第一篇：2010年有效課堂教學(xué)總結(jié)——精細(xì)管理創(chuàng)特色

精細(xì)管理創(chuàng)特色

提升質(zhì)量求發(fā)展

優(yōu)質(zhì)的科學(xué)管理是全面提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們學(xué)校緊扣“一個(gè)中心，兩個(gè)根本，三個(gè)著眼，四個(gè)注重，五個(gè)反思，六個(gè)環(huán)節(jié)”。

一個(gè)中心是穩(wěn)步實(shí)施“教前預(yù)設(shè)、以學(xué)定教、精講精練”課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量為中心；兩個(gè)根本即以學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為根本；從學(xué)困生的轉(zhuǎn)化著眼，從校本教研創(chuàng)新著眼，從學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)著眼。做了大膽嘗試，課堂教學(xué)實(shí)效性在提升，學(xué)生自學(xué)能力在增強(qiáng)，教師的教學(xué)研究氛圍逐漸濃厚，形成了自律、和諧、探索、進(jìn)取的動(dòng)態(tài)化教學(xué)管理特色?，F(xiàn)從三個(gè)著眼方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)四注重

課堂教學(xué)四注重即課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，注重開發(fā)學(xué)生潛能。首先，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)教育局《有效課堂教學(xué)實(shí)施方案》，落實(shí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃管理體系。確定提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。其次，我們繼續(xù)實(shí)施教案改革，語(yǔ)文教案分學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方案、學(xué)習(xí)流程和當(dāng)堂檢測(cè)、教學(xué)后記六部分，關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及當(dāng)堂知識(shí)的鞏固，撰寫時(shí)重點(diǎn)體現(xiàn)我?！叭x三思”的語(yǔ)文教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教案除了以上六部分外，在撰寫時(shí)重點(diǎn)體現(xiàn)我?！皹?biāo)-學(xué)-講-練-測(cè)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。再次，在課堂教學(xué)中，我們要求教師力求做到四注重，逐步形成“自學(xué)——研討——指導(dǎo)——提高”模式。

為了把這四個(gè)注重落到實(shí)處，分層分階段的內(nèi)化為教師的教學(xué)風(fēng)格，我們的做法是：

1、研討定格。每一位教師先在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)鉆研，可以請(qǐng)教與自己結(jié)對(duì)子的幫扶教師，可以在教研組內(nèi)研討，可以請(qǐng)教外援。將所得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，摸索出最適合自己和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

2、檢驗(yàn)診評(píng)。教導(dǎo)處統(tǒng)一編排，同組每人上一節(jié)同課異構(gòu)的匯報(bào)課，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全員參加，學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師、本組教師組成評(píng)審組，磨課。學(xué)校教學(xué)設(shè)備差，只有一套電教屏幕設(shè)備。為了讓每一個(gè)學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)氣息，我們要求作課教師把學(xué)生帶到南三樓會(huì)議室，大家非常珍惜這一次讓學(xué)生“長(zhǎng)見識(shí)”的機(jī)會(huì)，雖然南北樓相距較遠(yuǎn)，但老師學(xué)生行動(dòng)快，銜接緊湊，匯報(bào)課有序進(jìn)行著。聽完課，評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、診課，作課教師做出下一步探索計(jì)劃。全校任課教師80多人，每天至少聽3節(jié)，近兩個(gè)月能結(jié)束，我們每學(xué)期都這樣進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)磨課。

3、反思改進(jìn)。整改后二次上課，組內(nèi)教師評(píng)診，寫出反思紀(jì)實(shí)上交教導(dǎo)處。

4、匯報(bào)交流。每組選出一節(jié)改動(dòng)大、進(jìn)步快的課，在學(xué)校上教研課，全校教師聽、評(píng)、診、議。

5、推門抽檢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽驗(yàn)教師課堂教學(xué)的發(fā)展。幾輪下來，多數(shù)教師都初具模型，所有教師都有提升。

我們發(fā)現(xiàn)教師能夠在課內(nèi)優(yōu)化課堂時(shí)間管理策略，善于精講，確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間；講解能夠講在點(diǎn)子上，切實(shí)有效。如：高段語(yǔ)文教學(xué)中，張立新老師的“三讀三練自主學(xué)習(xí)法”，張麗老師的“回憶-定標(biāo)-質(zhì)疑-互動(dòng)-延伸五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又開發(fā)了學(xué)生的潛能，為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)奠定了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；中段語(yǔ)文教學(xué)中，吳穎紅老師的“導(dǎo)-讀-悟-練-測(cè)教學(xué)五步曲”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為進(jìn)入高段起到了橋梁作用；王麗彥老師的“疑中思進(jìn)”，在質(zhì)疑-閱讀-解惑-鞏固四環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，多問幾個(gè)為什么，向縱深度發(fā)展，思考得更周到，更深刻，更周密，在閱讀教學(xué)中，由疑思進(jìn)。高段數(shù)學(xué)中，張麗歌老師的“標(biāo)-學(xué)-講-練-測(cè)課堂教學(xué)五步曲”，以學(xué)會(huì)嘗試為主，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)中，李慶波老師的英語(yǔ)教學(xué)中，“激情”課堂，“冷靜”掌握的模式，將枯燥無味的教學(xué)變?yōu)榱伺d趣盎然的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。

一年來，我們的教師努力創(chuàng)建有鮮明個(gè)性和特色的教學(xué)方法，改變了“以教定學(xué)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀，建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師逐步走向研究型，課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、校本教研五反思 五個(gè)反思即校本教研活動(dòng)教師的聽課中反思，學(xué)習(xí)中反思，有效教學(xué)中反思，學(xué)科質(zhì)量分析反思，班級(jí)學(xué)習(xí)情況分析反思。

1、定時(shí)間：教導(dǎo)處設(shè)置教研活動(dòng)目標(biāo)，安排周一下午為數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)，周四下午為語(yǔ)文教研活動(dòng)，周五下午為其他學(xué)科教研活動(dòng)。每天2分鐘教研組隨機(jī)研討活動(dòng)。

2、定形式：教研以“六個(gè)環(huán)節(jié)”為核心，“聽、評(píng)、研、講、思、寫”，聽——多聽課，學(xué)經(jīng)驗(yàn)（要求校長(zhǎng)、教務(wù)主任達(dá)到規(guī)定聽課節(jié)數(shù)并超額完成20%以上，教研組長(zhǎng)和青年教師每周2節(jié)課，其他的每位教師每學(xué)期30節(jié)以上）；評(píng)——談見解，促改進(jìn)；研——研教法，探學(xué)法；講——講理念，明思路；思——多琢磨，求實(shí)效；寫——寫感想、導(dǎo)實(shí)踐。

3、定內(nèi)容：本學(xué)年我校在課堂教學(xué)反思上創(chuàng)新探索，反思分精彩回顧和彌補(bǔ)追溯兩部分

反思之一——《我在聽課中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)》，設(shè)立“成功之處、借鑒經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)建議和自我改進(jìn)”四部分，主要目的是教師通過教研活動(dòng)，對(duì)自己所在年級(jí)所教學(xué)科的課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思，借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提升自己的課堂教學(xué)效率。

反思之二——《我在有效課堂教學(xué)中改革成長(zhǎng)》，分成功點(diǎn)和不足點(diǎn)兩部分，主要目的是教師通過對(duì)本月工作中，對(duì)自己所任學(xué)科的課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)情況和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行回顧，反思得失，制定下月的工作目標(biāo)，做到“四清”。反思之三——《我在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)》，分“我這樣賞識(shí)我自己和同伴這樣的建議、自我改進(jìn)”三部分，主要目的是教師在進(jìn)行一個(gè)階段的課堂教學(xué)改革之后，邀請(qǐng)本組有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)自己的成果進(jìn)行鑒定，促進(jìn)、提升自己的執(zhí)教能力。也是我校青藍(lán)工程的延伸。反思之四——《學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析反思》，分學(xué)情分析、試題質(zhì)量客觀認(rèn)定、本次測(cè)試成績(jī)真實(shí)反映、存在問題和改進(jìn)教學(xué)的切實(shí)措施幾個(gè)方面，其目的是認(rèn)真反思在單元、期中、期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控考試中的得失，及時(shí)改進(jìn)，提升質(zhì)量。

反思之五——《班級(jí)學(xué)習(xí)情況分析反思》,分學(xué)科看教師，看學(xué)生，找問題，定目標(biāo)，使年級(jí)組教師相互了解學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，形成一個(gè)強(qiáng)有力的整體。

總之，一年來我們校本教研的開展主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過“五反思”，真正使教研活動(dòng)專題化和系列化，逐步形成“學(xué)習(xí)——成長(zhǎng)——提升——?jiǎng)?chuàng)新”模式。

三、學(xué)生自學(xué)六環(huán)節(jié)

兩年前，我們就參加了大連市冷冉教育思想應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)，作為點(diǎn)校我們選擇了《教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)——培養(yǎng)自學(xué)好習(xí)慣》課題，我們注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，我們精華出了語(yǔ)文課“六畫讀書預(yù)習(xí)法”（一畫段兒，二畫需認(rèn)字，三畫字拓展，四畫好詞句，五畫疑難處，六畫個(gè)人悟）數(shù)學(xué)課“六字訣預(yù)習(xí)法”（“讀、查、思、比、記、練”）。英語(yǔ)課（“聽、讀、查、議、演、背”）。我們?cè)谖辶昙?jí)設(shè)立了預(yù)習(xí)本，在作業(yè)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如五年級(jí)的語(yǔ)文，注意單元學(xué)習(xí)之前的總結(jié)和單元學(xué)習(xí)之后的延伸，每課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法和寫作方法的總結(jié)提煉，文章結(jié)構(gòu)的分析，又為理清文章脈絡(luò)和作文中的列提綱，打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生將其方法運(yùn)用于自己的寫作中，提高了閱讀和作文能力，起到了一舉兩得的作用；六年級(jí)語(yǔ)文注重學(xué)生課前對(duì)字詞句的理解，及優(yōu)美詞句積累；英語(yǔ)注重學(xué)生句型、短語(yǔ)的備忘積累，數(shù)學(xué)對(duì)一些概念的理解與區(qū)分做了總結(jié)提煉。

兩年來，我們?cè)趯W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上做了很大的努力，我們的學(xué)生利用假日設(shè)計(jì)的專題小報(bào)，梳理知識(shí)樹，不難看出學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣正在形成，自學(xué)能力逐步形成。

在新的學(xué)年，我們將繼續(xù)完善我們的教學(xué)管理機(jī)制，從師生讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)研究活動(dòng)的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化等方面抓起，真正讓我們的學(xué)校成為文化學(xué)校，我們的教師成為文雅教師，我們的學(xué)生成為文明學(xué)生，打造校園文化建設(shè)的名片！

第二篇：_規(guī)范管理顯精細(xì) 特色辦學(xué)創(chuàng)品牌

規(guī)范管理顯精細(xì) 特色辦學(xué)創(chuàng)品牌

多年來，我校本著“為每一個(gè)孩子明天著想、對(duì)每一個(gè)孩子今天負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，以“以德立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，不斷完善創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制，弘揚(yáng)“自主、自強(qiáng)、和諧、奮進(jìn)”的校風(fēng)，形成了“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教”的教風(fēng)和 “勤思、樂學(xué)、創(chuàng)見、實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)，秉承“創(chuàng)新務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓然”的精神，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，“從嚴(yán)”“從細(xì)”“從實(shí)”“從活”抓教學(xué)，融“教”、“學(xué)”、“管”的常規(guī)管理為一體，初步形成了常規(guī)管理的數(shù)字化體系，連續(xù)多年被區(qū)教育局評(píng)為先進(jìn)集體。

一、加強(qiáng)“教”的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為

教學(xué)常規(guī)是教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范，強(qiáng)化常規(guī)管理，就是強(qiáng)化施教行為。我們以課堂教學(xué)為核心，抓住課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)流程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為管理的重要特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四點(diǎn)、五備”，達(dá)到教案、學(xué)案一體化?！叭小奔葱闹杏袠?biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)），手中有書（教材），目中有人（學(xué)生）；“四點(diǎn)”即吃透重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練能力點(diǎn)；“五備”即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)； “教案、學(xué)案一體化”是指由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，達(dá)到為學(xué)而教的目的。學(xué)校要求教師必須超前一周備課，教導(dǎo)處每月檢查教師備課情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校將對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)教育，并要求教師必須立即改正。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標(biāo)”、“二體現(xiàn)”?！叭v”即講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易漏點(diǎn)；“四標(biāo)”即“定標(biāo)”（三維目標(biāo)）、“施標(biāo)”（圍繞目標(biāo)去做）；“固標(biāo)”（及時(shí)鞏固目標(biāo)）、“驗(yàn)標(biāo)（及時(shí)檢驗(yàn)完成情況）；“二體現(xiàn)”即課堂上應(yīng)體現(xiàn)精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）。

我校的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)的講解和點(diǎn)撥必須掌握好分寸，強(qiáng)調(diào)的是“講練適度”，便于學(xué)生更好的“感悟”；課堂容量適當(dāng)，讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收和內(nèi)化的時(shí)間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業(yè)設(shè)計(jì)：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對(duì)性、實(shí)效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業(yè)留批：做到四必，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。三抓課后輔導(dǎo)：要做到三導(dǎo)、四對(duì)、五定，四導(dǎo)是導(dǎo)心理（樹立信心，確定目標(biāo)）、導(dǎo)習(xí)慣（糾正學(xué)習(xí)過程中、書寫和計(jì)算過程中的不良習(xí)慣）、導(dǎo)方法（如何掌握大體規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法）；四對(duì)是指針對(duì)學(xué)生、針對(duì)章節(jié)、針對(duì)問題、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)；五定是指定人、定時(shí)、定重點(diǎn)、定要求、定目標(biāo)。四抓課后反思： 做到六反思，如何提高課堂教學(xué)效率要有反思；成功的地方，閃光點(diǎn)在哪里要有反思；失敗的地方，錯(cuò)誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強(qiáng)“學(xué)”的常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就習(xí)慣的養(yǎng)成而言，學(xué)習(xí)興趣是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，廣泛閱讀，善于動(dòng)腦思考等諸多方面。為充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生“學(xué)”的管理中，我校制定了《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度》。并從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)的完成、參加第二課堂活動(dòng)和考試等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了細(xì)化，進(jìn)一步規(guī)范了其言行，使學(xué)生逐步在“學(xué)”的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)過程管理，規(guī)范實(shí)施行為，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

教學(xué)常規(guī)管理中，教學(xué)過程管理是重點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際工作中以抓制度落實(shí)為重點(diǎn)，把握住三個(gè)關(guān)鍵階段，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)行為的有效監(jiān)控。

（一）加強(qiáng)制度管理，規(guī)范實(shí)施過程

有效的制度是教學(xué)工作流程得以通暢運(yùn)行的保障。教學(xué)管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設(shè)，而要不斷完善，要切實(shí)起到規(guī)范教學(xué)行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了多項(xiàng)教學(xué)管理制度。其內(nèi)容涵蓋了教學(xué)評(píng)估與考核、教學(xué)研究、教學(xué)活動(dòng)、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個(gè)成員都要知道自己應(yīng)該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

（二）強(qiáng)化階段管理，落實(shí)階段重點(diǎn)

在階段性管理中，我們重點(diǎn)抓期初、期中、和期末這三個(gè)階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評(píng)”，期末抓“結(jié)”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導(dǎo)用書）、抓“表”（課表、時(shí)間表、分工表、校教學(xué)工作歷表）、抓“ 名單”（學(xué)生名單、教師名單）、抓“計(jì)劃”（學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科的教研計(jì)劃、教師的教學(xué)計(jì)劃、教師的個(gè)人素質(zhì)提高計(jì)劃）。一完善是指“完善一項(xiàng)制度”（健全可行的學(xué)校教學(xué)管理制度）。

2、期中抓“查”、“評(píng)”，做到“三查”“二評(píng)”。三查是查計(jì)劃、制度的落實(shí)（是一紙空文還是認(rèn)真落）、查課堂（目標(biāo)合理、難度適中、容量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、時(shí)間符合要求、方法策略得當(dāng)效果好）、查反饋（教師的教學(xué)后反饋）。二評(píng)是教師評(píng)管，看是否做到五到位（定期對(duì)學(xué)校計(jì)劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質(zhì)量管理是否到位的情況征求教師意見）、學(xué)生評(píng)教，看是否做到五認(rèn)真（定期對(duì)教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、留批作業(yè)、輔導(dǎo)、組織考試的情況進(jìn)行學(xué)生問卷）。

3、期末抓“結(jié)”。抓好“一考”、“兩結(jié)”、“三分析”、“四比對(duì)”?！耙豢肌笔瞧谀┛荚嚕弧皟山Y(jié)”是教學(xué)工作總結(jié)和個(gè)人素質(zhì)提高總結(jié)；“三分析”是圍繞教學(xué)成績(jī)分析進(jìn)行教師個(gè)人、年級(jí)組、學(xué)校的分析；“四比對(duì)”是個(gè)體的縱向比對(duì)、個(gè)體的橫向比對(duì)、班際間比對(duì)、年際間比對(duì)。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)班管理，突出質(zhì)量要求

針對(duì)畢業(yè)班管理工作，學(xué)校的管理以質(zhì)量為核心，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。合理利用一切時(shí)間、空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍；調(diào)動(dòng)一切積極因素，為質(zhì)量提升提供合力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，因此，建設(shè)一支安教、樂教、善教、素質(zhì)好的教師隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作上新臺(tái)階必備條件。

1、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，每周定期組織科組開展教研活動(dòng)、集體備課，行政不定期參加各科組學(xué)習(xí)，聽取教師的意見。通過學(xué)習(xí)不斷更新老師們的教學(xué)觀念，教學(xué)方法和教學(xué)手段。各級(jí)科組長(zhǎng)及主管各行政抓好備、教、批、輔、考各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)。

2、組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，提升教師整體水平。每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校都派出多名教師參加了國(guó)家、省市舉辦的各種教學(xué)研討活動(dòng)。教師學(xué)習(xí)后在科組內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)心得感受，確保外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，有效提升了教師整體的素質(zhì)。

3、積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也是教師提升自身水平、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要途徑。上學(xué)期，我校不少教師主動(dòng)參加各類競(jìng)賽，取得了可喜的成績(jī)。如物理、化學(xué)等學(xué)科老師在代表我區(qū)參加省市舉行的學(xué)科比賽均取得較好的成績(jī)。在省、市、區(qū)的論文、課件、優(yōu)秀教案評(píng)比中我校的多位教師也取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

4、建立“以校為本”的教研機(jī)制，整合校內(nèi)外多方有利資源，研訓(xùn)結(jié)合，在教師中開展以“崗位大練兵”為核心的系列活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期都重點(diǎn)以完成《教師崗位大練兵培訓(xùn)手冊(cè)》中的三個(gè)專題實(shí)施校本教研，使學(xué)習(xí)真正成為教師的習(xí)慣，使研究真正成為教師的需要，使實(shí)施課改新理念真正成為教師的自覺行動(dòng)。

反思提升：開展撰寫反思周記的活動(dòng)。教師從課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思、課前課后反思等方面，全方位對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題?；ブ嵘焊鲗W(xué)年學(xué)科組通過互幫互學(xué)，師徒結(jié)對(duì)以老帶新、以新促老，幫助青年教師熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)中老教師轉(zhuǎn)變觀念和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

研究文章：教師撰寫論文、學(xué)習(xí)心得、教后反思、教學(xué)隨筆等，并上傳到學(xué)校的學(xué)科博客上交流學(xué)習(xí)。

研究課堂：依托教導(dǎo)處和學(xué)科組，通過集體備課、研討課、展示課以及評(píng)課、研討等促進(jìn)有效課堂的研究，重點(diǎn)落實(shí)上級(jí)調(diào)研和示例教學(xué)等活動(dòng)。

五、構(gòu)建和諧校園文化，突出文化育人功能

辦好一所學(xué)校、促進(jìn)每一位師生健康發(fā)展，一要培養(yǎng)人文精神，二要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，這二者要真正達(dá)到和諧統(tǒng)一，必須整合與定位在抓好和諧校園文化建設(shè)這個(gè)支撐點(diǎn)上。因此，我校做到了“堅(jiān)持三個(gè)建設(shè)”：

一是堅(jiān)持校園精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是樹立廣大師生價(jià)值觀與道德觀的關(guān)鍵所在。為不斷積淀和發(fā)揚(yáng)三校優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓然”的三校精神，我們堅(jiān)持“為每一個(gè)孩子明天著想、對(duì)每一個(gè)學(xué)生今天負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“師德、生德建設(shè)一起抓，全面提高師生整體素質(zhì)”的辦學(xué)原則，堅(jiān)持“以德立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等途徑，在全校師生中積極倡導(dǎo)“三健康、三快樂”的校園生活觀，即人人努力做到“心理健康、身體健康、言行健康”，“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長(zhǎng)”。這些精神文化的形成，是歷經(jīng)幾代人不懈探索實(shí)踐的結(jié)果，也是隨著時(shí)間的推移不斷豐富和發(fā)展的結(jié)晶。我們盡量將其融入學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)細(xì)微之處，從而增強(qiáng)和深化全體師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，這種心靈的滲透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成為不斷推動(dòng)我校教育教學(xué)乃至師生和諧發(fā)展的精神動(dòng)力。

二是堅(jiān)持校園物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)保障，也是一部立體的、多彩的、隱性的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。在物質(zhì)文化建設(shè)上，三校具有較好的基礎(chǔ)，隨著新教學(xué)大樓的拔地而起，我們著眼于生活化德育工作的客觀需要，對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)，重新進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并投入了足夠人力、智力和財(cái)力，進(jìn)一步創(chuàng)造環(huán)境育人的有利條件，努力讓學(xué)校的每一個(gè)角落呈現(xiàn)出育人的濃厚氛圍，兩座教學(xué)樓每個(gè)樓層結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)確立了不同的主題文化。尤其在班級(jí)文化建設(shè)上，有師生共同開辟了“班級(jí)教室文化墻”，確立了班風(fēng)、班訓(xùn)等，建立了“班級(jí)圖書角”，在教學(xué)樓的大廳和走廊，我們向全校師生提供了內(nèi)容豐富、涵義深遠(yuǎn)、富有教育意義的各種圖片和展版，同時(shí)教師硬筆書法作品、學(xué)生手抄報(bào)以及各班的班標(biāo)等師生文化，都產(chǎn)生著潛 移默化的熏陶和教育作用。努力做到讓每面墻都說話，每塊墻面都發(fā)揮教育的功能，讓教育真正地回歸生活。師生長(zhǎng)期在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，就必然受到其它教育所無法替代的感染和熏陶，它能從多角度、多方位影響學(xué)生的心理和行為，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是堅(jiān)持校園踐行文化建設(shè)。（突出學(xué)校藝術(shù)教育育人的作用），踐行文化是校園文化與生活實(shí)踐有機(jī)融合的集中體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生道德情感和道德行為的重要因素。為讓每一名學(xué)生對(duì)《守則》和《規(guī)范》都能熟知并遵守，讓全校師生懂得什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從身邊小事入手，認(rèn)真規(guī)范言行。

多年來，我們以教學(xué)質(zhì)量的提升帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，始終如一的確保教學(xué)的中心地位，落實(shí)“以人為本”的教學(xué)管理理念，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，突出辦學(xué)特色，不斷強(qiáng)化軟件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，正在向著我們的下一個(gè)目標(biāo)----標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進(jìn)校邁進(jìn)。

第三篇：規(guī)范管理顯精細(xì) 特色辦學(xué)創(chuàng)品牌

規(guī)范管理顯精細(xì) 特色辦學(xué)創(chuàng)品牌

——店子鎮(zhèn)龍虎小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)材料

本學(xué)年我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全校工作，以德育為首、教學(xué)為中心、教學(xué)質(zhì)量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)化管理、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路，謀求素質(zhì)教育的新發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校在常規(guī)管理方面做了以下幾個(gè)方面工作?，F(xiàn)將相關(guān)方面工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下： 一 課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)，開足課程，開齊課時(shí)（1~2年級(jí)每周26課時(shí)，3~6年級(jí)每周30課時(shí)），嚴(yán)格按指定的教材選用，規(guī)范教輔管理，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的學(xué)校作息時(shí)間。

2、根據(jù)小學(xué)學(xué)科設(shè)置方案，按上級(jí)要求開設(shè)以下課程：

一、二年級(jí)開設(shè)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、勞態(tài)及綜合實(shí)踐；三、四、五、六年級(jí)開設(shè)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、音樂、美術(shù)（包括寫字）、體育、科學(xué)、英語(yǔ)、勞態(tài)、綜合實(shí)踐及信息技術(shù)（四至六年級(jí)）。同時(shí)每班每周加上一節(jié)專題教育課。

3、一至六年級(jí)地方課程的課時(shí)每周為3、3、3、3、3、3節(jié)課，義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）每周2、2、2、2、2、2節(jié)課，為3年級(jí)以上學(xué)生必修的國(guó)家課程，應(yīng)突出綜合性、實(shí)踐性和其它課時(shí)由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃充分使用。

4、積極開發(fā)校本課程，專人專任。如長(zhǎng)紅棗的培植、美文誦讀、習(xí)作專題課等。

二 教育教學(xué)常規(guī)管理方面

1、在日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校成立了由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教學(xué)工作督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每月按計(jì)劃開展工作。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”制度，徹底杜絕了隨意調(diào)課、換課的現(xiàn)象，規(guī)范了教師教學(xué)行為。

2、在教學(xué)工作繁忙緊張的情況下，扎實(shí)的開展好教研活動(dòng)，學(xué)校每周一次集中的教研活動(dòng)，要全員參與，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)針對(duì)我校教師實(shí)際情況，有計(jì)劃的開展聽課，評(píng)課，說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，使教研活動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、提高能力的重要陣地。并且與校內(nèi)教研活動(dòng)相結(jié)合，以教研促教學(xué)。

3、堅(jiān)持德育為首的工作方針，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過國(guó)旗下講話、早訓(xùn)、宣傳欄、主題班會(huì)、法制報(bào)告會(huì)等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、感恩、革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)等教育等。

4、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理地編排日課表，開齊、開足課程計(jì)劃中規(guī)定的各類課程，嚴(yán)禁教師隨意增減課程和課時(shí)，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得調(diào)課，課堂教學(xué)要求抓好備課、上課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用。

①、抓好備課，就是以科組為單位，實(shí)行集體備課，采用“個(gè)人構(gòu)思→集中交流→寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成共案”的備課方式。然后各人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)教案進(jìn)行二次修改，反復(fù)磨合，旁注，直到滿意為止。

②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)建“生生為師

合作探究”高效課堂教學(xué)模式，還課堂給學(xué)生。

③、抓好評(píng)課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評(píng)議，評(píng)課時(shí)要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。

④、抓好作業(yè)布置與批改（第一學(xué)期按18周計(jì)算，第二學(xué)期按20周計(jì)算。中、高年級(jí)語(yǔ)文每周3次，數(shù)學(xué)科、英語(yǔ)科及低年級(jí)語(yǔ)文每周4次；作文全學(xué)期8次，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)單元測(cè)試每學(xué)期8次）。作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。寫清批改日期，批語(yǔ)簡(jiǎn)明易懂；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。

⑤、抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時(shí)要根據(jù)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對(duì)尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)；對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。

⑥、抓好農(nóng)遠(yuǎn)工作。安排專人負(fù)責(zé)資源的接收、下載、整理及刻錄、設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng),設(shè)備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認(rèn)真做好上課教師使用和借還教學(xué)資源的記錄，要求每班每周使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備或資源上課不少于12課時(shí)。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立各類體藝興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

三 校園環(huán)境與安全管理建設(shè)方面

1、安全管理方面：我校一貫堅(jiān)持“安全工作，警鐘常鳴”和“安全工作無小事”的管理理念，把學(xué)生的安全工作放在首位。以創(chuàng)建平安校園為目標(biāo)，建立建全各項(xiàng)安全管理制度，制訂切實(shí)可行的安全事故應(yīng)急預(yù)案，不斷增強(qiáng)防范、控制和處置突發(fā)事件的能力，切實(shí)保障學(xué)校師生安全。開學(xué)初對(duì)校內(nèi)房屋、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，排查安全隱患。及時(shí)派專人進(jìn)行整治。節(jié)假日、雙休日校園24小時(shí)有人值班，確保校園平安。定期開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全法制意識(shí)。每周一升旗儀式結(jié)束后，班主任到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。開學(xué)以來，學(xué)校無一起安全事故。

2、文化、衛(wèi)生管理方面：本著春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。學(xué)校圍墻四周均種樹木，校園中有花木好幾種，近年來栽植了不少樹木、花草，已形成了一定景觀。本學(xué)期，我們還對(duì)學(xué)校櫥窗進(jìn)行了更換，櫥窗內(nèi)容以展示師生活動(dòng)和學(xué)生成果為主，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人氛圍。學(xué)校把校園的每一個(gè)角落都明確到了每一個(gè)班級(jí)，每周二次全校性的衛(wèi)生大掃除，對(duì)廁所以及衛(wèi)生死角，定班定時(shí)保潔，廁所隨時(shí)沖刷。報(bào)廊、櫥窗及各班板報(bào)定期更換，實(shí)行定期與不定期抽查與督查相結(jié)合的辦法，確保校園的干凈、整齊。

3、教室管理。精心布置教室環(huán)境，營(yíng)造濃郁的文化氛圍；衛(wèi)生、公物管理由總務(wù)處每日查兩次，并公布上墻。個(gè)性化的班級(jí)布置，讓每一個(gè)班級(jí)都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，彌漫著童真童趣，洋溢著濃厚的讀書氣息。

四、控掇保學(xué)工作方面。

1、按上級(jí)的指示精神，嚴(yán)格按學(xué)籍管理辦法履行轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，開學(xué)初分派教師到未來報(bào)到的學(xué)生家中了解情況，弄清每個(gè)學(xué)生的去向，動(dòng)員學(xué)生返校學(xué)習(xí)，確保不出現(xiàn)流生。

2、明確班主任為第一責(zé)任人，強(qiáng)化班級(jí)人性化管理，關(guān)愛學(xué)生生活，關(guān)注留守兒童、單親兒童，從源頭杜絕流生現(xiàn)象。這樣穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，使他們能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。并且加強(qiáng)過程管理，對(duì)學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)嚴(yán)格按照規(guī)定辦理，杜絕因無手續(xù)違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)而引起的流生現(xiàn)象。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“奉獻(xiàn)、博愛、誠(chéng)信、刻苦”的準(zhǔn)則，格守“讓孩子幸福成長(zhǎng)”的理念。一如既往，再接再厲，逐年把我校的教育教學(xué)工作搞得更好。

以上是我校工作的簡(jiǎn)要匯報(bào)，我們的工作還有許多不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。

龍虎小學(xué)

2011-5-30

第四篇：精細(xì)課堂教學(xué)過程

精細(xì)課堂教學(xué)過程

“潤(rùn)物細(xì)無聲”，教學(xué)過程細(xì)化、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

1、消化——是教師吃透文本的過程，備課、理解，有深度。

2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程。

3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識(shí)深化成自己的人本知識(shí)的過程。

4、轉(zhuǎn)化——是教師實(shí)施教學(xué)，貫徹教學(xué)計(jì)劃的具體過程

5、教化——是教師將教材文本知識(shí)傳授給學(xué)生的過程。

6、同化——是教化目的實(shí)現(xiàn)的結(jié)果

7、異化——是師生對(duì)人類知識(shí)的反思和創(chuàng)新

8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識(shí)上升到新的理論層次的過程

第五篇：未雨綢繆創(chuàng)思路精細(xì)管理促發(fā)展

未雨綢繆創(chuàng)思路精細(xì)管理促發(fā)展

永安煤業(yè)公司鎖定新年工作目標(biāo)抓落實(shí)

本報(bào)訊“2008年工作重點(diǎn)要突出抓好安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、黨風(fēng)建設(shè)、重點(diǎn)工程、節(jié)能減排五大責(zé)任狀和生產(chǎn)技術(shù)管理、科技進(jìn)步、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、后備資源推進(jìn)、隊(duì)伍穩(wěn)定及素質(zhì)提高、員工收入增加、黨建精神文明及文化建設(shè)七大任務(wù)的落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)六個(gè)促進(jìn)、六個(gè)提高，推進(jìn)企業(yè)三個(gè)文明建設(shè)健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展”，這是永安煤業(yè)公司新一年的工作目標(biāo)。

永安煤業(yè)公司的發(fā)展，最根本的是有一支特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，企業(yè)的決定能得到員工們不折不扣的貫徹執(zhí)行。該公司從落實(shí)崗位責(zé)任、促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變和提高工作效能入手，抓好各級(jí)管理人員隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，以更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，進(jìn)一步貼近實(shí)際抓落實(shí)。按照“穩(wěn)產(chǎn)、提價(jià)、回款、擴(kuò)量”的預(yù)算原則，完善企業(yè)預(yù)算的管理體系，加快建立健全公司和所屬單位的兩級(jí)預(yù)算體系，用預(yù)算將企業(yè)各職能部門的經(jīng)營(yíng)管理和所屬單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)貫穿起來。調(diào)整完善《區(qū)域抵押考核辦法》，適時(shí)調(diào)整營(yíng)銷策略，在穩(wěn)定市場(chǎng)份額的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各種社會(huì)資源的作用，擴(kuò)大銷售網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)節(jié)能減排責(zé)任制和問責(zé)制，堅(jiān)持礦井水100%達(dá)標(biāo)排放，廢舊矸石山綠化率要達(dá)100%，在用矸石山綠化率應(yīng)達(dá)50%以上。開展“設(shè)備管理月”和小改小革等技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)用電管理，原煤綜合電耗控制在29千瓦時(shí)/噸以內(nèi)。

加快資源開發(fā)，促進(jìn)主業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。按照優(yōu)、快、好、省的目標(biāo)要求，抓好蘇橋煤礦建設(shè)，力爭(zhēng)10月份首采區(qū)投入試生產(chǎn)，年底礦井全面建成投產(chǎn)。抓好元沙基建的項(xiàng)目核準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基建工程開工。加快后備資源開發(fā)速度，2008年后備資源勘探計(jì)劃鉆探工程量14795米。抓好原京東邊角塊段的整合鞏固工作，抓好系統(tǒng)延深和重大技改，重點(diǎn)抓好豐海第四水平-330水平延深、仙亭矸石山改造、柯坑后洋井田開發(fā)、東礦小臺(tái)溪井田、半羅山六采區(qū)等技改工程。積極開展非煤礦產(chǎn)資源的調(diào)研，重點(diǎn)是伴生礦資源的調(diào)研，并依托集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，積極參與其他項(xiàng)目的調(diào)研。

抓實(shí)終端管理，促進(jìn)責(zé)任落實(shí)和安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力的提高。切實(shí)落實(shí)好安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、職工安全教育、安全激勵(lì)約束機(jī)制、企業(yè)安全生產(chǎn)業(yè)績(jī)考核等安全主體責(zé)任制度，完善安全生產(chǎn)隱患排查、治理和報(bào)告制度，提高制度在終端現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行效果。加大安全基礎(chǔ)設(shè)施投入，用好安措資金，切實(shí)解決制約企業(yè)安全生產(chǎn)的各種因素，提高系統(tǒng)保安能力。推進(jìn)質(zhì)標(biāo)管理，促進(jìn)穩(wěn)產(chǎn)高效和生產(chǎn)管理運(yùn)行質(zhì)量提高。抓好礦井生產(chǎn)接續(xù)目標(biāo)控制管理，實(shí)行承包儲(chǔ)量抵押金制度和“準(zhǔn)備量”考核，確保采區(qū)生產(chǎn)接續(xù)正常； 增強(qiáng)資源的危機(jī)意識(shí)，對(duì)資源枯竭采區(qū)及邊遠(yuǎn)采區(qū)的資源挖潛實(shí)行臺(tái)階計(jì)價(jià)模式，促進(jìn)老區(qū)復(fù)采生產(chǎn)的穩(wěn)定。強(qiáng)化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的管理和考核，實(shí)行責(zé)任掛牌制度和質(zhì)價(jià)掛鉤制度，今年正規(guī)壁式采煤面要達(dá)到30%以上。加強(qiáng)技術(shù)調(diào)研，做好掘進(jìn)機(jī)械化工作的調(diào)研論證，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)零的突破，促進(jìn)單產(chǎn)單進(jìn)水平的進(jìn)一步提高。