第一篇：讀書伴我們共成長(zhǎng)

讀書伴我們共成長(zhǎng)

——洽水中心小學(xué)校本部讀書活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

啟動(dòng)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓學(xué)生親近書籍，與好書為友、與經(jīng)典對(duì)活、與博覽同行，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

三、活動(dòng)時(shí)間

2015年3月——2015年5月

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：祝仕劍

副組長(zhǎng)：莫意兵、邵蕊燕 組員：各班主任、全體語(yǔ)文老師

五、活動(dòng)主題

我閱讀，我背誦；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。

六、讀書活動(dòng)的落實(shí)

1、建設(shè)班級(jí)圖書角。各班主任與語(yǔ)文老師相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己班的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，（一是學(xué)生捐獻(xiàn)，二是班主任到圖書室借用。）建立健全的閱讀制度。（很多漫畫書不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)禁各類漫畫書進(jìn)入校園，作文選之類的書也要有選擇地進(jìn)入圖書角。）

2、繼續(xù)開(kāi)展早上讀書、背誦活動(dòng)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成早上讀書與背誦的習(xí)慣。按教導(dǎo)處要求每天早讀課閱讀指定科目，上述情況由值周領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄與反饋，并進(jìn)行每周的“讀書優(yōu)勝班”評(píng)比，于升旗儀式上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。背誦方面各語(yǔ)文老師要開(kāi)展背書競(jìng)賽：先確定學(xué)生要背誦的內(nèi)容，如篇目、段落、名人名言等、然后制定表格張貼上墻要求學(xué)生背誦，最后要按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行記錄并評(píng)選出背 誦能手。

3、開(kāi)好“班級(jí)讀書會(huì)”。各班主任間周開(kāi)展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。

4、作好“讀書筆記”，三——六年級(jí)學(xué)生均需按語(yǔ)文老師的要求自備一本命名為“讀書筆記”的筆記本，記錄時(shí)要在第一行注明讀書時(shí)間，第二行標(biāo)明讀書內(nèi)容（書名、篇目等），第三行開(kāi)始將讀書過(guò)程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來(lái)，一月一評(píng)，教導(dǎo)處將此項(xiàng)工作納入教師常規(guī)工作考核。

5、開(kāi)展讀書心得征文比賽、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比讀書主題活動(dòng)。五月份學(xué)校對(duì)讀書優(yōu)秀生進(jìn)行表彰。

第二篇：讀書,伴我們成長(zhǎng)

讀書，伴我們成長(zhǎng)

——我和孩子們的讀書故事

一、讀書：我生活中不可缺少的三種需要之一

如果讓你選擇生活中三樣不可缺少的東西，你會(huì)選擇什么？我會(huì)選擇音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，還有最重要的就是讀書。在我的包中隨時(shí)都放有一本喜歡的書，以便在等車、坐車、或其他一切等待的時(shí)間可以看看書，我很享受一切可以讀書的時(shí)間。

我喜歡讀的書很多，讀哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)書籍——能讓我的理論功底更加深厚；讀文學(xué)、國(guó)學(xué)等方面的經(jīng)典名著——能讓我在經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)；讀兒童文學(xué)——能讓我感受童真和情趣；讀《讀書》、《讀者》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等期刊雜志——能讓我視野更加開(kāi)闊、思想逐漸變得成熟！??學(xué)習(xí)讓我快樂(lè)，我喜歡讀書，我沉醉于讀書！

二、為孩子們創(chuàng)造有利的讀書環(huán)境，播下閱讀的種子

現(xiàn)在的我，對(duì)讀書為什么會(huì)如此熱愛(ài)呢？精神分析理論認(rèn)為，人的性格童 年經(jīng)驗(yàn)的影響。于是我回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，找到了童年的秘密。我要感謝我小學(xué)三年級(jí)的班主任王小麗老師，當(dāng)時(shí)王老師在每學(xué)期學(xué)費(fèi)5元的情況下，用10元班費(fèi)為我們買了非常多的圖書，每個(gè)同學(xué)都可以借閱。正是那時(shí)與童書的親密接觸，在我的心里播下了閱讀的種子，那些經(jīng)典的童話故事，至今都還印在我的腦海里。

兒時(shí)的經(jīng)歷啟發(fā)了我，我現(xiàn)在所帶的班級(jí)正處于啟蒙階段，而我又是一名語(yǔ)文老師，所以，我一定要為孩子們創(chuàng)造有利的讀書環(huán)境，在孩子們幼小的心靈播下閱讀的種子。于是我在我們向日葵班做了如下嘗試。1．建立讀書制度，自主借閱：培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

在班級(jí)圖書角，我將圖書的借閱管理權(quán)下放到各小組，實(shí)行自主借閱。每個(gè)孩子借書還書都需到各組的借書管理員那里進(jìn)行登記。這樣既讓孩子有了自主借閱的權(quán)利，又可以在一定程度上控制一本書沒(méi)看完就換書的情況，這也有利于從小培養(yǎng)孩子們良好的借閱習(xí)慣。這項(xiàng)制度從一年級(jí)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。2．親子伴讀：營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

我們是寄宿學(xué)校，孩子們每周末回家一次。為了更好地激發(fā)孩子們的讀書興 趣，我在周末作業(yè)中增加了一項(xiàng)：親子伴讀，并設(shè)計(jì)了一張親子伴讀反饋表，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在讀書后分別填寫讀書感受并記錄讀書時(shí)間等，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也和家長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流和溝通。剛開(kāi)始有一些顧慮，擔(dān)心家長(zhǎng)不會(huì)配合。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的，很多家長(zhǎng)在填感受時(shí)說(shuō)到：“原來(lái)和寶貝一起讀書很快樂(lè)”、“和孩子一起讀書，讓我們的心靈得到再次地洗滌”、“感謝老師留的這項(xiàng)作業(yè)，讓我和寶貝能一起享受讀書的快樂(lè)”??每周閱讀孩子和家長(zhǎng)的讀書感受成為了我最享受的事情，看著那些話語(yǔ)，內(nèi)心總會(huì)被深深感動(dòng)。現(xiàn)在，親子伴讀也成為了大家最喜歡的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)之一。

3．繪本閱讀：在孩子幼小的心靈播下閱讀的種子。

我把繪本閱讀引入了我們的語(yǔ)文閱讀課堂。每學(xué)期我們會(huì)開(kāi)展一到兩次的主題繪本閱讀，在每次的30或60分鐘的繪本閱讀里，我和孩子們一起分享著閱讀的樂(lè)趣，享受著那份閱讀帶給我們的感動(dòng)，尤其是在讀《愛(ài)心樹》《逃家小兔》時(shí)，孩子們都被感動(dòng)得哭了。在教學(xué)節(jié)的課堂展示中，我也選擇了繪本閱讀教學(xué)《花婆婆》，著名專家白玉玲老師在聽(tīng)了這一課后說(shuō)，震驚于孩子們的閱讀能力、理解能力，肯定了這種高效地閱讀方式。我想，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和孩子一起讀繪本。4．寒假作業(yè)：享受讀書。

我們的語(yǔ)文寒假作業(yè)，主要是以讀書為主，要求孩子們多讀書，并填寫讀書

日志報(bào)告單、親子伴讀反饋表，做讀書卡、讀書小報(bào)等，并在開(kāi)學(xué)后將大家的讀書成果展示在文化墻上，評(píng)選出寒假快樂(lè)小書蟲。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們班多數(shù)孩子的寒假讀書量達(dá)到了三四十萬(wàn)，而讀書最多的孩子達(dá)到了140萬(wàn)之多。5．我為孩子們讀書。

一年級(jí)暑假時(shí)，在圖書館借了一本書《朗讀手冊(cè)》，書中所倡導(dǎo)的理念，成人應(yīng)該為孩子大聲讀書，而且，孩子聽(tīng)別人讀書的理解能力高于自己讀書的理解能力，比如，四五年級(jí)孩子能讀懂的書，二年級(jí)孩子讀不懂，但是成人為孩子讀出來(lái)，孩子就能理解。我非常贊同這種理念。于是開(kāi)學(xué)之后，我就堅(jiān)持做這件事。在每天上晚自習(xí)之前，用15分鐘為孩子們讀《窗邊的小豆豆》，孩子們每天都很期待我為他們讀書的時(shí)間，每次我讀書時(shí)教室里安靜得能聽(tīng)到我自己的心跳聲，這份安靜讓我感受到了孩子們對(duì)閱讀的渴望。這期間，也有很多感人的瞬間。6．“小書蟲讀書成長(zhǎng)之旅”活動(dòng)

小書蟲讀書成長(zhǎng)之旅活動(dòng)是我們班這學(xué)期（二年級(jí)下期）開(kāi)展的一項(xiàng)活 動(dòng)。孩子們有了讀書的興趣，愛(ài)讀書了，但讀書的質(zhì)量怎么樣呢？于是我構(gòu)思設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)：“小書蟲讀書成長(zhǎng)之旅”。我初步擬定了活動(dòng)方案，由綠色小青蟲蛻變成金色蝴蝶和跆拳道的段位、級(jí)別得到啟示，將小書蟲成長(zhǎng)之旅分為兩段十級(jí)。兩段分別是綠色小書蟲和金色小書蟲。每段五級(jí)，共十級(jí)。然后重要的是制定讀書晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。讀書晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各級(jí)書蟲的必讀書目、要完成的讀書量、讀書成果展示、親子伴讀反饋等。我還成立了班級(jí)讀書晉級(jí)委員會(huì)，由班長(zhǎng)擔(dān)任晉級(jí)委員會(huì)的組長(zhǎng)，各小組選1名做事細(xì)心、有責(zé)任心的同學(xué)作為代表，成為晉級(jí)委員會(huì)的成員。孩子們雖然才二年級(jí)，但做起事來(lái)可認(rèn)真了，讓我非常感動(dòng)。也不禁感慨，孩子的潛力是無(wú)限的，他們已經(jīng)逐漸成為了讀書的主人。

我覺(jué)得，我們是幸運(yùn)的。因?yàn)槲覀冓s上了李金初校長(zhǎng)倡導(dǎo)下的“讀書第一”活動(dòng)。讀書第一活動(dòng)為我們營(yíng)造了讀書的大環(huán)境。而我能夠在參加工作之后堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)，這與全校的良好氛圍是分不開(kāi)的，正是這種良好氛圍促使我對(duì)讀書、學(xué)習(xí)少了一份懈怠，多了一份堅(jiān)持！而我們班的孩子剛步入小學(xué)，在他們?nèi)松膯⒚呻A段能與大量童書、好書親密接觸，他們更是幸運(yùn)的。

在課間、自習(xí)時(shí)，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兪峙踔矚g的書在座位上津津有味地讀；一些孩子會(huì)在課間追著我，給我讀《電話里的童話》里的故事；一些孩子會(huì)經(jīng)常向我借繪本，比如《蚯蚓的日記》《生日快樂(lè)》等等；一些孩子會(huì)在課間跑來(lái)給我講他在書上讀到的新鮮故事；一些孩子還會(huì)欣喜地告訴我她又讀完了哪一本書??這些瞬間讓我的內(nèi)心充滿了無(wú)限的溫暖和感動(dòng)。我和孩子們由于年齡、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)能力等方面的差異，在認(rèn)識(shí)和理解事務(wù)上常常產(chǎn)生錯(cuò)位，當(dāng)孩子們按著自己的思維方式來(lái)理解和表達(dá)時(shí)，讓我學(xué)會(huì)了理解和尊重。

我相信，童年讀書的經(jīng)歷，定將成為每位孩子心中最美好的回憶！讀書，也將成為我和孩子們?nèi)松飞献詈玫陌閭H；讀書，伴我們共同成長(zhǎng)！

第三篇：讀書筆記：讀書伴我們成長(zhǎng)

讀書筆記：讀書伴我們成長(zhǎng)

讀書筆記：讀書伴我們成長(zhǎng)1

我不敢說(shuō)自己是一個(gè)酷愛(ài)讀書的人，只能說(shuō)是喜歡，閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候喜歡用讀書來(lái)打發(fā)時(shí)間。當(dāng)我看到自己喜歡看的書時(shí)，我一定會(huì)想方設(shè)法地弄到手來(lái)一睹為快。讀書已經(jīng)成為了我生活中的一部分，在我的床頭，我的車?yán)?，我的辦公桌上都有我喜歡的書。讀書讓我的內(nèi)心變得非常充實(shí)，也日益強(qiáng)大。讀書讓我成長(zhǎng)，給我的生活和工作都帶來(lái)了很大的變化。

因?yàn)樽x書，受益最大的就是我的兒子。在我的兒子上幼兒園大班的時(shí)候，他已經(jīng)可以自己讀短片小說(shuō)。他的人際交往能力很強(qiáng)，和小朋友玩得都很好。前幾天他發(fā)燒，好幾個(gè)小朋友用媽媽的微信問(wèn)候他。希望他快點(diǎn)好起來(lái)。兒子的動(dòng)手能力很強(qiáng)，特別喜歡玩拼裝游戲。能自己看著圖紙拼上很復(fù)雜的樂(lè)高玩具。兒子的愛(ài)好很廣泛，喜歡踢足球，打羽毛球，喜歡游泳，滑旱冰鞋，還喜歡唱歌，吹葫蘆絲，彈鋼琴。很多人問(wèn)我，你的兒子怎么培養(yǎng)的這么好？傳授一下經(jīng)驗(yàn)吧！我仔細(xì)的想了想，也許是閱讀的作用。

從他胎教的時(shí)候開(kāi)始，我就開(kāi)始為他讀書，講故事，這么多年一直堅(jiān)持的很好，所以他中班的時(shí)候就自己識(shí)字，我從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)教過(guò)他認(rèn)字，就是給他讀繪本，慢慢的忽然有一天他自己讀出來(lái)了，我覺(jué)得很奇怪，他怎么就忽然認(rèn)識(shí)那么多字了呢？從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，越來(lái)越多，越來(lái)越快，他的識(shí)字量比三年級(jí)的學(xué)生還大。自己讀短篇小說(shuō)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，而且讀書速度非?？欤覀儌z曾經(jīng)比賽，他還小勝于我呢。因?yàn)樽x書，他還懂得了很多道理，所以他顯得比一般的同齡的孩子要成熟，什么事情我只要跟他講講道理，他就明白了。

當(dāng)好多家長(zhǎng)都向我咨詢?nèi)绾谓逃⒆拥膯?wèn)題時(shí)，我就告訴他們，給孩子讀書吧，你會(huì)有意想不到的收獲。

兒子出生之后，我讀了大量的關(guān)于如何教育孩子的書籍，《捕捉孩子的敏感期》《好媽媽勝過(guò)好老師》《窩心》等等，都是我非常喜歡的書?，F(xiàn)在我最喜歡的是沙拉寫的《特別狠心特別愛(ài)》這本書。沙拉是一位出生在上海的猶太人后裔，育有兩兒一女。為了讓孩子受到更好的教育，她帶著孩子從中國(guó)回到了戰(zhàn)火紛飛的以色列，開(kāi)始了一段跨國(guó)教育經(jīng)歷。由“中國(guó)式媽媽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼q太母親”，運(yùn)用以色列的愛(ài)子秘籍和猶太人的教育智慧，“冷酷”的母愛(ài)成就了孩子的人生。

在書中有這樣的一些觀點(diǎn)深深觸動(dòng)著我。在有償生活機(jī)制中愛(ài)孩子。延遲滿足，適當(dāng)不滿足。撤退一步，學(xué)會(huì)放手。讓愛(ài)與教育同行。再富也不能富孩子等等。在書中，我學(xué)到了要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的性格，注重孩子的品質(zhì)等等。

因?yàn)檫@本書的影響，在兒子大班的時(shí)候，我讓他自己去旅行了一次。這是他第一次自己的旅行。那次活動(dòng)是幼兒園組織的，是一次大型親子游活動(dòng)--麻龍灣繪本之旅。但是很可惜，愛(ài)人和我都沒(méi)有時(shí)間陪孩子去，所以我打算放棄。直到旅行的前一天，馬園長(zhǎng)還在問(wèn)我，兒子能不能去。我思忖再三，也許這是一個(gè)鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)。然后我征求了他的意見(jiàn)，兒子說(shuō)他很愿意去，并且我們商量好，他會(huì)好好表現(xiàn)。于是就有了這次親子游中唯一的單獨(dú)旅行的“小男子漢”。

記得那天一大早我們就把他送到了幼兒園，然后我們就去忙自己的事情了，一天都沒(méi)有過(guò)問(wèn)。一直到晚上九點(diǎn)多了，公公婆婆都急得坐不住了，不停的問(wèn)我，這怎么還不回來(lái)呢。我表面淡定的安慰大家：“別急，別急，剛通了電話，好著呢，一會(huì)就到家了”。其實(shí)我這心里也直打鼓，一個(gè)五歲多一點(diǎn)孩子，別的小朋友都有爸爸媽媽的陪伴，只有他一個(gè)人玩一整天，他會(huì)害怕嗎？他會(huì)孤獨(dú)嗎？但是我不能做美國(guó)人詞典里的“中國(guó)式媽媽”，我相信今天的行為，必定是孩子將來(lái)的財(cái)富。當(dāng)父母不在他的身邊的'時(shí)候，他才能學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)與人相處。我想這就是狠心的愛(ài)吧！因?yàn)槲抑溃骸胺攀衷皆纾⒆泳蜁?huì)越早走上獨(dú)立之路。溺愛(ài)是害，狠心是愛(ài)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)愛(ài)，孩子贏未來(lái)! ”最后，孩子不但平安到家，而且興高采烈的給我講解他這一天的旅行，玩得盡興，還懂得照顧別人的感受，我忽然感到他長(zhǎng)大了好多。這一天的成長(zhǎng)可能比平時(shí)一年收獲的還多。

讀書讓我懂得了很多道理，也讓我對(duì)人生有了很多新的感悟。當(dāng)我讀起【美】杰克·坎菲爾德與D. D.沃特金的《吸引力法則》時(shí)，我相信了，只要遵循事物的自然法則，一切順其自然，你就可以生活在真正的信任、感激和愉悅中。吸引力法則就是你關(guān)注什么，就會(huì)將什么吸引進(jìn)你的生活。如果你堅(jiān)持關(guān)注生活中美好的、正面的事物，你就會(huì)自動(dòng)地將更美好和正面的事物吸引入你的生活；如果你關(guān)注不好的和負(fù)面的事物，那么，更多不好和負(fù)面的事物就會(huì)被你吸引過(guò)來(lái)。

現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有一樣?xùn)|西是多余的，每個(gè)人的存在都是因?yàn)橛兴囟ǖ奈恢?，需要他去填滿，就像七巧板中的每小塊都必須將自己填充到大的拼圖中，缺少任何一塊都不能完成拼圖，也不會(huì)多出一塊沒(méi)有地方可以填充。我們每個(gè)人都是帶著獨(dú)一無(wú)二的目的誕生的，所以，任何一個(gè)人都有他存在的價(jià)值，不管他帶給我們的是什么，他都會(huì)對(duì)我們的人生有所幫助！哪怕是荊棘，是災(zāi)難，那都是上天在考驗(yàn)我們，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們調(diào)整心態(tài)，每天都關(guān)注好的事情的時(shí)候，我們的心情也會(huì)變得非常美好，我們就會(huì)與我們的家人，我們的同事都相處的非常融洽。

在我的學(xué)校里，也有很多志同道合的同事們，他們的一言一行都吸引著我，影響著我。讓我在學(xué)校里有一種歸屬感和認(rèn)同感，讓我時(shí)時(shí)享受著教師這一職業(yè)帶給我的幸福。

人們都說(shuō)，我們的身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，當(dāng)我們的身體不能去旅行的時(shí)候，就讓我們的靈魂不斷的前進(jìn)吧！生活中，工作中，難免會(huì)有不如意的事情發(fā)生，但是，當(dāng)我們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大的時(shí)候，一切都會(huì)變得那么渺小，那么微不足道。我們只要堅(jiān)強(qiáng)的做自己，不斷地向著更好的自己去努力就好了。我堅(jiān)信：生活會(huì)向著我們希望的方向發(fā)展，一切都會(huì)越來(lái)越美好的！

讀書筆記：讀書伴我們成長(zhǎng)2

我讀了一篇這樣的?。阂幻胀ǖ乃緳C(jī)在一次行車途中心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并用最后一點(diǎn)力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi)，使乘客安全下車；熄滅發(fā)動(dòng)機(jī)，確保了車和乘客的安全，做完了這三件事，他就趴在方向盤上停止了呼吸。

當(dāng)我讀完這則短小的后，我的內(nèi)心感到深深地震撼。在現(xiàn)在的社會(huì)中這樣的人還有多少，而像他這樣一名普通而平凡的公交司機(jī)，在生命的最后一刻做出的并不是什么驚天動(dòng)地的大事，可愿意這么做的人還有幾個(gè)？這個(gè)平凡到最底層卻又偉大到極致的人令我永遠(yuǎn)記住了他，因?yàn)槭撬蒙嬖V了我：一個(gè)人對(duì)職業(yè)賦予的責(zé)任應(yīng)怎樣承當(dāng)，維持對(duì)職業(yè)的敬重、忠誠(chéng)與盡心盡力，不可能完全靠興趣愛(ài)好，不可能完全靠金錢制度，但有一點(diǎn)必不可少，那就是責(zé)任感。由此我有想到，雖然我們現(xiàn)在只是一名學(xué)生，當(dāng)是我們也應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)事情的責(zé)任感。只有這樣，將來(lái)的社會(huì)才會(huì)是一個(gè)充滿責(zé)任感的社會(huì)，將來(lái)的我們才會(huì)對(duì)每一件事、每一份職業(yè)有責(zé)任感。如果自己對(duì)社會(huì)放棄了責(zé)任也就意味著自身在這個(gè)社會(huì)放棄了更好的生存條件。

記得一位美國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)：盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩，但不履行責(zé)任，只是一個(gè)懦夫，一個(gè)不折不扣的廢物。我想所有人都不希望自己被別人看做是一個(gè)懦夫、廢物。因此，從現(xiàn)在起，我們就應(yīng)該做個(gè)有責(zé)任感的人，讓責(zé)任感伴隨著我們一路成長(zhǎng)……

第四篇：讀書伴我們成長(zhǎng)演講稿 2

讀書伴我們成長(zhǎng)

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！我是三（2）班的龍心語(yǔ)，今天我演講的題目是《讀書伴我們成長(zhǎng)》。書，是什么？偉人說(shuō)，書是人類進(jìn)步的階梯，是通往成功彼岸的橋梁。老師說(shuō)，書是知識(shí)的海洋，是文明的使者。爸爸說(shuō)，書是良師益友，是心靈的美容師。而我卻說(shuō)，書是智慧的化身，是茁（zhuó)壯成長(zhǎng)的21金維他。

小時(shí)候我是在媽媽的故事里成長(zhǎng)的。上幼兒園時(shí)，每天晚上睡覺(jué)前，我總是纏著媽媽給我講故事。什么《白雪公主》、《大灰狼》的故事我總是百聽(tīng)不厭。聽(tīng)著媽媽講那些神奇美麗的故事，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)多姿多彩的世界。在媽媽懷抱里翻看那些花花綠綠的卡通畫片，我認(rèn)識(shí)了大自然的花草樹木，鳥獸蟲魚，以及生活中的各種物品。在老師的啟蒙下我哼出了許多歌謠：“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)......” “門前大橋下，游過(guò)一群鴨......” “我的好媽媽，下班回到家.....” 從此，我就深深地愛(ài)上了書籍。

上學(xué)了，老師教我學(xué)會(huì)了a o e，不久我認(rèn)識(shí)了一些漢字。從此我慢慢學(xué)會(huì)自己讀書。我看過(guò)《小貓釣魚》，《三只小豬》，《小紅帽》......只要有拼音寶寶的書我都拿來(lái)看，我認(rèn)識(shí)了英勇?tīng)奚耐醵?，苦盡甘來(lái)的丑小鴨；“床前明月光，疑是地上霜......飛流直下三千尺，疑是銀河落九天......”李白的詩(shī)句引起了我無(wú)窮的遐想。

后來(lái)，隨著我一天天地長(zhǎng)大，書成了我形影不離的好伙伴。我如同饑餓的人撲在面包上一樣吮（shún)吸著知識(shí)的瓊(qióng)漿。一有時(shí)間我就纏著爸爸帶我去書店看書,買書。在那里我就像一只勤勞的小蜜蜂不知疲倦地采集著知識(shí)的花粉。徜徉(cháng yáng)在書的海洋里，我如癡如醉。平時(shí)我常常是走路在看書，吃飯?jiān)诳磿?，睡覺(jué)還在看書，甚至連如廁時(shí)也在看書。我書籍成了我生活中的一部分。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了。我書柜里的書一天天地增多起來(lái)，我也更加喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)我讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看了《上下五千年》后，我為中華民族的悠久歷史和燦爛文化而感到驕傲；當(dāng)我讀到《愛(ài)的教育》時(shí)，我才明白：原來(lái)我們每個(gè)人都在享受著親人、朋友的愛(ài)，我們每天都沉浸(?ìn)在愛(ài)的海洋里，我們是多么的幸福！。

我愛(ài)讀書。書是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類進(jìn)步的階梯，是她幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真好！同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：好書伴成長(zhǎng) 讀書共分享稿

好書伴成長(zhǎng)

精彩共分享admin

———《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》讀書交流

王國(guó)健特級(jí)教師工作室成員

鄧國(guó)天

我是從五方面來(lái)介紹該書的:

一、作者簡(jiǎn)介

二、推薦理由

三、目錄內(nèi)容

四、精彩分享

五、讀后感悟

一、作者簡(jiǎn)介：

趙謙翔，男，吉林省吉林市人。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，曾榮獲全國(guó)模范教 師、“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”稱號(hào)及香港柏寧頓教育基金會(huì)孺子牛金球獎(jiǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。首都師范大學(xué)兼職教育碩士導(dǎo)師，東北師范大學(xué)中文系兼職 教授，吉林省教育學(xué)院國(guó)家級(jí)骨干教師。發(fā)表文章百余篇，出版專著多部，尤以《綠色語(yǔ)文案例集錦》和《綠色作文實(shí)例實(shí)說(shuō)》最能代表其“綠色語(yǔ)文教育”理念。（中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司）、《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》（北京師范大學(xué)出版社）等。三

目錄內(nèi)容 ——內(nèi)容簡(jiǎn)介——

第一篇我的成長(zhǎng)之路

紅心常葆，綠色永求

一、偷學(xué)俄語(yǔ)，幸運(yùn)從教

二、安貧樂(lè)道，奪回青春

三、擋住誘惑，咬定青山

四、反省灰色，憧憬綠色

五、革故鼎新，芳草萋萋

六、為伊憔悴，無(wú)怨無(wú)悔

七、感悟清華，提升境界

八、拓展綠色，超越自我九、陶醉綠色，詩(shī)意生存

第二篇我的教育觀

第三篇走進(jìn)課堂

第四篇 社會(huì)反響

第五篇 附錄索引 ——精彩分享——

第二篇

我的教育觀

二、綠色語(yǔ)文的內(nèi)涵與功能

1、“綠色語(yǔ)文”的內(nèi)涵

趙謙祥提出“綠色語(yǔ)文”的教學(xué)理念，他認(rèn)為“綠色”本是個(gè)環(huán)保概念：一是純天然的，二是可持續(xù)發(fā)展的。所謂“純天然”，是指語(yǔ)文學(xué)科“工具性”與“人文性”統(tǒng)一的本質(zhì)屬性回歸。語(yǔ)文是返璞歸真，不加雕飾，充滿真、善、美的人文學(xué)科；它是對(duì)急功近利、唯考是圖的“灰色語(yǔ)文”的叛逆和挑戰(zhàn)，不僅為“高考”學(xué)語(yǔ)文，更要為“人生”學(xué)語(yǔ)文，因而它是“可持續(xù)發(fā)展的。” ”。“純天然”與“可持續(xù)發(fā)展”構(gòu)成了“綠色語(yǔ)文”的本質(zhì)特征?！熬G色語(yǔ)文”的核心是以人為本，在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是使人的智力和潛能得到全面發(fā)展，人的精神素質(zhì)和人的境界全面提高，為學(xué)生打下“終身發(fā)展得底子”和“精神的底子”，最終促進(jìn)學(xué)生精神的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的健全發(fā)展。“綠色語(yǔ)文”是培養(yǎng)“愛(ài)心”的語(yǔ)文，愛(ài)是一種博大的情感，愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)自然，浸透于愛(ài)之中的，是人對(duì)生命的珍愛(ài)與敬畏，是自我個(gè)體生命與外在生命的情感聯(lián)系，是建立人與自然和諧相處關(guān)系的生命欲求，是人情美、人性美的集中體現(xiàn)。綠色語(yǔ)文”充滿了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尤其注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，它始終把啟迪個(gè)人的悟性作為語(yǔ)文教學(xué)的脈絡(luò)，學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)青春、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，是心靈之門瞬間開(kāi)啟時(shí)閃爍的智慧的火花，是學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力的展現(xiàn)。趙老師總結(jié)道：

1、學(xué)生是老師的鏡子——他們能最真實(shí)地反映出老師的教學(xué)面貌和心靈世界。

2、學(xué)生是老師的鞭子——他們能切中肯綮（qìng）地褒貶優(yōu)劣，激勵(lì)老師不斷完善自我。

學(xué)生是老師的影子——“親其師，信其道”，他們會(huì)如影隨形地追隨老師的腳步。

3、學(xué)生是老師的柱子——?dú)w根結(jié)蒂，只有他們才能支撐起教師事業(yè)和精神的大廈。

這是趙謙翔老師的名言，也是這樣的思想，成就了他在語(yǔ)文教學(xué)上的貢獻(xiàn)。五

讀后感悟

讀了這本書我從該書的內(nèi)容上、自己的觀點(diǎn)上、從該書的經(jīng)典文摘上我感悟到很多、收獲很多，也寫出了自已幾點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解：

一、為師者，勵(lì)志當(dāng)先。教師成長(zhǎng)需要智慧，需要機(jī)遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神。若無(wú)凌云之志，難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念；若無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo)，難以在不懈的探索中形成獨(dú)具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法。該書我體會(huì)到作者在立志為師，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業(yè)生涯的斑斕，從該書的成長(zhǎng)之路部分展現(xiàn)出來(lái)。

二、為師者，首先樹德。古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德激勵(lì)自己感化學(xué)生，影響社會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作者把教書育人作為自己用整個(gè)人生投入的事業(yè)，書中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛(ài)心，“學(xué)為人師，行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容，本人可以可以從教育思想部分體會(huì)到。

三、為師者，教法為要。教育教學(xué)專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法?？茖W(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的加快和教育內(nèi)涵的日趨豐富，教師的教育教學(xué)活動(dòng)視野已拓展到人的生存、發(fā)展的方方面面，這部分內(nèi)容，我們讀者可以從典型案例部分學(xué)習(xí)到。

該書雖然寫的是教書，但體現(xiàn)出來(lái)的首先是做人。使讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。教與學(xué)，理論與實(shí)踐，從教與做人，做人與為師的辨證關(guān)系，每位作者從書中富有詩(shī)意地娓娓道來(lái)，使我感受到教師職業(yè)生涯之樂(lè)。

恰逢盛世，民重教，社會(huì)尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望海南教壇人才濟(jì)濟(jì)，名師輩出。恰逢盛世，誠(chéng)愿該書能成為大家大勵(lì)煉的指路燈，也愿大家成為光芒四射的教育明星。

謝謝大家的聆聽(tīng)！