù)分裂兩次，染色體也復(fù)制了兩次，那么，發(fā)生的只能是有絲分裂。

13、體細胞能進行減數(shù)分裂體細胞不能進行減數(shù)分裂，成熟的精原細胞和卵原細胞能進行減數(shù)分裂。

14、生殖細胞能進行減數(shù)分裂生殖細胞不能進行減數(shù)分裂。

15、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞就是成熟的生殖細胞減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞，還需要進一步發(fā)育才能成為生殖細胞。

16、細胞減數(shù)分裂過程中，染色體都能兩兩配對細胞減數(shù)分裂過程中，只有同源染色體才能兩兩配對。

17、只有進行減數(shù)分裂的細胞中才有同源染色體能進行減數(shù)分裂的生物，其體細胞中也有同源染色體。

18、體細胞中沒有同源染色體，生殖細胞中有同源染色體對于多細胞生物而言，體細胞中只有一個染色體組的單倍體的體細胞中沒有同源染色體，除此之外，體細胞中都是具有同源染色體的;二倍體生物的生殖細胞中沒有同源染色體;多倍體生物的生殖細胞中理論上存在的同源染色體。

2020高二生物必修二知識點總結(jié)

第五篇：生物必修二模塊教學(xué)目的及措施

生物必修二模塊教學(xué)目的及措施

一．本學(xué)期教學(xué)目的、重點和難點

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因，學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

二、本學(xué)期將采取的措施：

（一）學(xué)生基本情況分析：

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)方法及措施：

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。