第一篇：多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

隨著當(dāng)今社會知識信息激增，多媒體的使用已作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段進入到我們課堂教學(xué)中，給教育界帶來巨大影響。教育部部長助理、基礎(chǔ)教育司司長李連寧在全國課程改革實驗區(qū)信息技術(shù)教育研討會上明確指出，不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。下面就開展《多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》談?wù)剛€人的一些體會。

一、多媒體所起的作用

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其再交互，編制出學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，在學(xué)生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。為教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少教師板書的時間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。一方面教師利用電腦能快速的查找資料，整理資料，對學(xué)生的成績進行統(tǒng)計、對檔案資料、學(xué)籍進行管理，編寫教材撰寫論文，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、聯(lián)系、交流，并制作出合適的課件用于教學(xué)。這些對于提高教師自身的素質(zhì)會起到不少促進作用。筆者就是將電腦充分運用于教學(xué)的管理上。

對于學(xué)生，一方面從多媒體的演示，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，將現(xiàn)實的環(huán)境虛擬到課堂中使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各種圖形間的內(nèi)在聯(lián)系或變化，還有有關(guān)計算公式的推導(dǎo)、演變。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果同樣可通過動多媒體互動的模式學(xué)會人機交互。讓學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)中的抽象性。

二、運用多媒體中值得注意之處

1.制作或運用的課件應(yīng)簡潔明了實用，不可過于浮夸，喧賓奪主。通過多媒體可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這樣易分散學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生注意力有所轉(zhuǎn)移，反而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如筆者曾聽過一節(jié)有關(guān)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的說課，先不管課的內(nèi)容如何，開頭就是一段音樂，說課老師還說先放一段美妙動聽的音樂讓學(xué)生以輕松的心境進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我個人聽了那音樂，覺得只不過是一段那些音樂盒放出的音樂。這難道是課堂上聽的音樂，倒有些象催眠曲。都睡著了誰還能去聽你的課？

2、制作的課件應(yīng)注意它的實效性及自身價值。

制作一個好的課件不僅需要掌握較多專門的工具軟件知識，如用owerPoint或Authorware、Flash、Photoshop等，還要花費大量的時間、精力。若上一節(jié)課40或45分鐘的課要花一星期乃至一個月的時間去做一個課件,筆者就覺得有些得不償失了,真是撿了芝麻丟了西瓜。倒不如花些時間去思考用其他辦法來彌補更實在些，如制作數(shù)學(xué)模型。這樣更具實效性。如我聽過一節(jié)《圓與圓的位置關(guān)系》課，他不但有課件的演示，也有模型的示范。說課老師就是用鐵絲制成一個圓，另一個是畫在黑板上，通過移動一個，再用圓規(guī)比劃圓心距與兩圓半徑關(guān)系。同樣也收到較好的教學(xué)效果。再者課件如果課件內(nèi)容量過于大，過于花俏，運用時就易出現(xiàn)“講者手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽者心慌意亂”的現(xiàn)象?？上攵虒W(xué)效果是怎么樣的結(jié)果。

3.多媒體運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時也應(yīng)注重師生之間的情感交流。課件中的內(nèi)容不加選擇、一點不漏地一一點擊逐一展現(xiàn)，這是多媒體運用中極易出現(xiàn)的現(xiàn)象這樣的話教師就成了播放員和講解員，課程自然也不會具有藝術(shù)性。這樣就忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標(biāo)就脫軌了。

三、實現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的建議 1.教師要改變教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識21世紀(jì)多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以人為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)探討掌握新課改理念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教育觀、教學(xué)觀。2.適度運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維。

不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容突出顯示，或讓書本上平面的圖形變得立體化、生動化，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思考。如教學(xué)幾何教學(xué)中運用多媒體可幫助學(xué)生形成立體空間感。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，促使他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系。

3.注重收集網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自身知識面。

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識。教師可在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，實在是恰切不過的。但也并不是網(wǎng)絡(luò)的知識都是好的，許多的資料也是千篇一律，教師要加以選擇、加工整理成適合自己的資料。這樣一方面教師可不斷充實自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機、網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件制作技術(shù)；另一方面也能練就一雙慧眼，能對網(wǎng)上信息進行選擇和判斷，以最快的速度搜羅自己需要的資料

總之，雖然多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中存在不少的問題，但在教學(xué)中運用多媒體的勢頭是不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮多在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實處。

第二篇：淺論多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

淺論多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

響水縣南河鎮(zhèn)平建小學(xué) 陳兆銀 郵編：224633 [摘 要]多媒體是高科技的產(chǎn)物，它具有以下特點：

一、能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；

二、多媒體技術(shù)是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；第三、多媒體技術(shù)利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學(xué)。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認(rèn)識和理解力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]多媒體 應(yīng)用 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)競爭的時代?？茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是科技人才競爭。鄧小平同志在《把教育工作認(rèn)真抓起來》一文中指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。” 小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是人才建設(shè)的奠基工程。而數(shù)學(xué)教育又是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。要讓學(xué)生們不但學(xué)好數(shù)學(xué)課，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力成了我們教師培育下一代的重要任務(wù)。而要解決好這兩方面的課題，多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。本文就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1、多媒體教育技術(shù)應(yīng)用，突破教學(xué)難點，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

由于多媒體課件用動態(tài)圖演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以愉?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如：在講解“圓的面積”課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

2、多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方

法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同方式來表達相遇時路程、時間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實踐中體驗相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

3、用多媒體教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)生都比較好奇、好動。喜歡新鮮事物。有意注意持續(xù)時間短，往往會影響課堂教學(xué)效果。借助多媒體輔助教學(xué)不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體有機結(jié)合起來，傳授知識生動形象，富于感染力，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，有助于開闊知識視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“年月日的認(rèn)識”時，閏年的來歷，回歸年，光是靠老師的解說，學(xué)生較難理解，應(yīng)用多媒體課件，演示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的時間，配合說明地球自轉(zhuǎn)一周和24小時相差多少，一年就是365天多一點，四年

就要少算一天，所以有了閏年，又因為“四年一閏”，四百年就多算了三天，又有了“百年不閏”。這樣加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了課堂效率。又如在教學(xué)“梯形的面積”時，利用計算機課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面，直觀形象地把兩個一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)180度平移一系列動感的畫面拼成了一個平行四邊形或長方形。屏幕上生動逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情景。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

江澤民主席曾指出“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的靈魂。在創(chuàng)新教育中，多媒體教學(xué)以其高新的技術(shù)，新穎的形式，豐富靈活的手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的，發(fā)揮著巨大的作用。

二、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

心理學(xué)的研究表明：興趣和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧、靈感的源泉。一個人對某一方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會有強烈的求知欲，還會不遺余力地去追求，去探索，去創(chuàng)新?！岸嗝襟w教學(xué)”能夠便捷地根據(jù)思維科學(xué)關(guān)于形象思維與抽象思維交叉進行和諧發(fā)展的原理，啟發(fā)學(xué)生通過各種形象化教學(xué)媒體的觀察、思考，主動積極、生動活潑地感知教材。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情景中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，創(chuàng)設(shè)情景。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容編一些生動有趣的故事，通過多媒體圖像的形聲，聲光的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時，老師運用電腦動畫，以童話故事導(dǎo)入新課：一群猴子在山上，山上的梨子熟了。老猴王說：“把50個桃分給5只猴子?！边@時小猴子說：“太少了，有這么多梨子為什么不多分點？”老猴王又說：“那把100個梨分給10只猴子，夠多了吧？”小猴子還是說不夠。這時，老猴王說：“那把500個梨子分給50只猴子，你總該滿意了吧？”這時小猴子高興地走了。猴王在一旁笑了。為什么猴王會笑了，那是老猴王聰明，還是小猴子聰明？學(xué)生的好奇心一下子就調(diào)動了，到底誰聰明呢？以引起急于解決的懸念，這時鼓勵學(xué)生進行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐去拓展知識的范圍。你想知道誰最聰明嗎？今天我們來解決這個問題。這樣借助電腦教學(xué)，自然有趣地引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

三、變靜為動，活躍創(chuàng)新思維

少年兒童的年齡特點決定了小學(xué)生的分析綜合能力比較差。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。若教師采用CAI動態(tài)圖像演示，在“動”中引路，動態(tài)地顯示出事物演變的過程，把整個知識形成的過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。在這基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自行思考、探索，可促使學(xué)生的創(chuàng)新思維更加活躍，以自建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”顯示屏上先出一個會閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及角的大小與

所畫邊的長短無關(guān)的道理。又如：“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千的軌跡引出“曲線、圓心、半徑、直徑”在用動畫展示了畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱。這樣，利用多媒體演示功能把復(fù)雜的概念分解為直觀形象的簡單信息，利于學(xué)生自行探索，展示思維，歸納概念，理解概念。

四、動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生思維的特點是從感性認(rèn)識開始，然后形成表象，通過一系列的思維活動，上升到理性認(rèn)識?，F(xiàn)代教學(xué)論主張，要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。因此，在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生通過自己的操作、實驗、計算、推理、想象，可以使學(xué)生在主動探索的過程中悟得解決問題的策略，體驗成功的喜悅，形成創(chuàng)新的能力。例如，圓的面積計算公式的推導(dǎo)就是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生動手把圓形紙片等分成八份，再拼成近似長方形或梯形等，然后讓學(xué)生在投影儀上顯示操作過程，接著運用計算機模擬剪拼，出示演示界面將圓越分越細。這樣就點燃了學(xué)生創(chuàng)新的靈感，最后學(xué)生們想象如果把圓面分得很細很細，拼成的圖形將會怎樣??這樣，剪紙操作、投影顯映、計算機演示，學(xué)生想象多種手段相結(jié)合，將一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)得到解決。

多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段。對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在

教學(xué)中起到事半功倍的效果，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三篇：多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！弊鳛楝F(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)造了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過多種感官的感覺，直觀、形象生動的學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中理解、分析、掌握和運用知識，而且有利于促進學(xué)生思維發(fā)展空間觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，在教學(xué)中要因材施教、因勢利導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，根據(jù)學(xué)生的特點把多媒體運用到現(xiàn)實的教學(xué)中，使得多媒體這一科學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到較好的應(yīng)用和有效的推廣。

一、活用多媒體，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。由此可見，教學(xué)的藝術(shù)滲透在教學(xué)的過程中，巧設(shè)的每一個教學(xué)情境是那么的重要，一節(jié)成功的課必須由每一個好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，而“開始”就是其中最重要的一環(huán)。俗話說：“好的開頭是成功的一半”，因此，如何在“開始”就“引人入勝”，如何巧用活用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境和改進教學(xué)方式，確實有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，已刻不容緩。在課堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)活動的情境。比如，一個問題、一個故事、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗、一個情節(jié)、一種狀態(tài)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生的好奇，充分激起學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識，當(dāng)學(xué)生從被動的“要我學(xué)”到內(nèi)心產(chǎn)生主動的“我要學(xué)”的動力時，創(chuàng)設(shè)的情境才能稱得上成功。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，可以設(shè)計了這樣一個開頭場面：火帽子要坐車去找紅袋鼠，先坐長方形輪子的汽車，車開動不了。接著改坐橢圓形輪子的汽車，車雖然開動了卻不穩(wěn)，一顛一顛的顛得厲害。最后，它坐上了圓形輪子的汽車，汽車奔馳向前，舒服極了。問題自然而然地產(chǎn)生了，圓形和長方形、橢圓形有什么區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才開得穩(wěn)？??形象生動的畫面，美妙無比的音樂，兒童化的語言，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生躍躍欲試，各抒己見，此時，教師適時把握時機，導(dǎo)入新課，這樣就抓住學(xué)生的心，栓住學(xué)生的思想。

二、活用多媒體，巧妙突破教學(xué)重、難點。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)，以一種新的理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)呆板，改革創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方式，多媒體以其獨有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，循循善誘，運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用課件中的動畫展現(xiàn)給學(xué)生，就能幫助學(xué)生清楚的看到每個細節(jié)，變抽象為具體，讓學(xué)生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。如果用多媒體來演示：平分一個圓，用紅藍表示兩個半圓，接著把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“跑出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生通過對比，形象化的認(rèn)識，直觀的看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，比起傳統(tǒng)的應(yīng)用教具的展示，更能在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹，學(xué)得更快更好。

三、活用多媒體，巧妙突出練習(xí)。

多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。老師們都知道，就練習(xí)而言，單一的依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，時間久了學(xué)生會感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦，甚至不做作業(yè)。數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。多媒體課件設(shè)計可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，每個層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。例如，在教學(xué)《簡便運算的整理與復(fù)習(xí)》時，可以利用多媒體把練習(xí)分為“填一填”76×102=76×()+76×()；“判一判”7.5×99+7.5=7.5×（99+1）；“露一手”382+75+618+125； “想一想”0.7×24.5+0.7×76.5-0.7；“試一試”18×25﹪+0.25×60+41×0.25+0.25;“動一動”20.09×37+2009×0.63等等。學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，自由交流，互相討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習(xí)難度層層遞進著加深，學(xué)生認(rèn)知活動的高潮也被一浪緊接一浪地不斷掀起，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣學(xué)得輕松，也就沒有了枯燥乏味之感。利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，加大課堂容量，增強信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間真正還給了學(xué)生。上課時教師輕松，容易控制上課進程，教師主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，題型多樣，趣味性強，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達成題、能力拓展題，層層遞進，達到了因材施教，適用個別化教學(xué)需要。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會及時做出評判，以一種新的形式給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。

此外，多媒體練習(xí)課件還能克服教材內(nèi)容的有限性，增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有價值的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

綜上所述，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，全面促進了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個教學(xué)過程充滿樂趣，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

第四篇：多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的恰當(dāng)運用

摘要：

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體、恰到好處、適當(dāng)運用、教學(xué)手段

正文

一、多媒體教學(xué)手段的起源

當(dāng)今時代正處于科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已被人們廣泛地運用到各行各業(yè)中，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)大膽地引用先進的科技手段來完善，補充原有教育活動中的不足。因此多媒體就作為一種新型的教學(xué)手段被運用到教育教學(xué)當(dāng)中。與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有著獨特的優(yōu)勢，能生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性之間架起橋梁。多媒體的恰當(dāng)運用不僅可以輔助學(xué)科教學(xué),還可以為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)條件。那么如何恰當(dāng)合適的在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體呢？這就值得我們思考，下面從利弊各方面詳細發(fā)表一下看法。

二、運用多媒體教學(xué)手段教學(xué)的益處

1、聲形并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、生活情景，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

例如二年級上冊“角的初步認(rèn)識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，會使學(xué)生對課堂知識感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道，學(xué)生們你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非?？捎^。

2、形象直觀展示，便于學(xué)生理解

小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們習(xí)慣于看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物容易接受，而數(shù)學(xué)中有一部分知識是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。那么，怎樣去學(xué)習(xí)這部分知識呢？那就需要借助多媒體作為教學(xué)手段了，因為它能集聲、形、色等為一體，幫助學(xué)生建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。

例如二年級下冊“平均分”的概念教學(xué)，可以借助多媒體，出示分好的物體（每份分得同樣多），讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，然后讓學(xué)生仿造分一分，并說說發(fā)現(xiàn)了什么，這時就會有很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分得同樣多，這樣平均分的概念就的出來了，而且學(xué)生也是非常深刻的理解了平均分的含義。

3、解放老師，服務(wù)學(xué)生

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往都是采用的自制的教具，這些教具大部分都是老師自己制作，或是老師辛苦尋找的生活中的物體，這樣老師在備課的時候就要耗時耗力，而在教學(xué)中也可能因為這些教具不完美給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)上的麻煩，利用多媒體教學(xué)，這些弊端就可以完全避免，教師不僅可以很輕松的得到事半功倍的效果，學(xué)生也可以清楚的掌握所學(xué)知識。所以說多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)解放了老師，更好的服務(wù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、多媒體在教學(xué)運用中存在的弊端

1、濫用 這個時代年輕教師居多，所以他們接受新事物的速度較快，但是這期中也存在一定的弊端，就多媒體的運用而言，很多教師，尤其是年輕的教師由于認(rèn)識上的片面性，總認(rèn)為“多媒體先進，應(yīng)該時時處處都要用”，甚至把是否應(yīng)用了多媒體作為評課的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此導(dǎo)致有些教師不管教的什么學(xué)科，不管是什么課型，節(jié)節(jié)課都用多媒體，甚至黑板的板書也是用多媒體出示，看的學(xué)生眼花繚亂，云里霧里。記得我以前就有這樣的思想，而且上過這樣的一節(jié)課，“口算乘法”，我也是講所有的口算題包括板書全部出示的大屏幕上，并且不同的算式都用了不同的顏色，整個課堂學(xué)生都被花里胡哨的屏幕所吸引，根本沒有集中精力去學(xué)知識，課后我認(rèn)真的反思，其實這樣的課型完全可以講口算的式子做成口算卡，或者直接板書在黑板上，通過比賽等游戲的形式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，可見多媒體勿濫用??！

2、沒有用到恰當(dāng)之處

數(shù)學(xué)課采用什么樣的教學(xué)手段得有所依據(jù)，有些時候會看到有些數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，把一些可有可無的，與達成教學(xué)目的無關(guān)的，甚至?xí)蓴_教學(xué)進程的內(nèi)容添加進去，并且使用大量的動畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，影響教學(xué)效果。還有一些教師所做課件不是重點和難點的內(nèi)容突出，重難點的內(nèi)容反而略過，沒有真正起到凸顯重難點的作用，例如二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”，有的教師整節(jié)課都是讓學(xué)生觀看什么事平移現(xiàn)象，什么事旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而沒有讓學(xué)生真正理解了平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，可見，多媒體的運用不恰當(dāng)。

3、完全代替其他教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)是比其他教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢，但一節(jié)課的好壞主要看有無以先進的教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不就能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只是解決一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決的問題，多媒體教學(xué)對提高課堂教學(xué)效率只是起到了促進作用,但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有著多媒體教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性，因此，我們在看到多媒體輔助教學(xué)的獨特優(yōu)勢的同時，絕不能過分夸大它的作用，甚至忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

四、合理使用多媒體教學(xué)手段的建議

1、與其他教學(xué)手段相結(jié)合

多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)效率的，教師不能死板地使用多媒體教學(xué)，不能過分的依賴多媒體，更不能忽視其他輔助教學(xué)手段在教學(xué)中的運用，在一節(jié)課中，往往需要用到多種方法和手段，要注意優(yōu)化組合，成功的課堂往往是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的有機結(jié)合，靈活運用。例如：數(shù)學(xué)課中重點的概念、公式等還得依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式將其總結(jié)出來，板書在黑板上，讓學(xué)生整節(jié)課都能看到，整節(jié)課都能明白所學(xué)的核心內(nèi)容，從而加深了這些知識在學(xué)生頭腦里的印象。而多媒體，一頁屏幕寫滿得換下一頁，當(dāng)學(xué)生想看前面的還得換頁，弄得學(xué)生頭昏眼花，因些，課堂教學(xué)中只有將現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育手段有機地結(jié)合起來使用，才能優(yōu)勢互補，取長補短。

2、用的恰到好處

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。同時恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，一方面能有效的調(diào)動學(xué)生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；另一方面，可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識。例如，教學(xué)“減法的初步認(rèn)識”，學(xué)生雖然已經(jīng)會進行一些簡單的減法計算，但對于減法所表示的含義，以及減法算式各部分的名稱并不是很了解。鑒于此，我運用多媒體課件展示了一個賣氣球的老爺爺，拿了5個氣球，氣球隨風(fēng)飄來飄去，這時來了一個阿姨帶著一個小朋友買走兩個，老爺爺手里還剩3個氣球隨風(fēng)飄擺，這時學(xué)生清楚地看到是從整體5里拿走2個，這時再通過屏幕出現(xiàn)減法算式，學(xué)生很好的理解了減法的含義。

3、有時可完全不用 有的數(shù)學(xué)課型不用多媒體反而會比運用多媒體取得更好的效果，比如計算教學(xué)，尤其教學(xué)豎式的時候，教師一邊板書豎式一邊引導(dǎo)學(xué)生該如何去寫，學(xué)生跟著老師一步一步的去學(xué)習(xí)豎式的書寫，遠比多媒體演示效果好的多。

因此，現(xiàn)代教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，處理好多媒體輔助教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，而并不是整個教學(xué)活動單一的被網(wǎng)絡(luò)媒體所左右，應(yīng)當(dāng)注重實效、適時、適度地引進多媒體輔助教學(xué)，這樣餓教學(xué)才會取得事半功倍的效果。

第五篇：淺談多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進與深入，使多媒體輔助教學(xué)備受關(guān)注.多媒體集圖像、文字、聲音、動畫、視頻等功能于一體，其豐富的信息資源和自主靈活的教學(xué)方式，在提高課堂效率，拓寬學(xué)生視野，擴大課堂容量，攻克教學(xué)難關(guān)等方面起到了不容忽視的作用.一、課堂活躍，事半功倍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單

一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶，教師傳授給學(xué)生知識的主要方式是板書、講解，理論性多、實踐性和應(yīng)用性少.在“三角形內(nèi)角和定理”證明時，引輔助線對學(xué)生來說是個很困難的問題.在課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形，在課上讓學(xué)生把它的三個角涂成不同顏色，然后剪下來拼在一起，讓學(xué)生討論有幾種拼法，再通過多媒體展現(xiàn)輔助線的四種畫法.這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律，既發(fā)展了智力，又培養(yǎng)了能力，達到事半功倍的成效.二、開闊視野，提高素養(yǎng)

多媒體教學(xué)，使學(xué)生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，對所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象.在“兩直線平行”的關(guān)系中，為了讓學(xué)生更充分的了解平行線的有關(guān)性質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)民拉繩子插秧苗，使秧苗插得更加整齊的情境，讓學(xué)生討論這是什么原因.因為這是農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事情，所以在討論中都能夠積極發(fā)言，都能準(zhǔn)確的理解平行線間的距離處處相等這個性質(zhì).所以把抽象的數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生熟悉的生活情境中，學(xué)生就更容易理解，更容易掌握.三、提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑底白字的黑板上.讓課本知識動起來，就能極大地滿足學(xué)生的好奇心，即使是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學(xué)生感到非常新奇《.直角三角形的邊角關(guān)系》中，內(nèi)容抽象，很難理解，創(chuàng)設(shè)情境“從梯子的傾斜度談起”，梯子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w，學(xué)生很容易理解.但是，書中呈現(xiàn)的幾種情況是死的，學(xué)生不易明白.在實際教學(xué)中我們可以借助教材中的情境圖入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加靈活、生動的學(xué)習(xí)情境，從而由梯子的傾斜度問題引出正切的概念.除教材中梯子呈現(xiàn)的幾種情況外，我們還可以增加“底邊相同，高度不同或高度相同，底邊不同”等供學(xué)生討論，讓他們在自己所熟悉的情境中，去學(xué)習(xí)熟悉以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，調(diào)動他們合作學(xué)習(xí)的主動性.然而，數(shù)學(xué)教學(xué)有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，也有相應(yīng)的教學(xué)策略，處理不好，多媒體的使用極易走進誤區(qū).一、媒體替代教材

為了讓學(xué)生獲得直觀感受，將教學(xué)內(nèi)容整合成相應(yīng)的音頻、視頻、圖像資料在課堂上大量展示；濫用多媒體課件,不管什么樣的課,也不管是否適合使用多媒體課件,都大量使用多媒體課件.二、使用替代實用

盲目追趕時髦，不注重實際教學(xué)效果.課件設(shè)計，不從教學(xué)的目的出發(fā)，不從解決教材中的重點、難點出發(fā)，而把多媒體展示作為課件設(shè)計的最終目的；片面追求視覺和動畫效果，課件做得美輪美奐，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育規(guī)律無從體現(xiàn)；不注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的注意力不在教材內(nèi)容而在多媒體上，缺乏對重難點的關(guān)注.三、演示替代交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師個性化的講解和分析，跟學(xué)生面對面的討論、交流，是普遍的，也是多媒體教學(xué)無法替代的.只用多媒體演示，只播放制好的課件或剪輯好的資料，就沒有了語言和情感的交流；不深入講解，沒有重點、難點的板書，使師生間的情感交流變得更少，基本的問題得不到解決，甚至是學(xué)生連一節(jié)課學(xué)了些什么都不知道.四、預(yù)設(shè)替代現(xiàn)實

課件事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容是唯一的，也是教師的觀點，只展示課件束縛了學(xué)生的思維，只講解成了傳統(tǒng)教學(xué)，邊展示邊講解又無法完成教學(xué)內(nèi)容；操作不夠熟練，無法對課件作隨堂更改，整節(jié)課跟著課件走，即使是發(fā)現(xiàn)了問題也得不到解決.多媒體的優(yōu)勢是明顯的，教師要充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的特性，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，展現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，自建數(shù)學(xué)魅力課堂.（責(zé)任編輯 黃桂堅）