第一篇：多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

伍本富

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。在實施多媒體教學(xué)中，多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的連續(xù)變化過程，形成鮮明、逼真的動態(tài)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、增加了課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。

利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

第二篇：多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

談?wù)劧嗝襟w運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會

單 位：仁懷市后山民族中學(xué) 姓 名：陳 鏡

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已滲透到各個領(lǐng)域，當(dāng)然在學(xué)校教育中也發(fā)揮重要作用。如物化生實驗中一些有危險性或不易操作的實驗就可利用多媒體課件輔助教學(xué)。相對來說，多媒體課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于小范圍的、缺乏系統(tǒng)性的階段。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，已成為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實課題。目前數(shù)學(xué)多媒體課件中使用較為普遍的軟件是《幾何畫板》，下面就根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件時的一些做法及體會。

一、多媒體課件在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用多媒體課件進(jìn)行課堂演示

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，并使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的。盡管學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是前人已經(jīng)建造好的，但對于學(xué)生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)新過程來形成．即學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，在他人的幫助下，自己動手、動腦，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經(jīng)驗，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動過程，而多媒體課件則可以較好地實現(xiàn)這一要求。教學(xué)時，我們通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、形象直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，講授三角形“三線合一”時，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，給學(xué)生的理解造成一定的難度。利用《幾何畫板》軟件，則可以在屏幕上作出等腰ΔABC及其頂角∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，用鼠標(biāo)在屏幕上拖動ΔABC的頂點(diǎn)A，改變ΔABC的大小和形狀（但始終保持其為等腰三角形）。此時，等腰ΔABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化而變化，但在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得等腰三角形頂角的平分線、底邊的垂直平分線和中線三線重合。多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、積極進(jìn)行知識的主動建構(gòu)等都能起到較好的效果。但我們也應(yīng)注意：多媒體課件的演示只是輔助教學(xué)、幫助學(xué)生思考，而不能主導(dǎo)教學(xué)，更不可能代替學(xué)生思考，因此，教師在制作和使用多媒體課件時，應(yīng)當(dāng)把握好尺度，通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，以“幫助、促進(jìn)、引導(dǎo)”的原則進(jìn)行演示，幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解和知識的建構(gòu)。

2、利用多媒體課件進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，所以解題教學(xué)歷來受到數(shù)學(xué)教師的重視,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要在“問題解決”的過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于多方面的限制，比較重視數(shù)學(xué)演繹推理的一面，而相對忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，計算機(jī)強(qiáng)大的處理能力為數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”提供了可能，它的動態(tài)情境為學(xué)生提供了必要的工具與手段，使他們可以自主地在“問題空間” 里進(jìn)行探索。比如，在“圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積”教學(xué)中，我們研究得出：圓柱、圓錐、圓臺的形狀不同，它們的側(cè)面積公式也不同，但它們之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，并且在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。側(cè)面積公式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系根據(jù)式子很容易得到，但三種體之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，盡管也可以說明一下，可是學(xué)生還是覺得很抽象。為了直觀地反映三種體的轉(zhuǎn)化關(guān)系，可利用《幾何畫板》設(shè)計制作一個課件，利用這個課件，當(dāng)操作者拉動鼠標(biāo)時，就會顯示圓臺（下底面不變）上底面擴(kuò)大及縮小時，體的變化過程，最后分別變成圓柱及圓錐，這里既可以分別演示，也可同時復(fù)合演示。用過之后，感覺效果非常理想，這個演示不但使教學(xué)形象生動，而且留給學(xué)生的印象也很深刻，非常有利于學(xué)生理解、掌握教材。事實證明，不論是從傳授知識角度，還是從提高能力角度來講，都達(dá)到了預(yù)期的目的。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師的角色更像學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴或?qū)W習(xí)的參謀。他們設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)對知識的建構(gòu)。

3、利用多媒體課件進(jìn)行初中數(shù)學(xué)實驗

數(shù)學(xué)思維除了具有抽象性、邏輯性與思辯性的特征外，還具有以下特征：觀察、實驗、類比、聯(lián)想、想象、直覺和審美等等。因此在多媒體課件的運(yùn)用中，在可能的情況下，還要樹立數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)觀念和思想。注重實驗、直覺、形象思維等非邏輯地揭示知識的形成發(fā)展過程，從而把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。充分利用多媒體課件的直觀性、虛擬性、超時空性、超文本性及個性化的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的“實驗資源”、良好的“實驗情境”，通過對實驗過程的模擬、探索，在問題的發(fā)現(xiàn)、解決、引伸和變化中進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)習(xí)。一方面有助于對知識的深刻理解和對邏輯演繹證明的本質(zhì)把握；同時更為重要的是在實驗過程中，體驗了發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的樂趣，并逐步培養(yǎng)了學(xué)生問題解決的能力及創(chuàng)新思維的能力。比如在講授圓周率的概念時，利用《幾何畫板》，可以對圓周進(jìn)行展開, 同時跟蹤測量圓周長和圓半徑，通過對無數(shù)個圓的圓周長與圓半徑的比值進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與圓半徑的比是一個定值。由于實驗中圓的大小可以隨意變化，學(xué)生可以進(jìn)行無數(shù)次的實驗，因此很容易接受恒定值π的存在。

4、利用多媒體課件繪制立體圖形，便于學(xué)生對圖形的透徹觀察，深刻理解抽象的理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。所謂的空間想象能力，就是人們對客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思考的能力。任何能力的發(fā)展都不是孤立的，空間想象能力的發(fā)展也是如此?！缎睦韺W(xué)》在闡述知識與能力的聯(lián)系時指出：“能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能發(fā)展?！痹谘芯苛Ⅲw幾何之前，通常是先介紹平面的基本性質(zhì)，因為平面的基本性質(zhì)是研究空間圖形性質(zhì)的理論基礎(chǔ)。重點(diǎn)要求自然不必說，但理解深刻則需要付出一定的努力。如，對公理“如果兩個直線有一個公共點(diǎn)，那么它們相交”。由于公理本身是個真命題，它的正確性是人們在長期的實踐中總結(jié)出來的，并作為判定其它命題的根據(jù)，所以不需要證明。但為了使學(xué)生能深刻理解該公理，我們必須設(shè)計好的多媒體課件輔助教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意的問題

1、避免用“教學(xué)手段”代替 “教學(xué)方法”

傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的最主要區(qū)別是教學(xué)方法、教學(xué)主體和教學(xué)目的的不同。傳統(tǒng)教學(xué)基本上是黑板加教科書的模式，以教師為主體，以實現(xiàn)學(xué)科知識的傳遞為目的。而多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段，其原理是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影儀、教具模型等媒體展示的各種信息，加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組織起來，用多媒體進(jìn)行課堂演示。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)就是“告訴學(xué)生做什么”，“使學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容”，而現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是“有效教學(xué)”，即教學(xué)必須達(dá)到三個目標(biāo)：首先，要求學(xué)生不僅學(xué)到教師傳授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多生活、科技等方面的知識；其次要求學(xué)生不僅學(xué)到許多傳授性的知識，而且要學(xué)到如何學(xué)習(xí)的方法；第三，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的整個過程，而不是被動地、強(qiáng)迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)正好為這三個目標(biāo)（尤其是后兩個目標(biāo)）的實現(xiàn)提供了可能，因為它可以提供多方位的教學(xué)手段，而且以學(xué)生為教學(xué)主體，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。但是，教學(xué)手段不代表教學(xué)方法，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體教學(xué)只是其中的一種教學(xué)手段，就這一點(diǎn)而言，他與以前的實務(wù)教具、幻燈片等沒什么區(qū)別。不能不管課型特點(diǎn)、教學(xué)需要，統(tǒng)統(tǒng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，用一種教學(xué)手段代替了豐富的教學(xué)方法。、課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生的參與度 多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實際操作，教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這就要求教師在制作教學(xué)課件時要注意課件的交互性，教師既可以在課堂上進(jìn)行演示，又可以讓學(xué)生自己動手操作。多媒體教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的特征，從多種渠道激發(fā)學(xué)生的思考。教師的講解、視聽媒體的設(shè)計都要貫穿思辨的原則。如在多媒體教學(xué)過程中注重設(shè)置問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生懸念與探究心理，有效引導(dǎo)他們?nèi)ブ匦掳l(fā)明和創(chuàng)造。當(dāng)然，教師不可能--也不應(yīng)該期望--完全掌握與某個主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導(dǎo)學(xué)生,如何設(shè)置一些探索性的問題，使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，并思考如何提供給學(xué)生存儲、操縱與分析信息的工具，以便利用多媒體進(jìn)行課堂演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、避免毫無目的地使用多媒體

記得有人曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)科學(xué)本身就具備著訓(xùn)練各種數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)思想方法的功能，但是在有意與無意、有目的與無目的之間產(chǎn)生的效果是截然不同的?！币虼讼Ｍ蠹以谶\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，盡可能做到有意識、有目的地選用。事實上，有的老師在公開課上所用的課件只是簡單的文字、圖片與聲音的堆砌組合，是用實物教具、投影或幻燈完全可以代替的，這樣就使多媒體教學(xué)成了花架子。另外，還有一些老師所用的課件過分追求動畫效果，畫面十分美麗，這樣的課件可能會因為畫面過于花哨而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)應(yīng)從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸取教學(xué)思想，逐步完善，起到真正為教學(xué)服務(wù)的目的。

總之，要明確，多媒體課件只能起到輔助教學(xué)的作用，而不能起到主導(dǎo)教學(xué)的作用。因此，不要只片面追求多媒體教學(xué)的形式，而應(yīng)從實際出發(fā)，有選擇、有準(zhǔn)備、有目的地使用。

第三篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)滴體會

多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

渭城區(qū) 周陵鎮(zhèn)陵照中心小學(xué) 王層娟

隨著計算機(jī)的普及，新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、新奇感、形象感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”、激發(fā)他們的興趣，陶冶他們的情操，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，把課堂教學(xué)引入全新的境界。

因此，數(shù)學(xué)課堂上我利用精心制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程，這樣原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。我在長期的教學(xué)工作中，積極探索利用多媒體課件開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與途徑,下面是我在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體的一點(diǎn)體會和看法。

一、培養(yǎng)興趣的數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這樣的不足。在制作多媒體的過程中，教師可以用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、把自己的課設(shè)計的“亮”一些、“新穎”一些，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生興奮起來，這樣有了興趣才有了上好這節(jié)課的前提。多媒體教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，就能在數(shù)學(xué)課堂上極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我每次利用多媒體所上的數(shù)學(xué)課，學(xué)生興致普遍很高，而且基本都收到了滿意的效果。

二、生動形象的數(shù)學(xué)課堂

教育心理學(xué)家告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的記憶能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞工具，就能接受知識約65%，因此多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做到圖文聲象并茂，生動逼真的教學(xué)環(huán)境,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,使快樂學(xué)習(xí)落到實處。多媒體數(shù)學(xué)課堂中，動聽的兒歌，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生思維的引到課堂情境中；優(yōu)美的版面，吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生的視線集中到屏幕上；調(diào)皮的動畫，觸動了學(xué)生的視覺神經(jīng)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生動形象的展示到學(xué)生面前。充分展示知識的形成過程，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強(qiáng)化和直觀的感悟，多媒體教學(xué)中，可用變換的圖形、色彩、關(guān)鍵詞，符號等展示給學(xué)生，引起有效的注意，使學(xué)生記憶持久，深刻。同時還可以利用背景音樂等對學(xué)生適時引導(dǎo)，輕松滲透思想教育。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用多媒體課件的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計出光線柔和的、顏色清爽的、令人賞心悅目的版面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周設(shè)計優(yōu)美的圖案，調(diào)劑課堂氣氛，使學(xué)生耳目一新。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破了課堂教學(xué)難點(diǎn)，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時間。

多媒體教學(xué)直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)生的抽象思維能力還未形成，想象能力也不夠強(qiáng)，過分抽象的內(nèi)容往往會使他們感到枯燥無味、難于理解，從而使教學(xué)難點(diǎn)不易突破，在上六年級《圓的認(rèn)識》這節(jié)課時，利用旋轉(zhuǎn)的直徑和半徑使學(xué)生很快認(rèn)識到直徑和半徑之間的關(guān)系及他們的特點(diǎn)，在上《圖形的規(guī)律》時，總覺得這節(jié)課對于四年級小學(xué)生來說，抽象不易理解，而且還要具備一定的空間想象能力，對此我精心設(shè)計教學(xué)課件，課件中圖形的排列方式直觀形象，圖形逐個增加，顏色且有明顯區(qū)分，學(xué)生看后清楚明了，便于理解并找出圖形之間的規(guī)律，之前很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)效果，沒想到在多媒體課件的輔助下輕松的上了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課。

多媒體教學(xué)還有一個很突出的優(yōu)點(diǎn)就是增大了教學(xué)容量，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。教師可預(yù)先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。這樣教師就不用在課堂上一筆一劃再去書寫例題，習(xí)題，歸納重難點(diǎn)，而直接將這些以優(yōu)美清新的版面展示給學(xué)生。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的作用雖不容忽視，但不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)都應(yīng)以課堂實際教學(xué)效果，這就要求我們數(shù)學(xué)老師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意合理運(yùn)用，注重課堂的高效性。

1、精心設(shè)計教學(xué)課件

在多媒體教學(xué)的實施過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，很多教師對多媒體的運(yùn)用只是局限在幻燈片的作用上，這樣無疑和傳統(tǒng)的板書沒有任何區(qū)別，唯一不同的是，把原來寫在黑板上的板書原封不動的搬到了屏幕上，甚至把原來可能不需要全寫出來的東西，也都打在了屏幕上，造成教學(xué)內(nèi)容冗雜，無法體現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生就像看電影一樣，留不下任何深刻的印象。如此多媒體教學(xué)，形式看上去先進(jìn)了，但效果卻適得其反，失去了多媒體教學(xué)的積極意義，這就對教師提出了更高的要求，精心備課的同時，還要精心設(shè)計多媒體課件，一定要做到重難點(diǎn)突出，課件為教學(xué)服務(wù)。

2、多媒體課件要體現(xiàn)最佳的輔助效果

有些數(shù)學(xué)課雖運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻置教學(xué)內(nèi)容不顧而知追求形式，純粹是為了使用而使用，我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只是彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中“一枝粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，增加數(shù)學(xué)課堂的生動性，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的理解。因此一定要把握好教學(xué)重難點(diǎn)，具備充分駕馭課堂的能力，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3、有選擇的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)有著不容忽視的作用，但卻不是千篇一律，每節(jié)課都適合，教師上課前要有所考慮，有所篩選，本節(jié)課是否適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，要不將會適得其反，達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。

利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，我僅僅是做了一點(diǎn)嘗試，這里面還有寬廣的未知領(lǐng)域。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于探索；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，如何使教育之樹長青，教學(xué)相長，需要我們不斷去努力。在今后的學(xué)習(xí)與工作中我將努力探索,盡快掌握這門技術(shù)，并加以靈活運(yùn)用，不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到能把所學(xué)的知識熟練運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。使現(xiàn)代教育技術(shù)為新課程改革的實施注入新的生機(jī)與活力。

第四篇：多媒體應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體專題

一、引言

隨著中國的不斷強(qiáng)大，中國走向世界的進(jìn)程也在不斷加快。世界范圍內(nèi)的各國人民對于學(xué)習(xí)漢語的熱情亦在不斷提高。但是漢語的語言文化背景完全不同于其他各國。這樣一來，對外國留學(xué)生而言。漢語非常難學(xué)，更是難學(xué)。這對于教授漢語的對外漢語教師們來說，是個非常棘手的問題。同時，對外漢語教師們也意識到漢語難教的現(xiàn)實和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語效率低下的現(xiàn)狀。長期的教學(xué)實踐表明，要解決教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)漢語困難的問題，一定要注意漢語本身的特殊性，以及學(xué)習(xí)者自身國家的文化背景，從而找出學(xué)生心理上能夠接受的、快捷有效的學(xué)習(xí)方法來。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能夠在一定程度上提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、提高教學(xué)過程中的生動性、趣味性，對提高課堂師生的互動都起到了積極的作用。多媒體技術(shù)，從最早的卡片、教具教學(xué)到幻燈片的播放的圖像輔助教學(xué)；發(fā)展到廣播的收聽、錄音機(jī)的播放的聲音輔助教學(xué);乃至發(fā)展到電視、電影、錄像的音像輔助教學(xué);直至今天的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體教學(xué)。我國各級教學(xué)單位也從配備電教館到語音室到現(xiàn)在的多媒體教室，一路發(fā)展下來，多媒體技術(shù)日趨完善。對于多媒體技術(shù)在近10年取得飛速發(fā)展，在聲音、圖像、信息量、電子信息數(shù)據(jù)的傳送與交換等一系列技術(shù)問題上已基本成熟，完全可以應(yīng)用和滿足現(xiàn)代教學(xué)。

在2000年全國各個高?；旧辖ㄔO(shè)了多媒體教室，多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育至2010年已有10年。而這十年同時也是我國教育體制改革的十年，這十年無論在教材上、教學(xué)方法上、乃至教學(xué)理念上都是處于不斷變革，不斷創(chuàng)新的十年。教育體制改革下，新的教育理念、教學(xué)方法和教材等一系列問題得到了全新的發(fā)展，我們教育質(zhì)量不斷提升?，F(xiàn)代教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，以至教育模式和教育指導(dǎo)思想與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在各個領(lǐng)域得到了專家學(xué)者的高度重視，引領(lǐng)了新一輪的教法變革。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的多媒體教材和先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的直觀性、生動性、趣味性和師生互動學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。同時，一些傳統(tǒng)的夜校、輔導(dǎo)班等在逐漸消失，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)夜校。實現(xiàn)了真正的遠(yuǎn)程教學(xué)。整合了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂甚至是品牌課堂。各個高校優(yōu)秀課、精品課的網(wǎng)絡(luò)課堂。極大的滿足和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、意義

多媒體輔助對外漢語教學(xué)能夠很好的解決教學(xué)實踐中的問題，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教學(xué)形式。但是現(xiàn)下，多媒體的利用率卻是相對較低。在對外漢語領(lǐng)域更是面臨這樣的境況。因此，如何將多媒體與對外含糊教學(xué)實踐更好的結(jié)合起來，成為我們促進(jìn)對外漢語教學(xué)的重要研究內(nèi)容。

三、多媒體應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的學(xué)習(xí)材料，使許多抽象教學(xué)問題主觀化，教學(xué)內(nèi)容形象化，改變傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格。使教與學(xué)這兩個活動都變得靈動起來，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增進(jìn)了師生之間的交流，不再是一味的只是“一張嘴巴眾人聽”。另外，多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生的認(rèn)知活動從文字走向圖像，從無聲走向有聲，從平面走向立體，從單彩走向多彩。在這一系列改變中，會讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗。這也必將會喚起學(xué)生們強(qiáng)烈的審美情感。真正激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。能夠在真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)從心理學(xué)角度來說是非常重要的。心理學(xué)上認(rèn)為，興趣高時，學(xué)習(xí)效率自然也高，學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到快樂，得到精神上的滿足，不再是單調(diào)乏味的“灌入式”學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了讓學(xué)生在快樂當(dāng)中接受教育。

（二）可提供學(xué)術(shù)交流平臺

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生信息的獲取只有“聽教師講，看教材學(xué)”，然而在教材中的對于文章所涉及到的文化背景知識的講授卻是很少的。相關(guān)背景知識的介紹能夠讓學(xué)生更好的去理解文章，從而更好的去記憶和掌握，尤其是對于外國留學(xué)生而言，一些情景對話如何很好的運(yùn)用于生活當(dāng)中，怎樣在異國環(huán)境中去運(yùn)用好所學(xué)的語言。這些都是很難解決的問題。通過多媒體信息技術(shù)可以在最短的時間內(nèi)收集整理這些材料，然后在課堂上結(jié)合所學(xué)的課本知識，講述給留學(xué)生們，讓她們身臨其境，在最短的時間，更大范圍去接觸中國文化，理解中國文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們逐漸聚集于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，進(jìn)行知識的交換，信息的傳遞。因為，這個渠道不但方便，更重要的是快捷?？梢宰尣煌娜四軌蛟谶@樣的一方天地當(dāng)中，交流彼此的經(jīng)驗。人們可以在這里學(xué)到很多，也可以在這里奉獻(xiàn)很多新奇的教學(xué)點(diǎn)子，和行之有效的教學(xué)方式。對外漢語作為近年來新興起的一門學(xué)科，更需要這樣的一個環(huán)境，可以讓學(xué)生們，教師們甚至是業(yè)余學(xué)者們學(xué)到很多知識。無論是有

名的學(xué)者、普通的對外漢語專業(yè)的學(xué)生以及外國留學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上看到最新的對外漢語教學(xué)的研究成果。大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺互相借鑒，共同推進(jìn)對外漢語教學(xué)向前發(fā)展。這其中多媒體信息技術(shù)的作用脫穎而出。它集中了教學(xué)的精髓，又不會生澀難懂。將這樣的成果放在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個大環(huán)境匯總，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)識交流無國界，也能夠快、穩(wěn)、準(zhǔn)解決一些留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的常見問題。

（三）可提高教師教學(xué)效率和能力

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于對外漢語教學(xué)能夠切實提高教學(xué)的效率，能夠更快的突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)后，教師在課前做好課件，這樣就節(jié)約了大量的課堂時間，不需要像以前那樣，摘抄課文，摘抄課后習(xí)題，再一遍一遍擦掉關(guān)鍵字讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。除此之外，還可以實現(xiàn)教材和多媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)，再結(jié)合必要的跟讀、角色扮演等交互訓(xùn)練，這樣一來在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。多媒體信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，但是如何將這些優(yōu)越之處更好的運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于接受，關(guān)鍵在于其使用者、傳遞者—教師。在學(xué)習(xí)如何更好的使用多媒體信息技術(shù)這一過程，同時也是對教師個人技能的提高。另一方面，每堂課的時間畢竟是有限的，在這么短的時間內(nèi)如何將大量知識點(diǎn)整理、提煉，再加上自身的經(jīng)驗。最終濃縮在短短的四十五分鐘之內(nèi)，尤其是給對漢語完全處于懵懂狀態(tài)的留學(xué)生們，這項工作本身就是對教師自身能力的考驗，這不同于照本宣科，更不同于簡單的板書環(huán)節(jié)。長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗?zāi)軌蛘嬲饬x上提高教師的教學(xué)水平，因此，課件做的越來越吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也借助于這一特殊教學(xué)手段得到顯著的提高，最終才能形成良好循環(huán)。教亦學(xué)，學(xué)亦教。真正讓教師與學(xué)生同時進(jìn)步。

（四）可提高學(xué)習(xí)和記憶效果

視覺和聽覺在知識的記憶保持比率中所占比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人體的其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體信息技術(shù)可以模擬仿真，能將抽象事物加以形象化。能將無聲靜止的教材內(nèi)容變得有聲有色。此外，多媒體信息技術(shù)表達(dá)的信息通過多種表現(xiàn)形式達(dá)到一個有機(jī)整體。聽得見，看得清，這樣結(jié)合式的訓(xùn)練還能在實際操作當(dāng)中對學(xué)習(xí)者的眼、耳、手、大腦進(jìn)行全方位的感官刺激，使知識更加易學(xué)，易記。從而真正意義上，提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。

多媒體信息技術(shù)具有巨大優(yōu)勢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止以上介紹的這些方面，通過對外國留學(xué)生的調(diào)查研究表明，留學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)過程中非常的喜歡這一教學(xué)手段。有時候他們也

會將很多注意力放在教師課堂的課件展示當(dāng)中，尤其是生動的動畫播放，讓學(xué)生們更好的更直接的理解到自己學(xué)習(xí)的是什么，要怎么樣去運(yùn)用這些知識點(diǎn)。比如說簡單的一句“你好”，借助于多媒體信息技術(shù)，留學(xué)生們反映甚至學(xué)到了說這句話時臉部的表情。有見到陌生人的禮貌，有見到教師的尊敬，還有見到許久未見的老朋友的興奮。調(diào)查結(jié)果顯示，就聲像文件這一教學(xué)輔助方式中，最受留學(xué)生們歡迎的是教師將學(xué)生們的實際情景練習(xí)錄制成教學(xué)材料。學(xué)生們反映，通過這樣的活動，不僅自己切實的感受到了中國的語言的文化，也“改善”了他們在學(xué)校生活的狀況。他們可以更流利的在生活區(qū)當(dāng)中購買東西，也能夠逐步通過對方的表情去確定自己的語言表達(dá)是否正確，至少能夠確定對方是否聽懂了。同時，當(dāng)大家在課堂上看到自己的同班同學(xué)，自己的同桌，甚至是自己在影片當(dāng)中的“精彩”演出時，不但覺得知識點(diǎn)更容易學(xué)習(xí)了，而且完全能夠帶動課堂氣氛。真真正正的在歡樂當(dāng)中學(xué)習(xí)。那么具體的說，怎樣在初級漢語綜合課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)？這才是我們研究多媒體信息技術(shù)的重要方面。

結(jié)

語

新事物總是會取代舊事物，這才是事物的發(fā)展過程。多媒體信息技術(shù)作為一種代表世界前進(jìn)方向的新興教學(xué)手段，必然是會逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的。但是這樣的趨勢，并不代表說我們要完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們需要做到讓多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完美的融合在一起，逐步改善多媒體信息技術(shù)存在的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，改善當(dāng)下運(yùn)用多媒體信息技術(shù)存在的不足之處。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：將多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)

請按照下列提綱編寫，要求簡明扼要，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，總字?jǐn)?shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究內(nèi)容：

根據(jù)教師和學(xué)生對于多媒體的看法、意見和建議，從教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，解決因依賴多媒體而導(dǎo)致的諸多問題。

二、研究方法：

問卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學(xué)生中發(fā)放問卷調(diào)查表,隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學(xué)專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學(xué)生對于多媒體的認(rèn)識，利用與掌握以及存在的問題。橫跨外語、計算機(jī)和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行，為期一學(xué)期。

三、研究結(jié)果：從教學(xué)主體即教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢，以期能夠在進(jìn)一步促進(jìn)多媒體教學(xué)的同時，找到解決因過分依賴多媒體而導(dǎo)致的學(xué)生與老師直接交流少、課堂教學(xué)呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視聽感覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。通過對多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機(jī)會將理論與實踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進(jìn)一步認(rèn)識、應(yīng)用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對多媒體在英語教學(xué)中的認(rèn)識、掌握和利用程度以及側(cè)重點(diǎn)，從而使各專業(yè)的英語教學(xué)更具有針對性。

二，學(xué)術(shù)價值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來計算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計算機(jī)、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽信息傳播能力與計算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化和實用化則是這場新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個國家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實力的象征。

三，應(yīng)用前景：目前，中國越來越多的學(xué)校意識到交互式、多種感官應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的作用,多媒體技術(shù)將在中國中學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。近兩年來,全球多媒體計算機(jī)市場呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。多媒體日益受到教學(xué)的青睞，可以預(yù)見,今后多媒體技術(shù)必將越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)實踐中,并將推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預(yù)期計劃和目標(biāo)比較，說明存在問題與建議。

一、同預(yù)期計劃和目標(biāo)比較，說明存在問題：

① 課件的使用不能代替學(xué)生探究知識的過程，不能代替學(xué)生動腦和動手，不能影響教師對學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 多媒體英語教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。雖然多媒體英語教學(xué),數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢，但在教學(xué)過程中,應(yīng)該是板書與多媒體并用。

二、存在問題： ① 多媒體英語教學(xué)硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。② 利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，老師上課速度太快，學(xué)生記筆記困難。③ 多媒體英語教學(xué)，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時顯枯燥無味。④ 多媒體英語教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，動手操作能力下降，老師與學(xué)生互動性較差。

二、建議： ① 加強(qiáng)多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，及時更新設(shè)備，定時檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際需要來確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。