第一篇：語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析及語文教學(xué)研討

語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析及語文教學(xué)問題研討

語文學(xué)科：白

鵬

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,各科成績每個(gè)教師都已知曉，今天,我們坐下來靜心探討這次期中考試的得失.本次試題來源于三所小學(xué)聯(lián)合交叉出題，考試實(shí)行年級交叉考試，交叉、流水作業(yè)改卷。下面我僅從三、四年級的語文質(zhì)量分析兼顧其他年級作以下分析:

一、主要存在的問題

本次三、四年級的語文，我參與了六年級的出題，三年級試卷的評閱，四年級又是我所執(zhí)教的年級。從這次的期中考試試卷上來看:兩個(gè)年級的語文主要表現(xiàn)在閱讀理解和作文能力上，個(gè)別卷面普遍又臟又亂,不夠整潔并且錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號不知道占一格，甚至不寫；基礎(chǔ)知識，學(xué)得不夠靈活，應(yīng)變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無從下手，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。其他年級不同程度的存在這樣的問題。

1、三、四年級還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識字量也大，且對生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時(shí)，教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播，因此，學(xué)生對一些字詞不是運(yùn)用方法識記，再加上運(yùn)用少，學(xué)生的回生現(xiàn)象就厲害，錯(cuò)別字就顯得多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不能充分發(fā)揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成，特別是對題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫出一句；而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。

3、學(xué)生對閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會，只是粗淺的意識，更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語”來說，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。另外學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學(xué)生寫出短文的主要內(nèi)容及讀文的啟示,此題的正答率只有10.6%。由于學(xué)生沒有整體感知文章內(nèi)容，因此不能正確寫出自己的想法。另一個(gè)方面，可能在以往的訓(xùn)練中，此類題的形式出現(xiàn)得不多。為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生“整體感知”能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)生的課外閱讀量少，積累與運(yùn)用不夠靈活。即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對語言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語言的表達(dá)就不那么靈動而優(yōu)美。

由于課目偏多，有的課文偏長，課時(shí)又少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實(shí)。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用，因此，對三維目標(biāo)中“過程與方法；知識與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。

其次，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯(cuò)題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。

5、由于班級人數(shù)多、教師精力有限，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍存在著比較嚴(yán)重的問題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸或得過且過的心理。雖說考試成績不能完全體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但所居分?jǐn)?shù)段還是基本上能夠反映學(xué)生掌握知識的多少，透射出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。再次證明了教師的重視程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

二、今后需要加強(qiáng)的地方：

針對以上情況,我覺得在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作:

1、重視作文教學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

作文的得分偏低。四年級的習(xí)作有8個(gè)學(xué)生得滿分，三年級的習(xí)作滿分的有19人，失作文一半分的學(xué)生達(dá)到30多人。而兩個(gè)年級的滿分作文都有以下特點(diǎn):字跡工整，書寫認(rèn)真，審題嚴(yán)謹(jǐn)，開頭新穎，能激發(fā)閱卷教師的興趣，敘事條理清晰，有重點(diǎn)，層次分明，知道開頭與結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)，基本上都是三段論的形式；寫的不夠好的作文都是字跡潦草，言不達(dá)意，敘事條理不夠清晰，重點(diǎn)與層次不分明，有的學(xué)生沒有仔細(xì)審題，從而使得作文跑題了，個(gè)別干脆寫4、5行。因此，希望加強(qiáng)作文教學(xué)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積累素材,注重學(xué)生審題及表達(dá)能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的作文能力打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

2、重視優(yōu)生和學(xué)困生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。

優(yōu)生與學(xué)困生的輔導(dǎo)力度不夠,特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)缺少耐心。四年級語文90分以上77人，70-60分的8人，69分以下的學(xué)生5人,三年級語文90分以上116人,70分以下的5人。因此，需要我們的老師面對學(xué)生的素質(zhì)差這一現(xiàn)實(shí)，針對我們的個(gè)別學(xué)生的學(xué)力弱，這就要求我們的教師腳踏實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),真正發(fā)揮輔導(dǎo)的實(shí)效作用。這次期中考試有些班級的平均分和及格率都比以前有所提高，然而就在優(yōu)秀率上不高,及格率比同年級的平均水平低，從而造成名次不夠理想，因此優(yōu)生的培養(yǎng)、差生的輔導(dǎo)就顯得非常重要。

3、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過多種形式了解學(xué)生，語文教學(xué)要突出一個(gè)“新”，體現(xiàn)一個(gè)“趣”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”，使課堂生動有趣，各個(gè)知識點(diǎn)訓(xùn)練扎實(shí)有效，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，緊扣教材教好文本，強(qiáng)化訓(xùn)練及運(yùn)用，使學(xué)生在真正理解知識的同時(shí)能靈活運(yùn)用。提倡“教活書、讀活書、活讀書、讀書活，”培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習(xí)慣。有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，得過且過，因此，教師要把對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育和平時(shí)的班隊(duì)會結(jié)合起來，努力使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、重視課外積累,加大課外積累的力度。

通過這次考試暴露出我們的學(xué)生知識面較窄，語文試卷中有一些屬于知識積累性的題目，學(xué)生往往答的不夠理想。四年級語文積累與運(yùn)用的第5小題:按課文內(nèi)容填空。只有126個(gè)同學(xué)是全對的。各年級的b卷內(nèi)容大多源自教材，主要體現(xiàn)在對教材出現(xiàn)的各類信息留心不足，語文常識積累不多、不扎實(shí)，課外閱讀面較窄，經(jīng)典誦讀內(nèi)容會背不會寫，缺乏一定的答題策略。這就需要我們的教師樹立大語文觀的思想,充分利用學(xué)生、家長的資源優(yōu)勢，加大課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

5、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度

閱卷時(shí)有的教師由于趕時(shí)間，造成了漏改、錯(cuò)改、總分統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使得卷面上有涂改現(xiàn)象，沒有給學(xué)生形成榜樣的作用。這樣的問題不僅在學(xué)生中造成了很大的負(fù)面影響，而且在教師中也形成了互相埋怨的現(xiàn)象。因此，作為教師今后應(yīng)自覺遵守學(xué)校的有關(guān)制度，做學(xué)生的榜樣；同時(shí)學(xué)校也要在今后加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、客觀的教學(xué)環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素、全面激發(fā)教師的工作積極性。

最后提點(diǎn)建議：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)檢查的目的是發(fā)現(xiàn)問題，一方面對好的現(xiàn)象及做法給予嘉獎(jiǎng)，另一方面督促教師對不理想的地方進(jìn)行改進(jìn)，使之不斷的優(yōu)化完善。同時(shí)也可以征求一下教師本人的意見，因?yàn)檫@是一個(gè)創(chuàng)新與變革的時(shí)代，許多制度或做法存在著不合理性，連上級部門都沒有定論，這樣不僅制約著教師的行為，而且阻礙著教師的自身發(fā)展。這就更需要我們的管理部門以人為本，創(chuàng)新思維，對一些合理的有研究或探討價(jià)值的科研項(xiàng)目給予制度做法等方面的支持。

2、維護(hù)教師的權(quán)益，現(xiàn)在我們教師擔(dān)負(fù)著許多工作，甚至一些不該承擔(dān)的工作也壓在教師身上，使教師不堪負(fù)重。如果我們的領(lǐng)導(dǎo)或管理部門不站在教師的立場上，一味的要求執(zhí)行，最后的結(jié)果就是把教師變成執(zhí)行工作的機(jī)器。（一是面對家長的一些不合理要求，不切實(shí)際的想法給予回絕；二是不符合教育規(guī)律的事件，能拒絕就拒絕。三是上級部門的一些工作能變通做的，就不要牽涉更大的面影響教師的正常教學(xué)）。

2012.11.28

第二篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析

三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了更好地推進(jìn)課程改革，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。2011——2012年第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結(jié)如下：

本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。我認(rèn)為本次測試題出得很全面，本套試題共設(shè)三個(gè)大方面的題，重點(diǎn)考察字詞句基礎(chǔ)知識類，課內(nèi)閱讀綜合測試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導(dǎo)，符合新課程教學(xué)目標(biāo)，符合本區(qū)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平，較全面地對學(xué)生進(jìn)行了考查和檢測?，F(xiàn)在逐題分析如下：

語言的積累部分 此題共有六道題。

第一題：根據(jù)拼音寫漢字。

主要優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音字。正確寫出對應(yīng)漢字。結(jié)構(gòu)勻稱，較美觀。

失分原因及典型錯(cuò)例：同音異形字的區(qū)別學(xué)生掌握不牢，在做題時(shí)粗心大意，書寫錯(cuò)別字。這提醒教師，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，認(rèn)清字形，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識，正確區(qū)分。加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。

第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。

失分原因及典型錯(cuò)例：個(gè)別學(xué)生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯(cuò)，但多數(shù)錯(cuò)的還是因?yàn)椤按　币辉~沒有正確讀音而學(xué)生卻沒有認(rèn)真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生做事認(rèn)真，審好題后再回答。

第三題：比一比，組詞語。

此題大部分學(xué)生組詞正確、規(guī)范。

失分原因及典型錯(cuò)例：組詞過程中錯(cuò)別字較多，辨字辨得不準(zhǔn)確，對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時(shí)寫成“報(bào)”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個(gè)字組四個(gè)詞語。

第四題：用一個(gè)字給四個(gè)詞語。

主要優(yōu)點(diǎn)：書中語文七色光中出現(xiàn)的“友”字，學(xué)生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。

失分原因及典型錯(cuò)例：用“驗(yàn)”字組詞時(shí)，錯(cuò)別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，不僅教孩子學(xué)會知識，更要學(xué)會運(yùn)用知識。

第五題：找出意思相近的詞。

主要優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生對知識掌握準(zhǔn)確，能正確地找出詞語的近義詞。

失分原因及典型錯(cuò)例：學(xué)生做題不夠仔細(xì)，在掌握知識的同時(shí)，不能靈活運(yùn)用。

第六題：按課文內(nèi)容填空。

主要優(yōu)點(diǎn)：此題考查學(xué)生對古詩及日積月累的掌握情況。學(xué)生對課文的熟悉程度較高，學(xué)生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學(xué)生行款整潔。

典型錯(cuò)例及失分原因：因?yàn)閷W(xué)生的粗心而寫出了錯(cuò)別字。如把“抵”寫成了“低”。

語言的理解部分

閱讀下面一段話，完成練習(xí)

主要優(yōu)點(diǎn)：這道題重在考查學(xué)生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學(xué)生的概括能力較強(qiáng)，能聯(lián)系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對雪猴的印象。

失分原因及典型錯(cuò)例：在找雪猴模仿軍人的動作時(shí)有的概括得不準(zhǔn)確。是因?yàn)槲以谡n堂教學(xué)中對這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學(xué)生回答問題不完整。

語言的運(yùn)用部分（習(xí)作）

主要優(yōu)點(diǎn)：習(xí)作中心突出，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。標(biāo)點(diǎn)符號使用較正確。

失分原因及典型錯(cuò)例：學(xué)生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準(zhǔn)確，寫一段話的格式不正確，錯(cuò)別字較多的情況較嚴(yán)重。還有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還依照書中的習(xí)作寫的主人公是“李華”，而不是本次習(xí)作要求的“我”。

三、今后教學(xué)工作的建議。

1、我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對低段教學(xué)大綱做到心中有數(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)中的游戲性，趣味性，實(shí)效性。重視培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實(shí)處。

3、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。同時(shí)教師的批改評價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。

4、改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測試情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第三篇：三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析 何菲

三年級語文期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語文能力。盡管如此，在這次期中考試中成績還是不夠滿意，存在一些不足之處。為了學(xué)生，為了教師，需要總結(jié)反思，現(xiàn)將本班的語文檢測情況及整改措施反思如下：

一、整體情況

從具體的答題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識好，但學(xué)生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高?？嫉幂^好的題是：基礎(chǔ)知識，這些題都是基礎(chǔ)題，學(xué)習(xí)掌握得好考得較差的題是：積累與運(yùn)用、閱讀與理解。

二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個(gè)成績的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒有忽視基礎(chǔ)知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來，分析改錯(cuò)，再聽寫。幾個(gè)來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布置溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問題及原因 １、學(xué)生詞匯量不夠豐富。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字沒有成為學(xué)生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動起學(xué)生自主識字的興趣有關(guān)。

２、閱讀積累。在日常教學(xué)中，我沒有給學(xué)生過多積累，學(xué)生的閱讀面又比較窄，所以很多學(xué)生空著。

３、聯(lián)系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個(gè)詞語不能正確理解，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。

４、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。

四、改進(jìn)措施

（１）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)積累與運(yùn)用部分，總得來看學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得比較扎實(shí)。學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音，正確寫出對應(yīng)漢字；能給多音字正確地選擇讀音；會把詞語補(bǔ)充完整；能寫出加點(diǎn)字的近義詞；會根據(jù)語境選擇合適的詞語；也能運(yùn)用積累的語言。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面教學(xué)。努力做到簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手。（２）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重學(xué)生讀題習(xí)慣、審題能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)讀題的習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。（３）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽說讀寫的實(shí)踐中提高學(xué)生的語文能力。課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的地行語文積累，打好文化根基。

（４）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個(gè)地方，采取有針對性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個(gè)基本方法。（５）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（６）今后要每個(gè)古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數(shù)量上學(xué)生都不會發(fā)愁了

（７）注重作文教學(xué)，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。習(xí)作是三年級的起步階段，是根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，習(xí)作前多指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察周圍事物，搜索寫作材料。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動筆。習(xí)作教學(xué)要做到“讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

（８）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要根據(jù)學(xué)生的不同程度適當(dāng)進(jìn)行分層次的教學(xué)，使所有學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。

第四篇：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

大營一中期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實(shí)研究解決問題的策略，從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、成績分析綜述

1、從以上數(shù)據(jù)分析，我校各年級的總體成績雖然位列全縣前列，但各年級都有一些學(xué)科跌出前5名，其中有些學(xué)科還落在十名開外，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看并不樂觀。特別是歷史學(xué)科各年級都不是很理想，七年級的生物也還需繼續(xù)加強(qiáng)。

2、有些學(xué)科雖然總體看上去取得了不錯(cuò)的名次，但與排在前面的學(xué)校的成績實(shí)際還差很遠(yuǎn)，特別是一些主體學(xué)科差距更大，比如：英語各年級名次都還說的過去，但拿人均分進(jìn)行比較就不難發(fā)現(xiàn)實(shí)際我們的人均分還差別的好學(xué)校10分以上。

3、同一教師任教的不同班級成績相差甚遠(yuǎn)。比如：同一個(gè)教師任教的八（1）班數(shù)學(xué)與八（2）班比較，名次相差10名。

4、極少數(shù)教師所任的教學(xué)成績在全縣排名還落在了全縣的后幾名。

5、學(xué)校各年級的總體成績雖然都進(jìn)入了全縣前三，但各年級的優(yōu)秀生數(shù)不夠。

三、存在的問題

1、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、教研工作相對薄弱，教師責(zé)任心不夠。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)，沒有可操作性，一定程度的停留在書面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點(diǎn)，憑著感覺上課，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱；三是個(gè)別教師年齡偏大，自身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足；四是個(gè)別教師責(zé)任心不夠，積極性不高，每天只是抱怨這樣那樣，但看看自己的所做的又能說的過去嗎？說具體一點(diǎn)就是對學(xué)生不負(fù)責(zé)。

3、課堂效率不高，課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。其原因：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多，學(xué)生參與少，重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)；二是教學(xué)手段滯后，課堂教學(xué)秩序混亂，個(gè)別教師根本不管學(xué)生的紀(jì)律，只是在按部就班的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)一些教師不能很好的利用學(xué)校配備的遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)設(shè)備。

4、優(yōu)秀生、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排、隨意性大、提升率與轉(zhuǎn)化率低。平時(shí)教學(xué)中，教師只是把培養(yǎng)優(yōu)秀生與輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏輔導(dǎo)實(shí)際行動，缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏“沉下身子，靜下心來”教書的心態(tài)，缺乏愛心、細(xì)心和耐心。

5、優(yōu)秀教師流失，師資不配套。一些通過學(xué)校多年培養(yǎng)的優(yōu)秀年輕骨干教師在各種選拔中被別的學(xué)校選拔走，學(xué)校一些學(xué)科教師不夠，但一些學(xué)科教師又偏多。

6、我校為寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都來至農(nóng)村，而且?guī)缀醵际橇羰貎和笔Ц改傅谋O(jiān)管，導(dǎo)致自制力差，思想波動大，學(xué)習(xí)積極性不高。

7、學(xué)校周邊文化氛圍差，在一個(gè)小小的鎮(zhèn)上竟然有兩家網(wǎng)吧。一些學(xué)生為了去上網(wǎng)不惜冒著受傷的危險(xiǎn)翻越圍墻深夜出去上網(wǎng)。

四、原因分析

1、教學(xué)常規(guī)工作的管理還不夠精細(xì)，有的工作沒落到實(shí)處，尤其教師上課效益管理不夠深入，缺乏有效地監(jiān)控。

2、教研工作沒有看展好，教師對教研工作開展不夠支持。

3、學(xué)校的教師培訓(xùn)沒有真正的開展起來，教師自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣也沒有培養(yǎng)起來，許多教師滿足現(xiàn)狀沒有自己給自己充電的想法。

4、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學(xué)行為，是否著眼于讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展？是否著眼于讓自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展？沒有找到取得成功的根本之所在。

5、農(nóng)村學(xué)校各種條件沒有城里學(xué)校優(yōu)越。

6、班主任，沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”，從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來，能有足夠的精力去地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，有效促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，全面提高班級各學(xué)科的教學(xué)成績。

7、政府對本鎮(zhèn)的文化監(jiān)管不夠，學(xué)校對11:30分后的學(xué)生管理還有不足之處。

五、下期教學(xué)設(shè)想及對策

1、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自學(xué)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過看光盤、聽講座，開展專題的研討活動，讓教師領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮高級教師的指導(dǎo)作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔(dān)子，促使他們脫穎而出。利用走出請進(jìn)來的教研方式，在專業(yè)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

2、充分運(yùn)用各種資源研究教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。加強(qiáng)多功能室和實(shí)驗(yàn)室的管理，督促教師按照教學(xué)內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，服務(wù)于教學(xué)。

3、抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，把教學(xué)“六個(gè)一”工作真正落到實(shí)處。

（1）充分發(fā)揮教研組作用，進(jìn)一步完善教研制度，認(rèn)真開展“備好課”專題研討。（2）認(rèn)真抓好每學(xué)期的兩次定期教學(xué)檢查的同時(shí)，加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學(xué)，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)。

（3）嚴(yán)格把好質(zhì)量檢測關(guān)。單元測驗(yàn)由年級組負(fù)責(zé)制卷、監(jiān)考、閱卷；期中檢測由教研組負(fù)責(zé)命題、監(jiān)考、閱卷工作。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中及課后輔導(dǎo)中，對這兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。后進(jìn)生側(cè)重“雙基”訓(xùn)練，促使人人過關(guān)。中間學(xué)生要鼓勵(lì)向優(yōu)生看齊。

5、要正視骨干教師外流現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)?！霸煅惫δ?，來切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，有效開展好結(jié)對幫扶、校本培訓(xùn)等工作，加大力度培訓(xùn)好新教師，使他們盡快勝任工作。

6、組織有經(jīng)驗(yàn)的班主任任與優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗(yàn)介紹交流會，讓別的班主任與教師在學(xué)習(xí)與交流中得到真正的提高，從而更好的關(guān)愛好學(xué)生，更好的管理好班級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

7、與政府密切合作搞好文化環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，通過主題班會的形式讓學(xué)生知道上網(wǎng)的不利之處，盡量讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

8、進(jìn)一步完善制度，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）將教學(xué)質(zhì)量作為教師績效獎(jiǎng)勵(lì)工作的重要考核指標(biāo)落實(shí)到位。

（2）本學(xué)期將出臺更為合理的教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，待教代會研究通過后進(jìn)行實(shí)施。

（3）每學(xué)年期末統(tǒng)考后，將各年級總分前十名、單科第一名的學(xué)生和進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行摸底，待下學(xué)期初舉行一次表彰大會重獎(jiǎng)這些學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9、加大畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

（1）推行畢業(yè)班月考制度，由學(xué)校統(tǒng)一命題、制卷，組織監(jiān)考、閱卷工作，并把考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)張榜公布，提高平行班間的教學(xué)競爭意識和同學(xué)間的比學(xué)勁頭。

（2）每學(xué)期均召開一次畢業(yè)班學(xué)生家長會，由任課教師與家長互相溝通，提出學(xué)校與班級如何抓畢業(yè)班學(xué)習(xí)的措施和方法，從而得到家長的配合和支持。

（3）學(xué)校將適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)召開畢業(yè)班教師研討會，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

10、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的責(zé)任感與使命感，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同年級同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課，共享智慧與成果。

11、要大力開展好書香校園建設(shè)，開放學(xué)校閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與探索精神，從而拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)對知識的積累和應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強(qiáng)班級文化、校園文化建設(shè)、各類團(tuán)隊(duì)活動和學(xué)生會活動等，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，在參與中提高學(xué)習(xí)的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

提高質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前的基本情況，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時(shí)、有效地采取措施，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：二年級語文教學(xué)質(zhì)量分析[模版]

二年級語文下冊教學(xué)質(zhì)量分析

銅礦二小

一學(xué)期又將匆匆過去，回首本學(xué)期，可以說很忙碌、很忙碌，每高曉清

個(gè)人都勤奮工作，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績在結(jié)尾劃了一個(gè)圓滿的句號?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色，我們的學(xué)生通過努力使自己的知識技能又上了一個(gè)臺階。

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全校老師的大力配合下，我們年級組全體老師共同努力，各方面工作開展順利，取得了一定的成績。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我們年級組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)我們年級還參與了課題研究，《激發(fā)閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)》課題的研究，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、緊扣教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)。

1、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我們采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、換部首識字、還有形近字比較識字等方法多樣，并遵循了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我們加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練整體看學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我們還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

2、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。

朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，為此我們在授課之前讓學(xué)生把課文熟讀三至五遍，初步理解課文的大意。同時(shí)充分利用早讀和課堂上的時(shí)間讓學(xué)生放聲朗讀課文，能做到有感情理解性閱讀。在平時(shí)的閱讀習(xí)題中我們還訓(xùn)練學(xué)生能把短文多讀幾遍再下筆，長期以往學(xué)生逐漸地在朗讀中積累詞匯，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

3、注重平時(shí)的積累，豐富學(xué)生的語言。

本學(xué)期我們年級老師繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”，孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣。在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來。

4、注重平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練。

習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用語言的體現(xiàn)，為此我們每周都給學(xué)生布置一篇有主題的作文，開始學(xué)生感到后怕，不知從何下筆，針對這些問題我們常常有意識組織部讓學(xué)生進(jìn)行觀察，每次年級或?qū)W校組織完活動后，我們都讓學(xué)生寫一寫活動的過程或者簡短的體會。寫完后針對主要問題進(jìn)行評析，之后指導(dǎo)學(xué)生再寫。通過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)有了顯著的提高。

三、查找存在的不足。

通過這次期末測試，還是看出教學(xué)中存在許多不足：

1、學(xué)生在字詞掌握上還是有些問題：同音字互相替代，有些字隨意加一點(diǎn)或少一點(diǎn)。

2、課文內(nèi)容的理解還不是很透徹，尤其是對某些關(guān)鍵字詞的領(lǐng)悟很欠缺。

3、學(xué)生按課文內(nèi)容填空時(shí)不能做到準(zhǔn)確無誤，總會隨意的加字或減字。

4、學(xué)生在回答簡答題時(shí)，表達(dá)不夠完整，用詞不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了許多病句。

5、本次習(xí)作，圖意十分明確，學(xué)生基本能抓住圖的主要意思，做到語句通順、條理清楚。但也有一些學(xué)生缺乏字詞的基礎(chǔ)，不能有條理的敘述圖意。

6、學(xué)生做題習(xí)慣不好，不認(rèn)真讀題目，不按照要求答題，用勾選的卻用橫線畫，白白丟失了辛苦分。

四、今后努力的方向：

1、平時(shí)在課堂上加強(qiáng)字詞教學(xué)，尤其是是形近字、同音字及易寫錯(cuò)的字反復(fù)對比進(jìn)行教學(xué)，爭取掃除學(xué)生字詞上的障礙。

2、在課堂教學(xué)中還得注重學(xué)生反復(fù)朗讀，體會關(guān)鍵字詞在句子中的作用。

3、繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生每日積累語言，如：好詞佳句、名言警句、詩句等豐富學(xué)生的語言，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

4、注重學(xué)生做題習(xí)慣的訓(xùn)練，學(xué)生能認(rèn)真讀題，按要求答題，書寫能做到正整，學(xué)會使用常用的標(biāo)點(diǎn)。